根据不同学科的特点来安排时间

第一篇：根据不同学科的特点来安排时间

根据不同学科的特点来安排时间

为什么我要用晚上回家的时间来看政治，又为什么我要用中午睡觉前的那半个小时来复习数学笔记？就是根据不同学科的特点来安排时间的。

对于那些需要大量的阅读、理解、背诵的东西，就要安排时间比较长、精力比较充沛、不容易受到干扰的时间段来做。为什么呢，因为看书和背书的时候很容易走神。大家往往有这样的体验：眼睛盯着书本，脑子里却不知想到哪里去了，没准还在想着昨天吃那顿火锅呢。所以如果看书的时候精神比较疲倦，就更容易走神。而且看书从翻开书本到进入状态需要一个时间，大约五到十分钟的样子。你花了十来分钟好不容易开始专心致志了，突然什么事情打断，比如接个电话之类，然后回到书桌前来看书，你又需要花五到十分钟来集中注意力，如此反复被打断，最后你感觉看了两个小时的书，实际上真正“看进去”的时间不足一个小时。所以看书的时间最好不要被随便打扰。

我记得我考研的时候为了好好复习，专门到西安爷爷家住了两个月。因为那里我没有熟人朋友，可以安心看书。但我奶奶也许是过于关心我，经常没事推门进来给我个香蕉苹果之类的东西，我觉得这样对我影响很大，后来还是决定回学校复习了。现在有很多家长也是这样，他老是担心自己的孩子独自呆在房间里不好好学习，于是一会儿送个水果，一会儿加件衣服之类的，找了种种借口，无非是为了看一眼孩子在认真看书，就心满意足了。殊不知你这一眼会给孩子带来多大的干扰，本来他在认真看的，你一进来就变成装着认真看了。要等你走了很久以后，他才能再次安静下心来认真看书作业。

所以，对于看书背诵的事情，最好选择精力旺盛不容易受干扰的较长时间段来做。

那么，那些精力不太旺盛，比较容易受干扰的时间来做什么呢？

用来做题。因为做题的时候需要动笔演算，可是强迫你集中注意力，即使周围环境比较吵闹，即使你精力不太好，仍然可以达到练习的效果。比如下课的十分钟，你规定自己做十道英语选择题，你刚做了五道，突然有同学找你聊天，你的思路被打断了，聊了一会儿再提起笔做第六道，到上课的时候只做了八道，你就收获了八道题的知识。如果你用来看书，除非你有超人的定力，否则恐怕还没有看清书上写的什么就上课了

第二篇：根据节日特点安排形势任务教育的看法

根据节日特点安排形势任务教育的看法

黄玉新

（龙煤矿业集团煤炭营销分公司）

加强形势任务教育，是企业各级组织经常性的工作，它不仅能使各级干部和员工及时了解国内外大事、开阔视野、提高认识，了解所在企业在国际国内市场上的情况，同时也可以通过形势任务教育来统一干部和员工的思想，为完成企业的工作目标提供思想保障。

作为煤炭企业的基层各级组织，怎样才能做好形势任务教育并使之经常化呢？根据全年的节日特点来进行安排也是一种可以考虑和借鉴的方法。

1、结合“元旦”这个节日，可向干部和职工概括介绍我国一年来政治、经济、文化等各个方面的巨大成就和世界上的重大事件，讲解煤炭企业的形势、市场的走向、所在企业的工作任务，使干部和员工明确形势和奋斗目标以及爱岗敬业的必要性和意义。

2、结合“春节”员工出勤容易波动情况，对干部和职工进行遵纪守法、保出勤、保安全的教育。做好了解员工、帮助员工解决具体问题的走访慰问工作。

3、结合“三八”国际劳动妇女节，介绍我国妇女在改革中的作用和取得的成就，介绍企业中女同志的工作亮点和取

得的成绩。

4、结合“五一”国际劳动节，介绍国际工人运动的情况，并开展“企业因我而兴旺，我因企业而幸福”的教育和遵守劳动纪律教育等。

5、结合“五四”青年节，介绍青年运动史及老一辈无产阶级革命家的热爱祖国、建设祖国的事迹。介绍企业中青年的典型事迹，并把对青年的使用和培养当作各级组织的一件大事来抓。

