第一篇：农村特殊群体子女教育情况调研报告
关于农村特殊群体子女教育情况
调研报告
第五组谭红娟近年来留守儿童的教育一直是个棘手的问题。农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理。留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的越轨现象。农村小学中，总有一些特殊学生——他们的父母是外出务工人员或离异家庭。他们思想偏激，学习上困难较多，人际关系紧张。要么内向、孤僻、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒；或者过分淘气，故意做出一些特别的举动引起老师的注意，一遇到挫折就垂头丧气而一蹶不振等等。
一、总体现状
绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。大部分的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活。一部分是单亲家庭，一部分甚至是由其他人担当监护人。隔代抚养情况较为普遍。
二、面临的问题 监护人对留守儿童的学习介入过少。一方面，打工父母总体期待过低，部分家长潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，缺乏硬性约束。将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，多数留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，只有少数委托其他亲戚或熟人监护或自己监护。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大身体差，特别是文盲比例较高，同时，他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间、精力和能力，也不会刻意的去关注孩子的学习。并且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。同时，隔代监护中溺爱现象也比较严重，祖辈对孩子的要求几乎百依百顺，致使孩子养成了许多不良的行为习惯。另一部分，许多亲戚熟人对照管的留守儿童则关心不够，或者只关心物资生活方面，在留守儿童的学习和精神上的关心给予的不多，使留守儿童很容易放松自己，对学习不放在心上。因此，造成了留守儿童大多在学习上缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，学习成绩呈现波动大或严重滑坡现象。这就是造成了留守儿童在学业上的失衡。另一方面，由于年龄小，自律
能力不强，容易受外界和其他人的不良影响。在加上亲情缺失、监护人对留守儿童管理不到位，对孩子的行为一般采取迁就、认可的态度，造成行为偏差。父母由于常年在外，长期和孩子分离，很多孩子缺少关爱，缺乏交流沟通。导致亲情缺失，监护不力。致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。有的学生在学校不能遵守学校的规章制度，迟到、旷课、打架等行为；由于缺乏正确的人际交往观，与社会上的“小混混”混在一起染上不良习惯。对孩子的身心健康造成了诸多不良的影响。
三、解决之道首先，家长努力承担起教子之责，加强沟通和交流，树立正确道德观。营造良好的家庭教养环境。良好的亲子关系是一种无法代替的教育资源，也是孩子健康成长的关键。出门在外的父母可以通过电话、探亲等方式经常与子女进行感情交流，倾听子女的心声，询问他们的学习情况和心理变化，积极鼓励他们的点滴进步，对于他们的成长给予赞扬，及时对他们的错误进行批评教育，真正的从各方面去关心子女的成长，使他们充分感受到父母的爱。同时，全力支持子女的教育，保证其接受义务教育的权利，将子女的身心健康发展放在首位。其次，完善学校教育，构建学校监督网络。
对于留守儿童这个特殊群体，学校除了知识的传授和学业的管理外，要给他们更多心灵关怀。以多种方式了解孩子的思想动态，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。充分发挥学校教育工作中的重要作用，大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，不断优化留守儿童生存、保护和发展的社会环境。开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导。再次，政府也要多关注留守儿童的基本情况。为他们营造一个良好而温暖的氛围。让他们感受到一个大家庭般的温馨。
四、总结
总之，留守儿童问题要求家庭、学校、政府等各个社会主体，要具有高度的灵敏性。彻底解决留守子女问题的前提是消弥城乡差距，而我们能做的，更多的是参与到留守儿童的教育中来，通过各种方式让所有留守孩子都能健康、快乐的成长。
第二篇：农村特殊群体子女教育情况调研报告
农村特殊群体子女教育情况调研报告
我校是农村小学有一些特殊学生，他们父母是外出务工人员和离异家庭。他们思想偏激，学习上困难较多，人际关系紧张，要么内向、孤僻、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒；或者过分淘气，故意做出一些特别的举动引起老师的注意，一遇到挫折就垂头丧气而一蹶不振等等。儿童是祖国的未来，祖国的花朵，特殊群体子女的教育状况是目前全社会关注的一个大问题。通过调查对我校的特殊学生有了初步的了解，我们要运用科学发展观深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的成效，探索素质教育的新路子。
