爱是一切的答案

第一篇：爱是一切的答案

《爱是一切的答案》是本好书，它的作者是美国的一个叫芭芭拉.安吉丽思的女性。读完这本书，心中满是对上天的感恩之情：上天总是适时地给予我心灵成长的养分。你人生中的每一个际遇，你所遇到的每一个人，都不是随便出现的，那都是促使你成长和历练的契机和老师。

人生的目的是什么？我之前觉得是“快乐”，现在我要说：是学会在爱中成长，并成为你所能够成为的最好的自己。生活中你会遇到一些人，也包括你自己在内，一旦遇到不好的人和事，都习惯做什么？是不是总是对他人怨声载道？如果你换一种对人和事的反应，你把这些人和事都当成是你的考验和老师，那么，你会问：这件事和这个人的出现，是上天让我从中学习什么呢？

你难道没遇到过吝啬的人吗？你有没有从他那里学会慷慨？你难到没遇到过自私的人吗？你有没有从他那里学会凡事应为他人着想？你难道没遇到过总是迟到的人吗？你有没有从他那里学会守时？你难道没遇到过欺诈的人吗？你有没有从他那里学会诚信？你难道没遇到过暴怒的人吗？你有没有从他那里学会沉着冷静？

你遇到过太多各式各样的人，可是你未必从与这些人的交往和相处中学会些什么。因为，你对遭遇这些让你或反感或讨厌或躲避或郁闷或激怒的人满怀对上天的怨忿，你的负面反应早已使你忽略了这是上天对你的考验和磨练。你会淹没在“我怎么这么倒霉”的情绪里不能自拔，你会与这些人对你所造成的伤害或攻击或刺激纠缠和较劲，不放过别人也不放过自己。结果，你并未在其中学会应得的课程，你会发现，这样的人和事仍然不断地出现在你的生活中，令你不胜其烦。想知道为什么吗？因为你没学会爱，那么上天就会不断留作业给你，让你不断去学习，直到你某一天终于开悟：爱，不是来自他人的施予，爱，就在自己的心中，你就是爱的源泉和化身，你正走在找回自己内心真爱的路上，爱，才是一切问题的核心与答案。

你爱自己吗？如果不爱，你怎么会真正爱别人？你是无条件地爱自己的吗？还是要等自己减了肥，升了职，加了薪，别人赞，功成名就后才会爱自己？而那个没

达标的你，在你看来是没资格被爱的？你对自己的爱都这么有条件，你怎么会对他人有无条件的爱呢？

无条件的爱，是通往自由和快乐天堂的唯一通道。你会不会做到？你想不想去做？无条件爱别人，就是不带任何成见和批判性的爱，不去评判对方的立场和观点，不去批评对方的言语和行为，不去挑剔对方的方式和方法，不去抱怨和计较对方对自己的态度和对待。。无条件的爱，是全然地敞开自己的心胸去接受对方，就以他本来的面貌。

当一个人和你动怒甚至动粗，不要仅从表面去解读他的言行，给出你的同情心，聆听他心底的声音。你会发现这是一个多么可怜的人，他敏感而又脆弱，他自尊而又自卑，他是如此地不接受他自己，他是如此地渴望他人的接纳与关爱。。他的暴怒，与其说是冲着你，不如说是冲他自己，那是一个对自己很不满意的人。他的暴怒无疑伤害了你，但又何尝不是也伤害了他自己？他的暴怒的外在言行，其实是对爱的渴望的呐喊，是对爱的呼唤！

你以为什么是最好的方法呢？去批评他？还是指责他？谩骂他？还是反击他？最好的方法，如此简单，去付出你的爱并帮助他解决问题。什么能够化干戈为玉帛？是兵器和争斗吗？除了爱，还会有什么呢？爱，是能融化坚冰和顽石的唯一溶剂。如果你仔细想想你和他人之间的那些鸡毛蒜皮的纠纷，归根到底又是什么呢？是不是都关乎一个爱字？爱的缺失？爱的不满？爱的无能？爱的压抑？爱的不得？爱的冷漠？爱的诉求？爱的质疑？爱的不安？等等。所以，爱，才是所有问题的核心与答案，爱，才是攻取人心的最锐利的武器。

