第一篇：生本宣传标语
“我们要用生动的实践，告诉我们的国家，我们的民族，我们的人民，教育可以这样简简单单来做，但学生可以学得无限精彩。”
课堂的改革要突破和超越以师本、本本和考本为特征的短期指标课堂，形成以学生发展为本的课堂。“天生其美，天生其善，天生其真，天生其乐”。我参与，我快乐，我自信，我成长！
给我一次机会，还你一份惊喜！
你说我讲，快乐课堂，你争我抢，放飞梦想！
预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐！
教不会的不一定学不会，听不懂的不一定学不懂！
我的课堂我主宰，我的班级我添彩！
生命因互动而精彩!
每节展示一分钟，必将改变你一生！
成功不是听别人说，而是要自己去体验。
要不断努力，不断地向自己挑战。
态度正确是一个人最大的财富；观念偏激是一个人最大的贫瘠。
只有改变内在思想的你，才能塑造一个理想的你。
积极的人看到问题下面的机会；消极的人看到机会后面的问题。
什么样的思想，什么样的生活；什么样的选择，什么样的结局。
定位决定地位；态度决定高度；格局决定结局。
今天做别人不愿意做的事，明天享受别人享受不到的生活。
成功所缺的不是能力，而是你的意志力。
有目标就存在可能，有胆识就有大成就。
别让别人偷走你的梦想，要勇敢的追求美好生活。
人生最重要的不是所处的位置，而是所朝的方向。
没有达不到的目标，只有想不到的方法。
目标就是无中生有。
懂得跟随得到真髓，懂得付出得到杰出。
选对环境，快乐一生；选对事业，成就一生。
成功者永不放弃，放弃者永不成功。
成功不要慢，孝顺不能等。不要让期盼你的人等太久。
如果不能成功，那你就没有成功可言。
如果你自认失败，那你离失败已经不远。
生命的竞争，并不往往由强壮或敏捷者获得。
成功属于竭力追求的人。
一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
错误经不起失败，但是真理却不怕失败。
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
要成就一件大事业必须从小事做起。
不要让昨天占用今天的时间。
读书而不思考，等于吃饭而不消化。
只有忠实于事实，才能忠实于真理。
人有了物质才能生存，人有了理想才谈得上生活。
不要企图无所不知，否则你将一无所知。
要想把问题弄清楚，就不要急着去相信。知识的力量就在于怀疑。
懦夫把困难当成学生的包袄，勇士把困难当作前进的阶梯。
你不怕困难，困难就怕你。
只有不快的斧，没有劈不开的柴。
勇气是上天的羽翼，层懦却引人下地狱。
失去勇气的人，生命已死了一半。
强者的生命如同巨钟，你要砸碎它，它却发出震撼山岳的声音。
平静湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。
一个没有想过心眼儿的人，决不会去播种和耕耘。
奋斗的欢乐对于弱者总是陌生的。
秋天的硕果不属于春天的赏花人，而属于春天的耕耘者。
什么是生本教育
1、就课堂来说，生本教育是为学生好学而设计的教育，区别于为教者好教而设计的师本教育
2、就整体来说，生本教育是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育
3、就原理来说，生本教育是以生命为本的教育
4、就操作来说，生本教育是以学为本的教育
5、简单来说，生本教育就是以生为本的教育
生本教育是一种理念
生本教育也在一定意义上是操作模式
生本教育的方法论—— 先做后学，先会后学，先学后做，不教而教，以学定教，学习的核心部分应是感悟。感悟不仅是学习的重要过程，而且也是重要的结果。读和做，缓说破，通过这种方法促进学生的感悟，让学生尽快活动起来，去获得知识，去解决问题。
生本教育的课程观—— “小立课程，大做功夫”
教给学生的基础知识尽可能地精简，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动；主张学科内部整合和整个课程整合。只有实现了大课程的整合，整个学校教育的生本化，既学生可以自主地学，才有可能成为现实。
1.面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。
2.为学生提供自主发展和相互交流的机会以及充分表现自己的空间。
3.创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
4.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，特别关注性格内向和学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造机会。
5.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
6、在“评价”上寻出路：不以学期、学年的一次考试评定学生，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，既关注结果，又关注过程，实行等级制评价与分数制评价相结合。
第二篇：生本教育典范-----宜川中学的标语集锦
2012年2月19日，铁锁关中学一行10人在杨校长的带领下，乘车向宜川中学进发，去参观宜川中学的教育教学改革成果。宜川中学之行过去已有些时日，但留给心灵深处的震撼却无法消褪。那个令当地人倍感骄傲的黄土教育名片，取经者趋之若鹜。
