学校管理论文

第一篇：学校管理论文

论文

如何做好留守儿童教育之我见

摘要：

“留守儿童”在心理、学习、交往等方面不段出现问题。本文从学校、家庭、地方政府和各职能部门几方面的工作提出了新思路和方法，并用列举实际事例的手法对新思路和方法进行了论证。最后得出学校要提高对“留守儿童”的教育管理，除了学生在校内学校管理要消除盲区，提升管理理念，同时还要依靠学生家长及其监护人管理好学生假期的学习，并争取得到上级教育行政主管部门、地方政府和职能部门的支持。

关键词：

留守儿童教育提高

近几年，由于“留守儿童”在心理、学习、交往等方面不段出现问题，引起了社会各界的关注。但从实际操作过程看，部分地区还只是停留在调查、摸底的浅层次表象上，没有形成一套具有指导意义和推广价值的方案和措施，由此导致了“留守儿童”的很多实际问题没有得到根本的解决，依然是学校迈着“老八步”，遵照“常规”在“孤军作战”，情况不容乐观。

教学是一个双边活动，对“留守儿童”的教育更是一个多边活动，“留守儿童”教育需要得到家庭、社会的鼎力协作与支持。目前，学校之所以“单枪匹马”，实有不得已的苦衷。一方面，留守家中看护孩子的大都是年老体迈的爷爷奶奶，且不论他们的“小农意识”、“隔代溺爱”对教育的影响有多大，单就知识结构而言，与现代教材反映的内容相差甚远，实不足以教育、辅导好孩子；另一方面，由于经济薄弱，地方政府往往把主要精力放在搞活经济上，缺乏对“留守儿童”问题的深刻认识，忽略了对“留守儿童”的管理力度。这就需要学校牢固树立人本理念和服务意识，以教育好“留守儿童”为己任，及时更新办学思路，肩负起更多的责任，赋予“家庭——社会——学校”三结合教育新的内涵，创造性的解决好这一社会热点、难点问题。

一、学校应为“留守儿童”做特殊教育工作

所谓“特殊教育”，是相对“留守儿童”这一特殊群体，学校以区别于常规的教育思路和方法，直接作用于受教育者的一种行为方式。简言之，即校本教育。其内容大致包括以下几个方面：

1、档案建立

对“留守儿童”的教育与管理效果起决定作用的可变因素很多，但前提保障只有一个，就是掌握第一手资料，建立真实可靠且易于操作的档案，过程中要注意以下几点：（1）认识要到位。目前，“留守儿童”问题已成为社会的热点话题，其本身充满着矛盾和变数。所以，学校必须从思想上高度重视起来，摒弃急功近利、借“风”作秀或自扫门前雪的浮躁心理，不形式花巧、不敷衍应付，真正从理论上形成一套完整的实施方案，并以班级为单位，及时了解“留守儿童”的发展动态，认真研究、反复琢磨，整理出规律性的东西来改进教育教学。（2）内容要真实、详细。表格设计上要尽可能全面：一是学生资料，包括姓名、性别、出生年月、兴趣爱好、健康状况等；二是家长资料。除上述内容外，还要有详实的联系电话、、地址、学历等，因父母常年在外，最好将留守家中的看护人一并登记造册；三是学校附言，主要记载该生的特殊表现，如表彰、处分等，以便查考、研究。为保险起见，应电子档案和文本档案双备份。

2、合理编班

一是鉴于“留守儿童”教育管理的特殊性，其时间支配与教育手段皆有别于一般学生，所以将他们编在同一班级，有的放矢、因材施教，应该是维持学校正常教学秩序的有益探索。二是针对“留守儿童”实际存在的问题，有怯懦、多疑、孤僻等心理障碍的，将之编入班风活泼、团结、和谐的集体中同化；有多动、懒散、马虎等学习障碍的，将之放在学风纯正、浓厚，学法科学的班级中熏陶„„需要说明的是，第二只是个案，作为一种尝试，有其消极的因素，操作时要把握好尺度。原则上讲，以统一班级授课为标准，正视存在的问题，承认特殊差异，摘掉“问题学生”的帽子。

3、消除教育“盲区”

这里的“盲区”指双休日和节假日。众所周知，教育是循序渐进的过程，良

好的教育效果建立在不间断的约束基础上。一般来说，节假日和双休日对学生的影响不是很大，但对“留守儿童”而言，情况就大不一样了：在家，爷爷奶奶们管不了、不愿意管、舍不得管或根本无人管，学校教育又鞭长莫及，于是教育的“空挡”就出现了。我认为，若想消除或降低教育“盲区”对“留守儿童”的影响，可从以下两个方面寻求突破：

