如何把寄宿制学校办成留守儿童的家（共5篇）

第一篇：如何把寄宿制学校办成留守儿童的家

如何把寄宿制学校办成留守儿童的家

网友：我是一个寄宿制学校的校长，好多学生的父母都出去打工了，很想让孩子在学校找到家的温暖，请问我们该怎么做？

专家：随着城市化进程的加快，大批农村青壮年人口开始向城市流动，到城市打工，可是因为条件的限制，他们的孩子只能留在老家上学，这就是目前社会非常关注的留守儿童问题。留守儿童最大的问题就在于缺乏父母本应给予的家庭教育，大多数留守儿童只能由爷爷奶奶等隔辈亲属进行监护，甚至有的留守儿童还要照顾爷爷奶奶或者弟弟妹妹。在这种环境下，不但留守儿童的教育存在很大的问题，甚至他们的安全都无法得到根本的保障。通过建设农村寄宿制学校来解决留守儿童的教育问题，已经成为我国教育发展的一项基本任务。而寄宿制学校如何办成留守儿童的“家”，就成为这类学校必须思考的问题。温家宝总理对此问题也非常重视，多次作出批示，指出“加强农村寄宿学校建设和管理，解决留守儿童上学问题。”作为农村寄宿制学校，要切实解决留守儿童的教育问题，使学校真正成为他们的“家”，需要做好以下几个方面的工作。

首先是要配备必要的师资和工作人员。农村寄宿制学校不同于普通学校，学生的学习和生活都在学校当中，平时和父母等监护人联系非常少，这就使他们的成长很容易出现这样或那样的问题。因此，学校需要配备必要的心理辅导教师和学生生活管理人员，满足学生成长过程中的特殊需要。

其次要将关爱渗透到教育教学的每一个环节。面对学生平时缺乏亲情照顾的现实，学校应当着力创造一种温馨的环境，让学生切实感觉到关怀和温暖。这就需要班主任、任课教师和其他教职工都在学校教育教学和生活管理当中付出更大的细心、耐心和关心，让孩子不再感觉到孤独和焦虑。

再次要丰富学生的课余生活。学校除了应当开齐规定的课程之外，还可以在课余时间开设大量的文体活动，丰富学生的课余生活。例如在珲春市，寄宿制学校设有音乐班、绘画班、电脑班、趣味英语班、智能游戏班、手工制作班等多项课题活动。六一、十一等节假日，学校还开展许多大型文体活动，使学生的课余生活丰富多彩。

第四是加强同留守儿童监护人的联系。例如在我国有些地方的学校，教师定期走进留守儿童的家庭，了解他们的家庭生活状况。学校每学年定期组织留守儿童参加学生体检，并将他们的身体状况及时反馈给家长，让远在他乡的留守儿童家长们放心。

第五是争取社会各界的支持。针对留守儿童缺乏监护人关心的问题，学校可以同有关单位和机构联系，以“爱心妈妈”、“代理家长”、“临时家庭”等形式，让社会热心人士来到寄宿制学校，或者让留守儿童走进附近热心人士的家庭，让这些远离父母的孩子们也同样能够感受到家庭的温暖和社会的关怀。

（中国教育科学研究院 马雷军）

第二篇：学校留守儿童的家

学校留守儿童的家

——向家小学关爱留守儿童工作总结

向家小学是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童领导小组，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，德育主任负责对留守儿童的安全法制教育，辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在少先队组织中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师、同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。建立健全家校联系。要求班主任、课任教师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。六年级荣万军老师的刚满3岁的小孩没人照看，他就经常是背着他到留守儿童家里了解情况。有两个留守儿童离学校有十几公里都，几次回家时都是借留守儿童家的电筒背着儿子疲惫回到家里。但他们从没怨言。

通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行法制、安全、科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。(图为学校法制副校长龙凤派出所李警官，卫生院赵主任给家长会学生进行法制和卫生安全讲座)

3、开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

开展运动会、秋诗冬韵朗诵会活动，丰富学生的课余文化生活，给留守孩子搭建展示才艺的舞台，培养全面发展的一代新人。学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

