让病人接受你从介绍开始

第一篇：让病人接受你从介绍开始

让病人接受你从介绍开始

我们很多时候忙的忘记了介绍自己和实习学生，直接就询问病人的情况，这样的结果，病人没有感受到被重视，而主动介绍自己，让病人不但感到了重视，同时也让患者尊重了接待他的医护人员，医护人员对自己和同事的介绍，常常对医患关系起到了最开始的润滑效应。

我们每个人都很重视自己的名字，经常在别人面前介绍自己的名字，会使自己因为名字的重要而具有提高工作质量的意识，如果我们的医生和护士，在与病人接触的时，首先介绍自己，并介绍跟随自己身旁的学生，病人也会很愉快的递上自己的文件，从心里接受你的治疗护理。

如果我们为新病人服务开始时，当我们接过病人递上的个人资料，快速的看清病人的性氏，并热情的称呼对方XX先生或女士，请她入坐或请他说出自己的问题时，也就使医患关系有了良好的开端。

医护职业本应是最受尊重的生命关天的职业，在当今人的价值观迷失旋濄中，诸多原因造成了医患信任危机，希望全社会和政府能出台相关法律与政策，挽回医患之间的平衡，而无论谁的信念迷失，医护人员也要清醒，尊重从沟通开始，和谐医患关系从自我介绍开始。

如果医护人员没有了沟通交流的时间，如果治疗护理成了流水线作业，医患关系就不可能和谐，除非现在战场，医院无限制加床，哪有了沟通时间，医患沟通至少10分钟，多者40--50分钟，无限制的加床，病人的生命和病痛无法全心呵护！

如何对待实习学生，也是影响病人尊重我们的渠道，很多医院在病人面前不介绍学生，甚至只叫他们为学生，使得医学生从见习就没有规范感和受尊重感，如果每位到科室的学生，我们都正式的在全科介绍，如果每位医学生都得到带教老师在病人面前的介绍，他们自己的职业价值感，病人对医生的尊重，就从医学生开始了，所以，学会并善于自我介绍，介绍他人，让我们自己，让众人眼中看到的颇有绅士风度的医护人员。

医护人员的自身价值要从自己开启建立，从与病人交流的启始介绍开始，在彼此的介绍中相互认识、接受、共同对待疾病，无论别人怎么无知，我们还是要有知，有度的，谁让我们是医生和护士职业者！

第二篇：让美好生活从感恩开始

让美好生活从感恩开始

尊敬的各位老师、同学们：

大家好！我叫仇嘉博，是三年五班的学生。今天我演讲的题目是《让美好生活从感恩开始》。

感恩，其实无处不在。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。我今天站在这里参加演讲，要感谢学校组织这次活动；感谢老师给我这次展示的机会；感谢同学们对我的支持与关爱。

说起感恩，我先给大家讲一个故事：从前有一个小女孩因为与母亲吵架而离家出走，走的时候身上没带一分钱。一天没有吃东西，她饿得不行了，而她又不愿意回家，她恨她妈妈。后来，她来到一个小摊前，摆摊的老婆婆送给她一碗混沌。小女孩吃着馄饨，就哭了起来，说：“我们并不认识，您却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃，可是我自己的妈妈对我一点也不好，还和我吵架！”老婆婆听了，平静地说：“孩子，我只不过给你煮了一碗馄饨，你就这么感激我，而你的妈妈给你煮了十多年的饭，你为什么就一点也不感激她呢？”小女孩听后愣住了，匆匆吃完那碗馄饨便往家走。当她走到她家附近时，她看到她的妈妈正站在小区门口焦急地左右张望着！小女孩急忙向妈妈跑去，扑进妈妈怀里。

其实，学会感恩，我们每天就能够少一些烦恼，多一些快乐！当你抱怨早饭不丰盛的时候，你可想到天不亮就起床为你做早饭的妈妈有多辛苦？当你抱怨写作业太累的时侯，你可想到同样的作业老师要批50遍会是多辛苦？当一个人学会“感恩”的时候，他的生活便少了一份报怨，多了一份珍惜。

同学们，只要我们怀着一颗感恩的心，就会发现生活中处处充满爱。爱蕴涵在安详的微笑里；蕴涵在轻轻的动作里；蕴涵在平静的话语里；蕴涵在我们看到的每个红色批注里！只要我们细心一些，就会发现爱、感受爱。同时，我们也要懂得回报爱，学会尊敬老师、关爱家人、关心同学，让美好生活从感恩开始！谢谢大家！

