2013年登封市教学能手学校推荐报告

第一篇：2013年登封市教学能手学校推荐报告

2014年登封市教学能手学校推荐报告

任雪锋，男，现年33岁，2009年1月毕业于渤海大学，数学本科学历，现任教于登封市唐庄乡初级中学，主要从事数学学科教学工作。

任雪锋老师遵守法律法规，热爱教育工作，遵守教师职业道德规范，规范自身行为，提升教育境界。认真思考钻研本职工作，积极钻研教育教学方法，不断加强学习，工作认真负责，在教学实践和科研方面取得了较大进步和显著成绩，得到学校及学生的好评。

自任现职以来，始终坚持教书育人，以身作则，工作成效突出，担任数学学科教学处于乡校前列，更于2013年获得“登封市市优秀教师”荣誉称号。

该教师科研能力强, 2011年参与的课题获得郑州市一等奖，所撰写的教科研论文多次获奖，负责学校的教研工作，工作突出。

经学校评议小组审核通过，认为该同志符合登封市教学能手评审条件，同意推荐！

登封市唐庄乡初级中学2014年3月

第二篇：教学能手述职报告

述职报告

我叫王倩，1995年毕业于文登师范学校普通专业，分配到荣成三十四中学区工作，至今已经在这偏僻的山村默默奉献了将近16个年头。自1998年以来，我一直担任物理教学工作，期间并担任初四班主任工作。2007年8月，经过激烈的竞聘我走上了教导副主任这个岗位，同时还任教初四毕业班的物理课。

回顾过去的16年，主要工作总结如下：

一、倾心教育，为人师表

著名教育家陶行知先生说过“学高为师，身正为范”，多年来，我始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够晓之以理、动之以情，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。2002年4月，我光荣地加入了中国共产党。

二、精心施教，形成特色

首先，作为一名普通的物理教师，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，本人十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然。在实践教学中我始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是“备”、“辅”、“测”三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨：备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅——辅优生、辅待优生、重点辅“边缘”学生；测——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。多年来我所任教班级学生的中考或期终考试成绩（及格率、优秀率和平均分）名列学校前茅。

其次，作为一名教导副主任分管一个年级的教育教学工作，在切实抓好教学管理和教学调控工作的同时，坚持深入教学一线，与教师共同制订并实施各种教学计划，共同探讨各种教学问题及解决问题的方法，广泛联系教师，了解实际情况，提高教学管理水平；有目的、有计划地组织听课、评课，以事实为依据，以客观的态度，从教学理论、教学创新和教学效果的角度进行评价，促进教师教学水平的提高。近几年来，我分管年级教学成绩名列周边片前茅，受到上级教育行政部门和社会各界的高度评价。

三、潜心钻研，完善自我从教16年，在较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。

1、优质课评选。

2006年5月我执教的公开课被评为优质课。

2、撰写教育教学论文。

2002年，论文《浅谈物理教学中的和谐教育》被山东教育学社评为二等奖；2006年我所撰写的《学生的幸福就是我的快乐》作为荣成市教育工作会议典型材料，我在会上做了交流发言，受到与会领导及教师的一致好评；2008年《学生的幸福就是我的快乐》一文在由中国教育学会《中国教育学刊》举办的“中国教育实践与研究论坛”征文评比大奖赛中获一等奖，并刊载在《中国教育实践与研究指导全书》中。

3、教育科研工作。

2009年我参与的威海市教育科学“十一五”规划重点课题《学生个性特长的培养与全面提高学生素质的研究》顺利结题；2010年我所主持的荣成教育科学“十一五”规划重点课题“班主任工作与学生品德形成影响问题的研究”也圆满结题。

4、继续教育。几年来，积极参加各类教师继续教育学习培训，参加每学年的教材教法培训学习；参加电脑初级各个模块培训并考试合格；参加普通话培训，测试水平达二级甲等„„

四、精心哺育，培养新人

近几年我校的青年教师占很大的比例，我很重视对青年教师的帮带扶工作。我负责帮带的青年教师张信平、宋利力、宋景娇、宋巧玉、张辉等，成熟较快，日益成为学区的优秀骨干教师。

回顾几年来的教育教学工作，我觉得无怨无悔，因为我爱这项工作，而且我为这项工作全心身的付出过，虽然伴随着有失败与无奈，但更有成功的喜悦和欣慰的微笑。我更深深地体会到教育是一项事业，事业的意义在于追求；教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。学海无涯，教无止境。今后，我要更进一步加强自身的修养，不断提高自己的教育教学水平，做一个教育事业的“孺子牛”，奉献我微薄的力量。