20日清晨，我们来到了宜川中学。天还没有亮，可校园已是灯火通明。我们冒着刺骨的寒风走进了校园，被眼前的情景惊呆了，借着校园的灯光，看到全校六千多名学生都以班级为单位列队专注地背诵学案或知识小册子，在陕北干燥、凌烈的寒风中，无一名学生戴手套，无一名学生将手缩进袖子。我仿佛能够体会到孙明贤校长所谓“敬畏生命的教育”。正式响铃之后，全校举行盛大的升旗仪式，护旗手的“军事化”规范操作、学生对学校工作的总结和前瞻、校领导的谆谆教诲都无不让参观者们随着庄严的国旗缓缓升起而热血沸腾。
升旗仪式结束之后，我们看到第二个亮点：胸贴背跑操。礼毕后，各班成六路纵队跑向操场，每位学生的胸都贴着前面学生的背跑步前进，整个班级就像粘连在一起的橡皮人，不断的齐声高呼以班为单位的口号，声音是那样的宏亮，震耳欲聋，响彻云霄。
稍做休息之时，匆匆擦肩而过的学生都不停地和参观的老师打招呼：老师好！Good morning, teacher.几乎看不到学生在校园里嬉戏打闹。每个学生到校后都有事做，要么打扫卫生，要么做运动，要么搞学生岗监督，要么在一起讨论学习，没有听到一句脏话，整个学园没有发现一个烟头、一张纸屑、一点垃圾！上课铃响，我们分别入班，我首先来到宜川中学初三（4）班，整个课堂英语老师讲话一共不超过十句。那并非示范课，但整个课堂学生激情流露，学生的组织、交际、表达能力，热烈的气氛让人叹为观止，孩子们并没有因为参观者的介入而有所异样或终止活动。教室里人头攒动，讨论、交流、展示、讲解。学生的自主学习、合作意识、敢于质疑、善于分析，仿佛是一群知识渊博且儒雅的讲师，又时而让人置身于一场极具规模的辩论会。
接下来我分别观摩了初一初二的几节英语课，包括早读、单词处理、预习等。学生们高昂的热情贯穿课堂始终，感染在场的每一个人。背诵课文可谓争先恐后，任何一个班级，任何一个课堂环节，学生都独立自主、又互帮互助；交流的形式不拘一格又秩序井然；知识的形成均为学生合作分析所得，全然没有拖、等、靠或鱼目混珠的现象；每位同学探讨的结果都精彩纷呈，仁者见仁智者见智，颇有见地。他们对知识的渴望与执着，让我敬佩！
聆听了宜川中学的三环节导学式教学后，（即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以导学案贯穿整个教学过程为载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。）我似乎对宜川中学师生的幸福感、自豪感有些感同身受。我深深地体会到，让学生深切的感受到自主学习的重要性，合理发挥学生的主观能动性，更加高效地完成教学任务，从而使自立自强自信是件多么迫在眉睫的任务！
宜川中学的校园文化建设更是一大特色，校有校歌，班有班规、班歌、班呼、班称。校园文化处处可见，走廊文化琳琅满目“教育成就未来；知识改变命运。” “把规范修炼成习惯；把认真内化为性格。”“把忠诚溶于教育；用质量构筑尊严。” “让课改在反思中成长；让管理在自主中升华。”等等是振奋人心、发人深省的标语时时刻刻激烈每位学生，英语氛围更是浓厚，学生所到之处，均有英语标语。可谓沐浴书香！他们自视为“栋梁”，并以此时时谨言慎行；他们以师兄师姐的成功典范催人奋进；他们有坚毅的性格、不服输的精神，成就未来，造就激情、阳光、自信、气魄！引领基础教育方向，打造自主管理“明校”！陕西宜川中学的学生自主管理模式和三环节导学式教学模式被来自子面八方的学校广为复制，也给很多学校带来福音。通过两天紧锣密鼓的看、听、学、记，虽只是初学皮毛，或者断章取义，但此次取经不虚此行。根据本校及我班实际，虽不能一尘不变的沿原套路践行，但必须冲破自己目前教学方法的牢笼，不得不改！经数天的反思、反省，我决定逐渐改善教学方法和手段，日前，且从以下几方面入手：
1、拉近学生与英语的距离，力求祛除障碍，让英语成为学生生活的必需品。教学简单、脍炙人口的英文歌曲、诗歌、口诀等，并伺机传唱、朗诵。
2、以学生自主学习为契机，授之以渔。例如从学生初学英语时，交给学生音标的读法，掌握发音规律，自学单词，掌握音、形、意。初学时，结合汉语，教会学生简单的句子结构和句子成分，有利于更进一步的英语听说读写及英语表达。
3、加强自主预习。课前让学生明确学习目标，并对学生进行自学方法指导，展示具体任务。学生运用资源与学案，带着问题阅读教材，培养学生自学能力学生的自学习惯、自学方法、自学能力的培养很重要。备课时，也应以学生的发展和教学实效为主。对于学生手头现有资料，要根据实施情况不断充实完善，适时调整，有增有减，为学生全程高效学习提供保障。教师结合班情、学情、课型等具体情况，灵活使用，形成自己的教学设计，精心设计组织学生自学、小组活动、展示点评、检测小结等的具体措施和方法步骤。
4、改变教师“实施者”的角色，学生成为学习实践活动的承担者、参与者，甚至组织者，学生成为学习认知和实践活动的主人。引导学生以小组为单位，积极讨论交流，解决学习中遗留的疑难问题并进行充分展示。重在学生点评、教师点拨，解决自主学习中的疑难以及课堂教学中的重点和难点问题，最大限度的使学生展开思维，从而提高学习效率。
5、落实小组建设。要保障学生合作探讨，学习小组是实现课堂高效的关键。结合班主任、科任教师，共同建立班级学习小组。
6、加强课后检测，让学生消化巩固所学知识。做到精练。
当然，要拥有“立体”的课堂教学，要使学生碰撞出知识的火花，始终对学习激情饱满，求知若渴，解放学生、解放教学。我们教师应该率先垂范，做足功课。期待我们的学生有朝一日也能在言谈举止间流露出一种“无所不能”的自信！
生本教育的典范---宜川中学标语集锦
赴宜川中学学习，看到校园里富有哲理的标语，发人深思，摘录部分共勉。
1、教育成就未来，知识改变命运。
2、把规范修炼成习惯；把认真内化为性格。
3、把忠诚溶于教育；用质量构筑尊严。
4、教育是唤醒灵魂塑造人格的事业；教育就是要拨动学生心中的那根弦。
5、永不言弃、成就未来、铸就辉煌！
