课时1为什么学科学

第一篇：课时1为什么学科学

黄昆培训学校六升七科学资料

一、科学并不神秘

【知识概念】

1.生活中，许多奇妙的现象可以用相关的科学原理进行解释。

2.科学要研究各种自然现象，寻找它们产生、发展的原因和规律。学习科学可以帮助我们

理解、解释和预测各种事物、现象及其变化。

3.科学研究是从疑问开始的。

4.科学技术改变了我们的生活，促进了社会的进步。但是，如果使用不当，也会给自然环

境和人类社会带来一些负面影响。

【课堂笔记】

【课堂练习】

【课后作业】

1.下列问题不是科学研究范围的是（）

A 月亮形状的变化B 太阳从东边升起，从西边落下

C 太平洋周边地区常发生地震D 中华人民共和国的建立

2.学习科学的基本方法是（）

A 仔细观察B 积极实验C 认真思考D 以上都是

3.科学研究的前提是发现和提出新问题，下列属于科学发现的是（）

A 牛顿发现了万有引力B小敏发现了西湖十景

C小王发现蚯蚓有触角D 小东发现自己说的很好

4.小明喜欢《科学》课程，在走进科学大门过程中，下列认识和做法不正确的是（）

A从探究身边的问题着手B 收集资料，发现规律

C书本上的知识肯定是对的D 写论文报告，资源共享

5.下列关于科学的说法错误的是（）

A 科学是一门研究周围自然环境的学科

B 科学就在我们身边

C 科学能改变我们的身活

D 科学无所不能，有了科学技术，想干什么就可以干什么

6.下列关于科学技术进步带来的害处的说法，正确的是（）

A 飞机大大缩短货运和客运的时间B工业的飞速发展产生了“三废”

C 移动电话有助于提高信息传递的效率D 洗衣机能在短时间内洗涤大量的衣服

7.下列现象中不属于自然现象的是（）

A 雨后出现的彩虹B “神舟六号”上天C 流星划破夜空D大雁南飞

8.著名的科学家牛顿从苹果落地的现象出发，发现了万有引力定律。他的发现最初来源于

（）

A调查B实验C观察D思考

9.关于鱼在水中的游动，下列说法中不正确的是（）

A 鱼上浮室鳔变大

B鱼在同深度的水面下游动时鱼鳔的大小不变

C鱼在水中的沉浮完全由鱼鳔的大小决定

D鱼在水中的某一深度不动时，鱼鳔的大小不会变化

10.下列对科学研究的说法不正确的是（）

A．要仔细观察，善于提出问题B．要认真做实验，收集相关资料

C．要善于进行分析和归纳，找出问题答案D．是科学家的事，我们无法研究

11.某年世界环境日的主题是“海洋存亡，匹夫有责”，为了保护人类赖以生存的海洋。保护

海洋资源，大家应共同努力，献计献策。下列对海洋的保护措施，你认为不切合实际的是

()

A．禁止向海洋排放工业废水和生活垃圾B．禁止乱捕滥捞

C．禁止人们靠近海洋，完全实行封闭保护D．大力宣传，提高人们的环保意识 12.好奇玉苹果落地而发现了“万有引力”；好奇与水的沸腾顶起壶盖

而发明了蒸汽机。只要留心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界。

13.在一个玻璃杯中倒入大半杯的水，再不断地加入食盐，并用玻璃棒搅拌，发现食盐加到

一定量后，加入的食盐不再溶解。从这个实验现象，你可以得出的科学结论是。

14.小明在校园里浇花时发现了一只潮虫，他和同学们对潮虫的生活环境发生了兴趣，便一

起去寻找探索，他们记录多了发现潮虫的数量（如表所示）。根据调查结果，可推测适宜潮

虫生存的环境条件是。

15.科学研究是从开始的。

16.科学要研究各种，并寻找它们产生、发展的原因和。学习科学

可以帮助我们理解、解释和预测各种事物、现象及其变化。

下列事物中，属于科学研究对象的是：。

A.风是怎样形成的？B.政府是如何管理流动人口的？

C.为什么会打雷？D.我们学校有多少初一新生？

E.小鸡是如何出生的？F.水为什么会结冰？

G.小明的理想是什么？H.露珠是怎样形成的？

17.某同学在两个同样的花盆中种下大豆种子，并设计了如下的实验。从实验知：他在研究

影响大豆发芽的因素是（）

18.下列关于观察的说法中错误的是()

