第一篇:用爱建起“留守儿童”温暖的家
用爱建起“留守儿童”温暖的家
内容提要:
由于长年没有和父母在一起生活,留守儿童的生存发展面临着一些突出的问题。而这些问题中首要的是“教育”问题,作为一群特殊的弱势群体,他们缺少父母的关爱,缺少倾听和寻求帮助的对象。在他们中间频频出现内心孤僻,情感冷漠,缺乏道德约束,出现行为偏差等等。作为教育者,切忌用“无可救药”“朽木不可雕”等目光去评价他们。应该对自己的学生一视同仁,因材施教,不抛弃,不放弃。要拿出爱心,耐心和恒心。我们要用爱心走出留守儿童的情感世界,给他们创造一些成功的机会,让他们在爱的阳光下健康快乐的成长。关键词:
爱
温暖
留守儿童
健康
成长
“好想有个家,一个不需要多大的地方„„”这首多年以前的流行歌曲,现在成为了一些特殊学生群体的真实写照,那就是在新的用工环境下出现在我们面前的“留守儿童”。随着时代变迁,越来越多的年轻父母外出务工,留下家中年迈的老人和年幼的孩子。这些孩子从小缺少父母的日常生活的关心和教导,家中的老人对他们往往过渡溺爱,正常家庭生活的缺失对一个身心都需要引导和呵护的未成年人来说,影响是巨大的,也带来了一系列问题。我深知作为一名教师,关注留守学生的心理健康则无旁待。在我印象中,有这样一个孩子让人忘不了„„
“老师,这节数学课,锋又逃学了。”班长英急匆匆的走来汇报。我忙放下正在批阅的日记,唉!不到一个月,锋已经第三次逃课。第一次他跑到附近的祠堂看别人插田:第二次他躲在校园外面晒太阳:第三次他在男厕所消磨了一节课:这一次他又躲到那里去了呢?我叫上几个班干部,开始在校园外“搜查”。找了半天也不见他的踪影。这孩子,会去哪儿呢?“老师,锋在那。”顺着英手指的方向,我依稀见到在校外的小山那边有个人影一晃而过。几个同学追了过去,很快,锋被“抓”了回来。孩子们还七嘴八舌的告诉我,他还在山上放火都烧枯好几颗小树了。而锋呢,则是一脸的不在乎。
锋,一个留守学生,由于缺少父母的关爱和管教,他自私、霸道,攻击性强,厌学,不管做错了什么都无所谓。上星期逃学时,用断椅角把数学老师砸伤了,校长都找他谈过话了。当时,他目光游离,仿佛校长批评的是另外一个人。这才几天,又逃课又放火,我不由火冒三丈。刚想“河东狮吼”,一段文字浮现在我的眼前:爸爸妈妈长年在外打工,我连他们的样子都快记不清了„„一个人就是一个家,一个人想、一个人笑、一个人哭。这就是刚才我读他日记中的片段,很显然,父母的远离让他的心灵有了创伤,多年的批评让他“破罐破摔’了。此时,无论多严厉的责骂也必然无效。我摇摇手,一句话没说,让他进了班。
一、多方了解,建立档案
“锋的父母常年在外打工,由其外公代管。外公年迈,又不识字,只负责让孩子吃饱穿暖。为了弥补其缺少的父母之爱又较宠他,尽可能满足他的所有合理的、不合理的要求。孩子犯了错误,总是帮他寻找借口。锋经常不做作业或少做。如果老师留他补作业,他会趁放学教室乱糟糟时逃走。在班级里没有一个同学愿意和他玩。锋聪明,劳动时积极肯干。他对老师的批评与刻意的少之又少的表扬都无所谓”这就是我接班后为锋做的小档案。
二、加强沟通,帮助感受父母的慈爱
当晚,我来到锋的外公家,告诉他外公,宠爱孩子没有错,但要讲究原则,否则就是害了孩子。女儿女婿回来后会怪你的。老人家直点头。在老人的努力下,我与孩子的妈妈通上了电话,电话里,我希望妈妈能经常和孩子通电话。把父母的爱借助电话线传递回来,之后的日子,我经常从日记里读到锋接电话后的喜悦。
三、主动牵手,感受同学真情
在周四的班干部会上,我把锋的问题抛出来,希望有班干部主动与他牵手。班长英举起来手。我们讨论后决定,英与其同桌,先在学习上帮助他,不懂的问题讲给他听,慢慢的和他做朋友,机会成熟,就引导他进入其他人的朋友圈。
四、寻找机会,增强留守学生的自信
由于父母不在家,锋的自理能力强,劳动技能比大多数同学同学好。一天晨会课上,我宣布:班级要通过演讲的方式竞选新的劳动委员,管理和指导同学们打扫卫生。课余,我找到英,希望她鼓动锋竞选,并教他写演讲稿。英不愧是班长,当锋站在讲台上演讲后。同学们都被他的演讲征服了。当场唱票后,锋以绝对的优势当选劳动委员。宣布结果后,我偷偷的瞄向锋,这个“对什么都无所谓”的孩子眼里竟然闪动着泪花。
转眼,一学年快结束了,现在的锋能安安静静的坐在教室上,虽然成绩进步不是太大。但作业一次也没少交过,除了英,他也有了很谈的来的朋友。我们班也因为他的卖力工作而多次被评为“卫生班级”。
是呀!锋的转变告诉我,对这些留守学生的教育应该有爱心、耐心、信心,要像教育自己的孩子一样来教育他们,引导他们。给孩子重建一个心中渴望的温暖家园,让这些孩子的生活多一份感动,多一缕阳光,多一片灿烂!
