10的认识教案

第一篇：10的认识教案

10的认识教学设计

教学内容：

一年级上册第64、65页。教学目标：

1.经历认识10的过程，学会10的数数、认数、读数。写数、比较大小和组成，对10的数的概念获得全面认识和掌握。

2.在学习中初步培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步建立10的数感。培养学生的有序思维和数学思想。

3.结合数概念的学习，进行热爱自然、保护环境和爱科学的教育。教学准备： 教学课件等。教学过程：

一．创设情境，温故引新。

课件显示大树爷爷：“小朋友们好，我是数字王国的看门人。听说你们和数交上了朋友，想不想到数字王国去探险？”

“有一天，0-9这些数字娃娃出去郊游，9一看自己是最大，很是骄傲，它看到0最小，站在队伍的最前面，就走过去神气的对0说：‘你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太渺小啦。”0听了非常的难过。这时数字娃娃1站起来，很有礼貌的对9说：‘不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！’9听了非常惊讶。小朋友们，你们说是怎么回事呀。（板书：10）师：小朋友们真聪明。这个数怎么读呢？生活中你在哪儿见过10？

师：看样子10在我们生活中处处都能见到。今天，10要做导游，带领我们一起到数字王国探险。

二．操作体验，探究新知。1.学习数数。

a)初步感知，看图数一数。

师:数字王国里已经有很多人了，他们在玩耍，在这副图中（出示主题图），你看到了什么？画面上有多少人，画面上一共有多少只鸽子？

师：在数的过程中，只要按照一定的顺序，可以从左到右数，可以从右到左，也可以从上到下，也可以一个一个数，也可以两个两个数，不管从什么地方数起，做到不重复，不漏数，结果总是一样的。

师：如果一个小棒代替一个人，该摆几根小棒呢？ 2.学习数序。a)数一数。

前面，数字小屋欢迎我们。可是，算珠密码门还没有打开呢。从左数一数，数到蓝色的珠子，数对了，大门就会开。

师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。b)排一排，在游戏中运用。

小屋的主人小狗汪汪热情的招待了我们，它请我们品尝森林里的鲜果。每个苹果上都有一个数字，你能让每个数字找到自己合适的位置吗？（学生在黑板上贴图）师:苹果一排列，就成了一条长长的数字队伍。告诉你吧，随着箭头的延长，数字会无限的大下去。我们一起从小到大齐读一遍。

师：除了可以从小到大排列以后，还可以怎么排列，一起齐读。c)说一说，在运用中深化。6的后面8的前面是（）。()在10的前面，9在()的后面。比5大1的数是()，()比8少1。3．学习10的组成。

师：走出数字小屋，就是数字花园，看这棵小树多么茁壮，你能接着填吗？ 随着学生回答，教师板书。10 ／＼ 9 1 师：看到每一组，你还想到什么？

师：会有规律地进行思考，是一个好习惯，更是一个了不起的本领。4．写10比赛。

师：今天小朋友们表现真棒，不过想和10交朋友，光会读，会认是不够的，还要会写。你们想不想动手写呢？别急，先仔细看写10时要先写什么，再写什么，要占几个日子格。教师范写，边写边讲，写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0，先写1再写0，两个数字不能离得太远。学生写。三．应用拓展。

1.进入数字迷宫，用你今天所学知识迎接挑战。

仔细阅读方框中的数字，给相邻数之和是10的方框涂色。

大树爷爷：‘同学们，是知识带你们走出了迷宫，有了知识，迷宫不迷啊！今天，在数字王国的探险，你们个个都是好样的，欢迎你们下次再来，迎接更多的挑战。

四．总结评价。

师:数字王国之旅结束了，你有什么收获呢？

生活中到处是数，我们以后要学习很多很多关于数的知识，让数成为我们最亲密的朋友吧。

板书设计

10的认识

10○9 9○10 10 10 10 10 ／＼ ／ ＼ ／＼ ／ ＼ ／ ＼ 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5

教学内容

教科书第64～65页及练习九第1～3题。教学目标

1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点 掌握10的组成。教具准备

实物投影器、课件、尺子等。教学过程

一、引入

1.猜谜引出已认识的数0～9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。(2)0和6之间有哪些我们认识的数?(3)(伸出5指)它添上2是谁?(4)7的相邻数是谁?(5)8再添上1是几? 2.9再添上1是几? 3.今天我们就来学习10的认识(板书课题)