6、让过去变得美丽；让结果变得灿烂。
7、惜光阴百日犹短，看众志成城，拼搏第一！
8、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。
9、细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为豪杰。
10、我运动 我健康 我阳光 我美丽。
11、珍惜时间，热爱生活。
12、教育无小事，事事是教育。
13、（让）课改在反思中成长；（让）管理在自主中升华。
14、自信不移急奋蹄，壮志定酬高扬帆。
15、用习惯和智慧创造奇迹。
16、学生不再是接受的容器，而是可爱的火把；学生不再是配角，而是活动的主体；学生不再是书本的奴隶，而是渴求真理的主人；学生不再是简单的机械，而是求索新知的行者。
17、教育不是管束人，而是关注学生的发展；教育不是死守教室，而是走进生活；教育不是灌注知识，而是学会创造；教育不是重复别人的思想，而是产生自己的思考。
18、相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生。
19、养成主动参与习惯，修炼善于质疑品质。20、全世界都在等待你的成功故事。
21.世界上没有任何东西可以取代坚持，任何人都可以成为伟大的传奇。22.习惯改变人生，规范创造奇迹。
23、生命因进取而辉煌，青春因高考而壮丽。24.老师也是学生，学生也是老师。
25、良好的习惯背后往往是严格的要求，优异的成绩背后往往是超人的付出。
26、好习惯，受益终身，好方法，事半功倍。
27、把自主合作探究变为一种习惯，让交流质疑展示成为一种常态。
28、把规范落实到极致，让梦想从这里放飞。
29、刻苦学习是中华民族永不过时的伟大时尚，坚持不懈是人类最伟大的品德。30、我深知，不努力什么都不是。
31、使你痛苦的必定使你强大。
32、用望远镜去看别人，用放大镜去看自己。
33、没有努力的未来肯定不会精彩。
34、折翼的天使也有追求梦想的权利。
35、不要放弃，毕竟明天是新的一天。
36、只要人有恒，万事都能成。
37、阅读可能使我们疲劳，但不应该使我们厌烦。
38、我们的需要是胜利是对胜利的渴望。
39、借苍穹之力化梦想之翼。
40、不做怕死的逃兵，只做战死的英雄。
41、立志漫长清华园，刻苦方能未能湖。
42、没有永远的落后，只有提前的放弃。
43、良心无愧
信心无畏
恒心无敌
青春无悔
44、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎
45、学生因自主而发展
课堂因互动而精彩
46、埋头苦读
抬头做人
47、信心来自实力，实力来自勤奋
48、成功和才华永远不会眷顾中庸之人
49、不经受暴风雨的洗礼，你就不知道自己有多么坚强。
50、细心到最后 一刻，坚持到最后一秒，便超越了自我，便成就了卓越。
51、只有将自己的激情毫无保留地投入到学习中去，才不会使自己在青春年华中碌碌无为。
52、尽自己最大努力，做自己该做的事。
53、我要的渴望创造奇迹。
54、你能成功，是因为你相信你能成功。
55、我的课堂我主宰，我的人生我把握。
56、敢于质疑是一种勇气，敢于展示是一种能力，敢于创新是一种奇迹。
57、现在的我与老师对话，未来的我与世界对话。
58、充分预习多彩展示，共同探究共同进步。
59、主动是学习之本，活跃是课堂之魂。
60、老师的第一使命主是每天给学生明确的成就感，学生的第一使命就是每天给自己参与的快乐感。
61、让过去变得美丽，让结果变得灿烂。
62、惜光阴百日犹短，看众志成城，拼搏第一！63、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。
64、今天尽你最大努力做好，明天你就能做得更好。
65、自己不做出点样子，人家想拉你一把，都不知道你手在哪儿。66、细品学习之涩，独尝收获之乐。
67、态度是小事，但能造成很大差别；细节是小节，但能决定一生成败。
68、人生重要的不是所占的位置，而是朝着的方向，只要你认为是对的，你就努力地试一试，学习的过程就是不断尝试的过程。69、昨日的辉煌不能诠释今日的自我，明日的高度却取决于今日的努力。70、理念变观念，观念变方法，方法变文化，文化变信仰。
71、教师每日三思：一思举止是否为学生表率；二思育人是否让学生感动；三思教学是否使学生会学。
72、学生每日三省：一省言行是否文明得体；二省心态是否积极向上；三省学识是否进步提高。
73、如果你昨天的成绩很了不起，说明你今天做的还不够好。74、彰显个性、自主成长、内外兼修、全面发展。75、全界上没有任何东西可以取代坚持。76、永远不要忽视那看似渺小的倔强。
77、能为别人设想的人，永远不寂寞。
78、别在夕阳西下时幻想憧憬，要在旭日东升时付诸行动。79、知识的海洋再大，也满足不了一颗未知的心。80、入室即静，入座即学。
81、成功分两半，一半在上帝手中，那是宿命；一半在自己手中，那是拼命。82、尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。83、没有努力的未来，一定不精彩。84、欲望以提升热情，毅力以磨平高山。85、没有经过努力的人，就没有资格说失败。86、喜悦的背后，是艰辛的汗水。
87、时间就像一张网，你撒在哪里，就在哪里收获。收获了成功，请不要忘记过去，失败了，请不要忘记未来。
88、不抛弃、不放弃，狭路相逢勇者胜。
89、不要因一时失败就放弃原来决心达到的目标，如果你明确自己的方向，世界也会为你让路。
90、带着感恩的心启程，学会爱，爱父母，爱自己，爱朋友，爱他人。91、任何一个不给力的未来，都存在一个不努力的现在。92、因为有了坚持才能看到希望。
