第一篇：芳香永存(杨丽娜)
芳 香 永 存
高一6班杨娜丽
生活是浩翰的海洋，在这浩翰的海洋上，一层层的浪花太多了；生活是广阔的天空，在这广阔的天空中，迷你的风景太多了；生活是美丽的书籍，在这美丽的书籍中，一页页的快乐太多了。而有些事情是值得牵肠挂肚的，让人回味无穷的。
长长的人生其实就是一沓枝枝叶叶似的不会褪色的细节碎片。到最后，才发现，原来美好的事物是那样易逝。但，当站在时间的角度来说，时间却是永恒的，流逝的只不过是人类而已。
虽然人类流逝了，但一些美好的事物却成了永恒。你可曾想过，每个人生活在这个世界上都是幸福的事。因为至少有一个人会把他们铭记。也许某些与你素不相识的人，的确与你无关。但他们也有所爱的人，他们也被人所牵挂和铭记，所以每个人都是幸福的。每个人都将成为永恒，只是收藏者不同罢了。
也许，在不经意的那天，他失去了他所爱所想的人，但他们不一定都是痛苦的。因为，有时候，只要彼此关心，彼此信任，才是最大的幸福，不一定要在一起。那样，才会加倍珍惜彼此之间的情谊，使之万古长青、永不间断。所以有时候有个值得让你牵挂，让你铭记的人也是一件幸福的事。
人们执著的认为拥有了就是幸福。并未想过有拥有必定会有失去，因此就坚定地认为失去是件痛苦不堪地事。其实，那也未必，因为人们只有
失去后，曾经的却成了最美好的，才会懂得用心去珍惜下一次美丽的相逢。
其实，生命中最美好的事物不是得不到的和已失去的，而是现在拥有的。生活真是一本让人回味无穷的书，每翻阅一次都有新的体验。一切美好的东西永远不会尘封，也不会只有一个人欣赏。
陌生人，我也为你祝福，愿你有灿烂的前程，愿你在尘世获得幸福。有些东西，一旦失去永难找回，所以珍惜拥有才会芳香永存，流芳百世。
指导教师：潘维勤
第二篇：赏识教育论文-杨丽娜
赏识教育——春风化雨，润物无声
大庆一中历史组：杨丽娜
美国心理学家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。所谓赏识，就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。有这样一个故事：一个对超常儿童非常有研究的美国专家来我国访问的时候，到一所学校去考察。一位班主任说：“先生，您能不能帮我把班里智力超常的学生挑出来？”专家爽快的答应了，然后自信的用手在学生中指点起来：“你，你，你„„”。被指到的孩子眼睛一亮，发疯似的跑回家：“妈妈，妈妈，美国专家说我是神童！”母亲半信半疑的找到老师，“一点不错，的确是专家说的。”母亲仿佛吃了一颗定心丸，不再焦虑，不再指责。从此，这些孩子的环境变了，同学们个个羡慕，老师倍加关怀，家长逢人就夸，他们一下子都到了“行”的教育世界，一个个飞速的向前发展。一年后，专家再次光临学校，询问那几个孩子的情况怎么样，班主任回答：“好极了！”接着班主任又问到：“先生，我感到很惊讶，您来之前他们只是普普通通的学生，可经您一指点，一个个都变了，请问您有什么诀窍，能够判断的如此准确？”专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。班主任目瞪口呆。这个既美丽又酸涩的故事给我们教育工作者的启示是深刻的，那就是：赏识——成功的教育，他能够“春风化雨，润物无声”。
赏识教育如此重要，那么我们应该如何做呢？结合自己的教育教学实践，我谈一下自己的几点做法：
一、让学生发现自己的优点，增强学生的自信心
作为一名人民教师，要做一个有心人，利用一切时机及时、恰当的肯定、赞扬学生。要善于用欣赏的眼光去欣赏学生的优点和长处，哪怕是一个小小的优点，也要给予真诚的赏识。在教师赏识的眼光中，学生会获得极大的自信和无穷的动力。
