小学英语句型转换

第一篇：小学英语句型转换

外研社五年下英语按要求完成下列各题 1.______ ______ he work?

2.Was your grandpa a teacher before?(否定回答）

_______, he _______.3.My sister works in a hospital.(改为一般疑问句）

______ ______ _______ work in a hospital? 4.now flute player a she is(.)(连词成句）

对划线部分提问）

____ _____ _______ ______ in summer.6.同上）_______ _______ his mother before? 7.Did you read your Chinese book?(作否定回答）

______,_______ _______.8.is favourite your music English(?)

9.a have got you computer(?)

划线部分提问）

____________________________ 11.Amy likes Chinese music.(一般疑问句

12.Will Tom go to the park tomorrow?(作否定回答）

13.Amy eats a hot dog.(改为进行时）

14.I have got some chocolates.(改为一般疑问句）

_____ you _____ ______ chocolates? 15.We will climb mountains at the weekend.(改为同义句）

We ______ _______ ______ ______ mountains at the weekend.16.I’m

going

to

play

basketball

tomorrow.(改为一般疑问句）

______ ______ _______ ______ play basketball tomorrow?

17.Daming will make a Chinese kite.(改为一般疑问句）

_______ ________ ______ a Chinese kite.

第二篇：英语句型的转换

把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法,称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。

一、简单句句型的转换

通过把一个句子的主语、谓语、宾语、状语或定语等成分转换为另一种形式的方法可实现简单句句型的转换。1.主语的转换

主语结构转换时分两种情况: 1)主语结构的转换有时对别的部分没有影响: There is nothing inconsistent in what she said.(1)There is no inconsistency in what she said.(2)她的话并无前后矛盾之处。

分析:(1)中there be结构的主语由不定代词nothing加上其后置定语inconsistent构成；而在(2)中主语转换成了由名词inconsistency加其定语no构成,其他部分没有变化。

2)有时其他部分也需作相应的改动: Mastery of a language requires painstaking efforts.(1)It requires painstaking efforts to master a language.(2)学语言要下苦功。

分析:(1)中的主语由名词短语Mastery of a language来充当,当其转换成(2)中的主语不定式to master a language之后,(1)中的“主－谓－宾”结构相应地转换成了(2)中“形式主语＋谓语＋宾语＋真正主语”结构。2.谓语的转换

1)谓语有时可转换为带表语的结构: These books can be obtained at any library.(1)These books are obtainable at any library.(2)这些书哪个图书馆都有。

分析:(1)中的谓语由情态动词can加动词obtain的被动结构be obtained构成,而在(2)中其被转换成了系动词are加上表语obtainable。

2)有时又可转换成“动词+名词”这类结构: Why didn’t you inquire further about it?(1)Why didn’t you make further inquiry about it?(2)你为什么没对此作进一步的探究？

分析:(1)中的谓语“动词+补语”结构inquire further转换成了(2)中的“动词+名词”结构make further inquiry。

3.宾语的转换 1)有时宾语的全部可以进行转换: The expansion of the city required extension of the communication lines.(1)The expansion of the city required extended communication lines.(2)城市要扩大就要延长交通线。

分析:(1)中的宾语由名词extension加作后置定语的介词短语of the communication lines构成,在(2)中被转换成作定语的形容词extended加上名词短语communication lines构成。

2)有时一部分宾语可以进行转换: He advised us to be vigilant.(1)He advised us to maintain vigilance.(2)他告诫我们要保持警惕。

分析:在(1)中,复合宾语是由宾语us加上其补语to be vigilant构成的,在(2)中宾语的补语被转换成了to maintain vigilance。也就是说,宾语的补语由原来的系表结构转换成了动宾结构。

二、复合句和并列句句型的转换

1.复合句型的转换

在改变复合句的句型时,可以分为三种情况: 1)我们可以只改变从句的一部分: She felt uneasy when people looked at her suspiciously.She felt uneasy when people looked at her with suspicion.当人们用怀疑的目光看她时,她感到很不自在。

2)也可以只改变主句的一部分: The sparkle in her eyes showed how excited she was.Her sparkling eyes showed how ex-cited she was.她闪光的眼睛表明她多么兴奋。

3)有时整个句子结构都可以改变: Nothing indicates that the weather is changing.(1)There is no indication that the weather is changing.(2)没有迹象表明天气要发生变化。

分析:(1)中复合句的整体结构为“主—谓—宾”结构,that从句作主句谓语动词indicates的宾语,而在(2)中句子转换成了There be结构,且完全相同的that从句作主语indication的同位语。

