中学生出国利大于弊

第一篇：中学生出国利大于弊

主观思想

1中国还是发展中国家，更需要我们来将她建设得更强大，然而，闭门造车是不可取的。出国留学，会扩大知识面，学到更多的东西，留学最终是为了我们的祖国啊！

2今日，将近有600万的美国人在学校、学院或是大学里就读，其他数百万的美国人则参加成人教育课程。几乎所有的美国小孩最少都接受8年的教育，高中毕业的有75％，从四年制的学院及大学中获得文凭的有25％ 庞大的教育计划己使美国成为世界上受教育人数最多的国家之一，只有l％的美国人不能阅读及写字。

3这里有国家“中学生留学利弊调查”课题组近期提供的一组数据：有78%的学生有出国意向有66.6%的家长支持学生出国留学。认为出国留学利大于弊的占61.1%,而认为弊大于利的只有0.7%。

4中学生出国留学是时代的产物，是历史的必然，是社会发展的必需。２１世纪是中国进一步改革开放的世纪，是经济全球化日益发展的世纪，也是中西文化大融合的世纪。

5这个时代充满了机遇也充满了挑战。在此背景下特别需要的是在多元文化环境中能独立思考、协同工作和有创新精神的人才。中学生出国留学，接受发达国家理念更为先进的教育，学习外国先进的科学文化知识，积累全球一体化的经验，拥有现代科学文化知识，让他们为建设和谐社会、小康社会出力，那是功在当代，利在千秋！

6中学生出国留学有利于学生个人的成长和发展。中学生选择有利于自身发展的学校赴海外留学，接受西方国家先进的教育，同时也能培养独立思考问题、主动解决问题的能力。在留学的过程中，学生不仅学到了先进的知识，更重要的是了解了异域文化，明白了西方人的思维方式，有利于国际间的交流和合作。

7出国的经历本身对于个人就是一笔无形资产，知识的丰富加上这笔无形的资产，这些接受过国际化教育，具备双重或多重文化背景的年轻人回国后必然受到各行业欢迎，成为社会的先锋人才。

8中学生出国留学有利于我国教育的发展，是本国教育有益的补充。中学生出国留学是直接接受和受益于不同理念的外国教育，从而间接影响和促进我国的教育发展。

9中学生出国留学，利用国外的教育资源，依托外国各有特色的教育模式培养中国多元化的人才，对我国教育来说，是一个必要的补充。

10中学生出国留学也许会存在着一些的弊端，但弊是表面的，是暂时的，是可以避免的，利是根本的，积极的，长远的。

真人实例

1杨振宁，1957年获诺贝尔物理学奖，美国纽约州立大学石溪分校荣休教授。丁肇中：1976年获诺贝尔物理学奖。美国麻省理工学院物理学教授。

李政道：1957年与杨振宁一起获诺贝尔物理学奖。美国哥伦比亚大学教授。这三位诺贝尔大奖得主的中国人，都是出国今后吸取了外国的科学精华后丰富了自己，并且成为了外国著名大学教授。这样的人才更能力建设祖国，使我们主国更强大。

2钱学森是中国杰出的科学家，他为新中国的科技事业、航天事业和国防建设呕心沥血，做出了开创性的贡献，当年他去美国留学，丰富自己的知识以后想要回来建设祖国，可是美国方面却不允许，就因为他丰富的知识。

3《哈佛女孩刘亦婷》是本畅销书。作者是刘亦婷及她的父母，她观察并归纳8个方面。

(1)国外学生身体素质较好。

(2)国外的多数学生独立工作胜过我国学生。

(3)，我国学生不如国外学生有团队精神。

(4)国外学生主动性与首创精神，都比我国学生强。

(5)国外学生际交往能力对比比我国学生强。

(6)国外学生动手能力强。他们在课内外动手实践机会多；到博物馆、展览馆参观允许参观者动手操作。在课内也是如此。在家里，国外学生的家务也做得多，如在住宅四周剪草。

41872年夏，“中国留学生之父”容闳组织第一批幼童詹天佑等30人赴美留学，是他们开启了近代留学教育的先河。他们留学时，大多就是十几岁——今天中学生的年纪。从此以后，多少中华儿女为了祖国解放、民族富强，怀一腔热血，踏万里征程，远涉重洋，留学他乡。“洋装虽然穿在身，我心仍是中国心”！最后他们不都学成归来，报效祖国了吗？他们中有铁路工程师詹天佑，民族之魂鲁迅，共和国总理周恩来，还有人民的儿子邓小平等等等等。

