详细调式(五篇范文)

时间:2019-05-14 12:49:14下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《详细调式》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《详细调式》。

第一篇:详细调式

C调:由七个基本音级所构成的调,主音为C,叫做C调。(依次类推)大小调共24个。大调用大写表示,小调用小写。以下是,括号内为一组:升号组的(C a)(G e)(D b)(A #f)(E #c)(B #g)降号组的(F d)(降B g)(降E c)(降A f)(降

D 降b)(降G 降e)

一个#号是#4,两个#号是#

4、#1,三个#号是#

4、#

1、#5,四个#号是#

4、#

1、#

5、#2

五个#号是#

4、#

1、#

5、#

2、#6

六个#号是#

4、#

1、#

5、#

2、#

6、#3

b一个是7,两个是7、3,三个7、3、6,四个7、3、6、2,五个7、3、6、2、5,六个7、3、6、2、5、1,七个7、3、8、2、5、1、4G大调1个升号,升的是F(4)

D大调2个升号,升的是F、C(4、1)

A大调3个升号,升的是F、C、G(4、1、5)

E大调4个升号,升的是F、C、G、D(4、1、5、2)

B大调5个升号,升的是F、C、G、D、A(4、1、5、2、6)

#F大调6个升号,升的是F、C、G、D、A、E(4、1、5、2、6、3)

#C大调7个升号,升的是F、C、G、D、A、E、B(4、1、5、2、6、3、7)

降号调分为F调、bB调、bE调、bA调、bD调、bG调、bC调。

F大调1个降号,降的是B(7)

bB大调2个降号,降的是B、E(7、3)

bE大调3个降号,降的是B、E、A(7、3、6)

bA大调4个降号,降的是B、E、A、D(7、3、6、2)

bD大调5个降号,降的是B、E、A、D、G(7、3、6、2、5)

bG大调6个降号,降的是B、E、A、D、G、C(7、3、6、2、5、1)

bC大调7个降号,降的是B、E、A、D、G、C、F(7、3、6、2、5、1、4)

调的五度循环

G调就是以G为主音,根据音程结构推算出G调的音阶结构是:G,A,B,C,D,E,#F 也就是等于将C调的每一个音(C,D,E,F,G,A,B)都提高 纯五度 的结果。这样的循环叫做调的五度循环。即:

从C调往上——G调——D调——A调——E调——B调——#F调——#C调,每产生一个新的调,调号中就增加一个升号(见 变音记号)。

从C调往下——F调——bB调——bE调——bA调——bD调——bG调——bC调,每产生一个新的调,调号中就增加一个降号。

第二篇:第八章: 民族调式

第八章 民族调式

教学目标:

学习和认识五声调式的概念,了解七声调式、中古调式;掌握同宫音系统,运用民族调式分析各种歌曲的曲式结构。

教学重点、难点:

五声调式、七声调式、同宫音系统、民族调式的分析、中古调式。

教学方法:

讲解法、讨论法、练习法等。教学用具: 多媒体教室、钢琴

教学时数:

18课时

教学过程:

第一讲 五声调式(2课时)

找个学生演唱民歌《茉莉花》,让同学聆听民族歌曲的特点,感受民族歌曲的调式,导入本课五声调式。一、五声调式

1、概念:由五个音按纯五度的音程关系排列起来的“1、5、2、6、3、7、4”组成的。也可以说由五个音组成的各音级间没有小二度音程关系的调式,叫做“五声调式”。

讨论民歌《茉莉花》的音阶,调式、从而引出五声调式的各个音,1、2、3、5、6、在五声调式中叫做“宫、商、角、徵、羽”。

2、五声调式中的各调式:由于“宫、商、角、徵、羽”五个音都可以作为调式主音并构成调式,故有宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式。

宫调式: 宫、商、角、徵、羽、宫。

1 1 商调式:商、角、徵、羽、宫、商。

1 2 角调式:角、徵、羽、宫、商、角。

1 2 3 徵调式:徵、羽、宫、商、角、徵。

1 2 3 5 羽调式:羽、宫、商、角、徵、羽。

1 2 3 5 6 课堂练习:写出D商、B徵的五声调式的音阶。

课后作业:

1、写出下列各调式音阶

bG宫调式 #c商调式 E角调式

G徵调式 F羽调式

第二讲 五声调式的音阶特点(2课时)