一是“点”的突破。即以村、组为单位，就近成立学习兴趣小组，推选责任心强、有组织领导能力的学生担任组长，每天一聚，按学校提供的日程安排表，游戏、学习或集体活动，力求丰富学生课余生活的同时，避免“盲区”带来的诸多问题。对此，有几点要强调清楚：首先，学校要充分认识到此举的深远意义，不能因为可能性的“挨累不讨好”结果而心存顾忌、畏首畏尾或推三阻四不予落实，而应站在“一切为留守儿童，为留守儿童一切”的高度，设身处地为家长、社会考虑，切实做好分内分外的工作。其次，要事先与家长取得联系，征求他们的意见，取得理解与支持，让他们也参与其中，与学校密切配合、携手工作，将负面效应降至最低，将活动成效提到最佳。第三，学校需安排专门老师负责督查与辅导，每人一点、每天最低一次，尽最大力量将工作做深、做实、做细、做出成效。

二是“面”的突破。即学校结合实际，面向全体“留守儿童”，开展形式多样、内容丰富的特长活动。基于当前教育现状考虑，搞特长活动，还要解决好以下几个问题：1.组织要严密。一直以来，利用节假日搞活动、办学，都是个人或民间组织行为，公办学校涉足其间的十分罕见。究其原因，一是社会思维定势认为国家办学不该有此非义务行为；二是教育政策不允许。所以，尽管此举意义深远，是利国利民的大好事，但如果操作过程中一不留神出了纰漏，则有口难辩。为了把事做好，我认为，首先，要寻求家长的认可与支持，自愿参与，而学校则用优质的服务“俘虏”他们的心，扩大社会影响，站稳脚跟；其次，要制定详细、科学的实施方案，从教学、安全到后勤保障，每一个环节都要安排专人负责，确保万无一失；再次，要精挑细选辅导老师。学校有则用，无则外请，绝不能怕麻烦将就凑合，影响教育教学效果，丢了信誉、砸了学校的招牌。2.收费要有弹性。搞活动收取适当的活动经费是正常的，但前提是不能以赢利为目的，不能把家长的信任当成自己的“优势”而私抬价位，给学生家庭造成负担，此其一；其二，对情况特殊的“留守儿童”，学校可以弹性掌握尺度，少收或不收活动费用，真正把活动做成“品牌工程”、“爱心工程”。3.不能增加学生的课业负担。一是课程设置上不能迎合家长心理，顺社会补习班的“大势”，“挂羊头卖狗肉”，表面特长训练，实际语、数、外轮番“轰炸”，令学生苦不堪言；二是时间安排上要合理，不能死套原有的条条筐筐，要结合实际情况科学制定。

“点”是“面”的补充，“面”是“点”的升华，只有点面结合，才能真正做到“面向全体”，真正让学校教育发挥出自身的优势，在“留守儿童”问题上起教育、辐射、引导作用，进而带动“留守儿童”教育工作向健康、有序的轨道上发展。

二、学校要充当家庭教育培训者

据不完全统计，“留守儿童”由爷爷奶奶看护的占90%，寄居亲戚朋友家的占4%，单亲的占1%、无人照顾的占0.23%、其他的占4.77%。而在看护的人群中，高中以上文凭的没有、初中占6.71%、小学的占42.29%、不识字的占51%。数据展示了一个惊人的事实：“留守儿童”的家庭教育情况堪忧！从另一个角度看，学校教育的确离不开家庭教育的配合。所以，依托家长学校，加强对“留守老人”等看护者的职能培训，是有益的探索与尝试。

1.形式要多元化

由于培训的对象大都的惯于无拘无束且年龄偏大的老人，因此，正常的课堂程序是不足取的，而应该以座谈会、案例分析等多元的形式，针对实际问题，提出解决办法；理论联系实际、深入浅出、积极互动、共同参与，切忌“台上侃侃而谈、术语满堂飞，台下却昏昏欲睡一大片”，流于形式，没有效果。

2.内容要有针对性

学校开办家庭教育培训班，目的是什么，培训内容是什么等等，事先要有考虑，提前设计、编好教案，并能根据教育对象的特点，预设生成，掌控整个培训流程。（1）学习指导。所谓“善学者，事半而功倍”学校就是要通过培训，让“留守老人”们掌握辅导孩子学习的方法、窍门，与学校衔接，同步解决好部分儿童学习困难问题。（2）心理指导。孩子想什么？为什么任性、撒谎？一般孩子会产生哪些心理障碍等等，都要通过培训让家长明白，在生活中主动消除或缩小彼此间的“代沟”，做孩子的贴心人。（3）生活指导。孩子的待人接物是否大方

体贴，日常生活是否勤劳节俭都是生活指导的范畴。我们既要让家长明白内容，还要让他们实施时把握好一个原则，即：既不能放任自流，又不能越俎代疱，而应严而有度、爱而有方。

1、授课者要反复筛选

我认为标准为：（1）身谙家教之道。（2）年龄不低于35周岁。（3）善于聊天，能随时调控课堂节奏、气氛。（4）首选当地人。目的只有一个：拉近彼此距离，增强信任感，提高教学效果。

