浅谈大学生如何自我管理

第一篇：浅谈大学生如何自我管理

浅谈大学生如何自我管理

时光荏苒，自我们踏入大学校门，或许已经是几个月、一年，甚至是两年、三年了。

作为一个当代学生，尤其只是来自一个平凡普通的家庭的大学生，没有任何社会资源的大学生，目前的就业形势对我们来说，毕业就意味着失业。在残酷的社会现实面前，我们昔日少不更事时的天之骄子般的自豪感，或许会荡然无存。更有甚者，取而代之的是更多的彷徨、失落和无奈。这样的我们，毫无疑问的会成为真正的弱势群体——一群特殊的，与城里的农民工截然不同的群体。我们接受过高等教育，有着一些人眼里是光环而又在另一些人眼里是连废纸都不如的大学文凭。这样特殊的我们应该何去何从？

有人说大学是一个可以决定一个人以后是上天堂还是下地狱的地方。在这里，无疑是外面大千世界的迷你版。这里没有工作竞争，可是每年总有那么几个拿不到毕业证的人；这里没有工作压力，可是总有人为了各种等级考试或是研究生脱光了头发；这里也没有事业的打击，可是每年毕业的师兄师姐谁不是为了工作东奔西走，在面试时接受各种口诛笔伐。这就是大学，这个不管是今天还是明天，总有一天让你想哭都没泪抹的地方。四年的时间，是你上了它还是你自己被它上了？不管结果如何，我们无法天下无敌，但我们可以改变自己。

我们还在学校一天，哪怕是一秒，我们就还是个学生。做为管科系学生的我们，优于别人的就是能更深刻的了解到管理的含义。而在校的我们要如何自我管理呢？不仅包括严格要求自己、遵守学校的规章制度、按时上下课、认真听讲、及时完成作业，还包括了对自己的大学生活或学习进行规划，制定长远的奋斗目标、充分调动自身的主观能动性与卓有成效地利用和整合自身的资源（时间、信息、身体、价值观等）而开展的自我认识、自我计划、自我激励、自我约束、自我控制，以促进自我发展的一系列管理过程等等。当然这些是连三岁小孩都知道的老生常谈的话了。那么，我们要如何真正的进行自我管理呢？我个人的看法是这样的：

第一，提高认识。大学生异地求学，学习和生活中面对的事情都要自己处理，面对这种现实的变化，有的大学生能够适应并合理地安排自已的学习和生活，有的大学生却不能适应这种变化。一些同学或家长都有这样的心理———高中辛苦三年，考上大学就好了，就是所谓的“考上大学就万事大吉了”的想法。正是因为有这种心态，一些刚经历了紧张的高考而又考上了大学的同学，很容易放松自己，对自己要求不严格，学习没有目标，对自己的人生没有规划，生活上随心所欲；有的同学更是沉迷于上网玩游戏等。针对这些同学所抱有的这种心态，就要针对性地他们自己提高自我认识、增强他们自我管理意识；更要了解到现在市场竞争的激烈、人才需求状况，并不是有一张大学的文凭就能够在社会上立足；要认识到大学时期是为步入社会打基础，学会做人处事的一个重要成长阶段；同时大学是以自我学习为主，更需要有自我管理的能力。这样才能很好地锻炼、培养自已，从而增强大学生的社会适应能力。

第二，实行目标管理。目标管理是管理专家彼得・德鲁克提出来的，他认为：“并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。”所以我认为作为一名大学生要想在大学期间有所收获就必须要对自己的学习和生活进行规划。首先，对自己大学阶段要取得什么样的成绩设立一个总的目标。例如，通过大学四年的学习，使自己掌握专业知识和技能，具有沟通协调、组织

等相关能力，思想修养得到进一步的提高等。其次，把总目标分解，进行具体化。例如，把总目标分解成每一学年的目标，把每一学年的目标分解成每一学期的目标，把每一学期的目标分解成每一个月的目标，把每一个月的目标分解成每一个星期的目标，把每一个星期的目标分解成每一天的目标等。最后，根据自己所细分的目标，自下而上地进行实施并采取相应的约束措施。

第三，合理安排时间。要完成目标必须要合理安排时间，进行时间管理。时间管理的目的就是在于将时间投入到与目标相关的工作上。科学合理地安排时间有利于我们排除学习过程中的一些干扰因素，当我们按照时间表具体实施目标时，就不会想到其它与学习无关的事。例如，某天上午制定了要完成背诵10个英语单词的目标，那么在这个时间段，我们就不会想到要去逛街或是上网等一些与目标无关的事情；科学合理地安排时间能够使我们做到日事日毕、日学日高，也就说只要我们按照时间表的安排去学习、做事了，就不怕达不到目标。当然，我们在进行时间管理的同时也要注意以下两个问题：一是要重质而非量。就是不能把时间排得满满的让自己喘不过气来，科学合理地安排时间不在于时间的紧凑，而是在于把事情做好，如果我们只讲究每天要做多少事情，不注重这些时间能否做好这些事情，往往会适得其反；二是要有弹性。在我们的目标实施过程中或多或少会出现与时间相冲突的事情，这就要求安排的时间要有一定的弹性，要有用来处理这些事情的时间，不然我们的目标计划就会随着冲突的出现变得乱而无序，也就无所谓时间管理了。

当然，每个人都是自我的主宰，自我管理全靠大家的主动性。而人生就像一支行走的队伍，走的快了，发现走出了队伍，走的慢了，也发现走出了队伍。必须建立自我管理体系，跟上队伍的步伐，才不至于走的过快，走出队伍——高处不胜寒；过的过慢，掉出队伍——落后就要挨打。我们可以保持超前的思想，但必须保持低调的姿态，方能见今后的学习乃至工作生活中游刃有余、一马平川。

参考文献：李新庚，熊钟琪．管理学原理．中南大学出版社，２００４

第二篇：大学生自我管理

当代大学生如何进行自我管理

班级：姓名：学号：

【摘要】:思想政治工作一直是高等教育中的一个重要环节，在以培养新世纪合格的大学生的工作中，具有不可替代的重要作用。而在这一工作当中，学生是主体也是最关键的，学校管理做得再好，对于大学生来说只是一种外部的知识灌输和秩序的强制执行。而此时的大学生正在积极发展探索、发现、分析、解决问题的能力，也正处在一个自我分辩、自我抉择的时期，需要的是自我管理。

【关键词】:管理目标自我管理自我了解

大学生为何要进行自我管理

大学生异地求学，学习和生活中面对的事情都要自己处理，面对这种现实的变化，有的大学生能够适应并合理地安排自己的学习和生活，有的大学生却不能适应这种变化。要让他们知道现在市场竞争的激烈、人才需求状况，并不是有一张大学的文凭就能够在社会上立足;要让他们知道大学时期是为步入社会打基础，学会做人处事的一个重要成长阶段;同时大学是以自我学习为主，更需要有自我管理的能力。这样才能很好地锻炼、培养自己，从而增强大学生的社会适应能力。

自我管理的入门——了解自我长处

学生进入大学后，都有个报考时所填的专业，除了极个别因特殊原因换专业以外，绝大多数学生都是在所报专业就读。于是，这一专业就成为这些学生在大学三年，甚至是一辈子的主攻方向。

了解自我最重要的就是找到自己的长处——这是大学生首先要做的事情。也许要用整个大学的时光，但越早发现对将来的发展越有利。发现长处不能靠闭门苦想，而要通过实践检验并实施反馈分析。所以，作为大学生，要敢于尝试，在大学学习期间要尽可能地涉猎广泛的书籍，在假期时要抓住每一个实践机会。一个有效的方法是，无论何时，只要你作出了一个重要决策或采取了一项重大行动，你都把你期望的结果记录下来。3至6个月后，把实际结果与你的预期进行一下比较。通过尝试比较，就清楚明了在众多的抉择中，有些是自己没有天赋，没有技能干好的。而在某些方面上你却一点即通，上手很快。人生短暂，善于明白自己长处的学生就懂得

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2013/5/20

学习自己擅长的东西，从不会向会冲刺，而不会在自己能力低下的领域里浪费精力，从“非常笨拙”争取做到“马马虎虎”。一个人的成就，只能建立在长处和强势上，不可能建立在短处和弱势上。

当然，一个人的成长是动态的，特别是对于可塑性强的大学生而言，其具有的长处也是不断发展补充的。长处可以靠挖掘，也可以靠培养。为了更好生存，人的无限潜能也能帮助自己激发和形成新的长处。因而，寻找长处不是固有的模式和框架，而是不断定期进行反馈分析，把寻找长处、培养长处与发挥长处统一于实践，才能让长处充分发挥作用而真正成为一种竞争的优势。

