陶庙镇留守儿童存在的问题及解决对策2（5篇）

第一篇：陶庙镇留守儿童存在的问题及解决对策2

陶庙镇留守儿童存在的问题及解决对策近年来，随着经济的迅速发展与城市化进程的加快，我国农村劳动力外出规模也逐步扩大，进城务工已成为越来越多的农民谋求经济利益的最优选项之一。而在此条件下，大量儿童被外出务工的父母遗留在家乡，形成了一个新的群体——留守儿童。对于什么是留守儿童这个问题，有很多种说法。从理论上说，留守儿童指农村流动人口离开户籍所在地在外谋生，把未成年的孩子留在户籍所在地而与父母分离所产生的一类社会群体，具体而言是指父母的一方或双方外出务工后被留在家中的儿童。留守儿童问题已成为近年来一个突出的社会问题，2008年由全国妇联发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》表明，目前全国约有留守儿童5800万人，亲情缺失、生活抚育、教育监护、安全保护等问题困扰着广大的留守儿童。如何解决这些问题，正越来越受到社会各界的强烈关注。

陶庙镇是农业大镇，但农民收入多以外出务工为主，这就造成了一大批留守儿童。

据初步统计，我镇14个村共有留守儿童1178人。通过实地走访、了解、查阅相关资料得知，我镇留守儿童存在以下几个方面的问题。第一，教育方面问题。那些有祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，接受好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事与愿违，有调查表明，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣。留守儿童正处于学习的黄金

时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学业上不断取得进步，但由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。

第二，心里方面问题。据大部分有关留守儿童的调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下方面的问题：

1、自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。

2、自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。

3、对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。

第三，社会影响方面问题。社会是一个大染缸，我们每一个人都要在这个大染缸里经受洗礼。不良的社会风气会影响每一个成年人的思想和行为，更会影响农村留守儿童的思想和行为。

第一，在农村都是“熟人社会”，大家对于本村犯了错误的儿童一般都只是训斥几句，或告诉其父母，更多的是采取容忍的态度。这样一来，一些留守儿童犯了错误而没有得到应有的教育或教训，使他们认为：我做错了，也没人惩罚我，怕啥？于是走向会越来越偏离正道。第二，由于农村中存在很多“不务正业”的不良少年，他们常聚在一起做些偷鸡摸狗、酗酒、抽烟、赌博、调戏少女之事，他们的所作所为没有得到有效的制止和惩罚。留守儿童的人生观、价值观较低，加上儿童们常与那些不良少年为邻而又缺少父母的管教，因此极易受感染。

以上留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高。而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会、政府多方面的共同努力和合作。

（一）从家庭教育角度。首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。如果被委托者年龄很大，身体欠佳，本身的行为能力有限，那么这种委托不但没有意义，甚至有害。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。第三，如果条件允许，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学，让孩子在自己的身边成长。现在国家对于外出的农民工子女上学问题也一直在采取办法加以解决。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。

（二）从学校教育的角度。学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。同时，学校可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。

（三）从社会的角度。留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境

中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，但是整个社会生活中的任何一类因素都会或主或次、或隐或显、或直接或间接地影响留守儿童的成长与发展。所以要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。

（四）从政府的角度。我们的政府职能部门一方面应该广辟渠道，更好的为农村劳动力就近解决其生存和发展问题，多为他们创造条件，让他们有更多返乡挣钱的机会，只有这样才能从根本上降低留守儿童的总体数量；另一方面也应该依托青少年教育领导小组、未成年人权益保护委员会、未成年人思想道德建设领导小组等机构，协调教育、文体、广播、司法、财政、劳动、卫生、民政等相关职能部门，整合资源，形成合力，在涉及教育教学、扶贫助困、公共卫生、法制宣传、预防犯罪、权益保护、文体科技、环境整治、劳动用工、经费保障等诸多领域，扎扎实实地开展工作，逐步形成党委政府统一领导，各职能部门各负其责，家庭、学校、社会密切配合的留守儿童教育管理体系，全面关心留守儿童的身心健康发展。