第二篇：爱是一切的答案读后感

因为受伤休假在家，闲着无聊，想到在网上买本书看，就去淘宝找，结果，一个知名的淘宝书店老板向我推荐了《爱是一切的答案》。买回来，把书拿在手里，我开始看的似懂非懂。可是，当我真正体验了芭芭拉的“静思”之奇妙之后，我仿佛走进了一个灵修的圣地。于是便如醉如痴。

作者芭芭拉？安吉丽思是当代个人成长与灵性成长领域最具影响力的导师之一，美国知名的人际关系专家，也是著名的畅销书作家。在本书中，作者提出十项生活的秘密，让人了解如何不再破坏自己的快乐，建立内在的自信、清明与平静的状态，并据以创造真实的自由。

众所周知，爱是生命永恒的主题，古今中外探讨爱的书籍汗牛充栋，有的引经据典，有的逻辑慎密，有的灵性脱俗。而阅读之后发现安吉丽思这本《爱是一切的答案》则显得与众不同。书中她用生命中一个个活生生的片断，以及获得的启示和感悟，为我们描绘了一种爱的境界，一种爱的生活方式。

阅读这本书的过程就是一个启蒙的过程，在安吉丽思的谆谆善诱下，我们能找到生命的一种全新的可能性和活出这种可能性的具体途径。书中的十个秘密更是召唤我们在生命中的每一个片刻里真实地看待自己、他人和遇到的事件，省思自己的功课，发现心灵成长的机遇，收获生命的礼物。

也许你渴望在忙碌无比的生活中，得到更多的平静。也许你要追求向来缺乏的自信与自重，实现心中的梦想。也许你希望自己的情绪更稳定，得到更深的灵性发展。无论动机为何，这些秘密都能引导你，将生活的每一刻，化为无限的快乐、满足与爱。每天，你如何面对生活里的各种波折与隐忧？且让本书的十个生活秘密陪伴你找回内心的平安与自由未来，不管遭遇什么，一切的答案都是爱。

这真是一本可以常读常新的好书！

第三篇：八年级爱是一切的前提



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 掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构 掌握NE5000E/80E/40E的单板构成 掌握NE5000E/80E/40E换板操作 了解NE5000E/80E/40E升级操作

爱是一切的前提

刘雪梅

引语：爱因斯坦说，热爱是最好的老师。热爱教育事业、热爱自己的教育对象学生，就是最好的老师，从感情到行动，从理论到实践，只要真心实意地热爱学生，就是最好的老师。

本学期，我担任了高三（1）班和（2）班的语文教学工作，同时也承担了高三（1）班的班主任工作，虽然从事高三的教育教学工作已经六个年头，也有了十年的班主任管理经验，但是面对着新的环境，新的团队，比我原来学校高出很多层次的学生，我还是感到了压力，尤其是当我走进大家评价较低的高三（1）班教室时，更是忧心忡忡，任务当前，困难阻路，不能埋怨，也无法埋怨，我告诫我自己，只有咬紧牙关，积极进取，才能不辜负学校领导的信任，带给学生、家长和自己一片蓝天！

这一学期自己是怎么挺过来的，学生是怎样转变过来的，犹如过电影一样，历历在目，我感谢曾经给过我鼓励、帮助的领导和老师们，也感谢那些给我锻炼机会的学生们，是他们使我成长，飞跃，虽然高考还是个未知数，但我相信结果孕育于过程中！

一、班级原有状态

（一）教师团队

敬业爱岗，都是不用扬鞭自奋蹄类型。袁建伟老师沉静睿智，对学生关爱有加，对知识的把握又稳又准，授课讲究技巧；吴玉霞和吴燕梅老师勤奋自励，隐忍顽强，她们所教的两科是我班的弱科，但她们从来不抱怨，一点一点地帮学生积累，受到学生的拥戴；耿薇老师年轻，但勇于付出，敢于管理，工作非常主动，积极细致，落实到每个学生和家长；邢毅春老师是我们全体师生最佩服的一个人，在身怀有孕的情况下，不仅对工作没有丝毫懈怠，反而处处时时帮着我出注意管理促进集体的发展，是个真正的拼命三郎！

总之高三（1）教师团队是个战斗的团队，敢啃硬骨头也能啃硬骨头的团队，他们用最大的胸怀包容我这个新同志，并倾注全部精力为我保驾护航，我感谢他们！

（二）学生团队

优势：班级学生好胜心强，有集体荣誉感，都有一份理想在前方招引，大部分学生家庭有要求，且能配合学校管理，班长虽没有太大的号召力，但心系集体，能够默默地为集体出力，有一半的学生老实淳朴，比较好管理，好争取。班里有管辰这个学习上的标杆，始终能让大家有个精神支柱，让集体看到希望。

