潘和永经典语录

第一篇：潘和永经典语录

潘和永经典语录

------------北京商鲲教育集团董事长

 老板不是万能的，没有老板是万万不能的。

 没有成功的老板，没有成功的团队。

 老板厚道，员工才厚道。

 不能光看到别人成功的鲜花，更看到成功者奋斗的叶芽上沾满了鲜血和汗水。

 君子坦荡荡，小人长戚戚。

 如果你爱北京，就来到这里，这里是天堂；如果你恨它（北京），也到这里来，这里就是地狱。

 只要真诚，不可能都会变成可能。

 愿天下人负我，我不愿负天下人。

 仰不愧于天地，俯无愧于父母。

 有梦想的人睡不着，没有梦想的人睡不醒。

 是人不一定有才，有才不一定是人，是人又有才才是人才。

 一杯茶品人生沉浮，平常心造万千世界。

 前生的五百次回眸，才换来今世的擦肩而过，认识就是一种缘分！

 寒山问拾得：世间有人谤我、欺我、辱我、笑我、轻我、贱我、骗我，如何处之乎？拾得曰：只要忍他、让他、避他、由他、耐他、敬他、不要理他，再过几年你且看他。

 父母不在乎你给他多少金钱，而在乎你给予了他多少在一起的时间。

 小羊羔吃奶，双膝跪下；小乌鸦报恩一十八天。

 经常被模仿，从未被超越，很多东西是可以复制的，但汗水是不可复制的。

 刚出来的太阳，随后出来的才是月亮。

 一口将人生浩气，咬来嚼去，吞在肚里，吐出光华。

 一个不善于学习的人，就是一个不善于改变的人，一个不善于改变的人，就等于30岁已经死了，70岁才埋。

 肯吃苦，吃一阵子苦；怕吃苦，吃一辈子苦。

第二篇：于永正语录

于永正语录

1、有人说，没有崇拜就没有教育。但是，不能缺少这样一份清醒： 不要亵渎那纯洁的崇拜。教师本事越大，师德越高尚，赢得学生崇拜的砝码就越有分量。

2、如果把老教师比作一本书，那么“观察”则是默读，“讨教”便是朗读。

3、严厉，也是一种情，是教育中不可缺少的一种情，只不过不能经常流露出来罢了。

4、赞科夫说的对：“教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你喊叫以前，先忍耐几秒钟，想一下，你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。”发脾气很容易，忍耐却很难，虽然，只需要几秒钟。

5、一把钥匙开一把锁。锁，只要不是锈得一塌糊涂，总是能找到打开它的钥匙的。

6、翘起的大拇指，能撩起学生的喜爱作文（学习）的情。教育心理学上讲，过分的表扬能滋长学生的骄傲情绪。但，现在的问题是，迄今为止，似乎还没有一个老师把表扬用到过分的程度，多数人的大拇指竖得还太少。

7、教师无意的一句话，可能会为孩子造成巨大的心理障碍！使他们在学习某一学科或掌握某一技能时，形成了一堵本不该有的，不可逾越的墙。（著名主持人崔永元在他的著作《不

过如此》中谈到了学生时代一段“刻骨铭心”的经历，其中有这么几句话：“我请各位师长手下留情，您不经意的一句话，一个举动或许了断学生的一门心思，让他的生命走廊少开一扇窗。”）

8、加大作业量，搞机械重复，消耗的是学生的体力，不是开发他们的智力。

9、俗话说，打铁还得自身硬。老师必须具有良好的师德，扎实的教学基本功，并懂得教育教学的规律，才能“严而有方”取得好的教学成果。不懂而教，是不称职；懂而不教，是失职；教而不严，是渎职。