应答方法

1反方：出国留学不好，还不如上清华北大。

正方：清华北大固然好，但出国留学的本质并不只在于学习。不管每个人出国的初衷是怎样的，到最后他肯定会发现，出国的经历本身对个人便是一笔无形资产。除了单纯的学习，留学更多的是提供了一个了解外部世界和不同文化的机会，也许在这方面的收获还要大过求学本身所得到的。从国外回来的人水平不一定就比没有出国的人高，但他看问题的视角肯定会更丰富。

2反方：出国留学费用太高了，会导致国内教育资本外流

正方：能想到输出，怎么没想到输入呢？要想得到完善和丰富的先进教育，能不付出一定的代价吗？花钱买教育你就闲贵了？那买什么才是根本的、长远的、全局的利益呢？现在中国百万富翁也不少啊，难道对于他们的儿女没有经济支持吗？就算的我们没有百万家产的家庭，你们可曾想过我们还可以自己赚点钱来缓解自我的经济危机，外国的许多小孩，在很早的时候就有了金钱的观念，十来岁就可以用自己的脑子为自己赚点零用钱，难道我们高中毕业生还比不上那些十四五岁甚至更小的外国孩子吗？我想我们应该在这方面锻炼锻炼，我们也可以吸取一些经验。

3反方：高中生毕业出国留学就是为了逃避国内的高考竞争压力

正方：这或许适用于一部分高中毕业生，但是却不能代表全体的高中生。有很多品学兼优的高中生毕业或未毕业就出国留学，是因为他们有权利选择自己能更好发展的方向和发展空间，为了更好的发展自己，他们远离家乡，独自在异乡为自己的明天，为了国家的建设而努力着、奋斗着、拼搏着，最后却还要落得个逃避压力的不好名声，你们余心何忍啊？

4反方：中学生出国似乎有年纪小，远离父母，生活不便等诸多弊端

正方：是让他们做笼中的小鸟，还是做展翅蓝天的雄鹰呢？到了外国，处在一个全新的自然、社会、文化环境，在最初阶段，谁都会有些不适应，但这并非只是中学生的心路历程，成人也会如此。经历了这个阶段的彷徨和迷惑，磨难和忧伤，就能有巨大的收获和喜悦！正方2>:年纪越小，模仿学习语言的能力就越强。在国外高中阶段的学习，可以帮助学生尽快熟练掌握好英语。在国内，要达到同等水平，可能需要正规英语系本科毕业才行，且将英语当作运用工具的能力可能还比不上这些在国外读高中的孩子。(其余同上)

5反方:海外教育并非孩子的“避风港”。留学真的这么容易吗？签证真的如中介所说那么好办吗？每个出去的人都能变成成功人士吗？。

正方：回答可参考1,4

第二篇：中学生上网利大于弊

辩论词

一、辩陈词：（一辩）

谢谢主席。

Hello,大家好！我叫网，全名互联网，又叫Internet。.我与计算机是人类信息储存与传播的伟大创造之一。刚刚对方辩友将我说得千疮百孔，我真是冤呐！中学生们可以通过我查阅资料，拓宽视野；听听音乐，陶冶身心；也可以偶尔玩玩游戏，娱乐放松一下。虽然我其中也有一点点不良信息，但我的功劳毕竟大于我的过错不是吗？我的脑子里可以装下世界上所有图书馆的内容，可以将信息在转念间从地球这端传到那端，只要同学们好好利用我，我必定能使你们受益无穷！的确，人类步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们中学生。

在此，我方坚信：中学生上网利大于弊。

要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取信息的能力，而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说：“计算机要从娃娃抓起”吗？ 既然连娃娃都要“抓”计算机，更何况我们中学生呢? 网络世界资源共享，它就像一座取之不尽用之不竭的“富金山”，只要在这座金山上劳动，就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，培养中学生的创造力。上网还可以摆脱时空和经济的制约，接受名校的教育，也可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、语言解说等多媒体内容，更加使得学习变得轻松、有趣，这是任何书都不具备的。

再者，我省为了快速推进教育信息化，在每所中小学普及计算机因特网知识，实现远程教育与知识共享，培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火吗？

