一领导写给年轻公务员的微信

第一篇：一领导写给年轻公务员的微信

一领导写给年轻公务员的微信

我长期在机关工作，是个不大不小的官，多年来和很多的年轻人

均交往过，也培养了不少很能干的人，和大家相处一直也很愉快。但近些年来，我发现自“８０”以后的年轻人，有很多想法和我们不同，有的也因不适应机关的工作或氛围而吃过亏。因此，很想和大家交流一下，希望对大家、特别是对刚进机关的年轻人有所帮助。

一、别怕任务繁重，对年轻人来说：干活就是机会，机关里有很

多工作是分不清职责的，这种事情无论在那个地区、那个行业或是那个级别的机关都存在。还有一种情况是本来你已经很忙了，而周边的人却很悠闲，可领导就是要让你做。很多刚进机关的年轻人，对这种现象很有意见，还不时发点小牢骚，觉得自己吃了很大的亏。以我的经验，这是领导对新人的初步考验，一是看你有没有大局意识，肯不肯干；二是想通过工作，看你能不能干。如果你一直不愿干或干不好，在这个领导的任期内，你基本就定型了，不会有太大的出息，其他老同志对你也会有想法。还有一种情况，就是领导总是把急难险重的任务交给少数同志干，有的年轻人也不满意。殊不知，不管什么样的单位，始终是２０％的人干８０％的活，而且还经常挨批评。但到最后，进步最快的人往往就是这２０％的人（非正常的情况除外），因为他贡献大、得到的锻炼也多，能力自然也就比别人要强很多。

二、领导有偏见不要怕，要埋头干好你的工作，证明你的能力，切忌破罐子破摔。领导对人有偏见有各种情况，有的是因你以前站错队了，有的是领导听信了馋言，有的是领导不了解情况，还有的领导就是水平低。如果你和他抗争或是破罐子破摔，十有八九你会死得很惨。正确的做法是你不要把这些看得太重，一心一意的把工作做好，通过工作证明你的能力和为人，同时和群众搞好团结，打好群众基础。假以时日，开明的领导总会消除偏见的。即使这个领导不开明，换个领导，你也有咸鱼翻身的机会。否则，你当时就被废了。

三、晋升不公平的事经常有，如果你改变不了的话，最好是调整

好自己的心态，不要影响自己和家人的正常生活。目前在我们国家，由于体制和机制的原因，是少数人选马，而不是通过赛马来选马，所以职务晋升中的不公平事情很多。确实有部分能力不强、操守不好的人提拔的比你快。如果你有“关系”或有“办法”能改变，你也可以用一下；但是你如果没有什么“关系”或“办法”，也不要太生气，因为这是一种综合实力的打拼，而不是能力和素质的打拼，而且这种状况在短期内也不会有根本的改变。生一下气也就行了，否则会影响你和家人的工作和生活，实在是没有意思。况且，人的价值体现也不就是只有当官这一条路。想通了一通百通。

四、要注重学习，跑得远的一定是肯学习、善学习、会学习的人。同进机关的年轻人，最后跑得远的人一定是肯学习、善学习、会学习的人，现在很多年轻人，进机关后别的本事增长不快，吃喝玩乐的事学得挺快，而且还很享受，这是不行的。不管什么样的单位、什么样的领导，都需要这样的人，但这样的人好找，也一抓一大把。但是，领导不能只用这些人，真正能独挡一面、关键时候能派上用场的人，才是领导真正需要的人。而要成为这样的人，你就需要不断的学习和创新，要下长功夫、苦功夫、真功夫。要记住，没有什么人能够随随便便就成功。就是那些溜须拍马的人，他也很累的，你能不要面子做那些事吗？

五、不要把机关工作看简单了，组织协调和写文章等本事，学校里面学不来，是要积累和磨炼的。现在很多年轻人，一进机关眼高手低，三二下就被人拍扁了，很是郁闷，其实主要是自己不够谦虚，有些人就故意让你出洋相（这是一小部分人）。学校里学的都是一些基础知识，偏理论的成份多，很多专业的知识机关里是用不着的。相反，组织协调和写领导讲话等材料的事情，学校里教得少的东西，在机关才是看家本领。尤其是机关公文写作，特别是领导讲话，和学术文章完全不是一码事，你要多学、多看、多听，细心揣摩。如果你用心的话，一年多以后能上手，慢慢也就锻炼出来了。