三年五班 仇嘉博

2014年3月20日

第三篇：让感恩从爱心开始

征文策划书
为活跃文化氛围，加强学生思想道德建设，引导学生成为懂得感恩、对社会负责的新一 代大学生，90 爱心社特举办此次“让感恩从爱心开始”征文活动；同时，借助此次征文活 动，也可以达到扩大 90 爱心社在师生中的影响力。让感恩从爱心开始 感恩，是人类情感中最质朴的一种因子。法国社会学家涂尔干指出：只有学会感恩，我 们才能明确责任；只有学会感恩，我们才能体味真情；只有学会感恩，我们才能感受幸福、享受生活。今天，中国社会急剧转型，经济发展步入快车道，感恩教育乃至人自身的反思和建设，以及人与他者、人与社会、人与自然和谐相处的关系问题，已成为一个绕不开的重大而迫切 的现实课题。知恩，才可能感恩；感恩，才可能向善。之前，捞尸要价、老人跌倒无人扶，有人提出 疑问：当今社会，有多少社会成员有感恩的心？有多少人能真正做到向善？……此番话，一 语道破了当下有关人自身建设的问题。小时候，我们接受教育知道了 “滴水之恩当涌泉相报”，然而，改革开放 30 余年来，整个社会发生了全面而深刻的变化，主体价值取向日趋多元化。道德滑坡、人心冷漠、诚信缺失……社会转型阶段，人们内在价值层面出现的各种问题，都 说明进一步加强人自身建设势在必行、刻不容缓。此次征文，就在于以此引发新形势下人对 自身的关注、反思和建设，推进社会主义核心价值体系构建，引导人们树立积极向上的价值 观，从而充实人、提升人，促进人的全面发展。“仁者爱人”。只有懂得感恩，人才会更有爱心，社会才会更加和谐，生活才会更加美 好。一个缺乏知恩、感恩的社会，必是一个人心冷漠、人情淡薄的社会，也必是一个缺乏爱 心、道德和诚信基石支撑的社会。因为人人心怀感恩，这世界才充满爱； 因为人人满怀爱心，这世界才有感恩。开展感恩教育系列活动，弘扬优良传统，关注人、充实人、提升人，激发 知恩、感恩、报恩、施恩的普遍情怀和行为自觉，促使人们感父母之恩、老师之恩、社会之 恩、他人之恩，并通过知恩体验爱心、通过感恩奉献爱心、通过报恩延续爱心。这样，我们 身处的城市必将变得更加文明。让感恩从爱心开始。

一、征文主题和形式
面向 90 爱心社全体同学，以“让感恩从爱心开始”为主题征集稿件。稿件的文体不限、字数 1000 字左右、题目自拟。投稿分“电子版”和“纸质版”两种方式，电子版稿件发送 到 489644865@qq.com，纸质版稿件可以投放到我们所设稿箱中。

二、征文具体时间安排
12 月 7 日，由进行稿件的初审。12 月 8 日晚，

由公寓服务于中心报纸编辑（……、）打分进行汇总，评出 1、2、3 等奖 及优秀奖，将所选出的优秀稿件全部编辑为电子版，打印并出板，张贴到橱窗。12 月 11 日，颁发获奖证书。

约在 12 月 15 日，发放第 17 期《工院公寓报》。

三、宣传与奖励措施
为更大程度的调动同学们积极性，我们要利用业余时间多方式多途径进行宣传。奖励方面，设立 1 等奖 1 名，2 等奖 2 名，三等奖 3 名，优秀奖、鼓励奖若干，分别颁 发获奖证书。获奖作品将刊登在《工院公寓报》。

四、几点问题

1、征文活动的征稿，及获奖作品的电子稿录入。

2、稿件复审人员的确定，希望得到老师的一些指点。困难不怕，有想法有行动，再加上老师的关心与指导，众成员的激情和智谋，相信我 们一定能克服一切困难，使征文取得圆满成功！