我们不否认，作为一种新生事物，网络存在着一些弊端，但中学生处在学校的教育之下，我们必定能以一个正确的心态来应用网络这种工具。

所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊！

二、攻辩回答：（答）

1、不少中学生沉迷网络，甚至犯罪，不是弊大于利吗？

答：刚刚对方辩友说的只是很少一部分情况，而且它也是因为家长没有尽好监护未成年人的义务所致，所以这并不足以说明中学生上网弊大于利，再说，如果按对方的思维方式，那么我们去看看那些少年罪犯，是否应该说说一句：“完了，所有的孩子全都没救了。”上网不也正是锻炼我们的自制力的好方法吗？

2、对方说上网可以查资料，但中学生上网就只是查资料吗？你对上网搜寻不良信息作如何解释呢？

答：对方辩友又对少数情况纠缠不清了。我们处于学校、老师、家长、社会的保护下，很少能接触不良信息。而且，金无足赤，我们不能因为网络有一些弊端就否定整个网络，不是吗？再请问对方辩友，你认为毛主席伟大吗？那你能因为文化大革命就抹杀了他所有的功绩吗？

3、网络语言大量使用弱化中学生民族文化素质，网上错别字、病句随处可见，不能不令人担忧。

答：对于这点我想请问对方辩友：“我们中学生是上网时间多呢还是现实生活中与人们交流学习多呢？我们中学生还是有大部分时间用来学习的，网络只是起到辅助我们学习的效果，而且各个网管部门也在竭力整顿网络，消灭网上的不良信息，所以网络对我们的学习生活并不能产生较大的影响。

5、请问对方辩友，你们上网究竟是为了干什么？难道仅仅是查资料，从来没有去BBS上灌水、去泡泡堂玩过吗？

答：我们可以很明确地告诉对方，我们在网上查资料，有时也玩玩游戏。但请对方辩友明确今天的辩题：我们今天讨论的是上网利大还是弊大，而不是玩游戏好不好！再说，游戏可以寓教于乐，在玩游戏的同时，我们依旧可以得到许多启示，锻炼我们的头脑。

6、有些中学生上网造成了犯罪等较严重的问题，对方怎么看？

答：我在这需要指出，正方的立场并不是“在一定条件下”中学生上网利大于弊，所以对方跑题了。对方辩友不能说明在任何时候中学生上网都是弊大于利的。

7、据一项调查显示，不少的中学生成了小“网虫”，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于“网吧”、“聊天室”不能自拔。不仅耽误了学习，甚至犯罪，这对方辩友又怎么看呢？

答：我想说，上网影响我们的生活是上网人的心态问题，而不是网络的问题。而且对方的观点是：中学生上网弊大于利而不是中学生沉迷网络弊大于利。上网并不是沉迷其中。邓小平爷爷说过：“计算机要从娃娃抓起”，难道我们的自制力都不如娃娃们吗？

8、许多中学生（80%）受网络不良影响而甚至犯罪，这不是上网弊大于利吗？ 答：我想质疑对方数据的真实性，从我们身边看起，我们学校有40%的学生受网络不良影响吗？

9、既然上网可以学习，国家为何花费大量人力物力来完善教育机构？

答：网上教育是广义的，面向全社会的知识性教育，侧重于知识的灌输，而学校教育是针对性的全方位教育，侧重以人为本，两者是相辅相成，不能被取代的。在学校学习之余，通过网络俩加深学习，好处远大于坏处，而且我要反问对方辩友，既然中学生上网弊大于利，那么国家为什么要把计算机列入中小学学习课程呢？

10、上网抄作业又怎么看？ 答：这是不对，但这仍是由于家长看护不严所致，也是因为个人道德品质的问题，与中学生上网利弊无关，请问，如果学生想要抄作业，不上网不也可以抄到吗？

11、网络是虚拟的世界吗？这不暗藏危机吗？ 答：我们不否认网络是虚拟的，但这和网络受骗有必然关系吗？受骗是因为人们地警惕意识不够。而且那么多网管部门真是吃白饭的吗？再者，虚拟、匿名的网络不正好给内向的同学一个与外界交流而避免了自闭症的最好平台吗？

三、攻辩提问：（二辩）

1、网络对于我们是否是一种重要的工具？请正面回答是或不是。

2、请问对方辩友，你们有没有看过腾讯的一则广告？其中母亲利用网络视频在转眼间向远在千里的儿子传达着浓厚的亲情，请问还有什么途径才能像这样不受时间和空间的阻碍而方便地传递信息吗？

3、对方辩友说中学生不能通过网络来提高成绩，可是我要问对方辩友，现在成绩能代表素质吗？我们国家现在正在推行素质教育，如果你们光讲成绩，那岂不是又回到了应试教育的死圈子里吗？

4、还有对方辩友举出种种的特例来证明网络对我们中学生的弊端。但是，我要说任何新事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，虽然在刚产生时造成一定的坏影响，但我们能否定它的伟大吗？

5、诚然，我们不否认，在网络中有一些弊端，但有弊端就等于弊大于利吗?我们不能眉毛胡子一把抓，不能采取棍棒封杀政策。上网有问题不是上网本身的问题，对方辩友不要夸大网害无穷。只要法制健全，措施得力，中学生上网何乐而不为呢?

