应该怎么认识农村留守儿童的心理状况（小编推荐）

第一篇：应该怎么认识农村留守儿童的心理状况（小编推荐）

应该怎么认识农村留守儿童的心理状况

网友：看到一些报道称，农村留守儿童心理健康问题非常严重。我本人是农村学校的教师，感觉我们这里的实际情况与这一说法并不符合。但是，我们应该怎么正确认识农村留守儿童心理状况呢？

专家：儿童时期是培养个人认知水平与社会认知水平的关键时期，是心理从不成熟走向成熟的时期，也是心理异常问题出现的高峰时期。农村留守儿童的心理健康问题到底有多严重，这需要相关研究者通过严谨的理论论证建立分析框架，按照严谨的方法来收集数据并按照科学的方法进行数据分析、验证，以全面、客观地认识和评价农村留守儿童心理状况。

具体来讲，当前对农村留守儿童心理问题的研究存在着以下几个误区，通过对这几个误区的分析，可能有助于您正确了解农村留守儿童的心理状况：

第一，将初级的心理问题等同于心理疾病。人生的各年龄阶段都会遇到心理问题，心理问题长期积累，到达一定程度就转化为心理疾病。但心理问题不应被妖魔化，它并不一定都会发展成为心理疾病。部分对农村留守儿童的研究，混淆了二者概念，夸大了其心理问题的严重程度。

第二，将极端个案等同于整体。农村留守儿童与非留守儿童的心理健康状况总体上是没有差异的，其心理健康状况总体上是正常的。农村留守儿童身上存在的心理问题也并非为其所独有，无论是城镇儿童，还是农村儿童，可能都存在这些问题。而在农村留守儿童身上，这些心理问题可能相对突出一些，但不能因此把这些问题当作留守儿童的“专属”问题。

第三，将不规范的心理测量等同于科学的心理测量。科学的心理量表测量在量表内容的维度设计、测量信度与效度、抽样方法等方面都有严格的规定。我们已有的部分研究的测量工具为自制问卷中的一个或几个问题，样本的抽取也缺乏随机性和代表性，且对问卷的可靠性、有效性均未检验就付诸实践，然后据此进行判断并得出结论。在这种情况下判断农村留守儿童是否存在心理障碍，无论是方法还是结论，都值得推敲。

（中国教育科学研究院 朱富言）

第二篇：农村留守儿童心理问卷调查

目录

一、农村留守儿童的社会背景.......................................................................................................2

二、研究我区农村留守儿童心理问题发展的原因.......................................................................2

三、针对我区留守儿童的心理问题的调查研究...........................................................................4

四、农村留守儿童心理问题...........................................................................................................6

五、探讨解决我区农村留守儿童心理问题的办法.......................................................................7

六、参考文献.................................................................................................错误！未定义书签。

我区农村留守儿童心理发展研究

皇族奔

【内容提要】：随着改革开放的深入及城市化建设，中国社会出现地区经济发展不平衡的局面。大量的农民工参与了城市的发展建设，由于长年在外务工，经济不发达的地区出现了严重的留守儿童，留守老人的局面。为了更好的了解关注中国的下一代的身心健康发展，本文通过实际调查的方式了解我区农村留守儿童的心理健康问题产生的原因及发现留守儿童的心理问题，总结提出解决的措施。希望政府、社会、学校及家长能更好的共同努力，为中国的下一代的健康发展贡献力量。

【关键词】：农村 留守儿童 心理健康

一、农村留守儿童的社会背景

随着中国社会经济的发展，中国的教育事业越来越受到国家、社会、家庭的关心，由于中国独特的社会二元经济社会结构及户籍制度的历史原因，伴随着经济的发展，从二十世纪80年代开始，农村劳动力大量流向城市，产生了庞大的农村留守儿童、妇女及老人。大部分农村留守儿童被留守在老人、亲戚及朋友家里照顾，由于长时间缺少必要的关心及呵护，使未来的花朵在生理上、心理上都受到了巨大的伤害。由于家庭教育的缺失，学校安全缺失、家长监督缺失，现在社会、政府、家长必须联手解决这个严峻的社会问题。

二、研究我区农村留守儿童心理问题发展的原因

我区农村留守儿童是全中国留守儿童的缩影，由于经济发展在全国处于比较落后的情况，面对的问题更加突出，更加严峻。全区主要年轻劳动力都外出到上海、天津、广州、兰州等一线城市务工，希望挣更多的钱，解决家庭的经济问题，希望能使家人生活的更好。由于长年不回家照顾家里的孩子，带来的是严峻的留守儿童不可逆转的心理健康问题。研究这一问题是时代的需要，由于不少留守儿童由于缺少正常的家庭教育，这些孩子经常逃学、不交作业、甚至参加小青年团伙，参与打架、斗殴。有的染上了抽烟、酗酒等不良恶心。时代在发展，国家需要大量的知识型人才，关注农村留守儿童的心理发展，是国家发展的需要，是时代发展的需要。

