用心去帮助留守儿童三一班

第一篇：用心去帮助留守儿童三一班

用心去帮助留守儿童

在当今社会中，越来越多的农民工来到大城市里打工，也正是因为有了他们，才会让我们的生活带来了许许多多的便利，现在，在我们如此享受着这些便利时，我们也想一想那留守儿童他们的生活。

那些留守儿童在很小的时候，父母就不在他们的身边，与他们相伴的则是年迈的爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，他们不但不能享受到父母的关心，而且还要担负起生活的重担，早上，很早就起来做饭，然后去上学，这样日复一日的生活，使他们过早背负起生活的重担，脸上也少了笑容。

其实，他们不仅需要物质上的帮助，他们更需要的是心灵上，精神上的，现在，社会给予了他们物质上的帮助，而我们可以在学习上多帮助他们。尽我们最大的可能，在过节日时，可以和他们一起过，让他们感受到家的温暖，和他们交朋友等等！总之，用心去和他们交往，会让他们很幸福，快乐的！我们应用心去帮助他们！

第二篇：留守儿童三一班

我是留守儿童

虽然，我以前也是一个留守儿童，但是和我的表哥相比，我幸福多了。

表哥今年十二岁，他从小没爸爸，寄住在外婆家。靠妈妈外出打工挣钱养活他。外公外婆年纪大了，只能让他吃饱穿暖，别的也管不了。由于妈妈长期不在家，他的性格变得内向而敏感，不爱与人交流，只是偶尔和同学交流。他最喜欢干的事是去河边抓鱼。今年正月初二，我们去外婆家给外婆他们买了许多东西。表哥知道我们要来，一大早就跑出去了，不知去了哪，找也不找到。直到下午1-2点才回来。下午，做好了丰盛的饭菜端上了桌。小姨批评了表哥：“中午去哪了？怎么这么晚才回来？是不是又去玩了?饭也不知道回来吃。”表哥听了，眼泪汪汪的离开了饭桌，跑到屋后的空地里躲在那里哭，谁也叫不回来。最后是我的妈妈好说歹说才把他劝了回来。后来问他为什么哭，他说：“别人的妈妈都在身边，就我的妈妈不在。”

表哥每天能自觉地按时完成作业。他的乒乓球打得很好，是他们学校的冠军。

我要帮助表哥改掉内向的性格，鼓励他，让他变得活泼开朗起来，多给他一些温暖。

与表哥一样的留守儿童相比，我是何比幸福，多帮助像表哥那样的孩子，努力学习，不要惹爸妈生气。

第三篇：如何去关爱留守儿童

如何去关爱留守儿童

随着城镇化步伐的加快和打工浪潮的蓬勃发展，农村有许多儿童本该父母双方共同生活，同乡天伦之乐，健康快乐地成长，但由于父母双方或一方在外地打工，他们不得不留在家中，他们由于缺少父母的关爱和监督，无法享受到同龄孩子的爱和快乐，生活和心理都面临着问题。怎样才能使这些孩子有一个正常、健康的心理，让他们和同龄人一样快乐的成长，已成为一个备受关注并且急需解决的问题。作为教师的网名应该怎样对他们尽职尽责呢？

一、多观察了解其思想动态

在农村，学生家长外出打工，把子女托付给别人三很普遍的，甚至还有独门守户的现象。家长认为只要保证他们有钱用就行了，而忽视了子女成长过程中所需要的爱，部分学生在家长外出打工之前学习成绩优异，一旦缺少了父母的关爱、照顾和日常生活与学习的监督，就出现了学习松懈，不完成作业，厌学、逃学的现象，更有甚者违反校纪校规、社会公德。家长外出打工挣钱在所难免，学生出现这些现象也是肯定的。那么，我们教师，特别三班主任应该怎么办呢？

首先要了解学生的一切。金星调查访问，了解他住在哪，家里有些什么人，家里有哪些人外出打工了，哪些人留在家，现在跟谁住在一起，生活上有什么困难，课外时间做些什么，行为有没有异常等等。只有这样全方面地对他们进行了解，才可能恰到好处且有针对性地进行解决和帮助，这样学生也会感受到老师在意他、关心他。

其次，分析这些学生的思想动态。在对学生日常生活金星观察和了解后，要进一步分析他们的思想动态，分析学生在想些什么，为什么有这些不良原因。只有这样，我们才能走进他们的心灵，更好地帮助这些学生。