三、学校应充当好社会关系的协调者

“留守儿童”问题作为当前社会的热点问题，其解决的过程离不开地方政府和各职能部门的参与及努力。但考虑到欠发达地区以“经济发展为第一要务”的现状，想让他们积极主动且真抓实干“投身”“留守儿童”管理上来是不现实的。作为学校，理应摒弃“自找麻烦”的消极心理，以“主人翁”的姿态，扮演好“协调者”的角色，积极构建双方共同解决问题的平台，妥善处理好“留守儿童”的教育管理问题。

1、加大对文化市场的管理力度

欠发达地区的农村，有两种现象：一是人们大都渴望接受新事物却又观念落伍、优劣不辨，吸纳不到点子上；二是远离闹区却成为不法分子谋取暴利的“风水宝土地”，一来是因为人们（尤其是少年儿童）自由支配的时间过多，缺乏防范意识；二来地方对娱乐场所的检查、打击力度不够。直接导致非法网吧、游戏厅等鱼后春笋般涌现，摆地摊者更是肆无忌惮兜售黄色书刊、影碟，对“留守儿童”的思想产生了强烈的冲击。对此，一方面，文化、公安、城管等部门必须高度重视，不定期对娱乐场所进行突击检查，发现有色情、迷信等内容的一律勒令其限期整改，不到位的坚决予以取缔。切忌“以罚代管”，“创收到位”后便睁只眼闭只眼任其作为。另一方面，学校应主动与其联手，互通信息，对文化市场的管理坚决、彻底，不留“死角”。

2、加大社会治安群防力度

“留守儿童”问题很多，其中安全是被忽视，却最令人头痛的一环。尤其是女孩子，安全隐患更多。首先是农村偏僻的地方较多，容易给犯罪分子提供作案的场所；其次是“留守儿童”父母常年在外，与爷爷奶奶又缺乏沟通，即

便人身受到侵害，也往往因无人倾诉或不敢寻求法律援助而忍气吞声、独自承受，间接助长了犯罪分子的嚣张气焰；第三，农村的孩子单纯、传统观念强，在青春期教育和心理疏导不到位的情况下，容易受外界诱惑而稀里糊涂地“自愿”干出傻事。所以“留守儿童”的安全理应引起社会各界的高度重视。上述学校在节假日搞“点面结合”的特长活动，减少孩子独处的时间是一法。另外，公安部门可以利用农村的闲置劳动力、民兵组建联防队，让犯罪分子无可乘之机，确保孩子安全无事故，使远在外地的父母安心工作，为地方经济的发展贡献自己的一份力量。

农村义务教育改革成败的关键是能否解决好“留守儿童”的心理、学习、交往等问题，要改善这一热点问题，我认为主要依靠上级教育行政主管部门对“留守儿童”教育政策的改革。从而使学校转变工作指导思想、学生家长及监护人提高对子女的教育质量、地方政府和职能部门积极参与。当然我在这个方面的研究也还有一定的缺陷和不足，在以后的工作中我还将更加深入的研究和完善。

第二篇：学校管理论文

强化教学常规管理，提高课堂教学质量

——教学管理三步曲

一所学校的发展离不开教育教学，教育教学的关键在于科学的教学管理。如何构建科学的教育教学管理,如何提高教学质量,是如今需要深入解决的中心问题。加强教学管理，是深化教育改革，优化课堂结构，大面积提高教学质量的前提条件，是推行新课改、强化素质教育，全面提高学生整体素质的有效途径和保证。

一、校风建设

为了树立良好的校风和学风，全面提高教育教学水平，学校制定了制度,既对学生提出了明确的要求，规范了学生的行为，也对全体教师提出了要求——要为教育教学质量的提高尽心尽力、群策群力。

1、强化学生的纪律意识。每天，值班的老师和大队干部都会对到校的学生进行检查,查看各班的纪律、卫生和学生仪容仪表,及时发现并指出不规范的行为。为一天的学习营造良好的氛围。每周星期一学校对学生进行纪律教育，使学生意识到，成绩要提高，良好的环境和纪律是保证。学校还采取“流动红旗”制度进行班风评比，强化学生的纪律意识。

2、强化班主任奉献意识

班主任是学生成长的引路人，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任是学校管理的中坚力量，其专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校教育的有效落实。班主任暂时还是一个缺乏制度保护的专业工作，班主任工作基本上成了一个靠“奉献”支撑的“额外负担”。“班主任是学生的精神关怀者”,若班主任的专业发展长期被忽视，又对班主任缺乏行之有效的组织管理，必然会影响到校风学风建设。应取多种形式提高班主任的精神待遇，从而提高教师的工作热情，也会增强他们工作的主动性和积极性。