关注农村留守儿童心理发展是社会发展的必然趋势。随着经济的发展，人们逐渐过上了幸福的生活。对孩子未来的发展也越来越重视。再穷不能穷教育，再穷不能穷孩子已经

是大部分家长的共识。面对现实，中国的地区经济发展不平衡，经济落后的地区，家长不得不远离家乡去寻找工作，为了在经济上赶上别人，只能到千里之外的大城市务工。国家通过各种优惠政策促进西部地区的发展，但这个过程会很漫长。是社会发展的一个必经阶段。在这个时间段内会有更多的农村留守儿童出现。我们无法避免这样一个现状，更不能熟视无睹。如果对农村留守儿童的心理状况不闻不问，造成的后果是严重的。在国家城镇化建设的过程中，也许有几代留守儿童的产生。他们的发展直接关系到中国的未来。他们素质不高，即使经济发展到很高的阶段，到最后也会逐渐退步。国家、社会的发展又会重新遇到更大的问题。因此关系我国农村留守儿童的心理发展，提高他们的素质，必须提高到国家发展的战略地位。我区政府也必须努力做好各项工作，密切关注我区农村留守儿童的心理健康问题。

面对残酷的教训，我们必须总结经验，深入观察研究，切实关心农村留守儿童的心理健康发展。避免以往教训的重演。以下例举全国的典型案例。

信息时报7月10日报道今年5月以来，佛山市南海丹灶镇辖区内连续发生多起持刀抢劫案件，事主均遭到不同程度砍伤。经南海警方公布，该抢劫团伙7名成员已被抓捕归案，目前案件正在进一步审理中。让人唏嘘的是成员多系留守儿童，涉案者最小的年龄仅13岁，而且还是该抢劫团伙主犯。

2004年，柳江县10岁的丽丽读小学三年级，因为父母常年在外打工，舅舅韦某就来到家里照顾她和弟弟的生活。

36岁的单身男子韦某可谓禽兽不如，5年来一直对亲外甥女留守女童丽丽（化名）进行性侵犯。2010年11月13日，当韦某再次对外甥女施暴时，今年16岁的丽丽终于鼓起勇气向柳江县警方报案，民警迅速出击，将韦某抓获归案。面对韦某令人发指的兽行，丽丽的遭遇让不少办案民警倍感痛心。

南方日报8月2日报道16岁的苏雷吸毒的经历及他人生发展的过程。苏雷所在的是一个落后山区县,低收入家庭主要劳动力异地就业的现象非常普遍。本地一所初中的老师告诉记者,他所带的班级,70%以上的学生家长,都常年在外打工。而据他了解,有些村庄的农民外出务工的比例高达80%。苏雷是2009年秋开始接触K粉的。那时,他在升中考试时名落孙山,不得不从“计划外”买进了本地一所二流高中,“情绪非常失落”。入学不到半月,他便与班里一些成天在社会上混的同学打成了一片,经常出入娱乐场所、夜不归宿,也助长了苏雷寻刺激、赶时髦的心态。刷K和溜冰(滥用冰毒)作为当下亚文化群体常玩的游 3

戏,自然搔到了他的痒处。一次体验后,便一发不可收拾。班主任曾经把苏雷的表现反映给他的父母。然而,其父母常年在东莞打工,家里也没更合适的长辈能对孩子实施管束,只能放任自流。当晚一起玩的几名青少年,都有一个共同的身份:留守青少年。

2009年6月23日晚，犯罪嫌疑人陈某（25岁）、刘某（17岁）、唐某（18岁）、毛某（16岁）等人邀约后，窜至武冈市火电厂仓库内盗得6台三相电动机、2台两相电动机、一台照明用行灯变压器，后为运赃，陈某又提出盗窃1台三轮摩托车，其余三人积极响应，四人又窜至新东村文武中学后面一租住屋内盗窃一台三轮摩托车。在运往隆回销赃时，被隆回县公安局查获。由于是未成年人犯罪，承办人员了解了毛某的犯罪动机、个人经历、悔罪表现，并对其家庭情况和一贯表现进行了走访调查，原来毛某小时候父母离异，父亲在城步打工，母亲已不知去向，根本没人管他，一个人就在社会上流窜，于是认识了这些社会上所谓的朋友，走了违法犯罪的道路。

2008年 10月15日晚8时30分，留守儿童魏某（10岁，其父母在外地打工），在路边哭泣被安徽六安小华山派出所民警发现被带回所救助。经向该称儿童了解，其随姥姥生活，当天下午和姥姥争吵赌气离家出走，坐车到汽车南站后步行到华府附近由于天黑、饥饿在路边哭泣。派出所民警一面购买方便面、水果给小孩充饥，另一方面积极与苏埠派出所及幸福村干部联系查询其姥姥。当晚11时小华山派出所民警将魏某送到苏埠幸福村村干部及魏某姥姥手中。

面对农村留守儿童的各种犯罪活动及离家出走等情况，关注这一特殊群体已迫在眉睫，刻不容缓。国家、政府、社会必须付出更多的精力，让农村留守儿童健康成长。

三、针对我区留守儿童的心理问题的调查研究

为了切实反映我区留守心理问题现状，从科学的角度出发，通过对我校学生的问卷调查，切实发现问题，解决问题。

我校总共**名学生，留守儿童**名学生，占总学生人数**%。其中留守儿童中男生**人，占留守儿童**%，女生**人，占留守儿童**人。

本次问卷调查表总共发放**张，实际收回**张。调查表各项内容统计如下： 本校留守儿童总共**人，平时和祖（外）父母一起生活的为**人，和单亲（父亲或者母亲）一起生活的为**人，和哥哥姐姐一起生活的为**人，和其他亲戚一起生活的为**人，自己独自一个人生活的为**人。