二、交流，动手操作，探究新知 1.10的含义及10以内数的顺序。

(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗? 学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。

(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(师站进去)现在有几个人?(9人)想让第一排有10个人，谁有办法? 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么? 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。(4)刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。

2.比大小。

(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10○□(2)9○□谁来说说。

(3)完成书本第65页比大小的填空。3.10的写法。

(1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同?(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)(3)在书本第65页的田字格里练习写10。(4)写完了同桌互相欣赏一下。4.10的组成。情境引入(课件演示)：

有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。

(2)在四人小组里交流一下你的方法。

(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。(4)根据学生汇报，教师板书。(5)讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。

引导学生回答，看一个记两个，看到推。

记住这前面五个，其余可以推想出来。(6)独立完成第65页10的组成的填空。

三、游戏 1.师生互动。，想到，以此类教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2.生生互动。

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

四、课堂作业 1.练习九第1题。

一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2.练习九第2题。

(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3.独立完成第3题。

五、课堂小结

1.学生对本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识?你能说说吗? 2.质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。3.教师对全课进行小结。

给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。

一、教学设计思路

10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗？从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。

后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。

二、学习任务分析

“10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。此内容要掌握的知识是数

10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

三、学习者分析

学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。

四、教学目标

1、知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。

2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。

3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

4、教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。

五、教学准备

多媒体课件；0——9的各种动物的头饰；小棒。

六、板书设计

10的认识 10○9 9○10 10 10 10 ／＼ ／ ＼ ／＼ ／ ＼ 9 l 8 2 7 3 6 4 10 ／ ＼ 5 5

七、教学过程设计

（一）创设情境，发现新知

多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。

师：10和以前学的0---9的数字有什么不同？

（二）自主探索，求异创新

1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的

个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这10 根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。

3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指 10个脚趾）

4、用10说一句话（同桌互说，再汇报）。

5、教学数序

（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小—〉大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？

（2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10 比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？（3）请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0～10这几个数字。

6、比大小

听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。

7、教学10的组成。

在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：1号娃娃去旅游，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书。

10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 9 l 8 2 7 3 6 4 10 ／ ＼ 5 5 为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手”。

8、写10比赛

师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。

（三）巩固练习，拓展新知

做书本练习九第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。

六、开放题：

仔细阅读方框中的数字，给相邻数之和是10的方框涂色。

最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有0的动物头饰说：“我是0，谁是我的好朋友？”学生讨论回答：“我是10，我是你的也朋友。”师说：“对对对，老师就是小朋友的好朋友！”让学生带上可爱的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。

（四）总结评价：

学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？

八、资源及媒体的应用 教师利用多媒体课件演示动画故事，并根据教学设计方案的要求事先制作好主题图内容的课件，提供教学之用，这既为提高课堂教学效率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入新课，这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，也更加符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。利用0—9各种动物的头饰，开展游戏学习，这既有利于学生更好地掌握本课的重点和难点，也为师生之间的有效交互提供了平台。

九、教学设计后记：

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。

第二篇：认识0 教案

认识0教案

师姑庄小学

雷静

教学目标：

1、理解0的具体含义,会读、写0；

2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序；

3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物。

教学重点：不仅知道“0可以表示没有”，还要了解“0”的另外几种含义，并

能正确书写。

教学难点：培养学生用数学的眼光观察事物。教具准备：课件、练习纸。教学设计：

一、教学导入

在之前的课程中我们认识了从1至5的5个好朋友，大家学习的都很认真，为了奖励大家，老师要送给大家一个大大的笑脸。

1、出示笑脸（三根头发）。

问：请同学们看笑脸上有几根头发？用数字几来表示？ 生：3根。

PPT出示数字“3”。

同上依次出示数字“2”和“1”，最后出示没有头发的笑脸。问：这回用几来表示？

生：用数字0来表示。

2、揭示课题

今天我们就来认识新朋友-数字0。

(板书：认识0)

二、0的意义

1、出示猴子吃桃子图片。

问：第一个盘子里有几个桃子？第二个盘子里有几个桃子？第三个呢？

生：学生依次回答盘子中桃子的数量。

2、出示小朋友手中拿起球图片。

问：开始的时候小朋友手中拿了几个起球？

后来手松开了小朋友手中还有几个起球？用几来表示？

学生回答。

通过以上的学习你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也没有。问：在生活中你还见过哪里有0？

学生回答（如尺子，号码盘，温度计等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起点

想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。

观察尺子左边的0，(点击课件0)猜猜看，这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？(生：从0开始的)对，从0开始,我们就可以说，0表示的是起点(板书：起点)师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。(①.起跑图；②.立定跳远图)（2）0表示界限