10、有人批改作文是“鸡蛋里挑骨头”，挑剔得很。我则不然，我是“骨头里找肉”，哪怕只找到一丁点肉丝丝，我立刻把它说成排骨。（赏识鼓励 尝试成功的喜悦的重要）

11、体态也是一种语言，我们教育工作者就不能不研究它，并在教学中运用它。

12、学生们读书时，我便在他们中间走动，或了解情况，或解答疑难，或提醒要保持正确的姿势，即使什么也不说，对个别不自觉的学生也会有督促作用，这样也会使学生产生亲近感。学生快读完了。或者我认为该停下来的时候，我便快步走向讲台，站在讲桌中间，目光扫视全班学生。这“走、站、扫”三个连续的动作，便是向学生发出“停止读书”的信号，这三种信息，至少有一种会被大多数学生接收到。即使个别

学生没注意，左右的同学也会提醒他，这样，老师就不用一遍一遍地说“请停下来了”

13、老师上课要眼观六路，耳听八方。眼睛老是盯着备课本和课本，是无能的表现；眼睛老是看着天花板和窗户，是胆怯的表现；眼睛老是看着某些学生、某一角落，被忽视的人就会有冷落感，还会给个别不专心听讲，不守纪律的人以可乘之机。

14、六路要观，八方要听，但是要看有重点，视有目标。不满、警告、严厉、生气、亲切、鼓励、期待等等信息都可以让眼睛快捷便当地告诉学生。用眼睛说话，可以少费许多口舌，会让人觉得老师沉稳，会使课堂“干净”。批评学生要限时，说的话要限量。尽量不给学生留下背后挖苦、嘲笑的把柄。这是我特别提醒自己的。

15、我告诉这位年轻的教师：“请人进门，请人坐下，手掌心一定要向上，向下就表示不耐烦。批评学生，最好让学生坐着侧面，这样会减少对立情绪，减少畏惧感，使学生感到老师平易近人，易于接受批评。即使一般性谈话，坐在或站在侧面也好。这样使人感到亲近。你看电视里，国家领导人接见外宾时，没有一个是面对面地坐着的，不要小看了体态语，作为一个老师要好好研究它。”

16、“养成养成”必须为学生创造一个环境，一种实践的机会，不提供“养成”的条件和机会，怎么“养成”？

17、不要把孩子管“死”，不要对孩子的好动看不顺眼，动辄斥责。每当我因学生调皮乃至恶作剧而要动肝火的时候，便问自己：“你这么大的时候又当如何”这样一问，常常便会有另一种心态出现。这种心态就是理解、宽容。心态变了，处理方法自然变了，或委婉劝告，或调侃两句，一笑了之。“笑”的作用往往比“训斥”的作用大，而且效果好，又不伤老师的身体。

18、（目中有人）每次走到教室门口，我的目光会瞬间将学生环视一遍，我会让坐在左右两侧的学生都感觉到我眼里有他们。上课时，我对学生的聚精会神会立刻做出表示——或微笑，或颔首。对个别思想不集中，或者随便讲话的人，我也会立即做出反应。我要求每个学生都记住这样一句话：老师讲课时，你的眼睛如果不看老师，我将认为你是个不专心的人，没有礼貌的人。

19、小学教师走进课堂，要“目中有人”教案应烂熟于心。将百分之八十的思想集中在学生身上，对个别不守纪律的人视而不见，对个别学生随便讲话充耳不闻，不及时制止，他们便得寸进尺，而且势态会很快扩大，直至难以控制，随后老师不得不借大发雷霆、罚站，甚至把学生轰出教师等措施来维持纪律。要学会嘴、眼、耳“协同作战”，嘴里讲着课，眼睛观察学生的表现，耳朵听学生的动静。讲课时，要把目光调离教案。侧身倾听一个学生发言时，眼睛要观察别的学生 的举动——因为当老师专心听某一个学生发言时，个别人常常会趁机做小动作。进了课堂，要机敏，果断、利落。不但处置问题要利落，说话也要利落。71页