在大学，学生在不断的学习生活中难免有诸多抱怨，对自己对身边总有着这样的不满意和那样的不顺心，这也很正常。也许对于很多人来说，当年青有精力时，却没有做事的外部条件，当外在条件成熟时，可能人老没精力了。但所谓“非才之难，所以自用者实难！”善于自我管理的人，才擅于自用其才，才能在广阔天地间让长处充分发挥，抓住机遇，走向成功！

在我带班级的过程中，我也一直在细心观察我的学生在大学中的点点滴滴，通过班会讨论，班级活动，日常纪律，个别谈心，学生反映等等各方面来认识我所带的学生的个性特点。这世上没有庸才，只是看你把他是否用对了地方。作为管理者，最重要的是把合适的人放在最合适的地方，并加以培养。所以，通过不断地加强班级干部建设，适当补充新的血液，既效率大大提高，成果也很明显。并且，让那些在组织管理上有特长的学生得到了锻炼的舞台，对于他们将来的发展起到了很好的作用。

自我管理的核心——目标管理

在明确了自己的长处之后，接下来就是目标的管理。“做‘正确的事’比‘正确的做事’更重要。”设问目标是什么，就是“做正确的事”。

它包括下面两方面：

一是设立目标，让生活有明确的方向。首先目标不能设得太远太大，这样容易失去方向，要脚踏实地一步一步来。不想当将军的士兵不是好士兵，作为一名大学生，首先要志向远大，目标明确。设立目标，要把握三个要点：

1、你的目标一定要结合你的优点，围绕你的长处来构思。设立的目标，要能强化你的长处，专注于你的长处，把潜在的优势转化为现实的优势。

2、目标必须具体，不能含糊其词，任何人都不可能去实现一个模糊的目标。比如，你打算考某个资格证，打算英语过几级，并且打算毕业后找一份什么样的职业等，一定要把资格证的名称、职业的性质确定下来。

3、目标要适中，既不能眼高手低，也不能自卑自贱。但我们设立的目标如果太超过自己的知识、能力水平了，那么目标就会成为空中楼阁，只会让自己失去方向，更重要的是觉得理想与现实相差得太远更多的是空虚。

二是要分解目标，让你随时充满紧迫感。目标可区分为长期目标、中期目标、短期

目标三类。长期目标要瞄准“未来”，要把眼光放到毕业后的人生当中；中期目标是当您设定了长期目标后，将它分为两半的目标。若设定一下10年期的长期目标，就把中期目标定为5年，5年比较10年，其实现的可能性更大。接着将5年再分成两半，直到您得到了1年期的短期目标时，再按月分下去；短期目标是您应该最为关注的目标，其一般不要超过90天，这样能取得更好的效果。通过这样分解，你就可以把有限的精力放到当前的目标中去，全力以赴。

谈起目标，像大学生最为看重的就是专业和英语。对于我们现在的学生来说，英语的底子都比较薄，所以学习英语、学好英语是一个很让大学生们头疼的事情，所以针对英语学习这个问题我们班开了主题班会。对自己现在的英语水平进行分析，三年后自己应达到一个什么样的要求，在这三年中，自己在英语方面有一个什么样的计划，这是一个长期的学习过程，这就需要自己自我管理，另外学习专业也是一样，三年的学习甚至是更长的时间，如何把一门专业学习，光靠老师单方面传授知识是远远不够的，要自己不断的学习，不断的实践，不断的积累知识点，要制定一个目标对自己的专业不断的提升。

自我管理的重要内容——学会做事和与人相处

自我管理最终是要去服务社会，融入他人，而不是一味地管理“自我”。所以自我管理很重要的作用和意义是在于它的社会性——学会做事和与人相处。学生经过了大学教育，最终是要进入社会的，所以在大学教育中，在学生自我管理的内容中，重视社会性素质能力的提高是十分关键的。归根结底——“学会做事做人”。做事，除了做好事、做对事外，还要提高工作效率，以最佳的方式完成事。做人，除了做好人、做对人外，还要做个成长快，成功快，受人欢迎和敬佩的人。

学好做事做人有几个基础：

一是顺应良好的个性习惯。尽管我们说大学新生是站在同一条起跑线上，但他们实际上是带着将近二十年的人生履历进入大学生活的，一般都有自己的习惯。帮助学生区分他们习惯中那些是好的习惯，那些是坏的习惯，并设法改掉坏习惯是非常重要的。对于好习惯，要强化并顺应。比如在学习方式上，有的人是阅读者——通过读收获最大；有的人是倾听者——通过听收获最大。只要能学到知识，这两种都是好习惯。关键在于你自己属于哪一类。

二是合理利用时间。大学生最大的资源就是年青，充满活力，有更多的精力。掌控时间，就是要合理利用学生拥有的时间（青春年少）和精力（充满活力）资源去换取知识和能力。我们要帮助学生学会善于协调两类时间。一是他控时间，如学校安排上课、实验的时间；二是自控时间，即属于自由支配的时间。一个人每天效率最高的时间只有20%，所以要用20%的时间做80%的事情。此外，锻炼身体并不是浪费时间。

三是借助他人的力量。一件事情的成功往往是多方面合力的结果，而我们每个人的能力是有限的。因此，你要善于利用这些资源和能力来完成共同的任务。所谓

聚沙成塔，众人拾柴火焰高！

四是善于沟通。现代社会是一个竞合时代。单枪匹马的孤胆英雄基本没有用武之地了。即使是英雄，也要有人支援。大学生生活的圈子小，人际关系相对简单，但学生要学会把所处的环境看成是练兵场，培养与人相处的技巧，学习建立良好人际关系的能力。沟通，只要生活在社会上，就要与人打交道，相互沟通至关重要。了解别人，也让别人了解自己。互通有无，才会有1+1>2的结果。要了解别人，就要学会换位思考，站在他人的立场上来分析问题，以同情的心态接受别人的观点。培养自己迷人的个性，得体的衣着、善意的微笑、诚挚的言谈、积极的进取心，从而让别人了解自己，欣赏自己。通过沟通，建立起牢固的人际关系网，你就有了生产力！善于做人做事是一个较大的范畴，涵盖很广，市场上也有很多相应书籍和碟片。以上的仅是我认为的大学生最重要的四个方面，其他方面很多就不一一叙述了。

学校管理做得再好，对于大学生来说只是一种外部的知识灌输和秩序的强制执行。而此时的大学生正在积极发展探索、发现、分析、解决问题的能力，也正处在一个自我分辩、自我抉择的时期。这种积极的、主动的认识自身主体的意识是很重要的。值得称道的是，在我校成功素质教育的指导下，我校一直很注重这种大学生自我管理意识的形成和培养。作为导师的最主要的工作其实并不在于把学生管理多么多么地好，而在于如何给予学生好的观念方法和建议，为他们创造一个良好的成长环境，让他们更好地自我管理，帮助他们走向成功。

第三篇：大学生自我管理方案

培养大学新生的自我管理能力

大学生的自我管理,就是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求,充分调动自身主观能动性,卓有成效地利用和整合自我资源,运用科学管理方法而开展的自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督等一系列自我管理、自我学习、自我教育。

一、指导大学生提高自我管理能力

二、引导大学生形成自我管理意识

三、指导大学生掌握自我管理方法。

四、营造大学生自我管理氛围。

五、为学生创建自我管理平台。

自我教育、自我管理、自我服务

管理就是特定的环境下，对组织所拥有的的资源进行有效的计划。组织，领导和控制，以便达到即定的组织目标的过程。

一、学习管理

二、时间管理

时间管理水平的高低，直接决定着人生价值与事业成败；怎样成为时间的主导，而不是“奴隶”；怎样排除各类干扰，避免影响效率；怎样做到第一、成为高效能的优秀人士……成为自己的管理大师，再也不必为每天忙不完的事情烦恼，让工作与生活都更加完美……

三、目标管理

目标管理的概念 组织有目标。组织目标与组织共同愿望不是一个层面上的概念。组织共同愿望是组织成员共同发自内心的愿望或意愿,表示组织成员共同的希望,这一希望中既包含了组织发展的方向,也包含了对自己的希望。共同愿望不一定包含具体的行动...目标管理的概念目标管理（management by objectives，MBO）又称成果管理，目标管理是由组织的员工共同参与制定具体的、可行的且能够客观衡量效果的目标，在工作中进行自我控制，努力实现工作目标目标管理的特点