一、总体现状
1.绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中85%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，13%的留守儿童是单亲家庭，2%的留守儿童由其他人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。在被调查的儿童中，约有20%的留守儿童属父母外出务工一个星期左右与孩子联系一次，36%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。
3.基本能按要求完成学习任务。约60%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，70%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。调查显示：这些学生大部分学习的积极性低，其中约87%的学生认为对学校严格的管理不适应； 83%的学生不适应教师的教学方法，这些因素导致他们中大部人都有讨厌上学，讨厌做作业的现象。
4.留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、抽烟、拉帮结派现象的占10%。特殊学生以自我为中心，对周围的人或事都是一种怀疑的态度。其中92%学生觉得别人总想占自己便宜，拒绝老师和同学的关心和帮助，平时我行我素，79%的学生不喜欢参加课外活动，久而久之造成他们性格孤僻。另外一种特殊学生认为总觉得别人与他作对，因此喜欢恶作剧，时常与人争吵、抬杠，与父母也不能融洽相处，85%对父母的态度时冷时热，好胜心理过强，67%的学生对比自己强的同学不服气，导致性格的扭曲，不能正确的看待周围的人和事。这些学生给人的感觉缺乏热情、缺乏耐心，有的甚至喜欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱发脾气、骂人等等。
二、存在的问题分析
1、家庭生活和教育状况
在父母单方抚养的家庭中，儿童的家庭生活是不完整的，只能得到部分的家庭关怀。另外，原本由父母两个人共同承担的家务、农活现在只能有一个人承担，这势必会加重父亲或母亲的负担，从而无暇顾及还在的生活和学习。在隔代抚养的情况下，老人作为监护人，由于年龄较大、身体健康状况欠佳等原因，比起父母抚养无论是精力还是体力都相差甚远。同时这些老人的受教育程度更低，小学学历和文盲的占72.8%左右。因此对孩子的家庭教育基本上是空白。调查现实65%的隔代抚养是被动抚养，有78%的隔代抚养人反映照看孩子很吃力。可见，对于老人而言，只要孩子身体健康、能吃饱就已经是非常不容易了，几乎没有能力和心情去关心孩子是否缺少父母的爱、家庭生活是否丰富等问题，往往重“养”不重“教”，导致学生存在很多问题。
2、学习情况
父母外出打工无疑会对孩子的学习产生影响，这其中包括对学习成绩的直接影响和对学习心理的间接影响。在父母有一方外出务工，尤其是父母双方都外出务工的情况下，除了给儿童带来心理的影响外，最直接的结果就是缺少了对儿童的监督和家庭辅导。然而，其他人抚养由于无暇顾及或没有能力顾及这些留守儿童，不能填补这一空白，这样就直接影响到了留守学生的学习成绩。另外，还有相当一部分家长持“学习无用论”的观点，父母对孩子的总体期待不高，他们将孩子的学习定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。由于孩子的思想容易受父母的影响，久而久之也会被同化。
3、行为习惯
小学生正处在身心发展时期，他们的自律能力不强，容易受外界和其他人的负面影响。再加上亲情缺失、代理人对留守儿童管理不到位，对孩子的行为一般采取迁就、认可的态度，造成行为偏差。表现最突出的主要有以下几方面：（1）有的学生在学校不能遵守学校的规章制度，迟到、旷课、打架等行为；
（2）有的留守儿童在与他人交往中，缺乏正确的人际交往观，又缺少必要的知道，与社会上的“小混混”混在一起染上不良习惯。（3）有些抚养人采取“物质+放任”的管理方式，以为这样就对得起孩子的父母，结果孩子养成了乱花钱、摆阔气、浪费等不良行为习惯。
三、应对问题的策略
1.完善学校教育，构建学校监督网络。对于农村留守儿童这个特殊群体，学校除了知识的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀。以多种方式了解孩子的思想动态，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。
2.认真履行职责，充分发挥学校教育工作中的重要作用。，大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，不断优化留守儿童生存、保护和发展的社会环境。进一步规范农村家长学校的建设和管理，改进教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导，真正承担起教育孩子的责任和义务。
第三篇：特殊家庭子女教育工作总结
特殊家庭子女教育工作总结
