第一篇：2.鲁迅与时间小练习doc
2、鲁迅与时间
一、给点字注音
辛勤（）懒散（）且介亭（）《华盖集》（）．．．．
二、按课文内容填空
勤勉的人对待时间的态度是，他换来的是； 懒散的人对待时间的态度是，他换来的结果是。
三、选词填空
繁忙繁重宝贵珍贵
1、暮春三月，田野里出现了一派春耕（）的景象。
2、爸爸工作（），经常要到深夜才回家。
3、（）的工作，把爸爸的腰都累弯了。
4、人最（）的是生命。
5、这些（）的纪念品，现在就陈列在博物馆。
四、从文中找出一对近义词和一对反义词。
近义词：（）——（）
反义词：（）——（）
四、积累
挥汗如雨．
摘录一句有关珍惜时间的名言
五、按要求改写句子。
1、陈老师对学生有深刻的感情，学生都爱他。（修改病句）
2、雅鲁藏布大峡谷的发现是我国几代科学家长期艰辛努力的结果。（缩句）
3、扩句：
风筝飞翔：
4、老师对我说：“你先回去吧，我还要批改作业。”（改为转述句）
第二篇：《鲁迅与时间》读后感
《鲁迅与时间》读后感
五（1）班高天一
别人都说鲁迅是个伟人，我却对此没什么深刻体会。直到读了这篇文章，我才发现鲁迅的伟大之处，让我由衷地敬佩他。
课文中提到鲁迅一年能写作35万多字，这真是个天文数字！哪里来的那么多的题材？怎么写得出那么多的文章？再看看我，写3、4百字的作文都让我伤透脑筋了。想必鲁迅一定是个善于观察、勤于笔耕的人吧！
课文中还提到，鲁迅常常工作到凌晨两、三点，睡觉也不过是打个小盹，醒来以后又继续工作，真是令人难以置信，这哪是常人能做到的事啊！如果没有超凡的意志力，怎么可能办得到？我的脑海里浮现出这样一幅场景---夜深人静，大地也沉沉睡去，只有鲁迅家还亮着灯光。他夜以继日地工作，与时间赛跑，用文学这把尖锐的武器，撕开旧社会的黑暗。我被鲁迅崇高的精神深深震撼了，是啊！时间老人对每一个人都是公平的，他给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人留下一片悔恨。我可不想做一个懒散的人，从现在开始，我就要向着勤勉的目标前进。回想这学期开学到现在，奶奶一直住在医院里，爸爸妈妈医院单位两头跑，没时间管我。于是我就趁机偷懒了，玩游戏的时间多出来了，而做课外习题的时间少了，成绩也不理想，像坐直升飞机忽高忽低……
读了《鲁迅与时间》一文，我感到很惭愧。我决定把时间和精力更多地放在学习上，做个勤勉的人，让爸爸妈妈放心！
第三篇：《鲁迅与时间》读后感
《鲁迅与时间》读后感
越秀区小北路小学
五年（3）班
黄
昊
我读了《鲁迅与时间》深有感触。
鲁迅一生写作平均每年写作35万字,这令我非常震惊,哪怕一个会计师,也无法写这么多字。因为鲁迅一直抓紧时间写书，哪怕除夕夜也工作到很晚。他说过：“时间，就像海面里的水，只要愿机挤，总还是有的。”他还说过：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能流下一片悔恨。”是啊，只要你抓紧时间努力学习，就不会浪费时间。相反，那些懒散的人过一天算一天，到时候，什么也没有，只有一片悔恨。我敢肯定鲁迅绝对会说：“我没有虚度光阴！”因为他一生都在勤奋工作和努力学习。
我虽然有时见缝插针，但不敢说我没有虚度光阴，虽然我大部分时间用在学习和看书，但有时也会偷一点懒。不像鲁迅一样刻苦，尽管我只是一个小学生。我曾经看过一篇文章,说一个不务正业的人遇到了时间老人,时间老人帮他回到了童年。我想：即使时间老人又帮他回到了童年，他还是会跟以前一样不务正业，更何况又没有时间老人。
我们应该珍惜时间，不能再让时间从我们身边一点一滴地流失。
第四篇：鲁迅与时间读后感
节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也既等于延长了人的生命．
时间就像海绵里的水一样，只要你挤，总还是有的。
时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来采智慧与力量，给懒散的人员能留下一片悔恨．
第五篇：2、鲁迅与时间