劣势：班集体较为松散，学生个性强，学习气氛淡，大部分同学目标不明确且不成熟。不知什么原因，整个班级对学校和老师的管理有极强烈的排斥心理，不容易接受老师的引导。干任何事情总比别人慢半拍，需花大力气沟通，矫正。学习方面：大部分学生都在年级中下等位置，班级在年级大考中多次位于第九、第十位。本班没有任何高分外援学生，学习习惯和毅力品质比较差，与学校的要求差距较大。

二、工作指导思想

用一颗真诚的心去感化学生，用一颗包容的心去体谅学生，用一颗正直的心去指引学生，团结可以团结的一切力量，用好一切可用的方法，调动一切可用的资源，服务于所有学生，让他们健康地成长，使他们最大限度地实现做人与做学问的双赢。

三、具体做法

（一）实施三种教学策略

策略一：分类培养，分层要求，全面提高

针对我班生源实际情况，充分利用现有的设施和师资，有计划采取因材施教，夯实基础，滚动提高，以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心的整体策略。分类培养，分层要求、分层辅导、分层检测，把学生当作一种财富来开发，努力探索适合学生的教育策略。具体措施如下：

1．进行分流培养

高考竞争是公平的，同时也是有技巧的，进入高三，根据学生个人选择，我将本班44名学生，分成四大类型进行培养。即：冲一本重点大学型、保一型、保本好专业型和保本型。根据学生的实际情况，制定可实施方案，开发学生各自的潜能，为全体学生铺平道路，树立成才的信心。

2．突出个体教育，实行承包制

班级最需要的是领头雁，在促进差生，为其寻找出路的同时，最初阶段我们把更多的目光投注到寻找发现、培养尖子生上。本班学生成绩不稳定，时好时坏，经过小半年时间的细致观察和层层考查，我和科任老师确定了十名重点生。然后与科任老师一起对其进行分析，给他们进行单独的辅导，使他们在原有的层次上有了不同的提高，这些学生薄弱学科有学科教师主动承包。作为班主任，我则要求自己对学生全面负责，每周至少谈话一次，有潜力但缺乏家长督促的学生，我基本是天天过问。比如，小张同学，人很聪明，领悟力很强，也从没有偏科现象，但是因家长上夜班，无法督促，所以总是处于松松散散的状态，有时还要光顾一下游戏厅，我得知这一情况后，多次找他谈话，并给他制定严格的作息时间，每天定点往家里打电话检查，终于把他的毛病纠正了过来。再如小岂同学，当偶然知道她得了抑郁症后，我就经常利用午休时间，找其交流、谈心，找到她的亮点，疏导缓解其不良情绪，引导她建立一种良好的心态。

3．学生的成绩进行量化分析，建立学生学习档案。

采用年级的跟踪法，每次考试后，我们也要求自己采取整体分析与个体诊断相结合的方法，以统一的表格形式列出每个人的总成绩，各科成绩，班级、年级的名次以及每一道题的失分率。对学生存在的问题加以规律性的总结，形成系统的档案，每次考试之后，学生和家长都会收到我精心给他们制作的“工资条”，大家对症下药，改进方法，调整思路，取得良好的效果。

4．改变旧的评价学生标准，实施新的评价学生策略。

在评价学生学习成绩上，我们采用的方法是按学生进步幅度评价，这样对各个层次的学生都有所鼓励。具体做法是：用本次考试与上次考试的个人总名次差，按差值排名次，对进步幅度大的学生进行表彰和鼓励。这种评价方法，使学困生看到了成功的希望，增强了学习自信心。

教学策略二：分科把关，夯实基础

1．吃透三本书，作出五套题。

《教学大纲》、《考试说明》、《高考试题分析》，三本书是教学和高考的指导性书籍，教务处要求教师必须认真学习吃透精神，然后指导学生去研究分析每个知识点，老师们出题的范围角度，试题的难易度，答题的技巧和思路，尤其在高三总复习阶段，老师们总是利用碰头会的时间，拿出精选的试题，反复讨论，互相启发，力争把准高考的脉，为学生节省宝贵的时间。