随着科技的飞速发展，社会经济和文化的迅速变革，越来越多的特殊家庭子女进入学校，给学校的教育工作带来了新的问题和压力，因此，我校为适应新形势的发展要求，结合教育局的文件精神，制订了有效的措施和方案，在全体教师的共同努力下，得以正确的实施，为构建和谐教育，促进教育均衡发展，起到了一定的积极作用。现就本的工作情况作以下总结。
一、取得的成绩
1、加强领导，建立制度保障。学校建立建全了特殊家庭子女教育工作领导机构，高度重视这项工作的开展和实施，实行包保责任制，通过调查、家访、帮扶等活动形式，有计划，有组织地进行开展工作，真正做到：领导重视、责任明确，工作务实，收效显著。
2、加强师资培训，提高教师的认知水平。
教师是施教者，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，他们的情绪、心理健康水平也会直接作用于学生。因此，教师对心理健康教育的认识及自我心理调适的能力是学校心理健康教育顺利进行的保证。为提高本校教师对心理健康教育的认识，明确
1当前教育发展的要求，举办心理健康教育培训会，认真组织全体教师进行学习，学校还要求每一位教师认真阅读有关心理健康教育方面的书籍。在不断的学习中，我校的教师对小学生心理健康教育的目的、意义、教育的原则及方法等方面有了一定的了解。对特殊家庭学生与当地居民学生一视同仁，不歧视他们，甚至给他们以更多的关爱。
3、营造“爱”的校园氛围。
学校是对学生成长影响最直接的环境因素之一。宽松、和谐、健康、文明的校园氛围有利于学生充分发挥潜能，形成健全的人格。因此，我校领导很注重营造良好的育人环境，注重让学生体验到来自教师的关心和爱护。每一位班主任，经常找特殊家庭学生家长座谈，更多地了解学生的思想动态，找到切实可行教育点；每一位教师都力求做到微笑面对学生，特别是单亲家庭或离异家庭子女，认真聆听孩子的心声，宽容对待学生的过错，善于发现学生身上的闪光点，不忽略发生在他们身上的小事。老师并没有因为他们生活在不健全的家庭中而歧视他们、放弃他们。学生在学校中受到的是鼓励，感到的是爱，得到的是信心。学生在这样的氛围中容易形成积极的自我概念，这是他们能够健康成长的有力保障。
单亲家庭子女、父母离异家庭子女往往缺少完整家庭的爱，心灵受到创伤带来精神压力大，有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，不愿与同学交往，不能正确地把自己置身于班级群体中，常常处于孤独状态。老师应该把关爱多给单亲家庭子女，热情关心他们，以弥补他们在家庭中缺少的情感交流。对单亲家庭子女而言，他们更渴望老师无私的爱，为此，更要加强师生间的情感交流。首先要在全面了解的基础上去深入理解这些孩子，“理解是改变偏执的良药”(苏霍姆林斯基语)。教师只有理解了单亲家庭子女的苦楚，才会产生宽容心，才会去关爱他们。现在在校生中大多是独生子女，他们一出生就生活在父母的百般呵护下，一旦家庭发生变故，父母的关注产生偏离，他们一夜之间忽然发现自己不再重要，心理失衡就产生了，各种异常行为的出现也就难免了。面对单亲家庭子女的异常心理和行为，教师切忌工作方法粗暴，必须用理智去冷却心火，用理智的理解走进事实，细心了解单亲家庭子女的全面情况，做到因材施教。教师要走近他们，了解他们的个性，可以是正面观察，也可以从侧面了解。正面观察就是老师要经常注意单亲家庭子女的表现，“察其言，观其色，”及时发现问题，注意寻找机会和他们谈心，从中找到单亲子女心理失衡的轨迹。侧面了解主要是听取同班同学的反映，前任老师的介绍或进行家庭访问。部分单亲家庭子女不愿把心理问题暴露给老师，正面观察收效不大，侧面了解却能掌握真实的情况。只有老师尤其是班主任本着博大的胸怀走近单亲家庭子女，掌握每个单亲家庭学生的真实情况，才能帮助他们健康成长。
其次，帮助单亲家庭子女、离异家庭子女正确对待家庭变化，消除逆反报复心理。父母离婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷做儿女的有时无法理解，要学会包容，学会体谅父母。教师要设法多方疏导，譬如与孩子谈心时说：“当前社会不同家庭结构是客观存在的，父母离婚、再婚是每个公民的权利，做儿女的不应该太让父母难堪。父母永远是你的父母，要记住父母对你的养育之恩，还要尽最大努力去孝敬他们，孝敬父母是中华民族的传统美德。每个子女都应该尽到对家庭的责任，长大了还应尽到对社会的责任。”孩子如果学会了正确对待家庭，那么他看社会的眼光就会柔和一些，逆反报复心理也会逐渐消除。
4、在各学科中渗透心理健康教育。
心理健康教育首先是发展性教育，它不是孤立存在的，而是应渗透于学校教育的每一个方面。本校的任课教师以自己学科的特点出发，关注学生身上的情绪变化，适时地、有针对性地对学生进行教育，这是本校对学生实施心理健康教育的主要途径之一。
5、建立资助制度，开展“特殊家庭学生帮扶工程”。
对困难家庭子女，我校设立助学金、奖学金，减免住宿管理费，免费提供教科书。在校园内开展“一帮一”、“手拉手献爱心”、等形式的活动。主动联系机关团体、企事业单位和公民个人
捐助，切实解决特殊家庭子女就学难问题，杜绝特殊家庭子女流失现象发生。
6、通过我校全体师生的共同努力，我镇共有初中阶段34名特殊家庭子女，全部得以落实就学问题，无一人辍学。
二、特殊家庭学生教育工作所面临的主要困难和问题。
1.特殊家庭教育工作任务重、难度大。
2．特殊家庭教育工作的重要性和必要性还认识不到位，还没有形成全社会共同参与家庭教育的良好局面。
3.家教观念和家教方法有待进一步转变。