例如：在我现在所教的一个班中有个年级公认的不听话还特别调皮的学生，在接手这个班的教学后，我找他聊天，我是这样说的：不管你以前是什么样的学生，但现在你面对的一个新老师，希望你能以一个全新的姿态展现在老师面前，让你以前的老师对你刮目相看。看着他的眼睛忽闪了一下，我及时问：“你想学好历史吗？”他说：“想。”我又问：“你觉得你能学好历史吗？”他说：“能。”听到这儿，我及时收场，我说：“好，老师相信你能。”在高三开学后的第一次测验中，他果然考出了我意料之外的好成绩，对此，在班上我公开表扬了他。课后，我鼓励他：继续持之以恒，争取以后考试都保持这个成绩，还要更上层楼。在课上我觉得他更专心，作业也能及时自觉地完成。在考试之后，他碰上我的第一句话就是“老师，我考得怎么样？”我微笑着说：“82分，不错，你信守了自己的承诺。”之后，我发现他的几个“死党”也有了细微的变化，首先是他们上课都能自觉遵守纪律，不讲话不睡觉了。其次，他们的作业质量提高了，至少能认真做好，不再“开天窗”了；最令我欣慰的是在阶段测试中他们都有了很大进步。由此可见，人性中最本质的需求之一就是渴望得到赏识，即渴望得到别人的信任和重视。而教师的赏识在一定程度上满足了学生内心深处的这一需要，从而帮助学生恢复、建立自信心，1同时转化为一种催人向上的动力。
二、学会宽容，在宽容中让学生进步
人们对教育有种种误解，其中之一就是认为教育的主要任务就是提出被教育者的不足，并且不断地鞭策被教育者以达到自己的要求。这种教育方式的出发点是好的，但容易拔苗助长，适得其反。
我教的一个班中大部分学生松弛惯了，不会按时完成作业，也不会自觉地整理学习资料，在我紧追不舍地要作业的情况下，他们往往会以“练习丢了”、“落家了”的理由来搪塞。后来，我在印提纲、习题时就多印一个班。当他们再说“练习丢了”的时候，不管情况是否属实，我就补发他们一张，有时侯要补发三四次练习卷，才能得到他们做好的练习。我在默默地忍受他们犯同样的错误，实际上在等待他们改正错误。补发的练习次数多了，有些学生感到不好意思了，行为也收敛了很多。
后来有一次，我到这个班评讲一份“材料题”练习，不料我拿错了试卷，只得站到一位学生的身边，与这位学生合看。这时候，有一位学生悄悄地递上来一张“材料题”练习，我问他：“你自己还有没有？”他高高地举起手中的卷子说：“瞧，你发给我两份。”我当即表扬了他，并且问全班同学：“有谁把我发的卷子都保存好的？”班上稀稀拉拉地举起了几只手。我说：“杨老师要向这几位同学学习。这几位同学把这么多试卷都能保存好，说明这些同学对自己的学习非常负责，非常有责任心，而我却连需要讲评的试卷都没有带来，这是我工作的失职，以后我一定增强责任心，不犯类似的错误，请同学们监督。”第二天，我就用讲义夹把所有的卷子夹在一起，不久，我发现有许多学生把各种不同科目的试卷，用不同塑料讲义袋，分门别类地装在一起。
当然，赏识学生不是忽视学生的缺点和弱点，该指出的问题应该及时指出，该批评的时候应当及时批评，该制止的问题应该及时制止。但学生的成长必然伴随着缺点和弱点的克服，所以，对学生的缺点，不必过分夸大，要学会宽容、学会原谅，平等地对待他们，让他们心甘情愿地改正缺点。改正缺点的同时，也是优点的发扬，作为教师要细心地、耐心地观察他们的优点，不断地为每一位学生的每一个微小进步加油，这样会影响其他的孩子取得意想不到的成功。
三、对学生进行充满爱心的教育，关爱每一个学生
要做到及时准确地“发现优点”、“欣赏优点”，尤其是发现表现不好的学生的优点，教师对学生就必须充满关心和爱心，必须满腔热情地关心学生、接近学生、爱护学生，多与学生交流、沟通，真正走进他的内心世界去了解他。俗话说的好：“没有不好的学生，只有不好的教育”。