出示温度计图片，在温度计中0不代表什么也没有，0表示的是冰水混合物的温度，水在0度以上是液体，在0度以下就结冰变成固体；

（3）0表示精确度

出示天平图片，在仪器上的0通常表示精确度，也是仪器的精准度，在科学研究中，越精密的仪器它的精确度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的图片，在这里0是起到占位的作用，0越多钱的数额就越大；

（5）0用来编号

用来给物品编号排序使用；

（6）数字0

出示电话和警车，电话号码110 是报警电话，同学们在生活中遇到危险和困难的时候就可以拨打110找警察叔叔帮忙。

三、数字0的写法

1、出示课件，展示0。

问：0像什么？

生：0像鸭蛋；

问：写0时怎么写？

生根据自己的经验回答。

师演示书写，并说小儿歌。生伸出小手书空。(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)

2、练习描红。

(提问在书写0是应该注意什么)

生:占格，起笔位置，运笔方向，落笔位置。

四、巩固练习

1、连线

2、比较大小

3、数字排序

五、课堂总结

今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。

六、板书设计： 认识0 田格书写0

认识0练习

1、数一数，连一连

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第三篇：0的认识 教案

教学内容：

0的认识，教材第16~17页及“自主练习”。教学目的：

1、使学生初步理解0的具体含义。

2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。教学重点：

理解0的具体含义。教学难点：

按顺序把0写的流畅一些。课程资源的开发与利用：

直尺实物及图。教学过程：

今天老师来咱们班听课,大家高兴吗?(高兴),那这节课大家好好表现阿!让老师知道我们班同学是最棒的!

一、联系生活，导入新课。

故事: 有四只小白兔去采蘑菇，老大、老

二、老三都采得很仔细，老大一会儿功夫就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到草地里就又捉蜻蜓又捉蝴蝶的,于是兄弟们都采到了蘑菇,只有老四一个蘑菇也没有采到。

故事讲到这里,我想问大家个问题,那大家来想一下: 每个小兔采的磨菇可以分别用哪几个数来表示？

那大家想一想,然后在田格本中写下这几个数字,首先看一下老大的,它采到几朵蘑菇啊!(非常好,老二老三类似),那我们就遇到一个问题了,老四一个也没有采到应该怎么表示呢?(鼓励学生去尝试用自己的方式来表达,问问他们是怎么知道用0 来表示的,0在这里表示什么意思呢,大家能再给出一个例子吗)气球飞了, 有三只小鸟正在鸟窝里聊天,突然一阵鞭炮声响,三只小鸟飞走了.老师再给出一个例子,我 竖起2根手指问学生读几。

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个手指都没有伸出来，谁知道可以用几表示？

强调说明一个也没有用0表示，这里值得注意,的是: 0与1、2、3一样也是一个数,但是却 比1、2、3、4„„要小。并强调0就是什么都没有。（1）学生“分铅笔“

理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？（2）刚才我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？

“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示（3）板书0并领读“0”

教写0:注意笔顺,要从上到下,从左到右,起笔处和收笔处要相连,并且要写圆滑.3、说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？

生: 温度计,直尺

先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。

再看看直尺图，找出0，请问：0在1的前面还是后面？ 直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。

请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。

三、自主练习

四、课堂小结。

这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前面？

老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友们，你们想知道故事的结局吗?故事的结局就是,第二天，老四去拔萝卜的时候,改掉了它的坏毛病.五、作业 练习写0

三、教学流程设计

1、创设情景

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？

2、自主探索，体验0的含义

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“（2）同桌交流（3）集体反馈。

得出：一个也没有时用“0”表示。0是一个数，比1、2、3、4„„要小。（4）指导“0”的书写。

3、实践体验

（1）学生“分铅笔“

理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？ 同桌交流，全班反馈。

4、拓展巩固

（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。

（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

5、小结：这节课你感到最有趣的是什么？

【教学内容】：教科书第29页：0的认识 【教学目标】：

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。

2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

【教学重点】：联系生活实际，体会“0”的含义。【教学准备】：

1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。

2、实物投影仪，活动灯片二张。【教学过程】：

一、创设情境，激情引趣：

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？

同时出示三幅表情各异的猴子图。

（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）

二、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有

师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。

1、提示第一种含义―――什么也没有。

出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2。出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1。出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有： “用0来表示”。板书：0的认识 板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像

