6到10的认识[共五篇]

第一篇：6到10的认识

教具和学具准备：10个圆片。

教学过程：

一、谈话引入。

师：孩子们喜欢春天吗？

生：喜欢。

师：春天呀是植树的好季节，植树不但可以美化环境，还可以

使空气清新，是保护环境的一个好办法。希望小学一年级

一班的“环保小卫士”正在山坡上植树，我们一起去看看

好吗？

生：好。

二、探索新知

1．数一数，说一说。教学例1

师：请你仔细地观察这幅图，数一数，图上有几个同学在植树？

用几来表示？植了多少棵树？用几来表示？还有什么

呢？

师：请你先和同桌说一说。（注意一个同学说，另一个同学听。）师：谁敢上台来数一数，说一说。

生1：图中有10个人，用10来表示。图中有9棵树，用9来表

示。

生2：图中还有8只鸟，用8来表示。图中有7把铁锹，用7来

表示。图中有6个水桶，用6来表示。（指导学生有序

地数数。）

师随学生的回答板书：6，7，8，9，10。

师：今天我们就一起来认识6~10的数。（板书：6~10的认识.）师：你们认识这些数字宝宝了吗？

生：认识。

师：那就我来指你来读。

师：孩子们真能干，这几个数字宝宝都认识了。你知道6除了可

以表示6个水桶外，还可以表示什么？

生：6还可表示6支铅笔、6块橡皮擦、6个书包 „„

师：说得真棒！凡是数量是6的物体都能用6来表示。7、8、9、10也一样。在我们的生活中到处都藏着这些数字宝宝，我们一起

来数一数，墙上有几个字？用几来表示？第一竖排有多少人？用几来

表示？我们的双手有多少个手指？用几来表示？

生：（略）

2、操作理解相邻数。教学例2。

师：看来呀，生活中很多地方都藏着这些数字宝宝，只要你细心

观察就能发现他们。你能用圆片来表示数字宝宝6、7、8、9、10吗？

生：能。

师：先请你悄悄地从信封里拿出10个圆片放在数学书上，信封

放回抽屉。比一比，谁最快、最安静我就请谁到黑板上来摆。

师：请你摆5个圆片在桌子上，摆整齐，摆成一排。

学生摆。

师：想一想，要最快摆出6个圆片，怎样摆？

生：添上1个。（教师指导学生说完整：5个添上1个是6个。）

师：谁能到黑板上来摆出7个圆片，并能像刚才一样说出摆的过

程。我请一个最能干的孩子上来。

生1：边摆边说。然后全班一起来边摆边说摆的过程。

师：我知道一、一班的孩子都能干，都能摆出8、9、10，边摆

边说出摆的过程。学生摆圆片，教师巡视。

师：孩子们真能干，不但能摆出这些数，还能说出摆的过过程。

先请你悄悄地，把圆片放进信封，再把信封放回抽屉里。比

一比谁最快。

师：我们一起来回忆一下，刚才我们在摆的时候，圆片的个数在不断地怎样？

生：圆片在不断地增加。

师：每次增加几个呢？

生：每次增加一个。

师：数字又不断地在怎么变化呢？

生：数字在不断地变大。

师：6和7比较，谁要大一些？谁要小一些？

生：7要大一些，6要小一些。

师：7比6多几？

生：7比6多1。

师：6比7少几？

生：6比7少1。

师：也就是说6和7相差1。你知道7和8相差几吗？8和9呢？生：7和8相差1，8和9相差1。

师：我们知道6和7是邻居，7和8是邻居，8和9是邻居，是

邻居关系的两个数之间相差1。（板书）

师：孩子们真能干，发现了这么多的数学秘密。

3．在现实情境中教学例5。

师：孩子们，参加过赛跑吗？

生：参加过。

师：我们班有几个同学开展了一次跑步比赛，想知道谁得了冠军

吗？

生：想。

师：那我们就一起去看看吧!（放录影）

师：比赛真精彩，我知道了，我应该把这个冠军奖牌发给刘怡秋，你们同意吗？

生：不同意，应该发给曾林骁，因为他才跑在第一。