第二篇：写给领导的信

写给领导的一封信

尊敬的支队首长：

自“创人民满意消防队伍”活动开展以来，我大队党委高度重视，严密策划，精心组织。严格按照相关要求开展各项活动，到目前为止，各项工作顺利开展，官兵的服务人民意识明显提高，社会面上群众反映良好，活动成果有成效。作为临海大队小小的一员，在活动大力开展当中，个人也有几点不生熟的想法，汇报如下：

一、活动在大力开展中有些偏离了初衷。“创建人民满意消防队伍”，从字面上理解重心有两大方面，一是做到人民满意，从群众入手。二是创建使人民满意的消防队伍，从自身入手。个人觉得工作重心应该是第一方面，就是从群众入手。作为基层中队，要采取一定的措施，改正我们的以前不恰当的工作方式方法，更好的提高人民对消防队伍的满意程度。但是活动开展至今，我们大部分的工作都放在了第二方面，从自身入手。活动开展以来，任务量很大，包括前期的营区氛围营造、专项的政治教育和配套活动等，时间紧任务重，但是上述的所有工作都在部队内部开展，也就是说我们轰轰烈烈的做，但是老百姓不知道，群众不了解，我们的根本目的没达到。目前活动“查摆剖析阶段”已经接近尾声，大队严格按照有关要求开展了集中阶段“回头看”，“九个一”等活动，包括警民恳谈、执法干部述职述廉等，把活动开展到了群众当中去，取得了一定的成效。

二、宣传途径有局限性。活动开展以来，宣传的形式主

要是集中在部队内部，包括支队信息网、总队信息网、总队政工网等，活动实施方案中也对内部网站提出了要求，对外部，特别对县、地级市等电视媒体的宣传要求很低，而恰恰是这些电视媒体是群众关注度最高的，因此这限制了“创满意活动”在百姓当中的熟知程度。

三、总队、支队针对活动开展情况，对基层大队检查督查多，实际指导少。今年来，总队支队一直倡导对基层大中队以指导的形式进行督查，实地帮助基层解决实际困难。但是创满意活动的开展情况，上级单位的主要方式还是针对细则进行检查对照，督查为主。特别是大队三名指导员都是刚从战训岗位调任至政工岗位，政工业务素质薄弱，方式方法单一，创新意识欠缺，工作开展的时候压力也很大。

四、在创满意开展中，大队也存在一些问题。一是灭火救援人员少，执勤力量薄弱，尤其是中队干部。做好灭火救援工作就是最好的为人民服务，但是大队救援力量薄弱，大洋中队干部三人，古城中队干部一人，杜桥中队干部二人，大洋中队长参加总队培训，无法满足执勤备战的需要。目前大队也在新征召合同制队员，以补充中队的灭火救援力量。二是依然有群众觉得消防办事难、手续繁多。“创人民满意消防队伍”开展以来，通过警民恳谈会、消防审验通报会、执法干部述职述廉会议等形式，增加了消防大队与社会群众之间的沟通与联系。通过了解，活动开展以来，群众对消防的满意度也有了明显的提高，但是还是有群众反映办事难，主要是申报资料、办事程序负责，“历史遗留”建筑消防手

续难补办、消防技术新要求过高等。三是消防演练和消防知识技能培训不够。社会企业单位工作调动频繁，人员流动快，往往大半年后企业员工就换了一大批，所以导致许多员工消防意识薄弱。针对存在的问题，大队也将采取必要的方法措施，从群众入手，提升消防部队的形象。

第三篇：写给领导的信

写给领导的一封信

致敬爱的郭总：

真心感谢你10年里给我机会让我学习进步，真心感谢你多次的教导，让我做事越来越懂得掌握主动权，真心感谢你对我越来越信任。谢谢你，郭总，我向你致以我最高的尊敬。今天，我给你写信，主要是想告诉你，10年里我对你的敬爱和过去工作的经历。我本来打算过去找你聊聊的，但是我怕看到你我会紧张，想说的话说不出，还会让你觉得我沟通有障碍。所以我写信给你，希望你在百忙中能看完我写的点滴。我将不胜荣幸。