1）老师竖起2根手指问学生读几。

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？

3）请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点 出示直尺图

师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，0就是起点。

2、学生活动，体会“起点”。

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。

教师可以示范性的量，说出大概远近。

强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？

3、发散思维，充分联想。

想：生活中还有什么用0表示起点？

四、教学书写0

1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？

2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空。

3、学生写0：在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评价优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0。

五、巩固练习：

1、投影出示第30页的第1题。

1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。第一个鱼缸：5 第二个鱼缸：2 第三个鱼缸：0 2）在书上填写，注意书写。

2、摆一摆 要求：

1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片。2）排好顺序的派代表上台演示。3）鼓励不同的排法。

4）按要求把4、3、1、0、5、2从小到大排一排。

六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。

二、探索新知

1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察。

1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝0 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2、电脑出示青蛙图，学生认真观察。

1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）

2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？

板书：4＋0＝4 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

3、观察上面的两个算式：3－3＝0

4＋0＝4 师：你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）

归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。

第四篇：0的认识教案

0的认识和加减法

备课教师：朱仙娥 【教学目标】

1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。

2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

3．通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4．培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。【教学重点】

0的含义及有关0的加减法。【教学难点】 0的意义和书写。【教学过程】

一、活动中认识0──关于0的含义和书写 1．排排队──复习数的顺序。

师：老师这里有几位数字朋友，可是他们乱了找不到自己的位置了，谁能帮他们排排队？（请一位学生上前，帮五位数字朋友排队。）

结果如下：5，4，3，2，1

师：为什么这样排队呢？ 师：你还有不同想法吗？

师：真不错有不同想法就要这样勇敢地说出来。大家一起数。（顺数，倒数。）

2．找朋友──认识0的含义之一：0表示没有。师：我们班小朋友这么聪明，连小猴子都忍不住了，他也来到我们的课堂中。请看大屏幕，认真看，仔细听，发生什么事了？（播放幻灯片）

师：最后盘子里还剩几个桃子？0表示什么意思？

师：哦。明白了。0，1，2，3，4，5一样也是数字。一个也没有就用0表示。

这节课，我们就来认识数字王国的新朋友──0。板书课题：0的认识

3．猜硬币──生动认识0表示没有

师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听──

师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们──看一看。

师：现在呢？再猜猜看。师：打开盒子，向外倒。师：真的一个也没有，是0个。

4．关于0的故事──说说生活中用0表示的例子。师：还能说几个用0表示的故事吗？

5．直尺上的0──认识0的另一含义：表示起点。师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示。0该排在数字队伍的什么位置呢？为什么？

生：0排在1的前面。因为0表示一个也没有，0比1小。

师：是吗？你在哪里见过这样的排序？ 生：在直尺上。（播放课件）师：是嘛。你看到了什么？ 0在直尺上到底表示什么呢？

师：不错。0在尺子的最前面，表示起点。

6．书写0。

师：我们已经认识了0。你能说说0长什么样吗？ 师：观察得真仔细。想知道0到底怎么写吗？请看大屏幕，小耳朵仔细听。学生在桌子上书空。师：请大家在书本第30页的方格中0，比一比谁写得又快又漂亮。

＜学生在方格中练习写0。写好后，教师请一名学生在投影仪下展示自己写的0，其余学生评价。＞

二、情景中体验0──学习有关0的加减法

1、师：你的0写得真棒。这两个桃子送给你吧。请问，老师手中现在还有几个桃子？

生：0个。

师：能列一个数学算式吗？ 生：2－2＝0 生：老师手中本来有2个桃子，送给小朋友2个，老师手中一个桃子也没有了，所以2－2＝0。

师：你把话说得这么清楚。真是好样的。板书：2－2＝0 4

师：接着还有更好玩的事儿。请看── 师：你看到了什么？能提一个问题吗？ 2－2＝0。

师：你把话说得这么清楚。真是好样的。板书：2－2＝0 师：接着还有更好玩的事儿。请看── ＜CAI播放3只小鸟从树上飞走的动画＞ 师：你看到了什么？能提一个问题吗？

