团体心理辅导-相逢是首歌

第一篇：团体心理辅导-相逢是首歌

《相逢是首歌》活动设计

原则：尊重、保密、真诚、积极

一、热身活动：大风吹（10分钟）

二、相识活动：滚雪球游戏（20分钟）

1.两人一组自我介绍

2.变4人一组他人介绍。经过自我介绍的两个组合并成4人小组，每位成员将自己刚才认识的朋友介绍给另外两位新朋友

3.8人组两代介绍。两个4人小组合并成8人组后，从其中一个人开始，每人用一句话介绍自己。一句话中必须包含三个内容：姓名、院系、最主要的特点。当一个人说完后，后面的人可以相互协助他完整、正确地表达，从而在多次重复过程中彼此了解和记住他人信息。

三、残疾人游戏（20分钟）

游戏内容：一部份同学被绑住手脚、一部份同学蒙上眼睛、一部份同学被封上嘴巴。要求：有相同“缺陷”的人要想办法聚在一起，被绑住手脚的除了不能利用手或脚来移动外其他方法都可以。

1.同学们按分类聚集在一起后，进行交流；

2.小组交流结束后围成一个圆圈，进行全体交流、分享；

3.老师引导同学进行思考：当一个健全人习惯于他的健全，突然被绑住了手脚，或眼睛看不见东西，或嘴巴不能说话时，他们该如何完成他们所要做的事情？比如：行动、观察、表述等。

游戏结果：虽然我们都变成了一个有“缺馅“的人，但却没有影响到我们所要完成的事情。看到被封着嘴巴的同学开心的帮助被蒙上眼睛的同学或被绑住手脚的同学去到他们该去的地方，被绑着手脚的人努力的替被封住嘴巴的人为大家作表述，被蒙住眼睛的同学并没有因为眼睛看不见而影响到他们进行交流，相反，由于眼睛被蒙住了，少了视觉的干扰，他们更能全心的倾听别人的表达。

4.思考：当我们被绑着手脚时，我们该如何行动？对，我们可以求助，周围的人也会主动帮忙，当我们被蒙住眼睛时，该如何才能获取本应该靠眼睛才能看到的信息呢？对，我们也可以求助，向嘴巴能说话的人求助，他们会帮我们完成我们想要做的事情，当我们的嘴巴不能说话却又有事情要表达时，该怎么做？对，也可以求助，求助于工具，写出来！！如果要让看不见的人知道你所要表达的，还可以求助会说话的人帮忙念出来！！以上这些都是假设，当把这些假设搬掉后，我们是一个什么也不缺的健全人。既然有“缺馅“的人都能有那么多能力可以帮到别人，我们什么都不缺的人为什么不让我们的所有发挥到最大化呢？需要帮忙时请发出求助信号，看到需要帮忙时请上前去推上一把！帮助别人，满足自已！爱自己，爱别人！

四、解开千千结（15分钟）

五、秘密大会串（20分钟）

每位成员想一想目前最困扰自己的事情是什么，最想解决的事情是什么，写在纸上，用代号署名。折好放在团体中央。每位成员随机抽取一张，将解决方法写在纸上，在放回中央，重复2-3次。

六、祝福你我（15分钟）

第二篇：相逢是首歌(作文)

相逢是首歌

六年一班杨茜

那日我与多年不见的老朋友相逢,耳边突然萦绕着 — “你曾对我说：相逢是首歌,眼睛是春天的海,青春是绿色的河；你曾对我说,相逢是首歌,眼睛是春天的海,青春是绿色的河。相逢是首歌,同行是你和我,心儿是年轻的太阳,真诚也活泼；相逢是首歌,同行是你和我,心儿是年轻的太阳,真诚也活泼。你曾对我说,相逢是首歌,分别是明天的路,思念是生命的火；相逢是首歌,歌手是你和我,心儿是永远的琴弦,坚定也执着„

朋友,多么耀眼的字眼,陪伴了我们多少的青春。每当我们回忆往事,那件事里,能没有朋友的影子。“影子”我们当真不会分离„„？但那夜,在路灯下,我们却擦肩而过„„

“你记得,我们一年级写的作文开头么？你还记得,那年夏天咱们一起摸田螺么？你还记得,那个义务承包你英语作业的人么？你还记得,每次是谁会不论什么季节都会陪你吃冰激凌吗？你当真还记得，这些我永远都不会忘的事吗？”你停顿的那一瞬间,这些话,飞快的从我脑海闪过.我认为你的眼神早已给我满意的答案。

“我记得,一年级写的作文开头是“今天天空晴朗,万里无云”。我还记得,那年夏天咱们一起摸田螺,你滑了一跤,还得亏我拉你一把。我还记得,是你承包我英语作业,但老师每次给我打Good！给你打的却是A！我还记得，我最爱吃冰激凌，那年冬天，我拉着你去吃，结果第二天咱俩都感冒了，害得咱俩星期天一起补课„„我还记得，你是我最要好的朋友。所以我怎能忘记这些共同的回忆呢„„？” “你是这样想的么！”

几句寒暄后，我们分了手，留下了对方的电话。从路灯下，我们朝着两头无边境的走，两条平行线，以后还会相交么？

迈开的那一步，我掉下了一滴泪。这滴泪，是什么味道：甜的？酸的？还是苦的？我也不知道！反正心中有点隐隐的痛，说不出的滋味，说不出的感受。相逢，是悲是喜。悲？两条线相交后，再向前走，彼此会相距越来越远。喜？只求相交的那一刻，我们拥抱在一起。