90 爱心社 2010 年 11 月 25 日 附例文：

人人都应该有一颗感恩的心
弥缝在《生活中的定律——贝勃定律》说过：当我们自己处在父母和朋友的关爱中时，就往往对他们的这些关爱习以为常，不再察觉。我们总是期望他们能对自己付出更多的关爱，一旦他们稍有欠妥就恶言相向。可是陌生人给予些许帮助时，却让我们感激不已。不知道你 是否也意识到了这种错觉。诚然，对于陌生人的帮助，我们应当报以感谢。可是对于亲友的 帮助，我们是否更应该报以更大的感恩呢？ 人人都应该有一颗感恩的心——感谢明月照亮了夜空；感谢朝霞捧出的黎明；感谢春 光融化了雪冰；感谢大地哺育了生灵。感谢母亲赐予我生命；感谢生活赠友谊和爱情；感谢 苍穹藏理想幻梦；感谢时光常留永恒公正。感谢收获、感谢和平、感谢这一切一切的所有。拥有一颗感恩的心，使你对世间的诸多事情改变看法，让你少一些怨天尤人和一味索 取。滴水之恩，当涌泉相报。父母的养育之恩，亲友之间的知遇之恩，同事之间共同工作的 缘分等等。不要等到失去了，才懂得珍惜。感恩，不仅是一种心态，更是一种美德。一次，美国前总统罗斯福家失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰 他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信： “亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我 现在很平安。感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼 只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。” 对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事。可是罗斯福却从中找出感恩的理由，他的 优秀人格和处世哲学，不正是提醒我们要学会感恩吗？ 人生不会一帆风顺，我们会遇到种种挫折和失

失败。如果我们不敢勇敢地面对，旷达地

处理，而是一味地埋怨生活，这只会使自己变得消沉、萎靡不振。拥有一颗感恩的心，像罗 斯福那样换种角度去看待人生的失意和不幸，你就会总会保持健康的心态、完美的人格和进 取的信念。英国作家萨克雷说： “生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生 活，生活将赐予你灿烂的阳光； 你不感恩，只知埋怨，就只会终日无所成，沦落成愤世嫉俗！感恩并是要你给自己心理安慰，它也不是对现实的逃避。感恩，是一种歌唱生活的方 式，它来自对生活的爱与希望。

第四篇：如何让学生接受你的教育（定稿）

如何让学生接受你的教育

教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表，用心灵塑造心灵，以人格塑造人格。在教学实践中，教师要获得真正可靠的影响力，就要用自己的自身的能力去赢得学生发自内心的尊敬和爱

戴，让学生真真正正地喜欢你。

一、教师要热爱学生。

热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”、教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。因此，教师要对学生关心、爱护、宽容、尊重，要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。我们作为一名肩负着培育下一代重任的人民教师，应撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。但是教师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱，教师的爱应体现在“严”和“慈”上。常言道：“名师出高徒”，又说“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者的。当然，严要得法，严要有度。严要在爱的基础上才能进行。如现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事事占先的坏习惯。平时贪玩成习，不爱学习，作业拖拉，而且喜欢惹事生非。为了帮他们改掉这些坏习惯，一方面我们应该经常找其谈话，让其及时认识到自己的错误，并与家长联系，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。另一方面，在教育的同时，不要一味地批评，而是以表扬为主，坚持正面教育，及时发现其闪光点，及时表扬，增强了他的自

信心，使他自觉地努力，从而得到了进步。

所以说，爱学生首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。再者，爱学生还要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。

二、教师要有自身的魅力。

（一）用教师的人格魅力去影响学生。

教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，以及办事的诚实和守信。教师要言行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样，教师的人格魅力将影响学生的一生。

（二）用教师的语言魅力去启迪学生。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿烂的，教师在与学生交往中，特别要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣味，同时要有理性。多一些鼓励，让学生更加自信。教师的语言还要带一点幽默，让学生乐于接受。学生的天性是活泼好动、缺乏自控能力的，免不了总有一些坏习惯改不了。作为老师面对这样的学生要严格要求，但一味地责备绝对不行，怎样表达才能让学生乐于接受并愿意改错？这就需要教师讲究语言艺术。老师的的语言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打开学生的心灵之锁。

（三）用教师的行为魅力去塑造学生 学生渴望教师的爱就像万物需要阳光。学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才愿意听从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。对于小学生而言，容易识别的情感就是教师最直接的充满关爱的行为，而这些行为将成为学生学习、模仿的榜样。

（四）用教师的情感魅力去感染学生

教师的情感世界是丰富多彩的，喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。教师如果在处理问题时，能恰到好处地表现出自己的真情实感，学生自然会受到感染。气愤时，愁云密布。对学生的教育以鼓励表扬为主，但并不等于包庇和迁就。学生毕竟还小，自控能力差，如果他的言行违反了纪律，影响了他人，你就应该让学生从你的表情中明白对错。高兴时，喜笑颜开。

教师的笑容不仅是对学生的肯定与欣赏，同时，也是在弘扬一种正气，是在十分鲜明地向学生表示

自己欣赏的态度，这些只靠语言是不能表达的。

三、教师要具有春蚕吐丝，乐为人梯的奉献精神。

这是作为一名教师最起码的素质要求。在当今市场经济的大潮中，各种价值观一涌而上，个别教育工作者迷失自我，功利思想严重，重视物质享受，迷恋世俗浮华，对个人利益患得患失，满腹牢骚，怨天尤人，体罚，变相体罚学生时有发生，更有甚者，追求低下，人格扭曲。上述种种虽属少数，但造成的恶

