认识9和10教案

第一篇：认识9和10教案

认识9和10 教学目标

1、使学生能够熟练地数出数量是9和10的物体的个数。理解9、10每个数的具体含义，会读、会写这两个数，知道10以内数的顺序，会比较9、10大小。

2、从实物到抽象的过程，通过观察，比较，操作，交流，建立数感，培养学生观察能力和动手能力。

3、让学生积极主动参与教学活动，感受数学与实际生活的密切联系，获得成功体验，增强自信心。

教学重点

能够熟练地数出物体的个数，理解9、10的具体含义

教学重点 9、10的书写

教学准备

10个圆片、10个小棒、课件

教学过程

（一）复习旧知 5 2 0 6 3 7 4 1 8 师：一共有几个数？ 从左数第5个数是几？ 请你帮他们排排队？

可以怎么排？还可以怎么排呢？

生：0 1 2 3 4 5 6 7 8，还可以倒着数8 7 6 5 4 3 2 1 0 师：那8后面是几呢，我们今天一起来认识两个新朋友9、10

（二）充分感知，新授 出示主题图

看前面你都看到了什么？

生：有9棵小树，9个小朋友玩旋转飞椅

师：同学们找的真仔细，那我们今天一起来认识数字9，你可以拿出9个学具用自己喜欢的方式摆一摆吗？ 教师巡视，学生展示

师：虽然我们用不同的方式表示，但是他们的数量都是9个，所以可以用一个数来表示，是几呢 生：9 师:那比9多1的数是几呢 生：10 师：我们一起来看看，你看到了什么

生：10个小朋友玩飞机，小女孩在跳格子1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师：很好，这就是我们认识的新朋友数字10，那现在用你的10个学具摆一摆吧 教师巡视，学生展示(三）书写

那我们现在看一看怎么书写9和10 9 10书写指导，学生范字展示

（四）巩固练习师：同学们学的真不错

1、那我们看看这个题

仔细观察，认真填写

2、出示尺子练习题

观察尺子，有些数溜走了，你能帮老师找回来吗？ 学生补充尺子上的数

仔细观察，从左到右的数是怎么排的呢，从右到左呢 生：由大到小

师：同学们学的真棒，那我们生活中哪里看到他们了呢 学生举例，火箭发射时

师：数学在我们生活中多有用啊，通过尺子，我们学到了这么多数学知识，真了不起

那通过这把尺子你能知道他们的大小关系吗 生：9＜10

3、老师出一道题考考大家

看都有什么水果，一共有几个水果呢

（五）总结

这就是我们今天认识了两个新的小朋友9和10 板书设计 认识9和10 9＜10

《认识9和10》教学反思

《

9、10的认识》这节课，学生完成认数、读数、写数的任务都很轻松，顺利完成这节课。

对于这节课，首先，对于备课不仅是备教材，还要细心观察每一个学生，多和学生交流。

其次，要了解学生，保持一颗童心。作为老师，转换自己看世界的视角，成为学生中的一员，将有助于我们更好地引导学生，使课堂真正成为孩子学习的乐园。

最后，相信学生，把舞台留给学生。在这节课前，我是犹豫甚至有些担心的，可是，学生的表现给我上了一课，只要准备充分，定位合理，学生完全能够充分发挥自己的潜能。看似不确定的课堂，把空间留给学生，也就把创造力、想像力、自学能力都带到了学生身边。

当然这节课也有许多不足，如：写10的指导，因为1和0的写法都学过，在写之前，应让学生先回顾一下1和0的书写要领，教师再小结一下10的书写要领，这样学生的印象会更深。在今后的教学中我也要注意自己说话的语气与语调，改掉平音说话，提高学生的学习兴趣。

以上就是我对“认识9、10”这一课的反思，我想，在以后的教学中，我们不仅要抓住学生们的心理特点，关注他们的学习成果，更要尊重他们在学习中所表现的情感和态度，重视学生的个性发展。

第二篇：认识数字9和10

认识数字“8”“9”