6、思想观念上，上互联网有利于中学生形成现代思维意识。在互联网上，我们接触到了多元的世界文化，接触到了开放意识、效率意识、竞争意识、平等意识和全球一体化意识。难道与我们不应该世界同轨,利用好网络吗?

7、交往方式上，上网丰富了中学生的交往方式，他可以让我们在更为平等、宽松的环境中尽情展现自我。现如今，人们已把口头问候“吃了吗？”改为“上网了吗？”和“QQ号多少？”请问，除了网络，还有什么是性格内向的同学与人交流的好工具呢？

8、学习方式上，上网拓展了中学生的学习方式，扩大了他们的信息容量，帮助他们了解最新教育动态，使他们更好地开阔了视野，融入了社会。正所谓欲穷千里目，更上一层楼。当中学生满载一网星辉，向知识更深处漫溯时，对方辩友还打算久居无知山谷吗?

四、攻辩提问：（三辩）

1、据专家调查发现，能正常交友、正常生活、有个健康的生活环境的学生一般上网都不会受影响，反倒是本来就不正常的学生容易迷恋上网络，所以网络并不是中学生迷恋网络的主要原因，对此，对方辩友又怎么看？

2、学好学坏，取决于主观选择。不上网，也可以学坏。文明上网才是关键，而不应该怪网络。请问对方辩友，中国因上网而荒废学业的中学生只是占少数，对方辩友又怎能以偏概全，你对这点怎么看？

3、只要家长关注、指导孩子使用网络，便是保证孩子上网安全的最有效的方法，也能使孩子从互联网上更多地受益，这不也展示了上网之弊完全可以避免吗？

4、任何事物都有它的两面性，中学生在网吧里玩物丧志，荒废学业，确实是个社会问题，但这并不代表上网就是不对的。据科学调查显示，上网比例最高的是在家里，占58％，而且中国已严禁未成年人进入网吧。对此，对方辩友怎么看？

5、请问对方辩友，您觉得榴莲为什么会被称为水果中的国王呢？那我能不能就因为它的味道有些臭就将它列为劣质水果中而否定它的营养价值呢？我们不否认上网在某些时候上网是会影响我们的身心健康，但上网对我们中学生的益处是不可磨灭的，是大于弊端的。你又怎么看呢？

6、对方说中学阶段不该上网，那什么时候上？难道要到如土的前一天才上网吗？如果你不上网，你将比你的对手少接受多少知识啊！再远一点说，你觉得在将来的社会里，一个不懂网络的人会找到一份称心如意的工作吗？

7、据调查显示，杭州有93%的中学生上网是能控制自己的，网络犯罪或不良现象只是针对少部分同学的，您又怎么说？

四、攻辩总结：（一辩）

谢谢主席！

首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认，对方辩词精彩绝伦，但真理不是修饰而成的，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说中学生上网如何坏！这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确无法令人恭维！其次，我想针对此次攻辩做如下分析：

一、我们将成为明天的建设者，我们肩上担负的是托起未来的重任。我们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术。我们的生活离不开老师、家长的领导，我们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。

二、网络有着其他事物所不可替代的优势：它可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面。使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网！这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。

当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们就不吃鱼了吗？不会。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，可以避免这些情况。中学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：中学生上网利大于弊！谢谢！

五、自由辩论：（总）

任何新事物的发展，都是从有弊端走向完善的。辩证唯物主义告诉我们，要用发展的眼光看问题，不能因噎废食。新的时代赋予我们新的要求，在今天这个网络一深入我们生活的每一个角落的大背景下，如果我们还是一味的排斥外来的新事物，那么鸦片战争的硝烟恐怕会再次扬起！

纵然上网给我们带来了一些问题，那么试问神农尝百草的是时候与遇见多少困难呢？ 要是他和你一样害怕中毒，那么还有今天让我们引以为豪的中药吗？ 不要一朝被蛇咬，十年怕井绳。对于中学生，上网时必须的。有网络这个工具可用我们何乐而不为呢？

