总结--微生物类群

第一篇：总结--微生物类群

微生物类群

1.微生物包括没有细胞结构的病毒、原核生物界、原生生物界和真菌界（也包括大型真菌比如蘑菇，香菇等）的生物

2.质粒控制着细菌的抗药性、固氮、抗生素生成等性状，常作为基因工程的工具—运载体。

3.细菌的特殊结构包括荚膜、鞭毛和芽孢（不是生殖细胞）。

4.细菌和变形虫的生殖类型均为分裂生殖，但是细菌以二分裂方式进行繁殖，变形虫以有丝分裂方式增殖。

5.每种细菌在一定条件下所形成的菌落，可以作为菌种鉴定的重要依据。

6.衣壳具有保护病毒核酸、直接决定病毒抗原特异性的功能；而根本上是由核酸决定。

7.衣壳粒是电镜下能够看到的最小形态单位。

8.一种病毒只含有一种核酸，贮存病毒的全部遗传信息，控制着病毒的一切性状。

9.病毒的增殖过程只能在宿主的活细胞中进行。

10.病毒的增殖过程分为：吸附-----注入-----合成-----装配-----释放。

11.病毒增殖时，合成蛋白质外壳依赖宿主细胞中的核糖体；细菌寄生时，合成蛋白质依赖自身的核糖体。

12.某些病毒具有囊膜。某些细菌具有特殊结构如荚膜、芽孢、鞭毛。

13.所有细胞生物的遗传物质都是DNA，细胞中含有5种碱基8种核苷酸；病毒的遗传物质是ＤＮＡ或ＲＮＡ，４种碱基４种核苷酸，没有细胞结构。

14、酵母菌、青霉菌、蘑菇（多细胞）、变形虫等为真核微生物，而乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌、圆褐固氮菌等原核微生物。

第二篇：j教育学 人物类总结

（一）孔子

1《论语》：“学”“思”“习”“行”

2.为人师表（榜样示范）：其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。

3.“学而时习之，温故而知新”——巩固性教学原则

4.“弟子三千，贤人七十”——个别教学形式

5.《论语》中“不愤不启，不悱不发”——启发式教学

6.最早应用“因材施教”的教学方法

7.“学而不思则罔，思而不学则殆”——“学思结合”

8.学而不厌，诲人不倦。——教师的教育教学能力

（二）孟子

1.《学记》：“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”“古之王者，建国君民，教学为先”—教育与政治

2.时教必有正业，退息必有居学”“藏息相符”——课内与课外相结合 3.“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——启发教学

4.学不躐等”、“不凌节而施”——循序渐进

5.“教学相长”、“长善救失”

6.性善论——内发论

（三）苏格拉底

1.“美德即知识”

2.产婆术，（助产术、问答法）倡导用启发智能的问答使学生获得真理

3.“美德是否可教”

（四）亚里士多德

1.第一个提出按年龄进行教育（即第一个提出“教育遵循自然”学说）

2.将心理学引入教育的第一人

3.《论灵魂》

4.教育的最高目的是追求美德

（五）柏拉图

1.《理想国》——教育应当因人而异。（社会本位的教育目的论）

2.“遗传决定论”的儿童发展观——“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”

3.按照智、情、意的发展优势规划培养目标

（六）杜威

1.提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》，克伯屈出版《设计教学法》，提倡活动课。

2.三中心思想：儿童、活动、经验。反对教师中心论

3.现代教育代言人 现代教育的主要特点是民主

4.教育无目的论“教育过程即是教育目的”

5.问题的解决，杜威的五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证

6.问题解决步骤的五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验和评价⑸结论

（七）桑代克

1.1903年出版西方第一本《教育心理学》，是教育心理学体系的创始人，标志着教育心理学成为一门独立的学科。

2.学习理论之联结派的学习理论——联结学习：尝试－错误说（饿猫“迷箱”试验）

试误成功条件：练习律、准备律、效果律

3.教育心理学体系（现代教育心理学）和联结主义学习心理学创始人，被誉为教育心理学之父

4.学习迁移理论之联结主义的相同要素说（代表人物：桑代克、伍德沃斯）

桑代克：相同要素说，即学习上的迁移是相同联结的转移。

伍德沃斯：共同成分说，即两种学习活动含有共同成分，则发生迁移，学习也就更容易。

以刺激——反应联结理论为基础。只有当学习情景和迁移情景存在共同成分时，才能产生迁移。即材料相似性是决定迁移的条件

5.现代教育测验之父

6.迁移的相同要素说，相似的越多迁移的越大。

7.问题解决理论之试误说，又称联结说——（猫“迷箱”实验）

问题的解决过程是刺激情境与适当反应之间的联结完成的，联结的建立是通过尝试错误完成的。

（八）布鲁纳

1.结构化教材和发现学习模式

2.领导美国20C60y的结构主义课程改革，主张突出学科基本结构，让学生通过发现法学习，重视智力发展

3.学习理论之现代认知学习理论——认知发现理论

强调认知学习和认知发展，提倡发现学习。学习的核心内容是各门学科的基本知识结构。

4.教学方法：发现学习，新课标中也叫“探究学习”。即教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。