教学目标：

1.正确认读数字9、10。2.能正确的对9、10进行比较。

3.开拓思维，培养幼儿数感，提高学习数学的兴趣。活动准备： ppt课件、数字卡 活动过程：

一、组织教学:师生问好。

二、复习导入，认读数字卡片1-8.三、认识9 出示课件

师：图中有什么？ 请幼儿回答

师：9个菠萝、9根香蕉、9个榴莲都可以用数字9来表示 出示数字9图片 问：9像什么？ 幼儿自由回答

问：教室里还有什么可以用9表示的？

四、认识10.出示图片

师：9个菠萝再添1个是几个？ 幼儿回答 出示数字图片10 问：10像什么？ 幼儿回答 展示课件

五、休息

六、9和10进行比较大小

师：9和10谁大谁小？大的大几个数？小的几个数？ 幼儿回答

小结：数字9和10,数字10要大，数字9要小，10比9大1,9比10少1

七、幼儿齐声认读数字9和10

八、结束

第三篇：认识数字8、9和10

学前班上册数学教案：认识数字8、9和10

教学目标：

1、使学生认识8、9和10；

2、理解它们表示的数量；

3、会用手指头表示8、9和10；

4、会写8、9和10。

教学重、难点：写8、9和10。

教学准备：课件、贴纸、数字卡片8、9和

10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动教学过程：

一、复习

1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。

2、看尺子填数字。

3、数珠子。

4、看点点写数字。

二、新授

1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？ 分别引出8、9、10。

2、指名生上来写数字。

3、指名根据数字画点点。

4、指名用手指表示数字。

5、１什么１，棍子１。２什么２，鸭子２。

３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。

５什么５，钩钩５。６什么６，大肚６。

７什么７，拐杖７。８什么８，眼镜８。

９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。

6、抢答某数的前后是几？

三、作业写8、9、10各写了5排。

教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。

第四篇：10认识教案

人教版小学数学第一册

《10的认识》教案设计

吉林市昌邑区中兴小学

王 畅

《10的认识》教案设计

教学目标：

1、让学生简单认识少数民族，进行民族教育，爱国教育。

2、培养学生的观察能力，表达能力和动手能力。

3、使学生认识数字10，会读，会写，会比较大小，并会用动作和声音表示数字，懂得10的组成，激发学生的求知欲。教学重点：

认识数字10，正确书写10，懂得10的组成。教学难点：

初步了解并知道少数民族，培养动手能力，表达能力。教学内容：

人教版小学数学第一册65页，67页内容 教学准备：

教具：课件

学具：小棒、卡片。教学过程：

一、谈话引入

同学们，从入学到现在，我们已经认识了很多数字，回忆一下，你都认识了数字几？那谁知道9的后面是几？对，9个再添一个就是10，今天我们就一起去认识数字10。（教师板书：10的认识）看看，老师带来了什么？谁能说说你都看到了什么？（出示课件：少数民族小朋友过节日图）

请同学们数一数，图上有多少个人？多少个气球?

二、探究新知

（一）认识10

1、你是怎样数出人数和气球数的？

2、拨计数器

现在我们看着计数器再来数一数。3．数数

从10数回到1。

4、摆学具

你能用数字10表示你手中的学具吗？

5、生活中的10 生活中你在哪里见到过10？（学生自由汇报）

6、认识直尺

9的后面是几？10的前面是几？和9相邻的数都有哪些？

7、利用点子图比大小

8、游戏：用动作或者声音表演10

（二）10的组成

1、取出10个学具动手分成两堆，看看有几种分法？

2、学生动手摆

3、分完后学生边投影演示边汇报。（师板书分解过程）

4、看到这五种分法，你还能想到什么？

5、讨论10的组成的记忆方法

6、学生汇报：记住前面5种组成，其余几组推想出来„„

（三）写数字10

1、分析字形 10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”，合起来读10。

2、教师范写

边讲解边示范，写10要占两个“日”字格，中间不能空格，左边格子写“1”稍微倾斜，右边格子写“0”，两个数字不能离太远。

3、学生动笔书写

4、学生书写后投影展示评析

三、巩固练习

1、学生独立完成65页做一做，再说说为什么这样连？

2、完成教材67页练习九第1题

（1）学生在方格里独立填数。

（2）汇报结果（课件演示）

3、完成练习九第3题

师：同学们，你们知道吗？中国首颗探月卫星“嫦娥一号”已经于10月24日18：05成功发射了，现在让我们再一起走进发射台跟随指挥员一起重温一下这激动人心的时刻，让我们一起来倒计时：10、9、8„„（看“嫦娥一号”发射录像）