以自我管理为中心：目标管理的基本精神是以自我管理为中心。目标的实施，由目标责任者自我进行，通过自身监督与衡量，不断修正自己的行为，以达到目的实现。

强调自我评价：目标管理强调自我对工作中的成绩、不足、错误进行对照总结，经常自检自查，不断提高效益。

重视成果：目标管理将评价重点放在工作成效上，按员工的实际贡献大小如实地评价一个人，使评价更具有建设性。

使管理活动围绕和服务于目标中心，以分解和执行目标为手段，以圆满实现目标为宗旨的一种管理方法。目标管理的主要内容是：

（1）要有目标。其中，首要关键是设定战略性的整体总目标。一个组织总目标的确定是目标管理的起点。此后，由总目标再分解成各部门各单位和每个人的具体目标。下级的分项目标和个人目标是构成和实现上级总目标的充分而必要的条件。总目标、分项目标、个人目标，左右相连，上下一贯，彼此制约，融会成目标结构体系，形成一个目标连锁。目标管理的核心就在于将各项目标予以整合，以目标来统合各部门各单位和个人的不同工作活动及其贡献，从而实现组织的总目标。

（2）目标管理必须制定出完成目标的周详严密的计划。健全的计划既包括目标的订立，还包括实施目标的方针、政策以及方法、程序的选择，使各项工作有所依据，循序渐进。计划是目标管理的基础，可以使各方面的行动集中于目标。它规定每个目标完成的期限，否则，目标管理就难以实现。

（3）目标管理与组织建设相互为用。目标是组织行动的纲领，是由组织制定、核准并监督执行的。目标从制定到实施都是组织行为的重要表现。它既反映了组织的职能，同时反映了组织和职位的责任与权力。目标管理实质上就是组织管理的一种形式、一个方面。目标管理使权力下放，责权 利统一成为可能。目标管理与组织建设必须相互为用，才能互相为功。

（4）普遍地培养人们参与管理的意识，认识到自己是既定目标下的成员，诱导人们为实现目标积极行动，努力实现自己制定的个人目标，从而实现部门单位目标，进而实现组织的整体目标。

（5）必须有有效的考核办法相配合。考核、评估、验收目标执行情况，是目标管理的关键环节。缺乏考评，目标管理就缺乏反馈过程，目标管理的目的即实现目标的愿望就难以达到。

目标管理是用目标体系组合全体成员，以目标指导每个人的工作和行为的一种管理思想，管理制度和管理方法。

目标管理的特点：目标管理是强调系统、整体的管理；目标管理是强调自主自控的管理；目标管理是面向未来的管理；目标管理是重绩效、重成果的管理。

四、物品管理

适用于本校在校住宿学生的物品保管。

学生学习期间宿舍的衣物、行李等物品的保管工作。

寒暑假期间学生物品的保管。

安全、可靠、可防盗、防尘、防水、防火的房间，对贵重物品的(如电脑等)应由专人保管。

宿舍管理员工作应认真、负责，加强巡视。发现异常及时汇报和处理。 保卫人员应加强夜间巡逻，发现异常应及时处理和报告。

班主任应积极会同学生推选、落实学生宿舍管理干部人选，随时对学生进行安全、保护意识教育，并指导学生对物品保管事

五、档案管理

六、宿舍管理

七、活动管理

八、实践管理

第四篇：浅谈大学生自我管理

强化大学生自我管理意识

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。

现今的大学生带着美好的憧憬和父母亲朋的希望，迈进大学校园，进入一个全新的环境，开始了新的大学生活。远离了父母，学习和生活中面对的事情都要自己处理，面对这种现实的变化，有的大学生能够适应并合理地安排自已的学习和生活，有的大学生却不能适应这种变化。从目前的现状来看，大学生的自我管理不容乐观，具体表现在大学生的生活、学习和职业生涯的规划等方面。在学习中缺乏根本动力和目的，没有认真规划自己的职业生涯，甚至根本不知道自己将要从事或喜欢从事什么样的职业，生活上随心所欲，心理脆弱，有的大学生甚至沉迷于上网络等一些不良行为。

究其大学生自我管理能力差的原因，主要表现在：一是家庭环境对大学生的自我管理能力的影响。大部分的大学生都是90后出生的独生子女，父母对这些独生子女给予了过度的保护和关怀，过去的一切都由父母包办解决，养成了依赖别人的习惯，他们不知道管理自己什么，以及如何进行自我管理。二是学校管理制度没有给学生进行自我管理的空间和条件。由于受传统管理模式等因素的影响，高等学校目前实行严格的辅导员管理制度，对大学生的生活和学习进行严格的管理，导致了大学生自我管理能力差。三是大学生自己没有进行自我管理能力的学习。由于受到传统教育的指导思想的影响，大学生从小

开始没有接受过进行职业生涯规划、自我意识等等的教育，他们没有系统的和科学的进行自我管理的知识教育，不知道自己要管理自己什么，以及用什么样的方法对自己进行管理。

面对诸多原因，学校要有针对性地提高大学生的思想的认识、增强他们自我管理意识。要让他们知道现在市场竞争的激烈、人才需求状况，并不是有一张大学的文凭就能够在社会上立足；要让他们知道大学时期是为步入社会打基础，学会做人处事的一个重要成长阶段；同时大学是以自我学习为主，更需要有自我管理的能力。这样才能很好地锻炼、培养自已，从而增强大学生的社会适应能力。

大学生的自我管理，是指大学生为了实现高等教育的培养目标及为满足社会日益发展对个人素质的要求，充分调动自身的主观能动性与卓有成效地利用整合自我资源(包括价值观、心理、身体、行为和信息等)。大学生的自我管理，就是对自己的计划、组织、指挥、协调和控制，就是要根据内在和外在的条件进行自我的管理和约束，达到社会和个人预期的目标。

就大学生自我管理而言，应该从四个方面提高自我管理能力。首先，由于社会的发展，而且处于信息时代，知识更新速度加快，大学生必须不断的更新自己的知识才能适应社会的发展，这就需要大学生具有很强的自我学习的能力、自我提高等自我管理能力。因此，时代发展要求大学生必须进行自我管理。作为高校教师，让大学生认识到这种紧迫的时代形式，让他们从思想上和观念上认识到自我管理的重要性和必要性。其次，学校对大学生进行自我管理的培训。自我管理

学应该是一门新兴的学问，是对传统管理理论的创新和否定，自我管理的系统性要求高校老师对大学生进行系统的培训。第三，学校给大学生提供自我管理的空间和机会。学校应该改变传统管理模式，让学生进入学校后，遵守学校各项规章制度的前提下，自己对自己的学习、生活、娱乐等进行规划，制定相应的措施，而辅导员则为学生提供辅导和帮助，协助学生制定出管理自己的规章制度。第四，学校与家长建立紧密的联系。家校联系可以更好的了解学生在家和学校的情况，这样学生的自我管理就是全方位的管理。

在大学，学生在不断的学习生活中难免有诸多抱怨，对自己对身边总有着这样的不满意和那样的不顺心，这也很正常。也许对于很多人来说，当年青有精力时，却没有做事的外部条件，当外在条件成熟时，可能时过境迁。但善于自我管理的人，才擅于自用其才，才能在社会激烈竟争让长处充分发挥，抓住机遇，走向成功。实现亿万家庭“望子成龙”的美好愿望。

第五篇：大学生自我管理的意义

目录

一、大学生自我管理的意义

二、大学生自我管理的基础

三、大学生日常生活的管理 1.大学生时间的自我管理 2.大学生目标的自我管理

3.大学生人际关系的自我管理 4.大学生爱情的自我管理

大学生的自我管理

摘要：大学生的自我管理，是中大学生自己对自己的思想、心理和行为进行调节、控制和约束的总称。特点是依靠大学生自身主动管理自己，而不是依靠他人,管理者和管理对象的同意复合。根据我国学者孔祥勇的理论可以把它划分为大学生的自我思想管理、大学生的自我心理管理、大学生的自我行为管理三大部分。但由于在现实生活中，思想、心理、行为三个方面往往是交错在一起的，不能把它们脱离开来，故此根据上述划分方法很难对大学生的实际生活的自我管理做出有效的指导。为了更好的为大学生的自我管理提供借鉴，必须将大学生的自我管理理论做到实处，严密结合现实生活，在实际生活中理解和应用理论。关键词：大学生；管理；时间；目标；人际关系；爱情