6、结合“六一”国际儿童节和九月十日教师节，介绍教育战线的成就及关心教育、关心少年儿童、建设和谐家庭的重要性。

7、结合“七一”党的生日，讲述党的历史和党的路线、方针、政策及党的领导作用，讲述党员先锋模范作用，介绍优秀党员的先进事迹。同时，也要注重收集日常党员的点点滴滴的“小事迹”、“小故事”等。

8、结合“八一”建军节及国节前后的拥军优属活动，介绍解放军保卫四化的功绩和国防现代化的成就。组织开展好单位内的复转军人座谈会等。

9、结合“十一”国庆节，介绍我国社会主义现代化建设的伟大成就，组织、介绍企业中作出突出贡献人员的事迹报告会、演讲等活动。

10、结合月份工作安排，向广大员工介绍上月的工作成绩、经验、存在的不足和本月的形势，工作目标及完成各项工作的措施。

11、结合煤炭企业的特殊性，坚持经常性的向广大员工进行安全、质量、市场形势、品牌、遵纪守法等教育。

12、结合“评先树优”、全年的评选先进活动，向广大员工介绍本企业（单位）劳模的先进事迹。坚持日常工作、生活当中员工的“小故事”的收集、整理、宣传的工作，使这些“小故事”逐步成为企业品牌的一部分。

第三篇：根据小班孩子的年龄特点和需求来创设环境

根据小班孩子的年龄特点和需求来创设环境

迎园幼儿园 朱慧敏

我们常说“父母是孩子的第一任老师”，而在今天，人们把一直所重视的幼儿园环境的创设提高到了一个重要的位置，被誉为“孩子的第三任老师”！教师应创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，让幼儿与产生环境互动效应，从而在环境中受到启迪和教育！

今年，我带的班级是小班，我根据自己的亲身经历，从五个方面来谈谈我班环境创设方面的内容。

一、首先，在创设环境初期确定班级的主色调时要考虑小班的年龄特点

小班幼儿年龄小，他们的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。我想：环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。首先，在色彩上我选择以色彩淡雅的纯色为主。在开学之初，我把我们班的整体主色调定为粉色，在粉色调中再加上天蓝色，这些单纯、源于自然的色彩，容易和幼儿产生共鸣。

二、其次，创设家庭化的游戏环境对小班孩子来说比较贴近他们的生活

小班幼儿刚入园，对家庭、父母有一种依恋感，对于刚入园的幼儿，环境的改变使他们产生焦虑与不安，家庭化的环境能有助于幼儿消除焦虑不安，增进他们对环境的亲切感和信任度，并促进幼儿获得良好情感体验。于是，我们创设了家庭化的游戏环境。

第一、游戏内容凸现家庭化。刚开始创设游戏环境时，我们选择了与家庭生活息息相关的游戏内容，开设了两个个平行的娃娃家，幼儿在娃娃家里模仿家人的行为，从而迈开他们角色游戏的第一步。在娃娃家中，我们用替娃娃做了美丽的棉被并在宝宝的卧室铺上地毯，投放孩子熟悉的电脑桌、洗衣机，可爱的床头柜等等，无不制造出家庭的氛围。同时我们的娃娃家格局基本符合幼儿的生活经验，将卧室与餐厅隔离开，幼儿在游戏中几乎身临其境有一种回家的感觉。同时小班的孩子特别容易被色彩艳丽的游戏环境所吸引，进而激发游戏的愿望，因此我们所投放的材料比较真实和美观，这样的家庭化游戏内容让幼儿不仅感到安全，同时又体验到了快乐。

第二、游戏材料凸现家庭化。为小班幼儿提供的材料应以形象逼真的玩具为 主，以引发幼儿的游戏兴趣和简单的游戏行为。我们为娃娃家提供了色彩鲜艳、形象逼真的锅、碗、瓢、盆、娃娃、奶瓶、围裙、项链还准备了煤气灶、逼真的饮水机、耐用的洗衣机、晾衣架等等；这些玩具都是符合幼儿的日常生活经验，是他们喜欢操作，能够模仿的。他们会在娃娃家烧饭、烧菜、喂娃娃喝奶、洗衣服、从饮水机里倒水，体现了他们在家庭中获得的经验。

