暑期志愿者支教活动总结

第一篇：暑期志愿者支教活动总结

十四个人怀着同样的梦想来到这里，只因为我们心中有爱。

去支教之前就对那里充满了遐想，也作好了吃苦的准备，但到了那里才发现并没有我们想象的那么苦，但孩子们比我们想象的可爱多了，大家慢慢的从不熟悉到熟悉，相处得很愉快，不知道他们有没有收获什么，但我觉得自己已经收获了很多。

十四个人来自全国各地，有着不同的生活习惯，特别是饮食，因为是我们自己做饭，所以经常可以吃到不同的口味，虽然经常觉得有些菜做得莫名其妙，但还是很开心。

我教他们地理，因为我想让他们知道这个世界是很大的，不能只看到他们生活的这个小小的地方，一个人可以没有理想，但他必须有梦想。让他们明白，跟世界万物比起来，我们是多么的渺小，但人类又是多么的伟大，创造了一个又一个奇迹。

他们对我们大学生应该是很仰慕的，听说他们那很多学生都是读完初中后就辍学出去打工了，这也有很多方面的原因，这里教学条件不好，升学率不高，家里也很难负担一个高中生，所以只有那些很有希望考上大学的人家里才会送去读高中。其他的人也就没机会了。

我们来这的主要目的并不是传授知识，这么短短的二十天能教给他们的知识太有限了，主要是利用我们自身大学生的形象来引导他们，让他们知道大学并不是那么遥不可及。只要努力就有可能实现。也让他们知道大学并不是他们的唯一出路，只要坚持自己的梦想，总有一天会实现。

第二篇：暑期志愿者支教活动总结

7月12日~7月31日我们进行了为期二十天的暑期志愿者支教活动，在这二十天里我们的主要任务是教学，在教学之外还进行了社会调查，现将具体情况总结如下。

一、教学方面。

自从7月16日举行开学典礼以来，总共报到学生96人。我担任初中班班主任，初中班总共报到42人，但是实际上课的人数没有那么多，平时每天来上课的大概只有十几个，多的时候会有二十几个。初中班初

一、初二和初三的学生都有，还有三个高中生。学生主要分布在大哨村、补抽村等离中心小学比较近的村，此外还有几位米沟村和大本村的学生，离中心小学很远，步行大概一个多小时。

我担任初中班历史和小学五六年级地理老师。在教学及家访的过程中发现：首先，学生普遍基础比较差，很多东西我们自认为学生应该知道的实际上学生可能并不很了解，班里面也有比较突出的学生，但极其个别。大多数学生都是基础非常一般，有的甚至很差。其次，在对待学习的态度方面也比较消极。在平时和同学的交流中发现，很多同学对读书目标并不是很明确。当问及将来想做什么，成为一个什么样的人的时候，大多数同学都很茫然。有的学生表示，家里面经济条件不好，考上了家里人也供不起。也许经济条件落后是教育问题最致命的硬伤，当教育问题明显受制于经济的时候，学生学习的动力也便不是那么强烈了，也许对于一个能考上大学，但却上不起的学生来说，这是一件比考不上本身还要痛苦的事情。

此外，当地人普遍文化程度不高，没有一种积极的读书受教育的影响氛围，学生也便寻找不到一种标杆和旗帜，在这种氛围中自己要求上进是需要相当的勇气和毅力的。

在教学过程中，我在完成所计划的课堂教学内容之外，更注重的是在心理和精神上鼓励学生认清现实，并且心有理想，克服困难，能执着于信念，把读书当成一种追求，能有一种以读书人的身份走出去看看世界的理想，从而能更清醒地认识世界，认识家乡，心怀理想，建设家乡。用温总理的话说便是：脚踏实地，仰望星空。

二、调研方面。

二十天里除了搞活动放假的两天和7月25、26、27下雨三天之外，其他时间几乎每天都出去调研，队员的调研足迹遍布补抽乡十多个村，包括乡政府周边的大哨村、补抽村、吉久村和董哨村，此外还有离乡政府比较远的大本村、排当村、米沟村、夯尚村、大龙村和大卡村等。调研对象分三部分，分别是贫困学生、农村青年和留守老人。