2、鲁迅与时间
教学目标
1、能通过各种方法理解并积累“繁忙、勤勉、懒散”等词语的意思，读准多音字的字音。
2、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平成就。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。
3、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。
4、积累文中的两句名言，并能够收集几句有关“珍惜时间”的名言和诗句。教学重点和难点
1、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。
2、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。教学准备
老师：相应的课件。学生：
1、读课文，2、按课后要求预习课文。
3、查找资料，了解鲁迅的生平。教学设计
一、揭示课题、听写句子，引入课文：
1、揭示课题，听写句子，检查预习：
(1)师：鲁迅，是我国现代史上伟大的文学家、思想家、革命家。上个学期我们已经学过了有关他的一篇课文——《我的伯父鲁迅先生》，今天我们要学习的课文，描写了鲁迅是如何对待时间。
板书：
2、鲁迅与时间（读题）(2)听写句子：
师：鲁迅对待时间是怎样的态度哪？请大家打开练习本，我们来听写一段话。(3)核对听写： 出示： 鲁迅先生说过：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。
师：刚才我们听写的句子就是课文的第四小节。打开书，自己核对一下。这段话里有一对反义词，发现了吗？勤勉的意思是——勤奋而努力；懒散的“散”应该读第三声，意思是——懒惰而散漫。一起把这段话读一读。翻红：勤勉、懒散
2、学习第一节，初步体会“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。” 师：鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那里争取来的。他有哪些巨大的贡献哪？让我们一起来读读第一节。（1）齐读
（2）这一节有许多数字，自己再读读，要把数据读清楚了，自己再读读。（3）体味“惊人”的含义：
读了这些数据，你有什么想说的？（短短十八年写了640万字，每年35万，多么不容易啊！）是呀，难怪作者要说这是——巨大的贡献。（4）你能够看着板书来说说鲁迅的巨大贡献吗？
出示：这节里的数据
3、总结：课文的第一小节通过一连串具体的数据，告诉了我们鲁迅先生为我们留下了数量丰富的文化遗产，最后一节又再次点明了鲁迅巨大的贡献是从“时间老人”那儿争取来的。说明：
全文其实是扣住了‚他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。‛这句话来写的。所以，在教学的时候，以听写句子的方式引出这句话，既是对预习情况的有效检查，也同时找到了教学的突破口。课文是典型的总分总的结构，对于文章的结构，教师不必强化，但是可以在教学的版块布局和过渡、总结语言中，自然而然地让学生感受到，在教学中潜移默化地熏陶学生布局谋篇的意识。
二、品读二、三两节，了解鲁迅的抓紧时间和善挤时间。
师：鲁迅巨大的贡献是如何从“时间老人”那里争取来的哪？课文的二、三节为我们做了具体的描写。
1、认真默读第二、第三节，思考鲁迅是如何从“时间老人”那里争取到如此巨大的贡献的。（1）学生默读（2）交流：
小结：对呀，就是第二小节的第一句话。一起来读读。板书：抓紧时间 善挤时间 师：对此，鲁迅自己说过——“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”
2、那鲁迅是怎样抓紧时间和善于在繁忙中挤出时间的哪？作者选取了鲁迅生活中的哪些时间段？
指名回答（白天和夜晚相对于“除夕”来说也就是“平时”）板书：平时 白天
夜晚 除夕