师：其他同学跑在第几你知道吗？

生：张崟楦跑第2，孙恺跑第3，刘怡秋跑第4，刘杨跑第5，郝

梦喆跑第6。

师：谁跑第6？

生：郝梦喆跑第6。（板书：第6）

师：一共有几个同学参加赛跑呢？

生：一共有6个同学参加赛跑。（板书：一共6个。）

师：请参加比赛的6个同学站起来。请跑在第6的同学站起来。

奇了怪了，我两次都说到6，怎么站起的同学却不一样，谁

来告诉我这是为什么？

生：一共有6个同学，这个6指的是参加比赛的全部同学，所以

全都站起来了。第6是指郝梦喆在队伍中排的位置，只是指

她一个人。

师：对！“6个”表示参加赛跑的人数，“第几”表示他们的位

置和顺序，“6个”和“第6”表示的意思是不一样的。

师：我们一起来玩个游戏好吗？

生：好。

师：我们的游戏是“点兵点将”，点到谁，谁就站起来。仔细听

好了，可能马上就要点到你了。

师：这一排从前面开始数的4个同学。这一排从前面开始数的第4个同学。（一个竖排）这一排从左边起的第5个同学，从

左边起的5个同学。（第一横排）

师：生活中还有很多表示第几的数，只要你认真观察就能发现。

比如：我家住在3楼，是指第3楼，不是指整个3层楼，我可没有那么富有。请看老师还带来了什么？

4，建构完整的认知体系。教学例6.多媒体课件上出示例5的直尺图。

师：引导学生仔细地观察直尺图，问：从这幅直尺图中你发现

些什么？

生1：我发现这儿的直尺图和我们前面认识的直尺图一样，也

是用0作起点，并且也是断头尺，说明后面还有数。

生2：这幅直尺图只填了前面6个数，后面的数没有填。师：同学们会填吗？

生：会！

师：按数的顺序在书上填一填。学生填好直尺图后，请两个学

生在视频展示台上展示，集体订正。

师：看看你填的直尺图，你发现了什么？

生：这些数中0最小，10最大。

师：那么你能看着直尺图比较数的大小吗？

生：能！

生：从0开始一个比一个多1，从10开始一个比一个少1。生：5和6比，5比6小。因为5排在6的左面。

师：这些数都是10以内的数，包括0~10，共11个数。

三、课堂小结

师：这节课学习的是什么内容？在这节课的学习中你知道些什

么？

生：（略）

四、指导学生看书。

师：我们今天学习的是数学书上第26页和28页的内容，先请你

看看26页。在指导学生完成例5.五：课堂活动：

指导学生完成课堂活动第1和6题。

六：板书设计：

6~10的认识0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10一共6个第6

第二篇：认识数字1到10

天元区雷打石学校“送教上门”

辅 导 教 案

学生简介：戈虹元，女，现年13岁，家住天元区雷打石镇东林村和平组，家庭成员多人智力低下。该小孩不能适应学校教育，与人沟通交流障碍严重，智力思维等异常与平常人，且有一定的暴力倾向，甚至家庭亲人都难以幸免。我校响应上级号召，组织小学老师利用课余时间上门到该小孩家里，带去一些的小学生学习用具，并利用在该小孩心情好的时候适当辅导一些语文、数学知识。通过这些活动，带去党和政府对智力重度小孩戈虹元的关爱。科目：小学数学 辅导教师：刘聪聪 时间：2015年9月

内容：认识数字1到10，感受他们所代表的实际意义。活动准备：数字卡片若干；粉笔；数字书；电脑； 活动过程：

1、“锤子剪刀布”的游戏引出课题。

教师引导学生与老师一起数一二三锤子剪刀布，再一起出，游戏多进行几次，以提高学生的积极性。

2、看卡片，认一认，读一读

㈠、教师出示卡片1，问：“这是多少？”（戈虹元回答）㈡、出示卡片2，一起读数字“2”。

㈢、依次认读数字“3到10”。

3、游戏“捉迷藏”