4.家庭教育知识需求较高而家庭教育水平偏低。
5.互联网和一些传媒中含有的色情、暴力、赌博、愚昧迷信的内容，严重腐蚀未成年人的心灵；社会上一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗诈骗、封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶消极现象也给未成年人特别是单亲或离异家庭子女带来了很大的负面影响。
6.家教工作发展不平衡，广大农村和边远地区的家庭教育工作还有待开发和加强，家教工作还没有形成规模。城乡之间家教工作差距明显，特别是贫困山区家庭教育缺乏新思路、新方法；单亲、特困、流动人口等特殊家庭的子女教育难度大。
7.由于我校财政困难，没有针对特殊家庭教育工作专项经费。
三、改进措施
1、针对特殊家庭学生教育还不够完善，还需不断总结经验。
2、要联合政府职能部门、家校组织，齐抓共管。
3、加强对学生网络学习管理教育。
4、扩大对特殊家庭子女教育经费投入，提供经济保障。
金川镇中学
2009年10月20日
第四篇：特殊群体工作总结
特殊群体工作总结
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不妨坐下来好好写写总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编收集整理的特殊群体工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
特殊群体工作总结1
为更好地关注特殊学生群体，构建和谐班级、和谐校园，我校根据学生的家庭、学习、性格等方面的特点，有针对性地开展工作，对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等八类学生，学校给每个学生建立了成长档案，采取了以“特殊群体学生与老师结对”为主体的教育管理模式，多措并举，关心爱护每一位学生，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。根据上级的指示精神，现就我校特别关注的学生的工作情况总结如下：
一、摸清底数，建立完善特别关注群体学生档案
通过家访、调查等多种渠道，全面掌握学校班级特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。结合学校和学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。将所有特别关注学生情况进行汇总上报。
二、实行学生成长与老师结对制，为需特别关注学生配备成长结对老师
针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长结对老师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励老师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。学生成长结对老师及时关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。老师们采取深入班级、深入学生，通过积极家访、个人谈心、观察等方式，了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题或困难，积极进行针对性的帮助。在特殊学生群体班级内开展结对子活动，如学习特别困难的学生与学习特别优秀的学生结成对子，健康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子，使他们共同成长，共同进步。
三、适时激励树自信
尺有所短，寸有所长。特殊群体学生也是一样，每个人都有自己独立的个性、人格特征及优点特长。导师们走进这些孩子中间，了解每个孩子的优点，激发他们身上的潜能，真正尊重每个孩子独立的人格，并在不同场合认可、赞扬他们身上的优点，以及对集体的作用，让他们感受“自己是集体的不可缺少的一分子”，从而养成积极向上的心理状态。每个学生都是要求上进的，特殊生也不例外，对学习特别优秀的或者学习困难的学生来说，他们的进步更需要老师的引导和激励。如特别优秀的学生，他们在学习上有一定的优势，但在心理上也存在着这样那样的缺点，比如自负、情绪化、集体合作意识不强、对班级关心不够等等，因此他们更需要老师的引导和鼓励。导师可以有意识地帮助他们树立一颗平常心、增加适当的挫折教育、提出更高的学习目标以此来激励他们，增强他们自我完善、自我教育的能力。激励是一种动力,无论对哪类学生，不管是学习困难生，还是优秀生等，对他们每天的表现要及时地表扬，肯定他们那怕点滴的进步和闪
光点，对不足之处，帮助他们进行分析，尽可能多表扬，少批评，做到有成绩不抹杀，有缺点不掩盖，爱之有度，严之有格，使这些学生能体验成功的喜悦，增强进步的决心和信心。
四、沟通思想争自强
特殊学生群体思想较为复杂，精神压力大，为全面掌握学生的有关信息，学校要求每位结对老师坚持每周至少一次与学生个别谈心，及时了解学生思想状况，从心理上疏导，精神上支持，帮助他们解决思想上的疙瘩，让他们快乐成长。如家庭条件特别优越和家庭贫困的学生，他们要么因为家庭条件太优越，要么太贫困，在心理上存在优越感或自卑感，在行为上也表现异常，因此，及时的家访或电话联系，加强与学生家长的沟通和交流，把孩子在学校的表现及时向家长或监护人汇报，让家长或监护人及时了解孩子在学校的动态，适时改变家庭教育的方法，结对老师或者班主任把最适合孩子的教育方式与家长共享，以形成学校与家庭教育的最佳合力。