3、构建家校联合管理模式

学校教育与家庭教育有机地结合，为学生发展创造一个良好的成长环境，是教育的本质要求。教师是学校教育的直接承担者，家长是家庭教育实施者，教师与家长合作，可以使学校和家庭两个相互独立的教育场所联系起来，可以调适家庭和学校教育之间的目标差异，形成教育合力，可以使学校教育和家庭教育相互衔接，保持教育在时空上的延续性、整体性，还可以在教育方式方法上实现优势互补，增进学校与家庭之间相互支持的力度，进而优化教育大环境，扩大学校教育影响的范围。总之，教师与家长之间的合作，学校教育与家庭教育之间的沟通与协作才会有实质性的渠道；学校教育与家庭教育才可能整合为一致性的教育力量。

二、严抓教学常规管理

狠抓教学常规管理，促进教学质量的不断提高，这是每所学校的管理层必须重视和常抓不懈的工作。而教学常规管理工作贯穿于学校教学整个过程，常规管理工作贵在坚持，重在落实。

（一）建全制度 我们抓教学常规管理不是目的，而是手段。任何手段都要随着时间、地点、对象等外界条件的改变而改变。

教学常规制度是学校管理工作最“硬”的一手，在教学过程中，必须建立一套操作性强的常规管理制度。这样可以避免管理工作中的盲目性和随意性。

（二）注重过程

1、抓备课

（1）全体教师实行超前备课。各科教师在新学期开学前应认真学习课程标准，并在整个教学过程紧扣《课程标准》进行教学，加以落实。各备课组在教师通读、熟读教材的基础上，结合课程标准和学生实际，安排好教学进度，仔细拟定本学期教学计划和“寓德于教”计划。

（2）教学设计体现新的课改理念，设计科学合理，符合本班学生实际，注重课后反思。

（3）积极组织教师开展集体备课活动，共同提高教师备课的质量和水平。教师（含行政领导）应按规定的地点规定的时间参加集备活动，不得无故缺席。备课前每个教师应再次熟读教材及有关教学参考资料，提出个人教学设想，并围绕教学目标的要求、主要教学内容重点、难点、课堂主要范例、练习与作业、可供选择的教学方法、手段、教具等积极展开讨论，最后结合自己班级实际，优选最佳教学方案。同一学科的教学尽量做到统一进度、统一要求，并写好集体备课记录。（4）必须按新课标及新课改的精神进行教案书写。教师要根据各学科、班级及学生的特点认真写好有自己特色的教案，教案体现教学目标、师生活动、课后作业设计等，对范例、练习、课后作业，教师要先“下水”完成，学校教务处对教师教案及作业“下水”完成情况，每学期至少检查六次。

（5）严格落实教师教案的抽查和检查制度。教师每天实行教学内容公开制，学校领导对教师教案进行定期或不定期的抽查，每月进行一次全面的质量检查。

2、上课。

（1）树立向课堂要质量意识，努力提高课堂40分钟的质量和效益。教师必须在预备钟铃响之前到达教学地点。预备铃响后，教师应督促学生入座，安定情绪，准备各项学习用品，准备上课。（2）、教师施教中应态度亲切，精神饱满，坚持讲普通话，讲授要注意言简意赅，吐字清晰，提问学生用语礼貌。造成课堂融洽、和谐的气氛，并注意启发引导，调节学生的学习积极性。（3）、板书工整。规范、板书包括字与图，都要做到工整、端正，无论汉字及各科作图，都要符合规范，各科教师应认真学习国家颁布的汉字简化方案，不写错别字。（4）、端正教态与学态。教师要以身作则，上课时态度严谨，同时要求学生坐姿端正，注意听讲，积极思考，踊跃发言，发言时举手，杜绝上课思想开小差，做小动作。（5）、对个别学生的违规行为教师应采取灵活、适当、理智的方式批评纠正，不得马虎迁就，避免课堂上出现顶牛现象。（6）、下课铃响，教师喊“下课”，班长喊“起立”，老师喊“同学们再见”，学生喊“老师再见”，老师离开教室。不拖课、不占课。（7）、严格按课程表上课，不得将技能课改上其他课，及随便调课停课。老师有师需要换课，必须经教务处同意。（8）、加强课后反思，改进教学方法。（9）每位教师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平。

3、作业布置和批改

（1）学生作业布置与批阅次数按《学科教学常规》中的相关要求进行落实。（2）按照学校作业规范化要求批阅学生作业，规范学生的作业质量。（3）对学困生坚持面批。

（4）提倡教师作错题笔记。即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评。

（5）与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。

（6）坚持每月一次的学生作业布置与批改的检查、分析、整改活动。（7）开展每学期一次的学生作业的布置与批改评比评定工作。

4、辅导

（1）制订各学科辅导计划，并加以认真实施。

（2）加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导。做作业时教师应给予辅导。

（3）利用课余时间加强对学困生的个别辅导，做到不让一个学生学习掉队。（4）课外辅导教师必须在场，不得放任，避免安全事故发生。

（5）做到师生人格平等，关注学困生的心理健康，注重学困生的心理辅导。抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。而事实上，这样的工作也最容易松懈，虎头蛇尾。可是时间一长，在这方面暴露出来的情况、问题就比较多，一是抓常规管理的领导本身会觉得，这不仅看考试结果，还要看教学全过程，看每一个人的每一节课，每一次备课，每一次辅导，觉得繁难；二是教师本身，也有人认为大差不出就行，作业要做到有发必收，有收必改，有改必评，坚持一周、一个月还可以，要坚持一个学期，亦多年如一日，实在太难；对待执行教学常规过程中出现的各种各样的压力，我们的态度是一抓到底，决不动摇。从思想上引导大家认识到：作为教师没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风；作为学生没有自觉守“规”的恒心，同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质。