总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未善学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。他们的数量、他们的生活和教育状况以及由此带来的对社会的影响，我们理应给予积极地关注。

第二篇：如何解决留守儿童问题

如何解决留守儿童问题

留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，越来越受到高度的重视。留守儿童一般都存在着一下的一些问题：

（1）学习状况一般。调查显示，留守儿童中成绩优秀的不足3%，80%

以上成绩中等或偏下。

（2）道德行为差。

（3）心理发展不健全。

（4）安全意识差。

而导致以上问题的原因大致有：

（1）家庭教育氛围较差，代理监护人对留守儿童学习关注过少，导

致学习质量滑坡。

（2）缺乏父母亲情抚慰，导致留守儿童心理偏差。

（3）学校的基础教育投入不足而导致留守儿童管理教育难。

（4）代理监护人监护管理不到位，导致留守儿童违法违纪问题多。

（5）父母外出打工从事非法活动，影响子女健康发展。

我个人认为要解决留守儿童的这些问题，首先，在家庭教育方面，为了孩子的健康成长，父母 最好与孩子生活在一起。如果条件不允许，也应尽量留一人与孩子一起生活，家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。同时还要注意家庭教育方式，不要溺爱孩子。当孩子做错了事要及时管教，一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。另外，要注意与学校和老师保持经常性联系，及时了解孩子的发展状况。

其次，在学校教育方面，留守儿童作为一个特殊的弱视群体，应当引起学校和教师的特别关注。留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和爱护。学校除了知识的传授和学业的管理外，也要给予他们心灵关怀。学校应配备心理老师，以便对留守儿童及时疏导教育。多向管理，形成教育网络，真正形成临时监护人、学校、家长共同教育管理留守儿童的教育网络体系。通过多种方式方法进行联系与沟通，相互交流，共同协作研究。

再次，有大力发展本地经济，多提供些就业岗位，使的农村剩余劳动力不出门就能“赚到钱”。

最后，要强化政府统筹管理，加强社会支持，提高外来务工人员待遇，增加城市教育设施，降低收费标准，改善民工子弟就学条件。有条件的可利用已有资源开办寄宿制学校、假期学校等，逐步建立起社会监护体系。

我就个人的理解和想法写了上面的文字，其中有很多考虑不足的希望大家多交流，多多的发表自己的看法。

第三篇：解决留守儿童问题

【试题】你村进城务工的农民越来越多，但同时留下了大量的留守儿童。你作为该县教育局工作人员，请对解决留守儿童问题提出相关建议和对策。

【试题类别】综合分析之现象类

【考查要素】综合分析能力、逻辑思维能力

【思路点拨】对于现象类的试题，考生应当明确一般情况下需要结构完整，逻辑清晰，但是对于这个大前提，考生也应当明确，需要结合题目的内容还确定，本题中就需要明确，答题的重点就是建议和对策，而对于其他内容而言，就应当少提甚至于不提。

【参考答案】

留守儿童缺少父母的关爱，在农村继续学业的同时，还要帮助一同在家的家长分担一部分家务。他们可能会比父母都在家的孩子更早的成熟，但是也过早的背负了家庭的压力，如果不能及时的给予他们帮助和支持，他们的心理和学习将会产生不好的变化。关注留守儿童，迫在眉睫，我从以下两点提出解决这一问题的建议措施：

首先，掌握留守儿童的数据资料，根据他们有无监护人照顾的情况，将留守儿童进行分类，分别为由父母一方照顾的，由爷爷奶奶照顾的，和无人照顾的三类。针对不同类别的留守儿童，采取不同的关爱方法。

针对没有监护人的儿童，通知学校由专门的老师负责对于学生的生活和学习的指导和关心，有条件的学校，可以在联系家长征得家长同意的前提下安排学生住宿，并由专人做好住校留守儿童的食宿工作。

针对由爷爷奶奶照顾的留守儿童，学校应安排老师定期家访，向学生的监护人了解儿童近期在家庭中的表现，指导监护人该如何关注孩子的变化成长，如何和孩子进行沟通;并留下联系方式，请监护人遇到问题及时与老师和学校反映和沟通。