还记得我刚来北大荒农资的时候，第一次看到你，听到你的声音我觉得你看起来很豁达，很精干，长的高高的，穿着白色的体恤，配上好看的牛仔裤，喜欢你当时的发型，喜欢你让人诚服的气质，第一印象是我们的郭总豁达，精干。后来我去参加工作，当时我觉得你很大方，很聪明，很虚心，对你的印象好的可以用满分来表达。当然，刚来北大荒农资的时候我的工作经验还不足，时常被你骂，还有一次还被你污蔑。记得那次你找我说我私自倒卖公司的化肥，硬说是我买了100吨化肥卖给别人，我当时有点怕你，但是我还是硬着头皮说自己没做，我如果有那么多钱我还代什么款买房，弄的连公积金科办事外的人笑我：“你那么点工资就不要卖房了！”（这件事我一生都会

记忆）。后来你找我说：你也许是弄错了，或是冤枉我了，可是这事真是你错了，但我又会去和谁说！我城隍城恐的在北大荒农资工作了四个月后才稍微放松。

我也不是每天都害怕，其实好多时候被你骂了我反而很开心，因为你不是一个无情的领导，你骂人了还会稍微安慰一下。我有些感动有些敬畏你，甚至越来越喜欢你，越来越愿意为你做事。越来越觉得你好。大学时我有一个梦想，希望毕业后能找到一个好领导，一直跟随他，也许这种想法很天真，但我真的那样想过，当时我在心里默默地对自己说，也许郭总就是那个我要找的人，我要好好地跟他配合，做好一切份内的事。有时候我甚至很想跟你做朋友，了解你，照顾你，但是你始终是我的领导，我只能呆在原地，做好自己。不知道领导是否相信我们真的可以做朋友，纯粹的友谊之情。我相信，因为我本身也有这样的朋友。

之前我在外单位工作，不是因为我不愿意为你工作，而是因为我目前的工作让我恐慌，我的工作只是纯粹的催票，这份工作对我来说已经是很简单很熟悉，他没有运用到更多的学习过的知识，他让我觉得自己没有进步。我学的是市场营销专业，我的知识没有得到运用，我很失落。市场本身是不断地变化的，如果没有用到，没有经常学习就会跟不上时代的变化。我的很多同事经常跟我联系，从他们身上我看到了自己的不足，我很紧张。我害怕自己一下子落后百米，千米，万米。我真的很害怕。我需要看到自己在进步，在往前面走。领导希

望你理解我的心情。我目前毕竟是一个打工仔，我需要进步才能改变自己的生活，才能活的有价值。

领导，这些就是我要跟你说的，你骂我也好，笑我也好，一切都不重要。只希望未来我能帮你做好事情，为你分忧。认识你这样的领导真的很幸运，我还要感谢郭总，是他招聘我进来，遇上了你。

此致 敬礼2012年12月12日夜

第四篇：一位领导干部给年轻同志的的微信

一位领导干部给年轻同志的的微信

我长期在机关工作，是个不大不小的官，多年来和很多的年轻人均交往过，也培养了不少很能干的人，和大家相处一直也很愉快。但近些年来，我发现自“８０”以后的年轻人，有很多想法和我们不同，有的也因不适应机关的工作或氛围而吃过亏。因此，很想和大家交流一下，希望对大家、特别是对刚进机关的年轻人有所帮助。

一、别怕任务繁重，对年轻人来说：干活就是机会。机关里有很多工作是分不清职责的，这种事情无论在那个地区、那个行业或是那个级别的机关都存在。还有一种情况是本来你已经很忙了，而周边的人却很悠闲，可领导就是要让你做。很多刚进机关的年轻人，对这种现象很有意见，还不时发点小牢骚，觉得自己吃了很大的亏。以我的经验，这是领导对新人的初步考验，一是看你有没有大局意识，肯不肯干；二是想通过工作，看你能不能干。如果你一直不愿干或干不好，在这个领导的任期内，你基本就定型了，不会有太大的出息，其他老同志对你也会有想法。还有一种情况，就是领导总是把急难险重的任务交给少数同志干，有的年轻人也不满意。殊不知，不管什么样的单位，始终是２０％的人干８０％的活，而且还经常挨批评。但到最后，进步最快的人往往就是这２０％的人（非正常的情况除外），因为他贡献大、得到的锻炼也多，能力自然也就比别人要强很多。

二、领导有偏见不要怕，要埋头干好你的工作，证明你的能力，切忌破罐子破摔。领导对人有偏见有各种情况，有的是因你以前站错队了，有的是领导听信了馋言，有的是领导不了解情况，还有的领导就是水平低。如果你和他抗争或是破罐子破摔，十有八九你会死得很惨。正确的做法是你不要把这些看得太重，一心一意的把工作做好，通过工作证明你的能力和为人，同时和群众搞好团结，打好群众基础。假以时日，开明的领导总会消除偏见的。即使这个领导不开明，换个领导，你也有咸鱼翻身的机会。否则，你当时就被废了。