无论哪个学生，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。例如：在一堂历史课上，一个学生在看课外书，很专心，以至我走到他身边时还没发现我，当时，我只是把他的那本书合起来，什么也没说。下课后，我和他进行了交谈，我先肯定他看书很专心，书（《明朝那些事儿》）也不错。随后我说：“如果你看历史书也那么专心的话，老师相信你一定会有很大进步。现在你觉得该怎么处理这本书呢？”他说：“老师，书先放在你这儿，等期中考试后给我，可以吗？”我告诉他可
以，还加了这么一句话：这本书老师也很想看，就当你借给老师看吧。在这之后，他上历史课很是专心。
罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。我教的一个班被认为是年级中最差的一个文科班，但我对他们说：“在老师的眼里，你们没有聪明、不聪明之分；没有好、差之分，只有有自信与没自信之分。那么，从现在开始，找回你们的自信，老师相信你们都是最棒的！”短短的几句话，扣开了学生封闭的心扉。使学生由于老师的赏识而增添了对学习的欲望与兴趣。上历史课他们都信心百倍，他们说：“历史课上能让我们找回自己。”
爱，是人类所特有的最伟大的情感。老师对学生的爱是博爱，所有的孩子都有责任获得爱，爱是老师最美的语言，也是开启学生心扉的钥匙。
四、注重对家长的鼓励，教师与家长同促进学生的进步
教育是一项复杂的工程，需要学校、社会、家庭三个方面的配合。对于一位在校就读的学生，学校应承担主要的教育职能，而家庭的教育也是不可低估的。
在我所教的一个班中，许多学生都处于家里无人管的状况，也许是父母对子女已丧失了信心，也许是父母工作太忙。我和班主任都认为，必须抓住家长，让他们承担应尽的责职。
王某就是“无人管”的学生之一，母亲管不了他，父亲很少回家，几乎不管他。他的学习成绩差，行为习惯更差。在班主任的帮助下，我终于找到了他的父亲。他父亲见到我，劈头盖脑地就是一句：“这孩子没救了，你们想打就打，想骂就骂，我无所谓。”他一定认为我是向他告状的。我耐着性子对他说：“这学期王某能做到上课不迟到，能完成作业了。最近，我发现他有一大优点„„”王的父亲顿时来了精神，表现出了对我的话题的强烈兴趣。我接着说：“我发现他的记忆力特别好。”我把王某在一堂课的时间内背出十道题，而其余的同学只能背出五道题的经过，一五一十地讲给王的父亲听。他听后非常高兴，滔滔不绝地向我描绘孩子小时侯是如何如何地聪明。乘着他的兴致，我建议他：“这孩子是一块材，决不能让他荒废掉。可他现在学习习惯很差，需要有人全天候地督促。在学校有老师管着他，到了家里就需要家长督促了。”王的父亲连连点头，并留下他的手机号码。从那以后，过一两个星期，我就与王的父亲联系，通报他的进步情况，让他感到教育儿子的成就感，他也愿意为儿子加倍的付出。使得王的进步非常明显。在几次考试中连连上升。
父母亲都爱自己的子女，可有些父母亲不知如何教育自己的孩子，往往从自己的角度出发，苛刻孩子，打骂孩子或无视孩子的存在，摧残了孩子们纯真的心灵，熄灭了孩子们对学习的热情，孩子们也变得冷酷、无情，甚至暴戾恣睢。作为一个教育工作者，不仅要唤醒沉睡的孩子，而且要让家长觉醒，要鼓励家长，用他们慈爱的目光看着他们的孩子，充分激起他们求知的欲望和克服困难的勇气，充分点燃孩子们的内在潜能。
五、赏识要有艺术性，正确运用赏识艺术，挖掘学生的潜力