第二篇:用爱温暖“家”
用爱温暖“家”
“团结”是一个亘古不变的话题。八荣八耻强调“以团结互助为荣,以损人利己为耻”。一个富有“健康、快乐、和谐、拼搏、奋进”的优秀战斗集体是绝对离不开“团结”的,这是最根本的也是最重要的因素。纵观古今中外上下五千年,成功的团队,大至国家,小至社会中的小集体,哪怕是两人以上的科室小组,他们的成功,无不体现出“团结就是力量”。古之,刘邦以“集天下人,成天下事”为主旨,成就大汉基业400年;三国之刘备弟兄团结,成就三国鼎立之格局;成吉思汗因为团结各蒙古部落,所以将疆土扩大到欧洲;中国共产党因为团结全国各族人民,所以建立了中华人民共和国;国际知名百强企业因为团结,所以在市场这个舞台上大放异彩;在我们身边的许许多多家庭因为各成员团结,所以家业兴旺、幸福吉祥。所以,归纳为一句话:“团结就是力量”!
同学们,我们来自不同的班级,我们有着不同的个性。我们是应着集体的缘分走到了一起,组成了一个团结友爱的大家庭。带着每个人独特的个性,我们聚合在一起融入集体生活。为了实现伟大的理想,我们聚合在一起进行集体学习。六十七双眼睛,默默地求索。我想,大家都知道家的意义。在我看来,如果把人生比作一次飞翔,那么家是一只小小的风筝,家是宽广的天空,家也是永远的线。如果把生命比作一次旅行,那么家是沿途最美的的风景,家是旅行的全部意义和最后的终点,家也是我们的避风港。
那我们要怎样做到团结友爱呢?
一是建立和谐关系,创设良好的人际氛围。心理学认为,如果我们能与同学之间形成和谐的信赖的关系,那么我们和同学相处的气氛就会更融洽,更有助于形成相互尊重、理解的学习氛围和友好宽松的学习环境,可以最大限度地发挥我们的聪明才智和学习热情。
二是积极开展集体活动,增强团结协作精神。参加集体活动、可以增强我们的团结协作意识,进而产生协同效应。在遇到困难的时候就能集体想办法、出主意,做到“三个臭皮匠,顶过诸葛亮”,积聚集体的智慧和力量。马克思在《德意志意识形态》中说“人的能力的充分发挥是最大的劳动生产力和社会财富,是生产力发展的最有效的方式”。我们想一下,当我们在学习或生活中遇到困难,内心感到忧惧和无助、犹豫不决的时候,我们最需要的是什么呢?是同学之间发自内心的鼓励,它可以使我们战胜自我,可以使我们跨出决定人生的重要一步,这时我们会强烈地感受到来自班级的巨大力量。
三是营造你追我赶、力争上游的学习氛围。必要的竞赛活动是保持班级锐气的必要条件,它能促使我们在学习上更努力、活动上更用心、作风上更顽强,从而加快前进的步伐。我们提倡团队的协作精神和互补精神,就是要在目标一致的前提下团结起来,携手协作,力争出一流的成绩。
四是充分信任同学。信任别人是一种良好的美德。在与同学相处时,一定要给予充分的信任,同时自己要谦虚一点、微笑一点、宽容一点、主动一点。要学会微笑,当我们在校园小道上漫步的时候,向老师微笑,向过往的同学微笑,这是一种尊重;当同学间发生矛盾,剑拔弩张的时候,一个微笑是最好的劝解,这是一种智慧。当被别人误解,而你百口莫辩时,一个轻轻的微笑,便能释放心中的委屈。
同心山成玉,协力土变金。成功,需要克难攻坚的精神,更需要团结协作的合力。一个班级,如果组织涣散,人心浮动,人人自行其是,甚至搞“窝里斗”,何来生机与活力?在一个缺乏凝聚力的环境里,个人再有雄心壮志,再有聪明才智,也不可能得到充分发挥!只有懂得团结协作的人,才能明白团结协作对自己、对别人、对整个班级的意义,才会把团结协作当成自己的一份责任。
同学们,别总是低着头学习了,抬头看看你身边的同学们,多交流,那么你会收获友谊和关爱;别再因为一点点矛盾吵架了,多一点包容,友情把握在你手中。高二(15)班,一个要陪我们走完剩下的高中生活的家。在这里,我们要互相关心,团结友爱,为班级争荣。我们要努力让六十七颗跳动的心,鸣奏着一个声音 我们真诚对人,真诚对已,我们徜徉在知识的海洋里。激流勇进,刻苦钻研,我们翱翔在智慧的蓝天中。团结友爱, 畅想未来,我们将拥有无限美好的明天。请记住,高二(15)班是一个家!让我们用爱来温暖它!