教师说出把不同的数字藏在不同的地方，戈虹元动手把数字卡片藏在相应的地方，藏了几张后，教师拿出与她藏的卡片的数字，又要求戈虹元把藏起来的卡片找出来。每藏对或找到一次，就奖励一朵小红花。

4、游戏“找朋友”

①、老师每拿出自己手上的数字卡片，请戈虹元从自己桌子上拿出相应的卡片，并要求学生读出卡片上的数字。

②、重复几次，引导学生更深刻的记住这些数字。

5、听“数字歌”使学生更熟练这些数字。

学生先听几遍，再教师教学生唱几次，尽量使学生会唱这首歌曲。

6、教师出示电脑里面的课件，要求学生认读这些数字。每个数字后面都有与数字一样多的小动物，要求学生数一数，读一读，让学生体会这些数字所代表的实际意义。

7、动动手，我会画一画。

教师用粉笔在小黑板上写出不同的数字，要求学生在每个数字后面画圆圈，数字是几就画几个圆圈。

——

8、游戏“我会配”

教师展示不同的数字，要求学生拿出每个数字所代表的卡片数目，游戏进行多次，学生每做对一次就奖励一朵小红花。

教师引导学生数出自己所得的小红花的数目，最后以齐唱数字歌来结束这堂课，送一本认读数字的书给学生课后学习。

第三篇：认识10

认识10 教学目标：认识10，会规范的写10，掌握10以内数的顺序，学会比

较10以内数的大小较。

教学重点：认识数字10，并了解10的基本含义 教学难点：初步了解“10个一就是一个十” 的含义。教学准备：教学课件，小棒，带有田字格的作业纸 一．创设情境

分享一个关于10的小故事 板书课题：10的认识

师：我国是一个多民族国家，各族儿女团结一致，相亲相爱。瞧！各族小朋友正在跳舞呢！（出示主题图）

今天这节课，我们就围绕这幅图来学习数学知识。小朋友们准备好了吗？ 二．自主探索

1.师:小朋友们仔细观察一下，图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。

指名上台数，其他学生对此评价。2.认一认，写一写

（1）拨珠认数

师：十个究竟是多少？还记得算珠吗？老师这里拨了几颗珠？如果再加一颗珠就是多少了？课件演示（10）师：没错，9个再加一个就是10！（2）认10 师：我们之前学习过那些数字？ 引导学生说0-9.师：你会按怎样的顺序读？

课件引入直尺图，指名边说边课件展示。师：小朋友们说得真好！（3）写10 师：老师看到好多小朋友的小手都痒痒了，很想动手写写了，对吗？ 别着急，我们先来看看10怎么书写？

教师在田字格里规范书写，并强调写法（1要写的直直的，0要注意从上到下，从左到右起笔收笔要相连）。板书：10 让学生在日字格内描红并写10。(4)放松游戏

3.认识“10个一就是一个十”

师：小朋友们认识了10，也学会了写10，大家开心吗？

如果老师用一根小棒代表一个小朋友，那么10个小朋友就应该摆几根小棒？ 实物演示

师：谁能上来摆一摆？

小朋友们，老师现在要把他们捆成一捆，瞧！（师出示一捆小棒）一根小棒表示1，那么一捆小棒表示几？ 10个一就是一个十。板书：10个一就是一个十 让学生与同桌互相说一说。指名说。三．巩固拓展 1.完成第3题

