(人教新课标)四年级上册数学教案角的分类1教学设计

第一篇：(人教新课标)四年级上册数学教案角的分类1教学设计

角的分类

教学目的：

1.学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。

2.初步培养学生自主探索的学习能力

教学重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角

教学难点：培养学生自主探索的学习能力

教学教具：课件

教学学具：量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具

教学过程：

一、导入：

师：最近讲了什么知识？（角的知识）

谁愿意说说什么叫做角？

师打开一个口袋，里面是各种角：

123456

师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）

二、探究新知：

1．以小组为单位把每组的角进行分类。

师：你们是怎么分的？为什么这样分？（比直角大，比直角小，直角）你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？

学生边小结什么是直角、锐角、钝角。

板书：

锐角：小于90°

直角：等于90°

钝角：大于90°

2．你们是按角的度数进行分类的吗？

师：你们量了吗？量一量。

这些角各有什么特点？

在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）

你能说出身边有哪些是直角？

3．请选择适当的学具，每人画一个直角。

指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？

（三角板、量角器、折，借助有直角的物品

4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。

请同桌检查你画的对不对？

指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）

5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）

6．认识平角和周角。

①师：除了这些角，你们还知道什么角？

你对平角、周角有什么认识？

打开书P41，自学例2.②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。

板书：

平角：等于180°

周角：等于360°

师：你还发现平角、周角与什么角有关系？

板书补充：

1平角＝2个直角

1周角＝2个平角

＝4个直角

师：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充？

板书：

钝角：大于90°，小于180°

三、巩固认识：

1.先判断是什么角，再比较两个角的大小。

想一想，你们采用什么方法进行研究？

（小篇子）

12第一

组12第二

组12第三组

2.P41.思考题

3.P43.4看图填一填

4.P43.1先估计，再量出图中各角的度数。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）

你有什么收获，说一说。

五、课后作业：

P43.3.5

六、板书设计：

角的分类

锐角 小于90°目测 直角 等于90°量 钝角 大于90°，小于180°

平角 等于180°，1个平角＝2个直角重合比较 周角 等于360°，1个周角＝2个平角

＝4个直角

第二篇：(人教新课标)四年级上册数学教案角的分类4教学设计

角的分类

教学目标：

知识与技能：

1.学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。

2.初步培养学生自主探索的学习能力

过程与方法：

通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。情感态度和价值观：

体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握比较锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

教学难点：

能够比较锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

教学用具：

多媒体课件，相关练习题，折扇一把，圆形纸。

教学过程：

一、复习，导入课题

同学们，这几天我们一直在学习角有关知识，还记得我们以前都认识了哪几种角吗？ 学生边说，教师边板书：

锐角、直角、钝角

练习：说说它们是什么角？（课件出示锐角、直角、钝角）

二、合作学习，探究新知

1.认识平角。

课件出示：一把扇子，边说边演示角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。练习题：动手量一量平角的度数？