2.并列句句型的转换

并列句的结构也可以转换,通常是改变一个分句的结构。

She said nothing but her eyes reproached us.(1)She said nothing but her eyes were reproachful.(2)她虽然没说什么,但眼睛里却有责备的神情。分析:并列句(1)由but连接的两个存在转折关系的并列分句she said nothing和her eyes reproached us构成；而在(2)中第一个分句保持不变,第二个分句被转换成了her eyes were reproachful,也就是说,第二个分句由“主—谓—宾”结构转换成了“主—系—表”结构。

三、简单句和复合句的互换

简单句和复合句的互换,实际上是短语和从句的互换。许多句子通过把从句变为短语,即可以由复合句变为简单句,反之亦然。1.主语从句和短语的互换

主语从句有时可与不定式短语或动名词短语互换。例如: It’s regrettable that one should be so extravagant.(1)It’s regrettable to be so extravagant.(2)这样奢侈浪费是令人遗憾的。

分析:(1)是复合句,通过把其中的主语从句that one should be so ex-travagant转换为(2)中作主语的不定式to be so extravagant,(1)由复合句变成了简单句(2)。

2.表语从句与短语的互换

表语从句有时可与不定式短语、动名词短语或名词短语互换。例如: Our major problem was that we lacked raw materials.(1)Our major problem was lack of raw materials.(2)我们的主要问题是缺乏原料。

分析:(1)是复合句,通过把其中的表语从句that we lacked raw materials转换为(2)中作表语的名词短语lack of raw materials,(1)由复合句变成了简单句(2)。

3.宾语从句与短语的互换

宾语从句常常可以与动名词短语、名词短语或带不定式的复合宾语互换。例如: Do you expect she will stay after that?(1)Do you expect her to stay after that?(2)出了这事难道还指望她待下去?分析:通过把复合句(1)中的宾语从句she will stay after that转换为(2)中带不定式的复合宾语her to stay after that,(1)由复合句变成了简单句(2)。

此外,通过定语从句和状语从句与短语的互换也可以实现简单句句型与复合句句型的互换。

真题演练

按要求进行句式转换 :1.Varied methods help to liven up a lesson.(把主语转换成另一种形式)2.She knew he could be trusted.(把从句的一部分转换成另一种形式)

3.It worries her that Tom should mix with such people.(把复合句转换为简单句)4.Our chief worry was that she lacked enthusiasm.(把复合句转换为简单句)5.He wore a mask so that no one should recognize him.(把复合句转换为简单句)

答案及解析

1.Variety of methods helps to liven up a lesson.句意:(教学)方法多样化可使课堂生动。

分析:原句中的主语是由名词methods加上作定语的形容词varied构成的名词短语,其可转换成为名词variety后面加作后置定语的介词短语of methods构成的名词短语,整个句子意思不变。2.She knew he was trustworthy.句意:她知道他是可以信赖的。

分析:原句中宾语从句的谓语部分could be trusted(可以被信赖)可转换成was trustworthy(是值得信赖的),其意思基本相同。

3.Tom’s mixing with such people worries her.句意:汤姆和这样的人来往令她担心。

分析:原句中的主语从句that Tom should mix with such people可转换成动名词短语Tom’s mixing with such people,原句的句子结构“形式主语it+谓语+宾语”不必再使用。通过这一变化,原句即由复合句转换成简单句。4.Our chief worry was her lacking in enthusiasm.句意:我们主要的担心是她缺乏热情。

分析:原句中的表语从句that she lacked enthusiasm可转换成动名词短语her lacking in enthusiasm放在句子末尾作表语,句子的其他部分保持不变。

5.He wore a mask so as not to be recognized.句意:他戴了一个面罩以防有人认出他。

分析:原句中的目的状语从句so that no one should recognize him可转换成表示目的的不定式短语作状语,句子的其他部分保持不变。通过这一变化,原句即由复合句转换成简单句。

第三篇：小学五年级英语_句型转换试题

英语5A句型转换练习

（一）一般疑问句

一、把be动词（amisare）和情态动词(can, may, must...)放到句首，其它照写。遇I/we—you,my—your.some—any.句号变成问号（？）

例如：陈述句:They are in the park.He can play the guitar..一般疑问句:Are they in the park?Can he play the guitar?