20、（于老师喜欢对读书认真的学生摸摸后脑勺，并让学生知道老师在用这个动作对学生表示赞许、肯定、满意、喜欢，同时也向学生传递一个信息：老师时刻注意着他们。）其实不在于什么动作，而在于学生每一点成功，每一点进步，老师是否能看到，并及时予以肯定。个人价值实现的标准之一，就是得到了别人的承认。（72页）

21、对学生的批评不妨“换个说法和做法”这不是迁就学生，更不是不要直截了当的批评，包括严厉的批评。这要看时机，场合（特别是学生的处境）以及老师的良好心境如何。其中，老师的良好心境最为要紧。老师没有良好的心境是较难做到的。老师的良好心境哪里来？他来自老师的善解人意，来自老师对学生的体谅，来自老师的豁达与宽容耐心与冷静，诙谐与机智。（84页）

22、《相似论》的作者张光鉴教授说“以学生为本很简单，就是老师要和学生相似”老师和学生相似，我认为就是蹲下来看学生，或者说，想一想孩提时代的自己想过些什么，做过些什么，让孩提时代的自己和学生在一起。蹲下来看学生，就会体谅学生的错误，采取学生能够接受的，效果较好的处理方式和方法。（89页）

23、安徽凤阳一中的吴华兵老师深有感触地说：“教育有时很简单，只要从“心”开始，伸手就能成功”教育从“心”开始，就是让教育充满爱心。当我们用饱含爱心的笔去书写“教育”两个字的时候，教育的确很简单。（92页）

24、所以我常说，老师无意中的一句话可能成就一个人，无意中的一句话，也可能毁掉一个人。因此，我们当老师的，讲话要特别小心在意，尽量不说挫伤学生自尊心，自信心的话，多说赏识，激励，期待的话。老师可以对学生发脾气，甚至拍桌子。“拍桌子”告诉学生的只是发脾气的程度，而说的话，则是对他的评价，甚至“定性”，这将对学生产生不可估量的心里暗示作用。”

25、给初为人师的女儿支招（94页）

老师要在上课铃声未落之前到达教室门口

要和学生约法三章：上课应该怎么做，不能怎样做，违反了。老师要怎么处分等。

走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。

惩罚尽量少用。千万不要体罚，切记。宁可让教育失败一次，也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是无可挽回的。要注意教学形式、手段的变化，低年级学生的注意力更是短暂的。读书读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉

近师生的距离，如抚肩、握手，摸摸后脑勺 贴贴学生的脸蛋等。有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出，读不好，写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。（既没有使优生失去信心，又使后进生得到应有的锻炼机会）

讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。

如果：开头的一段话热情洋溢，板书的第一个字让学生为之赞叹，第一次朗读让学生为之感动，用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生，得体的幽默让学生笑起来，充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切，教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中。那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。

请你记住古人的这两句话：学高为师，身正为范。26 积累（105页）

六年来，我们让学生背诵了不少古诗文

记忆力是可以锻炼的，小学阶段是记忆力最佳期，可不要错过这个机会。正如种庄稼，是讲究季节的，错过了季节，就长不成了。

（一年级 弟子规 二年级 三字经 三四年级 千字文 五六年级 百家姓三百千背下来，识字量就很可观了！）

时间哪里来？挤。少布置动笔写的作业，多布置读 背的作业。一心想干成某一件事，时间总会有的。方法很简单，说说大意，然后背诵。关键是督促，落实。完成任务的，在累计表的名字下面加一颗星，没完成的，限期完成。表扬激励和严格要求是克服学生惰性的最好武器。是老师责任心的全貌体现。当然也要量体裁衣，因人而异，要人人去摘跳一跳才能够得着的桃子，我们从来不强迫学生去够那些怎么跳也够不着的桃子，那样，有些孩子就会厌学。

（185页）攒钱与花钱：教语文要有积累的意识，学语文好比攒钱，这个钱要天天攒，天天花，一直到老。以往我们在语文教学中，偏重于教学生怎么样花钱——怎么说，怎么写，怎么归纳段意和中心思想，而忽视了“攒钱”——语文的积累。不读不背，脑子里没有丰富的语汇，用什么去说去写去思呢？12岁以前，是学习语文的最佳时期，这个时候如果不让它们多读多背，我们将愧对他们。