前言：目前对大学生自我管理的研究，多局限于各个分支，生活的各个方面的单一的研究，缺少综合全面的介绍与探索，本文综合大学生日常生活的多个方面，就大学生日常生活中存在的一些问题，以及需要注意的一些问题作了分析，为大学生的日常生活细节管理提出了建议。

一 大学生自我管理的意义、大学是一个特殊的转型期（社会角色转型期），在这期间，传统的以学校教育管理模式为主被以大学生自我管理模式为主取代。大学生要从依靠父母、教师转化到独立自主地在社会上生活，将由学生角色向成人角色、工作者角色转变，大学生在这一期间具有很明显的转型期特征，会表现出不安定、行为复杂，变化迅速等特点，特别容易脱离社会、误入歧途。因此，大学生对自己进行自我管理很必要，即是大学生转型期这一特殊时期的要求，也是将来适应社会、工作需要的要求。大学生自我管理具有提高大学生的自我约束力、适应社会主义市场经济发展、适应高等教育改革、实现终身教育等方面的重要意义，也是大学生成长成才所必须具备的能力之一。

二 大学生自我管理的基础

大学生进行自我管理，首先必须有自我意识。自我意识是大学生进行自我管理的基础。自我意识是个体的主观意识对自己的客观存在的认识，其中包括对自己生理、心理、社会关系的认识。大学生进行自我管理活动，管理的对象不是别人，而是自己，这具有特殊性。在任何一项管理活动中，对管理对象的充分认识与了解是十分必要的，也就是在处理问题是必须知道“是什么”的观念。大学生在现实生活中的自我意识表现为对自己的身体、外形、衣着、风度、名望、关系、地位、智力、能力、气质、性格、兴趣、爱好等一系列因素的认识。只有在对各方面充分认识的条件下，才能发现自身的缺点和优点，发现自身周边环境的有利条 件和不利条件，确定自我管理的标准和方向，使自我管理活动有路可循，让自我管理活动切实为促进自身发展、提高自身素质服务。三 大学生日常生活的管理 大学生时间的自我管理 进入大学，我们的时间不再像高中那样被课程表从早到晚安排得严严密密。我们每天都有了近三分之二的时间供我们自己去支配。如何合理的去支配我们的事件影响着我们的学习效率，甚至生活质量。富兰克林有这样一句话“如果你想成功，必须重视时间的价值”。管理大师杜拉克同样说过“认识你的时间，是每个人只要肯就能做到的，这是一个人走向成功的有效的自由之路”。纵观历史，凡伟大成功人士，他们都有一共同点，那就是能很好的运用自己的时间，有良好的时间计划。时间的自我管理对大学生很重要，那么我们应该如何管理好自我的时间呢？

（1）给自己每天的时间列出计划，合理分配时间 给自己制订一张时间表，把每天的事按轻重缓急程度安排在上面，确保每天都能把重要的事情做完。具体安排办法我们可以参照ABC分类法（把事情按照轻重等级划分为A、B、C三类，A项是必须做的事情，是重中之重；B项是重要的事情，在A项做完的基础上做B项事情；C项是可做可不做的事）的时间运筹方法。需要注意的是我们的时间表要符合客观实际，也要考虑自身条件，以确保时间计划的切实可行。（2）放手过去，把握现在，计划未来

很很多时候我们都在后悔，后悔昨天我们该做却没做的事，该利用而没利用的时间，而后去憧憬未来，却从不注意我们现在该做什么。而我们能把握住的，能利用的时间却不是过去，也不是未来，是我们在后悔与憧憬中度过的现在。把握住能把握的时间，这才是对时间最好的利用。

（3）注重休息，善用空隙时间

对时间的利用有了合理的安排是远远不够的，还要保证时间利用的效率。换句话说就是要在单位时间内最大限度的发挥自己的潜力，在单位时间内获得最大成果。要达到这种程度需要我们能够合理的调试自己，随时保持清醒的头脑。也就是说我们应保证足够的时间用于休息。无论如何，休息的时间不能被减少，更不能被取消。中国有句谚语“磨刀不误砍柴工”正可以用于此处。

我们每天都安排好了各项活动的时间，但有些不重要的事情我们却不得不花费时间去处理，也就是说这部分时间我们不得不花，比如坐车的时间，上厕所的时间，睡觉前的时间，等待的时间等。这些时间，我们往往就这么浪费掉，其实我们可以把这部分空隙的时间充分应用起来。比如坐车的时候可休息、看书，而睡觉前的时间可以反思或复习。2大学生目标的自我管理

目标即方向，大学生要成才，要成功，首先必须选好自己的目标。一个适合自己的目标很重要，没有明确准确的目标，我们往往会走弯路，甚至南辕北辙。目标决定我们奋斗的方向，甚至决定我们努力的结果，所以在大学前期生活中，确定一个适合自身发展的目标很重要。（1）目标的选择与确定 在大学这个特殊时期中，面对生活中的各种吸引和诱惑，要选择正确的切合自身前进的目标并不容易，尤其是对于进入大学时目标断裂的大学生而言，选择与确定正确目标更是难上加难。首先必须走出目标选择的误区。这就需要大学生有正确的人生价值取向，抛弃以自我为中心的个人主义价值观和利用为准则的实用主义观，以及以相对主义为依据的悲观主义。把对人生的思考建立在历史辩证唯物主义上，寻找正确的人生价值观作为指引，确立正确的人生目标。（2）目标的实现

目标实现的前提是充分具有实现目标的能力，这就需要大学生具有较高的个体综合素质，也就是说大学生应该充分利用学校提供的一切有利条件根据自身特点，自觉提高自身的德、智、体、美、劳等各种素质，让自身的素质向更高层次迈进，达到实现目标的能力。其次，目标的实现是一个循环渐进的过程，任何一个终极目标的实现都需要无数个实在的具体的有限目标的实现为平台，是一个有限目标渐进的过程。有限目标—即大学生根据现实情况，综合自身和社会现实而制定的一种在短期内能通过自身努力实现的一种目标，它具有现实可行性、环境制约性、明确的指向性等特点。在一个有限目标实现以后，随着平台的提高，确定另一个有限目标，依次实现，这样就能最终实现终极目标。比如说，一个国防教育与管理的学生把终极目标放在做一位出色的外交英汉翻译家，首先在大学期间，他必须先把自己的目标定在英语四级上，通过不断的努力，记忆单词，训练口语等通过四级考试，尔后在四级的基础上向六级突破，然后是八级，雅思，托福考试等，或者出国留学，最终依据各个有限目标的实现实现最终目标。3大学生人际关系的自我管理

人际关系换句话说就是社会关系，包括亲属关系与非亲属关系。人际关系的管理也就是说通过交往使身边的各种关系达到协调，和善的目的。人际关系的管理有着重要的意义，特别是对大学生而言，处理好自身的人际关系不仅能满足自身的情感需求，同时也能在社会中树立良好的形象，更好地适应将要面临的社会生活。

大学生人际关系的管理主要集中于社会生活中与别人交往的管理，在对交往的自我管理中，我们应该主要注意以下两个方面（1）遵从人际交往的基本原则

人际交往的基本原则包括换位思考、尊重距离、互惠平等等原则。其中任何一个原则都是不能忽视的。换位思考即我们要学会从另一个方面，另一个角度去考虑问题，也就是通常所说的”将心比心“。通过换位思考，我们能将人际交往中出现的种种矛盾、种种问题解决，使自己摆脱人际关系中出现的种种危机促进人际关系和谐。尊重距离即彼此交往的双方在交往过程中应该保持距离，每个人都有自己的生存空间，且每个人生活的世界不同，兴趣爱好也不同，当人们之间的空间被无限压缩，他们的安全感将会被破坏，从而以敌对的态度面对你，这是任何一个安全感受到威胁的人的基本反应，可见保持一定的距离在人际交往中的地位了。当然，在不同的人际交往中，不同的人，不同的场合，人们所应保持的距离是不一致的，这就需要大学生在社会生活中理论联系实际了。

互惠平等即在社会交往中交往双方彼此间的利益达到平衡状态。任何人的付出都是有目的的，而且大多数人的付出都是要求回报的。尽管大多时候付出与回报并不平衡，但不意味着不需要回报，而且很多时候付出与回报之间并不是同一物质，但并不能否定他的目的。尽管目的千差万别，但绝对不意味着她不需要回报。只是有目的的差异，而不是没有目的。所以在交往中一定要达到交往平衡。达到互惠平等！（2）避免交往中的误区