调研大部分都采用访谈的方式，因此比较详细地了解到了补抽乡经济和教育等方面的发展状况。

经济条件：大哨村、补抽村和董哨村经济条件相对比较好，因为当地人大多数都种烟，政府负责收购，因此风险比较小，只要有地、有劳动力，一年收入还是比较可观的。而且由于邻近乡政府，因此这里的公路比较畅通，信息也比较通畅，一般的惠农政策也能及时的享受到。吉久村土地比较少，种植水稻或是烟草都比较少，因此当地大多数年轻人都外出打工，但是形势也并不乐观，有些人在外面挣钱还要让家里人寄钱过去。有些人实在迫不得已，就去矿上做钻工，但是去矿上非常危险，几乎天天都会看到死人。好多人条件都很差，出行基本靠步行，有些人条件好一些买得起有摩托车，但那都是买的二手货，新的买不起。吉久村经济条件比起前面三个村是比较差的，但是吉久村公路也比较畅通，政府也帮助村民安装了电视，对外界的信息接收也是比较方便的。大本村、排当村和夯尚村距离乡政府相对比较远，经济条件更要落后一些，大本村、排当村和夯尚村甚至没有完全通公路。这几个村的土地也比较少，烟草种植的也不多，由于距离乡政府较远，有些惠农政策并没有享受到。如我们在乡政府调研时了解到政府出钱帮助当地村民修沼气池，只要求村民出劳动力和少量的钱就可以修，但是在排当了解到的情况是政府要求村民出一千多块钱，因此好多村民由于出不起便没有修。还有关于房屋保险、作物保险，村民表示不知道这回事。在董哨调研时，村民表示平时和政府不怎么打交道，真正有事找政府的时候，政府也不怎么管事。这充分说明政府与村民关系比较疏远，政府有些惠农政策在宣传和普及上有待于提高。大本和排当要求政府帮忙尽快修通公路。

关于教育问题的态度：几个村的具体情况不太相同，总结如下。以乡政府周边的四个村大哨、补抽、吉久和董哨为例，比较说明。我去过次数比较多的是吉久村和大哨村，其次是董哨，然后是补抽。吉久村普遍文化程度不高，大多数学生上完初中毕业就不上了，有个别中专生，很少有高中生，有一个高中生，读了半学期就不读了，因为成绩很差，而大学生更是没有。在调研中发现吉久村大多数人对教育观念比较淡薄，很多人表示孩子只要初中毕业，九年义务教育完成就可以了，除非学习成绩特别好，否则家里面也不会供，不会冒风险贷款，考上一般的学校家里是没有钱继续支持的。而且由于家长本身文化程度不高，所以想对孩子学习重视也没有办法。有些学生本来成绩也是比较好的，但在学校老师也不是很重视，好学生也给差的学生影响坏了。因此，不管是学生还是家长对教育普遍有一种很消极的态度，没有什么目标性，认为初中毕业就可以了。吉久村村长表示，学生考上大学一般都需要家里面贷款，不贷款是没有办法支持的。但贷款，除非是重点大学，数一数二的学校家里人才肯冒险贷，一般的学校毕业出来工作不好找，还款会成为问题，因此贷款读书就不划算了，所以读书要么读最好，家里人哪怕砸锅卖铁就一心一意供；要么最差，彻底放弃了。读书读的中游的，一般情况下也就放弃了。另一方面还怕贷了款读书出来找不到好工作，会让别人笑话，自己在村民面前抬不起头。村长自己的孩子也是，村长表示，孩子读书如果是尖子生，家里人就贷款供，不是的话就算了。大哨村和董哨村情况类似，大多数人对孩子的教育问题相对来说是比较重视的，很多村民表示，只要孩子读书读的好，能考上，哪怕再难也要供。董哨村和大哨村高中生和大学生相比吉久村是比较多的。有些经济条件比较好的还送孩子去吉首读书。

第三篇：志愿者暑期支教总结

志愿者暑期支教总结

在我们的周围有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。根据2005年中国1％人口抽样调查的抽样数据推断，中国农村留守儿童约5800万人。

党中央和国务院对留守儿童的问题非常重视和关心，例如在今年的全国政协会上，胡锦涛主席作了重要讲话，专门提出全社会要高度地关注留守儿童工作，温家宝总理在今年的《政府工作报告》中再一次强调要解决好农民工子女及留守儿童的教育问题。几年来，国家采取了一系列的措施，来加强对留守儿童工作的保护、维权、教育工作。

为了进一步落实党中央和国务院的有关精神，作为当代大学生的我们，更应该用我们自己的方式去关注留守儿童。

2008年7月8日，一支由7名充满爱心，充满激情的志愿者组成的暑期支教队来到了位于江西省九江市永修县柘林镇的易家河小学。支教活动以“关注留守儿童，关注新农村建设”为主题，以支援教学为主要活动形式，此次活动为期一个月，得到了江西农业大学校团委和九江市永修县教育局各位领导的大力支持，这些都为为支教活动的有序开展提供了强有力的精神支持。