作为每一个炎黄子孙，从小都应该学点古诗文，无论你将来从事什么工作。六年来，我们抓读课外书了

我常常问学生最近在读什么书，如果学生读的书我也读过，便一起谈谈书中的某些情节和人物。这无形中一是一种启发和引导。我们定期检查读书笔记——看学生读了多少书，抄了多少词语和名言。我们不要求写心得体会，写这些东西，容易使学生产

生逆反心理，对一部分学生来说是一种负担。再说，心得有了就行，为什么非得写出来呢。但是，如果有人写了。而且写得好，当然不遗余力地进行宣传。这也是一种暗示。

读书方法也要告诉学生。我常讲的五句话是

1、“读书切忌在慌忙，涵泳工夫兴味长”告诉学生，书要读慢些，边读边想；

2、做记号（只要书是自己的，不是自己的，可以摘抄）

3、遇到生字查字典，把拼音立刻写在生字上；

4、摘抄词语和名句；

5、读到你认为精彩、生动、有趣的地方，要朗读，要记忆。对一些表达力不强，语感不好的学生，要求他们每天朗读（包括课文）的时间，不少于20分钟。朗读的意义太重大了。

归根结底，要培养学生的读书习惯，要让学生爱读书，会读书，一旦尝到了读书的甜头，多数学生是会喜欢读书的。课程标准上写的“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，道出了教语文，也是学语文的真谛。只要抓住“读写”这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好。谁的学生都会有好的语文素养。（325）

大量的阅读，会使人的语言不断丰富，在不知不觉中掌握文字的搭配组合，情感的表达，感受到文字的美丽和生命力。（317）我主张写日记或周记。有话则长，无话则短。

第一，要求人人做读书笔记，以摘抄为主，定期检查。第二，要及时表扬读书好的——总是有人读得好，批评表现仍不好的。第三，要让学生尝到读书的甜头和乐趣，如召开读书会，表扬因

读书而在做人、作文，谈吐等方面有变化的学生。第四，老师为学生做出表率——也把书带到教室里和学生一起上读书课。老师爱读书，学生才能跟着你读书。什么事情都要去思考，只要思考，办法一定会有的318。（例子32 杨巧云）

28、六年来，我们很重视作文教学（112页）

美国学者鲁德说：“兴趣不是学习的先决条件，而是学习的产物。是良好的教学必然产物。他来之于取得成就的满足”202 我评价作文因人而异，不横向比较，无论是谁，只要发挥了他的水平，超过了昨天，都给满分。202 一句话，就是让他们不断体验成功的愉悦，苏联教育家苏霍姆林斯基就是这么做的，他从来不给学生打不及格的分。写得不好。怎么办？暂时不打分就是了。等修改好了之后再给分，目的就是不让学生失去信心。203 大家习惯用一把尺子衡量所有学生，岂不知，这样量的结果，后进生会越来越短，越来越矮。29 写字教学（114页）例子217页

汉字，不仅每一种笔画都有其书写要求，而且每个字都有自己的结构形态，或疏密虚实，或高低长短、或宽紧收放，或覆盖揖让------真是千变万化，各不相同。但是，如何搭配笔画，协调偏旁，平衡重心，衬托照应，还是有一定的规律可循的。而这，都在字帖里。写好汉字离不开字帖，离不开读贴和描红，仿影，临摹。这是写好汉字的规律，是写字教学必须遵循的规律。把字

帖撇开，想当然地写，谁也写不好汉字。

“描仿临”是写字的规律，不可违背。近十年来，学生的书写能力大倒退，根源就在于写字教学没有遵循写字规律去做。字是人的第二张脸，我们给了学生第二张美丽的脸庞。学校规定，每天早晨7：50——8：05（15分钟）为写字课。俗话说，“字无百日功”何况我们练了六年呢