述职报告

荣成三十四中学区

王倩

第三篇：教学能手述职报告

教学能手

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事业的承诺，对教育事业一生执着的追求。作为一名教学能手，我时时按照教学能手的标准严格要求自己，爱岗敬业，教书育人，强烈的事业心和责任感使我对学生充满着真挚的爱心，使我在三尺讲台上不断地探索、耕耘、开拓、进取、追求、奉献，经过自身的努力取得了一系列成绩。如：在崇明县“主动、有效”课的研讨活动中作为一名政史地教研组长带领本组教师上好每节研讨课，自己率先做好表率作用；辅导的“党在我心中”的政治小论文两位同学分别获得了一等奖和两等奖的优异成绩，本人获得了优秀辅导奖等等。

一、师德修养

“人格之于人，恰如花香之于花。”人格高尚的教师才能征服学生的心。教师的职业应该不仅仅像蜡烛，更应该像泥土，使每一颗种子都能从中汲取丰富的营养而健康成长。记得苏霍姆林斯基曾经说过：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德引路人。可见，只有人格高尚，教师才能无愧于“人类灵魂工程师”的称号。作为一名教学能手，能以学校大局为重，自觉服从学校领导的安排，并能认真及时地完成领导安排的工作。热爱学生，以发展的眼光去看待学生，严格遵守学校的劳动纪律、规章制度，工作积极、主动、讲究效率。因此从事教育工作至今在教育教学方面都能收到学校领导和教师的好评，赢得学生的信任。

二、教学业绩：

在教学工作方面，能根据崇明县“主动、有效”课活动方案的要求，不断优化教学方法，坚持以学生发展为本，改变课堂教学模式，提高学生的学习效率，提高课堂教学的优课率。第一，根据二期课改的要求制定新的三维目标，认真钻研教材，备好课：备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素，同时在备课中加强信息技术与教学的全面整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台和认知的工具，做到每一个教案都制作相应的PPT课件。第二、改变传统的教学方法，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，上好每一堂课，重视学生在实践活动中学习，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，使学生在亲身实践中来感悟课本知识，这样既使学生很快地掌握了书本知识，同时又调动了学生的学习积极性、主动性，培养了学生学习的兴趣。课堂教学中真正体现二期课改“教师为主导，学生为主体”的教学思想。第三、积极参与县教研室组织上课、听课、评课活动，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。

三、在班主任工作方面：

班主任的工作琐碎而复杂，大至教学工作，小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。如果班主任不去管理小事或管理不到位，可能就会使班级纪律涣散，学生思想懒散。因此作为班主任的我在今年的班主任工作中着重做了以下三点：

一、让学生信任班主任。由于预备年级的学生正处于小学和初中的衔接阶段，来到新的学校，面对新的老师，他们感到惶惑。而班主任与学生又是相对的两个群体，所以我认为让学生信任老师是关键。

二、让学生信任班干部。在颁布班规班纪之后，我在班上选了五个肯负责的班干部，由他们负责监督同学们对班规班纪的遵守情况，首先要求班干部自己做到以身作则，同时能对班级出现的问题及时反馈，及时处理。

三、让学生自己信任自己。学校是一块特殊的文化园地，一开学我发现我班学生，学习程度参差不齐，差生自卑心理严重，由于底子差，个别学生出现不愿学，上课无精打采，也不愿和老师谈心，见了老师躲得远远的。为此，我从寻找他们的“闪光点”入手，增加他们闪光点的“曝光率”，逐步增强他们的自信心。让他们感受到老师对他们真诚的爱，从而激励他们奋发向上。经过一年的班级管理可以说我班已形成了一个学风浓厚、紧密团结的班集体。同时班级也争得了很多荣誉。如在争四好拔河比赛中获得了冠军；元宵节小报、征文作品比赛中获得团体二等奖；班级文化建设评比二等奖；庆六一红歌会三等奖等方面的好成绩。

教师是学校发展的脊梁，是学生幸福人生的奠基者和引路人，是引领孩子健康成长的指导者，是开启孩子智慧的启迪者。本学年在校领导的引领下，我不断地探索、耕耘；不断地开拓、进取；不断地追求、奉献。在教育教学等方面取得了可喜的实绩，用心努力着，并维护着一个教学能手的荣誉称号。

第四篇：教学能手述职报告

本人述职报告

单位：XXXXXXXXX 姓名：XXXXXX

真抓实干 情系教育

我现在 岁，中小学一级教师。在教育教学活动中，我严格要求自己，特别重视自身的道德修养，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。我用自己的人格力量与情感力量来引导、教育学生，不但教学生知识，更教学生做人。坚持求真务实、勇于创新、爱岗敬业、无私奉献的工作精神；追求默默无闻、埋头苦干、执着追求、敢为人先的工作作风，历年来，在平凡的岗位上取得了优异的成绩，得到了学校、家长与学生的一致认可。