第三篇:用爱温暖“留守学生”的心
用爱温暖“留守学生”的心——后进生转化案例
长沙市信息技术学校 郭迎华
后进转化对象介绍:袁熠翔,男,17岁,父亲得胃癌,母亲为宁乡县一小超市售货员,对父母态度恶劣,父亲身体差,无能力管,母亲较软弱,管不了。他学习态度差,喜欢上网、玩游戏,上课不想听课,喜欢睡觉,但也有时会听课,会发言,属内向性格型。课后作业字迹潦草,一般是抄来的,但有时不抄不交。由于性格较为鲁蛮,比较自大,班级里能与他做朋友的同学不多。劳动积极性低,卫生值日经常欺压同学替他完成,有时逃避卫生责任。好在他有一丝丝尊重老师的心,老师的好言相劝,他能点到为此,而且报负心不强。优点:作为通学生,从未迟到,从未上课时间逃离学校。因此,我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化后进生的理论:苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题。
转化过程:
一、老师对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控。我把它归纳为“望、闻、问、切”。(1)所谓“望”就是观察。老师日常细心的观察有助于了解后进生长处和短处,这样,可利用其“闪光点”树立其信心。(2)“闻”就是听。这里不但要听科任老师的评价,也要深入班级同学听其他学生之间的看法,更要洗耳恭听,耐心听后进生袁熠翔本人的述说。这才能了解他心灵深处的东西。(3)“问”。既要问学校老师,又要问学校学生,还要问学生家长;既要问后进生 的过去,又要问现在;既要问后进生的学习,也要问生活……(4)“切”就是根据学生的不同情况,把他们在学习、生活上的不同表现,认真做好分类记录,并建立后进生档案,对症下药。依据他的特点,不同的“病因”采取多种形式,寻找适当时机给予教育,给他一个平等,温暖,改过的机会。
在学校里,我交代班干部,平时有集体活动都带上袁熠翔同学,并多关心他的行动。利用一些机会,我找陈同学谈心,她觉得没有人关心她,没有在乎她的感受,她也不要管别人的感受。我试着开导他,我说,你希望别人在乎你的感受,那你也要关心别人啊,你给别人阳光,别人回报给你的就是光明。
我给她安排具体交往活动计划:①学习上有什么问题,主动及时的请教其他同学,②中午空闲时间,不要让自己呆在自己座位上,主动与其他同学聊聊或参加体育运动,③班集体开展的每项活动都必须参加,不准独自呆着。在这期间,我频繁的与他进行交流,为他思想上进行开导,行为上有针对性的指导,不断的鼓励,甚至有时许诺,成功之后给予奖励。另一方面,我还给班级中比较活跃的同学打好招呼,对袁熠翔同学来参加活动给予照顾,让他体会到同学的友善和班集体的温暖,让他尝试到自己经过努力后有成就感,增强了自信心。渐渐的,他开始改变了,开始活跃起来,同学们也愿意与其交往了,他的学习成绩也一直在进步发展势头很好。
二、引导后进生变被动学习为主动学习,培养后进生的独立思考习惯和空间
对于后进生来说,他们的学生兴趣处于一种被动状态。针对后进生的具体情况,我在讲课时因材施教。例如在教学新词时,让学生根据自己的情况组织词组或句子,有难有易,只比速度和准确率,并对学生进行弹性评价,使后进生在学习中娱乐,在娱乐中学习。没有了压力,他们自然也得心应手,由厌烦学习变成乐于学习,由“要我学”变为“我要学”。培养后进生的独立思考习惯,课堂上多给他们发言的机会,让他们学会对老师所讲内容提出意见,也可以让他们就某一 问题展开讨论,提出他们自己的看法,并及时给予肯定和鼓励,哪怕只有点滴进步。
三、架起爱的桥梁,恢复后进生的心理平衡。
1、以人为本,付出师爱