5.强调非特殊成分的迁移，也叫普遍迁移。即学习了基本的普遍的概念或原理，可作为学习其他类似知识的基础。

6.强调原理的迁移，即领悟事物之间关系基本，概念或原理掌握得越深透，越能实现迁移。

7.概念形成的假设检验模型

基本模式为：假设→检验→再假设→再检验……直到成功。

8.认知结构迁移说

9.产生式迁移理论

产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。所谓产生式就是有关条件和行动的规则，简称C-A规则。

第三篇：2015江西教师招聘初中生物试题分类动物类群五

2015江西教师招聘初中生物试题分类汇编：动物类群

（五）1.下面是三条有关动物的谜语。请你猜猜并回答有关问题

①像鱼不是鱼，终身海里住，远看似喷泉，近看像岛屿。②头上两根须，全身毛茸茸，跳舞传信息，采蜜又传粉。③会飞不是鸟，有翼无羽毛，双耳能探路，捕蚊本领高。

(1)三个谜语的谜底所指的动物分别是________、________、________。

(2)三个谜语所指动物中属于昆虫的是________(写谜语编号)，该动物群体内往往形成一定的组织，成员之间有明确分工，它们具有一系列的________行为。

(3)科学家通过对③号谜语所指动物的认真观察和研究，模仿它的________功能原理从制造出了雷达。

答案：.(1)鲸 蜜蜂 蝙蝠(2)② 社会(3)回声定位

2.鱼翅由鲨鱼鳍中的细丝状软骨制成.在许多高档的餐厅里，鱼翅动辄要几百元甚至上千元一份，然而有业内人士说，在国内市场消费的鱼翅当中，大约四成是靠所谓的人造鱼翅来支撑的.这些鱼翅从合成到鱼翅精调制，到烧碱明胶双氧水泡制，含有大量损伤人肾脏、消化系统和致癌的物质(见漫画)2013年1月初，中央电视台曝光了假鱼翅的制作过程.营养学家称，鱼翅蛋白质含量非常高，但它不是什么优质蛋白，人吃了并没有什么特殊意义.另外，鲨鱼鱼翅汤内含有高浓度的重金属毒性物质，会对人的神经系统产生危害.从营养方面看不如牛奶和鸡蛋对人体更有益处.根据上述材料回答下列问题：

(1)鲨鱼是生活在海洋中的古老鱼类，体温通常随着环境温度的变化而变化，属于[变温]动物

(2)鱼翅含有的蛋白质是胶原蛋白质，在消化道内会被消化成[氨基酸](3)人摄取鱼翅后残留在其中的烧碱重金属等有毒物质主要在消化道的[小肠 ]被吸收，然后通过[循环]系统运输到全身各部分，对人体健康造成严重危害

(4)由于国人对天然鱼翅的追逐，不仅导致鱼翅价格攀升，也造成了假鱼翅市场的“繁荣”，更造成了鲨鱼的大量减产，甚至频危.对此，你的态度是[拒吃鱼翅].考点：血液循环的途径;食物的消化和营养物质的吸收过程;保护生物多样性的基本措施;变温动物和恒温动物的概念及其区别.分析：此题考查的是变温动物的概念，蛋白质的消化吸收以及运输，生物多样性的保护等，逐一分析解答.解答：(1)在动物界中，只有鸟类和哺乳动物为恒温动物，这二者的心脏四腔，包括左、右心室和左、右心房，比变温动物的心脏要复杂，循环路线包括体循环和肺循环，循环系统输送氧气的能力强，为动物进行呼吸作用提供充足的氧，从而使有机物的分解产生大量的能量，来维持体温的恒定，而鱼类心脏简单只有一心房一心室，一条循环路线，血液输送氧的能力不强，体温不能维持恒定.因此鲨鱼是生活在海洋中的古老鱼类，体温通常随着环境温度的变化而变化，属于变温动物.(2)蛋白质的消化是从胃开始的，当食物中的蛋白质进入胃以后，在胃液的作用下进行初步消化后进入小肠，小肠里的胰液和肠液含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶，在这些酶的作用下，蛋白质被彻底消化为氨基酸.因此鱼翅含有的蛋白质是胶原蛋白质，在消化道内会被消化成氨基酸.(3)小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所.人摄取鱼翅后残留在其中的烧碱重金属等有毒物质主要在消化道的小肠被吸收，然后通过循环系统运输到全身各部分，对人体健康造成严重危害.(4)保护鲨鱼，我们应从自身做起不购买、不食用鱼翅、进行保护鲨鱼的宣传等.因此为保护鲨鱼我的态度是拒吃鱼翅.故答案为：

