让留守儿童在学校感受家的温暖（共5篇）

第一篇：让留守儿童在学校感受家的温暖

让留守儿童在学校感受家的温暖

由于农民外出务工热潮的兴起，更由于我校的区域环境，农村留守儿童的数量越来越大，在我们学校，留守儿童的比例已将近占30％，作为一名普通的小学教师，看到越来越多的留守儿童，心里又焦急又心痛，为使他们健康成长，我想了许多积极的办法来对其进行教育和转化。

一、多组织以留守学生为主题的活动，让其在学校感受到家的温暖。留守学生由于父母不在身边，往往感到很孤独，有的学生两三年都没见到父母一面，让他们感到失落。所以我在课堂、课外尽量多组织一些关于留守学生的活动，如主题班会，演讲比赛、作文展示、讲故事、“一帮一”结对子等，让他们得到充分展示的机会，同时也觉得自己成为被关爱的对象，在学校也能感到家的温暖，淡忘曾经的孤独与失落。

二、多与留守生交流，转移其情感依赖对象。

众所周知，留守儿童的父母不在身边，他们心里有许多话得不到倾诉会产生孤独感，从而造成个性怪异、性格孤僻，甚至会出现心理障碍，这就需要教师加以开导。平时我尽量抽出时间与他们谈心，充分了解他们的内心世界，及时排除他们的忧虑，在生活和学习上给予最大得帮助与鼓励。让他们走出情感阴影，以积极的心态面对学习、生活、情感中的种种挑战。有时我还来到他们身边，与他们一起参加有益的活动，共同分享学习的快乐，逐渐成为学生信赖的朋友，学生的情感也开始发生转移，由对家长的依恋转向对老师的依赖。

三、多给他们讲留守生的故事，树立其自立自强的意识。面对父母外出务工这一现实，留守在家的孩子唯一可以选择的是“自立自强”。他们虽然有祖辈的照顾，有老师关怀，同学的关心，这毕竟替代不了父母的关爱。因此，留守学生面临学习、生活、情感等方面的挑战远远比其他学生多得多，这就需要教师真诚的鼓励他们，扬起其自信的风帆。我经常给他们讲一些关于优秀留守学生成长的故事，引导他们也关注这方面的内容，教育他们自己能做的事自己做，自己不能做的事学着做。经过不懈的努力，许多留守生的自信心增强了，自理能力也提高了，在潜移默化中树立了自立自强的意识。当他们发现自己战胜困难，度过了难关，取得优异成绩后，会更加体会到成长的快乐，还发现自己得到的比失去的多。

四、加强家校联系，增强其管理的合力。

当然，留守儿童的管理仅仅依靠学校的力量是远远不够的，还必须结合家庭、社会的力量。目前，各级政府在这方面的政策与立法还不够健全，留守儿童在管理上还有很大的难度，也存在很多疏漏。所以家庭教育在留守儿童的管理中仍起到不可低估的作用。留守儿童的监护人大多是他们的祖辈，由于教育观念、方法的陈旧，加上年老体衰，精力有限，在对待孩子的管理上存在许多问题。要么是放纵他们，过分娇惯；要么只管吃饱穿暖，其他方面不闻不问。针对这些现象，我经常找机会与他们沟通，将学生在学校的情况及时反馈给他们，在管理上达成共识。对他们的教育与监护方式也进行正确的导向，同时通过电话联系等方式与学生的父母经常对话，这样极大的增强了管理的合力。

作为一名小学教师，我深感在对待留守儿童问题上自己的责任重大，必须尽自己的最大努力帮助他们努力学习、健康成长。同时也为他们常年在外务工的父母解除一点后顾之忧，也算是为建立和谐社会贡献自己的一份微薄之力。