1、没有小二度音程。

第二讲 五声调式的音阶特点(2课时)一、五声调式的特点:

1、相邻两音级之间的音程有三处是大二度、两处是小三度。

2、只有一处是“大三度音程”(即宫角之间、下方为宫、上方为角),可以看作是五声调式的特征音程。

3、没有小二度音程。

大二度 大二度 小三度 大二度 小三度 二、五声调式的骨干音:Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ级。

Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ

课堂讨论:G宫调式的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ级是那几个音。三、五声调式的音级标记:(按大小调式的音级标记方法:主音为Ⅰ)

Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅴ Ⅵ Ⅰ

课堂练习:写出E商、A羽的五声调式的音阶的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ级是那几个音? 课后作业:

1、写出下列制定调式的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ级是那几个音

G宫调式

A徵调式 B羽调式 E商调式 F角调式

第三讲 五声调式的偏音(2课时)一、五声调式中的“正音”:宫、商、角、徵、羽

宫、商、角、徵、羽 宫 二、五声调式中的“偏音”:清角、变徵、清羽、变宫

清角、变徵、清羽、变宫

课堂讨论:E宫调式的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ级是那几个音。三、五声调式的扩大:分别加入“清角”或“变宫”所构成的六声调式

1、加入“清角”所构成的调式:1、2、3、4、5、6、ⅰ

2、加入“变宫”所构成的调式:1、2、3、5、6、7、ⅰ

课堂练习:

1、写出F商、B羽加入“清角”和“变宫”的六声调式的音阶。

课后作业:

1、在钢琴上弹出bB商、G羽的加入“清角”和“变宫”的六声调式的音阶。

2、在钢琴上弹出山西民歌《回家》、陕北民歌《秋收》的即兴伴奏,使用加入“清角”和“变宫”的六声调式的音阶。

3、写出D商、F徵加入“清角”和“变宫”的六声调式的音阶。

第四讲 五声调式为基础的七声调式(4课时)

一、概念:在五声调式基础上增加两个偏音所构成的调式,称为“七声调式”。二、七声音阶的种类(三种):

1、清角型也叫清乐音阶(加4、7):1、2、3、4、5、6、7、ⅰ [清乐音阶在我国传统音乐中使用最为广泛。]

2、变徵型也叫雅乐音阶(加#

4、7):1、2、3、#4、5、6、7、ⅰ

[雅乐音阶在戏曲音乐中比较常见,民歌中也可见到。]

3、清羽型也叫燕乐音阶(加

4、b7):1、2、3、4、5、6、b7、ⅰ

[燕乐音阶只在我国西北地区的民歌和民间器乐曲中较为常见。] 以上三种音阶的宫、商、角、徵、羽五个正音,都可以作主音,分别构成15种七声调式。

七声音阶中的“变徵”、“清羽”都不属于“临时变音”,而是调式内的音级。课堂练习:

1、找同学在钢琴上弹出G宫的清角型、变徵型、清羽型音阶。

2、写出F宫的七声调式音阶(清角型、变徵型、清羽型)。

课后作业:

1、分析歌剧《刘胡兰》选曲当中的一段音乐,写出调式的音阶。

2、写出bA羽、D徵、E商、#G角的七声调式音阶(清角型、变徵型、清羽型)。

第五讲 同宫音系统及其调号(4课时)

一、同宫音系统的概念:

宫音相同、音列相同、调号相同的五个调式,叫做 “同宫音系统”。

二、同宫音系统的特征:

主音不同、调式结构不同;宫音相同、调号相同、音列相同。

三、同宫音系统各调式的命名:

1、C宫系统诸调式:

2、五声调式(同宫音系统)的调号:宫音定调号。按照“宫—角”之间的大三度(或其转位小六度),找到宫音。例如:

G宫调 A商调 B角调 D徵调

E羽调

如果五声调式的宫音位置是G,那么,就借用以G为主音的大调式的调号(一个升号)来作为G宫的五声调式的调号。

四、课堂讨论:B羽调和E徵调的调号有几个? 课堂练习:

写出bD宫、羽调的同宫音系统其他调号?并在钢琴上弹唱。

课后作业:

1、分析天津民歌《八卦拳之歌》、广西民歌《撑的歌》、江苏民歌《放牛哥哥哭哀哀》、广西民歌《招兵歌》、湘西民歌《郎在高山打伞》的歌曲是什么调性的。

2、写出C商、D商、E商、F商、G商、A商、B商的同宫音系统其他调号?并在钢琴上弹唱。

第六讲 非五省基础的七声自然调式(中古调式)(4课时)

一、中古调式的概念:

中古调式又称“教会调式”,源于17世纪流行于欧洲的七声调式。19世纪起得到欧洲作曲家的普遍青睐。

二、中古调式的种类:

1、六种调式:

①属于大调性质的三种调式:伊奥尼亚、利底亚、混合利底亚 ②属于小调性质的三种调式:爱奥尼亚、多利亚、弗里几亚

2、中古调式的音阶写作:(与同宫音系统大致相似,略)

课堂讨论:G伊奥尼亚、F利底亚的调式。

3、按照“宫—角”之间的大三度(或其转位小六度),找到宫音。(或根据调号找到宫音。)

根据结束音为主音,来确定其调式。

注意旋律中有无“偏音”,判断是否是五声调式的扩大。七声调式相对复杂,一般可一题多解。

课后作业:写出D伊奥尼亚、E利底亚、F混合利底亚、G爱奥尼亚、A多利亚、B弗里几亚的调式音阶。

本章考核要求:重点考核五声调式的写法、使用、七声调式的三种类型、使用、划分和宫音系统各调。本章教学反思: 优点:

1、课题设计方面合理,紧扣民族调式的特点通过分析歌曲的结构,让学生了解五声调式和七声调式,并能写出五声调式和七声调式的音阶。

2、通过调式的介绍,学生明白了怎样分析民族调式,采取什么样的方法等,特别是五声调式的分析。

3、环节清晰、教学思路敏捷,主动发挥学生能动性,以学生为主题,调动学生的积极性,教学效果很好。缺点:

1、教学环节的设计还需提炼,有时就直接引入调式,没有合理的导入。

2、有些环节设计时间不足,如对没一个音乐感受一定要清晰、明了,方可进行下一个环节。

3、加强歌曲分析的练习,对第三年的曲式分析课有很大的帮助。本章练习试题:

一、选择题:

1、#C音是G宫调式雅乐音阶的:()9 A.变宫 B.变徵 C.清角 D.闰

2、C音是A徵调式燕乐音阶的()A.变宫 B.变徵

C.清角

D.闰

3、“闰”是构成七声调式的偏音之一,它指______下方大二度的音。()A.羽音 B.角音

C.宫音 D.商音

4、.G音是D宫调式清乐音阶的()A.变宫 B.变徵 C.清角 D.闰

二、写出下列各调式音阶。

G为导音的自然大调 g为属音的和声小调

#g旋律小调(上行)F徵雅乐商调

G为清角的燕乐徵调

bG和声大调

#c和声小调

E雅乐商调式

G燕乐角调式 F五声羽调式

三、分析下列各调式音阶,写出调式音阶名称。

四、写出D角、A徵的五声调式的音阶的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ级是那几个音?

五、写出G角、A羽加入“清角”和“变宫”的六声调式的音阶?

六、写出C商、D商、E商、F商、G商、A商、B商的同宫音系统其他调号?并 10 在钢琴上弹唱。

七、写出D伊奥尼亚、E利底亚、F混合利底亚、G爱奥尼亚、A多利亚、B弗里几亚的调式音阶。

第三篇:小调式教案

第七章 调与调式

(一)小调式(1课时)揭阳第二中学 林青

一、【教材依据】 1.【教材版本】 花城出版社:《实用乐理》 第七章:调与调式

(一)—小调式 2.【课型】高中乐理专业课 3.【课时】1课时 4.【教学班级】高二级

二、【设计思想】 本课的教学思路是通过学习小调式的音阶结构特征和类别,帮助学生逐步去理解小调式的调性;同时配以一定的练习和活动进行知识的巩固。采用的主要教学手段为课堂上直观、感性的教学辅以多媒体及多种教学方法的结合,培养学生的理性的理解判断和审美思维能力。

三、【教学目标】 1.掌握小调式音阶的结构、特征和类别。2.通过学习能分辨出各种类小调式音乐。3.能感受小调式的调性。

四、【教学重点】

小调式音阶结构的特点。

五、【教学难点】 旋律小调

六、【教学准备】

1.收集有关教学资料,准备教学教材、自制作多媒体课件等。

2.指导学生查阅有关小调的音乐资料,收集并欣赏小调音乐。

七、【教学过程】

1.组织教学 2.导入新课

师:上节课我们学习了大调式,现在请同学来说一说大调音阶的结构及调性。(提问)

生:…

师:(导入新课,展示课题)3.讲授新课

《小调式》

(一)什么是小调式?