(1)变温;(2)氨基酸;(3)小肠;循环;(4)拒吃鱼翅

点评：此题考查的知识面比较广，我们要熟练掌握相关的基础知识，只有基础扎实才能灵活答题.3.下面是几种常见的动物的呼吸器官结构示意图，请根据图回答下列问题：

(1)蚯蚓没有专门的呼吸系统，呼吸靠能够分泌黏液而湿润的[体壁]完成.从呼吸这一生理过程看，蚯蚓适于[阴暗潮湿的环境]生活.(2)鱼适应于水中生活的呼吸器官是[鳃]，该器官的结构特点是有许多鳃丝构成，内含丰富的[毛细血管].(3)鸟的呼吸器官是[ 3 ][ 肺 ].标号2是[ 气囊 ]，其功能是[ 辅助呼吸 ]，以适应空中的飞翔生活.考点：动物的分类.分析：本题考查蚯蚓、鱼、鸟的呼吸.明确动物的结构与功能是相适应的.解答：(1)蚯蚓没有专门的呼吸器官，只能依靠湿润的体壁进行气体交换.而空气中的氧气首先要溶解在体表的黏液中，再与体壁中的毛细血管进行气体交换，完成呼吸.因此蚯蚓适于生活在阴暗潮湿的环境下.(2)鱼的呼吸器官是鳃，鳃的特点是每一片鳃由许多鳃丝组成，内含有丰富的毛细血管，可以在水中充分进行气体交换.(3)鸟飞行时，当两翼举起气囊扩张，外界的气体进入肺和气囊，在肺内进行一次气体交换.当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的气体进入肺完成第二次气体交换后排出体外，所以每呼吸一次进行气体交换两次.所以1是气管，2是气囊，3是肺.鸟的体内有发达的气囊起到辅助呼吸的作用

故答案为：(1)体壁、阴暗潮湿的环境(2)鳃、毛细血管(3)肺、气囊、辅助呼吸 点评：知道一些动物的呼吸器官，关键是理解动物的结构与功能的关系.

第四篇：群成员总结（范文）

一年来，我严格遵照党的制度，认真学习党的十八大精神，坚决站在党旗下群的组织里，毫不动摇，认真学习领会群主下达的活动精神，也自觉地积极地参加了群的个别有意义的活动，在吃饭上表现犹为积极，坚决贯彻“吃自己的流泪，吃你们的流汗”的原则。对待群里的同志像春风一样的温暖，对待自己钱包像婴儿般的爱惜，对待个别活动像细菌一样的远避……

除了上面的一些值得领导肯定的以外，当然也暴露出很多不足

一

对男女同志的区别界线不够明确：太过一视同仁，对女同志缺少像拥抱之类的更亲密的行动，对待男同志没有好好的拍拍马，加加油。

二、对一些群主提出的活动建议，没能心领神会，好多活动没能够体谅群主的一片良苦用心，一味地觉得自己太忙，现在想来实在是太过自私，一而再再而三地不参加、不参加……使得群活动搞得不完整，七零八落，“遍插茱萸少一家”。

三、思想上虽然坚决地站在群的组织里，但对群的建设缺少建设性的建议。只能屁颠屁颠地跟在群的屁股后面，甚至没有好好地摇旗呐喊。没有主动邀请群组织来考察我，分享我们这里的快乐……

以上种种，思之心潮起伏，久久不能平静，感谢群主给我一个深深自省的机会，在今后的学习生活中，我决心遵照中国共产党下群的教导，好好学习，好好工作，好好劳动，准备着，为****群的美好事业，贡献出一切力量！

群主，我的总结完了，请批评指导

2012群成员总结

第五篇：QQ群总结

总结

一年已经快过去了，元旦还有几天就到了，作为本群普通一员，现在把群里的工作情况做如下工作汇报:

在一年里，我们紧密扎根在群里，高举“有空必来，有来必言，有言必留，有留必看”理论的伟大旗帜，认真贯彻落实“雁过留声，人过留言”的要求，坚持“知无不言、言无不尽”的指导思想，弘扬“一不怕手酸，二不怕加班”的大无畏精神，把“保持联系，经常骚扰”作为振兴群的第一要务！

从根本上改变“几天来一趟，想到才来上，来了不说话，逛逛就走人”的局面！

留言有新思想，灌水有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面！坚持“四有”即有组织，有预谋，有把握，有成绩。相互促进，共同发展，从而使咱群走上可持续发展的伟大道路，同时坚决贯彻了9条新观念:

1、钱不是问题，问题是没钱。

2、钻石恒久远，一颗就破产。

3、水能载舟，亦能煮粥。

4、一山不能容二虎，除非一公和一母。

5、火可以试金，金可以试女人，女人可以试男人。

6、烧香的不一定是人，还可能是熊猫。

7、喝醉了我谁也不服，我就扶墙。

8、我就像一只趴在玻璃上的苍蝇，前途光明，出路没有。

9、问世间情为何物？一物降一物。

请抄送各队员群认真学习贯彻落实，在2011中再接再厉,再创辉煌！最重要是天天高兴。

年