写字是小学生的基本功之一，我们没有任何理由把它交给中学老师去做。

学写字就是学做人，你写字，字也写你。3500个常用字认识了。2500个最常用汉字会默写了。写规范了。就为日后的学习奠定了基础。但每个生字每次不要写很多遍，事不过三，三遍为好。现在学生写字质量普遍下降，原因在于没遵循写字规律去写，（例。错别字罚写。老师的想法是让学生记住。写10遍，前五遍是对的，后面的有是错的。事与愿违）（327）30、（136页）我一定要摒弃繁琐的内容分析，重视语文的实践活动，让学生多读、多背、多写

我一定重视古诗文的学习，让学生在学习语言的最佳期背诵一定数量的古诗文。

我一定从低年级起，就让学生练习写作文，由简到繁，由易到难，写他们的所见，所做，所思，所感，我们一定要手把手地教孩子写好钢笔字、毛笔字，让他们认

真描红，仿影，临帖------虽然我们没有做到爱每一位学生但我们做到了尊重每一位学生。

不懂不要紧，学

张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读”把时间花在指导学生读书上，值得。

爱屋及乌，你教得好，学生就信赖你，喜欢你，喜欢你，就喜欢你教的学科，对你教的学科感兴趣，如此而已。206

31、我常常听老师们这样说：“语文越来越难教了”这从一方面反映了老师不满足于现状，不断进取的精神，倘若萧规曹随，人家怎么教我就怎么教，去年怎么教今年就怎么教，谁也不会说越教越难教的。对自己的每一次否定，都意味着一次提高。（196）32（阅读教师要以读代讲）（提的问题少了。而读的分量明显地大了）以前在教学中教师更注重培养学生的思维能力，特别强调创造性思维能力，现在回头看看，觉得那时候做了一件种了别人的的田，荒了自己的园的蠢事，忘记了教语文的最根本的任务是学习语言文字。（197）

好的朗读能震撼学生的心灵，愉悦学生的身心，激发学生的想象，培养学生的语感。（211）

有的老师说：“语文这东西很奇怪，有些地方一旦细考究起来，反而说不清了。”是这样，有些词句只可意会不可言传。朗读不仅是意会的最好办法，也是表达意会所得的最好办法。声情并茂 的朗读，如同赋予作品以生命。（钊

顽强 幽静）

读书不记忆，不注意积累语言，语文教学就失去了大半的意义，阅读教学就和阅读划等号了。

讲解只能让人知道，而朗读能让人感受——感受文章中的人，事、物、感受语言文字，让语言文字在学生心中活起来。（322）解词的艺术（228）

33、让我们的教学增值（305）

34、说到这里，我想，老师们在肯定我的看法，做法的同时，可能还有这样的疑虑：这样做，考试能考好吗?首先，我要说的是，能考好，不会出大问题，而且有后劲。书读多了。而且能考出好成绩。靠读书长大的学生，才有可持续发展的后劲。靠机械训练，做练习册长大的学生，是没有文化底蕴的。我们要让学生做有利于终生发展的作业。

第三篇：崔永元语录

崔永元语录

1、嘉宾：他说出去买一个东西，比如说去买点鸡蛋。这么简单的一件事，他可以出去两个小时才回来。崔永元：他是不是到鸡场买新鲜的鸡蛋去了？

2、李校长：不是的。我觉得女性也跟男性一样聪明，但是她很多聪明、潜力、潜能被压抑了。所以怎么把这个潜能开发出来是很好的一个研究课题。

3、崔永元：咱们看过这么一个现象，就是越到高层次，女性越烧。是不是女性不如男性聪明呢？

4、崔永元：张钧先谈谈你走这一路的感受吧？遇到过什么大风大浪没？嘉宾：我记得最深的一次可能就是走大坂界山，是吧？噢，界山大坂。崔永元：是挺危险的，都忘了地名了。

5、半个月前我就知道汽油要涨价，信不信由你。因为食用油涨价了，而石油工人也吃食用油，所以采油成本加大了。当然，随着石油工人吃糖、吃大蒜、吃绿豆，油价还有上涨空间。如果石油工人上下班坐班车的话，因为班车用的油是涨价的，所以油价自然还要涨一点点。