A．耳听为虚，眼见为实B．人观察事物有时要借助仪器才行

C．人的感觉有很大的局限性，哪怕眼睛看到的也未必是真的D．观察时要集中注意力，不放过一点蛛丝马迹

19.把红墨水滴入清水中会迅速扩散，把同样的红墨水滴入一杯冷水和一杯热水中的现象是

否一样？请你做一做，你的发现是。

20.如图所示，先在杯中装满水（如图甲），再盖上硬纸板（如图乙），然后用手压着硬纸板

将它倒置过来，放手后（如图丙），你猜测将会发生什么现象？经过操作后，你又看到了什

么现象？对此你产生了什么疑问？将它记录在下面横线上。

（1）你的猜测是：_______________________________________。

（2）亲自动手实验后你看到的现象是：_____________________。

（3）你的问题是：________________________________________。

第二篇：1 第二课时（本站推荐）

第二课时

教学要求：

1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学过程：

一、复习1.听写词语。

2.朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

二、学习第二段 1.学习第2小节。

1）朗读并理解词语：清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔

2）读了这几句，你仿佛看到了什么？ 3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。

4）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。5）有感情地朗读，背诵。6）小结学法：

朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。感情朗读，练习背诵。

2、用同样的方法自学第3—6节，再交流讨论，教师适当指导补充。

第3节：介绍祖国名产。着重理解：醇美 光洁绚丽 巧夺天工 第4节：各民族有代表性的风物。结合图或录像简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解词语“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。结合图片介绍战国编钟。理解：“新歌”指什么？“滚滚春潮”、“希望之火”又各是什么意思？

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄”反映了中华民族怎样的精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举例说说从哪些地方可以看出中华民族的这些伟大精神。

3.朗读第2—6节，进一步体会祖国的迷人可爱。练习背诵。

三、学习第三段 1.朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？

2.理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、深化主题）

3.齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1.朗读并背诵课文。

2.利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某地特产、古老的历史文物等，向同学们说说，共同感受一下祖国的地大物博、历史悠久，以进一步激发爱国之情。

附板书： 我们爱你啊，中国 山河无比壮丽

“我们爱你，中国”（幅员辽阔）物产闻名世界 “我们爱你，中国” 文化古老灿烂

民族风物迷人

（奋发开拓）民族精神伟大

教学后记

教学之中，结合教学内容，适时对学生渗透人文精神的熏陶与教育，犹如在学生与教学内容之间架起一座心灵之桥，会使他们与作者产生情感上的共鸣。

第三篇：美1课时

课时：一课时

教学目的：．从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽；了解星空的有关知识；理解艺术与科学的关系。．用各种表现手段从美学的角度去创造星空。．培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动。教学重点：

从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动。

教学难点 ：

运用各种表现方法创造性地表现星空。

教学准备：

搜集有关星空的图片，寻找有关星空的知识和有趣的故事。

学具：

水彩，油画颜料，常用笔具，纸等。

组织教学：

把学生的注意力集中，然后开始进入教学。

导入新课：

同学们今天我们来学习第 6 课内容，美丽的星空。（出示图片）教师：我们来欣赏一幅照片，(深蓝色的天空，星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光）师：这时候的夜空给你什么样的感觉呢 ? 学生：美丽、寂静、旷阔、神秘……展示新课教学：

教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们有没有细心的同学观察过？美丽的星空是什么样子的呢？（由学生思考交流星空的知识）

师：（小结）当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得像天上的星星一样。我希望同学们以后在的学习生活中多多关注。

师：星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。(由学生交流，在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感)教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢 ? 学生：天文望远镜、人造卫星等…… 教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学科，学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。(让学生理解现代艺术与科学的关系)教师：星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢 ?我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢？学生做画，（表现方法不限）教师巡视指导。

点评学生作品。

总结：

同学们，美就在我们的身边，只要多观察，多想象，多动手，我们就会创造出许多的美。保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们的身边。