动员社会共同关爱留守儿童，学校与龙凤镇计划生育办公室联系开展手牵手，心连心，关爱我校留守儿童活动，龙凤镇计划生育办公室的叔叔、阿姨们来到学校与留守儿童交心谈心与她（他）们交朋友，并给这些留守儿童赠送了书包和学习用品。（图为龙凤镇计划生育办公室领导来校看望留守儿童，并给他们捐赠书包和学习用具）

以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

第三篇：把学校办成儿童求知长进的乐园

把学校办成儿童求知长进的乐园

——铜都双语学校致家长朋友的一封信

尊敬的家长朋友：

你们好！盛夏如期而至，孩子们已经打点好行装带着我们的祝福和诚挚的问候，回到您的身边，将开始多姿多彩的暑假生活。铜都双语学校董事长盛国友先生携全体员工向你们致以美好的祝福，同时对你们一如既往地对我校寄予的厚爱和支持表示诚挚的谢意。

几年来，我校小学部一直致力于把学校办成学生求知长进的乐园，让学生生动活泼主动得到发展的办学追求中，逐步形成了具有鲜明特色和时代特征的办学宗旨和办学模式。把学校办成乐园式学校，让每个学生都能得到最快最好的发展。学科课程、活动课程、育人课程、环境课程的全面开设和实施，塑造了具有“三性”的学生，即积极性——乐观、活泼、进取；自主性——主动、会学、善用；创造性——灵活、勇敢、创新。快乐的幸福课堂，成为了素质教育的第一现场，全面提升了学生的综合素养；生动有趣的班队活动，来源于校园生活；意义深远的实践体验，养成了良好的道德素养；丰富多彩的校本课程，着眼于学生终身发展。本期来，围绕着“校本课程”和“高效课堂”两大层面，走科研兴校之路，坚持探寻规律、研究规律、遵循规律，在研究创新中形成特色化小学育人模式。丰富多彩的班本课程开设，拓展了学生成长的空间，提升了学生发展的质量。快乐而幸福的高效课堂，让全体学生主动参与、深入体验、积极探究、快乐展示。课堂成了学生自主学习的天堂，自我发展的舞台。在期末学校组织的素质成果展示中，每个孩子均表现优秀，呈现出欣欣向荣的景象；在期末铜陵市的学科检测中，我校学生成绩各项指标均居全市前列。

风鹏正举，扶摇直上，铜都双语学校正以昂扬的态势走上全面发展之路。其不凡的教学业绩以引起全国基础教育界的广泛关注。当社会各界、家长朋友都将信任与期盼的目光投向我们“双语”时，我们唯有不断努力，不断进取，不辱使命。温馨提示：

暑假期间，希望您能督促孩子按照老师们的要求完成假期学习任务，保持在校养成的学习生活习惯，定时起居饮食，自己整理内务。建议安排一些有意义的假期活动，如旅游、兴趣活动等。叮嘱孩子远离网吧、游戏厅，注意安全（防电、防火、防水）。班主任及科任教师将关注您的孩子假期表现。

铜都双语学校

第四篇：把学校办成文化摇篮

把学校办成文化摇篮

——上海市江湾初级中学校园文化建设巡礼

学校，顾名思义是学习的场所，文化荟萃的地方。一所没有文化氛围的学校是不可思议的。当然，学校文化也是丰富多彩的，有高雅之分、粗俗之别。不管怎样，这种文化总是在学校长期发展过程中沉淀而形成，它是师生价值观的共同体现，也是区别其他学校文化的标志。

江湾初级中学在这几年的发展中，认真落实“以人为本”的教育思想，这个“本”就是体现在不是把学生当作一个装知识的容器，而看作是一个活生生的人，既要勤奋学习，又要快乐成长。

从自然人教化成社会人，在这漫长、复杂的过程中，文化熏陶起着至关重要作用，但文化又是一个很宽泛的概念，至今尚无确论。我们只能把文化限定在一个校园里开展的各种活动，并由这些校园活动孕育出的文化意味。