小调式也是由七个音构成。各音级名称与级数标记与大调相似。现以a小调为例,标记如下:

小调式的基本特征:Ⅰ级与Ⅲ级构成小三度音程,是稳定音程,三个稳定音构成小三和弦。

(二)、小调式的种类:

小调式可分为三种:自然小调、和声小调、旋律小调。

1.自然小调:自然小调是小调式的基本形态。其音阶结构如下(a自然小调为例):

口诀: 全 半 全 全 半 全 全 2.和声小调:将自然小调的 级音升高半音而成。其 音阶结构如下(以a和声小调为例):

特点:与和声大调结构相似,和声小调结构中也有一个增二度。()

3.旋律小调:将自然小调的Ⅵ级音Ⅶ级音分别升高半音而成。其音阶结构如下(以a旋律小调为例):

特点:旋律小调的 常出现于上行,下行还原。

(三)、思考与探究:小调式的调性?

a.同学讨论、发言。

b.教师总结:小调的调性温柔委婉…

(四)、课堂练习(用三段式检验本节课学生的掌握程度)

1.复习(跟琴唱自然小调、和声小调、旋律小调的音阶结构)

2.辨别(请学生听辩音阶结构)3.实战:以#g小调为例写出和声小调 e旋律小调的音阶排列。)

(五)、小结:调及调式,是音乐表现的重要因素之一,同时也是乐理学习中的难点。调号与调式音阶是其中的重中之重。调式音阶是分析调式结构的依据,调及调式分析均离不开调号和调式音阶。所以对调号的记忆,对调式音阶的构成与识别均是我们要重点掌握的。

(六)、布置作业:P67.No.4

(七)、:结束

(课堂教学在小调音乐中结束)

第四篇:调式人员工作职责

调试工作职责

1、负责电路板的检查、调试、软固件烧制和测试。

3负责产品一般性技术问题的处理;

4负责对自己调试的产品进行自我检查并做好记录

5负责记录、反馈产品调试过程中出现的技术、质量问题,6负责返厂产品的维修与维护事宜;、6严格按照作业指导书要求,完成产品调试、试验和外场测试并做好测试记录;

7正确使用、维护和保养调试仪器、仪表和工具,并及时在仪器、仪表有效使用期前一个月送检。

第五篇:《五声调式》教学设计

《五声调式》教学设计

我所教授的《五声调式》是中专音乐专业学生学习的基础理论课程,对于学生学习乐理知识具有重要的理论和实践意义。所使用教材为由山东大学出版社出版,周复三编著的《音乐基础理论教程》。

一、设计理念

本教学设计针对音乐理论方面有初级基础的中专生,本着使学生掌握五声调式的音乐理论知识、体验民族调式音乐特点的理念,按照培养学生勇于尝试、自主探究能力的原则,大胆放手让学生查阅资料,让他们在自主学习、自评与他评过程中,发现问题、思考问题,自我纠正,解决问题。避免了传统教学教师灌输学生接受的被动学习状态,力求实现主动学习,从而达成教学的能力目标。

二、课标解读:

通过对五声调式的音乐欣赏分析和理论知识学习,使学生具备一定的对于五声调式的辨识、鉴赏、分析的能力。提高音乐素养、艺术修养以及审美趣味,增进对于我们祖国的民族音乐的热爱之情。

三、教材分析:

(一)本课特点及在单元中的地位:

《五声调式》是音乐专业乐理通用教材由山东大学出版社出版,周复三编著的《音乐基础理论教程》中第七章五声性(民族)调式的第一节。五声性调式是我国数千年来广为流传的民族瑰宝,本课五声调式是民族调式中最具代表性最为常用的调式之一,学习研究五声调