2．给出整体概念，促进学生消化理解。

教学中注意对知识体系、结构和规律的研究，形成知识的链网结构，给学生以整体的观念，利用多种教学手段，使学生感兴趣，并理解记忆。

3．精选习题，巩固基础。

高三复习，我最反对题海战术，最讨厌同头教师比谁的学生做题多，我认为这是一种最无聊的竞赛，也可以说是一种犯罪的竞赛，我绝不能把学生有限的精力和时间投入到此项活动中，所以，在复习阶段，我讲究如下原则：强化解题的规范性，能用一道题讲清规律方法的绝不盲目套用十道题，一定要作到精讲精练，不搞疲劳战术，不给学生增加负担。

4．把课堂还给学生。

学生是学习的主人，把复习的主动权交给学生，既有利于培养学生的自主、自强、自制能力和生动活泼的创新精神，还能有效的提高复习质量，学生根据自己的实际情况，制定复习计划，整理复习提纲，编制复习资料，同学之间相互交流、研究，以达到好的复习效果。四人学习小组、一对一学习等活动始终贯穿在我班教学工作中，成为不可或缺的一部分，使基础薄弱学生获益匪浅。

教学策略三：强调打整体仗

善于团队作战是高三（1）班取得好成绩的制胜法宝。时间是有限的，如何打配合，打时间差，需要大家坐下来，协调商量，统一部署，团队的每一个人都明白，要想打一场漂亮仗，就绝对不允许突出个人，本着这一理念，在日常教学中六学科教师经常联系，共同商量，打破学科界限，有意识地渗透综合思想，逐步由单一知识点过渡到多知识点综合，由学科内综合过渡到学科间综合，由学科间拼盘式综合过渡到学科间的融合，相互学习，精诚合作，共同提高。作为班主任我尽最大力量，协调好任课教师及学生各科学习，加强学生薄弱学科指导。我班学生语文、物理两科基础较扎实，数学、外语、生物比较薄弱，在排复习课时，我就主动将语文复习时间让给数学，加大学生复习数学的力度，在高考前一个月的宝贵时间里，由于对学生已非常了解，所以当几个学生向我提出能否用语文课时间复习理综时，我当即同意。最后一个月，我和吴燕梅老师达成共识，放弃所有的自习课，为数学、理综让步，因为我们知道，有的时候，为了大我的成功，必须舍弃小我。一年以来，我与五位任科老师，精诚合作，使原本基础较差的几科有了不同层次的提高。

（二）两种教育策略

1．引进竞争机智，开展良性竞争。

高三（1）班最大的特点就是学生关系好，一团和气，毫无竞争意识，没有竞争，就没有动力，也很难调动积极性，向高考冲刺，一潭死水，也容易滋长污垢，所以上任伊始，我就向课代表、小组长终身制首开一刀，强行制定了今后无论大小考试，谁考第一谁就当课代表的班规。此规一出，引起很大反响，课代表们纷纷找我辞职，表示无法胜任，我顶住了压力，只允许被淘汰下去，不允许辞职，学生们这才抖擞精神展开了竞争，至此，班里学习气氛愈见其浓，竞争也愈见激烈。孟轲说：不以规矩，不成方圆。当其有了发展时，我又灌输给学生们良性竞争的观念，告诉学生要做光明正大之人，并定下了谁都不许说昨天我没有学习的谎话，来迷惑同学，炫耀自己。竞争不是目的，竞争只是一种手段的道理，高三（1）班的同学都牢牢地记在了心里。随着时间的流逝，学生们长大了：作为高三（1）的一员，绝不以“孤独进步”为目标，必须负起责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步等观念也成为了他们做人的准则。

2．用高尚的人格感化学生，用理解、赏识，扶植出人才。

老一辈革命家邹韬奋曾经说过这样一句话，我十分赞赏：天下作伪是最苦恼的事情，老老实实是最愉快的事情。做人要做一个老实人，做老师更是如此，在班级管理中，我以一颗真心、爱心对待学生，用高尚的人格感染学生，取得了学生的爱戴与信任，做起工作来，得心应手，事倍功半。