第二篇：让学校成为留守儿童温暖的家园

让学校成为留守儿童温暖的家园

《2012年留守儿童工作总结》

刘寨第二中心小学

2013.01

让学校成为留守儿童温暖的家园

我校是一所农村寄宿制小学，现有教师62人，学生965人，留守学生192人，占学生人数的23%，学校各功能室齐全，拥有大量图书、音体美器材。学校以“管理育人、环境育人、精业育人、特色育人”为主线积极发展，在各方面均取得了突破性的进展。我校大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守儿童与亲戚一起生活，儿童成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。为关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，我校做了大量卓有成效的工作。

一、建立健全领导负责制度。

学校成立了留守儿童领导小组，校长王少辉担任组长，为关爱留守儿童工作第一责任人，党支部书记郑发展、工会主席徐宗仁任副组长，张柳涛、鲍红超、杨丙均、王彦群为领导小组成员，下设办公室，由徐宗仁任办公室主任，全体班主任和帮扶教师为工作组成员。建立了至上而下、纵向到底、横向到边的工作网，加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作全面认真落实到位。学校校长室、政教处、教导处、少先大队部等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到了相互配合和协作，同时加大宣传力度，形成了全校关注、关心、关爱留守儿童的工作局面。

领导小组根据留守儿童教育的特殊性、长期性和系统性拟定了三期方案。第一期：开展“关注留守儿童——爱的关怀”系列活动，关注留守学生的心灵，树立积极向上的思想和乐观开朗的个性。让学生感受到关怀，给予学生爱的力量。预防亲情缺失。第二期：在关怀的基础上，开展“关注留守儿童——学习管理”系列活动，加强留守学生的行为规范和学习管理。缺乏学习监督自制力差是小学留守儿童的特点，需要进行有效的督促，增强留守学生学习主动性，在学习中树立信心。第三期：加强上两期方案的成果的延续，通过发挥学校的主导作用，协调学校、家庭和社会的力量构建留守儿童监护体系，开展“关注留守儿童”系列活动，使留守学生在和谐的教育环境中健康成长学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

二、成立 “留守儿童之家”。

为更好地关爱留守儿童，我校建立了“留守儿童之家”，包括“爱心图书室”、“体育活动室”等留守儿童活动室，开通了亲情电话，让留守儿童每月与家长通一次电话，弥补这些孩子“亲情上的缺失”。在活动室里装上二台电脑，一台液晶电视，创造丰富有趣的活动环境“拴住”留守儿童的心，并给每位留守儿童的家长寄去《致留守儿童家长的一封信》，信里我们着重强调了联系和沟通的问题，要求他们平时多给孩子写写信打打电话，多多了解孩子在学校、家中的情况，关心他们心灵上的感受，使学生们真切的感受到父母对自己无微不至的关心，在心灵上得到了安慰。许多家长都说：我的孩子长大了，真的要谢谢老师。

三、建立“留守儿童”档案

为便于开展“留守儿童”教育工作，全体教师对所在班的学生进行全校性摸底、排查及问卷调查，摸清了“留守儿童”的家底，建立了“留守儿童”专门的档案和联系卡，主要包括学生的住址、父母的联系地址、电话、委托监护人等有关情况。，我校发动全校教师走访学生家庭、与家长交流沟通、掌握了“留守儿童”第一手的资料，根据掌握的信息，建立“留守儿童”信息库、“留守儿童班主任手册”。各中队辅导员每天辅导一次作业，每周记载一次学生的日常学习和生活情况，每月进行一次交流谈心的家访并及时做好记录，使“留守儿童”处于始终有人关爱的环境之中。

四、注重对留守儿童的心理健康教育。

我校针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理，向每一个留守儿童发放了“留守儿童问卷调查表”，及时准确的了解他们的生活、学习状况和心理问题，有针对性的开展心理咨询、心理矫正活动，定期进行思想教育、情感教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除了不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。通过召开主题班会、队会等途径，规范“留守儿童”的心理行为。动之以情，胜过许多说教，拉近了师生之间的距离，触及了学生的心灵，教育工作就容易得多了。