抓常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的积极性，提高教学质量，因此，“管”的结果必须反馈到“教”与“学”而且要快、要及时。对各方面的优缺点都进行总结，要求教师们有针对性地进行调整、完善。反馈快，才能使常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。将教学常规“内化”为每个老师的自觉行为，促使教学质量实质性提高。

这些措施的落实，虽然耗费时间和精力，但效果显著。教风优，学风好，师生关系密切，教学双边配合，才能保证教学质量的稳步提升。

三、全面提高教学质量，力争创新

立足学校现有资源，积极开展校本培训，努力提升教师队伍素质。

1、加强理论学习，提高教育教学理论水平。

坚持集中与自学相结合的方法，学习新课程的有关的内容，领悟新教材体现的教学观念，实现全校教师教学理念的不断更新和转变。教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，它表现在以下两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。直接促进是立竿见影的，间接促进是着眼于长远的。相对而言，前者短效，后者长效，这两种效果要同时兼顾。“无效的教”指的是阻碍学生“学”的“教”，它也有两种表现：一是显性的，教师不得要领、冷漠无情、枯燥乏味地教，使学生失去“学”的兴趣和热情；二是隐性的，教师照本宣科地讲授学生自己通过阅读便能看懂的课本知识，这种教剥夺了学生独立学习的机会，从而阻碍学生学习能力的发展和学习积极性的提升。

2、提高课堂教学质量，向四十分钟要效益。

以往，大家都是通过加班加点来提高教学成绩，课内损失课外补，学生的成绩有了一定的提高，但是学生课外的负担也加重了不少，教学的效益极低。为此，我们全体老师一起商讨如何提高教学质量，向四十分钟要效益，经过大家的讨论，在部分班级进行试点。

一是删除无效教学环节，为关键环节增效。各学校要把删减课堂教学无效环节作为今后深化模式研究的重点攻关课题。如课堂一开始的复习提问“问”什么？课堂讨论的“度”如何把握？等，对于一些价值不大的琐碎教学环节，坚决删去，能合并的教学环节要进行合并。

二是研究反馈方法，狠抓教学落实。课堂上没有反馈的，会不可避免的带来课后负担。因此，必须强化反馈矫正措施，把教学目标落到实处。

三是明确教学起点和落点，注重课堂实践，提高备课实效性。从学生需要出发、从教学内容出发，增强教案的实用性。

四是尊重学生经验，在学生真实的思维水平上开展教学活动。教师的教学活动必须充分考虑学生的认知基础和认知规律，不能游离于学生现有的认知水平之外。

五是合作学习要以效率为中心，研究不同的合作方式。在小组合作学习的基础上，探索全班合作、两人合作、动态分组合作等多种合作形式。在组织合作学习的过程中，教师要及时了解合作效果，掌握学生认知进程，调整合作方式，切实提高合作学习效率。

六是吃透教材、凝神聚力，突破教学重点。教师要站在新课程标准的高度上深入挖掘教材，精心备课，在突破教学重点上下功夫、花力气。要创造性使用教材，钻研教法，不断探索适合自己的个性化教学之路，不断追求课堂教学艺术的高境界，不断提高课堂教学质量效益。师生双边活动的形式和方法的多样，但要杜绝教师独霸讲台现象。

小学就是需要学生学得愉快，学得认真，学得扎实，学得有收获；课堂教学效益的提高就是要调动一切因素，利用较少的时间，促进和保障学生又快又好地发展，提高教师素质、激发学生学习热情、优化课堂教学环节和内容、提升教学的科技含量等，都是为在最短的时间，让学生学的最轻松，使学生收获最大化。

第三篇：学校管理论文

班主任工作的三字诀

班级是学校最基础的单位,班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。班级管理工作的好坏,直接反映了一个学校的管理水平。而班主任工作是这一教育工作的重要组成部分,它既凝结着教师无私奉献的精神,又要讲究教育艺术。其作用是重视发挥每个学生的主观能动性,培养学生的自我控制能力,学会自我管理,使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。