高中学生绝大多数受非智力因素的影响很大，他们也幻想将来升入理想的大学。但由于意志力品质力较差，又不原过多的付出，所以经常需要老师的鞭策、鼓励，我经常使用一些小手段、小策略、甚至和科任老师、家长共同配合上演一出出的小双簧，给学生打气、加油。用百倍的耐心、微笑、聆听来化解学生心中的冰山，燃起希望的火苗。生活告诉我，用质朴的心来爱别人，别人就会来爱你，用赏识的眼光去看学生，将会给学生带来一片光明。在工作中，我绝不允许自己伤害学生，哪怕是无意识的举动，所以学生常常将生活中、学习里，甚至是感情上的烦恼和盘托出，有的时候，家庭的琐事也要我给拿拿主意，当深夜家里的电话铃响起时，当学生伏在楼道里向我哭诉时，做为班主任我都会感到幸福离我和学生越来越近，因为信任是它们的前提，理解、扶植是后续。

王国维老先生说：古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带减宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，募然回首，那人正在灯火阑珊处。”一年来，我们摸爬滚打在教育教学的战线上，与可敬的同行共甘苦，和可爱的学生共成长，其中的点点滴滴，怎么能用笔墨描完写尽，只能撷取一二，品味再三，只觉甘甜无比，余味悠长。

第四篇：爱是一切教育的力量

爱是一切教育的力量

在教育教学工作中流传着这样一句话“教师大计，师德为本，师德大计，师爱为本”。在参加工作的这四年中，我时常在想，现代社会应当怎样当好一个教师，一个好教师应当具备那些条件？首当其冲的应当是爱，把所有的爱倾注给学生，把所有的爱倾注于教育事业。

爱是一切教育的力量。新世纪，随着教育的改革与发展，一个好教师应该用全部的爱去拥抱教育事业，把全部激情奉献给教育事业。新世纪的教育目的是为了实现人的全面发展，为了实现这一教育的目的，教师必须把爱放在一切教育工作的中心地位，这是任何教育工作的开端，也是取得良好教育效果的前提条件。一个根本不爱学生的教师，没有把全部的爱倾注于教育事业的教师，即使他用了千万条妙计，也很难吸引学生真正参与到学习活动中去，当然也就很取得良好的教育效果，也就不可能实现新世纪教育的目的。试想一下身为人师的我们，连自己的学生都不闻不问，连自己的学生都不关心爱护，我们将何以为人师？新世纪我们的教育目的是为了人的可持续发展，为了社会的可持续发展。未来社会建设的重任将落在今天的莘莘学子身上。我们现在给予他们什么，将来他们也回报社会什么。我们把爱的种子播撒在学生心中，将来他们也会用爱和智慧回报社会。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”

教师对学生充满爱心，以温和的态度去对待学生，用真挚的情感温暖学生，使学生在潜移默化中感受到爱。四年的教学实践经验告诉我，以情感人，建立和谐的师生关系，关键在于教师，在于教师对学生的理解和关爱。印度诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”只有理解学生，才能有师生情谊，有了情感，才能有沟通思想的办法，有了办法，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。理解学生需要教师有赤诚之心、真挚之情。每当我新接一个班时，我首先要做的是了解学生，课上、课下与学生紧紧相连，交谈、游戏、同欢乐、同忧愁，几天时间就让他们感到教师不是可怕的、令人生畏的，而是和蔼可亲的。我对学生关心倍至，成绩不好的我坚持补课，对生病的学生给予他们特殊的照顾。对家庭经济困难的学生，我帮助他们买学习用具。我相信这样做一定会给这些幼小的心灵带来安慰和温暖。学生从老师这里感受到关怀与爱护，那他以后就会把这种爱送给别人，世界将会变得更加美好。

教师的爱是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生之间的心理相融点。教师只有先施爱与学生，学生才能亲师、尊师，在这样的条件下，教师才能在施教中获得明显的教学效果，将心比心，多为学生着想，多为他们做点事，他们将会用行动来报答你。这样教师的爱就会在学生心中生根发芽。

当然，爱生之情不会从天而降。教师要做到能爱生、会育人，要不断加强自身的师德修养，以饱满的热情投身于教书育人的工作中，把一生献给教育事业的心愿化成热爱学生的一团火，以自己的火点燃旁人，以自己的心去发现心，把育人工作落到实处。另外，只有不断加强政治理论学习，加强对党的各项教育方针政策的学习，才能在工作中较好地取得育人的效果。对学生爱得越深，越执著，教育成效就会越显著、越突出。