五、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”。全校共有19名班主任,24名任课教师承担了192名“留守学生”的监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。关怀学生的精神成长：注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。开展“结对子”帮扶：安排班干部、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

六、积极开展丰富多彩的活动

少先队大队部举办了“爸爸（妈妈）我想对你说”征文比赛，除了提高学生的写作水平，丰富活动外，也是为了更好地掌握留守儿童的心理健康状况。学生们在文章中分别表达了自己的心迹。我校还开展了形式多样的主题班会，献爱心募捐活动，演讲比赛、书画比赛、运动会、读书知识竞赛、开设第二课堂、成立美术、体育、音乐兴趣班，丰富他们的生活与学习，让他们感受的生活与学习的快乐，家的温暖。让这些远离父母的留守儿童真真切切的感受到来自学生、老师、学校和社会对他们的爱，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的下午课外活动时间，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、乒乓球活动、象棋活动、音乐辅导、绘画创作等。

七、建立健全检查考核机制。

为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和对其结果进行评比考核，学校积极研究科学考核评估的办法，结合实际制定了《关爱留守儿童工作考核表》，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。

今后，我们会继续把“留守儿童”教育作为一项“爱心工程”来抓，为留守儿童创设良好的教育环境，把工作做得更细致，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。以实际行动构建和谐校园，让刘寨第二中心小学成为留守儿童温暖的家园。

第三篇：学校留守儿童的家

学校留守儿童的家

——向家小学关爱留守儿童工作总结

向家小学是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童领导小组，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，德育主任负责对留守儿童的安全法制教育，辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在少先队组织中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师、同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。建立健全家校联系。要求班主任、课任教师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。六年级荣万军老师的刚满3岁的小孩没人照看，他就经常是背着他到留守儿童家里了解情况。有两个留守儿童离学校有十几公里都，几次回家时都是借留守儿童家的电筒背着儿子疲惫回到家里。但他们从没怨言。

通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行法制、安全、科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。(图为学校法制副校长龙凤派出所李警官，卫生院赵主任给家长会学生进行法制和卫生安全讲座)

3、开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

开展运动会、秋诗冬韵朗诵会活动，丰富学生的课余文化生活，给留守孩子搭建展示才艺的舞台，培养全面发展的一代新人。学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

动员社会共同关爱留守儿童，学校与龙凤镇计划生育办公室联系开展手牵手，心连心，关爱我校留守儿童活动，龙凤镇计划生育办公室的叔叔、阿姨们来到学校与留守儿童交心谈心与她（他）们交朋友，并给这些留守儿童赠送了书包和学习用品。（图为龙凤镇计划生育办公室领导来校看望留守儿童，并给他们捐赠书包和学习用具）

以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

第四篇：希望家园——农村学校留守儿童温暖的家

共筑希望家园，关注农村学校留守儿童的成长

摘要：青少年是祖国的花朵，是祖国的明天。对于大多数在父母亲的庇护下的青少年来说是幸运的，但是，现阶段，在我国广大农村产生了一个特殊的弱势群体、困难群体——农村留守儿童。由于父母长期在外务工，这些留守儿童无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。因此，学校建设好希望家园，给农村学校留守儿童一个温暖的家。关键词：留守儿童 希望家园 关注留守儿童的成长

在工业化和城市化进程中，我省有一个人数近150万的弱势群体——农村留守儿童。他们的父母双方或一方流动到其它地区，孩子被迫留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起。这些留守儿童容易出现的安全、健康、教育、心理等方面的社会问题,其教育问题是一个关系国家和民族未来的重大问题,正引起社会各界的高度关注。两江镇是一个小镇，学校的布局走得快，全镇只有一间学校——九年一贯制学校，2010年12月顺利通过了省教育强镇的督导验收。据统计，学校现有留守儿童213人，占学校总人数的35%，并呈逐年增加趋势，其中80%以上的留守儿童是由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养,隔代教育导致孩子心理失衡、亲情失落、生活失助、安全失保等方面的问题。因此，学校应尽快建立希望家园，承担起关爱孩子的责任，经常了解他们的困难和思想状况，并帮助临时监护人做好监管工作。