6、崔永元：你以前是一个很本份的人吗？我随便问问。嘉宾：我是党员，我1987年就入党了。崔永元：我问的是家庭生活，不是组织生活。

7、中国的毛病，可以从央视中一览无余。综合频道一片虚荣；财经频道一片信心；综艺频道一片喧嚣；国际频道一片战火；体育频道一片自夸；电影频道一片红潮；农业频道一片富足；电视剧频道一片婚变；英文频道一片指责；科教频道一片领先；戏曲频道一片高调；法制频道一片神探；新闻频道一片深表遗憾。

8、社会现状：欠个人的钱是穷人，欠国家的钱是富人；喝酒看度数的是穷人，喝酒看牌子的是富人；写书的是穷人，盗版的是富人；吃家禽的是穷人，吃野兽的是富人；耕种土地的是穷人，买卖土地的是富人；女人给别人睡的是穷人，睡别人女人的是富人。

9、活乐趣的人，喜欢好饭好菜，还指示把自己的悼词写成相声体，我坚信，天堂里已经回响起他爽朗的笑声。

10、妻有外遇，丈夫设计报复。一夜乘妻熟睡，在妻乳头擦上浓缩鼠药。第二天夜，妻迟归，夫问何故，妻悲愤地说：“我们领导被人下毒身亡了！”夫问：“谁干的？”妻说：“凶手很狡猾，警察还没法查出来，正在调查三鹿、圣元。”夫问：为啥？妻说：＂领导咽气时曾说，天那！世上还有放心奶吗？”

11、有人说我不相信有野人，真是冤枉我了。我知道现在野人很多，有的野人当上了科学家，有的野人还当上了法官。当然，绝大部分野人在当主持人。

12、嫂洗澡，弟误入。嫂斥道：你这样做对得起你哥吗？弟羞，欲走。嫂曰：你这样走对得起我吗？弟站住。嫂又言：你这样傻呆着对得起你自己吗？——MBA管理点评：决策永远不可能让所有人满意！

13、半个月前我就知道汽油要涨价，信不信由你。因为食用油涨价了，而石油工人也吃食用油，所以采油成本加大了。当然，随着石油工人吃糖、吃大蒜、吃绿豆，油价还有上涨空间。如果石油工人上下班坐班车的话，因为班车用的油是涨价的，所以油价自然还要涨一点点。

14、观众：我觉得还有一个观点他们没说到，就是这些人有一种爱占小便宜的心理。他们可能觉得从鸡的身体里提取点血就可以起到治疗疾病的作用，这个偏方不错，没准比花好几千元好几万元去医院治一个病要来得快要效果好。他们就是出于这种意念而去试试的，对吧？崔永元：占鸡的便宜。

15、白糖涨价了，甜美的生活更贵了。

16、崔永元：您在这个过程中拿过红包没有呢？嘉宾：没有。崔永元：这个红包是从来没拿过的，红包的意思不是说拿红纸包着的，拿白纸包的也算红包。

17、贫困县花500万搬巨石，据说是为了“石（时）来运转”，其实是“石移补缺”———用卖傻力气移动大石头的做法补充说明自己缺心眼。最后的结果肯定是“搬起石头砸自己的脚”。

18、我一直觉得，所有的人，都在两条线内游荡，一条是底线，这底线叫法律；一条是高线，高线叫道德。所有的人都在法律和道德之间游荡，好的人离上线比较近，差的人接近底线，最差的人逾越底线。

19、铁道部新闻发言人王勇平安抚网民：1，在开通初期、磨合期都会出现这种情况，经过2-3个月的磨合，稳定期将出现；2，故障不是事故，不是安全事故，不需要责任人承担责任；3，不存在赶工期问题，因为整个设备质量都是安全的、可靠的。