作为学生，在这个知识大爆炸的时代里，需要我们学习的东西太多了，每天新出的书就可以堆满一个图书馆，每小时产生的新的理论可以变一部字典了。那么我们还固执的用传统的方法学习，累死都干不上 时代的步伐！

《中国教育报》上报道说：北京的二中、四中、十八中等中学，已将网络引进了校园，使学生可以在课堂上轻松上网，从初中阶段就开始对网络有一个初步的认识。这也说明社会各界都在寻找一种办法，一种可以让中学生正常的合理的上网的途径。

一件事的好坏要看如何去对待，只要把握好度，就会很好的向前发展。我们应该看到上网的好处，对青少年进行正确的引导，网络还是会带来很多好处。就是你不让中学生上网，他们也会因为别的因素而学坏的，可见网络并不是影响我们健康的主要因素。

如果不让中学生上网，怕是影响学习，到网络信息社会的时代，我们还重新学起，这样只能和美国等大国距离越来越大。有一次美国黑客袭击中国网站，人心惶惶。要是中国从事网络安全的人更多，就不用害怕美国的什么袭击，我想他们也不会轻易的得手吧。我们不从现在做起，结果也之会是，在网络上中国仍然输给美国，网络又会变成美国袭击中国的最好途径。所以我们不应该禁止中学生上网，而是对其加以引导，让他们往更好的方向发展。

中学生是储备知识的时候，知识是多方面的，上网也是知识，并且网络上的知识浩瀚如海洋，不单单是中学阶段，它是我们一生都可能学不完的庞大的知识体系。我们现在就有微机课程，这不就是社会对中学生上网的最好支持吗？

网络是什么？对我们来说就是知识的海洋；上网是什么？就是学习知识的重要手段。当我们面临中考，我们可以找到近几年来的中考试题。中考完毕我又可以在网上找到我的成绩。我需要的就是一台连接了网络的电脑。但我不知如果是对方辩友不用网络来面临这些问题时，你要多跑多少冤枉路？花多少不必要的钱？更重要的是要浪费多少宝贵的时间才能办到？

下面让我们来听听上网给中学生带来益处的事例吧。2004年8月，17岁的四川乐至中学高二学生刘博文凭借自己开发的软件，一举获得英特尔“英才奖”、中国科协主席奖等大奖，“全国十佳中学生”口号。刘博文的例子更说明了：网络是中学生受益无穷，中学生上网利大于弊！

目前我国正在推行素质教育的政策，在信息时代里，网络与素质教育可以说是一家人，其原因是网络可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点，相互之间的互动交流，网络这个优势对素质教育帮助极大，可以说是给素质教育工作推上了双翅。

由于网络对素质教育的帮助，中学生可以通过网络周游全球各地名牌学府，访问著名的图书馆，查询任何所需资料，足不出户就可参与学术研究，通过互联网从广泛的范围内选择适当科目进行深造，借助在线公布的课程资料，从容地完成学业，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。

站在时代的高度，回顾人类由蒙昧状态走向高度文明的历程，互联网的出现，具有划时代的意义。在信息社会高速发展的今天，网络以其不可思议的速度覆盖了全球每一个角落，它迅速地改变着我们的生活方式。

联合国科教文组织把“不能使用网络进行学习、交流和管理的人”定义为新世纪的功能型文盲。因此，认识网络、学习网络、运用网络已成为现代中学生必须掌握的基础知识 的确，网络世界是有那么一点诱惑和瑕疵。然而它好象刚出生的婴儿，终究是需要细心扶持的，倘若抑制中学生上网，不就象是将这婴儿扼杀在摇篮里吗？同学们，只有行驶在信息高速公路上，才能放飞我们青春的希望！朋友们，轻点鼠标，你定会发现：平原视野，一览无余。

上网是一种趋势，并且正逐渐成为一种生存方式，当你步入社会后再想重新学习网络的时候，你会发现你已经落伍了。学习就从现在开始，上网就从今天开始。我们要学会的就是利用网络这种工具为我们的学习生活服务，我们要做的就是用上网这种手段来获取更丰富、更全面的文化知识。

枪能维护正义，也能助长邪恶，它的作用是好是坏不在于它本身，而是使用枪的人，你不能因为枪对人有杀伤力就不造枪。网络也是这样，不能因为有人利用网络作恶就否定其优点。再者，要是网络满身弊端的话，为什么还会发展得如此迅速呢？