三、孩子的游戏环境要随着游戏情况的变化和主题内容经常更换和调整。

1、幼儿的游戏环境随着幼儿的游戏水平和游戏需求不断变化和调整。幼儿的游戏环境并不是一成不变的，而是根据幼儿游戏的水平和游戏需求不断变化和调整，发挥其潜在的教育功能。如初入园的孩子由于对父母的依恋，特别喜欢在娃娃家中摆弄玩具，而且小班孩子有爱模仿的年龄特点，所以我们开设了多个娃娃家，放置了很多相同的玩具，满足孩子摆弄玩具的愿望。随着一次次游戏，孩子游戏水平的增强，我们根据孩子的游戏需求，把其中一个娃娃家改成了“小兔的家”，并在“小兔的家”中提供的头饰和项链等道具满足了孩子喜欢扮演小动物的愿望。同时，根据孩子的兴趣点增设了娃娃医院、娃娃小菜场等游戏内容。这些情趣化的环境进一步增进了幼儿游戏的兴趣，同时还提高了幼儿的游戏水平。

小班幼儿小肌肉动作发展比较缓慢，生活自理能力差，因此根据孩子的游戏发展，在游戏环境的创设中有意识的投入了一些精细动作的操作材料，如娃娃家增设的晾衣架上“挂袜子”让幼儿在有趣的情境中动手理一理，夹一夹，挂一挂，融入了数活动“颜色配对”，不仅激发了幼儿的尝试愿望，同时也让幼儿在操作中获得成功的体验。在小兔水果店里通过制作水果来满足孩子涂鸦的要求，理发店里的理发师服装、让幼儿学着自己穿脱衣服、折叠整理。

2、幼儿的游戏环境随着主题内容和孩子当前的兴趣热点不断扩充和调整。幼儿的游戏环境也随着主题的内容和孩子兴趣点不断扩充和调整。如根据《我的幼儿园》主题的内容我们鼓励孩子自带玩具，开设了“玩具商店”。而在《熊的故事》主题中，我们根据孩子喜欢熊宝宝的形象，为孩子创设了“小熊的家“，并在“小熊的家”中投放大、中、小各种餐具和各种不同大小的玩具熊，使孩子在扮演熊的一家的过程中直接、形象地感受大、中、小不同比例特征，从而获得丰富的感知经验。在寒冷的冬天，孩子们家里都喜欢吃热气腾腾的火锅来 驱寒，孩子们之间也开始谈论家里和饭店里好吃的火锅。我们根据孩子的兴趣点“娃娃火锅店”开张了，火锅店里既有丰富多彩的火锅配菜，还有一个个小火锅。面对逼真的游戏材料，孩子们非常热情地投入了游戏中。他们用自己的生活经验演绎了“服务员”和“顾客”。

暖和的春天来了，五颜六色的鲜花吸引了孩子的注意力，在散步的时候，常常会有孩子感叹：老师，这些花真美，我们好喜欢。而随着天气的变热，孩子们家里不吃火锅了，缺少了生活经验，“娃娃火锅店”生意冷冷清清。这时，我们根据孩子的需求开设了“娃娃花店”，提供成品和半成品的花朵和花盆，孩子们一下子又来劲了，花店的生意可好了。

四、除了游戏环境以外，我们还注重主题墙的创设，让主题墙与孩子互动起来

“环境是可以说话的”，良好环境可以起到暗示作用，有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。小班幼儿在刚入园时会存在不同程度的焦虑和不安，我们布置了一面互动墙――“这是我的爸爸和妈妈”：幼儿与爸爸、妈妈等家人亲亲热热在一起的照片。对那些有入园焦虑现象的幼儿，我们会指着墙面的照片说“宝宝真漂亮，笑得多甜、多开心呀！”，来缓解幼儿入园焦虑。