三、晋升不公平的事经常有，如果你改变不了的话，最好是调整好自己的心态，不要影响自己和家人的正常生活。目前在我们国家，由于体制和机制的原因，是少数人选马，而不是通过赛马来选马，所以职务晋升中的不公平事情很多。确实有部分能力不强、操守不好的人提拔的比你快。如果你有“关系”或有“办法”能改变，你也可以用一下，但是你如果没有什么“关系”或“办法”，也不要太生气。因为这是一种综合实力的打拼，而不是能力和素质的打拼，而且这种状况在短期内也不会有根本的改变。生一下气也就行了，否则会影响你和家人的工作和生活，实在是没有意思。况且，人的价值体现也不就是只有当官这一条路。想通了一通百通。

四、要注重学习，跑得远的一定是肯学习、善学习、会学习的人。同进机关的年轻人，最后跑得远的人一定是肯学习、善学习、会学习的人，现在很多年轻人，进机关后别的本事增长不快，吃喝玩乐的事学得挺快，而且还很享受，这是不行的。不管什么样的单位、什么样的领导，都需要这样的人，但这样的人好找，也一抓一大把。但是，领导不能只用这些人，真正能独挡一面、关键时候能派上用场的人，才是

领导真正需要的人。而要成为这样的人，你就需要不断的学习和创新，要下长功夫、苦功夫、真功夫。要

记住，没有什么人能够随随便便就成功。就是那些溜须拍马的人，他也很累的，你能不要脸做那些事吗？

五、不要把机关工作看简单了，组织协调和写文章等本事，学校里面学不来，是要积累和磨炼的, 现在很多年轻人，一进机关眼高手低，三二下就被人拍扁了，很是郁闷，其实主要是自己不够谦虚，有些人就故意让你出洋相（这是一小部分人）。学校里学得都是一些基础知识，偏理论的成份多，很多专业的知识机关里是用不着的。相反，组织协调和写领导讲话等材料的事情，学校里教得少的东西，在机关才是看家本领。尤其是机关公文写作，特别是领导讲话和学术文章完全不是一码事，你要多学、多看、多听，细心揣摩。如果你用心的话，一年多以后能上手，慢慢也就锻炼出来了。

第五篇：写给年轻教师的话

写给年轻教师的话

1、吸引学生注意力，使教室安静下来

★尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。

★不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。

★利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。

★先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。

★不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。

2、应付干扰

★接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。

★注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。

★耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。

★变干扰为积极的学习经验。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。

★注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。

★找寻干扰的动机。如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。

★准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。

3、避免班级混乱

★明文规定班级的一些行为准则。如有可能，让学生参与制定规章制度。他们越具有主人翁意识，就越能够遵循这些制度。

★立即奖励良好的行为。给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们——因为表扬，他们可能真的表现良好。★接受学生发出的信号——根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点。

★某个学生制造麻烦时，立即将其转到教室的另一个地方。这样一来可以表明你已经注意到问题了，另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。

★找时间冷静下来——如果你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。这样也可以为日后说“很抱歉发生这样的事，但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。

★调查不正当行为的起因。与制造问题的学生单独谈谈，尽量找出其行为的原因。有些时候这些原因是可以理解，可以原谅的。

★不要对学生期望值过高——但也决不贬低他们。保证所布置的任务适合学生水平，相信较差的学生也有自己的目标。说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些都要求你足够了解学生的实际能力，从而布置他们能完成的任务。

4、利用黑板

★板书有多清楚？检查一下你板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚。★利用上半部分。确保充分利用了黑板的上半部分。只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。

★列出上课计划。将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题。

★让学生技能看得清楚，又能听得清楚。在黑板上写字，背对着学生时就不要在讲课了。★让学生有机会在黑板上写字。将黑板当作一个公共领域，让学生在黑板上写些东西。★把黑板当作教室资源。给几组学生布置”板书任务”。比如，当开始一个新的课题时，要求学生整理并在黑板上写出“我们想知道的10个问题”。

★将学生的话写在黑板上。只要可能，就在黑板上写下学生回答问题时的话，使他们感觉自己的想法受到了重视。当学生看到自己的话被写到黑板上时，他们就会对正在讨论的问题产生一种更强的主人翁意识，注意力就会更加的集中。