对父母不在身边生活的原因的调查中，**人是因为一方在外打工，**人是因为双亲在

外打工，**人因为父母一方已去世，**人因为父母双方都去世。

在对留守儿童父母多少时间回来看望孩子一项调查发现，**留守儿童父母一个月回家一次，**父母会半年回家一次，**父母会一年才回家一次，**父母会不定时回家一次。

在对留守儿童多少时间与父母沟通一次的调查发现：

在学习上**人会平均一周与父母通话沟通一次，**人会平均一月与父母通话沟通一次，**人会一年父母通话沟通几次，**人会几乎与父母不通话沟通。

在生活上**人会平均一周与父母通话沟通一次，**人会平均一月与父母通话沟通一次，**人会一年父母通话沟通几次，**人会几乎与父母不通话沟通。

在对留守儿童针对父母出去打工的态度调查发现：

**人表示理解与支持。**人表示不支持但理解他们，**人表示既不支持也不理解，**人表示无所谓，**人不表态。

在对父母不在身边的时候对自己最大的影响是什么的调查发现：

**人表示孤单没有人聊天，**人表示生活没有人照顾，**人表示学习上没有人照顾，**人表示是其他影响。

针对在留守儿童与父母的交流沟通中，父母对孩子生活的关心程度的调查中发现：**人表示父母根本不关心孩子的生活，只负责给他们做饭。**人表示偶尔问两句，**人表示经常关心我，**人表示说不好。

对孩子处理与身边人发生矛盾的调查发现:**人闷不啃声，**人会与他们吵架，**人会与父母沟通，**人通过其他方式处理。

对孩子在学校朋友的数量调查发现：**人会有很多朋友，**人觉的不多，**人根本不关注。

对孩子是否喜欢呆在角落里的调查发现：**人会喜欢，**人不喜欢。对孩子是否害怕陌生人的调查发现：**人会害怕，**人会不害怕。对孩子是否喜欢上学的调查发现：**人会喜欢上学，**人会不喜欢上学。

对孩子的学习态度的调查发现：**人会上课认真听讲，主动学习，**人会上课听讲，作业完成，**人会觉得一般，上课还行，**人会不愿努力，上课不听讲。

对孩子遇到困难或者困惑的时候，他们会最先想到谁，向谁求助的调查发现：**会想到父母，**人首先想到老师，向老师求助，**人选择身边的长辈，**人会选择同学或伙伴，**人干脆不解决。

读孩子觉得和谁在一起会开心的统计发现：**人会觉得和父母在一起最开心，**人会觉得是身边的长辈，**人认为是老师，**人认为是同学或者伙伴。

对留守儿童如果生病了会选择怎么办的调查发现：**人直接忽略，**人会随便吃点药，**人选择身边的长辈陪同去看医生，**人会给父母打电话。

对自己做错了一点小事被家长或者老师批评如何处理的调查发现：**人会承认错误，下次不再犯，**人会在心里有点气愤，**人会选择无所谓，听完就算，**人会当面顶撞，对着干。

对父母打工回家与自己相处情况调查发现：**人会觉得 很融洽，从不争执，**人会认为有时有些小摩擦，**人与父母经常争执，**人表示对此说不清楚。

对闲暇时间做什么事情的调查发现：**人上网，**人会看书，**会玩耍，**人会看电视，**人选择其他的方式度过。

对自己的评价的调查发现：**人会觉得自己很棒，做的很好，**人会觉得自己做的很一般，**人认为做的比很多人差，**人会觉得自己做什么都不成功。

对自己最不满意的地方的调查发现：**人觉得自己学习成绩不好，**人觉得自己的相貌体型不好，**人认为是健康，**人觉得自己的性格不好。

四、农村留守儿童心理问题

通过长时间对学校留守儿童的观察、交流以及调查研究，对农村留守儿童心理问题的具体总结为一下几点内容。

1．农村留守儿童性格内向，由于父母离家出走，将孩子寄养在爷爷奶奶或者其他亲戚家庭里。但这样对孩子来说，他们觉得与爷爷奶奶或者亲戚感情不深，同时孩子还觉得由于隔代的原因，孩子会很少跟这些爷爷奶奶或者其他亲戚交流沟通，常此以往会逐步性格变得越来越内向。家里条件好的，父母会给孩子买电脑，安装网线，有的甚至会经常到黑网吧上网，在虚拟的世界的，他们的弱小心灵得到安慰，由于孩子接受的教育有限，法律知识缺少，没有辨别是非的能力，如果长时间在网络中形成错误的价值观，对这些孩子未来的发展及正确人生价值观的形成造成严重的后果。

2．自卑心理严重，孩子们都希望过上童话中公主的幸福生活，会在父母的关爱中健康快乐的成长，孩子有攀比心理与拥有优越感。当一个小孩子穿着一件漂亮的新衣服来上学，其他孩子看到了自然羡慕。但对农村留守儿童而言，他们长期缺少父母的关爱，与那些被爸爸妈妈每天接送上学的孩子相比，他们自然嫉妒，在这样长时间的对比生活中，他

们觉得自己没有人疼爱，自卑心理越来越严重。严重的孩子会自暴自弃，在生活上没有人照顾，影响在学习上没有上进心，学习成绩不好。这样形成一个恶性循环，在生活上和学习上都不如别的孩子，在他们弱小的心里产生了严重的影响。