师：小朋友们已经放松过了！数字宝宝们也要出来排队做操放松一下了。有些数字宝宝很听话整整齐齐的排好了队，谁来读一读你看到的数字？（指名读）

可有些数字宝宝缺席了？你能找到是那些数字宝宝吗？（指名回答）指名完成，再让学生按从大到小的顺序读一读。点评

2.完成第4题.刚才的数字宝宝们队伍排列的很整齐，可是这里的数字宝宝太淘气了，瞧！他们把队伍站成了这样，课件展示题图，指名点一点数字。师：好，谢谢你！

队伍中第二张是8，那么第5张是？第10张是？ 3.完成第6题

师：小朋友们表现的真棒！瞧！小鸭子们也排着整齐的队伍过来玩啦。课件出示题图。生观察后，指名数一数，然后思考一共有几只小鸭。师：仔细观察，图片中的小鸭子有什么特点？（戴帽子的和不戴帽子的）那么从左边数，哪几只小鸭子是戴帽子的？ 指名上台数一数

从右边数，哪几只是戴帽子的呢？ 指名上台指一指，说一说。师及时评价并给予奖励。五．提升训练 找朋友

以抢答的方式图片中的蔬菜与相应的数量配对。六．全课小结

师：我们今天学习了哪一个数字？（10）还学到了什么？ 指名说一说

师小结：小朋友们，我们今天学习了数字10，我们知道10个一就是一个十，也知道了在数数的时候，既可以一个一个数，还可以两个两个数，五个五个数，小朋友们回家以后把自己学习到的知识和家人一起分享一下，好吗？ 七．作业

利用余下的时间让小朋友在作业纸上继续练习写10。并强调会挑选出写得好的在班级展览。

板书设计：

10的认识

（小棒图）

10个一就是一个十

第四篇：10认识教案

人教版小学数学第一册

《10的认识》教案设计

吉林市昌邑区中兴小学

王 畅

《10的认识》教案设计

教学目标：

1、让学生简单认识少数民族，进行民族教育，爱国教育。

2、培养学生的观察能力，表达能力和动手能力。

3、使学生认识数字10，会读，会写，会比较大小，并会用动作和声音表示数字，懂得10的组成，激发学生的求知欲。教学重点：

认识数字10，正确书写10，懂得10的组成。教学难点：

初步了解并知道少数民族，培养动手能力，表达能力。教学内容：

人教版小学数学第一册65页，67页内容 教学准备：

教具：课件

学具：小棒、卡片。教学过程：

一、谈话引入

同学们，从入学到现在，我们已经认识了很多数字，回忆一下，你都认识了数字几？那谁知道9的后面是几？对，9个再添一个就是10，今天我们就一起去认识数字10。（教师板书：10的认识）看看，老师带来了什么？谁能说说你都看到了什么？（出示课件：少数民族小朋友过节日图）

请同学们数一数，图上有多少个人？多少个气球?

二、探究新知

（一）认识10

1、你是怎样数出人数和气球数的？

2、拨计数器

现在我们看着计数器再来数一数。3．数数

从10数回到1。

4、摆学具

你能用数字10表示你手中的学具吗？

5、生活中的10 生活中你在哪里见到过10？（学生自由汇报）

6、认识直尺

9的后面是几？10的前面是几？和9相邻的数都有哪些？

7、利用点子图比大小

8、游戏：用动作或者声音表演10

（二）10的组成

1、取出10个学具动手分成两堆，看看有几种分法？

2、学生动手摆

3、分完后学生边投影演示边汇报。（师板书分解过程）

4、看到这五种分法，你还能想到什么？

5、讨论10的组成的记忆方法

6、学生汇报：记住前面5种组成，其余几组推想出来„„

（三）写数字10

1、分析字形 10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”，合起来读10。

2、教师范写

边讲解边示范，写10要占两个“日”字格，中间不能空格，左边格子写“1”稍微倾斜，右边格子写“0”，两个数字不能离太远。

3、学生动笔书写

4、学生书写后投影展示评析

三、巩固练习

1、学生独立完成65页做一做，再说说为什么这样连？

2、完成教材67页练习九第1题

（1）学生在方格里独立填数。

（2）汇报结果（课件演示）

3、完成练习九第3题

师：同学们，你们知道吗？中国首颗探月卫星“嫦娥一号”已经于10月24日18：05成功发射了，现在让我们再一起走进发射台跟随指挥员一起重温一下这激动人心的时刻，让我们一起来倒计时：10、9、8„„（看“嫦娥一号”发射录像）