对于由一方父母照顾的留守儿童，学校可以安排老师不定期的家访，但是与学生的家长随时保持联系，及时发现问题，及早解决。

第二，鼓励建立团结友爱的校园氛围，让孩子们互相关心，互相帮助。一个良好的校园环境，是孩子成长中非常重要的另外一个大环境，也能够弥补家庭教育缺失的不足。因此，各学校和班级可以展开类似于关爱身边好朋友的活动，让学生们在良好的班级和校园环境中找到家的归属感。

第四篇：农村留守儿童存在的问题及对策

农村留守儿童存在的问题及对策

随着农村经济体制的改革和城镇化进程的不断推移，农村青壮年劳动力成为城市建设的主力军。因父母双方或一方外出打工而由祖父母、亲戚或其他人代为抚养的孩子在各地农村不少于千万，这些孩子成为留守儿童。留守儿童的实质是未成年子女与其父母双方或一方在一定时间内的亲子分离现象。大多数父母双方都外出打工有老人在家帮助他们监护未成年子女，只有极少数的进城务工者会将自己的孩子托付给可以信赖的亲戚照管。在留守家庭中，祖父母或亲戚成为教育儿童的主体。由于祖父母年纪已大，他们本身有可能需要别人照顾而无法给予留守儿童较大的精力；代理家长处于情面不便管孩子。这就造成了教育主体的弱化。正是由于家庭环境的不完整性和教育主体的弱化，致使留守儿童在生活习惯、学习成绩、人身安全、个性和心理方面产生一系列令人堪忧的问题。

农村留守儿童问题，既是涉及社会弱势群体基本生存的社会问题。又是关涉许多农村儿童接受义务教育的基本问题。解决好农村留守儿童问题，将有助于实现城乡经济社会的协调发展，促进社会的稳定，也有益于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量提高。

一、农村留守儿童家庭教育基本缺失问题的表现及影响

所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子在户籍所在地，不能与父母双方共同生活在一起，而又监护人长期监护抚养或独立生活的儿童。由于父母双方或一方外出打工或经商，导致留守儿童的家庭教育环境和条件发生了显著的变化。他们缺少了父母在衣食住用行方面的关怀，缺少了与父母之间的情感沟通，而这对儿童的发展是极其重要的。正是由于父母双方或一方外出打工或经商，使的核心家庭的稳定性受到破坏，家庭教育主体交由父母在家的正常儿童比有了弱化，无论在教育理念、教育精力、教育方式等方面都有缺陷。正是由于父母双方或一方外出打工或经商，使本来应由父母担负的教育的职责和使命交给了祖辈、兄弟姐妹、甚至邻居，这样就使得农村留守儿童家庭教育功能的失调和弱化。

家庭是人生来第一个场所，成员和处所是构成家庭的必不可少的要素。家庭环境是学校教育的依托和基础。每个孩子基本生活常识的获得、行为习惯的培养、性格的塑造都是在家庭中通过与父母或祖辈的交往获得的。由于留守儿童的家庭环境与正常儿童的家庭环境相比具有不完整性，总是缺少父母一方甚至父母双方都外出打工，农村留守儿童实际上成为父母双在的孤儿。在这样的环境中进行的教育呈现别样的风采。

（一）农村留守儿童家庭教育中存在的问题可概括为以下几种：

1、留守儿童监护人的教育理念存在误区

农村留守儿童家庭教育的主体一般为祖辈或代养亲戚，他们的教育理念与当今的教育理念相比有些偏颇。马克思主义哲学认为，意识来源于实践，反过来它又指导实践。意识理念是一个人所处时代、地域的经济、政治的综合反映。尤其是二十一世纪科技经济迅猛发展，祖辈与孙辈所处的大环境有很多差异，祖辈的教育理念显得有些落后，不合时宜。在留守家庭中，祖辈作为监护人他们的教育理念存在很多误区。