2008年7月8号早晨六点，怀着对未来一个月的无限憧憬，我们踏上了通往九江的支教之旅！（穿插出发的视频）

一路上我们几个队员的心情始终难以平静，激动之余更多的是担忧。不知道未来的一个月等待我们的将是什么。大约行驶了四十分钟，我们来到了永修县教育局，教育局樊主任热情地接待了我们。看着教育局会议室里面墙壁上满满地张贴着的奖状，锦旗，我们由衷的敬佩。短暂的休息之后，樊主任又亲自带我们去观看了一场以关爱女孩为主题的文艺演出。演出过后，教育局的领导决定专程开车送我们去此次支教的目的地——永修县柘林镇易家河小学。

没来之前就听队长王强说过，易家河是个风景如画的地方。真正到了这里，才发现任何修饰美的词汇全都已经变得苍白无力。易家河四面环山，柑橘产业成为这里的支柱产业，也是大部分村民唯一的经济来源。2007年国务院总理温家宝还视察了易家河村。想到要在如此美丽的世外桃源生活一个月，顿时觉得旅途的劳累瞬间全无。

樊主任把我们托付给了易家河小学的李辛春校长，并语重心长地对我们说：“要克服一切困难，把支教活动进行到底。如果遇到什么难以解决的困难，可以随时与我们联系”。看着领导们期待的眼神，看着眼前的一切，我们顿时觉得肩上的担子重了。

教学篇

草草地安顿了下来，我们就迎来了支教的第一天上课。一大早，就有三十多个学生来到学校报名。他们很自觉的排起了长队，安静地等待着。我们发现每一个孩子都非常可爱，他们填写自己资料的时候都特别认真。看着他们那一张张稚气的脸，突然间一种责任感油然而生。

第一节课，主要向孩子们介绍了我们几位老师，介绍完之后，我们组织他们选出了自己心目中的班干部。在这里，每一个孩子都有机会上台表现自己，可是他们中的大部分都非常胆小，没有勇气上台。经过我们耐心的鼓励，终于有部分孩子勇敢地走上了台，勇敢地向大家推销了自己。也许这是他们人生中的第一次**选举吧！

我们开设了英语，数学，语文和素质等课程。当天晚上，我们开了到这里的第一次会议。队长王强向大家分配了今后一个月的工作任务，并成立了教研组，主要负责教学工作。

也许是因为教学条件有限，这里的孩子基本上都是从四年级才开始接触英语，所以怎样让他们在轻松的氛围中学习英语是对我们的一个考验，实践证明，我们做到了。

素质课是所有孩子都喜欢的课程，因为在这节课上我们会教他们唱歌，画画，手工，还有陪他们做游戏。和他们在一起做游戏我们仿佛也回到了童年，任何烦恼都可以抛到了九霄云外。我们教了他们手语《感恩的心》，《祝你一路顺风》，《童年》。他们学的很认真，一首歌教了三四遍他们就全部会唱了。其实教歌倒是其次，主要是教他们道理，让他们学会珍惜，学会感恩。

上课的时候，有些孩子会调皮，乱说话。为了维持课堂纪律，我们队员几乎都嗓音沙哑。但是渐渐的只要我们一个眼神，一个动作他们就能立刻明白，然后安静下来，所以尽管有点累，我们还是很欣慰的。

我们还在每周五上午安排了安全知识讲座。有关于火灾，雷电，溺水和地震这几方面的急救知识讲座。我们还适当地组织他们进行现场急救演习，他们都表现的很积极。

作为孩子们眼中的老师，一个月的时间我们成长了好多，从第一节课的紧张到后来的发挥自如，是我们对自我的突破。

生活篇

和教学上比较起来，生活上的挫折就更多了。首先是住的问题，由于条件有限，我们便在教师办公室打地铺，男生一间，女生一间。住的问题是基本上解决了，可是事情并没有我们想像中那么简单。这里四面环山，恰恰给虫子制造了优越的生存环境。所以一到晚上我们房间的虫子变泛滥成灾。为此，我们采取了多种措施，可是效果却不明显，于是我们便一个个光荣负伤了。每个人身上都有创口，疼痛难忍，后来，我们晚上又多了项活动——擦药膏。看着自己的伤口，只能默默地承受着，谁让我们都选择了继续坚持呢？

至于吃饭问题嘛，那肯定是大家一起动手啦，不过还是会有主厨的，其他的队员负责善后。基本上每顿都会有四菜一汤，虽然都很清淡，不过也算得上小康了。还好，大家都很满足。都是来吃苦的，所以没有一个人有怨言。附近的村民得知了我们情况之后麦兜会经常送些新鲜的蔬菜给我们。有了李校长的帮忙，两个女队员的洗澡问题也顺利解决了。而洗衣服这个艰巨的任务就由两个女生包揽了。

支教期间，我们帮队长策划了生日party。那天他并不知道我们要帮他过生日，一个人跑到柘林去给孩子们买奖品去了。我们上午上课的时候就把这件事给孩子们说了，他们都说要自己亲手给王强老师