六、总结陈词（四辩）

谢谢主席！对方辩友好！

我方的辩论观点为：中学生上网利大于弊。

首先上网可以获得更多知识，其次可以交到更多朋友。聊天，娱乐，一句话几乎能做到所有想要的服务。

刚才对方辩友提到：上网打游戏会使人沉迷其中。但据数据显示，用户上网的主要目的中只有9.75%是娱乐，其他和赶时髦的只有0.43%和0.19%而57.79%是获得各方面信息。中学生不就属于这其中吗？这不更说明网络带给人们的更多的是利吗？

没错，上网时间过度会使我们的视力受到影响，那是因为我们学生没有自制力造成的，但这却是可以通过安装放射线透明板和由老师、家长的监督解决的。或制定绿色上网时间，或用学习效率换取等等一些手段来既保持上网健康、视力健康，又保证身心得到了适当的放松。

如果说网上有黄色的不良信息，会影响到我们的现实生活，但你可曾想过，这也是人们谋生的一种手法，是不可避免的，但我们并没有说：上网完全没有弊。我方只是认为上网利大于弊。

下面我方总结了一些上网之利：

对中学生等个人用户而言，1、上网可以很容易的获取自己需要的信息；

2、可以方便、快捷、廉价的进行通讯联络；

3、可以在网络上结交许多朋友增长见识；

4、也可以在网上获取许多的免费资料等。

中学生可以通过网络周游全球各大学府，访问著名图书馆，目前我国正在推广素质化教育，在信息时代，网络与素质可谓为一家人，其原因是网络可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点，查询任何资料，进行相互之间的互动交流。可以说对中学生素质教育的帮助极大。

我们学校利用互联网使学生们足不出户就可以知道自己的成绩，QQ、MSN是我们在网上就可以讨论题目，更好的完成作业，对所学习的知识有更好的了解。考试后可以马上知道成绩，从广泛范围内选这是党的科目进行深造。列如，北师大实验中学前几年就与北京电报局合作在东方网景网站上推出了北师大实验选读科目，使中学生能在所需学习科目方面得到适当深造。

如此种种难道还不能说明上网的必要性，有理性，有利性吗？

如果是上网会影响成绩，那我们国家现在正在推广素质教育，如果光讲成绩，那么不是又回到了应试教育的死圈子里了吗？而且我们现在讨论的问题是上网的利弊，应该和这种种教育无关系吧？！所以我们更不应该在这场辩论中，提到成绩和上网的关系。

而且任何新生事物在新生阶段中总会产生一些不适应弊端，就像工业革命以及各种封建生产关系等，虽然刚产生时是造成一些坏影响，但我们能否定它们的伟大吗？答案一定是否定的。因为它们对时代的贡献是不可取代的。鼠标一点，大千世界尽收眼底。

所以我方坚信：中学生上网利大于弊！

第三篇：中学生上网利大于弊

一、中学生自身要遵守网络道德规范，养成上网的良好习惯。

中学生不要沉浸于网上聊天、游戏等虚拟世界，不浏览、制作、转播不健康信息，不使用侮辱、谩骂语言聊天，不轻易和不曾相识的网友约会，尽量看一些和自己的日常学习生活有益的东西并且一定要注意保持自制力；在上网之前，最好能拟个小计划，把要做的事情先写下来，一件一件的去做。中学生要在学校和家长的教育下，在感性与理性认识相结合中学会五个拒绝：一是拒绝不健康心理的形成；二是拒绝网络侵害；三是拒绝不良癖好、不良行为；四是拒绝黄、暴力的毒害；五是拒绝进入未成年人不应该进入的网吧。总之，中学生要自觉遵守互联网道德规范，自觉抵制不良网络信息的侵蚀。

二、家长要积极主动关心孩子，正确引导上网。

作为家长一定要关心自己孩子的学习和生活情况，避免学生在不被父母知道的情况下私自去网吧上网。另外部分中学生往往在家中使用互联网，家长应该对网络有一定的认识，要正确引导孩子上网的目的，同时也要关心孩子到底看些什么，学到了什么，并且要和孩子一起学习、交流、成长。心理咨询实践表明，许多家庭教育失败的原因，就是家长对孩子之间缺乏有效的沟通。家长与孩子上网，可以提供两代人交往探讨的话题，共同上网，查找信息、评论是非这就是一个实施家庭教育的好机会。家长要有超前意识，不断学习，提高自己各方面的修养和能力，争取成为自己子女最佩服的人。加强对孩子上网监管，更是每个家长责无旁贷的事情，严格控制孩子的上网内容、上网时间，只有这样，才能充分发挥网络作用，既借助网络帮助中学生成才，又消除它的负面影响。同时父母应该加大对孩子的网络安全教育，加强与学校的信息沟通，避免孩子在家或在网吧登陆不良网站，以免受到网络侵害或引发违法犯罪。