3．寂寞无聊心理严重。对农村留守儿童而言，父母不在身边，放学回家后做完少量的家庭作业，和附近的同伴玩到天黑后回到家里。由于我区农村地广人稀，户与户之间相隔很远。加上一般家里都会建造一个四合院住房。当这些孩子回到这样一个空旷旷的家里时，无事可做。因此寂寞无聊心理严重。

4．逆反心理严重。农村留守儿童的逆反心理严重，由于长时间没有父母在身边，在孩子的童年缺少了依靠，当受到一点委屈或不开心的时候，他们会觉得身边的人是处处针对他们。当他们犯了小错误受到老师、爷爷奶奶或者其他亲友的教育批评时，他们会产生严重的逆反心理。

5．产生严重的报复社会、怨恨父母的心理。由于长时间没有父母的关爱，家里的经济条件不好。现实与童话中的差距，以及与同伴的比较中让他们觉得社会对他们不公平。同时他们觉得自己的父母无能，觉得父母根本不在乎他们，只知道自己出去过好的生活，心里只想着挣钱。他们越来越不愿意与父母沟通，与父母产生隔膜。对父母外出务工不仅不理解，还越来越抱怨父母，抱怨社会。让他们产生错误的人生观、价值观。

6．感情冷漠，人际交往能力差。由于不喜欢经常与家人或亲戚朋友沟通，大部分农村留守儿童喜欢活在自己小小的世界里。生活上不如意，没有积极生活的乐观态度，童年时光那种好动、活泼的形象早已远离甚至从来没有降临到他们身上。这样渡过每一个日日夜夜，他们的感情比较冷漠，长时间不与人沟通，或沟通不多，因此人际交往能力越来越差。

五、探讨解决我区农村留守儿童心理问题的办法

研究我区农村留守儿童心理问题是为了更好的解决问题。国家、政府及社会各界应该一起努力，解决好这个问题，让我们的下一代真正的生活的更好，让他们更好的为我们的国家发展贡献应有的力量，推进社会的积极发展。针对农村留守儿童心理问题，提出以下解决办法。

1.造成农村留守儿童的时代原因是由于国家各个地区经济发展不平衡，落后地区的劳动力必须向经济发展较好的大城市输出。因此国家必须通过各种政策的制定，积极引导落后地区的经济发展水平。只要各地经济发展平衡了，落后地区的劳动力就不用远离家乡，远离他们的孩子及其他家人。各地地方政府也必须想办法招商引资，由于传统的农作物收入不高，农村地区需要充分利用土地资源，发展特色农业，提高经济收入。现阶段我国正在进行城镇化建设，希望在不久的将来，我国绝大部分农民可以在家门口的工厂里上班，这样可以照顾家人及孩子，让农村留守儿童不在留守，而是躺在父母的怀抱之中。

2.全国各地政府应该进行统一部署。现阶段农民工不能与孩子一起进城生活的原因主要是一方面大城市的教育资源有限，不能承受超负荷的教育负担。另一方面由于农民工的收入有限，不能承受大城市里面的高消费，也不能供养孩子在城市里生活学习。对以上方面的原因，我们必须重新考虑，优化教育资源，在农民工为城市发展贡献自己的时候，作为政府应该投入更多的资金，合理的建设更多的学校，培养更多优秀的教师，同时应该给予外地农民工孩子的教育更多的补助，让他们更好的与父母生活在美丽的大城市，受到与大城市中的孩子们一样的教育。

3．学校应该积极参与到解决农村留守儿童的心理问题的研究中。学校作为农村留守儿童的直接教育机构，应该更主动的研究问题，解决问题。作为国家未来的建设者，学校必须肩负起使农村留守儿童的身心健康发展的重任。作为学校必须配备一定数量的心理老师，为每个学生建立心理健康档案。作为学校的每个老师必须切实关注每个学生的一举一动，及时发现学生的心理健康问题，及时解决问题。学校应该组织积极健康的各种活动，培养孩子的沟通能力，同时应该培养孩子辨别是非的能力，让农村留守儿童形成正确的人生观、价值观。

加强学生与老师，老师与家长的沟通。以为留守儿童的健康发展为原则。在平时老师发现学生出现了问题，但老师没有办法及时与留守儿童的父母及时沟通，问题不能及时解决，长时间问题越来越多，越来越严重，对孩子的心理产生负面影响。为此学校可以采取代理家长制度，每个老师作为一定数量学生的代理家长，同时加强与学生父母的联系。当孩子出现问题了，学校可以先与学生的代理家长及时沟通，同时与孩子的父母及时联系，三方面一起提出解决问题的办法。

4.作为学生的家长，外出务工是为了家人更好的生活。但不能因此使孩子的心理发展受到影响。为了促进留守儿童与家长的沟通，每个学生的家长应该经常回家，经常关注孩子的成长过程。给孩子树立良好的榜样，培养孩子的兴趣爱好，让孩子不在经常无聊，使孩子对生活的态度变得积极、乐观，不在感觉自卑，不在一个人呆在角落，更愿意主动与别人沟通。

5.社会各界应该主动愿意帮助农村留守儿童的心理健康发展，社会可以组织更多优秀的退休人员参加留守儿童的教育志愿组织，定期为孩子的发展提出有效的想法和采取适当的措施。让这些孩子觉得虽然父母不在身边，但周围到处都是爱，使他们感受到社会在关爱。让这些孩子远离报复社会的心理。