大多数留守儿童家庭中的老人认为农村孩子不会有多大出息，只要能认几个字会算账就行了。在他们看来，不管学历高低，将来都要外出打工，因而认为读书无用，让子孙早打工早挣钱更现实些。他们对留守儿童的学习采取不闻不问的态度。因此，留守儿童的家庭教育缺乏动力更缺乏责任感，农村留守儿童的辍学率很高。有的家长对儿童教育理解的存在盲点和缺失，视学校教育为儿童教育的唯一途径，认为孩子在学校读书，所有问题自然应该有教师负责解决，他们基本上和学校没有任何联系。

2、留守儿童监护人的教育方法不当，过分溺爱孩子。

多数留守家庭由于父母外出打工其物质生活水平较普通家庭有了很大提高，抚养孩子的经济能力提高。祖辈想弥补孩子缺失的父爱母爱，在物质和金钱方面给予大力补偿。大多数留守儿童的家长一年甚至几年回家一次，而一旦回来就恨不得把全身心的爱都给孩子。孩子要什么就给他们什么，对他们百依百顺，溺爱放纵，使子女容易养成乱花钱、摆阔气的不良习气。有的家长回家发现孩子成绩退步了就一味补救，严加管教，这样往往适得其反，容易使孩子产生逆反心理。

3、留守儿童监护人能力太差，时间紧。

监护人受教育程度一般不高，无论是认知代沟还是心理代沟都比较明显。留守儿童虽然从祖辈亲戚那里得到关怀与照顾，但老人在精力精神状态方面都不如年轻的父母们，他们的爱不够敏感与细致，也不够活力。老年人有时自己也需要别人照顾，往往力不从心，使家庭教育处于真空状态。

农村留守家庭中，老人一般作为多个角色而存在，他们不仅是留守儿童的监护人，也是整个家庭农活的主要承担者。因为在田地里做农活，他们和留守儿童在一起的时间很少。除去繁重的家务劳动，就没有时间和精力教育留守儿童。

4、留守儿童家庭教育内容单调，忽视了留守儿童的德育。农村留守儿童家庭中，监护人对留守儿童的教育一般只停留在生理需求阶段，他们为留守儿童提供衣食住用行方面等基本生活用品，家庭教育内容单调、浅显，缺乏对留守儿童的道德教育。

“留守儿童”长期缺少亲情和家庭教育。祖辈和亲戚、朋友一般只管“留守儿童”的吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，使部分儿童养成任性、放纵、随意的性格，有的还形成了较为严重的不良习惯。如：迟到、早退、旷课、厌学、逃学；喜欢进网吧、游戏厅，以解孤独苦闷；吸烟、酗酒、撒谎等。

由于农村留守儿童监护人自身条件的局限，他们在对留守儿童进行养育和教育过程中难免会出现疏漏松懈现象，最终会导致一系列不良影响。

（二）留守儿童进行养育和教育过程中产生的不良影响

1、留守儿童的学习成绩不理想

大多数留守儿童学习心理存在问题，在于父母刚刚分离的那段时间里，在学习上表现消沉、注意力不容易集中常出现分心现象。可能怀念留恋与父母共同生活的日子，无法把全部精力刚在学习上，导致学习成绩不理想。部分“留守儿童”因缺乏有效监护而放松了学习，导致成绩明显下滑。

农村留守儿童学习成绩不理想主要有以下原因：

1、监护人自身能力的局限。由于祖辈自身的文化知识较少，对于留守儿童在作业中碰到的难题很难给予正确的解释和有效的帮助。

2、留守儿童的学习成绩很少有人问津。监护人由于自身条件的局限，有的除了繁重的家务劳动，很少有时间顾及孩子的学习；有的年龄过大行动不便。

2、留守儿童的人身安全受到威胁 农村留守儿童由于长期得不到父母的面对面的教育与关怀的不到家庭或父母的有力或有效监管。而作为监护人的其他亲戚出于情分不便于过份严厉的管教遗产生感全隐患。而且作为代养人的祖辈，其自身健康不佳，就会对流守儿童的人身安全产生威胁。