式,对于研究民族调式具有重大的基础性意义。

(二)根据本教材特点及新课标理念,本课教学上努力做到学生、教师、音乐、文本之间平等的对话与交流,在学生理解音乐的理论知识后,教给学生鉴赏音乐的方法,通过鉴赏,体味五声调式的风格特征,进一步了解民族音乐的的特点和效果,让学生在学习后对民族调式的鉴赏建立一个初步的理性的理解。践行新课标的要求,通过学生对于音乐基础理论知识的学习,提高学生的音乐素养。确立重点为:

1、欣赏与认知五声调式音乐。

2、学习五声调式基础理论,区分五声调式的种类,体味五声调式的风格及与西洋大小调式的区别,理解其艺术特色。确定难点为:

1、提高对五声调式的辨识能力。

2、分析谱例或音乐,提高对民族调式的鉴赏能力。

四、学生特点分析:

1、学习特点:

学习对象为中专二年级的学生,对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低,但富有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。

2.学习习惯:

知识面较为狭隘,习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学,缺乏独立发现和自主学习能力。

3.学习交往:

多表现为个别化学习,课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。

五、教学目标:

1、知识目标:

通过学生课前预习收集民族音乐,通过导入部分进行全班的交流,通过对本节课的乐理学习了解五声调式的定义、种类、特点、功能音及色彩音等知识点。

2、能力目标:

(1)通过理论的学习,提高学生的音乐基础理论素养。

(2)通过试听和试唱,欣赏音乐,让学生体味民族调式的音乐效果,让学生体味艺术美的感染力,培养对意境的感受能力,培养他们热爱欣赏民族音乐。

(3)通过教师设计疑问又学生讨论交流,活跃课堂氛围,提高积极性,综合培养了学生的实践能力。

3、情意目标:

(1)通过本课的学习,体会五声调式的典雅中国风,丰富学生的内心审美世界。

(2)培养学生对于我们悠久历史和灿烂传统文化的热爱之情和传承精神,进而加强学生们的爱国主义热情。

六、评价设计:

为了能够从传统单纯的“传授型”教学模式转变成将素质培养与知识

传授相结合的新教学范型,在教学方法上,采用了引导式教学方法,并将这种教学方法贯穿于每一教学环节中。

1、教学手段方面

对于现代教育技术方法和教学手段十分重视,利用多媒体、视频、音频等网络技术,辅助教学,来创设情境,渲染氛围,使学生能较为直观的感受五声调式的特征。课前3分钟播放电视剧《水浒传》的片头曲《好汉歌》,使学生在浓浓的民族调式音乐中激起探知的欲望,听特色的音乐,配以相应的视频画面,让学生初步感受民族音乐的魅力。多媒体教学手段的运用,增加了教学的直观性,使课堂教学形象生动,活泼流畅,同时也加大了课堂的信息量,对学生的课前预习和课后复习、课堂学习和课外学习、师生之间的谈论与交流,各类习题作业的完成都能起到一定的促进和帮助作用。

2、丰富 教学内容

明确的将课程知识分为必须掌握的基础部分,可以进行商榷讨论的部分,以突出教学中的重点和难点。通过教师与学生对某些问题、观点以及音乐范例所进行的分析和讨论,培养学生独立探索,大胆创新的主观能动性。以开放的态度辩明真理,更全面、更客观地用发展的眼光去认识各种抽象的音乐形态关系;通过对优质范例的集中讲评,让学生能够明确地将所学运用到实践中去。

3.积极深入教学实践

我们注重培养学生的分析判断能力和实际的表现音乐能力,鼓励学生在掌握基本乐理知识的基础上,充分发挥并展示自身的才能,积极地

深入,在习题中体现出自己的想法和个性特征。

4.渗透德育

通过课堂体会五声调式的典雅中国风,丰富学生的内心审美世界。培养学生对于我们悠久历史和灿烂传统文化的热爱之情和传承精神,进而加强学生们的爱国主义热情。

七、教学过程:

(一)课前准备:

1.发放导学案;

2.分组、确定组长。

(二)教学过程:

1.组织教学,师生问候,检查常规,清点人数

课前三分钟播放《好汉歌》,渲染氛围(3分钟)板书课题。

2.检查作业:教师:上节课我们学习了五声性调式(也称为民族调式)的部分知识,作业是布置了大家去通过各种渠道收集民族调式音乐的信息资料,学唱部分歌曲或乐曲。现在将各组分工进行收集的材料,来展示给老师和同学们,请一组同学来展示。学生代表上讲台展示《山丹丹花开红艳艳》ppt图片,全组的同学来一起演唱。(约4分钟)