我们除了根据孩子的需求和年龄特点来创设环境，还考虑环境与主题课程的统一性和教育性，把教育目标、教育理念渗透在环境创设中。如在《小兔乖乖》一主题活动的实施中，我们把教室后面的主题墙布置成了一个个方形、圆形的山洞”，用树木和小草点缀。随着课程的进行，孩子们用自己的小手点画出一只只雪白的小兔子，组合成了一个“小兔钻山洞”的故事，由于是自己亲自参与布置的墙壁，孩子们乐于观察和观看，从而自然而然地巩固学习了点数和认识图形。在《苹果和橘子》的主题中，我们则把苹果和橘子的生长过程用图画的方式展示出来，孩子通过观了画面，知道了种子会发芽、会长大„„，对植物的生长过程有了初步的了解。

小班的孩子很喜欢听故事，特别是关于小动物的故事是百听不厌，主题墙还可以是一幅故事墙。当故事中的小动物们先于主题的开展出现在墙面上，则会吸引孩子们观看，他们会展开想象和讨论，随着主题的进行，孩子们听了故事之后，故事墙会提示孩子看看讲讲画面上的故事。

在布置主题墙环境的时候，不光要考虑到美观，还要考虑到孩子的参与性，由于小班孩子的年龄特点，他们的作品大多很稚嫩，用成人的眼光看起来不是很美。这时，就体现出老师的智慧了，在添加了一些小小的装饰物后，孩子的作品马上就会显得很出彩。如在《白天和黑夜》的主题环境中，孩子们绘画出白天睡觉的刺猬和晚上出来背果子的刺猬，我们在刺猬的旁边添上一些小草，一只只小刺猬马上就变得生动起来，显得和整个主题画面融合。在《学本领》主题中，老师在墙面上先画上一只大母鸡，孩子画的小鸡则四散围着鸡妈妈嬉戏，整个画面富有童趣，孩子们可喜欢了。

五、根据小班年龄特点创设的古诗词阅读环境

我园的特色是古诗词教学，古诗词读来朗朗上口，是中国古老文化的经典，但小班孩子理解古诗词有一定的难度。如何让环境起到暗示作用，让小班孩子也喜欢阅读古诗词呢？我们跟据小班孩子年龄的特点，用色彩鲜艳的图画来代替文字，孩子被画面吸引，从而产生阅读的兴趣。古诗内容的呈现方式则采用图夹文，这样孩子便容易看得懂，通过画面与文字的交互作用使孩子在潜移默化中学习古诗词。

根据小班孩子年龄特点和需求来创设的环境，孩子们乐在其中，他们愉快地交往，快乐地学习，我们也在“环境创设”这条道路上越走越顺畅。

2011-4-2 4

第四篇：不同民族风俗特点

不同民族风俗特点

藏族的风俗

献哈达：献哈达是藏族最普遍的一种礼节。婚丧嫁娶、民俗节庆、拜会尊长、拜佛，迎送宾客等等场合，通常都要献哈达。哈达是一种生丝制品，长短不一，献哈达是对人表示纯洁、诚心、忠诚的意思。自古以来，藏族认为白色象征纯洁、吉利，所以哈达一般是白色的。

敬酒茶：到藏族人家做客，主人便会敬酒，一般是青稞酒。青稞酒是不经蒸馏、近似黄酒的水酒，度数十五度至二十度。敬献客人时，客人须先啜三口，每喝一口主人都要掺满，最后再喝干一满杯。喝茶则是日常的礼节，客人进屋坐定，主妇或子女会来倒酥油茶，但客人不必自行端喝，得等主人捧到你面前才接过去喝，这样，才算懂得礼貌。

打招呼：与藏族人打招呼时，一般在其名字后面加一个“啦”字，以示尊称，行路时，不抢在他人前面，相遇必先礼让。其次，在饮食方面，还有食不满口，嚼不出声，喝不作响等规矩。

西双版纳是中国小乘佛教集中之地，因此，傣族的风俗禁忌大多与佛教有关，到西双版纳旅游应该注意的有以下几点：遇上傣族群众在祭祀寨神时，千万别进寨子。不能摸小和尚的头。进寺庙参观一定要脱鞋。进了傣族群众家，千万不能窥看主人的卧室，也不能从或堂的三角架上跨过。