3、学习第二节，提炼地说说，鲁迅是如何抓紧时间的。
师：请一位同学来读第二节，其他同学思考，鲁迅是如何抓紧时间，等下请你提炼地说说。交流（白天接待客人，夜晚工作到凌晨）板书：接待客人 工作到凌晨 齐读。
4、认真默读第三节，思考鲁迅在除夕是如何辛勤工作的。
师：自己认真默读第三节，边读边思考鲁迅在除夕夜做了哪些工作，也要请你提炼地说说。（1）交流：
（写序言、写题记、归类、整理这些工作，课文有一个词就概括了“编集”）（除了编集一年中所写文章之外，还做了什么？把这些内容，连起来完整地说说。）（鲁迅在除夕常常编集一年中所写的文章，还常常整理日记或计划第二年的工作。）板书：编集 整理 计划
（2）课文是如何具体描写鲁迅在节日仍然辛勤工作的哪？找到相关的句子。出示：
如1925年的除夕夜，他编成了一本《华盖集》，写了1200字的《题记》；1932年的除夕夜，他编成了《南腔北调集》，写了1000多字的《题记》；1934年的除夕夜，他翻译了西班牙作家巴罗哈的小说《少年别》，还写了译后附记；1935年的除夕，也就是鲁迅生前的最后一个除夕，他又编了《且介亭杂文二集》，除写了《序言》外，还写了长达近万字的《后记》。
师：自己认真读读，你觉得和以往我们读过描写他人辛勤工作的句子有什么不同？（运用了许多数据）
A、再读，要把数据读清楚。B、这些数据能丢弃吗？为什么？
C、请你看着这些数据，来说说，鲁迅是如何在别人玩乐、休息的时候辛勤工作的。出示：1925年 1200字 1932年 1000多字 1934年 1935年 长达近万字
5、鲁迅是如何抓紧时间，善于在繁忙中挤出时间的。通过这两个小节的学习，我们都了解到了。下面请你提炼地来说说，鲁迅是如何从“时间老人”那儿争取时间的，可以根据板书的提示，并且用上关联词：不仅„„而且„„
板书：不仅„„而且„„
6、总结：鲁迅不仅在平时抓紧时间，更难能可贵的是在过年过节时，仍然辛勤工作。所以，作者在选择材料的时候，不仅选择了鲁迅平时是如何抓紧时间的，同时通过一连串的数据，详细地告诉了我们，在除夕鲁迅是如何辛勤工作的。这样特殊的情况，更能反映出鲁迅对时间的珍惜。所以，课文最后要说——他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。
7、齐读第一节，再次感受鲁迅巨大的贡献。说明：
这篇课文语言浅显、直白。所以在教学的时候，教师应该将更多目光关注在语言能力的训练和写作能力的培养上。在这个环节中，设计了概括和复述的练习。让学生根据数据复述，既训练了复述能力，同时了解记住名人的成就。第二次让学生加上关联词简要复述鲁迅是如何抓紧时间、善于挤出时间的，让学生感受到作者选材的技巧，了解像这样叙事明理的文章该如何选材，为将来自己能够实际运用打下基础。
三、总结全文，整合信息，为鲁迅作简介：
1、总结全文：
师：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。鲁迅先生这种惜时、勤勉的精神值得我们每个人学习。
2、整合课文信息，撰写鲁迅简介：
师：通过课文的学习，相信我们对鲁迅先生也有所了解。下面，我们来试着为鲁迅先生做个简介。要比较简洁地介绍一位人物，一般需要介绍：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特点、最喜欢的人生格言等。
出示：：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特点、最喜欢的人生格言（1）学生静心默读课文，划出含有有关信息的语句。（2）学生撰写（3）讲评
3、布置作业: 搜集有关“珍惜时间”的名言或诗句，并摘录下来。
说明： 这个环节主要是对学生整合信息能力的培养。如何将散落在文章各处的信息整合、梳理在一起，是重要的语言表达能力之一。它包含了概括、复述、转述、选材、组织语句等多种能力。教师在进行这项训练时，应提出明确要求，从表达的角度帮助学生梳理有用信息；学生应该根据提示静心默读，提取阅读材料中的信息。
附板书：