丘吉尔曾说：“你要别人具备怎样的优点，你就怎样赞美他。”赞美的教育意义在于通过肯定学生的存在价值，使其产生成就感，从而挖掘其潜力，弥补其不足。赞美并不是简简单单的说好话，并非是人人都会的技艺，是一门需要智慧去领悟的哲学。作为一名教师，在赞美学生时要注意以下几点：
首先，赞美要有指向性，要有明确的赏识内容。在学校，我们常常听到教师对学生说：“你很好”、“你是个好学生”、“你很聪明”等，这样的“赏识”语句没有明确的指向，没有让学生明确“你什么方面很好”，只是教师“赏识”意识下的“规范”语言，不仅不会起到预期的效果，反而会使学生认为是教师对自己的迁就，从而学生感受到的不是尊重，而是一种忽视。
其次，赞美方式要尽量不留痕迹，投其所好。比如：微笑就是一种不留痕迹的赏识。教师一个真诚的微笑、一个赞许的眼神、一句由衷的赞语、一下轻柔的拍肩都能给学生以被重视、被赏识的快乐。
最后，赞美也应关注有缺点的学生。赞美不仅是对学生的一种肯定与鼓励，还可以转化为一种期望与目标。对于有缺点的学生，我们更应采用艺术的语言、采用优点带动的方法引导其向积极的方向转化。例如：我现在所教的一个学生，他在艺术方面很有专长，高考报艺术类院校，现在已经拿了几个证，而且都是名牌，成绩也在前面。但他的文化课成绩不是很理想，上课也不时开小差，鉴于上述情况，作为他的历史教师，我对他说：“你在艺术方面很优秀，有很强的竞争力，如果你在文化课上也有这股学艺术的劲，相信你会取得进步，走向成功。”之后，我发现他上课不再开小差了，我觉得这是一个不小的进步。针对他这一进步，我又及时肯定他的进步，使得他的历史成绩有了大步的提高。
学生是鲜活的个体，他们的身心在不断变化，他们是国家、民族未来的希望。因此，教师教育学生要带有高度的社会责任感，以积极乐观的眼光、以赏识的心态去看待学生，坚信学生是可以造就的。作为学生成长道路上的重要伙伴，教师要养成善于观察，全面了解学生的习惯，教师要始终从学生的主体地位出发，发现他们的闪光点，及时的进行赏识教育，春风化雨，润物无声。“一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿的青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长的错落有致；如果花、叶子、枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天映衬下，远远看去绰约多姿，也流露几分美感。” 只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！
第三篇：杨丽娜《太史公自序》读后感
《太史公自序》读后感
----杨丽娜 一本好书往往让人久久回味，不能自拔。读《太史公自序》更是让人荡气回肠，犹如穿越到了那个年代，不仅有感而发。
《太史公自序》分为三部分，第一部分记录了司马氏的家族史，以引文列载了其父司马谈的重要文史观点，并简述了司马迁自己的成长经历；第二部分是《史记》创作的过程和宗旨；第三部分则提纲挈领地介绍了《史记》各卷内容。《古文观止》所节选的本文，是《太史公自序》的第二部分。为了更好地理解，有必要对自序的全文作一概述。