一、校园环境充满了文化气息

环境是一种无声的教育资源，对学生良好思想道德品质的形成起着潜移默化的作用。园林化是校园环境的特色，如果是秋季，走进我们校园，迎风扑面而来的是阵阵桂花香味，沁人心脾，你会感觉到象是走进花园一样。为了保护这些花草树木，学校还专门成立了由学生组成的护绿队，定期给花草树木浇水、翻土、除草、去虫。花的葱郁，凝结了护花人的辛劳。我们学校绿树成荫，处处是景，美如公园。

教学大楼走廊两旁的墙壁上，挂着一幅幅名人画像，警句格言，有文学家、哲学家、科学家的。他们的至理名言，激励学生保持奋发向上的精神。“严谨、求实、勤奋、进取”的校风；“认真、踏实、多思、好 学”的学风和“开拓创新、勤奋踏实、团结协作”的教风，鼓舞、激励着同学们，并成了他们前进道路上的动力。

教学楼前12个不锈钢边框的橱窗是学校的宣传栏，主要内容有：时事政治、德育宣传、学科教育、美术绘画、摄影艺术、探究型课题展示，是校园文化的缩影。

在硬件建设上，学校作了大量的投资，改建了操场、喷水池、装修了教师办公室、师生食堂、教室，添置了电脑等设备，还用悦耳的音乐代替刺耳的铃声。去年在教育局的关心、支持下，对五楼阶梯教室进行了全面的改建。把一个简陋的会议厅改建成了具有现代化设施的小剧场。所有这一切，给学生创造了一个良好的教育环境。具有人文精神的校园文化建设，有益于学生情感的陶冶，心灵的净化，个性的发展和文明素质的提高。

二、创建具有特色的班级文化

学校不仅要传授知识，更重要的是传播文明，教会学生做人的道理。班级文化建设对学生的思想品德、道德修养的形成，有着十分重要的作用。

为此，我们除了营造学校大环境的文化氛围外，还要求全校各个班级在教室里进行美化。这种美化要体现班级的文化特色、展示班级的团结和谐的人文氛围。有的班级在窗台、三角橱、讲台上放置了各种盆景，有的班级在墙壁上布置了各种名人字画，有的班级刊登学生的文章、照片、自我介绍的情况。黑板报、学习园地、班级公约、学科专栏，好人好事表扬栏，在班级里交相辉映，汇成了一幅色彩斑斓的人文景观。这些具有艺术性和趣味性的布置，以一种特有的文化气息，渗透到学生的 2 心里，对学生的健康成长是十分有利的。班级文化深刻的影响着学生的思想观念、道德品质、人格特征、个性发展、文化修养、知识技能和行为习惯，发挥了认知、陶冶、调节、凝聚的综合功能，使学校的德育工作受到了事半功倍的效果。

三、校园文化活动使学生快乐成长

学校组织学生开展的各项活动，是校园文化的载体，通过活动来营造校园文化的大环境，从而提高学生的人文素养，提升学校的文化品位。开展各种类型的体育竞赛，如：篮球、足球、羽毛球、乒乓球、拔河等体育项目；开放图书馆、阅览室、影视厅，让学生能在闲暇时间，浏览课外书籍，观看影视录象片，午休时，团队组织的“风铃广播台”，由每班学生轮流主持广播节目，在音乐声中，播放着校园里的故事和同学们的心声。让学生开阔眼界，增长知识，陶冶情操，使平时紧张的学习生活得到缓解和调节，对学生身心健康是极为有利的。