果却不容低估。

四、要具有春风化雨，言传身教的精湛技艺。

这是对教师情感素质的要求。革命导师列宁曾经说过“没有人类的感情，就没有人类对真理的探求。”教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。我国著名教育家夏大尊也说过，教育不能没有情感。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感；教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。

五、教师要不断学习，发展自我。

作为新时代的教师，我们必须树立终身教育的观念。特别是随着计算机、多媒体网络技术的出现，教师工作受到严重的冲击，稍不注意就落在学生后面，何谈为人师表。要给学生一杯水，教师要有一桶水，这源头活水从何而来？为此，现代教师必须走出一次性教育的误区，不失时机的进行二次教育，三次教育

以及终身教育，发展自我，实现全面发展。

陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半棵草去。”这不正是对教师最崇高的赞誉吗？我们广大教师要凭借伟大的人格，崇高的威信，乐教的表率，真挚的情感，炽热的心肠，一定能赢得学生的信赖与钦

佩，为我们的教育教学工作铺垫良好的基础。

第五篇：如何让人接受你的批评

圣人说：闻过则喜。生活中有几人可以如此？

所谓良药苦口、忠言逆耳，不过，为什么良药一定要苦得让人难以下咽？忠言为什么非得让人听了难受？难道没有其他的办法吗？

有一个员工不小心做错了一件事，主管批评她，并要扣她的奖金，结果那个员工自杀了。

有一个学生被老师批评之后，为了证明自己的清白，用红领

巾上吊自杀。

有一个儿子受不了父母的批评指责，挥刀杀死他们。

好话一句严冬暖，恶言半声三春寒。之所以批评者好心没有得到好报，是因为那个被批评的人没有真正意识到其中的“好”，反而认为是有害的。

趋利避害是人的本性，只要被批评者真正理解了其中的好意，他当然会从善如流。

或许当我们去批评别人的时候，都希望对方象唐王一样，而自己可以象魏征那样直言不讳，可这并非良策。批评是一种人际互动，方法得当事半而功倍，方法不当事倍而功半。

批评是对人的一种否定，其实质是惩罚，在改善人的行为时，鼓励总是比惩罚效果明显，一定不能滥用惩罚，惩罚是消极的，尤其是过度惩罚非旦不能达到预期目的，还会扭曲行为，那个杀了父母的儿子就是如此。

批评人有一个原则：对事不对人。这样可以缓和当事人的心理压力，如果把矛头直向当事人，就会无意之中造成伤害，进而于事无补。当你批评别人时，时时刻刻反问自己：“我是不是针对当事人了？”“我是不是忽略失误本身了？”“我是不是在人身攻击了？”等等。

还要注意方法得当：

其一，真诚。真实的东西永远能够打动人。“我也犯过这样的错误”“这件事情你也尽力而为，尽管结果还是出错了”“或许你也不知道什么地方出错了？”

其二，切勿指责。指责的时候会让人陷入恶劣的情绪中，从而影响理智判断力。“我跟你说了多少次了？”“你为什么犯同样的错误？”“你真是无可救药？”

其三，适度。点到为止，既往不咎。“事已至此，从中吸取教训最重要”

其四，理解。没有人愿意犯错误，尤其内心已经很自责的时候，更需要别人的心理支持。“我想你可能很难受”“找个时间我们一起分析一下失误的原因”“我相信你下次肯定会做好”。

其五，澄清角色。了解自己在跟一个什么样的人沟通，是一个长辈还是晚辈，是男性还是女性，是朋友还是对手，是家人还是同事等等，如果角色混乱，就会说出不合适的话，批评的效果不仅达不到，反而伤了和气。有很多话本身没有问题，问题出在不分对象。

对一个很自卑的人，犯错时，他本身就很自责，这时适当的安慰会胜过千言万语。对一个很爱面子的人，一边批评一边给个台阶，他会及时纠正自己的失误。对于一个心服口不服的人，不必抓住不放，看他的行动就可以了。

很多沟通失误，其症结在于角色不清。

其六，暗示。任何人面对直接批评，内心都会不舒服，因为批评就是惩罚。暗示就象苦药丸外面的“糖衣”，用含蓄的间接的方式，达到治病救人的最终目的。

其七，注意场合和时机。批评的场合和时机非常重要，切忌批斗会式的批评，不秋后算帐。