农村留守儿童是一个长时间存在的现实问题，为了我们的下一代，为了国家的未来，国家、政府及社会必须联合起来，采取各种积极措施，促进农村留守儿童的心理健康发展。童年时代的生活对孩子的一身都会产生影响，我们要在他们最需要我们的时候出现。

【参考文献】

（1）李佳，冯丽婷.影响农村留守儿童心理发展的环境因素［Ｊ］.贵州师范大学学报：社会科学版，2008.（2）高亚兵.农村留守儿童心理发展问题的原因分析与对策研究［Ｊ］.教学管理，2010.（3）高慧斌;;留守儿童心理发展研究略论[J];河北师范大学学报(教育科学版);2010年04期（4）黄燕霞;;留守儿童问题分析与对策——以广西贺州市为例[J];科教导刊(上旬刊);2010年07期（5）胡会丽;陈旭;;留守儿童心理健康状况及影响因素研究[J];黑龙江教育学院学报;2012年05期（6）关淑萍;;农村留守儿童心理发展状况调查及对策[J];教学与管理;2012年18期

第三篇：农村留守儿童心理韧性

农村留守儿童心理韧性、社会支持网络、应对方式和生活事件研究

安容瑾

【摘要】：近年来,农村留守儿童问题已经引起了广大学者的关注,为了进一步研究农村留守儿童与非留守儿童的差异,从中发现可能的干预途径,本研究采用量化研究与质性研究相结合的方法,采用青少年生活事件量表、简易应对方式问卷和自我心理韧性问卷对会宁县柴门中学的全体学生进行施测,从中分层随机取样抽取71名同学进行结构式访谈,调查他们在社会支持网络上的差异。在此基础上,随机抽取其中的19名学生和5名家长、3名老师进行深度访谈,从而深入了解这些差异背后的根源。研究结果如下:(1)柴门中学全体儿童在心理韧性总分上普遍得分较高,进一步考察心理韧性各等级,发现留守与非留守儿童在年龄、年级、各留守类型(父亲外出、母亲外出、父母都外出)、性别因素上均不存在显著差异。与深度访谈的质性研究结论一致。(2)农村留守儿童与非留守儿童在生活事件量表总分上差异显著,在人际、健康、惩罚与其他因子上也存在显著差异。农村留守儿童三种类型与非留守儿童在人际和健康方面存在显著差异。进行统计学事后多重比较发现,父亲外出类型的留守儿童与非留守儿童在人际、惩罚、健康、其他因子上均存在显著差异,而父母均外出的留守儿童与非留守儿童仅在健康因子上存在显著差异。具体到每个生活事件,发现“受人歧视冷遇”,“长期远离家人不能团聚”,“遭父母打骂”,“与人打架”,“家庭给你施加学习压力”5项生活事件上,农村留守儿童与非留守儿童存在显著差异,与后面的质性研究结论一致。(3)农村留守儿童与非留守儿童相比,在应对方式上并不存在显著差异。三种留守类型的儿童之间在应对方式上也不存在显著差异。与后面的质性研究结论一致。(4)对社会支持网络的研究中,在情感、实际、社会交往支持网络三个方面,网络规模不存在显著异。无论是留守儿童还是非留守儿童,非亲缘关系都在社会支持网络中占很大比重。从对网络成员的满意程度来看,绝大多数农村留守儿童与非留守儿童对于三类社会支持都是满意的。关于网络成员的亲密度,无论是留守儿童还是非留守儿童,其对网络成员的亲密程度上不存在显著差异。

【关键词】：留守儿童 心理韧性 应对方式 社会支持网络 生活事件

【学位授予单位】：西北师范大学

【学位级别】：硕士

【学位授予年份】：2009

【分类号】：B844.1

第四篇：暑期社会实践-留守儿童心理状况调查

血脉相连是为亲，互助关爱是为情

天真烂漫的孩子，东奔西跑的年轻人，运筹帷幄的中年人，闲情逸致的老年人他们都在追求各自的财富，只不过他们所追求的财富不一样罢了。为了探索到留守儿童真正所追求的财富是否是亲情，我们“青春知光”实践小分队深入浙江衢州——相比之下并不算穷的地方，来到灰坪乡——相比之下较为贫穷的地方，以期获得相应的调查结果，并真诚的呼唤社会对留守儿童更多的关爱。

题记：一个眼神，一个动作，一句话语都是那么的真切，他们在不断的向外界发出“渴望亲情”的讯号，但是实际上又有多少父母收到了这个大众化的讯号。人生的五味茶让人历经磨难，亲情、友情、爱情等等的调味剂让人健康的成长。在此，我们也与留守儿童们一起呼唤——亲情。

千呼万唤始到来

旅途的艰辛让我们这群平时不注重锻炼的大学生倍感劳累，但任务在身，我们又岂敢懈怠呢。到了目的地，我们休息了一会，就马上开始作准备工作了。先是与衢州市衢江区灰坪乡村委取得联系，交代清楚了我们此次实践活动的目的意义，以及活动实行方案，并得到了他们的大力支持和帮助。我们根据该村实际情况以及村委对我们此次活动的建议对我们活动方案进行了一定修改，为接下去的活动做好了准备。再是我们准备了此次实践活动所需用到的物品，例如：调查问卷、凳子、气球、篮球、小礼品之类的东西。最后我们是了解一下当地的民风民俗以及一些地理环境，选好了活动举办地点。