蒙古族热情好客，讲究礼貌。他们以蒙古包为中心的待客礼仪，主客之间都要有许多规矩，要分别遵守。

主人迎客要立于门外西侧；要“浅茶满酒”；佳宴是手抓肉或全羊席；送客要送到包外或边界，要扶客人上马，目送客人走出一段后方可返回包房。

人应在包房后下马；勿手持马鞭进入包房；不要踢打牲畜，不得骑马闯入羊群，不得追打猎犬和看家犬；不要称赞主人的孩子和牲畜；未经允许不要进入包房；在包房内不要随便就坐，不能蹲，不能将腿伸向西北方或炉灶，不要吐痰，不要从主人的衣帽、枕头、被褥上跨过；出入包房不要踩踏门栏；不要用烟竿、筷子、剪刀指别人的头部；礼品要成双，送接礼品用双手，忌用单手，更忌左手接礼；告辞时从左侧离开包房，出门后，不应马上上马或上车等。

苗族讲究真情实意，非常热情，最忌浮华与虚伪。

主人路遇客人不抢走第一步，不走在前面；交谈中用敬语称呼；迎客要穿节日服装；对贵客要到寨外摆酒迎候；客人到家门，男主人要叫门，告知在家的女主人，女主人要唱歌开门迎客；在客人面前，女主人不登高上楼；宴会上以鸡、鸭待客为佳肴，尤以心、肝最贵重，要先给给客人或长者，客人则分给众人享用，次序是先长后幼。

客人不要称主人“苗子”，他们喜自称“蒙”；禁杀狗、打狗，不吃狗肉；不能坐苗家祖先神位的地方，火炕上三角架不能用脚踩；不许在家或夜间吹口哨；不能拍了灰吃火烤的糍耙；嬉闹时不许用带捆苗家人；遇门上悬挂草帽、树枝或婚丧祭日，不要进屋；路遇新婚夫妇，不要从中间穿过等。

藏族是信奉喇嘛教的民族，以敬献哈达作为普遍而又尊贵的礼节。敬献动作因客人身分而异：

对尊者，长辈，要举双手过顶；

对平辈，只要双手送到对方手上；

对晚辈则系在他们颈上。

献哈达都必须鞠躬，不得用手接送。

客人来访主人要在门外迎接，对尊、长者要脱帽弯腰45度，见平辈稍微低下就可；敬献奶茶、酥油茶或青稞酒有敬三杯的习俗，客人不可拒绝，喝三杯之间还有许多细微的讲究；送客要让客人走在前，为客人牵马备鞍。

主要禁忌有：不可触摸佛像、佛供、经书、钟鼓、**身躯和佛徒佩带的佛珠，因为都是圣物；男坐左边，女坐右边，不可混坐；家有病人或产妇，不得进入。

维吾尔族待人接物很讲礼貌。路遇长者或宾朋，手按胸部中心，向前倾斜30度；来客，全家出迎，尔后女主人托盘端上茶水敬客；老人吃饭或到别人家做客，要做“都瓦”（一种双手摸脸的祝福）。

维吾尔族的饮食禁忌与伊斯兰教相同。他们忌用单手接送礼物；忌穿短裤、短小衣物外出；睡觉时禁头动脚西，禁四肢平伸仰卧。做客时洗手不可将湿手乱甩；不能在长者就座之前入坐；吃抓饭不要用手乱抓或抓了再放回去；吃剩残物不要乱扔；用餐时不要从餐布或主人面前跨过；不要当着主客的面吐痰、擤鼻涕等。

朝鲜族有热情待客、尊老爱幼的传统。客人进门前，要先干咳一声，或以“在家吗？”向主人示问；脱鞋进门，进门上炕；对长者起立让坐，为长者让路；让客人吃饱吃好；客人吃饱，汤匙应放在桌上，或放在汤碗内；请可、客吃饭，主人要奉陪到底，不在客人之前离席；对稀客、贵客要以酒相待；节日饮食要与邻居分享。

朝鲜族家庭礼节严格，讲究父慈子孝，晚辈敬重长辈。一般老少不同席，老人单独设席；晚辈要待长者用餐后方可举筷，不得在老人面前喝酒抽烟，如无法回避也要转身而饮；对六十岁的老人，全家要举行庆花甲仪式，跪拜敬酒祝寿。