我们学校有三项集中体现校园文化的重大活动：

1、举办科技艺术节

2002年5月我们曾经和区科委、科协主办，凉城街道共同具办了“科技创未来，社校春满园”的科技艺术节。出席这次艺术节揭牌仪式的有区教育局党工委孙书记，还有区科委王副主任、凉城街道迮主任、凉城教育小区张区长。艺术节展出作品种类之多，内容之丰富，是学校以前从未有过的。作品都是学生、教师、退休教职工、街道居民自己创作的，有书法、绘画、剪纸、摄影、编织、手工制品、砖雕、贴画、模型、盆景、英语小报、科技作品等，琳琅满目、精彩纷呈。校内文化反映了学生丰富的想象力和创造性，社区文化表现了居民精巧的构思和朴实无华 3 的创意。两种文化在这里得到了互补，使参观者大开眼界。文艺节目更是多姿多彩，师生与街道居民同台演出，学校离退休教工也参加演出。这一切说明，学校将来不再是封闭办学，学校与社区的融合，才会有更大的发展空间。从那以后，学校每年都要举办科技艺术节，今年起更是将名称改为学校文化艺术节，这样的活动每次都搞得丰富多彩，被学生称作是“校园的节日”。

2、举办体育节

每年秋季学校都要举行体育节、校运会。校园文化在这方面得到另一种展示：统一的服装、饱满的精神、整齐的步伐，每班以24人组成的方队，经过主席台时都有不同的表演，很有创意；鸽子放飞、气球升空、武术表演、队形变化，多姿多彩，各显神通。活动是文化的综合表现，通过开展全校性的活动，给学生搭建舞台，让他们尽情“表演”使学生在集体活动中重新审视自己、表现自己、发展自己。校园文化正是通过学生的各项活动得到充分的体现，学生也正是在活动中得到艺术的陶冶，精神的净化、品位的提升。去年校运会的入场式更是热闹，社区腰鼓队的表演成为校运会的一个新亮点，她们每人身背腰鼓，一身黄色着装，神采奕奕，虽过不惑之年，打起鼓来，却身轻如燕，在悠扬的乐曲中，翩翩起舞，博得全校师生的热烈的掌声，把运动会推向了高潮。

3、举办英语节

英语是联系世界的桥梁，我国“申博”成功，学习英语就显得更为重要和紧迫。

为此，老师们不仅对课堂教学常抓不懈，而且以课题研究为载体，多方位、多角度为学生创设英语学习环境，使学生在轻松愉快的环境中 4 提高运用英语的能力。作为《中国日报》社的英语报刊阅读实验学校，我们分年级进行英语报刊阅读，帮助学生掌握最新词汇和信息，已取得初步成效，不少学生在区科普英语竞赛中获奖。为进一步营造运用英语的氛围，以最佳的姿态迎接世博会的到来，我们去年举办了首届英语节系列活动，通过英语广播、英语板块制作，短剧比赛、歌曲比赛等活动促进学生自主学习。请加拿大籍教师跟学生讲课交流，请区英语教研员来校作专题讲座。通过师生共同努力，英语不仅成为了我校教学特色，而且成为了校园文化的一部分。

四、服务社区，资源共享

多年来，学校在开展德育活动方面，得到凉城街道、凉城教育小区的关心和支持，学校文化建设向社区延伸，逐渐形成了资源互补，文化相融的发展格局，进一步推动了学校素质教育的全面开展。随着教育活动的深入，社校联动，文化创新，已成了全校师生的共识，并逐渐形成了学校的办学特色。

社区晚晴院是孤寡老人生活的地方，也是孩子们献爱心的场所。学校组织同学到那里和老人谈心，聊天，表演文艺节目给老人看。看着这些天真活泼的孩子表演的节目，老人们一个个笑得合不笼嘴。活动中培养了孩子尊重老人，关心老人，帮助周围有困难的人的良好道德品质。学校歌舞队积极参加社区开展的纳凉晚会，和社区居民同台演出节目，丰富了社区居民的文化生活，同时也提高了同学们的社会实践的能力。还有部分同学帮助社区居民楼出版报，用绘画、书法、摄影等形式美化社区环境，营造社区的人文氛围。