93、没有人永远十七岁，但永远有人十七岁。
94、把细小的事情做到最好，同样很精彩。
95、带着伟大的使命感来学校，带着强烈的责任感进教室。带着深深的感恩心聆听教师教诲，带着无限的激情投入到学习当中。96、做自己命运的主人和灵魂的统帅。97、天才就是重复次数最多的人。
98、读书启智，育人铸魂，敬畏生命，呵护未来。
99、自主管理锤炼人格品质绘不凡人生，高效课堂彰显自信风采圆大学梦想。100、付出就有回报，实践方获真知。
101、成功要用努力来积累，成功要用习惯来铺垫。102、养成十大习惯，成就高效学习(1)制定计划，合现用时，讲求效率的习惯(2)规范书写，关注细节，持之以恒的习惯(3)独立学习，归纳疑惑，完成学案的习惯(4)结对学习，仔细聆听，积极思维的习惯(5)合作学习，踊跃发言，表述见解的习惯(6)善于质疑，理性思辨，提炼信息的习惯(7)展示点评，静心感悟，总结升华的习惯(8)乐于动手，活学活用，提高能力的习惯(9)勤于整理，抓住重点，构建模板的习惯(10)洞察细微，广泛涉猎，拓宽视野的习惯 103、高效课堂素质必备:(1)灵活使用双色笔，及时标注勾画；
(2)积极参与组内讨论，踊跃发表自己观点；(3)积极展示，勇于点评，大胆质疑；(4)善于聆听，认真听取他人意见、见解；(5)及时快速整理总结课堂知识；
(6)合理使用习惯表，纠错本、学生成长档案，并有计划的总结完善。104、自主成长每一天：
端端庄庄每一天，大大方方每一天； 勤勤奋奋每一天，踏踏实实每一天； 清清楚楚每一天，干干净净每一天； 谦谦让让每一天，健健康康每一天； 快快乐乐每一天，平平安安每一天。
105、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
106、不要用一生的时间忏悔这三年； 要用三年的时间换一生的幸福。107、今天的努力，明天的实力。
让自主成为一种学习、管理及生活的习惯
——宜川考察学习报告（教学组）
一、高举办学理念是学校办学成功的灵魂
宜川中学确立了“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念（即：学校的一切是为了学生的终身发展，学校的一切只有在学生的全面发展中才有存在的意义。具体地讲，学校：不是知识灌输的教堂而是生命勃发的池塘；教育：不是思想与行为的管制而是个性与心灵的唤醒；教学：不是简单无味复制而是充满智慧的刷新；教师：不是燃烧自己的蜡烛而是点燃希望的火把；学生：不是接受知识的容器而是活生生的生命个体；发展：不是分数提高的状况而是精神激昂的状态。
他们在这种办学理念的指导下，把推进自主课堂和自主管理改革作为学校教育教学工作的重点和发展方向,把“教师每日三思”（即举止是否为学生表率，教育是否让学生感动，教学是否使学生会学。）和“学生每日三省”（即言行是否文明得体，心态是否积极向上，学识是否进步提高。）作为养成良好习惯的切入点，积极稳步推进以突出学生主体性为核心、以改革学习方法与策略为标志、以养成自觉主动学习习惯为目的的学习方式的改革。
宜川中学明确提出了‘以人为本，关注师生的共同成长和发展’的课改理念，并把“理念是前提、模式是保障、创新是灵魂、落实是根本。”作为课改的指导思想。
他们确定了三个基本目标：
教师目标：在不断地学习、实践、探索和反思中改进和创新课堂，提高课堂驾驭能力。学生目标：真正让学生成为课堂的主人。成效目标：切实发挥学生主体，实现课堂高效，提高学习效率和教学效果。
宜川中学把高中三个年级的自主课堂重点定位在‘立、创、活’上，即高一年级在“立”上下功夫，即制度规范，强制转型，理念更新，模式保障，逐渐把“三环节导学式”自主课堂教学模式，内化为一种自觉行为，转变成一种教学理念、教学思想，努力实现课堂教学的常态化，关注学生的学习效果。高二年级要在“创”上做文章，即结合实际，创新模式，灵活运用“三环节导学式”，并逐渐探索适合学科特点、符合学生实际，增强课堂实效性的教学模式，狠抓三个关键，即“解、导、结”。“解”就是教师解读学习目标，重在解，而不在读，让学生明确要求和任务，指导方法、解读重点；“导”就是教师要在课堂上对学生各环节的学习进行方法指导、思维导引，并适时点拨；“结”就是教师要对课堂进行小结，梳理知识、总结方法和规律。高三要在“活”上做文章，即关注高考，灵活编写学案、灵活选用资料、灵活培训学生、灵活驾驭课堂，切实提高复习备考的质量。从学案编写、小组建设、习惯培养、课堂教学等方面，找准切入点，科学进行考核评价，积极引导教师发挥学生主体作用，加强学习小组建设，实施分层教学，强化课堂落实，提高课堂效率，充分发挥考核的导向性作用。
二、转变教学模式使学生成为课堂的主人
宜川中学从9年前的升学率低、濒临倒闭，到现在被同行冠以“宜中教育现象”的头衔而蜚声黄土地，宜川中学通过转变教学模式，让7600多名学生成为学校教学、管理上的主人。
（一）变在哪儿：
1、传统授课压缩到10分钟以内，学生主导了课堂 他们全面改革课堂教学模式，实施 “三环节导学式教学法”，以“自主学习——讨论展示——检测小结”为框架，以学案为载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取课前预习，课中讨论、交流、展示等形式激发学习动机与欲望，养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。另外，学生展示方面，每组有学生责任田的分布，每组有固定展示区域。学生课堂的分层展示，充分体现人人参与课堂活动。
