中学生作文的方法谈_题记拟写技法

第一篇：中学生作文的方法谈_题记拟写技法

中学生作文的方法谈

――题记拟写技法

一、巧用比喻，形象含蓄

示例一：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。——《翻

检日子》

示例二：或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是让那里开满鲜

花。——《生命是一朵常开不败的花》

二、活用诗句，增强底蕴

示例一：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。——《独上高楼》

示例二：只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹

出世间的绝唱。——《那时花开》

三、对比反衬，凸显主旨

示例一：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。——《感动，点一瓣心香》

示例二：如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一

小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。——《是谁在赞美皇帝的新装》

四、层递排比，增强语势

示例一：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。——《相信自己，也相信别人》

示例二：年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁

月；年暮时，父亲是一部史书。——《如山父爱》

[点评]示例一，从形式看，采用了层递排比的修辞手法，增强了说理的语势；从内容看，将“庸者”、“愚者”、“智者”进行对比，强调了智者的辩证与正确：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信别人。示例二，从句式上看，简洁整齐；从内容上看，富有诗情画意；从修辞上看，全句构成排比，每个分句又是一个精美的比喻，它形象地道出了父亲在自己的人生旅途中的重要影响与作用，反映了考生对父亲的尊敬与感激之情，排比造势，酣畅淋漓。

五、点晴一笔，照亮全文

示例一：朝阳与落日总是更能令人感动，只是因为那一刻他将正午的锋芒熔成了圆润的辉光。——《圆润锋芒》

示例二：我是这耀眼的瞬间／是划过天边的刹那火焰／我为你来看我不顾一切／我将熄

灭永不能再回来／我在这里啊／就在这里啊／惊鸿一般短暂／像夏花一样绚烂——《生如夏花》

[点评]示例一，正文通过两幅图画展开联想，列举了大量少年才华横溢的诗人最后成为

渐臻圆满、真正成熟起来的文人，提示了年少时的锋芒，在成长中会使自己圆润、丰盈的人生哲理。题记用富有诗意的语言，将文章的旨意表达得淋漓尽致。示例二，通过流行歌曲——朴树的《生如夏花》中的歌词，表达了在短暂的中学时光中，也要创造辉煌的主题，开篇揭旨，凤头展彩。

除了以上所列举，还有诸多形式的题记，但不管采有何种形式，目的都是突出中心，提

升品味，让人耳目一新，读有所获。因而我们在构思题记时，一定根据文章表达的需要确定，要有深刻的思想、广博的知识，要认真构思、反复推敲，力求表达恰切妥当、精练有力，让你的考场作文——靓丽夺目，光彩照人。

第二篇：作文题记拟写技法

作文题记拟写技法

翻阅近年来的高考佳作，发现不少考生都把撰写题记，作为提升个人作文档次的一种写作技巧。题记是写在文章的题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字，它具有意蕴丰厚、情味绵长、语句精美等特点，倍受阅卷老师的青睐。一篇文采飞扬的正文，再加上一段精练出彩的题记，就像画家“画龙点睛”一样，必能使文章通篇生辉，让人耳目一新。笔者撷取近年高考满分佳作中精彩的题记，作些剖析，以供莘莘学子借鉴。

一、巧用比喻，形象含蓄

示例一：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。——《翻检日子》

示例二：或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是让那里开满鲜花。——《生命是一朵常开不败的花》

[点评]示例一，将日子比作滑滑的掌中细沙，这本身就很富有动感和美感，点出日子之本质，贴切而又饱含哲理，接着，正文中小作者又以意识流的手法翻检日子中的零乱碎片，以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑然一体。

示例二，将人生喻为花朵，鲜明生动地亮出观点，统领全文，使文章增加了浓郁的诗意与深邃的哲理，说理精彩，善于用诗化语言抒怀议论，显示了考生开阔的视野与丰富的积累。

二、活用诗句，增强底蕴

示例一：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。——《独上高楼》

示例二：只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹出世间的绝唱。——《那时花开》

[点评]示例一，考生借王国维对词中境界的描述，暗示了“独’’