为此,我对班级管理进行了一些尝试和探索,我认为班主任工作要做到爱、勤和有艺术性。

一、班主任工作要有爱

爱就是了解,爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格品质、喜怒哀乐等方面的深刻了解。

爱就是尊重,尊重、理解、关怀和信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生就要尊重学生的人格。虽然教师与学生是处在教育教学过程中的不同地位,但在人格上应该是平等的,这就要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力侮辱、讽刺和挖苦学生;要理解、关怀和信任学生,要信任他们的潜在能力,放手让学生去实践、去探索、去总结,让他们在实践中探索、在磨练中成长。

爱就是责任。爱学生要做到两个方面:一是爱学生就要深入地爱。因为师爱是教育的润滑剂,是进行教育的必要条件,当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。二是爱学生又要理智地爱。就是要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱、不纵容、不姑息、不放任,培养他们的高尚情操,注重学生未来的发展和前途。

二、班主任工作要勤

班主任的工作是既平凡而又琐碎的,作为一名合格的班主任一般要做到五勤,即腿勤、眼勤、嘴勤、手勤和脑勤。

首先是腿勤。

要勤跟班,在与学生的日常实际接触中,能及时地把握班级的动态,对班级新出现的有利和不利的因素能及时地进行具体的引导和控制,这样能避免工作的主观性和盲目性。

其次是眼勤。

要勤于观察,要获得关于学生的第一手资料。为此,班主任就要事事留心、时时注意、处处发现。比如,在课堂上要观察学生的注意状况、情绪表现、学习动态和兴趣;在课下要观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念。

再次是嘴勤。

班主任要勤与学生交谈,交谈可弥补眼观之不足,拓宽获得学生信息的渠道;交谈在说服和教育学生的过程中,能收到巩固和强化学生知行的效果。班主任要勤与任课教师联系,与任课教师联系能及时掌握学生的学习动态,便于做好学生的思想管理工作;能协助任课教师搞好教学,正确处理好任课教师与学生之间的关系,使学生做到班主任在与不在一个样。

第四是手勤。

在学校与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育不只听其言,还会观其行,所以班主任要勤于用自己的双手给学生做示范。班主任只有用行动作出榜样,使学生“耳濡”和“目染”,久而久之,才能产生影响学生的巨大效能。比如:有时班主任捡起地板上的废纸,送到教室的“卫生角”,渐渐地班上的同学看见垃圾也能自主捡起来,而且还能保持教室内的卫生。正所谓“话说百遍,不如手做一遍”,学生工作面广、量大,要想取得好效果,班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会,做到手勤。

再者,班主任还要勤于动笔,记下工作中的点点滴滴,如成功时的喜悦、失败时的懊悔,突然间的灵感,像写日记一样一一记下来,这将为以后我们的专业发展积累第一手的文字信息,使我们不至于在写东西时无

第五是脑勤。

班主任要勤于思考。要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人,塑造成符合社会要求的全新的人,就要付出最具有创造性和高度复杂性的劳动。因此,开动脑筋、勤于思考是班主任工作的灵魂。

三、班主任工作要有艺术性

在班主任工作中,师爱是基础,勤奋是保障,工作的艺术形式是搞好班级工作的关键。为此,我觉得我们可以在两个方面做得更好:

首先,使沟通更有情、有理。

教师面对学生要热情谦虚,不要居高临下、盛气凌人;要面带微笑、心地诚实,不要板起面孔,动辄训人。要创造愉快的气氛,要善于从学生关心的事物、历史和感兴趣的事物谈起,循循善诱地进入主题,达到情感相通、言语相容。教师还要集中注意力,要表示出对所谈问题的关心和关注。

其次,要耐心施教,对后进生倾注更多的爱。

应给后进生更多的关注,始终用关爱来启动学生的热情和内驱力。要经常找他们谈心,和他们交朋友,帮助他们解决生活上的困难,帮助他们树立自信心,培养他们的学习兴趣,用慈母般的爱去温暖他们的心。还要通过家访或电话、短信等形式与其家长沟通,来缩短师生间的距离,赢得家长的支持和信赖。即使在他们犯了错误时,也要注意方式方法,不能一味地批评指责,而是以平等的地位,给予他们更多的帮助和关爱。

第四篇：学校管理论文

管理在实践中腾飞

商南县富家沟小学

苏琴

726300

校长是学校的法人代表，担负着学校各项职责，带领全体教工为学校的发展作不懈的努力。因此校长既要懂得教育的连续性，整体性和时效性，更要针对在不同的各个时期，认真执行党中央的大政方针和上级的指示精神，制定切合学校实际、操作性强且有创意的学校发展规划和近期工作计划。采取有效措施，促动全体教工根据校长的办学思想积极追求、认真实施，方能使学