2013年9月16日上午第二节课，高一（4）班正在上语文课。语文吴春宝老师捧着厚厚一摞“学案”走进课堂。在宜川中学，老师不用备教案，他们提前一天把编辑好的学案发给学生，课前将学案收回，了解较有代表性的难点。吴老师说：“以前，在课上带着学生一起朗读课文，既浪费教育资源，也低估了学生的自学能力。”
老师说、学生听的传统授课，吴春宝老师只进行了5分钟左右。随后，他就让学生根据今天的学习目标：“研读《烛之武退秦师》的的三段，下面各个小组开始分组讨论本段的重点文言知识及重点句的翻译。”
74人的班级被分成12个学习小组，学生积极讨论。吴春宝则穿插各组之间，巡视他们的讨论情况，“不告诉他们本段的有哪些重点文言知识，只启发他们的思考，这调动了学生的每一根神经，这样的课堂没有学生会打瞌睡。” 讨论过后，每个小组派出代表向大家展示学习讨论所列出的重点文言知识。然后由另一小组派代表向大家讲解该小组所列出的重点文言知识并翻译重点文句。
高一（4）班学生王强说：“走上讲台的一刹那，我感觉仿佛整个时空都是属于我自己的。”他十分享受这样的课堂氛围。
高一（4）班这样的教学场景并非示范课，课后宜川中学副校长蒋永升介绍，从初一到高三，该校6个年级的108个班级从2008年开始全部推行了自主课堂模式。
2、不仅是课堂，学校也将校园和班级事务拱手相让。学校提出了：育人因自主而幸福。他们从四个大的方面：行为自主管理、生活自主管理、文化自主管理和活动自主管理培养学生自主管理能力。校园环境卫生检查、自习秩序检查、贫困生助学金发放仪式、公寓生活管理、班会、跑操、远足以及课外文体活动全部“承包”给学生自己组织，事事有人管、人人有事干，3、宜川中学的另一个特点就是无人监考。从2011年9月份开始，学校的各种大小考试已不再安排监考老师，全凭学生自觉。副校长蒋永升说：“学生又不是‘贼’，他们才是校园的主人翁，在考试没有发现学生作弊，我们给予同学们足够的信任，他们也很欢迎这样的安排。”
（二）有何成效：
副校长蒋永升介绍，9年前，困顿的办学现状让宜川中学穷则思变。但这一变，让家长们乱了阵脚。家长说：“要你们老师就是来讲课的，现在你们不讲让学生讲，落下了成绩谁负责？”有的家长干脆给孩子安排了转学，老师起初也很不适应，传统观念的扭转并非一朝一夕。
但是，宜川中学用事实回应了质疑，一本上线人数从2005年的61人上升至今年的604人，二本上线人数从2005年的202人上升至今年的1310人，本科上线率也超过99.4％。“宜中教育现象”的美名在教育界已经广泛传播开来。
学生家长都说。“学校怎么教不太清楚，但孩子学习自觉性确实越来越高，回家更爱看书了。” 副校长蒋永升在9月17日上午10:00至12:20的座谈会上讲到，升学率只是一个方面，并不代表教学模式改革的全部，即便是面临高考压力的高三课堂，学生们的自主学习、讨论交流同样进行得有板有眼。
改革成效不仅让家长认同，也让同行好奇。据介绍，几乎每天都会有外校考察团上百人来参观学习。“宜川中学的实践回答了什么才是中学教育的根本目标。”有关教育专家认为，中学教育的本质就是要建立学生对学习、生活的兴趣和自信，开发潜能，提高素质。可以说宜川中学“他们的学生在言谈举止间总能流露出一种‘无所不能’的自信。”
三、制度规范落实是推行自主管理的根本
宜川中学自主管理的成功背后有众多的教师和学生制度。
1、教师常规类：
宜川中学教师日常行为规范 宜川中学教学常规要求 宜川中学教学失误考核办法 宜川中学教学常规考核办法 宜川中学教职工请假管理制度
2、课堂教学类
宜川中学高效课堂教学改革指导意见
宜川中学关于推进高效自主课堂的四条规定
宜川中学“三环节导学式”自主课堂教学模式简介 宜川中学导学案编写的规范性要求 宜川中学导学设计的规范性要求 宜川中学高效课堂评价指导意见 宜川中学高效学习小组的规范性要求
3、考核类
宜川中学高校科研小组的规范性要求 宜川中学教师工作考核实施办法 宜川中学教研工作考核办法 宜川中学备课组长履职考核办法
宜川中学青年教师三年目标培养过关验收办法 宜川中学教研员评选条件、履行职责及考核办法 宜川中学关于骨干体系评审办法
4、班级管理类
宜川中学班主任管理办法 宜川中学班主任工作失误认定及考核办法 宜川中学班级文化建设指导性意见 宜川中学安全责任追究制度
宜川中学兼职德育教研员选聘与管理办法
5、公寓管理类：
宜川中学宿舍安全管理办法 宜川中学宿舍内务标准和要求
第三篇：生本教育典范-----宜川中学的标语集锦
生本教育的典范---宜川中学标语集锦
赴宜川中学学习，看到校园里富有哲理的标语，发人深思，摘录部分共勉。
1、教育成就未来，知识改变命运。
2、把规范修炼成习惯；把认真内化为性格。
3、把忠诚溶于教育；用质量构筑尊严。
4、教育是唤醒灵魂塑造人格的事业；教育就是要拨动学生心中的那根弦。
5、永不言弃、成就未来、铸就辉煌！
6、让过去变得美丽；让结果变得灿烂。
7、惜光阴百日犹短，看众志成城，拼搏第一！
8、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。
9、细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为豪杰。
10、我运动 我健康 我阳光 我美丽。
11、珍惜时间，热爱生活。
12、教育无小事，事事是教育。
13、（让）课改在反思中成长；（让）管理在自主中升华。
14、自信不移急奋蹄，壮志定酬高扬帆。
15、用习惯和智慧创造奇迹。
16、学生不再是接受的容器，而是可爱的火把；学生不再是配角，而是活动的主体；学生不再是书本的奴隶，而是渴求真理的主人；学生不再是简单的机械，而是求索新知的行者。
17、教育不是管束人，而是关注学生的发展；教育不是死守教室，而是走进生活；教育不是灌注知识，而是学会创造；教育不是重复别人的思想，而是产生自己的思考。