做礼物。下午王强队长回来之后，我们神秘地把他叫到了教室，然后的一幕大概他一辈子也忘怀不了吧。孩子们一起帮他唱生日快乐歌，一起唱《感恩的心》，王强激动地好久都没有说出一句话。然后孩子们一个个给他送礼物，全是手工制作，全是他们用心做的礼物。王强说这是他二十几年来过的最有意义，最难忘，最感动的一个生日。

也是那一天我们都明白了在一起不到一个月的相处已经让我们变成了最知心的朋友。

活动篇

支教期间，因为同一个目标，我们和华东交通大学的学生不期而遇了。他们是一支由老师带队的二十多人的队伍，只要对易家河的柑橘产业进行调查研究。我们两个学校的学生相处的很融洽，后来我们萌发了这样一个念头，两个学校一起搞了联谊。我们最后决定把时间定在7月19日，也就是华东交通大学实践队员离开的前一天晚上。于是我们便一起策划节目流程，一切都在有条不紊地进行着。从场地布置，节目编排，到邀请嘉宾，每一个环节都身体力行了。

我们把晚会的主题确定为《关注留守儿童大手牵小手联谊汇演》，那几天，我们几个队员的压力都好大，不仅是给孩子们编排节目时身体上的劳累，更多的是心理上的压力。因为大家都知道晚会的成败与否不仅关系到我们支教队的荣誉，更加关系到江西农业大学的荣誉。因为在这，我们代表的不是个人，也不是团队，而是整个江西农业大学。

7月19日下午，一切准备工作都在有序进行着。我们请来了江

西农业大学校团委书记和学工处的老师，教育局的有关领导，华东交大的老师，以及易家河小学的校长，老师和部分学生家长。6点30分，晚会正式开始。开场节目是孩子们的手语表演《感恩的心》，表演完，所有人都拍手叫好。我们这才稍稍松了口气。全场的大部分节目我们队员都参与其中了。我们，孩子们以及交大的队员一起为领导和家长呈现了一场最简单却又最有意义的文艺汇演。

晚会最后江西农业大学校团委杨欢书记上台讲了话，他对我们几个队员的表现都很满意。因为他知道我们在这和孩子们以及易家河的村民们相处的很融洽。他也在期待支教结束我们能给学校一份优秀的答卷。

晚会以一首《相亲相爱的一家人》结束，是啊，我们七个队员是一家人，交大和农大是一家人，我们和易家河的孩子们，和所有人都是一家人！

这次晚会以成功落幕，我们终于暂时休息了片刻，从中我们收获了很多。

江西都市二套的记者听说我们的情况之后，专程来到了易家河小学采访了我们，采访了正在上课的孩子们。从中我们也不难看出，关注留守儿童已经成为整个教育系统，全党，全社会共同关注的问题。我们此次活动将在江西都市频道都市现场栏目中播出，我们也希望能够借助这样的机会能让更多的人一起关注他们，关注我们….在快结束的时候，我们得知陈玲和袁白玉两个孩子都是八月份的生日，虽然不是同一天，但是我们还是选择在8月5日这天提前为

他们两个人过了生日，陈玲是留守儿童，父母离异，她只好跟外婆一起生活。小小年纪就已经经历了太多的辛酸坎坷。她郁郁寡欢的性格一直是我们最担心的，可是经过我们一个月我努力，她开始变的活泼开朗了。而袁白玉是个活泼开朗，成绩优异的孩子。她被评为九江市十佳留守儿童，不管是在家里面还是在学校里都是人见人爱的好孩子。

只要能给她们带来欢乐，我们所做的一切都是值得的。不知不觉中，我们和孩子们的感情日益加深了。

领导关注篇

如果没有领导的支持和帮助，我们的支教活动将很难顺利进行。期间，杨欢书记给我们提供了强有力的精神支持，让我们做每一件事都有动力，从而高效率地完成任务。永修县教育局的局长，副局长，主任都来学校看望了我们，并带来了慰问品。除此之外，易家河小学的校长，老师对我们的照顾更加无微不至。他们经常到学校看望我们，帮助我们解决一些生活上的困难。我们感谢所有帮助过我们的人！

一个月很快就过去了！这一个月我们收获了很多。队员之间从不认识到认识，从认识到相互了解，最后到相知。短短一个月的时间让我们变成了无话不谈，患难与共的朋友。尽管过程中有误会，有争执，有不理解，甚至有泪水，可这一切不但没有成为我们队员之间的阻扰，反而为我们友谊的稳固奠定了坚实的基础。于是我们几个队员之间更加有默契，更加有凝聚力了，我们会是一辈子的朋友！