朝鲜族的禁忌有：严禁同宗、表亲通婚；不喜食羊、鸭、鹅及油腻食物，喜食狗肉，尤喜狗肉汤，但婚丧及佳节时禁止杀狗、食狗肉。

海南船形屋，是黎族的一种传统居住房屋。您如果想去屋内参观或想体验当地民俗而住进船形屋，记住一定要尊重黎族风俗。

在船形屋内有禁忌：不得戴草笠进屋，不得在屋内吹口哨，不得在屋内扛锄头……若是人多生病，家畜不旺，据说是屋场“多阴”“鬼神占地”，便要搬家等等。

在西藏民间，天葬是较为常见的一种丧葬形式。对于天葬，民间有许多禁忌，包括禁忌生人观看。

天葬令旅游者充满肃穆、神秘之感。好奇心和探秘感驱使，想见识一番为人之常情，但旅游者应充分认识到尊重少数民族风俗习惯的重要性，不要到天葬场观看天葬。

第五篇：根据教学对象和所教内容特点采取不同的教学方法

根据教学对象和所教内容特点采取不同的教学方法，是做好一个教学设计的前提。在学习了《新课程理念下的创新教学设计——小学语文》后请根据所学的知识就您所教的某一课或某一知识点说说您是如何根据教材特点、学生特点和教学特点设计教学的理念和目标的。

理念：

小学二年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。这其中识字仍然是老师教学和学生学习的重点。但学习生字不是枯燥的，更不是靠死记硬背的，只要教师认真地研究所教的每一个字，采用不同的方法，不但可以激发学生的识字兴趣，更重要的是可以举一反三，让学生在学习的过程中体会汉字的神奇魅力，为学生的持续学习乃至终身学习奠定基础。另外，理解诗意一定要根据学生的年龄特点，不要求学生一一对译，那样不但会破坏古诗的意境美，还会加重学生的学习负担，使学生产生畏难情绪，不利于今后的学习。

理念：

作为新时代的教师，要从新的视角看待语文教学，积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的密切联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力

理念：

阅读作为学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而且课文语言优美，是 “丰富学生的语言积累”的佳作。为此，教师在设计课堂教学时要注重引导学生自主阅读，拓展其阅读的空间，注重学生在阅读过程中的独特体验。低年级阅读教学担负着识字、学词、学句、读文、积累语言等多重任务。而这节课则以阅读为主，在字、词、句的有机结合中升华阅读教学。根据学生的年龄特点和认知规律，教师以谈话的方式引入课文，让学生了解月亮船的来由，而后深入课文感受 “小小的船的可爱”，“我坐在里面的快乐”。

《桂林山水》教学理念和目标的设计

特点分析

（一）教材特点分析

桂林山水是人教版小学四年级下册的一篇精读课文，整篇课文有一幅上水画和一篇文字优美的短文组成。课文抓住桂林山和漓江的特点，按总——分——总的写法描绘了桂林山水的秀丽风光，在具体描写时恰当地运用了排比、比喻等修辞方法，生动形象地把美丽如画的桂林山水展现在读者面前。另外，文中还通过对比和素描等表现手法，突出了桂林山水独具一格的美。全文不足５００字，语言生动形象，简洁明了。

（二）年段特点

本册教材位于第二学段（３－４年级）的起始阶段。《课标》针对这一学段的阅读教学提出了明确要求，根据本课的教学设计，相关内容如下：能够联系上下文理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，学会运用排比、比喻等修辞手法，体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动形象的和优美的语言；积累文中优美的词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

（三）教学特点分析

四年级学生处于儿童的第二阶段，他们也已积累了一定的语文知识，具有了一定的抽象思维，对事物的理解能力有所增强，也能够自主学习，但他们还处于儿童时期，在这一时期，他们更能接受直观的教学方式，因此，教学过程中，可尽量的提供给学生直观的教具，引导学生自主学习为主，因此，在教学中教师应。

引导学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如临其境。又引导学生在读中整体感知，理解文意，在读中培养语感；在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

教学目标和理念的设计

根据以上的教学特点分析，我设计了如下的教学目标和教学理念：

（一）教学目标：

１．认识８个生字，能够正确书写１２个生字。２．能够有感情地朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。３．联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发观秋天的美丽，感受的美好。