众里寻孩千百度

暑假已经开始了，所以这个加大你我们寻找留守儿童的难度，为此，我们不得不挨家挨户地去实地走访。我们走访到村民家，向他们宣传心理健康知识，并与他们的孩子互相沟通熟悉，了解他们的生活状况，并且真诚地邀请他们第二天到乡镇府的广场参加我们的活动。在与孩子们的交谈中，我们对当地的留守儿童有了更多的了解，其实他们比我们想象中的要坚强，勇敢与活泼。或许这还只是我们的初步猜测，不足以为证，那就期待明天的“华丽演出”里能够再看出一些端倪吧。

此乐只应天上有

初生的太阳照得人格外的暖和，也不失为是在为我们此次活动助兴，并提前预祝你我们此次活动能够圆满成功。赶到乡镇府广场时，孩子们已经等在那了，他们一张张调皮的笑脸，一张张幼稚的笑脸似乎在发出一个信号——他们很健康？让我们拭目以待吧。首先，我们介绍了我们此次活动的目的意义，队长也发表你祝福语，接下来就轮到主持人开始表演了。其次，游戏、娱乐节目相继“开张”：我们在进行心理健康教育的过程中穿插一些智力问答和小型游戏，对孩子们心理知识进行了一定的了解，在活动中孩子们玩得非常开心也积极配合我们，为我们提供了很多资料，并对他们的成长环境以及心理知识了解状况有了进一步的掌握。结束后，我们照了一张“全家福”，因为在我们心里，他们早已跟我们成为了无话不说的朋友。

只留亲情在人间

接下来的几天，我们先后进行你调查问卷、重点对象访谈以及照片寄送这三个环节，尤以第三个环节为重，感觉都是收获颇丰呀。亲情是人世间最真的情谊，是孩子和父母建立联系的桥梁。我们不只是为了调查亲情这一块而来，同时也是为了宣传亲情而来：我们团队的主题是”阳光成长扩大宣传”,我们给孩子们放了励志电影<阿甘正传>,鼓励他们要坚强,要勇敢,即使遇到再大的坎坷也要坚持,脚下的路就算跪着也要把它走完,还要努力学习走出大山。同时我们还把我们所知道的关于世博的消息带给孩子们,给他们看各国的馆的照片、图片。我们还把一些关于孩子教育方面以及心理方面的资料发放给家长,让他们关注孩子的成长。点评：留守儿童的确是当今社会存在着的一个严重的问题，但这几天和当地的孩子们相处下来，却发现当地的留守儿童比我们想象中的要坚强许多。虽然时刻想念着父母，但他们任然快乐而坚强的生活着。没有父母在身边的日子，他们变得更坚强。他们的微笑永远是那么的灿烂。

他们理解自己的父母，知道父母外出打工是为了更好的生活。当他们得知我们要给他们拍照片并寄给他们的父母是，他们每个人在镜头前都笑的很灿烂，他们想让父母知道，他们正健康快乐的成长着。而我们对这些孩子们能做的不多，我们应该呼吁社会上更多的人去关心和爱护这些懂事的孩子们。

关键词：儿童亲情父母

八字感言：亲情呵护关爱儿童

第五篇：浅谈如何做好农村留守儿童心理辅导

题目：浅谈如何做好农村留守儿童心理辅导

单位：高安市八景镇中心小学作者：

电话：

熊海清

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浅谈如何做好农村留守儿童心理辅导

[摘要]我们高安八景镇是全国文明镇，江西经济百强镇，也是有名的“纸箱镇”，全镇在外开纸箱厂，跑纸箱业务和在纸箱厂打工的人占全镇人口的近三分之一。仅石头渡村谢红卫的三隆集团下面就有100多个厂，分布全国各地。而在纸箱厂做事的大多都是青壮年，他们的孩子就很自然地成了留守儿童。而且这几年到外面打工的人越来越多，留守儿童也越来越多。这些孩子大多有爷爷奶奶照顾，有的寄宿在亲戚家，甚至有些是自己在家照顾自己。他们长期缺乏父母的关心和呵护，从而产生了各种诸如性格柔弱、孤独、自闭、叛逆等一系列的心理问题, 这些问题不仅影响到了孩子们的健康成长,家庭和睦,严重的甚至可能会致使他们对社会造成破坏。因此,分析好留守儿童的心理特征,了解他们产生这些心理问题的主要原因，并科学地对留守儿童进行心理辅导意义重大。

[关键词] 农村 留守儿童 心理问题 心理辅导

多数留守儿童的父母一年过年的时候才会来，他们长期缺乏父母的关心和呵护，从而产生了“留守儿童”的一系列问题,尤其是心理健康方面的问题较为突出。这也成为了不可回避的社会问题，因此结合各种社会力量寻找对策来帮助这些留守儿童迫在眉睫。

一：农村留守儿童存在的心理问题。

通过大量的文献资料分析和我们长期一线工作观察，发现留守儿童存在以下八大问题：

1、自卑心理比较普遍。据对一些农村留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。由于父母长期不在身边，觉得自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍。自卑感一旦形成，就会以一种负向情绪体验而存在。他们感到非常孤独，在内心产生了极端自卑的不健康的心理。这对孩子今后的学习、成长和身心健康都是很不利的。