2．演示周角：边说边演示，一条边围绕着顶点绕一周后和另一条边重合，提问，这下形成的叫什么角？他是多少度？

3.举例说一说生活中你见过的平角和周角。

4．说说平角和周角的特点。

5.课件出示：有人说平角就是一条直线，你认为对吗？为什么？

课件演示角的组成：两条边和一个顶点，边说边演示一个角逐渐变大，变成平角的过程。

6.练习：说出下面角各是哪种角？（平角、周角、钝角、锐角、直角都有）

7.角之间的关系。

练习出示各种角，量一量角的度数，小组合作

汇报：板书锐角小于90°

直角等于90°

钝角大于90°而小于180°

平角等于180°

周角等于360°

根据角的度数，你发现各种角之间有什么关系？

三、巩固练习

1．周角是（）度

平角是（）度

直角是（）度

锐角（）度。

钝角大于（）度而小于（）度

2．把直角、锐角、钝角、周角、平角按度数大小排排队。

3。把下面各角的度数按要求填在圈内。

45°、80°、120°、90°、175°

75°、180°、95°、115°、36°

3．说出每个钟面上的时间，并说出每个钟面上时针和分针所成角的名称。

四、课堂小结

今天你们学到了什么？有什么新的收获吗？

第三篇：人教新课标一年级上册数学教案分类1教学设计

分类

教学内容：

人教新课标小学一年级数学上册第38页的内容。

教学目标：

1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3.培养学生合作交流的意识。

4.让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。教学过程：

一、创设情境，初步感知分类的意义。

1.师：孩子们，看，这节课老师给大家请来了一位森林爷爷。瞧，他来了（出示课件）森林爷爷声音：小朋友们，最近啊，我们大森林里发生了很大的变化，动物们都纷纷盖起了漂亮的新房子，你们想不想去参观参观呢？（想）爷爷听说大家很聪明，如果你们在参观过程中对动物们的生活方式有什么意见，请你帮帮它们行吗？（行）好，走，我们看看去（课件出示一间新房子，接着出现另一间住着青蛙与蛇同屋的新房子。

2.师：小朋友们，看着这几间漂亮的新房子，你想提出什么好建议？

生1：青蛙不能和蛇住一块。

师：为什么呀？

生1：蛇肯定会把青蛙给吃掉的。

生2：对，它们根本不是同类的。

师：那怎么办？你们能想出什么好办法吗？请把你的想法说给你的同桌听听好吗？同桌说一说，并汇报。

生1：把青蛙搬到那间空的新房子住。

生2：把蛇赶到那间空房子。

生3：帮它们分家„„

师：哦，小朋友们的办法就是把它们进行分类吧？那么这节课呀，我们就一起来学习分类，师顺势板书课题。

二、探究新知，体验分类的好处。

1.参观超市一角（课件）

师：在我们生活中啊，常常会把一些事物进行分类摆放，这样比较方便。现在让我们一起到森林爷爷家族的超市去看看，到了那里呀，朋友们会有很大的收获的，走，咱们出发吧（课件：超市主题图）

师：瞧，超市里的售货员阿姨向我们打招呼啦！“嗨，小朋友们好！欢迎光临本超市。你对我们超市里物品的摆放还算满意吗？”

生：满意。

师：哪些地方最让你满意呢？请你先说给你小组的小朋友听听好吗？

生：小组交流汇报（学习用具自己放一起；计算工具放一起；练习本放一起„„）师：哇，小朋友们的意见太宝贵啦，谢谢你们！你们真是一群爱观察的好孩子！那么，你们知道我们超市这样分类摆放有什么好处吗？

生：很方便（举手发表各自意见）。

2.找一找生活中的分类，体验生活中的数学。

师：孩子们，其实在我们的教室里现在就藏着许多分类的知识，谁能找一找？（独立观察发现）

生1：桌子一类，椅子一类（理由：桌子用来写字为一类，椅子可以坐为一类；）生2：我按性别分，可以把全班同学分成男同学一类和女同学一类。

师：老师觉得小朋友们太能干了，也想加入到你们当中来，这回应该怎么分类呢？ 生3：按职业分，老师是教师作一类，我们是学生作一类；

生4：老师你是女的，按性别分，你和女同学是一类，男同学自己一类。

师：哇，没想到我的用处还蛮大嘛！你们让老师心里甜滋滋的，好，老师送大家一张甜甜的笑脸，好吗？

3.小组合作，整理书包，培养学生自己的事情自己做。

师：孩子们，老师对你们养成的习惯有点意见，你们能自己改正过来吗？（能）平时呀，老师让你们从书包拿出作业本、笔、书本时，你们的动作好慢哦，有的小朋友在书包里翻呀翻，大半天也找不出来，你们知道为什么吗？

生：书包太乱了！

师：对呀，那么你们能运用今天我们学到的分类知识，把你书包里面的东西整理得整整

齐齐的吗？下面我们小组4人一起拿出自己的书包，商量商量你们打算怎么分类整理自己的书包。

生：分组整理书包，汇报分类结果与理由。

三、联系生活，拓展延伸。

1.给小鱼、鸡、鹅进行分类。

师：咦，森林爷爷说，小朋友们，你们还有一处美丽的风景没参观呢！听，是谁的声音？（课件）哦，是小鱼在说：鸡大哥、鹅大姐，今天天气好热呀，我们一起游泳好吗？（让学生从动物的习性进行分类）