把下列句子变成一般疑问句

1.Iamlisteningtomusic._______________________________________

2.Mikeisastudent._______________________________________

3.Sarahcancleantheclassroom.________________________________________

4.Theyareinthezoo.________________________________________ 5.Therearesomeflowersinthevase.6.Thisismysister._________________________________________

7.Wearesweepingthefloor.__________________________________________

二、借助助动词do/does,第三人称单数用does,其余人称用do，放到句首，其他照写。特别记住：前面用does,后面的动词一定还原成原形。遇I/we—you, my—your, some—any.句号变成问号（？）

例如：陈述句:I like the ducks.He likes the dogs.一般疑问句：Do you like the ducks?Does he like the dogs?

把下列句子改为一般疑问句。

1.We need some masks._________________________________

2.They like making the puppet._________________________________

3.Su Hai and Su Yang live in a new house.________________________________________

4.I put a book on my head._________________________________________________

5.They sing “In the classroom”together.6.We play basketball on Sundays._________________________________________________

7.Tomlikeslisteningtomusic_____________________________________________

英语5A句型转换练习

（二）否定句

一、在be动词（amisare）和情态动词(can, may, must...)后面加not，其它照写。some变成any.例如：陈述句:They are in the park.He can play the guitar..否定句:They are not in the park.He cannot play the guitar.或：They aren’t in the park.He can’t play the guitar.am not 不能缩写is not=isn’tare not=aren’tcan not=can’t

把下列句子变成否定句

1.Iamlisteningtomusic.2.Mikeisastudent.3.Sarahcancleantheclassroom.4.Theyareinthezoo.5.Therearesomeflowersinthevase.6.Thisismysister.7.Wearesweepingthefloor.二、借助动词don’t/doesn’t,第三人称单数用doesn’t,其余人称用don’t，放到人称后面，动词前面其他照写。特别记住：前面用doesn’t, 后面的动词一定还原成原形。Some变成any.例如：陈述句:I like the ducks.He likes the dogs.否定句：I don’tlike the ducks.He doesn’tlike the dogs?

把下列句子改为否定句。

1.We need some masks.2.They like making the puppet.3.Su Hai and Su Yang live in a new house.4.I put a book on my head.5.They sing “In the classroom”together.6.We play basketball on Sundays.7.Tomlikeslisteningtomusic

第四篇：句型转换

《句型转换》教学设计

实验小学：姜彩虹

学习目标：

1、通过复习，从语气和作用上了解几种句子的类型。

2、通过练习，能够进行陈述句和反问句、肯定句和双重否定句、直接叙述和间接叙述的互换。

3、使学生在不同句型的转换练习中，了解情感表达的程度不同，在写作时能注重对语句的锤炼。

4、通过有趣的游戏，培养学生对语文学习的兴趣和团结协作的精神。教学重难点：

能够熟练地进行几种句型之间的转换。了解句型的特点。教学方法：练习法

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

同学们，和大家在录播教室上课，我很高兴。在生活中，不同的语言表达方式会让事情有不同的结果，这节课我们就来复习句型转换，看看句子在转换后在语气和表达感情上有什么不同。老师期望你们课堂上精彩的表现。今天我们就来上一堂复习课——句型转换（板书：句型转换）

二、新授

渡：刚才老师举的就是陈述句和反问句互换的例子，现在让我们来具体复习这两种句型的转换。（贴纸条：陈述句和反问句）

（一）陈述句和反问句的互换

1、出示例句（PPT）：

这是伟大的奇观。

（1）请学生齐读句子。这是什么句式？（陈述句）（师：因为它有一个“是”，它也是陈述句当中的肯定句。）

师：谁来把它改成反问句？学生说改的过程，（这不是伟大的奇观么？这难道不是伟大的奇观么？）教师操作课件，变红字。

（2）小结方法：陈述句中有否定词，要变成肯定词，还可以加上疑问词，加强语气，句尾加语气词，句号变问号。

（4）我们来读读这三个句子，体会陈述句和反问句在语气和表达情感上有什么不同？感情朗读句子。老师读陈述句，女生来读反问句，男生读最后一个反问句。（5）师：你们发现陈述句和反问句在语气上和表达情感作用上的不同了吗？（反问句要比陈述句感情色彩强烈，强调了海上日出的壮丽景色。朗读时语调上扬，陈述句语调下降。）

老师再出一道题考考大家。出示练习句子：我们不能浪费时间。（师：注意，这个句子和刚才的句子有区别，这里有个否定词“不能”，它是否定句。）(1)读句子。

(2)师：谁来把它变成反问句。学生改成反问句。（我们怎么能浪费时间呢？难道我们能浪费时间吗？）

(2)先改前两个句子，再出示第三个句子。教师操作课件，变红字。（你完全掌握了方法，正确。）

（3）小结方法：陈述句中有否定词的把它变成肯定词，加上疑问词和语气词，问号变句号。

(3)老师读陈述句。男生读第一个反问句，女生读第二个反问句读。通过朗读句子，你体会到了什么？（老师知道了大家都是珍惜时间的好孩子。)师：反问句改陈述句又是怎么改呢？