生：我看到有树上有3只小鸟，后来小鸟也想到我们教室来，就飞走了，请问树上还有几只小鸟？

师：说得真好。树上还有几只小鸟呢？ 生：0只。

生：3只小鸟全飞走了，树上一只也没有了，就是0只。

生：3－3＝0 板书：3－3＝0 5

师：小朋友们观察得仔细，说得像故事一样好听，还列出了算式。还能说几个这样的算式吗？

师：写了这么多。一起读一读。师：观察这些算式，你有什么发现呢？

师：同学们的发现可真不少，把藏在算式后面的小秘密全都发现了。原来一个数减去它自己，就等于0。也就是说，相同的两个数相减，得数是0。

2、小朋友们学得真有趣，请注意---谁也赶来了。你能说说这张图表示什么意思吗？你会列式子吗？你还能怎么列式。像这样的有关0的加法算式你还会列吗？

3、小朋友还敢接受我的挑战吗？ 5-0=？

三、游戏中巩固0的计算

1、课件播放p30做一做，开火车

2、P31第4、3两题独立尝试，汇报交流。

四、回顾总结，谈收获

这节课学习了什么内容？你有什么收获？

第五篇：0的认识教案

0的认识和加减法

教学内容：0 的认识和加减法

教学目标:

1．通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0。

2．初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。

3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。

教学重难点:初步体会 0 的含义，学会有关 0 的计算方法。

教具:ppt课件、实物投影

教学过程：

一、认识0

1、揭示0的第一层含义：0表示没有 听一听，猜一猜

师：我们先来做个游戏，这个盒子里我放了一些硬币，硬币的个数比5个少，比一个多，你听一听猜一猜，有几个？

先放3个，摇一摇，猜一猜。

让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说4个的，有说2个的，还有说3个，当他们争论不休时，教师打开桶盖将硬币倒在桌上，当同学们异口同声地说：3个。师将硬币全取出，再摇，没有任何声音。师：现在呢有几个？全班同学大声喊道：没有硬币了，0个。师：现在一个也没有了，一个硬币也没有了。我们用0来表示。今天我们就 来认识0，板书0的认识。

2、揭示0的第二层含义：0表示起点、开始

师：生活中，我们在很多地方都能见到0，如电脑键盘上有0，作业本的价格上有0，你还在哪里见到过0？（汽车牌照上，电话键上，直尺上）

师：我们用的直尺上也有0，请你拿出你的直尺，找一找，0在哪里？数一数，按顺序读直尺上的0-5，再读5-0。

师：你知道这个0表示什么吗？这个0表示起点，以后我们量物体的长度的时候，就要从这里开始量起。

3、教学生正确书写“0”

（1）师:刚才我们认识了0，现在我们来写一写，0像什么？写0的时候要注意什么？

（2）教师示范写0，边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。拐弯要圆滑。

（3）学生书空然后在书上写2个0。

二、学习0的加减法

1、有关0的减法。

（1）课件出示教科书上第29页的小鸟图

师：请小朋友们仔细看这幅小鸟图，你看到了什么？（有3只小鸟）飞走了几只？（飞走了3只），还剩下几只？我们把刚才说的三句话连起来说一遍。（有3只小鸟，飞走了3只，还剩下0只）师：谁能列个算式？ 3-3=0，师：这里的3、3、0分别表示什么意思？(看 了这幅图，你想说什么）

（2）算一算4-4=？5-5=？2-2=? 1-1=? 0-0=?师：你们怎么算的这么快啊，这里有什么秘密吗？得出：相同的两个数相减等于0。

2.有关0的加法。

（1）课件出示（有4只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶。）师：两篇荷叶上一共有几只青蛙？你能解决这个问题吗？还可以怎么列式呢？为什么？

板书：4＋0＝

40＋4＝4 师：这个4表示什么？0表示什么？这个4表示什么？ 师：你还能说出这样含有0的算式吗？ 师：观察这些算式，你又有发现了什么呢？

得出：一个数加上0或者0加上一个数，还是这个数。

师： 5－0＝？

师：像这样一个数减0 的算式还有吗？你自己写写看，看你能写几个？

师：观察这几个算式，你有什么发现？

小结：这些就是 5以内有关0的加减法。（板书完整）

三、巩固练习

1、看图写数（第1题）请你数一数，鱼缸里有几条金鱼？

2、练习六第4题 看图写算式

3、摘苹果游戏 计算：1-0

0+0

5-5

0+3

5+0

4-4 5-3

2+1

（）-0=（）

四、小结、质疑

师：这节课你有什么收获？