2.让学生回家用分类知识打扮自己的家，为父母献爱心。

四、全课总结：

今天，森林爷爷带我们参观了那么多地方，你们心情高兴吗？（高兴）能说说你最高兴的收获是什么吗？

第四篇：人教新课标一年级数学教案上册分类教学设计

(人教新课标)一年级数学教案 上册分类

教学内容：

教科书第38页、第40页练习六1～3题

教学要求：

1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3.培养学生合作交流的意识。

4.让学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：

学会物体进行分类方法。

教具、学具准备：

录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)。

教学过程：

一、创设情境，探求新知：

1.感知分类：

(1)播放录像①商场外景镜头。

(2)播放录像②商场物品远景镜头。

提问：你看到了什么?发现了什么?引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。

2.明确分类

(1)播放录像③商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)

提问：你看到了什么?发现了什么?

引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)

学生结合所看录像说说什么是分类。

(2)猜一猜

继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

二、巩固发展，体验分类。

1.摆一摆。出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2.分一分，完成做一做。

(1)教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。

(3)汇报交流.教师巡视指导，同时注意学生中分类的不同方法。

3.练习，练习六1-3题

(1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?

(2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。

(2)第3题。教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。

4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。

三、小结：你今天学会了什么本领？

板书设计：

第五篇：(人教新课标)四年级上册数学教案烙饼问题1教学设计

烙饼问题

教学目标：

知识目标：

通过教材情景图中展示的信息和需要解决的问题，寻找解决问题的最优方案。能力目标：

使学生学会用优化的思想去解决问题。

情感态度目标：

通过各种数学活动，使学生深深地感受到数学与生活的密切联系。教学重点:

探究解决问题的最佳方案，体会优化的思想。

教学难点：

寻找解决问题最佳方法，提高学生解决问题的能力。

教学用具：

多媒体课件、圆片

教学设计：

一、导入新课

同学们，我们每天都要进出厨房，你是否留心厨房里所藏着的一些数学问题呢？今天我们就一起走进厨房，去研究发生在厨房里的一个数学问题——烙饼问题。（板书课题）

二、教学例1

1．直观演示，充分感知。

（1）出示例1主题图，从图中你能得到什么信息？

多媒体课件演示“每次只能烙两张”和“两面都要烙”的信息。

（2）引发猜想。

猜一猜，他们一家三口到底最少需要几分钟，才能尽快吃上饼？

师：上述仅仅是同学们的猜想，到底对不对？通过下面的烙饼活动你会做出正确的判断。

2．动手操作——建构模型。

（1）烙一张饼。

问：根据图中信息，假如妈妈只烙一张饼，需要多长时间？

学生独立思考，汇报展示。

（2）烙两张饼。

问：如果要烙两张饼需要用几分钟？

组织学生先思考，后汇报。

（根据学生的回答）问：哪种方法最省时？为什么？

小结出烙两个饼的最佳方法。

（3）烙三张饼。

①提出问题，操作体验。

问：想一想，怎样烙3张饼，才能最省时间？

（让学生独立思考后用准备好的圆片摆一摆，再与同伴交流）

②多媒体课件演示出不同的烙饼方案。

③总结思考，进行优化。

小结出烙三张饼的最佳方法。

（4）利用最佳方法烙4张、5张饼。

3．寻找规律——优化方法

师：用刚才的方法烙6张、7张、8张、9张、10张饼。

（根据学生回答后，多媒体课件出示活动记录表）

问：观察表格，你有什么发现？

（多媒体课件出示表格）

师：再来看看所烙的饼数和所用的时间，“饼数”与“所用时间”之间有什么规律？ 每面烙的时间 × 饼数 ＝ 所用最短时间

4．拓展延伸——解决问题。

（1）假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺序炒菜？说说你的理由。

（2）煎鱼练习

三、全课总结

在这节课中，你有什么收获？