《太史公自序》是《史记》的最后一篇，是《史记》的自序，也是司马迁的自传，人们常称之为司马迁自作之列传。不仅一部《史记》总括于此，而且司马迁一生本末也备见于此。文章气势浩瀚，宏伟深厚，是研究司马迁及其《史记》的重要资料。原序由三部分组成：在第一部分中，司马迁把重黎氏到司马氏的千余年家世，简略地予以历述，虽然只有几百字，却层次井然脉络明晰。随后他用了相当篇幅，写其父司马谈，阐述了司马家学的学术思想。这里司马迁以引文的方式，概括了司马谈研究的主要成果：即对易、儒、墨、名、法和道六家学说旨要和特征的分析。论述精辟透彻，指陈得失如断讼批文，至今仍不失为经典。作为和第二部分衔接，司马迁写了他撰著《史记》志向的起始渊源——其父临终的遗嘱！司马谈继承祖传积累，加上自己的录载，为撰写这一鸿篇，已作了相当的准备。但最后因“天子始建汉家之封，而太史公留滞周南，不得与从事，故发愤且卒”，即汉武帝去泰山封禅，本应由太史记录盛况，可是他却被留滞周南未行，因此心情不畅发病而死。著史的壮志未酬，临终时，将宏愿郑重托交司马迁，并强调完成史籍的写作，即为事君、立身、扬名于后世，奉亲显父母之至孝！语重心长，含意深刻。他还提出了创作宗旨：要像孔子著《春秋》那样，通过评述历史，规范社会的道德观念。司马迁深悟父命之重，所以他庄重承诺：“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，弗敢阙。”——“儿子虽然驽笨，但我会详撰先人所整理的历史资料，不敢稍有缺漏。”第三部分，司马迁把一百三十卷各自的写作主旨，排出了一百三十段的阐述。应该说是一项系统工程。在每一段，司马迁都为了这
一卷的主人公，无论是帝王将相侠吏农商，也不管当代前朝，他立于周公、孔子所矗立的、为《春秋》所标识的历史巅峰，一律予以评说，颇有千秋功罪盖棺论定的气势，但字字珠玑弘扬仁义圣德，整整齐齐无往不收，错落有致累如贯珠。文章势如百川汇海，万壑朝宗。随之引出了一百三十条目录，作为全书的结尾收束得当，使人在深沉的思考中，灵魂又历日月江河的洗礼。司马迁在这一部分，高屋建瓴统揽全局，为从始祖到今人、从圣贤到微末，德虐雄猥成败功罪，一一铭镌于史册，一派舍我其谁的气魄，这中的胆识，就源于他写作《史记》的过程和宗旨——即第二部分所述的核心。
本文即第二部分，其实，这应该就是司马迁的传记，但是不包括他的成长经历，那已经在第一部分中写过了。司马迁二十岁时的漫游，给了他实地寻访文化遗迹、收集历史资料的机会，使他获得了许多第一手材料，对后来《史记》的真实性和科学性，提供了一定的保证。由于遍历名山大川，陶冶性情又夯培了文学功底。《史记》中曾多处采用这次漫游考察的所见所闻，既是对所述历史人物、历史事件的有益补充，又增加了可读性。第二部分出场的，是完全成熟的、以“扶义倜傥，不令己失时，立功名于天下”为己任的太史公！它唯一的核心内容，就是写作这部史学、文学巨著的过程和宗旨！这二者密不可分，可以说正是宗旨的宏大深远，才能在过程中排除了艰难险阻；而过程的蹉跎跌宕，更使得宗旨如斧凿刀铭！司马迁牢记其父的遗嘱，以继承周公、孔子为己任，接力《春秋》的“上明三王之道，下辨人事之纪”、“别嫌疑、明是非”、“拨乱世反之正”的旗帜，奋笔疾书，但草创未就横遭非刑，这惨痛的过程，考验了他对生死、荣辱的抉择，在他以极大的勇气，忍辱负重，赢得了完成使命的生命和时间后，《史记》也就最终“贬天子，退诸侯，讨大夫，以达成王事”，成就了一家之言。
可以说，是孔子的《春秋》，其褒善惩恶给了他启迪；而在遭受挫折的时候，是屈原、左丘明等人“述往事，思来者”，最终能“立功扬名于后世”给了他激励。而他的遭遇，几乎使《史记》的创作，在一切准备工作均告完成、下笔千言时险些功败垂成、当再次伏案耕耘时，弘扬宗旨的责任感、时不我待的紧迫感是那样强烈地交织一起，“扶义倜傥”——这个“义”就是春秋大义，也可以是“宜”，即他应该做的事：通过历史的记载评论，来“贬天子，退诸侯，讨大夫”，“为天下仪表”，“倜傥”——再也不拘束也无畏惧！而“不令己失时”的“时”，则首先是机