总结自评和互评:教师:同学们的作业完成的不错,《山丹丹花开红艳艳》则出现了1、2、3、4、5、6、7七个音所以是五声性调式中的七声调式。我国古代用三分损益法求得五个正音,并以天上宫、商、角、徵、羽五个星宿的名字为他们命名。

3.导入新课与认知建构:

教师开篇陈述:刚才播放的是大家熟知的以咱们山东人为人物素材电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。电视剧中的那个鼓角争鸣的时代已经一去不复返了,只留下一些名胜古迹供后人瞻仰,但是我国自古流传下来的文化不会泯灭,音乐就是璀璨文化中的一颗耀眼的明珠,我们将一同学习的五声调式将带领我们一同探寻传统音乐的灵魂。(1分钟)

这时同学们会有疑问:老师,我们注意到这些例子都是五声性调式,那么什么叫做五声调式呢?它与五声性调式一样吗?接下来看看本节课我们的目标在哪里吧。(1分钟)

4.讲授新课:(共约29分钟)

(出示ppt)向目标出发:给同学们2分钟的时间看一下

(1)知识目标:

通过预习、收集、交流、讨论、学习等方式了解五声调式的定义、种类、特点等知识点。

(2)能力目标:

①学习理论,提高音乐基础理论素养。

②欣赏与试听和试唱结合,体味民族调式的音乐效果,体味艺术美的感染力,培养对意境的感受能力,培养民族音乐的热爱之心。

③设计疑问讨论交流,综合培养实践能力。

(3)情意目标:

①体会五声调式的典雅中国风,丰富内心审美世界。

②培养对于我们悠久历史和灿烂传统文化的热爱之情和传承精神,进而加强爱国主义热情。

探究活动一:出示ppt,五声调式的定义。5分钟复习,大家一起念,调式:以某个音为中心,按照一定的关系,组成一个体系,这个体系就叫做调式。

五声调式:按照纯五度排列起来的五个音构成的调式。(即在我国民族调式体系中,以五声正音作为音乐材料构成的调式)例子:板书

五声调式音级按照高地次序排列起来,叫做五声音阶。探究活动二:五声调式的种类,ppt,10分钟

宫、商、角、徵、羽分别作为调式的主音。产生五声调式。即宫 式、商调式、角调式,徵调式、羽调式。

举例:见课本170页,ppt出示前两条,并列出以前学习的西洋大小调音阶和主音,对比讲解。(同学们知道,我们学习过的大调小调的音阶是•,主音是•••,再来看今天学习的例一音阶、主音•,例子二•••)后三条口头讲解。大调音阶:

小调音阶:

例一:

例二:

那么以同样的方法举一反三,我们可以发现7—4是以3为主音,所以是角调式,7—5是以5为主音,所以是徵调式,7—6是以6为主

音,所以是羽调式。

小练习:看谱例,分析《瑶族舞曲》

问:是五声调式吗?多了哪个偏音?具体是什么调式?音阶是? 探究活动三:五声调式的特点

分小组讨论:ppt出示问题2个(1分钟)1.五声调式中用的最少的音程有哪些?

2.在明确调式时,起着关键作用的是哪 两个音?是五声调式中构成的几度音程?

讨论完毕,学生发言交流答案。教师出示ppt答案(5分钟)

1.缺少小二度、大二度、增四度、减五度 讲解:看课本例子

2.五声调式中的宫与角构成唯一的大三度。成为关键音程。(关键音程一出现,调式便已经明确)讲解:见板书

此外,作为对于本节课的知识拓展,关于五声调式还有两个特点分别是:(2分钟)ppt 3.小三度视为级进 4.三音列及其变体

调式类别 三音列 音程(度)宫类 宫 商 角 两个大二度 徵类 徵 羽 宫 大二度 小三度

商类 商 角 徵 大二度 小三度 羽类 羽 宫 商 小三度 大二度 角类 角 徵 羽 小三度 大二度 随堂练习:5分钟

下面咱们来练几道习题,请大家结合运用我们以前所学的判断大小调的部分知识,看看大家对五声调式的辨识能力怎么样:

第一题:ppt出示由教师亲自演奏的琵琶曲《彝族舞曲》片段以及它的乐谱。请学生回答它属于什么五声性调式。生:主音为6,即羽调式。

第二题:ppt出示《太阳出来喜洋洋》

师生一同演唱,板书写出音阶,分析其主音是2,即商调式,主音落在E上,所以为E商调式。

八、学生自评与教师总结:4分钟

1.回顾:本节课你学到了什么?请把学案上的填空补充完整。生回答:我学习到了如何欣赏与认知五声调式音乐。学会了五声调式的一些基础理论,可以区分五声调式的种类,体味五声调式的风格及与西洋大小调式的区别,理解了它的艺术特色。

2.上了这节课,同学们来谈谈:你对这节课的感受是?大家可以畅所欲言,将想法写在发给大家的学案上,下课收起来。3.听听老师来总结:

本节课咱们似乎一同走进了一副音乐的水墨画,感受着中国传统民族调式的巨大魅力,学习了五声调式的几个要点,包括:定义、种类、特点这三个主要内容。我们完成了本节课的目标,大家很多都想好好的学习音乐走音乐的道路,我希望,在以后同学们能够热爱传统文化,继承和发扬我国的民族音乐,为将来我国五声性音乐的发展做出自己的贡献。

九、布置作业:1分钟

1.写出下列调式的调号、主音及宫音。A角 #F羽 bA徵 #C商 C角 G羽 A徵

2、写出#F角、bD徵、F羽、B宫、F商、B徵五声调式音阶,并写出音级标记和名称。#F角五声调式 bD徵五声调式 F羽五声调式 B宫五声调式 F商五声调式 B徵五声调式

3、分析下列五声调式的调性。参考答案

2.根据本节课所学内容,分别搜集宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式等五类五声调式风格的音乐作品。

十、板书设计

五声调式

1.探究活动一: 3.探究活动三: 五声调式定义解析 调式 主音 2.探究活动二: 4.随堂练习: 学生答题 题目

下载详细调式(五篇范文)word格式文档
下载详细调式(五篇范文).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    倒立摆初步调式程序

    /*/***************************************************** 此为倒立摆程序,共分为六个模式 //************************************************ ***********************......

    民族五声性调式课件

    我国幅员广阔、民族众多,各种民族民间的音乐丰富多彩。在我国丰富多样的民族民间音乐中,有一些不同于欧洲大、小调的调人类别,其中最为常见的是以五声音阶和以五声音阶为基础产......

    学前专业乐理教案——13 调式

    课题:调与调式 课时:6课时 教学内容:一,调的概论二,调与调式三,升号调与降号调 教学重点与难点:一,调与调式的区分二,调名和调号 三,升号调与降号调的记忆和掌握方法教学过程 一,概论......

    进行调式分析的方法[五篇范文]

    2010年5月6日星期四 进行调式分析的方法 讲解:王 超首先,记住三个东西:一、 民族调式;(五声) 宫商角徵羽 12356二、 民族调式;(七声) 清清角(4)变宫(7) 雅变徵(#4) 变宫(7) 燕清角(4)闰(b7)三、......

    一个升号的调式视唱(五篇材料)

    一个升号的调式视唱 教学目标: 一、知识目标:了解首调唱名法与固定唱名法的定义,能用首调唱名法试唱一个升号的各种调式。 二、技能目标:唱准大小2、大小3、纯4、纯5度旋律音程......

    钢琴五声调式音阶基本练习(推荐5篇)

    钢琴五声调式音阶基本练习来源:歌词大全 http://www.xiexiebang.com 一、将五声调式音阶引入钢琴基本练习的必要性 学习钢琴演奏,必须学习音阶、琶音这些基本练习。它们是钢......

    学前专业乐理教案——14 大调式与小调式

    课题:大调式与小调式 课时:6课时 教学内容:一,大调式的定义和构成二,小调式的定义和构成三,关系大小调 教学重点与难点:一,大调式和小调式的定义二,大小调式的形式和标记三,关系大小......

    八十年代以来“苦音”调式音阶研究综述

    八十年代以来“苦音”调式音阶研究综述 张红梅 在我国西北及华北、华中、华南等地区的汉族民间音乐中,有一种特殊的七声徵调式音阶结构,这种音阶结构的主要特征是其三级音和七......