在农村流守家庭中，儿童一般出于受保护的地位，导致他们生活自理能力差，无法独立生活，丧失力独立活动]的能力。

留守儿童由于的不到家庭和父母的有力或有效监管，易产生安全隐患，这种安全问题表现在两方面：一是受到他人的非法侵害或人身伤害，二是自己行为失控，走上违法犯罪甚至自杀轻生之路，危及自己的人身和生命。有的留守儿童，在代养人不允许的情况下擅自其摩托车无所顾忌，最后撞在电线杆上导致死亡。在缺少家庭和父母的有效监管下，有些留守儿童逃学结伴出走，有的违法偷窃行凶，留守儿童的习惯严重威胁其自身安全乃至家庭的幸福，因该引起人们的高度重视。

3、农村留守儿童的心理问题

留守儿童的父母长期在外务工，有的一年半载给孩子打电话，写封信，有的则两三年不回家，儿童称为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。留守儿童正处于认识人生关键时期，行为习惯的养成和性格塑造的时期，由于不能得到父母在思想认识及价值观念上的帮助，他们极易产生认识、价值观念上的偏离，容易产生多方面的心理缺陷。

一些平时就调皮好动的学生因为父母外出，行为大胆放肆，在教师和监护人管教的时候易产生逆反心理。相当一部分孩子对父母外出有失落感，在一段时间里不爱和人说话，不爱和别人交往，在性格上变得自卑。留守儿童”由于感受不到父母的关怀和温暖，导致感情交流缺失，精神压抑，性格孤僻。

4、农村留守儿童道德品质方面的问题

道德品质是一定道德原则和规范在在个人身上的体现，是在一贯的道德行为中表现出来的稳定的特征和倾向。农村留守儿童由于家庭教育的基本缺失，使他们在道德品质方面出现了一些比较严重的问题，主要表现为：一是监护人对留守儿童普遍采用溺爱型的家庭教育方式，从而导致了他们道德情感的缺失。他们只知单项的接收爱，不去施爱，对亲人、朋友、邻居、社会冷漠少情，缺乏社会责任感。二是由于监护人繁重的农活或是年龄较大，没有体力和精力无暇重视留守儿童良好道德行为习惯的培养，而是放任自流。在对留守儿童进行道德教育的过程中，监护人毕竟不如孩子的亲生父母更为直接和严格，留守儿童离校后的监管几乎成为空白。三是在亲子教育缺失的情况下，留守儿童缺乏必要的自觉性和自律性，道德意志薄弱。有的吸烟、酗酒、赌博甚至走上了违法犯罪的道路。

二、农村留守儿童家庭教育中存在的问题的原因分析

留守儿童现象是中国特殊国情滋生的社会现实。特殊的国情造就了中国数以亿计的进程农民工。如此大规模的劳动、生活迁移现象是世界上任何国家不曾有过的，包括留守儿童在内的许多问题环环相扣，牵扯到三农、农村城镇化、社会保障、公民权益等一系列工作的统筹与协调。特殊的社会成长环境、心理的茫然与压抑，对这一代特殊群体产生了什么样潜移默化的影响？不远的将来，长大了他们又会怎么样影响社会？这一系列问题令人关注。造成这些问题的原因来自家庭、学校和社会三个方面。

1、监督权缺失。

农村留守儿童的父母往往委托亲友对留守儿童进行监护，在态度上，处于亲情关系他们都想把留守儿童监护好。在实际实施过程中却出现了很多问题，主要表现为：一是监护人错误的把监护权理解为照顾其生活。二是监护人往往对留守儿童的错误行为持宽容甚至放纵的态度。三是监护人受文化程度、体能影响对留守儿童的管理方式欠妥。四是监护人顾及亲情对留守儿童在物质上过度满足，受这些因素影响，监护人所履行的监护职责往往是片面甚至是错误的。监护权的缺失对孩子人格、道德的发展将产生影响。

2、学校对留守儿童缺乏有效的管理 由于留守儿童家庭教育缺失，学校没法向家庭了解孩子的真实情况。学校教育侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现。“问题儿童”难以管理，有的学校在教育无效时干脆放任不管，一推了之。再之，农村教师待遇偏低，目前尚没有通讯费补贴，客观上限制了教师联系家长的主动性。有的调皮的孩子利用这个空当，在学校里欺骗教师，在家中又蒙骗父母委托的监护人。由于受经济状况、教育观念及教师资源因素的影响，大多数农村学校片面强调升学率而忽视对学生的安全健康、道德素质和心理健康的教育，有的学校根本没有条件建立心理机构，使留守儿童缺乏倾诉的渠道，更加孤立无助。