五、师生融洽促和谐
在关注特殊学生群体工作中，学校要求教师做到对学生有“童心”，对家庭条件优越的学生要“静心”，对尖子生要“细心”，对待优生须 “恒心”，对贫困生献“爱心”，对单亲子女靠“热心”，对务工子女持“耐心”，对智障学生有“怜悯心”。针对单亲家庭子女和留守儿童两类特殊群体，学校特意为其选派了“教师家长”。同时，为了营造团结互助的良好氛围，积极引导学生自愿组成互助合作小组，让学生在学习生活中取长补短、共同提高。
一年来，通过以上措施，不但使那些隔代家长们逐渐转变了教育观念，而且使不同层次的家长都增长了家庭教育知识，开创了我学家庭教育的新局面，有力地支持了我校八类特殊群体学生工作的顺利开展。当然，特殊群体学生的教育是一个社会综合问题，也是一项长期性工作，只要坚持不懈、不断总结、改进和横向交流，我们相信，这些学生也一定会全面、健康发展，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
总之，我们在责怪现在的孩子越来越难管的同时，莫忘了思考怎样关注他们，怎样给他们提供适度的环境。无论为人父母还是为人师长，在忙碌的社会生活中，请给予这些孩子更多关怀更多关爱吧！让他们在健康快乐中自由成长！
特殊群体工作总结2
就业是民生之本，保障是民生之基。洪山镇劳动保障事务所在镇党委政府和上级有关职能部门指导下，将特殊群体就业工作作为构建和谐社区的重要内容，作为“民心工程”摆上重要议事日程，挖掘社区就业潜力，落实特殊群体优惠政策，探索特殊群体就业思路，切实为特殊群体办好事、办实事。现将社区上半年特殊群体工作情况总结如下：
一、推行人性化管理失足人员重绽笑容
就业难、两劳释放人员就业难上加难，面对目前严峻的就业形势，劳动保障事务所与时俱进，组织两劳释放人员举办就业培训。今年3月聘请了辖区随缘家政服务中心林敏经理授课，围绕他们人生观、价值观、择业观作了深入浅出的讲解，引导和帮助他们增强生活信心，走出就业困境；在此基础上，我们通过上门走访摸清他们的基本情况、就业意向，针对性地帮助他们配岗、送岗。奔波辖区单位找岗寻岗、拓展就业门路、依托共建资源、挖掘社区内部潜力，全方位收集就业信息，为他们就业搭建平台。上半年共计为2名两劳释放人员解决了就业问题。
二、以人为本、搭建残疾群体就业平台
为了解决社区残疾人就业的实际困难，我们创新服务方式，贴心服务残疾人就业，建立就业服务网络，发动本社区党员、群众共同做好再就业工作，为促进残疾人员就业提供了有力的保证。建立残疾失业失业人员名册，全面掌握其基本情况，对残疾失业人员的失业原因、家庭情况、技能特长、培训要求、思想动态、就业状况做到“六清”，并实行动态管理，定期走访，跟踪服务。上半年共计为6名残疾人解决了就业问题。
三、把军嫂、退伍军人的就业放在优先位置
我们将为部队随军家属、退伍军人服务摆在首要位置。围绕以人为本，贴心军嫂、服务退伍军人、家属再就业工作，利用社区再就业现场招聘会，积极为部队随军家属及退伍军人提供就业岗位，解决部队军人的后顾之忧，通过走访摸底，将军嫂和复退军人的就业意向分门别类存入电脑，针对性的帮助他们配岗、送岗，实行一人一卡上墙举措，并将市、区劳动力市场信息网络中的岗位信息、辖区共建单位的用工信息以及社区商业网点的灵活就业信息等，及时公布在就业信息栏中，向军嫂及退伍军人推介，方便他们寻找适合自身条件的新岗位。20xx年12月，大凰山社区军人退伍3名，社区即上门慰问摸底，其中退伍军人王海涛，家住辖区啤酒厂宿舍，经我们多渠道联系、为其找到太平洋保险公司工作。今年上半年共计有11名退伍军人、8名军嫂通过我们解决了就业问题。
在上级领导的正确指导下，社区特殊就业群体工作做了一些有益的探索，取得了初步的成效，但跟上级领导的要求、有社区特殊群体的实际就业要求还存在一定差距，我们将巩固现有的成果为契机，按照上级的精神部署，紧跟时代脉搏以创新的思维、进取的姿态，找准切入点、探索新举措、进一步将特殊就业群体工作引向深入，推进社区和谐发展。
特殊群体工作总结3
农村危旧土坯房改造是赣南苏区振兴发展的开局大事，是关系民生福祉的民生工程。我乡一直把优先解决困难群体建房作为土坯房改造的重点之一。
一、加大宣传引导，困难群体宣传采取点对点宣传方式。
在印发宣传单、刊出宣传栏、张挂宣传横幅的基础上，坚持“深入群众、加强宣传、不留死角”的原则，利用阵地宣传、入户宣传、召开座谈会等多种形式宣传和解读农村危旧土坯房改造政策，使之家喻户晓、深入人心，为农村危旧土坯房改造创造一个良好的舆论氛围。针对特殊困难群体，采用乡、村两级干部点对点的宣传方法，一个干部针对一户困难户做宣传动员工作。
二、充分发挥特殊困难群体代建点的示范作用，引导困难群体进行土坯房改造。
我乡在村集中建房点为5户五保、低保、残疾贫困户建设专门的特殊困难群体代建点，他们都是孤苦无依的无房户，通过整合乡级代建款、村级代建款、政策补助款三方资金为他们共建50平方米新房，切实让党和政府惠民政策的阳光普照到急需人群。通过集中代建点的建设，让其他特殊困难土坯房改造农户认识到作为特殊困难群体进行土坯房改造是完全可行的。特殊群体代建点起到了很好的示范作用。
三、优先解决困难群体建房确保政策真正惠民。