三、学校要以理想信念教育为重点，加强中学生全面素质教育。

学校是法制教育的主渠道，要加强对学生的思想道德与遵纪守法及网络自护的教育，丰富学生的课余文化生活；各学校的法制校长和德育教师要结合学生实际，在学生中以专题讲座等形式开展网络法制教育，并组织专题讨论。同时要用邓小平理论教育和引导广大中学生，充分考虑中学生的身心特点，以生动活泼的形式开展理想信念教育，使他们坚定走社会主义道路的信心，树立起正确的人生观、世界观、价值观，增强他们道德判断能力，指导他们学会选择，识别良莠，提高自我约束、自我保护能力，鼓励他们进行网络道德创新，提高个人修养，养成道德自律。同时有条件的学校还可以建立校园网吧，提供学生安全健康的上网环境。

三、建立适合中学生的绿色网站，占领网络前沿。

目前，形形色色的网站很多，但健康、具有教育功能的网站缺少点击率。因此，需要加强网络工作的队伍建设，努力建设一支既具有较高的思想道德修养、了解熟悉中学生心理特点，思想情况，又了解网络文化特点，能比较有效地掌握网络技术的队伍，建设一批能吸引中学生“眼球”的绿色网站，在网上进行生动活泼的教育，弘扬主旋律。适合中学生身心发展的网站，用主旋律和喜闻乐见、深入浅出的内容吸引中学生、凝聚中学生，生活在信息高速路上的一代中学生就一定能够茁壮、健康地成长起来。

四、国家和地方要加大网络管理力度，规范互联网及相关事业的有序发展。

自从互联网诞生以来，网络犯罪就成为网络发展的伴生物。网络犯罪蔓延迅速，涉及面广，隐蔽性强，危害性大，已经成为网络社会的一颗毒瘤。我国在1997年12月30日公安部发布了《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》的法规，也只是在一定程度上规范了网络的健康发展。我们的通信、公安、文化和工商等相关部门还要加强协调配合，加大对网吧的管理与查处力度，坚决取缔违规操作的“黑”吧，并对有营业执照的网吧进行经常性检查，发现问题及时纠正。另外要利用计算机技术手段，加强网络“防火墙”的研制，特别是加强对网上不良信息进行过滤的软件的开发。要建立网络监察机制，成立网络监察安全部门，招募网上警察，加大打击力度，以对付日益猖獗的网上犯罪。

第四篇：高中毕业生出国留学利大于弊

谢谢主席，大家好，政府是由民众选举产生的统治机关，其执政目的是保证全体人民利益，让国家与民族更好的发展，并营造一个民主自由，公平公正，和谐稳定的社会环境。随着经济高速增长与国际环境日益复杂化，社会价值观的冲突不断产生并且日渐加深。而今天我们所讨论的社会价值观冲突，并非有明确正误的价值观冲突。由于政府具有维护和谐稳定的社会环境的职能，而错误的社会价值观会影响稳定，政府绝不能放任不管，此种价值冲突也就不属于我们今天的讨论范围。因此，今天的辩题只对没有对错之分的社会价值冲突适用。我方认为“政府应中立于社会价值冲突”，理由如下：

第一，中立即为“中正独立，不倾向与任一方”。政府在社会价值冲突中处于中立的态度，即不偏向任何利益集体。作为保障全体人民利益的执政机关，政府在社会价值观产生冲突时若不能保持中立，必将成为一方的代言人，而违背了与另一方签订的无形的社会契约，也就违背了政府成立的初衷。因此，在两种没有明确正误之分的社会价值发生冲突的情况下，政府只有保持中立的态度，才能保障全体人民的利益，从而化解冲突。这是政府职能之所在，也是人民对于政府的基本要求。

第二，政府持有中立的立场，并非消极的回避矛盾，而是基于政府基本职能，即保证人民群众利益，维持社会的稳定与和谐，保持国家与民族又好又快的发展，所作出的解决冲突，解决纷争的举措。政府中立的具体表现为：对可调解的社会价值冲突，政府将积极的进行调解，而在面对无法调解的社会价值冲突，政府将提供实践的机会与平台，让人民群众与时间共同检验，从而能良好的解决社会价值冲突。