3、社会对留守儿童的关注不够。

由于目前尚没有彻底打破城乡二元结构，农村进城务工人员子女要进入城市学校学习必须缴纳一笔数额较大的择消费。由于外出打工父母的收入不高，居无定所，又被高昂的择校费挡住，难以将孩子带在身边，只能交由家中的老人抚养，而祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，承担不了学习辅导、品德培养职责，是家庭教育处于真空状态。对一些娱乐场所不能有效管理，也是一些留守儿童沉溺其中不能自拔。是留守儿童处于无人监管的状态，不能为留守儿童创造一个好的生活、学习大环境。

三、有效缓解和弥补农村留守儿童家庭教育中存在的问题的对策

留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，理应受到高度重视。解决农村留守儿童问题，不应视为只是只是农民工自身和农村的问题，而应该有全社会共同努力为留守儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。

（一）完善家庭教育，充分发挥祖、父两代人在农村留守儿童成长过程中的教育职能 对留守儿童的教育只靠学校老师和临时监护人是不够的，最重要的是我们的家长。

1、父母尽量不要双双外出打工。尽快脱贫致富摆脱家庭经济困难的处境固然重要，但是，子女能否健康成长不仅关系到子女和整个家庭的未来，也关系到国家和民族的兴旺发达，这就显得更加重要了。因此，父母一定要仔细、周到、妥当地考虑和安排好子女的事情，最好不要双双外出打工，既要争取改善经济条件，又要保证孩子的有效教育和监管；家庭的安全感和亲情的温暖是人和外力都无法取代的。其次，充分考虑监护人的教育能力，不仅仅选择一个能照顾孩子衣食住行的老人就行。如老人确无教育能力，就留下一方。实在不行就将子女带在身边自己监管。

2、留守儿童的祖辈要转变教育观念，学习教育儿童的新策略、新方法，严格要求孩子扮演好教育者的角色。把更多的精力从关注孩子的物质生活转移到孩子的教育上。家长要注意教育方式，不要溺爱孩子。当孩子做错了事要及时管教一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。

3、通过电话、信等多种途径与留守儿童保持联系，了解孩子在家中或学校的表现，把握孩子发展的动态过程，及时指导教育孩子。家长多于孩子进行情感沟通，让孩子直到家长是关心他的，是留守儿童心理上产生安全感、归属感。

（二）充分利用学校教育资源，发挥学校教育的功能。学校是儿童接受正规教育的主要场所。留守儿童作为一代特殊的教育对象使得学校教育呈现不同的风采，应采取不同的教育措施和方法。学校除了知识的传授和学业管理外，也要给与他们心灵关怀，要对留守儿童付出真正无形的爱。

1学校应建留守儿童专项档案，有效了解掌握留守儿童各方面发展变化状况。专项档案应对留守儿童的家庭结构、学习情况及心理发展变化状况进行详细的记录，既可以保持与留守儿童家长、监护人的联系，及时沟通家校教育，掌握学生双向表现，统一家校教育口径。又可以及时发现留守儿童身上的新的发展变化和新出现的问题情况，并采取有效的措施进行监督和管理。

2班级建守儿童特别小分队，指导留守儿童学会学习、学会生活、学会生存。用真正的师爱抚慰留守儿童受伤的心灵。补偿留守儿童的亲情和父母的爱，以消除他们心中的苦闷与孤僻，使他们感到自己是有人关心的，心灵得到关怀。学校要肩负“指导家教、优化家教环境育人”的重担。在这方面一是定期召开家长(或留守儿童监护人)会，班主任向学生家长通报学校、班级工作计划和实施方案，通报学生中带有普遍性、倾向性的问题，让家长了解孩子的在校表现，做到家庭教育的有效补充。