四、小结

“嫦娥一号”的成功发射，把中国人传统的“嫦娥奔月”的故事变成了现实，老师也衷心地希望你们有一天能成为一名真正的指挥员，那就让我们从小立志，发奋学习吧！现在我们就从这节课做起，你能说说这节课你有哪些收获吗？ 教学反思

这节课的整个教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。

（一）亮点分析

1、学习内容生活化，让人人学有价值的数学。

《数学课程标准》要求：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，指出了数学与生活是紧密联系的。在本节课的设计与实施中，我注重“生活化”教学，在导入中，我采用了少数民族儿童庆祝节日的场景，让学生在数数的同时了解少数民族，知道我们国家是个多民族的国家，简单渗透民族教育。新授中采用多种与生活密切联系的形式让学生认识数字10。结尾恰当引用了“嫦娥一号”发射倒计时来练习倒数10，同时进行爱国教育。让学生到生活中去寻找数字10，真正体会到“数学来源于生活，并应用于生活”的道理，让人人学习有用的数学，体会数学就在身边。

2、学生学习自主化，有效地促进学生的发展。

《数学课程标准》中明确提出：“动手实践，自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式”。学生通过仔细观察，数数，动手摆学具主动探索解决问题，自己归纳总结出10的组成，使知识与能力协调发展。

3、学习过程活动化，提高积极性。

小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情。在本节课中，我安排了用动作表示10，用声音表示10等活动。在实施的过程中，学生的热情很高，学生动手、动口、动脑多种感官参与学习活动，使学生在动中玩，乐中学，在轻松愉快的氛围中掌握知识。

（二）存在问题

如何既能面向全体学生又要注重学生的个别差异。使每个学生在自己原有的基础上获得尽可能大的发展，达到最大程度的因材施教，这是我需要不断加强探究的。

第五篇：9的认识教案

1．使学生正确地数出数量是9的物体的个数，会读、写数字9．正确区分9的基数概念和序数概念．

2．使学生掌握9以内数的顺序、会比较9以内数的大小、掌握9的组成．

3．初步培养学生的联想能力和类推能力．

4．结合主题图，教育学生从小要勇敢．

教学重点

掌握9的组成和9的写法．

教学难点

正确书写数字9．

教学过程

一、复习导入

1．复习8以内数的组成

老师分别出示卡片，请一组同学回答，其他同学当裁判．

2．学生在桌子上摆数字卡片（0到8），边摆边读．

问：7的前面是几？7的后面是几？

比4大1的数是几？比4小1的数是几？

和6相邻的数是几和几？

8去掉1是几？8添上1呢？

今天我们就来认识9．（板书课题：9的认识）

二、指导探索

师：你想学习9的哪些知识？

1．学习数数9

（1）投影出示主题图 学生自己观察图，叙述图的意思．（可以采用同桌互说，再指名说的方法．结合图的内容教育学生从小要勇敢．）

老师在学生说的基础上小结：图上有9个人、9棵向日葵，这些人和物的数量都是9，都可以用9来表示．（出示印刷体的9）这就是9，和我们学过的哪个数字比较像？（出示6）

（2）你能用学具表示9吗？

学生摆学具．（9根小棒、9个圆片、9张卡片等）

（3）让学生结合生活实际，用9说一句话．

2．学习9以内数的顺序和比较大小

老师拨珠，学生数数．

问：8添上1是几？9去掉1是几？9应该排在几的后面？

请学生拿出尺子看一看．

老师出示直尺图，学生按顺序读出尺子上的刻度．（正读、倒读）

问：8的后面是几？9的前面是几？

老师出示点子图．问：8和9比谁大？8和9的中间应该写什么符号？（板书“＜”＝为什么？9和8的中间呢？（板书“＞”）

你知道比9小的数还有谁吗？学生举例（0到7之间的数）

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