18、相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生。
19、养成主动参与习惯，修炼善于质疑品质。
20、全世界都在等待你的成功故事。
21.世界上没有任何东西可以取代坚持，任何人都可以成为伟大的传奇。
22.习惯改变人生，规范创造奇迹。
23、生命因进取而辉煌，青春因高考而壮丽。
24.老师也是学生，学生也是老师。
25、良好的习惯背后往往是严格的要求，优异的成绩背后往往是超人的付出。
26、好习惯，受益终身，好方法，事半功倍。
27、把自主合作探究变为一种习惯，让交流质疑展示成为一种常态。
28、把规范落实到极致，让梦想从这里放飞。
29、刻苦学习是中华民族永不过时的伟大时尚，坚持不懈是人类最伟大的品德。
30、我深知，不努力什么都不是。
31、使你痛苦的必定使你强大。
32、用望远镜去看别人，用放大镜去看自己。
33、没有努力的未来肯定不会精彩。
34、折翼的天使也有追求梦想的权利。
35、不要放弃，毕竟明天是新的一天。
36、只要人有恒，万事都能成。
37、阅读可能使我们疲劳，但不应该使我们厌烦。
38、我们的需要是胜利是对胜利的渴望。
39、借苍穹之力化梦想之翼。
40、不做怕死的逃兵，只做战死的英雄。
41、立志漫长清华园，刻苦方能未能湖。
42、没有永远的落后，只有提前的放弃。
43、良心无愧信心无畏恒心无敌青春无悔
44、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎
45、学生因自主而发展课堂因互动而精彩
46、埋头苦读抬头做人
47、信心来自实力，实力来自勤奋
48、成功和才华永远不会眷顾中庸之人
49、不经受暴风雨的洗礼，你就不知道自己有多么坚强。
50、细心到最后 一刻，坚持到最后一秒，便超越了自我，便成就了卓越。
51、只有将自己的激情毫无保留地投入到学习中去，才不会使自己在青春年华中碌碌无为。
52、尽自己最大努力，做自己该做的事。
53、我要的渴望创造奇迹。
54、你能成功，是因为你相信你能成功。
55、我的课堂我主宰，我的人生我把握。
56、敢于质疑是一种勇气，敢于展示是一种能力，敢于创新是一种奇迹。
57、现在的我与老师对话，未来的我与世界对话。
58、充分预习多彩展示，共同探究共同进步。
59、主动是学习之本，活跃是课堂之魂。
60、老师的第一使命主是每天给学生明确的成就感，学生的第一使命就是每天给自己参与的快乐感。
61、让过去变得美丽，让结果变得灿烂。
62、惜光阴百日犹短，看众志成城，拼搏第一！
63、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。
64、今天尽你最大努力做好，明天你就能做得更好。
65、自己不做出点样子，人家想拉你一把，都不知道你手在哪儿。
66、细品学习之涩，独尝收获之乐。
67、态度是小事，但能造成很大差别；细节是小节，但能决定一生成败。
68、人生重要的不是所占的位置，而是朝着的方向，只要你认为是对的，你就努力地试一试，学习的过程就是不断尝试的过程。
69、昨日的辉煌不能诠释今日的自我，明日的高度却取决于今日的努力。
70、理念变观念，观念变方法，方法变文化，文化变信仰。
71、教师每日三思：一思举止是否为学生表率；二思育人是否让学生感动；三思教学是否使学生会学。
72、学生每日三省：一省言行是否文明得体；二省心态是否积极向上；三省学识是否进步提高。
73、如果你昨天的成绩很了不起，说明你今天做的还不够好。
74、彰显个性、自主成长、内外兼修、全面发展。
75、全界上没有任何东西可以取代坚持。
76、永远不要忽视那看似渺小的倔强。
77、能为别人设想的人，永远不寂寞。
78、别在夕阳西下时幻想憧憬，要在旭日东升时付诸行动。
79、知识的海洋再大，也满足不了一颗未知的心。
80、入室即静，入座即学。
81、成功分两半，一半在上帝手中，那是宿命；一半在自己手中，那是拼命。
82、尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。
83、没有努力的未来，一定不精彩。
84、欲望以提升热情，毅力以磨平高山。
85、没有经过努力的人，就没有资格说失败。
86、喜悦的背后，是艰辛的汗水。
87、时间就像一张网，你撒在哪里，就在哪里收获。收获了成功，请不要忘记过去，失败了，请不要忘记未来。
88、不抛弃、不放弃，狭路相逢勇者胜。
89、不要因一时失败就放弃原来决心达到的目标，如果你明确自己的方向，世界也会为你让路。
90、带着感恩的心启程，学会爱，爱父母，爱自己，爱朋友，爱他人。
91、任何一个不给力的未来，都存在一个不努力的现在。
92、因为有了坚持才能看到希望。
93、没有人永远十七岁，但永远有人十七岁。
94、把细小的事情做到最好，同样很精彩。
95、带着伟大的使命感来学校，带着强烈的责任感进教室。带着深深的感恩心聆听教师教诲，带着无限的激情投入到学习当中。
96、做自己命运的主人和灵魂的统帅。
97、天才就是重复次数最多的人。
98、读书启智，育人铸魂，敬畏生命，呵护未来。
99、自主管理锤炼人格品质绘不凡人生，高效课堂彰显自信风采圆大学梦想。100、付出就有回报，实践方获真知。
101、成功要用努力来积累，成功要用习惯来铺垫。
102、养成十大习惯，成就高效学习
(1)制定计划，合现用时，讲求效率的习惯
(2)规范书写，关注细节，持之以恒的习惯
(3)独立学习，归纳疑惑，完成学案的习惯
(4)结对学习，仔细聆听，积极思维的习惯
(5)合作学习，踊跃发言，表述见解的习惯
(6)善于质疑，理性思辨，提炼信息的习惯
(7)展示点评，静心感悟，总结升华的习惯