3、全面开展“红领巾帮扶留守儿童”为主题的结队帮扶活动，鼓励他们结伴同进。在班级为留守儿童的生日唱支歌，送小礼品；在学校组织留守儿童“三学会”我能行才艺展示或竞赛活动，周末或节假日期间留守儿童可以共同活动。还可以配备心理老师让留守儿童心里话有处说，以便及时疏导教育。

（三）各级政府、社会有关部门采取措施解决留守儿童问题，实现社会关怀。

留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，理应受到高度重视。社会、政府应从宏观上采取措施扭转现状，为留守儿童教育和健康成长环境的创设作政策性规定。破解留守儿童教育的问题，应该解决好以下几个问题：

1、国家在人口管理上要出台相应的措施，适应人口流动的发展趋势需要。在此方面，户籍制度改革是关键。政府要改革与户籍制度相联系的城乡各种制度，以保障劳动力的合理流动。通过改革户籍制度，消除对进城务工人员的歧视性待遇。努力消除城乡二元结构模式，确保农村务工人员和城市人享有同等的社会政治地位，保证务工人员子女与城市人子女享有同等的受教育权。

2、加强对网吧和电子游戏厅的管理。现在网吧和电子游戏厅遍及城市乡镇，管理滞后，问题不少，有的内容不够健康，严重影响了青少年和“留守儿童”的成长。有的乡政府发现了想管一管，老板不服，认为是文化部门的事。有的派出所发现了想管一管，老板也不服，认为没有做违法的事。文化部门管理力度不够，特别是对乡镇的网吧、游戏厅管理更是不力。因此，建议有关部门作出明确规定，各级政府、公安、工商、文化等部门应该都有权管理网吧和游戏厅，才能真正解决网吧、游戏厅的问题。

3、社区应该为放学回家的留守儿童开辟一片固定的活动空间和场所，对他们的业余活动加以规范和正确指导。社区也可通过一些社区教育活动，来对留守儿童良好道德品质的形成进行塑造。

4、强宣传贯彻《义务教育法》的力度。适龄儿童接受义务教育既是一项确力又是应尽的义务和责任。各级政府尤其是乡镇应该严格依法办事，以有效的措施督促民工及其委托的子女监护人从守法的高度，正确处理外出务工致富和教育子女之间的关系，注重发展乡镇企业和农村特色经济，吸引农村富余劳动力在家乡务工，使农村区域经济的发展满足农民工的要求，把留守儿童的辍学率降至最低限度。使留守儿童不再留守。

此外，还可成立留守儿童委员会。成立该委员会可以动员和整合全社会的力量，加强对留守儿童群体的教育和培养，让他们健康的度过这段特殊的人生经历。综上所述，农村留守儿童家庭教育基本缺失的问题作为社会转型时期一个存在的一个重要现实问题，应该引起社会的广泛关注。农村留守儿童可能是相当长时期都会存在的一个现象，需要各个层面的关注和切实可行的措施。因为留守儿童是无辜的，不应成为父母打工的牺牲品。社会和家长有责任帮助他们消除心灵上的荒漠，还他们一片绿洲。

第五篇：农村留守儿童存在的问题和对策

农村留守儿童存在的问题和对策

新集镇中心学校 茆栋

【关键词】留守儿童问题对策

【内容摘要】农村留守儿童作为一个特殊群体，在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。本文通过对农村留守儿童的调查走访，分析了农村留守儿童的存在的问题，探讨了解决农村留守儿童的对策

改革开放30多年来，随着社会经济的发展和城市化进程的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，形成了一个特殊群体——“留守儿童”队伍。他们往往“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”监管教育严重缺失，已成为影响“留守儿童”健康成长的严重社会问题。2012年以来我校开展了教育部重点课题“新时期家庭教育的特点、理念和方法研究”子课题“农村留守儿童家庭教育的特点、方法与对策”的课题研究，让我们更加关注“留守儿童”的教育问题。2年来，通过对我校留守儿童的家访了解，进一步理清了我校农村留守儿童存在的问题和成因，探索了解决农村留守儿童问题的对策