我们今天说“政府应中立于社会价值冲突”，是因为如果政府不中立于社会价值冲突，而倾向于某一利益团体，就会引导群众偏向此利益团体所倡导的社会价值观，从而使民众失去了自由发表言论的意愿与权利，连民众自由发表言论的权利都没有的国家，政府的存在还有意义么？我们所提倡的民主与自由又将被置于何地？我们的社会又怎能保持稳定和谐呢？因此我方坚持认为“政府应该中立于社会价值冲突”。

第五篇：高中生出国利大于弊四辩

感谢对方辩友的精彩陈述。下面将由我代表我方做最后的总结陈词。

耀眼的阳光驱不尽人间的饥寒，华丽的辞藻遮不了立论的缺失。辩悠悠，智悠悠，为何要让自己走到失误的路上无法挽留？首先指出对方在刚才辩论过程中的失误。

1对方反复提到高中毕业生容易迷失在国外文化的冲击中。但是不要忘记毕业生们所受的12年国民教育，如果12年的教育培养不出一个有强烈祖国情怀的孩子，那我认为已经不是高中生是否适合出国的问题了，而是我国基础教育的问题。对方辩友是不是对中国1064.1万的基层教师太不自信了？

2在自由辩论环节中，对方辩友认为孩子还不成熟，应该在心理成熟期处于一个稳定的环境。我不知道本地学生有多少，但我知道有很多孩子一个人离开家去外地求学。同样是一个陌生的环境，同样离开时父母，可为什么就没有人说高中毕业生去外地上大学弊大于利呢？人都在成长，环境的磨练是最大的助力。

3我也对人才流失的现象感到痛心。但是人才流失的根本原因是高中毕业生出国造成的么？您能说有人偷钱包是由于把钱带身上么？如果因为人才流失而限制高中毕业生出国，那您是不是也要限制初中生，本科生，博士生等等么？那我国直接闭关锁国，以天朝自居算了。4我方承认有些高中毕业生出国留学却去了一所文凭都不被承认的大学。可我要强调的是：国内大学也良莠不齐，考生上当受骗去了烂大学在国内也很普遍。随着出国留学中介行业的发展和整治，越来越多正规诚信的中介企业出现，这些事情将很少发生。

5对方提到了种族歧视的问题。种族歧视是整个出国人群都要面对的问题而不是针对高中毕业生的问题。当奥巴马都连任时就应该意识到，种族歧视将逐渐淡化，各国将以一个包容的态度接纳各国的留学生。

6我认为对方一直把思路局限在高中毕业生出国就是上本科。我认为您方忽略了预科班的方式。基础较差的高中毕业生出国先上预科班可以更适应国外方式，并且更轻松进入名牌大学。

下面我将从个人和国家的角度继续论述我方高中毕业生出国留学利大于弊的观点。

1从个人角度考虑。我认为出国留学对个人的发展利大于弊毋庸置疑，辩题的关键在于高中毕业生是否适合出国。高中毕业生经过十八年的成长以及十二的国民教育，已经成为有了独立思维及成熟心理的成年人。从语言学习的规律及事实来看，相比本科毕业生，他们对语言的接受更快，对未来在国外进修更有利。这个时候出国一方面可以比低龄出国者更坚持传统文化，另一方面能比本科毕业生更快适应国外生活环境及学习环境。中西合璧，起效快，这是高中毕业生相比其他年龄段出国留学的优势所在。

而且高中毕业生出国留学可以在一个更宽松更自由的环境下发展。众所周知，国外大学普遍好进难出，这样更利于孩子的学习与发展。提前对国外大学教育的适应会对未来在国外的进修起到关键作用。

退一步讲国外本科教育整体水平任然领先于国内整体水平，一张国外的文凭也更有利于国内就业。

2从国家角度考虑。更年轻更爱国的高中毕业生出国学习国外先进的教学模式，管理理念以及科学技术，都将给国家的发展带来新的体验。邓小平同志从广安县立中学毕业后考入留法预科班并出国留学，周恩来同志1917年从南开学院毕业赴日留学，正是这些高中毕业生在动荡年代出国留学并带回先进理念，才挽救了中华民族。这难道不是高中毕业生出国留学利大于弊的最好证明么？

综上所述，我方坚定的认为高中毕业生出国留学利大于弊。