遇。周公卒后五百年有孔子，现在离孔子卒又有五百年了，又需要有人来“绍明世”、“继《春秋》”，这个责任应该属于自己！另外这个“时”，还有生命的紧迫，他以身家声名换取的时间，为的即是肩负的使命——弘扬正义的使命。在终于完成了巨著后，司马迁在《报任少卿书》写出了心声：“偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉”！读文之中，人们能够想象得出，他在面对着天地、祖先，以及他所景仰的周公、孔子，是怎样地仰天长啸。今天我们读《史记》，无论是哪一篇，都同样会感知到在那字里行间，已熔铸入了他的人生态度和民族精神。
《自序》历述了太史公世谱家学之本末，作者娓娓道来，错落有致，累如贯珠。叙写司马迁千余年家世，不过数百字，而系次井然。耕牧壮游，磊落奇迈的倜傥少年形象跃然纸上。父子执手流涕，以史相托付，场面又何其凝重。草创未就，横被腐刑，愤懑不平之辞，又使读者不禁掩卷叹息。特别是作者用相当篇幅序写六家的要旨，论道六经的要义，充分而深刻地反映了司马父子的学术思想。对儒、墨、名、法、道及阴阳六家的分析精辟透彻，入木三分，指陈得失，有若案断，虽历百世而无可比拟。通过这本书的了解，我不仅感叹，司马迁出身在太史世家，太史就是古代专门记录历史的官。家庭氛围的熏陶，父亲的言传身教使得司马迁从小就立志继承父亲的衣钵，做一个正直的史官。他10岁就学习古文经书，20岁开始游历各地的风土人情，考证散失的典故资料，积累了很多珍贵的历史资料。但是厄运却从天而降，因替李陵辩怨而被下狱处以“腐刑”，对于一个耿直有血性的人，司马迁不仅在肉体上遭受痛苦，精神上更是遭受到了极大地摧残和打击，他悲痛欲绝，甚至想了此残生，但随后又想：古代周文王被拘囚，却推演出了《周易》，孙子双腿被处以膑刑，还论撰了《兵法》……这些人都经历了常人无法忍受的痛苦，才发愤写作，我怎能一蹶不振呢？想到这儿，司马迁决心忍辱负重，完成父亲的遗志。他虽然幽闭牢狱，枷锁加身，却日夜发愤著书，终于写成了 “史家之绝唱，无韵之离骚”的鸿篇巨著——《史记》。多么顽强的意志，真是一个顶天立地的男子汉！
以个人荣辱看历史，固然易生偏见，但司马迁讲历史，却能保持清醒客观，即使是写当代之事，即使是有切肤之痛，也能控制情绪，顶多在赞语中发点感慨，出乎人生，而入乎历史，写史和评史，绝不乱掺乎。
对司马迁的赞语和文学性描写，我很欣赏。因为恰好是在这样的话语之中，我们才能窥见其个性，进而理解他的传神之笔。例如，在他笔下，即使是“成者为王”的汉高祖也大有流氓气，即使是“败者为贼”的项羽也不失英雄相。就连当时的恐怖分子，他也会说“不欺其志，名垂后世”；就连李斯这样的“大坏蛋”，他也会描写其临死之际，父子相哭，遥想当年，牵黄犬，逐狡兔的天伦之乐。很多“大人物”写得就像“小人物”一样。
如果没有他，我们就无法详实地了解那段久远的历史，最让人敬佩的是他在逆境中不屈不挠、持之以恒的精神，真是“惊天地，泣鬼神”！在监狱中，他完成了五十二万余字，详实地介绍了上至黄帝下到汉武帝三千多年的历史，这不是用笔墨写成的，它是用司马迁的血泪和生命写成的。
多么了不起的人呀！我要继续读完《史记》，多了解历史知识，打下扎实的基础，做一个像司马迁一样有抱负、敢担当的人！
杨丽娜
2012年9月15日
第四篇：徐丽娜先进事迹
认认真真做事，踏踏实实做人
--记泾干镇西关小学教师徐丽娜
徐丽娜，女，汉族，39岁，中共党员，泾干镇西关小学教师、大队辅导员。十六年的教育生涯，她一直扎根在三尺讲堂上，牢记党的宗旨，忠诚党的教育事业，勤勤恳恳，兢兢业业，身体力行，始终不渝，以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，塑造了一位忠诚于党的教育事业的人民教师形象。她先后获得县级优秀教师、模范班主任、优秀少队辅导员、高效课堂改革之星，市级骨干教师、学科带头人等荣誉称号。2012年被泾阳县人民政府授予县级小学语文学科带头人荣誉称号，享受政府津贴。