（二）反问句改陈述句。

1、出示例句：作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？（1）请学生读句子。

（2）学生说改句子的过程。（作为一个市民，应该遵守公共道德。把疑问词去掉，否定词“不应该”换成肯定词“应该”，去掉语气词“吗”，问号变句号。）教师操作课件，变红字。

（3）小结：前面陈述句改反问句的方法也同样适用于反问句改陈述句。关键在于找准是否定词还是肯定词。师：我们再来练习一个句子。

2、出示练习句子：风沙这么大，你怎么让老乡们冲着风坐呢？（1）请学生读句子。

（2）将反问句改成陈述句。（风沙这么大，你不能让老乡们冲着风坐。）（3）指名读两个句子。说体会。（反问句更能体现周总理时刻想着群众，关心群众。）（你分析得很精彩。）

师：同学们课堂上表现还是一如既往的出色，现在老师就要带领大家用上所学知识比一比，谁学得得扎实。

3、竞赛环节：同学们课堂上表现还是一如既往的出色，现在老师就要带领大家用上所学知识比一比，谁学得得扎实。

规则：每组快速选出1名学生参加比赛，在规定时间按顺序答题，答对者为本组赢得一枚红花。答错不给花。抢答给本组扣除一枚红花。

4、学生竞赛。

师：在这轮比赛中，各小组旗鼓相当，各组成员紧密团结，重视本组荣誉。你们的表现让我佩服，你们的表现不能不让我佩服。老师说的这两句话就是我们将要一起复习的句型转换——一肯定句和双重否定句的互换。（贴第二张纸条）

（二）、肯定句和双重否定句的互换。

1、肯定句改双重否定句。（请同学们看大屏幕）（1）出示例句： 他答应了我们的请求。

（2）指名学生读。

（3）学生改成双重否定句。说过程。（他不得不答应了我们的请求。）教师操作课件，变红字。（4）小结。（肯定句改双重否定句就是加入双重否定词。双重否定词都有“没有……不、不得不、不能不、不是不、不会不、不要不、没有一个不、非……不可等”）

看看下面的句子可以加入什么双重否定词。

2、出示练习句子。作为一名少先队员，一定要讲文明。

人人都说桂林山水甲天下。

（1）指名学生读。

（2）学生改成双重否定句。（3）请两名学生读句子，发现不同的句型在表达语气上有什么不同？（双重否定句在表达感情时更为强烈，用于加强语气）

师：双重否定句语气强烈，那是因为她有两个否定词。否定加否定，就是肯定。师：掌握了方法，双重否定句改肯定句也同样适用。

（二）、双重否定句改肯定句。

1、出示例句：孩子们没有不喜欢王老师的。（1）指名学生读。

（2）谁把它改成肯定句。（孩子们喜欢王老师）说改的过程。

师小结：切记双重否定句改肯定句一定要去掉两个否定词。再做一下调整。就可以了。我们再来做一个练习，巩固一下。

2、出示练习句子。

中队委员会的决定，我们都同意。好朋友说的话不是没有道理的。（1）指名读。

（2）学生改成肯定句，（中队委员会的决定，我们同意。好朋友的话是有道理的。）

3、小结。

肯定句和双重否定句转换最关键的就是双重否定词。改完后再读，确定不改变句子的原意。

师：看来大家是真正掌握了这部分的知识，我真替你们感到高兴。我们四班孩子非常重视集体荣誉，那就请再次为集体荣誉而战吧。

3、我们进入第二轮竞赛“句子翻翻乐”。

4、说游戏规则：这轮比赛是抢答题环节，在比赛中各组成员要积极举手，认真倾听，如果取得发言权在10秒内没有回答出正确答案，将被扣除一朵小红花。

5、学生参与竞赛。

1、作为一名少先队员要讲文明。

2、对于少先队员来说，什么困难都能克服。

3、我不得不去辅导班了。

4、彼得读着这份账单，会羞愧的。

5、这本书今天晚上，我一定要看完。

师：在这轮比赛中，同学们反应机智，熟练地运用方法改句子，获得了小红花，没得到的也不要气馁，我们在下一环节的学习中，你只要认真听，还有转败为胜的机会。

师：在生活中，有时会需要我们转达别人的话，怎样才能把话准确地转达给别人呢？这就是我们这堂课最后一项学习的任务——贴纸条：直接叙述和间接叙述的转换。让我们再接再厉。出示ppt