二、谈心交谈

现在的学生物质生活宽裕了，但他们有可能会很孤独，因为他们缺少沟通，这是由于家庭亲情和家庭教育缺失所导致。父母不在身边，给他们的成长带来了很大的困惑，心理失衡成为了他们最大的问题。由于长期与父母分离，缺少联系，缺乏正常的家庭生活氛围，缺少正常的亲自交流和亲情关照，孩子性格极易变得内向、孤僻与冷漠。另外，大多数留守孩子由爷爷奶奶抚养、监护。他们无法尽到对孩子全面教育的责任，且爷爷奶奶对孩子溺爱、娇惯、纵容，使其养成了很多坏习惯。作为一名教师看着那些迷惑、自我放弃、自我堕落的学生，让我无限惋惜、痛心。如何打开他们的心锁，如何重树他们的人生观，如何挽救一朵朵含苞欲放的花朵，就看自己是否与他们倾心交谈，准确地讲，三你能否让他愿意与你交谈。在交谈中解决他们的疑难问题，在交谈中了解他们的思想动态，在交谈中为他们指引前进方向。

三、架起家长与孩子沟通的桥梁

孩子的健康成长，健全人格的发展，离不开父母的关心与呵护。外出的父母要经常与孩子沟通，帮助解决孩子成长过程中遇到的问题。作为一名教育工作者，一定要了解自己班上的留守学生，联系他们的父母，使孩子的父母能通过电话、书信等方式与孩子沟通，加强情感交流，使孩子离父母不离温暖、不离关爱。

教师不仅仅是教书育人，同时还应担起“留守儿童”临时父母的责任，与学生建立起在课堂上三老师、心灵上三朋友、生活上三父母的关系，用爱帮助他们走在成长的道路上。

第四篇：班主任如何用心关爱留守儿童

班主任如何用心关爱留守儿童

新铺小学 叶信通

随着经济体制改革和人才市场的开放，大批农民都告别了曾赖以生存的土地，告别了温暖的小家庭，前往发达的地区打工“淘金”。无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守儿童这一特殊群体。留守儿童由于长期远离父母，缺乏生活、教育上的引导和关爱，成长中潜藏着不少问题和危机。那么，教师该如何做好留守儿童的心理教育让他们能够茁壮成长呢？

一、深入调查，建立“留守儿童”档案

要对“留守儿童”进行深入调查，摸清“留守儿童”基本情况，全面掌握“留守儿童”的数量、家庭状况（包括父母在外的通讯地址、电话）、家里代管监护人情况。认真分析“留守儿童”的行为习惯和心理品质，建立“留守儿童”辅导档案，对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时,并适时根据本班学生变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式,有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道,形成了以学生为中心的关爱联系网络。

二、给“留守儿童”爱的温暖

近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为其池塘，没有爱就没有教育”。同样，没有爱更不会有“留守儿童”教育的成功。“留守儿童”由于缺少了父母亲情的温暖，更渴望教师的关注和爱护。在日常生活中，学习上教师要像父母般了解他们的喜恶、学习习惯、学习态度、日常苦衷、同伴相处的关系及分析其思想动态等，这样才能“对症下药”要像父母般信任他们并不比别人差，相信他们一定能成功，这样才能很好地把握他们的心理状况，消除他们的一些不良心理，有效地挖掘他们的潜能，让他们在实践中张扬自己的个性，展示自己的特长，彰显自己的“亮点”激发他们自信的火花。发现儿童有可喜的变化，多方法多渠道让家长知晓，使学生明白老师对他的关心和爱护，进而增强学生的进取心和自信心，提高学生的自律意识和明辨是非的能力。

我有一位学生，其父母外出打工，家里只有年老70的奶奶照顾他，他每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”。此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日„„慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。

三、关住“留守儿童”的心理健康

“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑，帮他们少走弯路。

四、直通父母与子女之间的亲情桥梁

这些儿童对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我教育他们利用电话，架设起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体，我做到定期和儿童父母联系，向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和儿童通一次电话，向儿童直接了解其学习生活情况，鼓励他们努力向上，让儿童亲耳听到远方父母教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母一起在自己的身边，让他们知道不再孤独，产生自信心，同时也可以减少和预防他们不良行为的发生。利用我校开展“感恩”这项活动时，教育儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活情况，介绍学校中愉快的事情以及对父母的思念之情，我让儿童给