针对留守儿童安全、健康、教育、心理等方面的社会问题，学校坚持以孩子为本，着眼其终身发展和幸福，促进身心健康成长，把关爱留守儿童作为一项实事工程，不断创新活动载体，搭建希望家园关爱平台。

一、构建沟通的桥梁，让留守少年儿童体验到亲情和快乐，感受到家的温暖

学校把希望家园设在心理咨询室，这里作为希望家园的办公场所，这里边的设施设备较齐全，由志愿者和学校团委书记、少先队辅导员共同开展工作。首先学校开通一部专用亲情电话。希望家园免费让每名留守儿童至少按月与其父母通两次电话；还规定临时监护人每周至少要与留守儿童的父母进行一次电话联系，汇报该子女的学习、生活情况等。希望家园并要向留守儿童临时监护人、爱心爸妈，公布班主任和科任教师的电话。其次是实行书信联络，为拓宽与留守儿童父母的沟通渠道，希望家园充分利用父亲节和母亲节这两个特殊的节日，为自己的父母各寄一封贺卡，给自己的父母送去节日的问候，并把自己最想对自己父母说的一句话写在贺卡里面，也让父母了解自己子女的需要。同时还规定临时监护人督促留守儿童利用每学期的期中、期末要与其父母进行两次书信来往，反馈其学习情况，并要求父母把务工情况告诉孩子。让父母在外务工放心，让孩子在校在家学习、生活安心。通过这样的渠道，让他们的情感得到交流，让留守少年儿童体验到亲情和快乐，感受到家的温暖。

二、设置心理信箱，开展心理咨询，帮助留守儿童解除心理困惑，培养健康的心态

为了缓解留守儿童心理矛盾，希望家园结合心理健康专题教育活动，通过开设留守儿童心理信箱，设置心理咨询室，配备心理辅导教师，开展心理咨询，加强对留守儿童的心理健康教育。针对留守少年儿童的普遍状况和心理特点，通过组织开展儿童音乐游戏、儿童心理辅导和面向家长及监护人的心理辅导讲座等活动，为留守少年儿童提供心理咨询、心理问题干预等方面的辅导，帮助他们解除心理困惑，培养健康的心态。如：每周安排1个小时作为“编外家长”、“爱心爸妈”与留守儿童的“谈心日”，掌握其思想动态，消除他们孤独、自卑、胆怯等不良心理，引导他们健康成长，并建立关爱留守儿童日志。开设退休女教师工作室、优秀爱心妈妈咨询室等，让全社会都来关爱留守儿童的心理健康，让留守儿童茁壮成长。

三、提供学习帮助，为留守儿童拓宽知识面，丰富课余学习生活

为留守儿童提供学习帮助，这是留守儿童的父母、家中监护人、班主任和科任教师的重要工作。首先，外出务工父母不仅要经常通过书信、电话、视频聊天等方式与子女沟通，鼓励他们克服学习困难、不断进取，而且要主动与子女的教师、家中监护人联系,及时了解子女的学习情况；其次，农村留守儿童的家中监护人应树立正确的教育观念，不断提高自身教育水平，更好地承担起对留守儿童的教育责任；再次，在父母外出务工、家中监护人对农村留守儿童学习监督、辅导等影响力不够的情况下，学校教育对留守儿童的学习辅导显得至关重要。学校班主任和科任教师应关注留守儿童的学习状况，大力探索并采取有效措施解决其学习问题。如：目前学校已做好了学校布局调整工作，全镇只有一间学校，农村留守儿童大部分在学校住宿，周五回家，周日下午到校。而小学一、二年级的住宿生，年龄偏小，生活自理能力较差，给学校管理工作带来巨大的压力。学校希望家园的建立，不仅给留守儿童生活上提供保障，而且学习上也给予巨大的帮助。同时，希望家园为留守儿童配备一定数量的文具、玩具以及多种形式的通俗读物、少儿读物和科普读物等，组织孩子们开展读书交流，倡导孩子们读好书、好读书，拓宽孩子们的知识面，丰富孩子们的课余学习生活，让留守少年儿童在学校希望家园感受到大家庭的温暖。