教师的爱应爱之得法，千万不能对学生产生偏爱，偏爱学生会失去爱的教育力量。爱更不等于迁就，失之严格要求的迁就实际上对学生不负责任。教师只有把对学生的爱和对学生的严格要求统一起来，才能真正体现教师对学生的深厚感情，也才能充分发挥爱的教育力量。

一个好的教师，必须具有慈母之心、严父之心和益友之心，“三心”缺一不可。慈母之爱要爱得得体；严父之严要严得适度；益友之知要知是非。师爱不同于父母之爱、朋友之爱和兄弟之爱。关键在于师爱是教师在施教中向学生做出无私的奉献。教师是用炽热的情感去温暖学生的心灵，启迪学生智慧，激励他们去追求真理的。教师要以高尚的无私的爱影响学生、感染学生。恰如苏霍姆林斯基所说：“学校好比一种精致的乐器，它奏出一种和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器的音调准，而这乐器是靠教师、教育者的爱来调音。”教师只有将自己的爱洒向每个学生的心田，才能做一名深受学生尊敬爱戴的好教师，才能使学生“亲其师，信其道”。

罗平县钟山乡鲁邑完小： 幸文宏

2010年10月13日

学校：罗平县钟山乡鲁邑完小

题目：《爱是一切教育的力量》

姓名：幸文宏

2010年10月13日

第五篇：事业是一切

事业是一切，名号皆虚声

——记社会科学系辅导员欧安欣老师

欧安欣，菏泽学院社会科学系辅导员、学生党支部书记、系党总支委员，中共党员，副教授。欧老师多年来一直从事党务和思想政治教育工作，时刻注意以党员标准严格要求自己，发挥了一个党员的先锋模范作用，工作成绩突出，得到了领导、老师和广大学生的认可和好评，曾被多次评为“优秀班主任”、“优秀党务工作者”和“优秀共产党员”，获得菏泽市“青年志愿者先进个人”，山东高校“第二届优秀辅导员”、“团省委三下乡活动优秀指导老师”、“团省委青春立功三等功”、山东省“第七届青年志愿服务活动先进个人”等荣誉称号。

学生工作是一项事业

“自从毕业来校任教，我就担任学生班主任，开始把学生工作作为一项事业来做”。交谈中，欧老师这样告诉我们他对待学生工作的态度和原则。多年来，欧老师一直从事学生、党务和宣传思想政治工作，积累了丰富的学生管理和思想政治工作经验。

学生工作是一门学问，欧老师在平时的工作中，总结出了很多学生工作的经验，干一行，爱一行，钻一行，努力做学生工作的行家。多年的学生工作经历，使欧老师养成了一个学生工作者应有的素质：“固守”，能够耐得住寂寞；“淡名”，能够守得住本性；“爱生”，热爱自己的学生；“乐教”，乐于从事本职工作。政治上，能够做好

学生的旗帜；学业上，能够做好学生的导师；品行上，能够做好学生的典范；情感上，能够做好学生的朋友。

同时，欧老师在学生工作中也一直恪守着这样的原则——“三勤”：“脑勤”，多谋工作之所需，多想学生之所想；“嘴勤”，多与学生聊天，了解他们的思想与内心；“腿勤”，经常坚持到教室、宿舍，到学生中间，去发现问题、解决问题。

爱是教育的基础。热爱学生，是辅导员职业道德的内在要求，也是一种巨大的教育力量。欧老师说：“热爱学生，要时时心中装着学生，想着学生，关心学生的疾苦。”多年来，他时刻注意把热爱放在心头，学生有了难事、急事也总是第一个想到欧老师。05年冬天的一个深夜，社科系2004级政治教育专业的许忠华同学突然生病，欧老师马上带人把许忠华送到菏泽市人民医院进行抢救。当时天气已十分的寒冷，他们几个穿的又十分单薄，一时冻得浑身直打冷颤，就那样，一直等到许忠华同学输完液，凌晨三点多才返回学校。第二天一早，他又到校医院去看望仍在输液的许忠华同学。事后，许忠华写了一封感谢信，对欧老师及同学们的关怀表示真诚的感谢。他在信中这样写道：“欧老师，您虽然不是我的亲人，却胜过我的亲人。在学校这个大集体里，您让我找到家的感觉„„”