2、性格孤僻，行为怪异。留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，缺少倾诉和寻求帮助的对象，内心的烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往，他们胆小、懦弱、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性；另一方面，孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，表现为脾气急躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，打骂同学，甚至是老师和长辈，理由是“太无聊了”。极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为或违法犯罪的现象。

3、逆反心理严重。留守儿童逆反心理极强，对抗情绪很严重。他们缺乏安全感，对周围的一切充满怀疑，总是带着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是充满不信任。这种潜意识中的不信任严重影响了孩子与他人的社会交往，甚至感觉自己遭到社会和他人的遗弃，对社会产生逆反心理和仇视态度。他们对家人和老师的管教都置若罔闻，甚至在公开场合与老师和家长顶撞，以显示他们的反抗和玩世不恭。

4、行为偏差。儿童一般由祖父母或亲戚监护，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，缺乏及时有效的约束管教，使部分留守儿童纪律散漫，在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，形成行为偏差。

5、学习困难。外出务工潮使农村许多孩子失去了直接监护人，造成了家庭教育的缺位，如果只有父母一方在外打工，另一方在家承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关心孩子的学习，也很少对孩子提供个性化的、针对性强的辅导，一旦孩子在学习上遇到了问题，也无法给其释疑解难；如果父母均外出打工，小孩是隔代监护的话，爷爷奶奶外公外婆因年老体弱或文化水平较低，根本无法担负起教育管理孩子的责任，他们对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；如果孩子交由亲戚代为照顾的，叔叔阿姨往往不愿多加管束，管太多又怕父母回来后埋怨，还不如放任，只要不出大的乱子，他们就算完成任务，也不会在孩子的学习上多下工夫，比较缺乏责任感。因此，“留守学生”的学习教育，一般要比正常家庭的孩子的学习教育要差一些，有的学习成绩明显下降，学习困难重重。

6、价值错位。由于城乡经济发展的差异性，外出务工的父母使家庭经济状况相对改善，部分外出打工者急切致富的心态迅速膨胀，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别是有部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，一部分留守孩子产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，部分学生开始把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差，产生了“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想，使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观。

7、心理障碍。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面的独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突，在心里发展上存在更多的困惑与问题，这时他们需要畅通的倾诉渠道，需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会；监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化；农村学校的教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校不可能有专门的心理教师开设心理课程，对学生进行心理教育。这些都对留守儿童心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、社交恐惧等。

8、交际出现障碍。留守儿童处在身心迅速发展时期，在生理心理以及人际交往方面常遇到困扰和疑惑，然而父母常年在外，他们得不到及时的帮助和引导，内心的烦恼得不到及时排解，进而导致他们缺乏基本交流的能力，缺乏基本的安全感，大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里。研究显示，留守儿童较为内向，具有冷淡孤独、自卑拘谨、少年老成、自我中心主义等个性心理。

二：留守儿童心理问题形成原因分析。

1，监护现状堪忧。目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。

2，是上代监护。即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。

3，父母认知影响。打工父母的一些观念和不良职业活动存在负面影响 尽管“留守儿童”家庭这种亲子之间的交往在时间上的长期间断，但父母“打工”对留守儿童的影响则是显而易见的。有些父母在外打工挣了钱，增长了见识，深刻体会到“知识的重要性”，他们对子女的要求一般较高，随时关心着子女健康成长和学业成绩，会经常与教师或监护人取得联系。他们的思想和情绪也会引起其“留守孩子”积极要求进步，勤奋学习，这种影响是良性互动的。另一种情况却是，因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。

4，学校的不当评价、教师的不当教育。长期以来的应试教育，学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制，使得我们的教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好，听话的学生，而对于那些学习基础差，又经常违纪的学生，更是不闻不问，不理不管，而这一部分学生中，大多数是“留守孩子”。虽然新课改在不断推进，学校的评价也发生了很大的变化，但是，从各校制订的考核细则中不难发现，无论从多少个指标中来考核教师，最终拉开教师之间分数的还是班级学生们的“考分”。

教师的不当教育导致留守儿童心理问题的产生。①教师不当学生观，是“留守儿童”产生心理问题的原因之一。在传统的教育中，学生的成绩好坏或听不听话，是直接影响教师学生观的主导因素。教师对成绩好的学生投入更多的关注，对成绩差的学生常常是一点机会都不给，或者是给予很少的机会。而学习成绩差的学生，大多数是“留守儿童”，他们无论如何都不会引起教师的重视和信任，于是就会抑郁悲观，往往以“不好”、“更不听话”的方式与教师对抗。而他们的逆反又会激起教师对这部分学生的厌弃，这样的恶性循环导致师生关系恶化，有的教师甚至采取挖苦讽刺的方式，给这部分“留守儿童”带来更大的心理压力。②教师落后教学观，是导致“留守儿童”产生心理问题的一个重要原因。主要表现为以下几种情况：第一、学生在课堂上没有自主权。认为学生是白板，教师可任意涂抹。教师把学生看成课堂教学的附属品，学生必须无条件地服从教师，使学生产生自卑感、恐惧感。第二、信奉“严师出高徒”的古训，认为“玉不琢不成器”。学生在课堂上不能有半点违背教师的意思，惩罚成为家常便饭，学生每时每刻如履薄冰，如临大敌，很容易产生心理疲劳。第三、由于教师产生职业倦怠，对学生严重地不负责任，对学生的学习漠不关心。儿童在家得不到关爱，在校得不到温暖，很容易出现心理问题。