20、崔永元：交警队长酒桌上对朋友说，咱地界上你随便开，出了事算对方责任。晚上分手后果然接到朋友电话说出事了，是自己的责任。队长说，不，是对方的责任。朋友说，对方是树。

21、纳豆是一种食品，相信吃它能治心脑血管疾病的都是憨豆。

22、1946年，有三个女孩报考清华落榜，这让人看见了中国教育界的公平和良心。落榜的女孩是：清华建筑系主任梁思成的女儿梁再冰，文学院长冯友兰的女儿冯钟璞，校长梅贻琦的女儿梅祖芬。但是现在，每个大学招生办手中有一大把机动名额，据说就是为了照顾系主任以上关系户的。教育界已经没有了公平和良心。

23、中国香烟被曝重金属超标危害身体，烟草局急忙解释。真是多此一举，难道香烟中有害物质还少吗？烟民们花钱就是为了抽这些物质。而增加了新有害物质还不加钱，对烟民来说真是占了天大的便宜。

24、因为达芬奇，郭美美只火了两个星期；因为赖*昌*星，达芬奇只火了一个星期；因为动车，赖*昌*星只火了半天。

25、网友质问我为何不对“我爸是李刚”发表看法，因为实在是无处下嘴了。

26、崔永元：你们昨天送我几本女子学校的教材，我翻了一下音乐教材，我觉得挺好，选的曲目适合女生，也绝不会压抑。一首叫《谁说女子不如男》，第二首更狠，《铡美案》。

27、崔永元：那你说说，养鸟有什么乐趣？嘉宾：作为老年人来说，可以锻炼身体。他催人早起，天明则叫。崔永元：你说的情况，我听着像养鸡。

第四篇：学习三个发展的心得体会潘永红

学习三个发展的心得体会

宜良县狗街镇华兴小学 教师 潘永宏

我校积极响应上级党组织和主管部门的号召，依据上级的安排和要求，分别于5月28日和6月4日两次召开全校教职工大会。组织全校58名教职工开展关于“科学发展”“和谐发展”“跨越发展”的学习、讨论。经过认真学习和讨论，使我加深了对我国现在实施素质教育的重大意义的认识。并对今后教育工作的方向、努力目标有了清晰的概念。现把学习心得简述如下：

一、教育教学必须坚持科学性

教师们一致认为，小学的教育教学只有坚持科学性，才能贴近学生，服务好学生。才能

为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。教育教学的任务在于传授科学知识，不是非科学的，这就决定了教师在传授知识时，必须全面审视对学生实施的得、智、体、美、劳方面的内容，应符合教育教学大纲的要求；必须考虑完整的知识体系，以学生将来的学习需求，全面培养各种学习能力和行为习惯；必须依据学生的心理和年龄特征，合理安排作息时间、合理布置作业、开全课程、劳逸结合、注重兴趣培养、寓教于乐、并严格遵循教育规律开展教学；同时，必须培养新型的师生关系，在教学中以学生为主，促进学生乐学好学。实在推行素质教育。使自己的教育教学具有科学性。

二、教育教学必须坚持和谐发展

校园安宁，学生安全，提搞教育教学质量，是学校永恒的主题。随着社会的发展，复杂的社会现象背景下，要把学校气氛办得稳定、安宁，那么学校必须抓好各方面的工作，促进校园和谐发展。首先，全体教职工必须高度统一认识，以办好让人民满意的教育为己任，自觉增强责任心，以身作则，为人师表，言传身教，真心实意地为学生服务，尤其值得提倡教师要用爱心营造一个温暖的校园，让学生在学校就像在家一样。其次，教师必须团结协作，这是每个教师的素养与工作原则。第三，必须实实在在地落实德育教育工作，抓好学生的思想工作，使学生养成良好的学习和生活习惯，懂事、讲文明、有礼貌，不会轻易与同学发生纠纷，促进学生之间和谐相处。第四，师生之间也必须和谐友爱，平等相待。最后，个学科之间也必须协调教学，促进各学科平衡发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