与“高”并存，表达了自己对生命境界的理解。当清醒的“自我认识’’与世俗的“他人期望”不能一致时，“独上高楼”便成了考生心中理想的选择，考生巧用诗词作题记，不仅体现了本文的主旨，而且增强了文章的文化底蕴。示例二，考生巧妙地用泰戈尔名言，与话题“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不仅增加论证的可信度，更增添了文章的哲理性。

三、对比反衬，凸显主旨

示例一：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。——《感动，点一瓣心香》

示例二：如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。——《是谁在赞美皇帝的新装》

[点评]示例一，考生采用两组对比，客观而冷静地展示了残酷的现实，表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但考生高扬主旋律，看到了时代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在这样的危机之中，凸现了“感动”的意义，令人眼前一亮。文章用题记的形式，开篇即亮出自己的观点，为读者阅读全文提供了明晰的思路。示例二，为突出主旨，考生用对比的方式层层推进，先言钱之重要，继而写健康之重要，最后一句用“如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了”，将考生的思想一目了然地推到了读者的面前，便于读者宏观把握。

四、层递排比，增强语势

示例一：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。——《相信自己，也相信别人》

示例二：年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。——《如山父爱》

[点评]示例一，从形式看，采用了层递排比的修辞手法，增强了说理的语势；从内容看，将“庸者”、“愚者”、“智者”进行对比，强调了智者的辩证与正确：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信别人。示例二，从句式上看，简洁整齐；从内容上看，富有诗情画意；从修辞上看，全句构成排比，每个分句又是一个精美的比喻，它形象地道出了父亲在自己的人生旅途中的重要影响与作用，反映了考生对父亲的尊敬与感激之情，排比造势，酣畅淋漓。

五、点晴一笔，照亮全文

示例一：朝阳与落日总是更能令人感动，只是因为那一刻他将正午的锋芒熔成了圆润的辉光。——《圆润锋芒》

示例二：我是这耀眼的瞬间／是划过天边的刹那火焰／我为你来看我不顾一切／我将熄灭永不能再回来／我在这里啊／就在这里啊／惊鸿一般短暂／像夏花一样绚烂——《生如夏花》

[点评]示例一，正文通过两幅图画展开联想，列举了大量少年才华横溢的诗人最后成为渐臻圆满、真正成熟起来的文人，提示了年少时的锋芒，在成长

中会使自己圆润、丰盈的人生哲理。题记用富有诗意的语言，将文章的旨意表达得淋漓尽致。示例二，通过流行歌曲——朴树的《生如夏花》中的歌词，表达了在短暂的中学时光中，也要创造辉煌的主题，开篇揭旨，凤头展彩。

除了以上所列举，还有诸多形式的题记，但不管采有何种形式，目的都是突出中心，提升品味，让人耳目一新，读有所获。因而我们在构思题记时，一定根据文章表达的需要确定，要有深刻的思想、广博的知识，要认真构思、反复推敲，力求表达恰切妥当、精练有力，让你的考场作文——靓丽夺目，光彩照人。

第三篇：如何拟写作文的题记

如何拟写作文的题记

二、命题趋势：

写作文时如能巧妙地拟写题记，树起一道亮丽的风景线，将使作品锦上添花。不少作者常苦心孤诣，拟写出的题记具有生动的形象性和深刻的哲理性。

题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。

在正文之前题目之下，援引他人或自写的含义深刻的话，这便是题记。

还有一种形式是后记，即在正文结束后，引用名人名言或自写能揭示主旨的话作结。

题记，指示或凸显文章的主旨及情感，激发读者的阅读兴趣，常常收到先声夺人的艺术效果。

三、解题方法指导：

（一）题记在作文中的作用

1、析题意；

大多数的话题作文，都需要我们自拟题目。如果我们拟出的题目不易为人理解或缺少与话题的直接联系，此时，设计一个题记来剖析文题的含义，拉近它与话题的距离，会收到一种出奇制胜的效果。