为了让更多的社区学生过上一个欢乐的暑假生活，学校尽一切力量 5 使学校的教育资源向社区开放。我们开放了图书馆、阅览室、操场、影视厅、电脑房、棋类、书法、绘画。组织学生开展探究性课题的讨论和交流，班主任都积极参加组织和指导学生开展各类活动。去年８月３日我们学校还接待由市里组织的暑期学校开放和学生活动的检查组成员。这天天气虽然比较炎热，上午还是有很多学生来校，在图书阅览室里，阅读各类书报杂志，交流各自的心得体会；电脑房里更是热闹非凡，学生们都在老师的指导下忙着上网，把探究性课题制作成各类课件；影视厅里学生们都在静静地观看他们喜欢看的卡通电影；早早就到来的同学，趁着上午的凉意，已经在操场上玩过了一把球瘾。

每年暑假学校都要派出教师志愿者参加社区的教育工作，几年来，学校派出的教师志愿者多次被凉城街道评为暑期先进工作者，学校也连续三年被评为区暑期工作先进集体。这些教师放弃假期的休息，顶着烈日和酷暑，深入社区，组织学生参加社区的公益劳动和社会实践活动。既丰富了学生的暑期生活，同时也锻炼了教师。他们在深入社区的同时，也在了解社区，了解社区的文化信息，增强对社区的感情。我校有一位教师到“凉六”居委会给社区居民辅导、排练合唱，因为她们要参加凉城街道组织的“十月歌会”和“凉城地区第二届艺术节”的表演。参加合唱的人员都是些离退休、下岗的老阿姨、老阿叔，最大的年龄有78岁，最小的年龄也在55岁以上，他们都是没有音乐基础的。怎样才能把这支由老人组织的合唱队训练出来呢？她开始有点茫然，但是老人们的爱国热情和强烈的表现欲，深深地感动了她。于是她利用业余时间，全身心地投入，一遍又一遍教，练了又练，从示范发声、练习呼吸、运气、到歌词的一句一句范唱，“工夫不负苦心人”，她的辛苦，她的付出，6 终于有了回报，看到了成效。最使我们这位教师感动的是，老人们每次都以热烈的掌声欢迎她的到来和离去。这是对我们教师最大的尊重和奖励。她深深地感到社会中人与人之间的朴素、真诚、善良的一面，她的能力和才华能够回报社会也是她莫大的幸福。

五、送教到社区，法制入校园

社区有一部分学生学习有困难，家庭经济又不好，请不起家教。面对这部分的学生，学校利用双休日组织语、数、外的教师，为凉城街道学习有困难的学生担任义务学习辅导员，使学校教育向社区延伸，深受社区家长和学生的欢迎，同时也培养了学校青年教师的社会责任感和奉献精神。

为了使学生从小树立公民意识和法律意识，学校配合社区开展了一系列普及法律知识的教育，让学生成为“学法、知法、守法”的社会小公民，我们聘请了凉城教育小区的民警担任校外法制辅导员，定期到学校来为行为偏差的学生作法制教育，利用校班会作治安形势报告。多年来，学校参加了凉城社区的普法文艺汇演，去年法制小品《转变》的演出，获得了好评。今年我校的法制小品《红杠杠绝不倾斜》和《母子情》这两个节目，老师同学共同努力，经多次排练参加了凉城教育小区文艺汇演，获得第七届凉城中学生法制小品文艺汇演一等奖。《母子情》还代表凉城教育小区参加了由虹口区教育局、司法局、青保办组织的法制文艺汇演并获得一等奖。今年6月，学校还组织过学生参加凉城街道举办的优秀文艺节目汇演，获得街道领导和居民的称赞。

在德育科研方面，学校也十分重视，强调德育实践要在德育理论指导下进行，要对学校的德育工作进行理论上的探索和总结。为此，学校 7 的德育科研论文《加强人文教育，培育人文精神》和《加强班级目标管理》等文章，相继发表在《虹口教育》刊物上。我校的德育课题《一般初级中学优秀班集体的个案研究》也已被确立为区级课题。根据新三年学校发展规划中提出的要求，《学校文化建设》校本课程正在编写之中，我们将从文化的角度，重新审视学校在精神、行为、制度、环境等方面的发展轨迹，试图从理论和实践的结合上给予说明和介绍。