然而，人生没有不散的宴席，2008年8月8日，也是北京奥运

会开幕的这一天，我们要离开了。早晨五点多，孩子们就都来到了学校，因为他们都害怕我们会偷偷离开。离开之前，孩子们问我们：“老师，你们明年还会来吗？”我们使劲地点了点头。孩子们接着说：“那好，我们拉钩，明天夏天我们还在这里等你们！”

我们永远不会忘记车子开动的那一刻，孩子们坐在台阶上看着我们默默地流泪。我们心痛，望着孩子们那红通通的眼眶，泪水终于再也强忍不住流了下来。直到我们的车开出了校门，他们才一起追了出来，可是我们再也没有勇气回头……

我们的支教就这样结束了，虽然离开了，可是我们的心却连到了一起。

至今我们与孩子们仍保持着电话联系，他们常常很多人围着一部电话给我们打电话，可是每个人却只有一句话：“老师，你们一定要再回来看我们啊！”

我们欣慰，孩子们都更加懂事了，希望的种子已经播下，希望明天他们能够像我们一样有一双翅膀，飞向自己理想的蓝天

第四篇：暑期志愿者义务支教活动总结

来得轰轰烈烈的09年湘西支教在八月平平静静的结束了，它毕竟是暑假的一件大事，回头仔细想想，无论是前期准备，中期运行，结束反思还是教学、走访、生活……各方面或者对湘西支教循序渐进由浅入深的认识过程，都有必要和价值总结和反思。

一、支教认识

渴望知识的双眼，破旧不堪的教室，偏僻落后的大山……这就是我或者不少人视野里的湘西支教。神圣的志愿者队伍，他们的行动时多么的伟大啊多么令人充满期待啊，我要去湘西支教，去尽我所能，传授给孩子们尽可能多的知识……

进入培训阶段，教师技能、志愿者认知、野外生存急救技能，四大主题的培训，着实让我充实不少。

会长中肯的介绍：那里的孩子并不如我们想象中的那么渴望知识，甚至很调皮上课很容易闹哄哄的，教学是很难的。支教是危机四伏的伟大，一群大学生志愿者跑到人家大山里去支教，并不是想象中的受到很多人热情的追捧和渴望，反而是很多时候工作没做好，倒像是去游玩的，打扰了当地人宁静的生活，打乱了正常的教学秩序，影响很是消极。

去过支教的学长学姐的经验介绍：二十天你以为你能做什么？改变一个人，不可能！甚至改变一个人一个小小的习惯都不大可能，你能做的只是微妙的影响。二十天也教不了什么知识，我们要做的更重要的是拓宽他们的视野，启发他们的思维，传授学习的经验方法。

团队成员就不懂的问题一一尽可能的讨论询问……

就是这样一个循序渐进的过程潜移默化的影响着我对湘西支教这个概念的认识，渐渐的明白，真的不是自己想像中的那个样子，它的影子越来越近，越来越清晰。

二、教学

前期准备

总以为自己可以专攻写作，利用自己看过的书还不算太少，再搜一点专业技巧，或多或少可以启发孩子们一点，写作如此重要的一块，对他们会很有帮助的，像写作文体分类，表达方式，修辞手法等等工具，日记、书信、通知、启事……等应用文体，都是很有用的。

另外，学长学姐介绍开拓视野很重要，我也打算把自己看过的比较有震撼力的作品介绍给他们，像美国籍阿富汗作家胡塞尼以阿富汗战乱现状为背景，以两个十二时小男孩或者说两兄弟一段错综曲折震撼人心的友情为主题的小说《追风筝的人》；情节简单意蕴深沉的抒写“人生来不是要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他”的钢铁意志的中篇小说《老人与海》，当然也借此机会用海明威的人生传奇刺激一下他们平静的神经。还有身世凄凉，经历坎坷但最终在社会善良人士的帮助下过上幸福美好生活的《雾都孤儿》的故事。其他的如《钢铁是怎样炼成的》，马克吐温的《汤姆索亚历险记》……由于时间有限，不可能一一介绍。真的很想讲一堂精彩的中小学生名著导读课，激发他们的阅读兴趣，让他们在文学这个美妙的天地里尽情品味。

为了给孩子们一个展示自己的平台，还特意设计了课堂的五环节：今日名言、个性展示、学习内容、每日寓言、回顾总结。咋看挺完美的吧。

中期运行

实际去支教了，要做真正意义上的老师了，讲台就是我的舞台，整个教室由我掌控了，还真的有点忐忑不安。

一二年级因为有机会提前了解一下他们的接受水平，选好内容后教起来也胸有成竹一些，第一堂课上得还挺顺利的。接下来要上五六年级课了，不知道他们兴趣、接受能力如何，我准备的东西会不会太难了？要是他们没兴趣，冷场，那多尴尬啊。自然备起课来也相当谨慎，几乎每个细节包括时间的把握都在脑子里过了一遍。走进教室还是有点忐忑，不过还好，一节课上下来，还不错，很是顺利，有点如鱼得水，感觉太棒了！最后是要给三四年级上第一节课了，也许上高年级的课有点得意忘形了，我自在而自然复制了上一节课的内容，呵呵，结果很意外：上课很安静，因为几乎没人理我！整场上下来太冷了，出问题了，我得重新琢磨……