（二）教学理念：

阅读作为学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。且课文语言优美并与优美的山水画结合，是 “丰富学生的语言积累”的佳作。为此，教师在设计课堂教学时要注重引导学生自主阅读，拓展其阅读的空间，注重学生在阅读过程中的独特体验。低年级阅读教学担负着识字、学词、学句、读文、积累语言等多重任务。而这节课则以阅读为主，在字、词、句的有机结合中升华阅读教学。根据学生的年龄特点和认知规律，教师可以以让学生欣赏优美的山水画引入，教学生在阅读中体会课文的优美词、句以及领会比喻、排比等修辞手法的运用，注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价

教学心得体会

时间过得很快，一个学期结束了。回过头来想想，我毕业也已经有一年了，真正体验教书生活也已经是半年了。在 这半年里，我得到了同事们的帮助，同时也参加了各种培训和监考，通过半年的学习和体验，我学到了很多，下面是我的一些体会。

本学期我任教的是生物，生物可以说是跟生活密切相关的课程，而这一学期的内容是生物圈中的人，向学生揭示了人的奥秘，以及教会学生如何面对我们在生理心理上的各种变化，但这些内容对七年级的学生来说是比较难学的一部分内容。从开始到结束，我觉得学生都是充满好奇心，但又有很多的疑惑。下面是我通过一学期的实际教学生活得到的几点收获的发现的一些不足。和

一、让生物教学联系实际生活

新《生物课程标准》指出：“生物教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的生物知识和技能，发展他们的能力，激发对生物学的兴趣以及学好生物学的愿望。”

生物学源于生活，生活中的生物学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教学都显得苍白无力。在我们的生活中，到处都充满着生物学的例子，教师在教学中要善于从学生的生活中选举生物学的例子，让学生熟知的生活中的生物常识走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变得具体、生动，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。同时也增强其学习生物的主动性，培养学生勇于探索大自然的精神。在这一学期的生物教学中，我也经常提供与教学内容关系密切的生活实例，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容，但在理论联系实际的过程中也存在着一些问题。

二、精心准备，认真备课

教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。要备起点，所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点；要备重点，重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点；要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点；要备交点，即新旧知识的连接点；要备疑点，即学生易混、易错的知识点。

三、培养学生自主学习生物的能力

每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，现行的教学改革要求改变传统的教学观念，强调培养学生自主学习、探究学习的能力，强调要让学生在快乐中学习，这就要求我们教师要舍得放手、相信自己的学子，在这一学期里，虽然我也给学生了一部分自主学习的时间，但还未做到让学生真正的自学生物知识，接下来，我会继续努力，进一步培养学生自主学习的能力。

四、培养学生在生物 课堂上的参与意识

生物课堂通常与生活联系比较紧密，重在培养学生探索自然的精神和 热爱自然的情感，为了能让学生把生物知识更好地应用于生活实践中，我在教学过程中尽量设计与学生的生活密切联系的例子，努力创建既宽松、富有人情味又便于学生善于思考、乐于探究的教学环境。让学生在课堂学习活动体验生活中的乐趣，培养学生大胆参与的意识，但在这一过程中还是存在一些问题，比如在分析生活中的例子时，讲得太深，是学生难以理解，理论还是过多。

虽然学生能够积极参与，但由于课堂纪律没有组织好，没有吧任务具体的分到每一个人的身上，因此还是有部分学生没有积极的参与，通过一个学期的教学实践，我觉得在生物课堂上创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言；养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习是很重要的。

五、做好课外辅导工作

现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现了一定的滑坡，有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学情绪。针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉地把身心投放到学习中去，使学习成为他们自我意识中的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。

七、加强学习，不断提高个人综合素质

教师要不断更新教学形式，新课标下的生物教学需要教师组织大量的探究活动，让学生体会知识的产生发展过程。教师要不断更新教学语言、素材，生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果。教师要不断更新教学手段、掌握生物教学技能，新课标下的生物教学只靠传统的粉笔加黑板是无法达到要求的。有许多图片、图像需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在生物教学中我们应该认真分析当地的教学资源，利用更多的直观教具，把抽象的知识变得更直观。

现代社会要求教育面向四化，培育全面发展的人才，作为21世纪的生物教师，我们不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生体会到学习生物学的乐趣，并将学到的知识运用到生活，还应培养学生热爱自然，勇于探索自然的情感和科学态度。