(8)乐于动手，活学活用，提高能力的习惯
(9)勤于整理，抓住重点，构建模板的习惯
(10)洞察细微，广泛涉猎，拓宽视野的习惯
103、高效课堂素质必备:
(1)灵活使用双色笔，及时标注勾画；
(2)积极参与组内讨论，踊跃发表自己观点；
(3)积极展示，勇于点评，大胆质疑；
(4)善于聆听，认真听取他人意见、见解；
(5)及时快速整理总结课堂知识；
(6)合理使用习惯表，纠错本、学生成长档案，并有计划的总结完善。104、自主成长每一天：
端端庄庄每一天，大大方方每一天；
勤勤奋奋每一天，踏踏实实每一天；
清清楚楚每一天，干干净净每一天；
谦谦让让每一天，健健康康每一天；
快快乐乐每一天，平平安安每一天。
105、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
106、不要用一生的时间忏悔这三年； 要用三年的时间换一生的幸福。107、今天的努力，明天的实力。
第四篇：生本交流材料
学习生本教育心得体会
周村区北郊镇南营小学 周艳
我很荣幸接触到了“生本教育”这一理念，随后，我们学校成为了生本教育实验学校，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，现结合自己的实践，简单谈一下自己的学习体会。
一、认识生本教育：
郭思乐教授下了这样一个定义：“为学生好学而设计的教育。”这一理论最根本的出发点就在于把学习还给孩子，激发孩子们学习的兴趣并由此产生了学习的主动性。生本教育操作的基本步骤是：首先，由老师布置前置性作业，由学生自己先学，然后将自己学习的成果拿到课堂的小组内部进行交流，第三步在课堂上，以小组为单位进行全班交流，最后再由学生进行总结。
生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、说得口干舌燥，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是几分钟形式化而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
二、生本教育带来的变化： 首先，老师的角色得到了变化
教师将不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。传统的课堂教学，由于考虑到教学内容与时间的关系，教师往往只关注教学内容与教学任务的按时完成，而忽视了学生的课堂活动细节；由于受到升学指标的压力，教师往往只关注中等及以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展
其次，在对待师生关系上，要学会尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：①尊重智力发育迟缓的学生；②尊重学业成绩不良的学生；③尊重被孤立和拒绝的学生；④尊重有过错的学生；⑤尊重有严重缺点和缺陷的学生；⑥尊重和自己意见不一致的学生。在对待教学关系上，要学会帮助、引导。在教学中应注重学生的自主学习、自得学习，让课堂真正“动”起来。在作业布置上，应向一些研究性、分析型的题目倾斜，增加学生的实践环节，培养学生的创新思维能力。
我们不仅仅教给学生知识，还要教会学生如何得到知识。教师要改变观念，不但研究教法，而且研究学法，研究怎样才能学得快、记得牢。凡事要多从学生的角度考虑，千万不能想当然，才不至于盲目教学，误人子弟。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。
在小学数学教学实践中，经过一段时间的生本课堂后，我发现学生的自学能力、表达能力、小组合作能力都有所提高。我们的数学课堂在变，我们的数学学习方式在变，学生们学习数学的兴趣和效率在提高，总之，尊重孩子的天性，放手让学生们去做，让学生的生命激扬出更灿烂的光彩。
第五篇：生本工作总结
生本教育个人工作总结（2012-2013学年第二学期）
忙忙又一学期，平心静气坐下来反思一学期的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长的过程中，也有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
本学年我担任一年级3班和一年级4班的数学老师，采用的郭思乐教授的“生本教育”理念教学，我从初识郭思乐教授的生本教育到现在，已经有近半年的时间了。在这半年的时间里，我们经历了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用生本教育的理论指导我的教学工作。在许多“过来人”的记忆中，读书是以知识为中心，以教师讲授为主，老师“满堂灌”，千方百计使出浑身解数暗示、诱导学生往他设计的路上走，课堂基本波澜不惊。学生没有任何兴趣和激情，只能被动地接受，严重束缚了学生的个性张扬，制约了学生的全面发展。而当我运用生本课堂后，我发现教师和学生的地位发生了根本性的转变，学生成了课堂的主体，在课堂上表现的非常活跃，自信，大方的回答让我看到了生本带给同学们的快乐与成长。在本学年的学习、实践中，使我在教学中积累了一些经验，同时也认识到了很多不足之处。现总结如下：