年级不一样，自然接受能力、兴趣方向都是不一样的，得严格的区别对待，那上课的感觉自然也不一样了。一二年级能教的很少，但要经常性的换上课的方式，而且要时刻注意满足他们的小小成就感和集中他们的注意力；五六年级教起来比较容易，但要保证每节课都内容新鲜而充实流程顺畅；而三四年级则是被模糊而精准的夹在中间的那个群体，我一直没有摸透要怎么教他们才最合适，也是我觉得有愧的一个群体。

后期总结反思：

支教结束到到凤凰玩时，有人问陈然为什么会选择教心理这一科时，他曝内幕道：我觉得教他们知识没什么多大的意义，过了那个时间就忘了，还不如教点心理方面的，自信，遇到挫折应该怎么办啊……可是发现要做到太难了。

回来后，真的觉得确实如此，他们接触到的知识太多了，大千世界，他们接触到东西也丰富多彩，单单记住你教的，可能性不大吧？

也许你才走，他们就忘了，《三字经》两三天不背忘了，奥运他们接触的很少，那些陌生的名字，听你讲过一遍也没什么印象，马上就会尘封。

整个支教，能做的实在是太少了，只是任课老师那么的几节课，能改变什么，恐怕自己都想打零分！

现在回想，既然他们获取外界信息的主要途径是看电视，而且上课也有提到cctv—5，体育频道，应该顺势把cctv1 综合频道，cctv2 经济频道，cctv3 音乐频道, cctv4 国际频道 ,cctv5 体育频道, cctv6 电影频道, cctv7 少儿·军事·农业频道 ,cctv8 电视剧频道 ,cctv9 英语频道, cctv10 科教频道, cctv11 戏曲频道 ,cctv12 “社会与法”频道,以及特别的少儿和新闻频道也传达给他们，这个跟他们的生活联系挺紧的，让他们看的时候可以根据自己的兴趣爱好和需要有方向有目的的选择，一定是个不错的想法！

三、走访

前期准备：

听说湘西支教也有社会调查这块，凭借“雏鹰亮剑”的全程把关的经验，这个负责人，非我莫属了！这个可是比“雏鹰亮剑”更大更全面的计划耶。后来了解到，队里有这方面意向的人可不少，糟了!人外有人，咱队里卧虎藏龙，而且还有个研究生！唉，我太狭隘了，我的调研负责人的宝座不保啊！还是内心谦虚些，办事认真些，心态放宽，顺其自然别太强求啊。

之前是茫然和担心有没有时间去走访，怎么安排，自己是不是拿得下来……

六个调研负责人组确定下来后，我们就开始热火朝天紧张忙碌的准备了：定主题，请顾问，写方案，请导师，设计问卷，那真是一个忙啊！会长说他自己管的事情已经太多了，这个分工下去他就不管了，调研这块可是很费心的。我们自己也大约知道，这种事主要还是得靠自己，导师顾问的帮助不大，那就得我跟队友好好做好前期的准备工作了。不然，到那边可就是呼天不应叫地不灵的。跟他们合作很是轻松，我喜欢那种氛围，大家一起讨论，各抒己见，很积极，很主动，很民主……

中期运行：

14号的招生动员走访是日常负责人阳静帮我安排的，我正迷茫呢！现在他指路，原来三人一组，跟班主任协商让学生放学后留下来带路，地点就由近及远，视学生的住址分布而定，人员安排嘛，注意让大家都适当休息，别某个人（自己可以除外）天天都得走访，也别跟其他的如做饭啊冲突就行，男女搭配，增进队员之间的感情交流，就ok了，挺容易的！

照片拍摄内容及跟学生名字对号入座，信息要全，虽然这些问题都有意识的都有提出来，但没注意太多。

到后期资料整理时问题就出来了，照片是有，而且是一大堆，但都没整理，尤其是贫困生的：他家房子，本人的，全家福，走访照片，都找不到。档案整理，整合照片……总之工作量很大，很麻烦。