5、教学时确保机会均等

★确保对学生行为一致。确保在要求学生回答问题或发表意见时无论他们背景如何，你都以相同态度对待。

★将男女生混合分组完成任务。到一定年龄，学生的自然趋势是与同性别同学坐在一起，你必须对座位安排进行干预。不按照性别分组，而尽量使用更随意的方法，比如按照年龄和头发颜色分组。

★避免尤歧视性的角色分配。尽量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清洁工作。

★唤起学生的平等意识。鼓励他们客观对待不公平事件。帮他们找出解决不平等问题的切实可行的方法。

★关注可能受到不平等待遇的学生。从学生那里获得反馈信息，注意任何可能由于某方面的不公平而产生的情绪。

★防止学生偏见。批评那些在言行上显示出偏见的学生，引导他们朝向正确的，公平的态度发展。

★尽量注意性别反应。因为男生的表现总没有女生好。仔细观察男生对各种不同任务与活动的反应，这也许可助你开展一些有利于公平处理的活动。

★注意幽默分寸。不要将那些可能被某一群体的人认为有侮辱含义的笑话或逸事。

6、唤起成就感的策略

★向学生说明对每一学期的要求。告诉他们在这段时间需要学些什么，练些什么，并且确保和你的整体计划一致。

★根据学生能力或以前表现，为学生设立不同目标。学生都需要进步与挑战。如果你给所有学生都布置同样的任务，那么只能满足极少数学生。

★教会学生图示自己的学习进程。教会他们采用图表。标注每次取得的成绩。这也有助于学生的时间管理能力。

★对比前一次成绩制定目标。如可能，要求学生回顾以往表现，制定过渡时期计划检查学习结果并提供反馈信息，挖掘出每个学生的最大潜力。

★考试与学习一体化。确保考试与规定的学习目标紧密联系；确保考试有具体的标准，可在一定时间范围内完成并可产生一定效果。考试难度事宜将更有助于学生的学习。★在班级里倡导一种学习先进的风气。高标准高要求不仅是一种激励，更是一种期待。如果教师不断地提出高要求高标准，那些抱有远大志向，希望挖掘出最大潜力的学生择最有可能取得成功。

★让学生安排自己的学习。有助于培养学生的自主权及终身受用的学习能力，使他们更自信的继续深造。

7、批改学生作业

★留出地方写评语。例如，要求学生在纸的两侧或作业末尾留出空白，以便你做评论。★了解学生拿到已经批改的作业时的心情。记住，当学生拿到已批改的作业时，他们通常非常紧张，也就是说它们对作业本上的评语，尤其是他们最先看到的那些很敏感。★谨记分数的重要性。如果给学生打分，学生往往最先注意到分数，而且，分数还会支配他们对你写的评语地反应。如果分数过高，他们可能会忽略大部分反馈意见；但如果分数过低，他们有可能非常沮丧，从而根本不会去看你写的评语。针对这些情况，仔细考虑一下打分是否真得很重要，或许有没有必要先给出反馈意见，然后在打分。

★小心对待打叉。要记住，错误旁边的红叉叉会让人感觉十分沮丧，十分挫败。尽量使用其他方法指出学生的错误，比如用荧光笔画出错误部分，并在旁边注明。

★找到比打勾更好的方法。虽然红勾勾对学生来说是好消息，但我们也可以加上一些更肯定的话语，比如说“好观点”，“做得好”等，都可以大大的鼓励学生。

8、从学生那里获得反馈信息

★留意可获得反馈的信息。学生的面部表情是最快的反馈来源。他们对你，对你布置的作业，对你的教学方式都会给出反馈信息。仔细观察，你就会立即分辨出他们对一件事情的态度是热情还是厌烦。

★收集表明学生观点的证据。是不是得发给学生一些问卷，获取他们对某一事件的反馈信息。

★忽略不严肃的信息。总有一些学生不认真回答问题。忽略这些问题，把注意力集中到有用的信息上。

★接受表扬。不要忽视或拒绝学生对你的赞美。让肯定你的学生们知道你已经看到了他们的信息，而不是将这些积极信息都排除掉了。

★也接受否定的信息。将所得信息之看作是一种反馈，而不是批评乐意听取和帮助学生说出否定信息。更好的做法是：感谢他们的评价。

★让学生认为他们的意见能起到作用。告诉学生，你将根据他们的意见重新设计以后的课程。