朋友，是什么，是真还是假，只有自己知道。真正的朋友，不管两人相距多远，心中对彼此都有牵绊；真正的朋友，一个表情，一个眼神，就可猜透对方全部的心思。真正都朋友，哪怕是多年不见，再次相逢，也能认得彼此；真正的朋友，就算是相逢，也不用过都的话语来叙旧，因为他们彼此心心通融，灵魂依附，性情相投。真正的朋友，不需有生死之交，也不需要有俞伯牙和种子期，那代代被人传颂的摔琴谢知音的故事，只是需要在对方悲伤无助的时候，给对方安慰与关怀；在对方失望彷徨的时候，给对方信心与力量；在自己成功欢乐的时候，分享自己的胜利和喜悦。这才是真正的朋友，真正的友情„„

有一个要好的朋友，就算是曾经的。如果两人某天相遇了，千万不要当做陌路，因为相交线，只有这一次交点„„但我们可以选择平行，因为我们永远都可以在对岸望着彼此。我们可以静静的注视，回忆曾经属于我们两个人的记忆—友情。她，要记住，相逢是首歌„„我们依然还会相聚！

第三篇：相逢是首歌歌词

相逢是首歌歌词

你曾对我说相逢是首歌

眼睛是春天的海青春是绿色的河 你曾对我说相逢是首歌 眼睛是春天的海 青春是绿色的河

相逢是首歌同行是你和我 心儿是年轻的太阳 真诚也活泼

你曾对我说相逢是首歌 眼睛是春天的海 青春是绿色的河

你曾对我说相逢是首歌 分别是明天的路 思念是生命的火

相逢是首歌歌手是你和我 心儿是永远的琴弦 坚定也执着

第四篇：什么是团体心理辅导

团体心理辅导

团体心理辅导是在团体的情境下，借助团体的力量和各种心理辅导的技术，使团体成员自知并自助，达到消除症状，改善适应，发展健康人格为目的。团体辅导开始于20世纪初，二次大战之后，随着行为治疗团体与个人中心团体的兴起，团体辅导得到迅速普及和发展。目前在美国、西欧及日本，各种心理辅 导团体广为流行，团体辅导的形式已广泛应用于治疗、教育、职业训练等众多领域。20世纪80年代开始，团体辅导的理论与方法介绍到我国。各地教育、治疗机构对团体辅导进行了不少的研究，许多中小学也开始尝试开展团体心理辅导。

团体心理辅导基本上分为治疗性的团体辅导和发展性的团体辅导。在辅导中要充分使用心理辅导的技术。在团体中由胜任的导师（领导者）和组长（示范带领者），与团体的组员一起，创设一个有固定目标而又安全的团体环境，在导师保护着每一个组员不受心理伤害的前提下，刺激组员自我开放，互动活动，相互反馈，释放各自潜能，得到积极性的自我成长。

第五篇：研修感言：相逢是首歌

研修感言：相逢是首歌

在过去几天的研修中，我一路循着花香，用一颗真诚的心与可敬可爱的一线老师们同行，与未曾谋面却倍感温暖的专家团队的老师们同行。感谢你们，营造了热烈的学习氛围；感谢你们，为开发课程资源付出的汗水和智慧，在此次研修中我与智慧者共晤，与思想者交流。

通过对专题七的学习，我对习作教学有了新的认识和体会，作文教学对于我来说是件头疼的事，尤其是作文前的指导更是不知从何下手，指导过多过细，会束缚学生的思维，造成学生作文千篇一律、如出一辙的结果；放手学生去写，又会天马行空、不知所云。专家老师们打磨的课例《介绍我喜欢的一种物品》，认真学习过之后让我茅塞顿开，在今后的作文指导中我也要找准教学起点，注重读写结合，想办法学生的激发表达欲望，鼓励学生交流分享。

在我以往的作文教学实践中，我关注比较多的是作文后的评改，以苏教版四年级上册习作《象声词》为例，我来谈一下自己的教学设计，首先回顾习作要求，表扬在本次习作中写的较好的学生。引导学生了解象声词在作文中用得好就是锦上添花，要自然地使用象声词，并选出最出色的几篇习作让作者大声朗读给全班同学听。这样可以树立学生对习作的信心，激发他们的写作动力，在表扬中我尽可能的夸大表扬的范围，让更多的学生感受到来自老师的肯定和鼓励。其次，对习作指导时提出的“好题文一半”这件事进行反馈，把拟题好的展示在大屏幕上，全班同学大声读出来，并让被读到名字的同学站起来接受大家的赞扬。然后针对此次作文中出现的几个共性问题进行展示、修改，比如：错别字问题、标点问题、提示语问题以及如何写好人物对话式的动作、神态问题。力求让学生在习作评改中获得自信，认识不足。

在学习了专题七《介绍我喜欢的一种物品》之后，我有了这样的想法：我们学校的课程表里作文课是两节连排，是不是可以把前一次的作文讲评和后一次的作文指导放在一起进行，这样学生带着被表扬的喜悦开始下一篇的习作就有了写作的动力，又能克服上一次习作中的问题。在习作指导中我会借鉴高老师的作文指导方法来激发学生的写作兴趣。在新学期的教学中，我会把此次研修的收获运用到自己的教学实践中去，在教学实践中完善自己的想法。如果说我和远程研修的相逢是首歌，歌手是你和我，心儿是永远的琴弦，坚定也执着。