一、依法治校，民主管理，以人为本 校的各项工作正常运行，各项事业不断向前发展。

1、坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，范例办学行为。“干部是人民的公仆”，向导的事情即是服务的事情。要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师探讨，听取民意，以便准确决策。充实发挥教代会加入民主管理的权利。依法行使审议配置权、审议议决权、审议决定权和对向学校的评断监视权。通常学校内与教职工亲身优点亲昵相干的革新方案，规章制度，教职工赏罚治法等，都经教代会审议并议决。发扬民主，引发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良盛意图转化为教职工的意愿，在学校管理历程中形成壮大的凝聚力和协同力。

2、以人为本。师资是教育的脊梁，师资队伍配置是办学永恒的主题，学校应该成为师资队伍生长前进的基地，对此，针对差异年岁，提出分层要求。如备课，对青年教师要求备课重在范例，对中年教师则要求有新意，在教学革新上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。

抓住青年教师的作用，现实上即是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年主干，以致成为名师，可以通过以下渠道进行培养。

一是导师带教。创建全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有偏向、学有模范。对青年主干教师推行“导师带教”制，加大中、青年教师作用力度。制定确切带教筹划，细致纪录其历程。

二是搭建平台。存心创造时机，搭建大、中、小种种舞台，让青年教师有展示自己才气的时机。比如构造全体教师举行教学大交锋、优质课评比、课件制作、岗位练兵等教学活动。

三是创造氛围。营造良好的校园环境，切合实际的校园土壤，富厚的校园养分，让青年教师在优化的环境里安心地工作、迅速地成长。

二、校长管理讲究“三化”。

1、决策要讲究民主化。决策是校长的首要任务，核心工作，我们往往为决策费尽心思、绞尽脑汁，但只要讲究民主化，校长就不仅能从困境中摆脱出来，而且会使决策更加科学和可行。一是在每周召开的行政例会上提出决策内容，（非重大工作）通过讨论群策群力作决定；二是把一些大的决策必有校委会商议决定，提出决策意见，再集体通过；三是涉及全镇性的重大工作，先由分管校长与此线人员一起拟出决策草案，交由教职工代表大会讨论或召开民主恳谈会予以修正后通过。这样的决策过程发挥了分管校长和中层管理者的工作潜能，汲取了全体教工的智慧，尊重了各个层面管理者的民主权利，也加深了学校教工对决策的理解，为决策的顺利实施奠定了基础。校长在决策过程中起统筹、指导、点拨的作用。

2、执行要讲究规范化。决策的落实、制度的执行，最主要的是规范化。每个职能部门（各处室、片完小）都要制定出明确且操作性强的工作规范，按规范办事，全体员工一律平等。尤其是各层面的领导者要率先垂范，做出表率。必要时在执行过程中的某些内容（如考核评优，职称评定等）予以公示。领导者身体力行，是无声的号角，无言的纪律。校长只要把这些抓在平时，无需插手下属的具体工作，各项工作也会按部就班地进行。

3、评价要讲究多元化。评价的多元化，一是自评，每节课的反思，每学期的工作小结，每一学年的考核；督评时写出总结或述职报告。二是互评，各职能部门，教研组和各完小及教工之间的互评；三是学生、家长、社会评；四是上级部门评。多元评价的前提是深入检查调研，这一环节不容忽视，只有深入课堂，深入平时，才能保证评价的准确性与公证性。可以说，深入督查的多元评价既避免了评价的单一性和片面性，也缓解了传统评价中易引发的各种矛盾和冲突。

三、深入落实课堂教学主阵地。

学校一切事情要切实以教学为中心。无论从时间上、空间上，课堂教学都是学校育人事情中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最普遍的活动。课堂教学犹如一日之餐，实验素质教育，正餐要吃好，不能只进零食。因此，校长在学校管理中要扫除滋扰，咬定青山，自始至终，突出教学事情的职位。课堂教学时，顽强阻挡课堂教学的随意性，情绪化，比如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住课本重难点；有的教师高兴了就全身心投入课堂，情绪不好时随便应付。通过教研会和平常检查，及时发现问题，解决问题要求教学要有新意，精心备好每节课。在课堂教学上，要重视引发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，创建新型的教学关系和师生关系，培养学生自主探究能力，引导师生相互讨论交流。为抓好课堂教学主渠道，前进教学授课水温和教学屈从，经常进行教学通例检查、质量检测、校本研究、主干及课改典型教师的作用、教师的基本功种种教学活动。

怎样评价一所好的学校，家长广泛以为，好的学校，必须有好的荣誉，而好的荣誉，主要的是孩子在学校里学得好，学得有前程，结业时能较容易地进入荣誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的尺度，无疑是一条比铁还硬的定章。教育家们以为，好的学校，最少有三条：

一、学生上课聚精会神，气氛生动；

二、课外活动龙腾虎跃；

三、学校管理井然有序。

因此，校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进课本。要经常深入到教学第一线听课、评课，引导性评课必须一课一评，要有引导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生现实相结合，教案计划与授课要尽最大开心切合，经常召开差异情势的师生漫谈会，掌握教师的教学情况和学生的学习情况，特别要细听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教师的意见和要求。