我乡共有危旧土坯房户数342户，其中弱势群体56户，约占总危改户户数的16.4％；弱势群体中有分散五保户3户、农村低保户42户、贫困残疾人家庭11户。针对特殊困难群体建房难问题，一是通过说服户主申请银行小额贷款并积极协调银行优先为特殊困难群体发放低息贷款，帮助一部分存在小额资金缺口的特殊困难群体解决资金暂缺问题；二是积极学习和借鉴其他乡镇关于土坯房改造工作中帮扶特殊困难群体建房的好做法和措施，比如“亲属同建法”，积极鼓励我乡建房户组建建房互助社，通过“一家建房，家家帮忙”等方式形成亲友互助共建和建房户共同投工投劳模式，既有效解决了建房困难户的少劳力和缺资金难题，又统一了建房进度；三是通过政府代建和乡村两级共建以及积极动员社会爱心人士捐款捐资来筹备善款，解决剩余部分极度贫困农户的建房问题。四是对于无条件无能力拆旧建新的困难农户，在市、县补助的基础上，乡政府统一聘请、调配工匠，对这些农户的危旧土坯房进行维修加固。
四、多方统筹确保降低建房成本，切实解决困难户建材困难。
一方面，我乡组建了建材供应外联工作小分队，外联小分队主动到调研红砖等建材市场情况，带建房农户亲自到砖厂预定红砖；另一方面发挥各自人缘广、门路多、懂经济、地缘熟的优势邀请外地建材老板亲自到与建房农户一对一沟通，协商红砖供应事宜，送服务上门。通过外联小分队“走出去，请进来”的方式广开渠道，有效降低了建材采购成本，确保了红砖等建材的供应。另外，我乡河溪内天然石材、沙石资源丰富，质量硬度都符合标准，通过引导乡民通过就地取材将石材加以开采利用既疏通了河道，又节约了建房成本。同时，我乡还建立了全乡危房改造信息平台，通过信息平台定期不定期发布和公示红砖、水泥、钢材等各类建材价格、类型及进货地点等内容，加强了对建房农户的信息引导，让广大建房户及时掌握建材市场最先动态。
特殊群体工作总结4
各位领导：
根据会议安排，我将20xx年脱贫攻坚兜底保障及特殊困难群体面貌改善提升工作进行汇报：
一、工作完成情况
(一)脱贫攻坚兜底保障工作
一是根据省州相关文件，制定下发了《康乐县脱贫攻坚兜底保障“回头看”排查问题整改方案》，对兜底保障工作中可能存在的问题，由民政局和各乡镇根据各自职责进行排查，对发现的问题根据实际细化《方案》中的整改措施，认真抓好整改落实。并于3月8日、5月8日前向县民政局社会救助股报送整改工作进展情况，6月8日前报送整改工作总结报告。确保通过“回头看”工作，我县分散供养特困人员监护责任进一步加强、档案资料文书进一步规范、单人户施保政策进一步精准、基层责任机制进一步健全。二是制定上报了《康乐县兜底保障专项攻坚行动实施方案(草拟稿)》，要求全县各乡镇及相关部门，从2月底到12月底，分动员部署、全面攻坚、巩固深化三个阶段深入推进我县的兜底保障工作，通过定期开展重点对象排查、强化56农村低保制度、落实特困供养政策、发挥临时救助作用、落实残疾人两项补贴，在做好贫困县摘帽和未脱贫人口兜底保障工作的同时，全面推进兜底保障工作任务落实，确保所有符合条件的贫困人口应保尽保、应兜尽兜、应救尽救，坚决兜住兜牢脱贫攻坚之底。
(二)特殊困难群体面貌改善提升工作根据脱领办
2月25日下发的《康乐县特殊困难群体面貌改善提升行动实施方案》，各乡镇已组织乡镇、村、社干部和驻村工作队，对全县所有分散特困供养户、一二类低保户和重度残疾家庭进行入户摸底调查。我局于2月28日再次召集乡镇民政工作人员，进一步细化措施，对此项工作进行了推进部署安排(各乡镇摸排进展后附表格)。
二、存在的困难和问题
目前各乡镇还在摸排中，但在我们近期业务工作入户中向群众了解的情况来看，存在个别乡镇、村摸排工作不实不细的问题，摸排干部未入户不上门，坐在办公室给群众或者村干部打电话了解情况，上报需求。有的庭院已硬化、大门已修建的家庭，还上报了庭院硬化及大门修建需求，甚至有的.干部认为“县上白给的不要白不要”，不入户调查根据摸底家庭的实际需求上报，而是对摸底表中所有困难需求每一项都全部上报要求救助。如果摸排工作的不实不细，将导致我们下一步的采购、修建工作无法实施，直接影响到整个改善提升工作的成效。请各乡镇引起高度重视，务必要进村57入户，实地查看群众需求，确保上报的困难群众需求切合实际、数据准确。
三、下一步打算
3月5日各乡镇摸底排查情况上报后，县民政局立即对乡镇上报的特殊困难需求进行汇总，分类梳理大门、围墙、庭院和厕所改造的需求，并联合住建、农业农村局对摸底需求逐村逐户进行复核，结合各自职能开展改善提升工作。对复核无异议确定满足需求的，县住建局和农业农村局负责丈量大门、围墙、庭院和厕所改造、室内外粉刷、地板铺设面积灯，县民政局负责统计家具名称、衣服尺码、床品四件套尺寸等，并抓紧筹备相关物资、印制“康乐民政”字样等。确保按照时限保质保量完成特殊困难。
特殊群体工作总结5
在这个学期里，我通过帮扶，努力使问题生“要我学”转变为“我要学”。现对这项工作总结如下：
一、善待问题生
教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪，自信心不强，我主动采取适当的形式去栽培他们。使他们提高了自信心，认识到了自我价值。我通过活动找出了每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看待他们，积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价。
二、争取家长的配合
学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
三、指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。帮扶学困生的活动暂时告一段落，但这项活动还要总结优缺，持之以恒。
通过我的努力，学生有了很大的进步。