上面介绍了近年来学校在德育方面，主要是校园文化建设和社区联动方面开展的工作。作为学校德育工作的重心，也还是刚刚起步，我们要做的工作还很多。新三年学校发展规划中提出的用学校文化引领学校的发展，更是任重道远。

上海市江湾初级中学

2005年10月

第五篇：寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究工作计划

寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究

工 作 计 划

为贯彻落实寄宿制学校留守儿童教育这一民生工程，根据州教育局《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》文件精神，结合我校的具体实际，成立了工作领导小组，更好地发挥学校、社会、家庭三结合的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，特制订本计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村寄宿制学校留守儿童的良好氛围，改善农村留守儿童课外活动条件，形成学校、家庭、社会相配合，校内教育与校外教育相结合，基本建立农村留守儿童健康成长关爱体系。建设好良好新型师生关系。

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，以之加强寄宿制学校留守儿童学生的管理，构建新型师生关系。

三、工作任务

1、掌握我校农村义务教育阶段留守儿童基本状况；调查了解我校留守儿童的特征和需求；分析我校留守儿童教育与管理方面师生关系存在的突出问题和困难；有针对性地提出符合实际的对策和建议。

2、规范各类基础材料

继续做好寄宿制学校留守儿童管理的各项资料收集工作。

四、主要措施

（一）具体工作落实

1、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清寄宿留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的留守儿童亲情电话。

2、真情关爱，“三个优先”

（1）学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈

会。要求小组成员每月至少与留守儿童谈心一次，做好谈心记录。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

5、开展人文关爱活动。

通过定期举行主题班会、团队活动，文艺演出等各种活动，组织留守儿童积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守儿童通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

（二）、明确职责，努力营造良好育人环境

学校、班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，学校积极与社会各界联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助等形式，为更多的贫困留守儿童提供帮助，确保他们完成九年义务教育。

（三）、认真开展关于建立好“寄宿留守儿童新型师生关系”的活动。

1、每天安排一名老师轮流值班管理并接受学生心理咨询，并利用双休日、节假日组织留守儿童在“家”中开展活动。

2、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，各班每月举办一次法制、安全或心理健康教育讲座等，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心健康发展。

3、有针对性的对寄宿留守儿童开展各种教育活动。如课余谈心、课间游戏、关爱留守儿童主题班会、诗朗诵《留守我能行》、建立留守儿童乐园等，让了留守儿童深刻地体会到来自学校、家庭及社会的关

爱，更进一步拉近师生之间的距离。

（四）、不断总结，促进“关爱”工作深入高效开展。

学校要不断对工作情况进行总结，积累经验，以利于今后更深入、更高效地开展“关爱”工作。

五、工作安排

四月份：

讨论并制定学校关爱留守儿童工作计划。

五月份：

1．开展教师与寄宿学生之间的结对活动。

2．开展教师家访和学生谈心活动。

3、开通留守儿童亲情电话。

4、组织小组教师进行留守儿童工作经验交流。

5、档案信息更新。

六月份：

1、留守儿童主题班会活动。

2、组织留守儿童进行“六.一”联欢

七月份：

1、对留守儿童进行全面家访。

2、问卷调查寄宿留守儿童学习生活状况等。

3、组织留守儿童给远方的父母通电话，报告自己的学习情况和生活情况。

八月份：

1、留守儿童工作档案整理。

2、寄宿留守儿童工作总结

3、留守儿童信息更新

九月份：

提交阶段性成果，迎接检查。

十月份：

针对上级检查提出的问题，整改前阶段调查研究中存在的不足。

十一月份：

留守儿童工作档案整理。规范课题研究的最后成果和过程资料。资料分为教师研究小结、论文和资料汇编两部分。资料包括计划、领导小组、调查记录、调查问卷、结果分析、总结报告、图片资料等。上报至州课题指导组。

晴隆县紫马小学

《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》课题研究领导小组

二0一四年四月十八日