人际交往中的误区概括起来有害羞、刻板效应、晕轮效应、第一印象、角色固着等。要避免这些误区就必须在人际交往中时刻注意，首先在情感中克服紧张、害羞等情绪，其次一定要摆脱以貌取人，和以一尘不变目光看人的态度。4大学生爱情的自我管理 爱情这个词看似简单，其实晦涩难懂。历代先哲们不断努力也无法给出一个明确的定义。大学是一个特殊的时期，伴随着大学生心理和生理的不断成长，爱情的萌芽也应运而生。大多数大学生并不能很好的处理爱情。原因是因为他们没有认清爱情的本质，也没有足够的能力去实现自己的责任。爱情不是怜悯，不是同情，更不是一种给予或赏赐，而是相互熱成的奉献，是彼此的拥抱。换句话说爱情永远两个人的事，缺少任何一方，它都将灭亡。大学学生如何处理好自身的恋爱关系，也许成了许多在校大学生最为关心的一件事儿。一个大学生的恋爱生活的成败，可以说会牵涉到他或她大学期间所有其他方面的生活。但是许多大学生由于感情生活经历不多或者不够，对校园爱情的正确理解、分寸把握、轻重程度、感情维护与修补、时间与精力的分配等方面的问题，理解有偏差，处理方法不当，不但没有给自己带来爱情本来应该具有的快乐与幸福，相反，却造成了剪不断理还乱的局面，让自己深陷纠缠不清的感情漩涡，以致最后得不偿失，一无所获，既造成了时间和精力的损失，又造成了学业的荒废和身心的双重伤害。如此看来，大学生有必要对校园爱情有个比较清楚的认识与理解，主要涉及到以下几个方面。

1恋爱关系不是大学期间最重要的关系。现在有很多的大学生，由于忽视了和同学之间的关系以及和老师之间的关系，再加上又没有把主要的心思放在学业上，从而导致从恋爱之中寻找精神依赖与精神支持。任何一个国家，任何一个时代，学生的天职永远都是学习。恋爱对于大学生来说，并不是一件坏事，更有可能成为一件好事，就看你能否处理好恋爱关系和其他关系之间的关系。把握好同学关系、师生关系、恋爱关系这三种大学生活中最重要的关系，认清他们各自的分量和重要性，驾驭好这三种关系，是任何一个进入恋爱状态的大学生都必须要弄清楚的问题。

2对校园爱情要保持一颗平常心。爱情是一种内心的体验和精神过程，是阴阳两极碰撞出来的不可名状的电流，是两颗心不由自主的结合，因此，任何勉强的、强求的、死缠烂打的爱情，都是不可取的。不要去模仿和追求电影里的爱情和小说里的爱情，不要去尝试演讲稿和抒情散文里的爱情，这些爱情都不是真实生活中的爱情。爱情来了，就要像迎接甘露一样去拥有她。爱情姗姗来迟，就要有足够的耐心去等待爱神的光顾。爱情不来，就要用其他的情去填补空白，比如同学情、师生情、同乡情、亲情等。当一个人表示对你没感觉，或者没法爱上你的时候，一定表明你的某个方面不令他或她满意，但这并不证明其他的人对你也会不满意。要知道，每个人爱上另外一个人的理由都是不一样的。这时的你如果真的需要爱情，完全可以掉转视线，寻找新的目标，要相信你的身上一定会有与其他任何人都不同的闪光点，而这个闪光点也一定会有人感到满意与欣赏。因此，爱情不可穷追猛打，更不可死缠烂打。3爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），就花大把的时间和精力去寻找爱情。这种现象在女生当中尤其流行。一个寝室里四个或者六个女同学，当其中一个有了男朋友，其余几个会投去羡慕的眼光；两个有了，其余几个会稍微有点紧张感；三个有了，其余几个会有相当程度的紧迫感；如果只剩下一两个了，就会尽快完成寻找男朋友的任务。这当然是很不理智的做法。绝大部分女同学之所以这样做，最主要的原因是觉得自己面子上挂不住，觉得自己比别人差，连个男朋友都没有。当然还有其他的原因，比如原来一起玩耍的室友没有了，自习、吃饭、派对等场合没有朋友相伴。但这些都不能成为快速完成爱情任务的理由。在同伴的压力下快速寻找到的男女朋友，其质量是有待考证的。而这会为以后的感情生活埋下苦果的种子。因此，爱情不是讲面子，爱情不是时尚，爱情不是饥饿时下饭的菜肴，不可跟风，不可心急，不可“随便”

4距离才是呵护爱情的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。有的同学在恋爱的时候，恨不得时时刻刻两人呆在一起，下课呆在 一起、吃饭呆在一起、上图书馆呆在一起、自习呆在一起，外出时更不用说，甚至上课时也会跑到对方的课堂上去呆在一起。晚上不到熄灯关门的时间，就坚决不回宿舍，甚至发展到爬门翻窗的地步。这种做法太不理智。真正让人舒心愉悦的爱情，来自两人相互间的体贴、关心、爱护、尊重、平等，来自于两人学习上的互助、困难中的扶持、失意时的鼓励。而这些和时时刻刻呆在一切几乎没有任何的关系。相反，总是呆在一起会增加双方摩擦的机会、吵嘴的机会、生气的机会、断交的机会，这是双方都不愿看到的结果。而保持一定的距离，双方就会比较珍惜在一起的时间，就会表现出对对方更多的爱意和关切，就会有更多的新鲜的话题，这样也就会增进两个人的感情。

5爱情不是自我封闭的二人世界。几乎所有的人都知道，爱情是一件两人世界的事儿。但同时，几乎所有的人也对这个“两人世界”的说法的理解上，存在或多或少的偏差，认为爱情是一个可以离开外界的纯粹的俩个人世界。这当然是错误的理解。许多谈恋爱的大学生，一旦有了恋爱对象，就开始和室友、和同学、和集体拉开距离，进行自我封闭，只是沉静在两人的世界里。这种偏激的恋爱态度，会让恋爱者失去很多很多的其他方面的机会。根据大学生恋爱的现实状况来看，大部分爱情在毕业后都走向了结束，因为走向社会后的爱情机会实在是太多了。如果是这样的话，用一个只有两人的爱情关系来代替所有其他关系，或者大部分其他关系，看来是一个非常不合算的选择。因此，恋爱时期，不可以将自己和对方封闭起来，而是要更积极地抓紧有限的时间，参与到其他的社会关系之中去，建立起今后极为有用的各种社会关系和人脉。当然可以两人同时参加，这样一个机会也许就会变成两个机会，对双方今后的人生都会有很大的帮助。

6失恋不是世界的末日。大学校园失恋，就像任何其他事情可能失败一样，是一件很正常的事情。现在越来越多的大学生已经能够平静而正确地对待了。但仍然有相当一部分大学生不能很好地处理失恋的问题。失恋后，精神萎靡不振，学习急速下降，整天处于郁闷痛苦之中，有的同学甚至发展到了自杀的地步。这些现象毫无必要。为了避免双方任何一方失恋后出现这种现象，在初恋时，双方可以订立约定，主要说明如果将来双方之中有任何一方觉得不合适，可以提出分手，另一方则要尊重对方的选择；在分手时，要妥善处理好彼此关系，并安慰对方不要有心理负担和精神痛苦；在新近分手的一段时间里，还可以约定双方在不同的某个时段给对方去个电话，问问情况，以示关心。当然还可以约定其他的内容，比如，分手后要仍然像好朋友一样对待对方，成为终生的朋友，这样人生的路上又可以多一道风景。7没有爱情生活依然精彩。现在的大学生有很多流行但错误的观念，很多大学生认为不恋爱等于白上了大学。这种观点很极端，不管你是谁，不管你有多么好的自制力和控制力，恋爱毕竟是要投入相当多的时间和精力的，更不用说要投入相当多的金钱，还有掺杂期间的生气、拌嘴、郁闷、痛苦等精神方面的消耗。虽然爱情也会给我们带来许多的快乐和幸福，但作为一个学生来说，其最重要的任务只能是学习。人生是分成不同的阶段的，每个阶段都会有每个阶段需要解决的主要矛盾，如果我们把这些不同阶段的矛盾搞混杂了，人生就会出现偏差，这恐怕是再简单不过的道理了。从最实际的角度来讲，我们上大学都是支付了相当的金钱的，几年算下来，少则好几万，多则十几万。我们付了这么多的钱是为了买到某种产品和服务的，而不是来谈情说爱的。致谢：本论文是在冯润宇教授的悉心指导下完成的，导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严于律己、宽于待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远