四、开展文体、关爱活动，培养留守儿童良好意志的品质

希望家园配备多种多样的体育用品，免费提供给留守儿童使用，组织开展各种文体活动，帮助留守少年儿童强身健体。组织留守儿童开展植树护林、观看爱国励志影片，培养他们的环保意识和爱国精神。开展关爱活动，在留守儿童关爱活动中，学校坚持尊重人格与平等交流相结合，注重针对性和实效性相结合，常规管理与探索创新相结合的教育管理原则。如：开展为贫困学生、患重病学生的捐款活动，启动了“爱心妈妈情牵留守儿童”、“大手牵小手，幸福一起走亲情”、“爱心妈妈与留守儿童欢乐行”等活动，重点对留守儿童的生活、心理给予关爱和呵护。2010年11月，在市团委的安排下，学校派了3名留守儿童到省参加南粤会亲的相亲活动，结对扶助，每人每年200元助学金，一直帮扶到初中毕业； 11名留守儿童到韶关市参加南粤会亲助学活动，给每位参与活动留守儿童发放了1000元助学金。2011年3月，在团委的帮助下，又有18名家庭特别困难的留守儿童领取了300元的助学金。2012年又有10名同学参加南粤会亲助学活动，参加韶关站的每位留守儿童发放1000元助学金，参加乐昌站的每位留守儿童发放500元助学金。学校也先后开展 “放心吧，爸爸妈妈”、“我是班级中的一员”、等主题教育，极大地培养留守子女家庭的责任意识、自律意识；培养留守儿童的集体归属感与合作意识；教育他们从小树立远大目标，自尊自强，努力成才。

深感农村留守儿童的问题是当今所面临的又一挑战，更是农村基础教育的一个“新问题”，我们只有充分利用希望家园，不断大胆创新，给农村学校留守儿童一个温暖的家，才会更快更好地推进农村基础教育的改革与发展。让我们共同关注留守儿童问题，关爱留守儿童，解决农民工的后顾之忧，提高未来劳动者的素质，建立起和谐、安定的社会主义新农村，为推动时代文明与进步而尽心竭力。

参考文献: [1]、宜都市妇联 《关爱留守儿童 撑起成长蓝天》 2011年1月19日

[2]、姜强 陈晨 《农村留守儿童学习问题的成因及对策〈黑龙江教育学院学报〉》2009年第1期

第五篇：关爱留守儿童,给予一个温暖的家

关爱留守儿童，给予一个温暖的家

随着进城务工的人越来越多，留守儿童的数量也是越来越多，关爱留守儿童也成了社会关注的一个重大问题，也是社会呼吁的一个重要话题。我们每一位老师都应给予学生一份爱心，让学生有个温暖的家。

一．留守儿童的概念：

留守儿童：指父母双方或一方流动到其它地区，孩子被迫留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的儿童。年龄在17周岁以下。

我县共有24881留守儿童，其中父母双方都在外地打工的10281人。当时我听了这个数字，我有点吃惊，回来我统计了我们班的留守儿童数目，父母双方都在外地打工的有22人，父母一方在外打工的有8人，本班共有50人，占到一半之多，看来留守儿童的教育是头等大事，也是建立一个良好的班集体的教育大事。