唉，是当初策划不到位啊，自己没有身体力行，没有以身作则啊。

后期反思总结：

回来了主要是搜集整合贫困生档案照片，确定资助负责人，然后写报告了。终于某个时候觉得要及时写报告了，又发现疏忽了一个问题：问卷，统计资料都在贾那里！难道又让他整理一遍给我，那又是一个周折，那工作量……唉，策划失误啊：数据还有不少残缺的，有主观题三道和排序题，还有问卷上没能反映出的，因为问卷设计的问题，几道对象不同没有用的题的信息。这些，得整理到什么时候？

一篇优质的报告的出土谈何容易啊，引起什么关注和社会反响我已不抱什么期望，只是会全力以赴的将调查发现全面如实生动的反映出来，这个过程也一直会牢记学长陈家星的忠告：我希望最后我们的报告不是写出来的，而是调查出来的。

四、生活：

可以用一句话来概括：大家都比想象中的能干和懂事，做饭，洗衣，卫生打扫比想象中的进展的要顺利。

不过有个小小的想法：如果我是财主，一定会正经的打个预算，出发前买的车票、保险、日常用品、药品、队服，大概得花多少钱，花了多少钱都会列出来。然后到那边，根据赶集花费，把咱们队十四个人的平均日花费都算出来，加上汇演开支，咱最后会剩下多少钱，留一部分做规定的后期宣传，还有多少可以自由支配，都会明算公示出来，让大家心里都有个底，也明确一点嘛，总觉得王管的我心里没什么谱。

呵呵，只是想想而已，最后管下来我们财务也还算顺利嘛……

大家一起生活很是像一家人，晚饭到齐了才能动筷的习惯回家了后遗症可不轻啊。

哎呀，回来以后好想念他们啊，我可爱的队友们…

第五篇：2010年暑期志愿者支教活动总结

7月12日~7月31日我们进行了为期二十天的暑期志愿者支教活动，在这二十天里我们的主要任务是教学，在教学之外还进行了社会调查，现将具体情况总结如下。

一、教学方面。自从7月16日举行开学典礼以来，总共报到学生96人。我担任初中班班主任，初中班总共报到42人，但是实际上课的人数没有那么多，平时每天来上课的大概只有十几个，多的时候会有二十几个。初中班初

一、初二和初三的学生都有，还有三个高中生。学生主要分布在大哨村、补抽村等离中心小学比较近的村，此外还有几位米沟村和大本村的学生，离中心小学很远，步行大概一个多小时。

我担任初中班历史和小学五六年级地理老师。在教学及家访的过程中发现：首先，学生普遍基础比较差，很多东西我们自认为学生应该知道的实际上学生可能并不很了解，班里面也有比较突出的学生，但极其个别。大多数学生都是基础非常一般，有的甚至很差。其次，在对待学习的态度方面也比较消极。在平时和同学的交流中发现，很多同学对读书目标并不是很明确。当问及将来想做什么，成为一个什么样的人的时候，大多数同学都很茫然。有的学生表示，家里面经济条件不好，考上了家里人也供不起。也许经济条件落后是教育问题最致命的硬伤，当教育问题明显受制于经济的时候，学生学习的动力也便不是那么强烈了，也许对于一个能考上大学，但却上不起的学生来说，这是一件比考不上本身还要痛苦的事情。

此外，当地人普遍文化程度不高，没有一种积极的读书受教育的影响氛围，学生也便寻找不到一种标杆和旗帜，在这种氛围中自己要求上进是需要相当的勇气和毅力的。

在教学过程中，我在完成所计划的课堂教学内容之外，更注重的是在心理和精神上鼓励学生认清现实，并且心有理想，克服困难，能执着于信念，把读书当成一种追求，能有一种以读书人的身份走出去看看世界的理想，从而能更清醒地认识世界，认识家乡，心怀理想，建设家乡。用温总理的话说便是：脚踏实地，仰望星空。

二、调研方面。二十天里除了搞活动放假的两天和7月25、26、27下雨三天之外，其他时间几乎每天都出去调研，队员的调研足迹遍布补抽乡十多个村，包括乡政府周边的大哨村、补抽村、吉久村和董哨村，此外还有离乡政府比较远的大本村、排当村、米沟村、夯尚村、大龙村和大卡村等。调研对象分三部分，分别是贫困学生、农村青年和留守老人。