5，社会的不良环境、成人的不良影响。社会上的不良场所对“留守儿童”的成长带来不利影响目前农村小集镇上的一些公开的和隐蔽网吧，违反国家有关规定，为了赚钱，而大量招徕在校学生，甚至引诱学生。小学儿童自控力本身就不强，而“留守儿童”又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大。成年人的不良行为对“留守儿童”的成长也带来了不良影响时下，农村的“闲人”太多，赌博风盛行。无事干的人成天就在牌桌上赌博，许多“留守儿童”的监护人也参与其中，整天在牌桌上生活，很少过问孩子的情况。这种“潜移默化”对孩子带来很大的不良影响。

三：对农村留守儿童进行心理辅导的方式方法。

“留守儿童”的生存、保护、教育发展问题已经越来越凸显出来；“留守儿童”问题关系到社会主义新农村建设，关系到我国构建和谐社会的大局。温家宝总理发出了“同在蓝天下，共同成长进步”的号召，并要求各级政府关心“留守儿童”的健康成长。“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。学校方面

学校应该对留守儿童进行有效的心理健康教育，下面提供一些对策。

一是建立完备的留守儿童心理档案。心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长；身体状况；家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；学习成绩，学习态度，学习习惯；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；性格类型及特征，气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解儿童的心理状况,有针对性的进行辅导。

二是加强对家长的指导和帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。

三是加强对教师的心理教育培训。各科教师在平常的教学中要渗透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日常化。因此教师必须了解留守儿童的心理特点,也要掌握心理健康教育的方法。学校要请经过专门培训的心理辅导教师对科任教师进行系统的培训,介绍留守儿童易出现的心理问题，怎样进行解决等等，这样使心理健康教育科学化。

四是通过开设心理健康活动课，建立起学校的心理健康教育阵地。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。此外，还要开设心理信箱,电话咨询,信函咨询，开设亲子热线，设立心理咨询室,定期办心理健康专栏、板报,建立心理健康教育阵地,使心理健康教育常规化。

五是采用小组辅导和个别咨询相结合的心理教育方法。小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组内大家讨论，各抒己见，共同寻找解决问题的方法，采用小组辅导方式易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。而个别辅导，则是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。家庭方面

一：完善家庭教育，建立良好的亲子关系

“留守儿童”比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。“留守儿童”大多处在小学阶段，一般都是未满14岁的少年儿童。这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。众所周知，父母是孩子的第一任教师，也是长任教师，良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐的成长，笔者认为，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。二.寻找合适的监护人，并提高监护人的素质

作为“留守儿童”的监护人，需要具备一定的素质：能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要对“留守儿童”进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；祖父辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助，可以为孩子请家教，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。

社会方面

一：鼓励加强农业生产

“留守儿童”的数量之所以不断的增多，主要的原因是因为父母外出打工，没有条件把孩子带在身边。解决“留守儿童”问题的关键是解决父母外出打工这一现实问题。政府应鼓励发展农业生产，使农村的劳动力能够得到充分的发挥，大力发展乡村企业，减少农村劳动力外流的现象。

二 ：加强和完善社会制度，充分发挥社会教育职能

首先，拥有一个良好的社会环境是个体心理健康成长的必要条件。因此，社会有必要给予“留守儿童”更多的关注，有效的弥补家庭教育对其关怀的不足，多给予他们指导和帮助，为“留守儿童”营造良好的生活环境。

其次，良好的社会环境是“留守儿童”身心健康发展的客观要求。政府应加强和完善社会制度，维持社会秩序，严厉打击犯罪分子给社会带来的不良影响，加强对娱乐场所的有效管理，严厉打击传播不良音像制品的行为，维护社会安定，为“留守儿童”的心理健康成长创造一个积极向上的社会环境；多组织社会公益活动，抓住对社员进行思想道德教育的有利时机，呼吁社会成员多关注“留守儿童”及其他弱势群体，给予他们热心的关怀与帮助，让他们感觉到国家及政府的温暖。“留守儿童”自我方面

“留守儿童”自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。不同的自我体验，不同的自我控制，都会对“留守儿童”的身心健康发展产生不同程度的影响。为了使他们能够与其他同学一样健康发展，我认为必须培养“留守儿童”的个人素质。

四：结论

留守儿童是目前我国青少年中的弱势群体之一，他们同样也是祖国的未来，关注他们的发展，是关注中华民族的发展和兴衰。希望能够建立一个立体的教育体系，家庭，学校和社会通力合作，为留守儿童的健康成长而努力。同时也希望大家能给他们营造一个良好的学习和生活氛围,改善并消除他们的心理问题,帮他们树立正确的人生观,生命观,价值观,使他们发展成为对社会有用的人才。

参考文献 : [1] 董鹤龄，《农村留守儿童教育问题探析》，《现代阅读：教育版》，2012年第5期.[2] 常青，《农村留守儿童人格特征研究》，《华东师范大学》，2007：1406-1408 [3] 肖正德，《我国农村留守儿童教育问题研究进展》，《社会科学战线》，2006年第1期。