闲物送人，塑造志愿服务活动新品牌

寒来暑往，菏泽学院校园里常年忙碌着社科系“闲物送人”志愿者们忙碌的身影。“闲物送人”青年志愿服务活动是菏泽市《牡丹晚报》与菏泽学院社会科学系共同开展的一项爱心捐赠活动，2007年

5月15日正式揭牌，在菏泽学院设立了“闲物送人”固定捐赠点。四年来的每个周末，我们都能看到志愿者们坚守在文科楼东侧开展活动。每次活动开展，欧老师都会最先到场，最后离开，精心组织，认真负责。在问到欧老师为什么会坚持这么多年，一心做好“闲物送人”这项志愿服务活动时，欧老师说：“自家小闲物，他家大用场。希望我们能够在有爱心的人和需要帮助的人之间搭建一个爱心通道。同时也希望自己能够带领社科系的同学们力所能及地做点对社会有意义的事。”2007届毕业生刘兴亮临近离校还不忘奉献爱心，将一整袋衣服和书籍整理齐整，送到捐赠点，“在校三年，耳濡目染欧老师的爱心奉献精神，希望自己在离开之前还能做点贡献，将来走上岗位也能和欧老师一样，做个对社会有用的人。”

欧老师的热情和爱心没有白费，到目前为止，共征集到衣服50000多件，书籍20000多本，鞋子1000多双，书包、磁带、储蓄罐等物品多件。2009年5月，“闲物送人”志愿服务活动走进郓城郭屯敬老院，为那里的的老人捐献2000余件衣物。2009年12月，“闲物送人”志愿服务活动为牡丹区北苑小学捐献爱心图书2000余册，并帮助他们设立爱心图书室。如今“闲物送人”献爱心活动，已成为当今菏泽学院学生工作的一大品牌和校园里一道亮丽的风景，多次被《菏泽日报》、《牡丹晚报》等媒体重点报道。大学生们自发传唱的《闲物送人歌》，已成为其中最动听的音符：“大家日常闲物多，碍手碍脚没处搁。欲寻去处置闲物，请听闲物送人歌。世上艰辛何其多，贫困苦难伴随着。请君勿要再蹉跎，闲物送人是美德。”此歌朗朗上口，通俗易懂，较

好地表达了“闲物送人”献爱心活动的宗旨和意义。近日，菏泽市民政局和《牡丹晚报》有关领导来我校检查“闲物送人”征集点情况，并将“闲物送人”志愿服务活动，作为迎接全省文明卫生城市检查评比的一大亮点加以推介。

红色1+1，打造创先争优活动新亮点

为了响应我们党开展的创先争优活动新热潮，让广大的学生党员得到更多实践方面的锻炼，欧老师注意创新学生党建工作思路，组织社会科学系学生党员志愿者，与牡丹区小留镇联合发起红色“1+1”创先争优、争做齐鲁先锋志愿服务活动，定期带领学生党员到小留镇开展政策宣讲、结对帮扶等志愿活动。这项志愿服务活动开展的得有声有色，已成为创先争优活动的新亮点。

“红色”是指以党的路线方针政策为指针；“1＋1”是指社科系1个党小组或1名党员带领的志愿服务小组，与小留镇1个行政村党支部或1个建有党支部的经济实体，双方依托志愿服务这一载体，共同建设社会主义新农村。“大学生不仅仅要学满腹的理论知识，更应该在日常的书本学习之余投入到实践中去。红色‘1+1’给了我们学生党员一个很好的平台，去成长，去锻炼，去学习。这样，让我们也有了强烈的社会参与感。”社科系学生党员张艳慧这样告诉我们她在红色“1+1”活动中的收获和感想。

目前，该志愿服务活动的开展情况，已经产生良好的社会反响，被山东省委组织部工作简报《山东组工信息》通报表扬，同时被中国共产党新闻网予以报道。由于欧老师在创先争优活动中的突出表现，被学校党委推荐为2011菏泽市优秀共产党员，并于6月10日参加了菏泽市直机关庆祝中国共产党成立90周年表彰大会，受到表彰。

“做了这么多年的学生，还是觉得这项工作很有挑战性。在这个岗位上，应该守得住平凡，但更要学会创新，不断的更新自己的管理理念，做好学生的榜样和旗帜，指导他们走好以后的路。”看着欧老师坚定的眼神，想起了老师“俯首甘为孺子牛，一片丹心育桃李”的人生信条，我们明白“师”当如此。（