鲁 迅 与 时 间
抓紧时间平时 白天 接待客人
夜晚 工作到凌晨
善挤时间 除夕 编集文章 整理日记 计划工作
关于说课
一、教材分析
《鲁迅与时间》是新教材第十册中的一篇课文。文章篇幅短小，语言精练，容易理解。本课结构明确，首尾呼应。在课文的一开头，作者通过了一连串详实的数据向我们介绍了鲁迅先生在十八年间创作了数量丰富的宝贵文化遗产。在最后一节，作者又再一次地强调鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。在中间的两个小节中，作者紧紧扣住鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间；选取了鲁迅先生在平时工作到凌晨和在除夕仍然辛勤工作这两个材料，通过了一系列详实的数据和作品名称，写出了鲁迅先生对于时间的珍惜。
二、学情分析
五年级下的学生在字词学习上，已具备了较强的自学能力。他们能够通过查字典、联系上下文、近义词替换等多种方式方法，理解词语在不同语境中的具体含义。在教学时应该更多的关注，近义词的区分和关联词的准确运用上。在日常的教学中，通过讲、练结合，引导学生体味课文用词的精准，培养学生将词语运用地更精当、更切合语境，为写作打下良好的基础。
学生已具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在困难，找不到抓手，经常漏关键点；不能够较为准确把握文本主旨，对文章的理解流于表面。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：能通过各种方法理解并积累“繁忙、勤勉、懒散”等词语的意思，读准多音字的字音。在阅读中，教师应关注学生对于词义的准确理解，关注学生容易读错的字词，关注多音字在不同语境中准确的字义、读音。
五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。
目标二：读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。
课文正是通过一系列数据将鲁迅如何珍惜时间、抓紧时间、善于在繁忙中挤出时间写具体的。作者也是抓住了一系列数据描写了鲁迅在十八年中留下了640万字的宝贵文化遗产。这是本文写作方法上的一个特别之处，在明理悟道的记事文章中大量运用数据描写。所以在教学中，我们要关注这些数据，要让学生首先读清楚，然后运用各种方式，让学生感悟到在这些数字后，所蕴藏的鲁迅的惜时、勤奋的精神品质。并且，能够通过复述的形式，让学生积累一定的文学常识，为将来更高层次的学习打下基础。
目标三：了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。
本文的结构明确，首尾呼应。在取材上，作者选取了平时和除夕时两个材料，来反映鲁迅对时间抓得很紧，善于挤出时间。尤其是第二个材料的选择，可以看出作者的另辟蹊径。鲁迅先生即使在节假日，这些其他人在玩乐的时间，仍然辛勤地工作着，这是多么的难能可贵。理解了作者选材的巧妙，更能帮助学生进一步加深对“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”这句话含义的理解。并且，也是在潜移默化中教会学生作文如何选材，既要关注普通材料，更要留心典型材料，这样才能立意明确。
目标四：积累文中的两句名言，并能够收集几句有关“珍惜时间”的名言和诗句。语文学习其实是一个漫长的积累过程，教师通过文本，帮助学生积累一些名言警句，对学生今后的学习生活，和提高他们的审美能力都会有很大的帮助。
四、教学设计
研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下两点：
（一）在课堂中切实关注语言文字的训练，讲练结合：
语文课堂的学习，不能仅仅停留在简单的内容了解上。应该以文本为材料，开展多方面的语言文字训练，让学生在读、想、说、写这些环节中，切实地锻炼了思维、表达的能力，扎扎实实地提高三十五分钟的效率。