大学生自我管理的意义和途径浅析

摘 要:大学生自我管理具有提高大学生的自我约束力、适应社会主义市场经济发展、适应高等教育改革、实现终身教育等方面的重要意义,应从转变教育观念、鼓励大学生参与校园文化建设、积极参与学校管理、充分发挥学生党员和学生干部作用、开展社会实践活动、提倡学生间的互动学习等方面实现大学生的自我管理。关键词:高等院校;大学生;自我管理 中图分类号:G645.5 文献标识码:C 文章编号:100828148(2010)0120068204 收稿日期:2009-05-31 作者简介:陈小军(1973—),男,江苏镇江人,副教授,硕士,主要从事高校思想政治教育研究。0 引 言

大学生的管理模式随着时代的变革也发生着变化。传统的大学生管理模式中主要以“他律”方式管理学生。随着高校的扩招,大学生的文化素质、道德素质的差距拉大,师生比相对减少。在这样的背景下,大学生的管理尤其是大学生自我管理就显得非常重要。改变只用规章制度和外部力量对大学生进行管理的传统模式,即“他律”的管理模式,走向大学生“自律”的管理模式,即大学生进行自我管理、自我约束。大学生的自我管理尊重了生命体的主体性、主动性,体现了“以生为本”的教育理念。因此,有必要就大学生自我管理的意义和实现途径进行深入研究。大学生自我管理的意义 1.1 提高大学生的自我约束力

我国学者宋专茂等人的研究表明:学习成绩优良的大学生有较强的自我约束、自我管理能力,能把精力集中在学习上 [1]。自我约束能力就是自我反省与监控能力。这种能力能够帮助人们及时发现和反馈学习、生活中的各种信息,并能根据目标的要求及时作出调整。自我约束力是一个人成功的基本要素之一。

自我约束力是对学习和事业的承诺,它包括制定个人的目标以及达到这一目标需要的具体步骤。自我约束力是靠后天习得的,它不是与生俱来的,很多成功人士通过学习获得并保持这些素质。自我约束力的水平可以通过一个人是否能有效地完成那些他并不感兴趣的事情来衡量。

大学生身心相对成熟,精力充沛,对新鲜事物充满好奇和激情,但也很容易冲动,所以情绪的控制对于大学生来说就显得更为重要。正确对待自己的成功与失败,合理管理自己的情绪对大学生来说是很迫切的问题。培根说“:幸运所需要的美德是节制,而厄运所需要的美德是坚忍,”[2] 只有善于自我控制和约束,大学生才能真正成为自己情绪的主人。大学生的自我约束力是自我管理的基础。学校里的规章制度是从外力来约束和监督大学生的,学生对这些规章制度的认识往往停留在表面,不是发自内心地理解和支持。如果没有自我约束力,大学生在行为举止上就会对规章制度和教师产生依赖心理,在没有外力教育和监督时行为就有可能失控。因为只有自觉和自愿,外界的规章制度才能内化为学生内心的信念,规章制度才能真正成为学生的行为准则和道德标准,从而发挥应有的作用。1.2 适应社会主义市场经济发展的要求

当今的时代是一个社会化的时代,科学技术的迅猛进步、生产力的飞速发展及电子计算机等现代生产手段的使用,生产由集中趋向分散,生产过程中的人际关系也随之发生变化。在西方一些工业发达国家,这种情况表现得特别明显,蓝领工人人数相对减少,白领工人人数日益增多,越来越多的人从事创造性的脑力劳动,生产的分散化、社会化,需要有独立工作能力、组织能力、自我意识比较强的劳动者。

人造就了先进的生产力,生产力又要求有新型的人。培养造就一大批能够独立工作、富有创新精神和自我意识的人是时代的要求,也是自我管理的最基本的职能。社会主义市场经济的发展促进了社会对人才素质要求的转变,作为人的最基本素质———思想道德素质自然就成为影响市场经济的要素。

市场经济要求等价交换、公平竞争,市场经济的这种特质赋予人们自主性、能动性与创造性,人的主体性得到充分发展;另一方面,社会主义市场经济又为主体性的发展创造了条件。其变化过程所反映出来的总体特点是,过去计划经济体制下的统一化、政治化的思想道德意识已被打破,市场经济促进了主体意识的觉醒,推动了创造意识的形成,要求人们以独立的人格关注现实,价值取向趋于务实化。因此,社会主义市场经济的发展为大学生主体精神的发挥和自我管理的发展奠定了基石。1.3 适应高等教育改革的需要 当前高等教育大众化、国际化和后勤社会化的发展趋势对大学生的自我管理能力提出了更高的要求。

1.3.1 高等教育的大众化

纵观最近几年高等教育的发展,不仅高校的招生数量在急剧地增加,而且各种各样的专业也纷纷设立。高等教育开始面向全社会,出现多样化的教育对象。同时,独生子女群体在高校学生中所占比例越来越大,由于特殊的生长环境,独生子女性格的发展也有一定的特殊性。高等教育的大众化、多样化必然要求个性化的思想道德教育,大学生自身更要重视发挥自主性,实现自我管理、自我发展。1.3.2 高等教育的国际化

随着经济全球化和信息网络时代的到来,改革开放的中国与世界的交往越来越密切,而这种交往大大突破了时间和地域的限制。作为高层次人才的大学生,必然成为我国进行国际交往的主力军,他们应该成为会做“世界交往”的中国人。学校必须把教育的对象变成自己教育自己,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变,是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的问题之一。这些都反映了教育对个体自身价值的肯定和重视。可以说,自我管理已成为国际教育发展的主题和总趋势。这种由于社会生产力的发展、经济全球化的推动而产生的反映人类文明进步的、向上的、积极的教育观念也应该成为我们寻求“世界交往”的大学生教育的必备的“软件”建设项目之一。1.3.3 高等教育的后勤社会化

近年来为了推进高校后勤社会化改革进程,满足高等教育日益扩大的招生需求,大部分大学生入住了大学城,即对大学生进行公寓化管理。公寓化管理自然而然地也就影响到原来那种以大块时间和整齐划

一、统一行动等集中方式进行思想道德教育的模式。由于收费制度改革,那些家境较好的大学生,可以选择条件较好的公寓,使原有的校园氛围减弱,德育效果大打折扣,淡化了自立教育意识。教师、辅导员对大学生的管理、指导也比较少。

为了确保大学生顺利成才,实现大学生的全面发展,大学生德育必须培养和发展大学生的主体性,让他们树立自我约束、对自身负责的自律观念,树立自我教育、发展靠自己的成才观念。走向社会以后,能真正独立自主地选择自己的人生道路,胜任所承担的社会义务,实现自身价值。1.4 达到终身教育的客观要求

随着现代科技的迅速发展和信息社会的到来,学习和教育正在发生深刻变革,即由传统教育转变为现代教育,由一次性学校教育转向社会化终身教育。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出,推动建设和谐社会的目标之一就是“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。终身学习、终身教育的提出,是现代社会信息飞速变化、知识加速更新的必然结果,它打破了学习、教育的时空界限,使教育、学习空前社会化。

终身学习、终身教育不仅表现在科学、技术方面,而且表现在思想道德方面。如果大学生学习、更新了知识,却不能用正确的思想道德规范自我约束、自我管理,那么,他们有可能以所学的新的科学文化知识为资本或手段,要么向社会讨价还价,要么做出危害社会的行为,这方面的例子不胜枚举。所以,终身学习、终身教育既是现代社会提出的不断自觉学习、更新科学文化知识的要求,也是现代社会在思想道德方面对大学生自我管理提出的要求。2 大学生自我管理的途径 2.1 转变教育观念

强化教师在教育过程中的引导作用,转变教育工作者的教育观念,充分理解“全面素质教育”思想,既强调学生在教育和管理过程中的主体作用,又强调教与学的互动性,教育和管理不再是简单的灌输和控制,更加强调“渗入”与“参与”,实现从知识传递者到学习指导者、协作者、促进者的角色转化,引导学生实行自我管理,即学会做人、学会做事、学会学习。2.2 鼓励大学生参与校园文化建设