一、合理设计前置性作业，为课堂教学服务。在备课和平时的教学中，有时候虽体现了前置作业，但是作业设计不是很合理，有的与新授内容有一定的联系，但是不能很好的为新授内容做铺垫，因此，导致学生在课前的学习不够透彻，从而不能够很好的为新授内容服务，课堂效率不是很高。有些前置作业设计师没有从学生的角度出发，问题太难，家长在辅导的过程中遇到很多问题，或是有些家长也无从下手的情况，通过与家长的沟通和向老教师的请教，在后来的前置性作业设计时我本着简单，开放的目标去设计，不能让学生在完成作业时感到困难而厌学。同时，数学前置作业的内容设计也要丰富多样，它可以是图象，可以是声音，可以是文字，可以是习题等等，只要能为我们的新授内容服务，能为我们的新授做铺垫，都可以，只要我们在平时的教学中能够根据具体的情况进行分析和应用，就能起到非常好的效果。在低年级数学的前置学习主要是根据下节课的内容找身边的、生活中相关的数学例子，带例子，是一种既有一定范围、又可以发挥学生自主性的活动，带来的例子，可以用书面或口头交流。或者是让学生自学内容，谈谈”我明白了什么？“不明白什么？”“我有什么问题？”“我的看法是什么”只要学生接触过思考过就可以。但是也应注意到，不应过分夸大前置性作业的功能。前置性作业不是课堂教学的全部。我们可以把最具有价值的问题或话题给学生充分的时间和空间去研究、去探索，但课堂的学习还是应该按照一定规划的程序，大致预设的路径展开，需要的时候自然地把前置性学习的内容引入课内，充分交流，并提升新的认识。这样做，使得课内研究的深度与广度得到进一步拓展，同时也使得例如数学学习的学习需要、数学思想、逻辑化问题等都能得到有效解决。
二、坚守课堂阵地，开展生本实验。
刚开始用生本课堂教学时，学生都不是很习惯，也不知道该怎么去交流，听课效果也不是很好，经常出现上面的同学在汇报，下面的同学自己干自己的事情，全班交流时也不知道该如何进行补充与评价。
针对这些现象，我在上课过程中，走下讲台，参与到学生的小组合作学习中，在参与中教会学生学习，教会学生合作，教会学生探究，教会学生展示的方法。慢慢的学生们会交流了，会补充提问了，这让我感到很开心。小组合作的学习有效地让学生参与学习过程，培养团队协作能力、独立思考能力和发现、解决问题能力。通过投影展示，更好地理解和掌握知识，实际操作提高学生的学习兴趣，并把操作和思维结合起来，手脑并用，使学生更好地理解教学内容，真正提高学习兴趣和学习效率。我感觉到要实施高效课堂必须进一步做好三个解放：1 解放学生的手，让学生充分动起来；2 解放学生的嘴，让学生充分说起来；3 解放学生的脑，让学生充分想起来。必须进一步做到三个还给：
1、还给学生时间。
2、还给学生权利。
3、还给学生为主。课后我积极参与学校组织的生本教育实验展示课活动，认真研讨，认真总结，取长补短。
三、驾御课堂的能力还要努力提高
现在实行生本教育，对老师的要求更高了，感觉有时候自己的能力不够，对课堂上一些偶发的事件还不能够很好的应对，这也是制约我课堂效率不高的因素之一。在数学课堂上，有时候学生会想出很多连老师都想不到的解题方法，这时候我应该保持清醒的头脑，及时对学生的想法给予指导和评价。所以，在今后的教学工作中，作为年轻教师，更应该认真学习，多向老教师请教，多思考，多探讨，更好的将生本做好。
四、小组合作评价机制应更加全面
在一年的生本实验教学过程中，我感觉小组合作评价机制应更加全面，老师在布置完作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生呈现作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，这样的话，学生完成作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的学习自信，学生会更有成就感，更加乐学。在班级的教学中，小组合作起着非常重要的作用，有的小组学习很积极，上课发言也很积极，平时的学习中，学得比较好的学生可以带动不太好的学生，但有的小组相对做的不是很好，学习能力不强，合作意识也不是很强，对小组的评价只是发言积极有奖励，而忽视了合作学习，评价机制不够全面，应多其他老师合作，讨论合理可行的评价机制，调动学生的学习积极性。
五、应注重培养学生的问题意识
一年级数学教学的一个重要任务就是要培养学生的问题意识，学会发现问题并尝试解决问题。数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动,投其所好，让学生在玩中学习数学。在一年级的数学教学中，我有意识的交给学生质疑的方法——如何对问题质疑；如何对重点句质疑；如何对关键词质疑等。比如像解决问题中，我要求学生在做题之前先读题，找相关数学信息，问题中的关键字等等，像求和问题中的“一共”，求差问题中的“还剩”等，老师先不讲，让学生自己提出问题并运用小组合作的方式来自我解答，效果很好。每当看到学生的前置性作业提出的问题，我都特别惊喜，学生不仅提的准，而且正是本节课难理解的地方。学生的思维远比我来得深远，来得活跃。然而更让我惊诧的是学生解决问题的过程，通过小组一商量，同学一补充，问题迎刃而解了。学生的“活”，同时带给了我很大的挑战，如果我的课准备的不充分，知识容量不够丰富，文化底蕴不够深厚，我自然就被挂在了讲台前，可见这项质疑的实验之路是很艰辛的。
本学期的生本教育实验工作将要结束了，回顾这一学期的工作，自身还存在很多不足，我在平时的教学中要多在前置作业和小组合作方面多下工夫，要多学习有关生本教育和数学教学的相关理论知识，应用于自己的教学实践，多参与数学组和其他教研组的听、评课，取人之长，补己之短，多听取领导和同事们对自己的教学提出的意见和建议，认真、踏实的干好自己的本职工作，在备课、上课上多下功夫，多钻研教材，努力提高数学课堂的效率，让数学课真正成为学生实用和喜欢的课。以上所述是我在本学期的一点摸索与钻研，在以后的教学工作中我一定会更加努力的钻研！坚定不移的将生本之路走下去。
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