一、师德高尚，教育工作者的楷模
“教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来”
在十几年的教育生涯中，徐老师切身的体会是：教师的责任大于天。作为一名语文教师，她认为上课不是简单的技术性问题，它关系着每一个孩子的素质培养，因为学校培养的是国家的后代、民族的后代。徐老师认为，教育要培养德智体美全面发展的社会主义事业合格接班人和建设者,学校的一切工作都要围绕德育工作来展开, 德智体美,以德为先,教师的责任不仅在授业，首先是“传道”。
徐老师的语文课，充分调动学生的积极性，让学生做学习的主人，积极体现师生互动，使学生得到成功的体验和喜悦。有些原先看到作
— 1 — 文命题就会哭鼻子的同学，在徐老师热情鼓励、循循善诱下转变成写作的“积极分子”；原先写字七歪八斜的，后来写出了一手漂漂亮亮的书法；许多因为胆怯从不发言的孩子，在徐老师一遍遍的鼓励声中，变成了校园里的播音员；一些性格执拗，不与家长交流的孩子，在徐老师的谆谆教诲之下，终于说出了心中的烦闷……有一位口吃的学生不仅表述困难，而且语文成绩很差。经过徐老师的悉心指导和帮助下，不仅口吃的毛病改掉了，而且爱上了语文，更重要的是树立了学习的信心。
在繁忙的教学工作之余，徐老师还不断总结探索教学实践的经验，撰写了《培养阅读习惯，提高语文素养》、《激发真情感，写出好文章》、《用爱塑造班级灵魂》等十几篇文章，并在各种教育论文大赛中获奖。
二、勤学乐学，充实自我的教育理念
徐老师严格要求自己，不断完善自己的教学技能，修身养性为人师表。对于学生的“不懂事”，她是这么看的：“他们毕竟是不成熟的少年儿童，如果他们都懂事，有很强的自控能力，学习做事都很自觉，还要我们教师干什么？”教师要教育学生成人成才首先要教育自己，诲人不倦首先要学而不倦。
每次上语文课，徐老师都力求打破平铺直叙的套路，探索新的教学方法，带给学生深刻的课堂体验。不重复自己，即使是同样内容的课，也绝对不重复，让每节课都是美丽动人。
“时代的活水要在课堂上流淌。”徐老师注重结合时代特点，从
— 2 — 身边获取教学资源，提高教学效果。看到很多学生喜欢的歌，徐老师并没有阻止孩子们，而是找来有关专辑认真试听，终于找到了TF-boy吸引孩子的原因：他们属于同一个年龄段，他们活泼开朗，他们帅气天真。孩子们听他们的歌，大脑的到了很好的休息，身上的活力马上就恢复了。徐老师特意在教室的电脑上存下了一些TF-boy专辑里的歌曲，让孩子们在课间跟唱、听学，也很好的控制了孩子们在课间追逐的现象。师生关系更加融洽，开展课堂教学时就有了更强的感染力。
作为一名非“科班出身”的语文教师，勤于学习、乐于学习，是徐老师一直坚持的习惯。她的心中装着两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。她认真向语文教研组的同事们学习，总想把其他教师的长处都学来。
徐老师不断丰富自己的知识储备，从知之极少到知之不断地增加，是发奋学习的结果，她紧扣自己的工作、所教的课程来学习。她带着两把尺子，硬是让自己的课堂走进了大家的心中。
通过十几年不懈的努力，徐老师成为语文教学改革的实践者，成为了本校语文教育改革的典范。
三、开拓创新，始终站在教育前沿