一、农村留守儿童存在的问题

1、安全隐患多，易受伤害

根据人的认知发展规律及少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响，很多少年儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。同时他们遇到突发事件时自救能力差，伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象，极易遭受伤害。

2、生活习惯差，发育不良

“留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重地影响了他们的健康成长。13、心理不健全，性格孤僻

农村“留守儿童”，以隔代教育和寄养教育为主，由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。对老师同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了人格扭曲隐患。

4、学习功力不足，成绩普遍较差

由于缺乏监管或监管方法不当，相当部分“留守儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重。严重者发展到经常旷课、逃学。

5、良好道德缺失，习惯养成差

由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分“留守儿童”常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、自控能力养成习惯较差，常有违规、违纪，甚至违法行为发生。总之“留守儿童”的教育管理已成为迫在眉睫的社会问题。

二、解决农村“留守儿童”问题的对策

在当前城乡差别巨大、农村城镇化不高、农业收入特别是中粮收入偏低的形式下，农村劳动力涌入城市打工在今后可预见的时间是不可改变的。留守儿童的现象也不可能很快消失。解决留守儿童问题的途径也要从多方面入手

1、从家庭教育的角度出发，父母要转换观念，重视孩子的全面健康发展。在很多缺乏良好家庭教育的孩子，往往在成绩和行为习惯表现两方面都比较差。因此，在孩子的成长过程中，父母的关怀与教育不可缺失。当今农村经济达到一定程度的发展，很多夫妇同时外出打工，这其实是一种得不偿失的方法。如果有必要一定外出务工，务必要留一位家长在家做好孩子的监护人，父母是孩子的第一任教育家。关注孩子的成长，理解他们的生理心理特征，做到孩子有纰漏时纠正，孩子孤寂时抚慰，孩子进步时鼓励！让他们更以积极和健全的心态去对待生活和学习！尽可能和孩子密切联系和沟通，有条件的可把孩子接到打工地上学，为孩子的健康成长创造条件，一时无法把孩子接到身边的，要从孩子成长需要的角度出发，寻找确定孩子的监护人，细致落实孩子的监护权，并且要创造更多时间与孩子谈话沟通。

2、从学校教育的角度出发，学校要发挥自身优势，组建优异的理论教育。学校教育是孩子教育中很重要的一环，教师作为专门的教育人才，能根据孩子们身理和心理的特点，有效的采取各种措施，做到有的放矢，全面的高效的关注留守儿童，让他们能顺利的走出心理的误区。首先为他们设置家庭背景档案，定期找学生谈心，了解孩子们情绪的波动变化，做好孩子的“亲情家长”，深入到孩子心灵的深处，能够知道孩子心里所思所想，体会到他们的内心感受。其次有目的有计划的开设丰富多彩的课外活动，让孩子在丰富的学习生活中淡忘亲情的欠缺，以热情积极的态度投入到学习中去。另外，亦可加强监督，可采取教师与家长签订增强了解留守儿童信息的家访协议、开通家长热线、让这部分学生住校，教师给予他们特殊的关爱等形式，方便家长及时了解孩子的思想动态，以弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。

3、从社会教育的角度出发，社会要创造和谐的社会环境，关注留守儿童的成长。我们生活在这个社会大家庭中，时刻感受到环境对自己的影响，如果人人都来关心留守儿童，就可以减少他们心理的疾病，让他们坦然的面对这个世界，以良好的素质走向以后的人生。首先，社会各界要广泛动员，利用电视、电影、网络等宣传手段呼吁全社会对留守儿童的关注、关心与帮助，其次，各界基层组织可以对留守儿童进行集中思想道德教育，再次，教会让留守儿童自立自强，学会平平安安、开开心心地过完留守的日子，学会开朗、大方、乐观地看待世界。

总之，我国是一个农村人口占大多数的国家，农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国社会经济发展的客观要求。由此引出的“留守儿童”现象已经非常普遍，但它不应该成为阻碍社会进步的绊脚石，而应该让全社会更多地去反思，无论是社会经济发展还是体制改革问题，如此一来，中国农村问题，甚至是中国国情问题，都应该会得到圆满解决。