校园文化以潜移默化的方式影响着学校办学的方向和学生的活动方式,制约着学校的全部教育活动。校园文化以一种含蓄的方式对学生施以心理矫正和行为指导,消除学生个人“心理世界”与学校教育“外部世界”的对立[3] ,这样可以把外部的规章制度内化为学生的道德行为,实现从“他律”走向“自律”。大学校 园制度文化是学校他律和学生自律的教育形式,也是他们相互教育的手段。怎样才能让这些规章制度真正起到作用呢? 学校的制度和条例的制定、变更和废除要召开听证会性质的会议,让学生代表发表意见;班级、社团等这些与学生的利益密切相关的组织活动的内容、规章制度的制定更要由学生自己提出、自己讨论、自己制定。在制度建立的过程中,大学生充分体会了当家做主的感觉,在规章制度的实施过程中他们就没理由不遵从的,他们将成为学校规章制度的守护神。在试图违反自律制度者的周围将有无数双眼睛在注视和监督。2.3 积极参与学校管理

学校各项规章制度的修订,特别是涉及到学生方面的,都要组织学生积极参与,让学生感受到自己是学校的主人。教育家陶行知先生说过:“做人的理想境界莫过于自律,教育的最高目标莫过于让学生自我教育。”对大学生的管理是为了让大学生能够自觉,能够进行自我管理,即“自律”。让大学生通过参与学校管理,进行自我教育,培养他们的主动性、积极性和自觉性,这种自我管理已经越来越被教育者认可,教育者已经充分认识到大学生主动参与学校管理是和大学生“自律”能力的培养密不可分的。2.4 充分发挥学生党员、干部的骨干作用 学生党员、干部作为中坚力量,是学校和教师联系广大学生的纽带,是大学生自我管理的骨干。由于学生党员、干部始终处在学生群体中,对学生的思想动态和情感最了解,对如何做好大学生自我管理最有发言权。因此对学生党员、干部的工作必须给予热情支持、正确指导,但不可越俎代庖,必须大胆放手让他们自己去设计、组织、开展活动,使他们的内在能力和骨干作用在大学生自我管理过程中得到充分发挥,这是保证大学生自我管理成效的重要因素。2.5 开展社会实践活动

大学生参加社会实践活动,尤其是利用寒、暑假开展社会实践活动,是认识社会、走入社会的重要形式,更是实现“成长成人成才”培养目标的重要形式 [4] ,同时也是实践自我管理、提高自我管理能力的基本途径。组织服务社会、参加社会实践活动,有利于他们早日了解社会,有利于培养他们的社会责任感和公德意识,有利于磨炼他们的心理和意志,有利于锻炼他们解决问题和面对挫折的能力,有利于他们扩大・ 07・

社交范围。

因此,学校在抓好学生专业课学习的同时,还要积极开展好大学生的校内外的社会实践活动。比如积极引导学生参与思想政治方面、纪律和卫生方面、社团活动方面等校内社会实践活动;积极组织大学生进行社会调查、社会服务活动、勤工助学等校外社会实践活动。在社会实践活动中让大学生更好地体会和感受生活,进行自我约束和管理。2.6 提倡学生间的互动学习学生个体作为群体的一分子无时无刻不在受着群体的影响,带有群体的烙印;学生群体由个体组成,也无时不透露出个人信息。大学生群体为其个体的生存和发展提供了空间和土壤,群体素质对个体素质的发展具有制约作用,影响个体素质的提高,而个体素质的提高又会促进群体素质的提高[5]。所以,我们可以利

用学生群体和个体相互影响和依存的关系,大力提倡大学生在群体中互相学习、互相教育、取长补短,以个体

素质的不断提高促进群体素质的持续发展。

最可行和常见的形式是组织学生定期进行研讨,总结近期的情况。在讨论学习中,学生能在别人的启示中进一步提高认识问题、分析问题、解决问题的能力,能够在与他人的比较中理性地认识自我、评价自我。横向比较能看到与他人的差距,作为有尊严的人自然有追求真善美的心理需求,落后的同学会产生向榜样看齐的决心,内心渴求进步的力量远远大于“不饮水而强按头”的力量。

当代大学生是否具有自我管理能力,不仅影响学生的全面发展,也影响构建和谐社会的社会主义现代化建设大局,因此是值得教育者及全社会关注的问题。而大学生自我管理能力的培养与提高,不仅需要大学生对自我的认同与肯定,也需要整合社会、高校和家庭的资源[6]。培养大学生自我管理的能力,并不是忽视或放弃对学生的严格教育和管理,而是运用更好的管理方法,促进学生的全面发展,从而达到真正的教育目的。

大学生自我管理探析 李满林

摘 要:加强大学生自我管理是高校学生管理工作的创新,是高校学生管理工作的重要内容,具有极为重要的意义。日常生活与学习、社会实践活动、班集体、学生组织及团体、大学生自我教育研究会等是加强大学生自我管理能力的有效形式。

关键词:大学生;自我管理;意义;形式中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:1671-6574(2007)03-0039-04大学生自我管理是指大学生为了实现高等教育的培养目标以及满足社会日益发展对个人

素质的要求,充分调动自身的主观能动性,卓有成效地利用和整合自我资源(身体、心理、时间、信息、思想和行为等),运用科学管理方法而开展的自我认知、自我计划与组织、自我监控、自我开发与自我教育等一系列的活动。大学生自我管理具有三个最基本的特征。首先,从管理主体看,自己是自我管理的主体,是开发自我宝藏的“厂长和经理”。其次,从管理对象看,是以自己为管理对象,具体来说,就是以自己所拥有的资源诸如身体、心理、行为、时间、信息等为管理对象。第三,从管理过程看,自我管理以自我认知(感知、想象、思维等)、自我体验和自我调控去进行管理。因此,大学生自我管理是管理主体、管理对象和管理过程三者的统一体。

一、大学生自我管理的重要意义

(一)大学生自我管理能力是社会对人才素质的基本要求 “学会如何治理世界,必须首先学会如何管理我们自己。”[1] 随着社会生产力的提高和人类文明的发展,自我管理的问题日益成为人们面临的一个重要课题。生态环境的失衡,自然资源和能源的不断消耗,人口的急剧膨胀,要求人类要学会自我管理;知识经济的到来,终身教育的产生,要求每个人要加强自我教育与自我管理;激烈的市场竞争,不断增长的学习与就业压力,心理的失控和身体的失调,更要求每个人有较强的自我管理能力。人力资本理论告诉我们,人才是现代人力资本的所有者,作为所有者,他有权利充分利用自己的才能,有责任也有权利实施自我开发、自我管理。众多的事实表明:一个自我管理能力强的人虽不一定能成为成功人士,但一个成功人士绝对是一个自我管理能力强的人。现代管理大师彼得・德鲁克早年曾下定决心要不断完善自我,在德国学习期间就不断采用对自己进行测评的反省方法,这使得他坚信

“自我管理是发展个人潜力的最佳方法”[2]。他还认为,历史上那些极成功的人如达芬奇、莫扎特等,一直都在进行积极的自我管理,“在很大程度上,也正是自我管理使他们成为了伟大的成 功者”。也有研究指出:在自我管理技能上获得高分的企业管理者要比获得低分的管理者在一 年中得到更大的薪金提升,在职业生涯中取得更高的公司职位和赚取更多的薪水[3]。可见,自我管理能力是一个人成功的必要条件。

(二)大学生自我管理是高校学生管理的重要内容

高校教育者的管理(即他律)与大学生的自我管理(即自律)就像车之两轮,鸟之双翼,缺少哪一方面都很难取得良好效果。因此,加强大学生自我教育与自我管理,这是我国高等教育管理工作的重大改革,即由重校系管理,逐步转变为校系管理与学生自我管理并重的模式。苏霍姆林斯基在自己的著作中曾多次提到“教育不能总是牵着学生的手走路,还要让他独立行走”“,对学生进行自我教育的教育才是真正的教育”。叶圣陶先生更是提出了“教是为了不教”的教育理念。显然,对于大学生教育与管理工作而言,如果没有大学生本人的积极参与和配合,高校教育与管理活动是无法深入的,没有大学生对教育者思想观念、知识结构、能力素养等的主体认同、自觉接受与积极内化,高校教育与管理活动也就毫无实际效果可言。我国学者宋专茂等人的研究表明:学习成绩优良的大学生有较强的自我约束、自我管理能力,较能把精力集中在学习上[4]。在此笔者认为,引导学生进行自我管理的管理是最好的管理。为此,我国各高校针对“教书育人、管理育人、服务育人”指导思想提出了“自我教育、自我管理、自我服务”的“三自教育”的具体要求。因此,高校教师尤其是学生辅导员、班主任等思政工作者,在工作中不仅要像慈母,像严父,更应像教练员,充分发挥学生的主动性、积极性,大力培养他们的自我教育和自我管理能力。