作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情,与学生才会充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于袁熠翔这样特殊的后进生我更是放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。我作为0901班的副班主任,经常和他的班主任一道,与他谈心,给他讲读书的重要性和必要性,作为学生养成劳动观念的重要性。多次与他妈妈联系,建议袁熠翔同学的妈妈合理适度的给他零用钱,转移“网瘾”。鉴于他的美术根底较好,我积极和专业课老师商量,让他进入网站建设技能训练队,转移他对“网瘾”的注意力。
2、以生之助,友情感化
同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说,同学是学生的益友。袁熠翔在班里的朋友不多。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,一方面我号召全班同生主动与袁熠翔交流,另一方面说服袁熠翔同学与其它同学交朋友做起,和朱颖欢同学(他在外打过工,较成熟稳重,与同学关系好,有正义感)一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
四、转化工作应循序渐进,持之以恒。经过努力,袁熠翔同学在一定时期内哟了进步,因此,我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可能由于我对他的期望值过高,他居然没有来上学。我立马到他家家访,问其原因,是作业没有完成,怕老师责备他,因为不搞卫生,与劳动委员陶雄发生口角,闹了矛盾,索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了,这样反而达不到教育的效果,还会导致前面的努力白费。因此,我转变策略,对他旷课一事没有做过多的批评,也没有报告学校,而是肯定他前一阶段在学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变,能正确认识到不做作业、不搞卫生是不好的行为,这种行为是要受批评的,接着我在指出他旷课行为是更加不对的,是比不做作业更让老师感到寒心。我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方,应该怎样改正。他在沉默了很久后说:“老师,我知道错了,我会向陶雄道歉的,今后会好好学习,我向你保证。”我听到他那样说也没有再进一步追问他,我接着就对他说,“好老师相信你。那你自己应该知道怎么做了吧。”他转身拿起书包走出家门,走向学校。针对他家庭困难的实际情况,我建议他向学校申请困难补助。
后进生的转化的注意点:后进生的转化需要“三心”:(1)“信心”是转化的条件
面对一位后进生,如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化,那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作;反之,如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”,那么,这位班主任往往会找出诸多的理由,不去做后进生的转化工作。可以说,教师没有转化后进生的信心,便没有促使后进生尽快转化的条件。我们面前的后进生,有的属于“学业不良型”,有的属于“表现不良型”。论“学业”,他们不会比爱迪生还差,论“表现”,他们更不可与“犯人”相提并论。面对极具可塑性的青少年学生,作为班主任,我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢?