徐老师是一位时代感强、有着先进的教育理念的教师。她认为我们所处的时代，新鲜事物层出不穷。对于教育教学工作，学科最前沿的信息可能一时用不上，但一定要有所了解，因为它代表了学科发展的可能方向。如果对本专业领域内有影响力的刊物和新闻一无所知，那是件非常遗憾的事。近几年，网络成为获取最新信息的便利条件。
— 3 — 她经常上网查找最新资料和最新信息，制作精良的课件，为有效提高课堂效率打下了良好的基础。她坚持每天上课使用电脑课件，为同学们的语文课堂增添更多的知识含量，也为孩子们正确理解课文做了很好的铺垫作用。
在主张张扬个性的今天，她用自己广博的专业学识，灵活的教学手段，为孩子们创造了一个有一个倾情展示的机会，教室里是演讲台、是话剧场；同学们是主持人、是记者、是实验员、是表演者…… 教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。余秋雨先生曾说：“哪怕是再稚嫩的目光,也能领略辨识学问和人格的亮度。”徐老师认为，只有爱岗敬业，不断丰富自己的阅历，陶冶自己的情操，提升自己的修养，才能得到来自学生的敬意，得到来自领导的认可；更重要的，是收获一份无愧于良心的职业满足感。她相信，只要认认真真做事，踏踏实实做人，充满挑战的教育人生会给她的精神生活注入无法比拟的愉悦。
第五篇：张丽娜学习心得
学习心得
10系统维护张丽娜
一学年得大学生活已接近尾声，明年的这个时候，我们也许已经出去实习，然后就要正式工作了，而对于我这样很天真很美好，对于社会不了解得懵懂学生，实习，工作，确实让我们感觉压力，感觉紧张，对于社会，我们了解的太少，我们不知道怎样做简历，不知道面试要准备什么，不知道关于劳动合同相关法律知识…….正好，学习介绍给我们了锦城网，一个专业的网络学习的平台，这个网络真的很不错，关于毕业就业择业的知识很群面。
生涯规划之职业探索的报告，让我了解了影响职业生涯设计的主要因素，进行职业生涯设计的基本步骤，进行职业生涯设计分析方法等，让我学到了适合自己的才是最好的。而生涯规划与人生发展的报告则让我学到了生涯规划的概念，生涯规划的意义，生涯规划的基础理论，生涯规划的要素和步骤。了解有关生涯规划的重要理论，如舒伯、霍兰德理论。.掌握生涯规划的要素及过程，学会科学规划个人生涯的方法与技巧的重要作用。徐剑老师关于职业素质之职业意识的报告，主要从以下几个方面作了论述：
1.了解培养职业意识的重要性
2.了解作为一名职业人所应具有的职业意识 3.自觉树立客户意识、沟通意识等职业意识。
其中第二点，了解作为一名职业人所应具有的职业意识，我认为非常重要。只有了解作为一名职业人所应具有的职业意识，才能更好的去完成工作，享受到工作过程中的乐趣，才能自觉树立客户意识、沟通意识等职业意识。而就什么是职业意识，徐剑老师简单的说职业意识是职业化的要求，其中包含着许多的内容。最后听了蓝天老师做的关于如何运用沟通技巧的报告，让我了解了说话也是一门学问，同样的话不同的人说就会有不一样的效果。而在生活中，我们需要用语言来沟通，掌握和学会运用沟通技巧，在我们生活、工作、学习中都非常的重要。在这个报告中我受益匪浅。蓝天老师向我们教授了沟通中的三种方式和沟通中的四个秘诀，沟通的两个方向。
在学习结束了这六个课程之后，我充分认识到了，生涯规划之自我探索、如何进行高效时间管理、生涯规划之职业探索、如何运用沟通技巧、生涯规划与人生发展、职业素质之职业意识的重要意义。在以后的学习中我一定好好的做好职业生涯规划，及时调整与修改职业生涯规划书，正确利用时间，在与他人沟通中，学习并运用沟通技巧。在学习中探索出一条适合自己的道路。我坚信，适合自己的才是最好的。
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