(三)加强大学生自我管理教育是高校学生管理体制改革的应然选择

随着高校教育教学改革的不断深入,建立新型的高校学生管理体制,加强大学生的自我管理力度,是当前高校学生管理面临的一项重要任务,这也是高校学生管理体制改革的实然要求。(1)我国高校自1998年扩招以后,在校大学生的规模不断扩大,如2004年我国高等教育毛入学率达到19%,全国各类高等教育学生人数总规模达到2000多万人,而普通高等学校教职工人数为161.07万人,专任教师85.84万人,在校学生人数平均每年增加42%,专任教师人数平均每年只增加18%,生师比平均每年增加7%[5]。在生师比率不断拉大,高校教师相对紧缺的情况下,高校学生管理的观念和体制急需转变。如何缓解这一突出矛盾?加强大学生自我管理教育,提高大学生自我管理能力,确是现实的必然选择。(2)随着跨校选课相互承认学分、网络教学等教学措施的逐步施行,传统的学生“有为”管理将丧失以前必要的载体和空间(如固定班级、固定课程教学等),在此背景下出现了虚拟班级管理模式和学区管理模式,这些模式的运作就要求学生具有高度的自觉性,需要自我教育与自我管理。(3)随着我国高校后勤社会化的改革,学生公寓的出现,尤其是高教园区的出现,学生住宿自由选择的空间更大,本专业、本年级的学生相对集中点被打破,取而代之的是各专业、各年级的混合性更强;另外,随着互联网的普及,学生的视野越来越开阔,思想活动的表现形式呈现出个性化和多元化的倾向,传统的管理模式已不再适应新时代的大学生管理。因此,加快高校学生管理体制改革的步伐,大力加强大学生自我管理能力的培养,将是高校学生管理工作的一次重大改革与创新。(四)加强大学生自我管理能力培养是落实科学发展观的重要举措

我们以前的高校学生管理,大多偏重于从人与社会,人与自然的关系来进行考虑,而忽视了从人与自我的关系来进行思考,显然这种忽视不利于高校学生管理的高效性,也不利于学生科学发展观的形成[6]。大学生自我管理能力作为素质教育的一项重要内容,作为学生自身发展的重要内因之一,理应得到充分的重视和足够的关注。只有学生各方面素质全面协调健康

发展了,素质教育才得以真正实施,科学发展观在高校人才培养上才得以贯彻落实。就目前而言,我国大学生自我管理素质整体上是好的,基本上能正确地认识自我,悦纳自我,调控自我,但也有少数学生存在自我管理能力偏弱的情况,这直接阻碍了他们素质的全面健康发展。譬如有些学生缺乏积极的人生观和正确的价值观,缺乏崇高的理想,具体表现为思想不求上进,责任心不强,有混文凭或得过且过的思想存在;或是由于他们缺失自我管理的心理技能,不能对自我与现实进行正确的认知,不能转移和调适自己的消极情绪,不能有效地控制和调节自己的行为,从而使部分学生深陷心理困扰或危机中,阻碍了其自身的健康发展;或是在生活与学习上过于放松,最终导致多门功课挂红灯,甚至面临休学退学的危险。种种迹象充分表明,加强当代大学生的自我管理能力的培养意义非常重大。相反,一个自我管理能力强的学生,则能较好地处理各方面的关系,以确保身心健康成长,确保成人成才,这样的学校学生管理也自然是高效的。美国麻省理工学院的学生管理相当宽松,试想如果学生缺乏较强的自我教育与自我管理能力,在那样宽松的环境中,何以能出如此众多的世界顶尖级的科学家和科研成果?

二、大学生自我管理的有效形式

(一)日常生活与学习活动是加强自我管理的主阵地

由于大学生绝大部分时间和精力都花在自己的学习与生活管理上,因此,要充分发挥出平常的学习与日常生活管理的主阵地作用。也由于大学生个体的实践活动具有“时空我”三位一体的特征,因而有心之人可随时随地进行自我管理,如从一日之计在于晨到晚上枕边的三思,从学习、生活、工作到人际关系以及感情的建立,均可实行全方位、全天候的自我管理。在具体的自我管理实践中要注意以下几方面:首先要学会正确认识自我,积极悦纳自我,树立积极而自信的人生观。其次,根据自己的特点,学会概括出自己的自我管理类型,并针对自己的管理类型采取相应的自我管理策略:如自我分析时要全面中肯,处事要冷静沉着,不盲目乐观也不一味悲观,面对困难与挫折时,要冷静面对,完成任务要讲究效率与效益。再次,学会在自己的日常生活与学习管理中充分利用甚至创造自我管理的情境,以实现自我管理和自我教育。

(二)个体的社会实践活动是加强自我管理的基本途径大学生参加社会实践活动,尤其是利用寒、暑假开展社会实践活动,这是认识社会、走入社会的重要形式,更是实现“成长成人成才”培养目标的重要形式[7],同时也是实践自我管理,提高自我管理能力的基本途径。现在的大学生大多是独生子女,他们大多是父母手心中的宠儿,初、高中时学校老师的宝贝,他们普遍缺乏生活的磨炼,经不起曲折、挫折和失败的考验;同时由于他们受中国传统教育的影响,动手操作能力与社会实践能力较差。因此,让大学生参加社会实践活动,让大学生面向社会、走上社会、深入社会、认识社会、研究社会,这一方面能使大学生的世界观、人生观、价值观在社会实践的磨炼中得以确立、巩固、升华和提高,另一方面,既能把从课本上与课堂里所学到的专业理论知识,以社会实践的形式服务于社会,又有利于大学生把知识、理论转化为实践能力,使其向着政治素质优、专业素质高、动手创新能力强、肯于吃苦锻炼和勇于社会实践的新一代社会主义建设优秀人才方向发展。

(三)班集体活动是加强自我管理的重要基地

大学中的班集体是学校管理系统中的重要单元,同时也是大学生自我管理能力训练的重要基地。班级管理对大学生的自我管理教育功能具体表现在以下几方面:学生自行选举班委会与团支部,同学们在竞选中能加深对自我的认知;班团干部在组建班委团支部开展各种活动时,可提高他们自我设计、组织管理与协调能力;在体验成功与感受挫折时能增强其胜不骄败不馁,自强、自立、自信的心理品质;在行使自己职权时,能各方面更严格要求自己以做出表率;14第3期 李满林:大学生自我管理探析

集体活动中,能逐渐学会换位思考,设身处地为他人着想,综合考虑各种因素,以提高自己分 析问题与解决问题的能力。基于此,学校要将管理重心下移至班级委员会,以班级委员会的自治化管理为核心,并建立管理梯级,对于班级的具体事务,学校思政工作者应以对学生的前期指导,中期控制,后期调整教育为主。

(四)校学生组织及团体活动是加强自我管理的重要平台大学有众多的学生组织和学生团体。学生会、团委等学生组织是学生干部大展雄才的绝好舞台。学生团体如各种协会以其丰富多趣的活动内容吸引广大学子的踊跃参加,基本能满足大学生的个性发展需要,更是大学生锻炼自我管理能力的大好平台。他们不论是在学生团体的选择上,还是完成某项活动任务方面,都缺少不了自我管理。具体表现为:活动初所进行的自我分析、自定目标与自我设计,活动中的自我组织、自我检查与自我调控,活动后的自我评估、自我反思与自我总结等。因而学校可以引导学生自主优化、整合及有效利用学校的各种资源,从而使他们的素质能得以全面发展,自我管理能力得到全面提升。

(五)大学生自我教育研究会或自我管理协会是加强自我管理的前沿阵地 在大学生中可设立大学生自我教育研究会或自我管理协会等学生团体。大学生自我教育研究会或自我管理协会的活动宗旨是为大学生自我教育与自我管理研究与实践提供相应服务。一方面,可以让大学生在理论层面上学习与探讨大学生自我教育及自我管理的内容、特点、规律与方法,从而提高大学生自我管理的理论水平;另一方面,可在实践层面上不断积累自我管理经验,从而提高其自我管理的实践水平。开展的活动形式可多种多样,如定期举办各种大学生自我管理论坛、自我管理沙龙,或定期举行自我管理先进经验报告会,介绍自己或听取他人的自我管理先进经验,以促进共同提高,或学习名人的有关自我管理的先进经验和体会,从理论和实践两个方面同时入手来提高大学生的自我管理能力。