一、脚踏实地，钻研教学

时逢课程改革，我积极学习《新课程标准》，认真领会《新课标》的基本精神，用先进的教学理念武装自己的头脑，注重吸取教研教改前沿信息，在教学中注意突出学生的主体地位，大胆实践素质教育理论。将时间都用在教育教学工作上，在执教中教好书、育好人。

在教学中，我认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教，及时批改作业、耐心辅导学生，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。能出色地完成自己的教育教学工作，以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。这些年来，结合新课改理念，针对学生的特点，摸索出一套行之有效的教学方法，使教学质量得到提高。教学中，我积极参与教育教学研究，注重理论实践相结合。实践中，注重引导学生自主学习，培养学生自主探究能力和合作学习的精神。探究新的评价方法，激发学生的学习兴趣。积极承担校研究课，示范课，受到领导和老师的好评。

二、奉献爱心，精心育人

我担任班主任工作十几年，能创造性地开展班级工作，积累了丰富的班主任工作经验。班级管理有计划、有总结，重过程。所带班级班风正、学风浓，成绩显著。我治理班级的原则是：“纪律与学习并行”，并十分重视培养班干部。首先选准头脑聪明、思维敏捷、作风正派、学习好的学生担任班干部，以表扬激励为主，使他们在同学中间树立榜样和威信，让他们自己管理班集体。在这些骨干带领下，班级都能形成良好的班风和学风。

在十几年的教学生涯中，我在学习上严格要求学生，在生活上无微不至地关爱学生，做到严中有爱，想学生之所想，急学生之所急，积极为学生排忧解难。我的付出和关爱，让我受到了学生的信任和喜爱。正是这样，让我所教班级的学生有了学习的信心和动力。我本着“不让一个学生掉队”的原则，公平、公正地对待每一位同学，让老师的爱与尊重照亮每个学生心灵的窗户。着名的教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话，正是老师们生活的写照。他说：“从早到晚，我一直生活在他们中间„„我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑„„”教育是人类灵魂的引导和塑造。美好的人生是为爱所唤起并为知识所引导的。

通过自己的不懈努力，这些年来我在教学上取得了一些成绩，所教班级教学成绩均名列前茅；班主任工作得到学校、家长的一致肯定；在学校的教研教改中获得好评。在今后的工作中我将会一如既往地努力工作，不断研究教育教学，使自己的教育教学水平得到不断提升。

第五篇：学校学科带头人、教学能手评选条例

**市****小学学科带头人、教学能手评选条例为把我校建成２１世纪的现代化学校，造就一支高素质的现代化师资队伍，建立系统、规范、科学的师资管理制度，形成高效的运行机制，根据我校实际，特制定《**市****小学学科教改带头人、教学能手评选条例》，对有关工作内容作出具体规定。

一、总则第一条：学科带头人、教学能手评选条例，其目的是在各个学科领域造就一批不同层次的学科带头人及后备力量，提高我校教师知名度，切实提高我校教师的群体素质，形成优化教师队伍的机制。第二条：学科带头人、教学能手是我校根据教育教学工作的实际需要而设置的荣誉称号，其依据是教师从岗位合格到成才的发展规律。为建立起公开竞争、公正选拔、合理发展的运行机制，各类教师不设定额，不受年资限制。

二、职责第三条：教学能手职责：１、胜任学校安排的教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业，考核学生成绩，具有一定的示范作用。２、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，组织、辅导学生的课外活动。３、胜任指导实习生和培养教师的任务。４、承担教科研工作，上公开课，作专题讲座，撰写教育教学论文。５、在学校管理工作中发挥积极作用。第四条：学科带头人职责：１、承担学校安排的教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业、考核学生成绩，具有较好的示范作用。２、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，组织、辅导学生的课外活动。３、承担培养合格教师和骨干教师的任务。４、指导开展教、科研活动，上观摩课，作专题研究报告，撰写教育科研论文。５、在学校管理工作中发挥重要作用。