(2)“爱心”是转化的关键
爱学生,是一个教师职业道德的核心和灵魂,“偏爱”后进生,是优秀班主任的标志之一。爱,可以产生巨大的教育力量,“爱的效应”在后进生身上尤为明显。爱,可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心,他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验,不懈地探索教育规律,不断创新教育方法,在转化后进生的过程中,自己的能力也得到提高。
(3)“恒心”是转化的保证
转化后进生不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的后进生,更是如此。有些后进生虽一时有所转变,但由于后续工作没有跟上,又会使他们重新成为后进生。所有这些,都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备,要有“不转变不罢休”的决心和意志。班主任不要像江湖医生对待病人那样,开个处方便撒手不管,而要时时关注病情的发展,及时调整治疗方案,直到病人痊愈。如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心,这些学生恐怕还在梦魇中生活。
后进生袁熠翔同学转化效果:
经过一学期的转化,袁熠翔同学在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观。袁熠翔同学的妈妈逢年过节都打电话过来,对他儿子的进步表示感谢。
第四篇:关爱留守儿童,给予一个温暖的家
关爱留守儿童,给予一个温暖的家
随着进城务工的人越来越多,留守儿童的数量也是越来越多,关爱留守儿童也成了社会关注的一个重大问题,也是社会呼吁的一个重要话题。我们每一位老师都应给予学生一份爱心,让学生有个温暖的家。
一.留守儿童的概念:
留守儿童:指父母双方或一方流动到其它地区,孩子被迫留在户籍所在地,不能和父母双方共同生活在一起的儿童。年龄在17周岁以下。
我县共有24881留守儿童,其中父母双方都在外地打工的10281人。当时我听了这个数字,我有点吃惊,回来我统计了我们班的留守儿童数目,父母双方都在外地打工的有22人,父母一方在外打工的有8人,本班共有50人,占到一半之多,看来留守儿童的教育是头等大事,也是建立一个良好的班集体的教育大事。
二.留守儿童的现状:
从在校表现来看,有不少留守儿童各方面的表现令师生称赞,但是,“留守学生”的整体状况令人堪忧。其表现形式又是多种多样的:
1.不思进取,人生理想普遍不明。
2.不务正业,学习成绩普遍较差,辍学现象严重。父母很少回家,对儿童缺乏照顾,造成儿童无人交流,缺乏亲情,性格内向、自卑,蛮横、霸道。3.不守法纪,犯罪倾向比例较大。存在问题的原因是由于监护管理的“盲区”。由于父母不在身边,年迈的祖辈大多思想有点赶不上时代的发展,既没有教育的精力和体力,也缺乏教育的能力。学生自律能力差,兼护人不敢管,也管不了,这样就造成留守儿童的纪律散慢,不听老师话,甚至打架、上网吧,做出些违法乱纪的事。
4.家庭对“留守学生”教育的“误区”。有一些经济条件宽裕的家长,由于常年在外务工经商,出于一种补偿的心理,在孩子用钱上十分慷慨,使一部分“留守学生”形成了不思进取、自由散漫的坏习惯,养成儿童从小花钱如流水,造成人生价值的扭曲。
5.学校对“留守学生”教育的“困区”。现在的学生都是家长的掌上明珠,学校不能打,不能骂,甚至讲话都得注意分寸,否则引起学生祖父母或外公外婆等的不满乃至到学校 “兴师问罪”。6.随着外出打工的人越来越多,留守儿童的安全也存在着问题,像打斗、溺水等事故都有发生。
三.留守儿童的教育问题
“留守学生”的教育问题,是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统工程,仅依靠任何一方的努力是不够的,必须全社会重视和参与。
1、提高认识:儿童是祖国的花朵和未来,而留守儿童又占了很大的比例,所以教育好留守儿童,是关系祖国未来的一件大事。学校、社会、家长等方面都必须团结起来,共同承担这一伟大的责任。
2、社会教育。社会是教育的大课堂,社会上应努力禁止网吧、有害书籍的影响,让学生多参加课外有益的活动,多结交良友。
3、学校教育:学校是教育的主阵地,学校应责地旁贷地高度重视“留守学生”的教育。
(1)建立留守孩子档案和联系卡制度。学校认真调查研究,摸清留守学生的底数,建立每个留守学生的档案和联系卡片。其基本内容包括留守学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因,家长务工详细地址、联系电话,留守孩子临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