三、教育教学必须坚持跨越发展

教学要放眼未来，必须考虑学生的未来发展。因此，对学生的各种能力的朋友，具有重大的意义。

第五篇：潘永宏—五班上学期语文教学工作计划

2012——2013学年宜良县狗街镇华兴小学五年级语文上册教学工作计划

五(4)班 教师：潘永宏

一、本册教材分析：

本册课文主要由“培养良好的学习习惯

（九）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—5篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。从本册起，每册安排“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。

1、关于课文

全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。值得一提的是，国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写者匠心独运，为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智趣；《林冲棒打洪教头》让学生领略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》，以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的故事情境中，了解成语、常用语词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。

第一单元为“园丁之歌”，安排了《师恩难忘》、《陶校长的演讲》等课文。第二单元为“自然的奥秘”，安排了《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》和《变色龙》等课文。第三单元为“故事集锦”，安排了《成语故事》、《伊索寓言》等课文。第四单元为“无私奉献”，安排了《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》和《艾滋病小斗士》等课文。第五单元为“祖国各地”，安排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》等课文。第六单元为“百折不挠”，安排了《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》等课文。第七单元为“走进名著”，安排了《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》等课文。

本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。

2、关于习作

五年级是第三学段，把握新学段的教学目标，熟悉《课标》研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

（1）习作的目的性更加明确。

一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

（2）习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

（3）在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

（4）在表达方面提出具体要求。

一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

3、关于练习

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。跟前两个学段相比，综合练习有了一些新的变化：苏教版小学语文教材单元练习的第一项，根据学年段的不同，在第一学年段“学用字词句”、第二学年段“处处留心”之后，又于第三学年段推出了“语文与生活”，充分体现了语文学习的层次性。“语文与生活”仍以“大语文观”为指导，保持了该板块最明显的综合性特色，字词句段篇、听说读写做相互渗透，知识能力、过程方法、情感态度价值观巧妙融合。

《课标》强调语文学习的实践性和综合性，学生进入了高年级学段之后，教材便开始安排旨在落实此项要求的专题性的“学和做”综合实践活动，致力于培植学生良好的学习习惯、厚实的文化素养以及自主合作探究的能力。该板块具有以下鲜明的特点，即 综合性、开放性和 创造性。

本册教材安排的七次口语交际内容?它具体体现了如下特点：一是生活性。如：《健康小顾问》，二是实践性。教材中安排的七次训练，引导学生在一次次动态的言语实践中反复经历。三是时代性。本册教材编排的口语交际内容“学会拒绝”、“学会请教别人”、“小小新闻发布会”、“设计一条公益用语”等等，不仅仅是在培养学生的口语交际能力，而是在展示着教育的育人功能，在引导学生关心社会、融入社会、了解社会，慢慢地走向社会，寓口语交际以丰富的思想文化内涵、浓浓的生活气息，潜移默化帮助学生提高思想觉悟和文化涵养，培养良好的道德言行。

二、全册教学目标：

（一）学习习惯。

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。

4、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯。

5、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

6、继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

（二）汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（三）识字写字。

1、准确认读者来信265/260个生字。

2、能够按笔顺正确默写生字节169/173个。

3、能按字的结构把字写端正、写匀称。

4、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

（四）口语交际。

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

（五）阅读。

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（六）习作。

1、能用学过的部分词语造句。

2、能理顺次序错乱的句子。

3、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

4、能修改有明显错误的句子。

5、学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号

6、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

三、对本班学生情况的分析: 全班共有学生43人，男生24人，女生19人。经过四年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。

四、教学具体措施：

1、在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。

2、继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。

3、继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。

4、通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。

5、加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。

6、明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学：在教学中既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平时，多鼓励学生，采用形式多样的活动来激励他们竞争。

2012年8月28日