二．留守儿童的现状：

从在校表现来看，有不少留守儿童各方面的表现令师生称赞，但是，“留守学生”的整体状况令人堪忧。其表现形式又是多种多样的：

1．不思进取，人生理想普遍不明。

2．不务正业，学习成绩普遍较差，辍学现象严重。父母很少回家，对儿童缺乏照顾，造成儿童无人交流，缺乏亲情，性格内向、自卑，蛮横、霸道。3.不守法纪，犯罪倾向比例较大。存在问题的原因是由于监护管理的“盲区”。由于父母不在身边，年迈的祖辈大多思想有点赶不上时代的发展，既没有教育的精力和体力，也缺乏教育的能力。学生自律能力差，兼护人不敢管，也管不了，这样就造成留守儿童的纪律散慢，不听老师话，甚至打架、上网吧，做出些违法乱纪的事。

4．家庭对“留守学生”教育的“误区”。有一些经济条件宽裕的家长，由于常年在外务工经商，出于一种补偿的心理，在孩子用钱上十分慷慨，使一部分“留守学生”形成了不思进取、自由散漫的坏习惯，养成儿童从小花钱如流水，造成人生价值的扭曲。

5.学校对“留守学生”教育的“困区”。现在的学生都是家长的掌上明珠，学校不能打，不能骂，甚至讲话都得注意分寸，否则引起学生祖父母或外公外婆等的不满乃至到学校 “兴师问罪”。6．随着外出打工的人越来越多，留守儿童的安全也存在着问题，像打斗、溺水等事故都有发生。

三．留守儿童的教育问题

“留守学生”的教育问题，是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统工程，仅依靠任何一方的努力是不够的，必须全社会重视和参与。

1、提高认识：儿童是祖国的花朵和未来，而留守儿童又占了很大的比例，所以教育好留守儿童，是关系祖国未来的一件大事。学校、社会、家长等方面都必须团结起来，共同承担这一伟大的责任。

2、社会教育。社会是教育的大课堂，社会上应努力禁止网吧、有害书籍的影响，让学生多参加课外有益的活动，多结交良友。

3、学校教育：学校是教育的主阵地，学校应责地旁贷地高度重视“留守学生”的教育。

（1）建立留守孩子档案和联系卡制度。学校认真调查研究，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的档案和联系卡片。其基本内容包括留守学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因，家长务工详细地址、联系电话，留守孩子临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

（2）建立与家长联系制度，利用家长会、发放资料形式、家访、让孩子写一封信给家长，让家长了解学生，也参与到教育孩子中去。也可实行留守孩子“谈心日”制度。学校定期召开留守学生会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，班主任、老师平日要多关心留守孩子的学习、身心健康，让留守孩子深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。（3）加强对留守孩子的心理健康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。

（4）学校可以利用班会和课外活动对学生进行安全教育、心理健康教育、法制教育、道德品质等教育，开展良好的集体活动，教会学生如何与人相处，如何面对挫折，形成正确的人生观、价值观。

四、班主任的教育问题 留守儿童的教育是一件大事，需要我们每一位老师的教育和关爱，我觉得老师应该用一份爱心去关心每一位学生，我认为概括起来就是12个字：“自制如主，抚孤如亲，育长无限。”

1．自制如主：引导学生做生活的小主人，培养学生自主管理能力，实行班干部轮岗制。让班上人人有事做，人人当家作主。2．抚孤如亲：对待差生进行家访，采取夸奖，与他们倾心交谈，给他们制定小目标，从最简单的做起，让他们看到自己的长处，帮助

他们找到成功，树立信心。

3、育长无限：教师要挖掘每个人的长处，发现学生的闪光点，发挥园丁的作用。正如慈济中学的胡主任说的“往往学生走向成功的不光是成绩，而是自己的特长。”而且有句话也说得是非常正确的，“天生我才必有用。”我们可以让有长处的同学帮助其他同学，共同发挥出自己的长处。

总之，班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，一言一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，老师要能将心比心，站在学生的角度看问题。我们要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。