四、小结

“嫦娥一号”的成功发射，把中国人传统的“嫦娥奔月”的故事变成了现实，老师也衷心地希望你们有一天能成为一名真正的指挥员，那就让我们从小立志，发奋学习吧！现在我们就从这节课做起，你能说说这节课你有哪些收获吗？ 教学反思

这节课的整个教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。

（一）亮点分析

1、学习内容生活化，让人人学有价值的数学。

《数学课程标准》要求：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，指出了数学与生活是紧密联系的。在本节课的设计与实施中，我注重“生活化”教学，在导入中，我采用了少数民族儿童庆祝节日的场景，让学生在数数的同时了解少数民族，知道我们国家是个多民族的国家，简单渗透民族教育。新授中采用多种与生活密切联系的形式让学生认识数字10。结尾恰当引用了“嫦娥一号”发射倒计时来练习倒数10，同时进行爱国教育。让学生到生活中去寻找数字10，真正体会到“数学来源于生活，并应用于生活”的道理，让人人学习有用的数学，体会数学就在身边。

2、学生学习自主化，有效地促进学生的发展。

《数学课程标准》中明确提出：“动手实践，自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式”。学生通过仔细观察，数数，动手摆学具主动探索解决问题，自己归纳总结出10的组成，使知识与能力协调发展。

3、学习过程活动化，提高积极性。

小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情。在本节课中，我安排了用动作表示10，用声音表示10等活动。在实施的过程中，学生的热情很高，学生动手、动口、动脑多种感官参与学习活动，使学生在动中玩，乐中学，在轻松愉快的氛围中掌握知识。

（二）存在问题

如何既能面向全体学生又要注重学生的个别差异。使每个学生在自己原有的基础上获得尽可能大的发展，达到最大程度的因材施教，这是我需要不断加强探究的。

第五篇：10的认识

一、教学设计思路

10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗？从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。

后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。

二、学习任务分析

“10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。此内容要掌握的知识是数

10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

三、学习者分析

学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。

四、教学目标

1、知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。

2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。

3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

4、教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。

五、教学准备

多媒体课件；0——9的各种动物的头饰；小棒。

六、板书设计

10的认识

10○99○10

10101010

／＼／ ＼／＼／ ＼

9l82736

410

／ ＼

5七、教学过程设计

（一）创设情境，发现新知

多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。

课题板书：《10的认识》。

师：10和以前学的0---9的数字有什么不同？

（二）自主探索，求异创新

1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这10

根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。

3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指

10个脚趾）

4、用10说一句话（同桌互说，再汇报）。

5、教学数序

（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小—〉大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？

（2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10

比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？

（3）请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0～10这几个数字。

6、比大小

听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。

7、教学10的组成。

在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：1号娃娃去旅游，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子里，可是一个袋子装

不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书。

10101010

／ ＼／ ＼／ ＼／ ＼

9l82736

410

／ ＼

5为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手”。

8、写10比赛

师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。

（三）巩固练习，拓展新知

做书本练习九第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。

最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有0的动物头饰说：“我是0，谁是我的好朋友？”学生讨论回答：“我是10，我是你的也朋友。”师说：“对对对，老师就是小朋友的好朋友！”让学生带上可爱的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。

（四）总结评价：

学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？

八、资源及媒体的应用

教师利用多媒体课件演示动画故事，并根据教学设计方案的要求事先制作好主题图内容的课件，提供教学之用，这既为提高课堂教学效率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入新课，这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，也更加符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。利用0—9各种动物的头饰，开展游戏学习，这既有利于学生更好地掌握本课的重点和

难点，也为师生之间的有效交互提供了平台。

九、教学设计后记：

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。

文章来源

莲山 课件 w ww.5 Y

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莲山课件原文地址：http:///Health/yi/42589.htm