三、条件第五条：教学能手条件：１、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，努力学习马克思主义，积极参加学校各项政治活动。２、热爱社会主义教育事业，全面贯彻教育方针，有良好的师德，做到教书育人、为人师表，品德言行堪为学生表率，教育效果显著，曾获校级及校级以上的表彰或奖励。３、任本学科的教学2年以上，了解并把握所教学科的全套教材的编排体系，教学的重点、特点和难点。能根据学生和学科特点，熟练使用基本的教学手段。在培养学生良好学习习惯和主动灵活的学习方法以及切实减轻学生过重课业负担，提高教学质量上成绩显著，初步形成自己的教学特色。４、较好掌握教育学、心理学、教学论、教学法的基本理论、基础知识和基本技能，年龄在３５周岁以下的教师必须具有大专学历，具有计算机或外语初级水平资格证书。５、熟练掌握进行教育指导小学生的原则和方法，善于根据小学生的年龄特征和思想实际进行思想品德教育，胜任班主任和少先队辅导员工作的需要，教育效果显著，所带班级曾获校级及校级以上的表彰和奖励。６、具有从事教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，能在校内上公开课，每学年１～２次，综合评价高。获得校级评优课二等奖以上或市级评优课三等奖以上。７、具有从事课题研究的能力，参与课题研究，并承担一定的科研任务，所写的教、科研论文有两篇在校级论文评比中获二等奖以上或在**市级以上教育刊物发表以及在市级以上的论文评比中获奖。８、任教的学科合格率97%以上，成绩名列前茅。

9、在后进生转化上成绩显著、在课外阅读、奥数训练或者在艺术（歌唱、舞蹈美术等方面）、体育、自然科学等特长的培养及**市级以上比赛中获三等奖以上。第六条：学科带头人的条件：１、热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，刻苦学习马克思主义，树立正确的世界观、人生观和价值观，主动参加学校各项政治活动。２、热爱社会主义教育事业，全面贯彻教育方针，有高尚的师德，较好地做到教书育人、为人师表，品德言行堪为师生楷模，教育效果显著。曾获市级及市级以上的表彰或奖励者优先。３、获得校教学能手2年以上，全面系统地掌握所教学科的课程标准、教材，并熟悉任教年级有关学科教材内容。熟练使用基本的教学手段，特别是现代化教学手段，科学而又艺术地组织课堂教学，注意调动学生学习的主动性，启发思维，训练能力，效果显著，基本形成自己的教学特色，在校内外有一定的声誉和威望，每学年能对外上２次以上示范课，并能在各级比赛中获奖。其中评优课必须获校一等奖或市级二等奖以上。４、具有较强的教育研究能力，已整理反映自己特色的系统化的教育教学经验总结；具有较高的教育科研素质，参与或主持学校、市级或以上的课题研究，有5篇论文在校级论文评比中获一等奖或在**市级以上发表以及在市级以上论文评比中获奖。（其中必须有1篇在省级以上刊物发表）５、积极指导新教师、合格教师和骨干教师教育教学能力的提高，在理论学习、课题研究、教育实践中充分发挥示范带头作用，并取得明显成绩。６、学科带头人处于代表我校教学和学术最高水平的教师层面，是学科教育教学及科研核心，能力和水平的体现，其综合素质、实际教学能力、敬业精神、教学业绩必须经得起较长时间的实践检验和多方面评价。

7、任教的学科合格率97%以上，成绩名列前茅。

8、在后进生转化上成绩突出、在课外阅读、奥数训练或者在艺术（歌唱、舞蹈美术等方面）、体育、自然科学等特长的培养及**市级以上比赛中获二等奖以上。

四、评定第七条：学科带头人、教学能手的资格申报、考核和评定原则上每年下半年进行。十二月份申报考察，次年的一月份命名，由校长室组织教导处、教科室和考核领导小组联合进行。第八条：评定学科带头人、教学能手时，应由本人提出申请，并提供政治思想、教育教学工作总结和履行职责的情况，填写申报表。第九条：评定过程分三步进行：首先根据条件对申报人员提供的各项资料进行审查，决定一审通过的人员名单，然后分学科对一审通过的人员进行复审，并分项评分，最后由评委组根据学科评审结果进行决议，评定出学科带头人、教学能手初步人选。最后由校长室确定命名，并颁发相关证书。第十条：要把评审过程变成全校教师展示自己才华和教育教学成果的过程，激发教师努力向上不断进取的积极性和创造性。第十一条：学校对被认定的学科带头人、教学能手的政治思想表现、文化专业知识水平、教育教学能力、工作成绩和履行职责的情况进行定期考核，建立教师继续教育档案。

五、附则第十二条：学科带头人从教学能手中产生。带头人、教学能手证书的有效期一般为３年，期满由学校考核后尝新命名。在有效期内，能履行好职责的，学校按发放补贴费，学科带头人每年1000元，教学能手每年500元。第十三条：校级学科带头人、教学能手有资格参加市级相应称号的评定。第十四条：未被评为学科带头人、教学能手的青年教师要努力上三个台阶：第一个台阶是“教育常规入门”，第二个台阶是课堂教学过关，第三个台阶是综合教学能力达标。第十五条：学校的各级骨干教师本应是教师队伍中的精英，无论是工作态度，还是能力水平，都应具有先进性和代表性。若发现犯严重错误造成不良影响，不接受学校安排的教学任务，放松理论学习，工作质量明显下降的，将按有关程序撤销命名。