特殊群体工作总结6
XX市法律援助中心自20xx年7月1日成立以来，在各级司法行政机关的重视和正确领导下，建立健全各项工作机制，取得了较好的成绩，得到各级党委、政府的肯定，获得XX省法律援助工作先进集体，XX市关心下一代工作先进集体和XX市扶残助残先进集体等多项荣誉，为打造和谐稳定的社会环境发挥了不可替代的作用。下面，就近年工作和有关情况向大家作一下汇报：
一、近年工作回顾和主要做法
（一）建立机构，进一步加强队伍和网络建设。积极发挥律师、基层法律服务工作者、公证员的社会作用，今年4月，成立XX市法律援助志愿团，形成了以法律援助中心为主导，法律服务队伍为主体，社会志愿者为补充的工作网络和格局。鼓励和支持社会组织参与法律援助工作，先后成立了维护国防利益法律援助站、民营企业维权中心、消费者协会法律援助站以及残疾人、老年人、妇女法律援助站等，共6个法律援助工作站，形成法律援助机构与有关部门协作、配合的工作机制。实行挂钩联系工作制度，有关律师所设立咨询接待日，定期到残联、妇联援助站实行咨询服务，由专职律师值班，促进援助站工作有序开展。
（二）狠抓办案，切实维护党委政府工作大局和社会弱势群体合法权益。XX市法律援助中心自成立以来，共为困难群众提供法律援助677起，且每年援助案件呈增长趋势；“12348”协调中心解答咨询电话10022个，接待群众来访2604人次，分流解决纠纷125起。先后参与了“3·25” XX段高速公路特大交通事故、白石“10·29”重大火灾事故等突发性、为维护社会稳定和弱势群体合法权益做出积极努力，备受媒体和社会的关注。
（三）注重宣传，努力扩大法律援助的社会影响。在《法律援助条例》颁布后，积极开展“为了正义和公平——法律援助在XX”系列活动，利用群众喜闻乐见的方式，如开展法律援助宣传咨询活动、发放宣传资料、设立网上宣传栏、在《XX日报》设立专栏等形式，加强了法律援助制度的宣传。并对法律援助的范围、条件和程序进行公示，为弱势群体维权指明方向和途径。另外，加强横向协调配合，与《XX日报》进行互动，对群众向该报投诉的重大疑难纠纷，凡可通过法律途径解决而当事人确有经济困难无力聘请律师的，市法律援助中心无偿提供服务，扩大了法律援助的社会影响，增强了广大公民的维权意识，得到了社会各界的关注和支持，使法律援助这一“民心工程”深入人心。
（四）开辟“绿色通道”，积极拓宽法律援助途径。根据低保对象的具体情况，于20xx年4月向XX镇的近400户低保对象发放了首批法律援助卡。今后，执卡者无需经济状况证明，可直接到法律援助中心申请法律援助，切实解决困难群众请律师难、打官司难的问题。开辟外来民工法律援助的“绿色通道”，积极为民工解决工资拖欠、工伤赔偿补助、交通事故人身损害赔偿等纠纷，最大可能地保证符合法律援助条件的民工得到援助。在20xx年受理的50件民事援助案件中，涉及外来民工的民事法律援助案件就有25起，其中已办结外来民工援助案21件，挽回各种经济损失60多万元。
（五）探索进取，不断推出便民利民新举措。一是扩大案件受理范围，由过去的刑事辩护、工伤事故代理发展到劳资纠纷、交通事故赔偿、抚养纠纷等全方位的服务。二是不断完善办案质量监控体系，建立听庭、办案质量检查、重大疑难案件讨论等多种制度。三是采用“以奖代补”的方法，激励法律服务工作者多办案、办好案，使群众满意，让政府放心。四是为市政府提供法律服务，2名援助律师被聘为市政府法律顾问，另外，援助律师积极参与市信访接待日活动和担任社区法律顾问，“148”中心还在市信访联合接待中心设立法律咨询窗口，切实发挥法律援助维护社会稳定的职能作用。五是实行民事诉讼风险告知制度，XX市法律援助中心专门制作了《民事诉讼风险提示书》，使当事人知晓民事诉讼风险，以利于维护其自身的合法利益。
二、20xx年工作重点与近期规划
1、抓好网络和队伍建设，继续扩大法律援助社会覆盖面。准备在现有6个法律援助站的基础上，在XX4个镇建立法律援助站，更好地拓展法律援助渠道，为群众提供更方便、快捷的法律援助。继续在全市律师、法律服务工作者、已取得律师资格的社会人员中招募法律援助志愿者，增强法律援助志愿团力量（现有39人）。
2、继续发放法律援助卡，方便弱势群体上门求助。在XX二个贫困镇和四大集镇继续发放法律援助卡，为弱势群体的法律援助提供方便。
3、突出重点，及时提供优质服务。关注社会热点、难点，主动为房屋拆迁补偿、拖欠农民工工资等问题提供法律援助服务。
4、加强监督管理，进一步提高办案质量。继续建立和完善法律援助工作制度，规范办案规程、经费使用等，采取结案材料审查、重大疑难案件集体讨论、案件服务跟踪反馈、开庭旁听、案件抽查等办法，保证办案质量。
做好法律援助工作，事关人民群众的切身利益，事关社会和谐稳定的大局，责任重大，使命神圣。XX市法律援助中心一定继续深入贯彻《法律援助条例》，进一步规范法律援助工作，推进XX市法律援助事业向更高的水平发展。
特殊群体工作总结7
结合我校以往的工作，20xx年通过我们不懈的努力，我们对留守儿童、单亲及残障少年的认识更清晰，行动更具体了，现在针对一年的工作，我们认为留守儿童的监控应该从以下做起：
1、要细化工作，做好小事。留守学生不是学困生问题，作为一个庞大的群体，一是从抓留守生管理寻找突破口，工作安排要细致，了解学生的家庭状况，现在的监护人、家长、邻居联络方式，为监管理提供宽厚的背景；二要责任到人，包干到位。留守学生的管理不是班主任一个人的事，必须全体教师通力合作，有领导分工，有具体对象和管理方法，有跟踪记录，成长帮助，有阶段或学期评议等；三要做好小事。学校日常管理多是学生在校生活的小事。但教育无小事，学校的一切工作是为了教育人，培养人，事情虽小，教育意义大。要通过做好这些小事，培养学生的文明行为，良好习惯，甚至使他们受益终生。管理过程中，不能大而化之，表面看风平浪静，波澜不惊，但学生心内的暗香浮动就需要教师春风化雨，润物无声。