调研大部分都采用访谈的方式，因此比较详细地了解到了补抽乡经济和教育等方面的发展状况。

经济条件：大哨村、补抽村和董哨村经济条件相对比较好，因为当地人大多数都种烟，政府负责收购，因此风险比较小，只要有地、有劳动力，一年收入还是比较可观的。而且由于邻近乡政府，因此这里的公路比较畅通，信息也比较通畅，一般的惠农政策也能及时的享受到。吉久村土地比较少，种植水稻或是烟草都比较少，因此当地大多数年轻人都外出打工，但是形势也并不乐观，有些人在外面挣钱还要让家里人寄钱过去。有些人实在迫不得已，就去矿上做钻工，但是去矿上非常危险，几乎天天都会看到死人。好多人条件都很差，出行基本靠步行，有些人条件好一些买得起有摩托车，但那都是买的二手货，新的买不起。吉久村经济条件比起前面三个村是比较差的，但是吉久村公路也比较畅通，政府也帮助村民安装了电视，对外界的信息接收也是比较方便的。大本村、排当村和夯尚村距离乡政府相对比较远，经济条件更要落后一些，大本村、排当村和夯尚村甚至没有完全通公路。这几个村的土地也比较少，烟草种植的也不多，由于距离乡政府较远，有些惠农政策并没有享受到。如我们在乡政府调研时了解到政府出钱帮助当地村民修沼气池，只要求村民出劳动力和少量的钱就可以修，但是在排当了解到的情况是政府要求村民出一千多块钱，因此好多村民由于出不起便没有修。还有关于房屋保险、作物保险，村民表示不知道这回事。在董哨调研时，村民表示平时和政府不怎么打交道，真正有事找政府的时候，政府也不怎么管事。这充分说明政府与村民关系比较疏远，政府有些惠农政策在宣传和普及上有待于提高。大本和排当要求政府帮忙尽快修通公路。

关于教育问题的态度：几个村的具体情况不太相同，总结如下。以乡政府周边的四个村大哨、补抽、吉久和董哨为例，比较说明。我去过次数比较多的是吉久村和大哨村，其次是董哨，然后是补抽。吉久村普遍文化程度不高，大多数学生上完初中毕业就不上了，有个别中专生，很少有高中生，有一个高中生，读了半学期就不读了，因为成绩很差，而大学生更是没有。在调研中发现吉久村大多数人对教育观念比较淡薄，很多人表示孩子只要初中毕业，九年义务教育完成就可以了，除非学习成绩特别好，否则家里面也不会供，不会冒风险贷款，考上一般的学校家里是没有钱继续支持的。而且由于家长本身文化程度不高，所以想对孩子学习重视也没有办法。有些学生本来成绩也是比较好的，但在学校老师也不是很重视，好学生也给差的学生影响坏了。因此，不管是学生还是家长对教育普遍有一种很消极的态度，没有什么目标性，认为初中毕业就可以了。吉久村村长表示，学生考上大学一般都需要家里面贷款，不贷款是没有办法支持的。但贷款，除非是重点大学，数一数二的学校家里人才肯冒险贷，一般的学校毕业出来工作不好找，还款会成为问题，因此贷款读书就不划算了，所以读书要么读最好，家里人哪怕砸锅卖铁就一心一意供；要么最差，彻底放弃了。读书读的中游的，一般情况下也就放弃了。另一方面还怕贷了款读书出来找不到好工作，会让别人笑话，自己在村民面前抬不起头。村长自己的孩子也是，村长表示，孩子读书如果是尖子生，家里人就贷款供，不是的话就算了。大哨村和董哨村情况类似，大多数人对孩子的教育问题相对来说是比较重视的，很多村民表示，只要孩子读书读的好，能考上，哪怕再难也要供。董哨村和大哨村高中生和大学生相比吉久村是比较多的。有些经济条件比较好的还送孩子去吉首读书。

分析原因：首先，教育问题主要受制于经济条件。补抽乡大多数自然村都是政府鼓励种烟的，经济条件较好的村都是靠种植烟草发展经济。大哨村、补抽村和董哨村由于种植烟草比较多，因此经济条件相对较好，对于孩子的教育问题，只要能负担起的，家长也会尽力想办法。有个别家长表示，自己因为没有文化，所以希望孩子多读点书，尽量接受高等教育。吉久村经济条件很落后，由于人均土地很少，所以种的烟草并不是很多，经济条件相当落后，很多人外出打工形势并不是很好，有些人甚至需要家里寄钱过去，因此负担学生的学费显得很吃力，当家庭经济负担不起学生庞大的学费支出的时候，鼓励学生积极接受教育似乎也便很难行得通了。其次，家庭子女众多也是家庭经济条件落后的一个重要原因。在我们调研中发现，子女众多是当地的一个普遍情况，一个家庭三到四个小孩的情况极其普遍，甚至还有四五个的。当地人普遍的观念是“有儿有女穷不起，无儿无女富不长”，家庭子女多，加上经济条件本身就不好，因此子女的教育问题分外困难的一件事。不过，吉久村村长反映，通过接收外界的信息，村民也在渐渐意识到这个问题，最近两三年传统观念已经有所改变，变为“儿子有一个就可以了”。传统生育观念的转变还需要一个很长的过程，从注重人口数量转变为质量的提高也仍然任重道远。