概括能力是高年级一项重要的语文能力，是对学生逻辑思维能力和语言组织能力的综合考量。它的培养需要循序渐进，需要教师在教学中一步步做实的。比如，在第二、第三节的教学中，教师提供一定的抓手让学生提炼地说说鲁迅是如何抓紧时间和善于在繁忙中挤出时间的，既是对文章内容的梳理，也是概括能力的训练。
复述课文是对学生记忆力的训练，同时也包含了逻辑思维能力、概括能力、语言的有效组织和表达能力的训练。在第三节的教学中，教师设计了让学生，根据数据复述鲁迅在除夕具体做了哪些事情这部分内容。这既训练了学生的复述能力，又帮助学生积累了文学常识，有一举两得的功效。
整合信息的能力，也是学生在学习中应不断提高的重要能力之一。如何将散落在文章各处的信息整合、梳理在一起，它包含了概括、复述、转述、选材、组织语句等多种能力。教师在进行这项训练时，应提出明确要求，从表达的角度帮助学生梳理有用信息；学生应该根据提示静心默读，提取阅读材料中的信息。
（二）关注作者的布局谋篇，阅读与写作教学的有机整合。
本文的结构明确，首尾呼应。对于文章的结构，教师不必强化，但是可以在教学的版块布局和过渡、总结语言中，自然而然地让学生感受到，在教学中潜移默化地熏陶学生布局谋篇的意识。在取材上，作者选取了平时和除夕时两个材料，来反映鲁迅对时间抓得很紧，善于挤出时间。尤其是第二个材料的选择，可以看出作者的另辟蹊径。鲁迅先生即使在节假日，这些其他人在玩乐的时间，仍然辛勤地工作着，这是多么的难能可贵。理解了作者选材的巧妙，更能帮助学生进一步加深对“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”这句话含义的理解。并且，也是在潜移默化中教会学生作文如何选材，既要关注普通材料，更要留心典型材料，这样才能立意明确。
关于训练材料
一、想一想，句中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？(1)鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间。(匆忙)．．(2)可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。（勤．．．．奋 懒惰)
二、读下面的句子，并试着模仿造句。
一年到头，鲁迅很少休息，即使在过年过节时，鲁迅也和平日一样辛勤地工作。，即使，也。
三、阅读，完成练习
鲁迅爱书的故事
在鲁迅先生的全部生活里，书籍占有重要的地位，他被人称“爱书如命”的人。幼年时期的鲁迅，看书以前，自己先把手洗干净，然后捧书阅读，以免把书弄脏造成损害，成年以后，鲁迅先生读书十分刻苦认真，他把读书当作一种乐趣。
在鲁迅博物馆里，陈列着一批修书工具，那是一些简单的划线仪器，几根钢针，一团丝线，几块砂纸，以及两块磨书用的石头。鲁迅先生就是用这些极其平常的东西，使得他珍藏的一万多册图书保存完好，没有一册出现破散的情况。
鲁迅先生一向乐意把书借给别人看，特别是青年学生，但是归还时，（）发现书上有了破边卷角等情况，（）会不高兴的。对于那些不爱护书籍的阅读者，鲁迅（）把书送给他，（）忍看到那本被污损的书再转回来。
鲁迅先生还时常把一些好书主动赠给那些需要用书的人。每当把书寄出动时，他都要亲自仔细地把书包扎好。
这种花在包书上的心力，是为了友人，更为了书籍。
1在课文括号中填上合适的关联词：
2、联系文章内容填空：
鲁迅先生就是用这些极其平常的东西，使得他珍藏的一万多册图书保存完好，没有一册出现破散的情况。“这些极其平常的东西”指的是。
3、请你联系课文内容发挥想象，写一写，鲁迅是怎样用这些极其平常的东西使他珍藏的图书保存完好的：
4．“在鲁迅先生的全部生活里，书籍占有重要的地位，他被人称‘爱书如命’的人。”“爱书如命”是什么意思？联系文章内容概括地说说鲁迅是如何“爱书如命”的。
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