要经常加入学校里的教研活动，一起研究课本、计划教学要领，商讨解决教学中存在的题目，努力提高课堂教学效益。思想观念的变化是基础的变化，思想观念的变化不是自然的自觉的历程，也不是靠一两次学习就能完成，必须议决科学的管理来实现。我以为校长要善于在课堂教学中发明带有倾向性的题目，议决典型事例，在教学实践历程中资助教师意会新的教学思想和要领，促进教育观念的变化。同时，校长要连结教师的角色，教好一门课。要经常带头上树模课，自加压力，做到学有专长，教有特色，这样，更有利于引导教学工作的开展。

四、抓好基础教育，创学校特色

基础和特色好比两个党羽，只有两个党羽都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，提出高峻远的要求，肯定会适得其反。现在，成人写字水平不高即是由于小时基础没打好。夯实基础，即是围绕“身段锻炼好，行为风俗好，文化基础好”这三个方面，剖析出许多具体要求举行训练。针对学校班容量大，学生急躁等情况，当今，尤其要增强一样平常行为范例的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能教授不能放松。在任何时间，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身认真。使全部的学生都能“学会写字、学会念书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会认真、学会相助、学会探究”。

作为教育管理者，必须考究科学，要凭据规律办学，掌握和遵照教育与社会生长相顺应、教育与青少年身心生长相顺应的基本规律。从本校现实出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支持。

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第五篇：学校管理论文

谈学校管理

安崖中学 陈明山

我们办学要追求高水平的教育质量就必须要有高水平的管理。可以说，管理水平是办学的关键。《现代中小学教育管理教程》曾指出“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程”。搞好学校管理，提高管理质量。是一名校长最基本的工作职责。而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简单的一句话，就是要提高校长的管理水平。

在当前的学校管理中，如何提高管理水平，怎样做才算是高水平的学校管理？教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。校长的理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把校长理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。一名好的校长除了要充当先进教育思想的实践者和探索者外，还要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行不断学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。根据自己几年来的学校管理经历和借鉴他人的成功经验，我认为应从以下几个方面去做：

一、实施科学管理

科学管理是一个广义的概念，笼统一些和细致一些都叫科学管

理，但真正的科学管理应该是具体化了、细化了的目标管理和指标系统，岗位责任及总结检查，评价和必要的协调，只有做到上面所说的方面，才能充分发挥学校的人力、财力、物力、时间和空间的作用，才能够减少矛盾，避免内耗，形成真正的科学管理，进而提高教学质量。

二、科学管理要以人为本。

学校管理与企业管理既有共同点又有不同点。共同点的都要管理人、财、物，都要效益；不同点是学校的主要矛盾是教与学的矛盾，所要的效益是教育质量，而企业的效益是资金的积累。

学校的所有教职工都是校长的管理对象，而又都是管理的事实者，立足与发展他们的能力作用，发挥每一个人的特长，这就是以人为本的思想核心。

1.严于律己，起到表率作用

校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。

我校是一所农村学校，规模比较小，师生数量也比较少，但不能因小而放松管理，特别是校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。2.以诚待人

尊重别人是以诚待人的重要表现。我经常和班子成员及教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，也推心置腹地实事求是的指出他们不足，他们也愿意把自己的心里话向我敞

开。这样，天长地久，增进了相互间的了解，实现了共勉，工作中的配合也会更加默契。

3.关心教师生活，想他们所想。

每个教师都有着积极的事业心和责任感，每个人都想在教育教学工作中有所成就，这种事业和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为学校的校长就应该对他们有所了解，知道他们提供方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们的生活分忧，为他们在学历提高、普级评优等提供条件。

我校有多名年轻教师，通过自考完成了大专，本科的进修，提高了学历层次，增长了学识水平和教育教学理论水平。在他们的进修过程中，学校尽可能的为他们提供方便，从时间、资料费旅差费等方面创设宽松的条件，让他们感到领导的关心，学校的温暖，工作起来也会增加热情和干劲。

我校还有一些年龄偏大的老教师，工作了一辈子了，体弱多病。学校每到年节时，或遇到特殊情况，就拿出部分资金进行去访慰问，包括一些退休的教师也对他们关怀直至，使老教师感到了温暖，中年教师感到了鼓舞，进而提高了他们的工作效率。

现代社会经济、科技事业迅速发展，我国的计划经济转轨还远远没有结束，这些都我们的学校管理提出了新的课题。教育体制改革，新课程改革等正在进行中，教育工作者，特别是学校的管理者责任重大。只有不断的努力学习，不断实践，不断的提高自己的管理水平，才能适应现代社会的发展，才能适应教育教学工作的更高要求。

时代呼唤教育，时代期待着教育。教育的成败决定着国运的兴衰，教育的竞争也可以说是综合国力的竞争。所以，每一位教育工作者也都是管理者，都要负担起教育管理的重大责任，为中国教育的振兴贡献自己的一份力量。