2、落实监控措施，因校制宜，拟订方案。第一，要落实好“代家长”，物色有责任心的教师，监督学生的饮食起居，代为管理学生的财物。学生有了“上司”，有事要汇报，用钱有定额。
第二，发挥集体力量，形成舆论网。班级的教育合力来自于学校，社会与家庭的环境影响协调一致，更需要班级内部协调一致。教师的通力合作，学生的集体影响能够感化学生，给特殊儿童群体莫大的鼓舞，同时班集体又是监督约束学生行为的见证人，学生在校上学途中等都会有许多双眼睛的监视。因此，教师，特别是班主任要坚持民主管理的理念，让学生自己制定行为目标，坚持用制度约束人，用集体监督人，用真情感化人。第三，开展丰富多彩的教育活动，发展学生特长，让学生愿意进学校，愿意进课堂，愿意学习。并抓住他们取得的每一个成就给予鼓励，欣赏学生的创新思维，引导留守学生远离诱惑，有正气，走正路。
3、构筑沟通平台。俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面了解人。”这就是说教育者要建立沟通交流的平台，主动去亲近每一位孩子的心灵，用心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。首先要和孩子聊天。在师生间平等，尊重和互相信任的对话中，学生对一周行为的“清点汇报”，有利于监管教师了解学生的一周动向，为下一阶段的学习提出希望与建议。其次，加强空中连线，学生与家长，家长与监管教师连线沟通，相互配合，既是对学生行为的态度，促进学生身心健康发展，又是“家长学校”三结合教育网的新形式，督促家长对孩子的管理力度。再次，建立班级交流平台，利用周会课，活动课开展主题班会，
让学生对“家长”，对同学叙说心声，发泄情绪，交流情感。
第五篇：特殊家庭子女教育典型材料
特殊家庭子女教育工作典型材料
随着科技的飞速发展，社会经济和文化的迅速变革，越来越多的特殊家庭子女进入学校，给学校的教育工作带来了新挑战，特别是单亲家庭子女、父母离异家庭子女往往缺少完整家庭的爱，心灵受到创伤带来精神压力大，有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，厌学，甚至不学，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，不愿与同学交往，不能正确地把自己臵身于班级体中，常常处于孤独状态，存在着很强的逆反报复心理。针对这样的学生，在管理上，班主任要负出很在的心血和精力，而且必须采取有效措施，抓住要点，才能收效。我们学校的各位班主任老师，不畏其难，以高度的责任心和使 命感会同学校和家长一道身体力行，做了大量耐心细致的思想工作，使不少频临辍学的学生重返课堂，弥补了那些特殊群体学生缺失的爱。
七年二吴迪班同学，因父母离婚，给他的心理造成了很大的影响，平时在校不好好学习，经常和校外的一些人混在一起，吸烟、打架、不上学，从不向老师请假，经常性地逃学，后来还产生了不想上学的念头，班主任佟海岩老师知道情况后，非常着急，多次找到吴迪跟她谈心，但效果教师不是太明显，几经周折老师终于找到了吴迪的父亲，当佟老师得知吴迪不想念书只是出于自 己的本意而他的父亲却不知道这一情况后，就与吴迪的父亲商议如何共同去做孩子的思想工作，但由于吴迪对父亲有抵触情绪，在不听从父亲劝告情况下，连家都不回了，怎么办呢？佟老师寝食难安了。她发动学生四处寻找，自己也利用课余时间，跑遍镇内的游乐场所去寻找，几天下来，佟老师累得病倒了，每天她除了给学生上课，给孩子送托儿所，还挂记着吴迪的情况。最后终于在一名同学那里得知吴迪在他姥姥家中，看见风尘仆仆赶来的老师，吴迪的心里有些感动了，在佟老师的再三说服下，她终于答应老师回校上课了。佟老师把吴迪领回自己的家中，跟她做了彻夜的长谈，说她的家庭，谈她的现在及将来，吴迪那颗频临封冻的心渐渐地开始融化了，重返校园的她渐渐地喜欢上学习了，佟老师让同学帮助她先做简单的题不懂的时候自己耐心地给她讲解，经过一周、二周的努力，由不会到会，由不懂到懂，她对学习产生兴趣了，正如她自己所说的，当我解决了一道难题的时候我真开心哪，真后悔从前没有好好珍惜时间，更不该离开这个温暖的集体。
八年二班王磊同学父亲早逝，两个姐姐都在读书，母亲身体有病，家务很重，曾多次想退学回家。八年二班全体同学在班主任宋教霞老师的带领下多次向她伸出援助之手，大家为她捐款、捐物，替她承担平时少量的读书费用，并与学校联系申请减免开学的所有费用，得到了学校的支持，这名同学增强了战胜困难的勇气和学习的信心，安心学习，八年二班全体师生表示今后他们 将一如既往地帮助她，让她永远不离开学习的集体，成为社会的有用人才，早日摆脱贫困。
类似的例子还有很多很多，从这些事例中，我们可以清楚地看到，班主任老师所具备高度的事业心和责任感，我们的老师用她们无私的爱心和情感，抚平了那些因家庭不幸造成心灵上的创伤，解除了精神上的压力，在学校中受到的是鼓励，感到的是爱，得到的是信心。帮助着每一位即将辍学的学生们，使他们都能回到明亮的教室中来，这种爱是崇高而伟大的。是值得我们永远称颂的。
金川中学政教处
2008年9月29日
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