父母写信，不仅能锻炼儿童的写作能力，沟通和父母之间的感情，而且在相互的交流中，促进了儿童身心健康和人格的不断升华。

五、寻找机会,多表扬

缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促,很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童,发现他们的优点。他们中也有自立自强的,部分留守儿童有较强的生活自理能力,较强的劳动观念,劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质,利用一切契机激励、表扬他们,培养他们自立自强精神。

总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。教师的重视是极其关键的，本着对每一个孩子负责的态度，教师有责任有义务更要关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，成长为对国家、对社会有用之才。

第五篇：怎样帮助留守儿童

近几年来，随着改革开放的步伐、祖国经济加速发展，农村中的农民工也随着潮流，打工队伍不断扩大，农村校园出现一批特殊的孩子——留守生。孩子成长环境和发展环境引起了整个教育工作者的关注。

一、用心了解留守生，给他们久违的亲情。

由于孩子的父母经常外出，有的一年回家一次或两次，有的甚至几年不回家一次，导致学生几年不见父母面，有的连父母什么样子也记不清，整个生活在爷奶的宠爱中，从孩子的个性变得任性、郁闷孤独、胆怯、不安等，因祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素；在家不尊重老人，在校目中无老师，性格倔强，动不动就发脾气，或大哭大闹，在班级不合群，不与老师、同学和平相处，由于农村经济原因造成，孩子与父母感到生疏，缺少交流，缺少母爱，他们常在困难中无人求助，这样对他们心理健康、人格发育带来了严重的影响。因此，他们走向极端，因此，每逢他在学习上只要有一点进步，我就给予鼓励，或“你今天写这么好啊！就像这样做，你一定是一个爱学习的孩子！每当听到我的鼓励后他笑了，笑得那么甜，笑得是那么天真！这样他从一个不动笔的学生变为能交作业而且经常这样做了。每当他在发呆时，我轻轻来到他的身边，低声说：想爸妈了吗？于是他看看我，并没有批评的意图，就点点头，这时，便顺手摸摸他的头，拍拍背，他终于感到学校的温暖，并对同学说：“老师像妈妈。”

二、正确对待留守学生，用爱心去唤醒他。

作为班主任要以真诚的爱心去激起留守生的感情浪花，取得他们的尊敬特别是信任。要以心灵的温暖，健康的情感去医治留守生的心灵创伤，用精神的泉水去洗涤精神的污垢，用爱心去帮助他们树立信心走光明之道，如这个班有一名成绩本来不错的学生，不知为什么原因上课不认真听讲，精力老开小差，成绩逐渐下降，经细心观察，发现他干起了万人唾弃的小偷行为，班上几十名学生都不愿靠近他，得知这种情况后，作为班主任，我认为他毕竟是一名6岁的孩童，是一个不知事务的“小毛虫”，于是私下找她，先说明我的看法，老师不愿意自己的学生在班级中受到同学的唾弃，在校园里不愿受到大家的指责，将来出校园不成为社会的垃圾，最终危害社会。当然作为每一个人都有这样和那样的不足，并不是一开始就是坏人，只要自己意识到自己的不足立即改正，还是一个好孩子，学校、家庭、社会一定会高兴的。她听后很难过的说，因为我爸、妈在外打工，每次回家要用笔呀、本子呀，爷奶又不给买，于是我就在校拿同学的，老师我错了，以后我再也不干了。我听了孩子的倾诉后，我心里像打翻了五味瓶一样，不知是哪种滋味，忙说：别操心，没笔各本子找老师，她定会解决你的实际困难的，从此，她再也没有出现上述行为，并且拾到东西主动交公，还戴上了小红花，成绩也明显有了进步，虽以情感人是不能代替以理服人，但对一名留守生来讲，先必须采用动之以情，然后才能晓之以理，这样才能更好地帮助留守生成为一名合格的小学生。

三、要培养留守生的学习兴趣。

留守生因缺少多种的爱，造成对学习无兴趣上课注意力不集中，往往是人在学校心在外，特别是父母来看孩子时，他无意识地想起自己的父母，他那眼神是多么的羡慕，这时班主任要有意识地把他的精力吸引学习上来，先激激发他的学习兴趣，然后加本节课的基础知识和基本技能的教学训练，要为他们补课、指导其学习方法，使他们听懂，会做，经过自己的努力而获取成功的喜悦，从而树立爱学习的信心。

总之，做留守生的工作是一项艰巨而长期的工作，我们只要用爱心去耕耘，相信他们一定会成为积极进取，乐观向上的栋梁之才。