三、直接叙述和间接叙述的转换。

（一）直接叙述改间接叙述

1、出示例句。李老师说：“同学们学不会，我不安心。”

（1）请学生读句子。师：这是什么句？什么是直接叙述？（是说话人与听话人面对面说话。所以语气比较直接）师：同学们知识掌握得真是很牢固。（2）请学生把直接叙述改成间接叙述。说过程。

师：用自己的话转述别人的话，给另外的人听，这就是间接叙述。所以语气比较委婉，句中一般没有“”。）

（3）小结：直接叙述改间接叙述，除了标点符号的改变，第一人称“我”要变成第三人称“他或她”。改后再认真读，不能改变句子原意。师：让我们再来练习一种直接叙述改间接叙述的句子。请看大屏幕，2、出示例句： 雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！”

（1）请学生读句子。师：这是直接叙述还是间接叙述？

（2）你能把它改成间接叙述的句子吗？（雷锋对大嫂说，他送大嫂一程。）说过程。

（3）再找学生读。（4）学生说改的要点。师相机小结（直接叙述改间接叙述时，如果有具体人名，那就把第二人称“你”还原改成具体人名。要不就不知道“你”是谁了。）直接叙述改间接叙述是小学阶段比较难理解的一个知识点，同学们都掌握得这么好，那间接叙述改直接叙述呢？请看大屏幕。

（一）间接叙述改直接叙述

1、出示例句

姐姐说，她明天送给小明一件生日礼物。

2、指名读，3、指名说改的过程。（姐姐说：“小明，我明天送给你一件生日礼物。”）

4、师小结。间接叙述改直接叙述，除了要加上冒号和引号外，还要把第三人称“她”变成第一人称“我”，具体人名变成“你”。还有再读句子，看看有没有改变句子的原意。

5、创设情境小练习。

同学们，下面请你们认真听，我下面说的话请转达给你们班主任：“你们班同学公开课表现很出色。”你们班主任就在后面坐着，谁能把这句话转达给班主任。（“宋老师，姜老师说，我们班同学公开课表现得很出色。”）

师：经过了上一轮的比赛，各小组的红花数量有了差别，现在老师就给你们再次竞争的机会。听好规则。

5、传话游戏。

规则：每组按纵队分成两个小队，第一名学生到老师那里读一条直接转述的信息，第二个人把它变成间接转述，其他学生复述然往下传，最后看各组在规定时间内哪个小队传得最准确，最后一名学生站起来大声汇报。两个小队将各为本组赢得一枚红花。

6、学生做游戏。

7、创设情境。转达表扬的话。

四、师总结

同学们，今天我们学习了陈述句和反问句、肯定句和双重否定句、直接叙述和间接叙述的互相转换，我们不仅学会了这些句型互相转换的方法，还知道了不同的句型在朗读时的语气不同，表达的情感作用也不同，在今后的写作当中能根据你要表达的情感来选择合适的句型，把今天所学的知识用上。下课！

板书设计： 句型转换

陈述句和反问句 语气

肯定句和双重否定句 作用

直接叙述和间接叙述

第五篇：小学英语句型转换的方法

改句的方法

2一、肯定句改否定句的方法——一步法

1、在be（amisare）动词后加not。

如：is not 或isn’t，are not或aren’t，am not；

2、在can后加not。

如：can not或can’t；

3、上述都没有的，在动词前加助动词do/does否定形式don’t/doesn’t,第三人称单数（he/she/it等）用doesn’t，后面的动词去s。

4、如有I、you将其该成you、I。

二、肯定句改一般疑问句的方法——三步法

1、把be（amisare）动词放在句首，首字母大写，剩下的照抄，（如有I、you将其该成you、I）句点改成问号。

2、把can放到句首，首字母大写，剩下的照抄，（如有I、you将其该成you、I）句点改成问号。

3、上述都没有，在句首请Do/Does帮忙，剩下的照抄，（如有I、you将其该成you、I）句点改成问号。

三、肯定句改特殊疑问句的方法——四步法

1、在一般疑问句的基础上，句首添加一个疑问词如： what（什么）how(怎样)who（谁）which（哪一个）why（为什么）where（哪里）how many（多少）how much（多少钱）what colour（什么颜色）how old（多大）即可，可根据划线部分确定是什么疑问词。

2、接着找be动词或can等放在疑问词后面，若没有则请do/does帮忙，写在疑问词后面，how many除外，必须先写物品，再写be动词等。

3、划线部分去掉后剩下的内容照抄，（如有I、you将其该成you、I）

4、句点改成问号。