文 章

第四篇：(1课时)活见鬼

活见鬼

教学目标：

1、通过学习能学会本课5个生字。

2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。

3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。

4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。

5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。教学难点：

1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。

2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？ 教学准备：

1、教师根据情况准备相应的教学。

2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的故事。教学过程：

一、激情引趣，揭示课题。（目标导学）

1、你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这个故事你是怎样看的？

2、今天我们也来读一篇有关“鬼”的故事。（板书课题）齐读课题。

3、你是怎样理解课题的？

（点评：开课伊始，激发学生原有的经验，通过回忆、讲述故事，激发学生学习的兴趣。通过揭示课题，消除学习文言文的畏难情绪，对学好课文充满信心。）

二、自主学习：

（一）自学提纲：

1、请同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文。自学生字生词。

2、反复品读。思考：两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？

3、你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？

（二）学生自主学习。

三、合作探究

一、凭借方法，读通课文。

1、请同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文。

2、学生读书，教师巡视相机指导。

3、小组合作。字词：（1）赴饮：（2）值：（3）蔽：

（4）立：（5）即：（6）撩：（7）偶：（8）相值：（9）愈益：（10）趋：（11）亟;（12）俄顷：（13）复：（14）踉跄：（15）号呼：

（16）亦：（17）相视：（18）愕然：（1）把课文读通。理解以上字词。（2）谈谈你读课文后的感受。

4、检查学习效果。

（1）学生读文言文。要求：读的正确；正确断句，读顺；表达真情实感。相机指导生字读音。

（2）学生根据现代文复述故事。教师根据学生复述的情况即席点拨。

（点评：让学生读通、读顺、读出滋味为学习文言文的起点，这个环节教师提示学生采用适当的方法，把课文读通顺、读懂。学生通过反复诵读，感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。）

二、反复诵读，其义自见。

1、指导学生反复品读。

2、思考：两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？

3、小组讨论，4、全班交流。（引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句）

5、你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？

6、学生回答。

7、尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。（点评：在合作学习中让学生初步懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，激发学生边读边想。在反复诵读之后，引发学生想象，并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟”。）

四、回顾课文，拓展提升。

1、学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简单写一写。

2、师生共同动笔写体会。

3、师生交流。

（点评：引导学生写体会，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去感悟语言，并用最简洁的文字来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的，较好的体现了读写结合。教师与学生共同动笔，师生漫谈，更好地体现了平等的师生关系。）

五、堂清测试：

一、填空：《活见鬼》作者是（）朝的（），本文的体裁是（），故事,本文主要写了两个人雨夜互相怀疑对方是鬼，结果闹出笑话的事，告诉人们（）。

二、古文今译：

（一）字词：（1）赴饮：（2）值：（3）蔽：（5）立：（5）即：（6）撩：（7）偶：（9）相值：（9）愈益：（10）趋：（11）亟;（12）俄顷：（13）复：（14）踉跄：（15）号呼：

（16）亦：（17）相视：（18）愕然：

（二）句子：（1）疑为鬼也。_____________________________________________（2）因奋力挤之桥下而趋。_______________________________________________（3）二人相视愕然，不觉大笑。____________________________________________

三、区分形近字：A檐（）瞻（）B踉（）酿（）C炊（）饮（）吹（）D沾（）粘（）E宴（）晏（）F顷（）倾（）

四、思考：两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？ 答：

教学反思：

纵观本次教学遗憾至少有两个方面： 一是学生间的互相评价应该加强。虽然教师动用了多种评价方式，起到了调动学生学习积极性的效果。但是由于学生之间的互相评价相对缺乏，造成学生主体地位落实不够的问题。二是学习目标的达成度要进行检测。可以在课堂的结尾进行回顾，对照开始确定的目标，是否达成；也可以通过小测验，来检查学生的学习效果

第五篇：《走遍天下书为侣》教案(第1课时)

走遍天下书为侣

教材分析

品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精„„“一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

选编这篇课文的意图：

一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。

学情分析

看题目，学生就会产生浓厚的兴趣，怎么会把书作为伴侣？带着这个问题，学生会亟不可待地看文章。

教学目标

1.认识“侣、娱”等４个生字,会写“侣、娱”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。重点·难点

1.感受读书乐趣，学习读书方法。

2.用修辞、顺序词生动、准确地表达自己的感受。教学准备 1.生字词卡片。2.一块抄有重点词句的小黑板。3.多媒体课件。

第一课时

课时目标

1.掌握生字词，初步感知文章内容。2.用批注法交流作者以书为侣的理由。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧！

2.齐读课题：

释题：侣：伴侣。3.用自己的话说说课题的意思。

二、朗读课文，整体感知。

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。2.请8位同学读课文，正音。

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？在书上做上批注。

三、再读课文，理清层次。

1.小组合作读课文，交流。作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落？做上记号。

2.齐读课文第5自然段，与大家交流： 你读懂了什么？ 3.课件出示关键句子。

(1)你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。

(2)你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”

(3)你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落光线怎么那么美！” 把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么？

5.有表情地朗读４～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

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