(2)建立与家长联系制度,利用家长会、发放资料形式、家访、让孩子写一封信给家长,让家长了解学生,也参与到教育孩子中去。也可实行留守孩子“谈心日”制度。学校定期召开留守学生会议,通过正面引导,使学生理解父母外出打工的艰难,教育学生认真学习,遵规守纪,以优异的成绩回报父母的辛劳,班主任、老师平日要多关心留守孩子的学习、身心健康,让留守孩子深切感受班主任、老师对他们的关爱,增强师生间的亲切感和信任感,进而成为可信赖的朋友。(3)加强对留守孩子的心理健康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题,学校要定期开展思想教育和情感教育,开展心理咨询、心理矫正活动。
(4)学校可以利用班会和课外活动对学生进行安全教育、心理健康教育、法制教育、道德品质等教育,开展良好的集体活动,教会学生如何与人相处,如何面对挫折,形成正确的人生观、价值观。
四、班主任的教育问题 留守儿童的教育是一件大事,需要我们每一位老师的教育和关爱,我觉得老师应该用一份爱心去关心每一位学生,我认为概括起来就是12个字:“自制如主,抚孤如亲,育长无限。”
1.自制如主:引导学生做生活的小主人,培养学生自主管理能力,实行班干部轮岗制。让班上人人有事做,人人当家作主。2.抚孤如亲:对待差生进行家访,采取夸奖,与他们倾心交谈,给他们制定小目标,从最简单的做起,让他们看到自己的长处,帮助
他们找到成功,树立信心。
3、育长无限:教师要挖掘每个人的长处,发现学生的闪光点,发挥园丁的作用。正如慈济中学的胡主任说的“往往学生走向成功的不光是成绩,而是自己的特长。”而且有句话也说得是非常正确的,“天生我才必有用。”我们可以让有长处的同学帮助其他同学,共同发挥出自己的长处。
总之,班主任要充满关爱地看待每一位学生,从关爱与理解出发,一言一行影响每一位学生,不能抱着与学生斗的心理,要有个健康的心态对待学生,班主任不能过分自尊,要适时放下架子,要以平等心对待学生,要走近学生的心灵,与学生交朋友,老师要能将心比心,站在学生的角度看问题。我们要与学生建立一个良好的师生关系,让学生对我们敢说,敢于表达出自己的真实感受。
第五篇:用“爱”紧贴“留守儿童”的心
还地桥镇小学班主任论坛交流材料
用“爱”紧贴“留守儿童”的心
当了十多年的班主任,使我深深地知道: 作为一名班主任,关注留守学生的心理健康责 无旁贷。因为随着我国用工方式的改变,越来 越多的孩子成了留守儿童。父母的远离,导致 孩子的情感支持系统变得脆弱,引发了一系列 问题。因此,在日常生活中,我认为作为班主任 的我应该用爱心去抚慰他们心灵的创伤。有这 样一个孩子让我永远也忘不了……
“胡老师,这节数学课,黄建锋又逃课了。” 班长胡英急匆匆地走来汇报。我忙放下正在批 阅的日记,唉!才接班一个月,黄建锋已经三次 逃课了。
还地桥镇小学班主任论坛交流材料
肯干。他对老师的批评与刻意的少之又少的表扬都无所谓。”这就是我接班后为黄建锋做的小档案。
二、加强沟通,帮助他感受父母的慈爱。
当晚,我来到了黄建锋的外公家,告诉他外公,宠爱孩子没有错,但要讲究原则,否则就是害了孩子。女儿女婿回来后会恨你的。老人家直点头。在老人的努力下,我与孩子的妈妈通上了电话,电话里,我希望他的妈妈能经常和孩子通电话,把父母的爱借助电话线传递回来,之后的日子里,我经常从黄剑锋日记里读到他接过父母电话的喜悦
三、主动牵手,感受同学真情。
在周四的班干部会上,我把黄建锋的问题抛出来,希望有班干部主动与他牵手。班长胡英举起了手。我们讨论后决定,胡英与他同桌,先在学习上帮助他,不懂的问题课间讲给他听,慢慢地和他做朋友,机会成熟,就引导他进入其他人的朋友圈。
四、寻找机会,增强留守学生自信 由于父母不在家,黄建锋的自理能力强,劳动技能比大多数同学好。‘一天晨会课上,我宣布:班级要通过演讲的方式竞选新的劳动委员,管理和指导同学们打扫卫生。课余,我找到胡英,希望她鼓动黄建锋竞选,并教他写演讲稿。胡英不愧是班长,当黄建锋站在讲台上演讲后,同学们都被他的演讲征服了。当场唱票后,黄建锋以绝对的优势当选为“劳动委员”,宣布结果后,我偷偷地瞄向黄建锋,这个“对什么都无所谓”的孩子眼角竟然闪动着泪花。
转眼,一学年很快就结束了,现在的黄建锋能安安静静地坐在了课堂上,虽然成绩进步不是太大,但作业一次也没少交过,除了胡英,他也有了很多谈得来的朋友。我们班也因为他的卖力工作而多次被评为“卫生班级”。
是啊!黄建锋的转变告诉了我,对待留守学生,班主任一定要忌用“死不悔改”、“不可救药”等挫伤学生自尊心的言语,要有打持久战的思想准备,对这些留守学生的教育应该有爱心、耐心、信心,要像教育自己的孩子一样来教育他们,帮助他们,因为我相信:只要我们班主任随“心”携带一份留守学生档案,随“时”携带一腔热忱真挚之情,随“身”携带一双亲切聪睿之目,那么留守学生的生活就会多一片光彩,多一缕阳光,多一点温馨!