2、明主旨

在考场作文的写作中，为了引起阅卷老师的注意，有时，我们可通过题记来表明自己对话题某个方面的新颖独到的见解，巧妙地点明全文的主旨。

3、设悬念

“文似看山不喜平”，有时，我们的作文并不是以深刻新颖的主题取胜，而是以曲折的情节结构取胜。此时，我们不妨巧用题记来设置悬念，以引起读者的阅读兴趣。

4、张纲目

人们常用“纲举目张”来比喻条理分明。事实上，有些话题作文如“幸福”“感动”“责任”等，内涵宽广，我们可以设计一个题记，从不同的角度、不同的侧面来阐述它的含义，并注意在主体部分通过几个场面、片段与之相呼应，这样，题记就起到了“张纲目”的作用。

5、添情韵

文以情取胜。如果写的是“真情”类的作文，我们不妨结合文题写一段有情有境、意蕴深长的文字，来作为文章的题记，也许更能以情动人。

（二）如何拟写题记？

1、巧用比喻，形象含蓄（诠释题目式）

借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确地把握。例如：或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是让那里开满鲜花。——《生命是一朵常开不败的花》

练习与指导：以“幸福”为话题，运用比喻句拟写一个题记。

2、活用诗句，增强底蕴（映衬人物式）

利用古诗文或名言警句作题记，映衬人物形象的精神内涵与人格魅力，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。

还可引用格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。

一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作为题记：为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉„„

以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。

练习与指导：以“母爱”为话题，运用引用的方法拟写一个题记。

3、对比反衬，凸显主旨

例如：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。——《感动，点一瓣心香》

4、层递排比，增强语势

例如：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。——《相信自己，也相信别人》 练习与指导：以“父爱”为话题，运用排比句拟写一个题记。

5、点睛一笔，照亮全文（点明题旨式）

用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承载的思想与情感有明确的体会。

例如：《抹去心中的界限》的题记：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”题记直接揭示了文章的主旨。练习与指导：以《体验自然》为题写一段题记，要求题记能揭示主旨。

6、唱出“反调”，出人意料

常言道：水无常态，文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到的新意。当然，题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。

例如：以“

的我”为题作文。嘿嘿！“两面三刀”有什么不好，我就是个地地道道的“两面派”。

——我的自画像

例如：以“自然”为话题作文。

我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。

——一只井底之蛙的劝世格言

四、范文分析：

（一）病文分析：

分析提示：题记是否符合中心；表达方式的运用是否恰当。

我与好书交朋友

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）

——题记

一点没错，书籍是人类进步的阶梯，是知识的源泉，是人类智慧的结晶。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”从野蛮到文明；从庸俗到崇高。书籍唤醒了沉睡的大脑，复苏了干涸的心灵。

如今校园里洋溢着浓浓的书香气息；时不时地回荡着琅琅的古诗诵读声；教室里每天都可以看到同学们刻苦读书的身影；班队课上，同学们兴致勃勃地畅谈着读书的乐趣„„读书已经成为我们的必修课，不，应该说是生命中的一部分。

我爱读书，乐于与书籍交朋友。书总像一位不离不弃的朋友陪伴在我的身边。品读一本本好书，参悟书中深刻的哲理。

翻开侦探小说，那惊心动魄的一幕幕，侦探们聪慧敏捷的分析与思维，从蛛丝马迹中找到最终的罪恶，让我感觉好似在迷宫里穿梭。正义之风，在我心中吹过，惩恶扬善维护法律尊严的思想在我的心中扎下了根基。侦探小说让我懂得了爱憎分明，敢爱敢恨。

看了《恐龙的故事》让我感受到恐龙时代的惊险，欣赏到没有污染的大自然，温柔而又凶猛的恐龙。让我怀着对美好生活的憧憬走近恐龙，读了这本书，我明白，人如果要生存，就必须与千千万万的竞争者博弈，否则，你将成为明天的俘虏。

童话里，没有战争的硝烟，没有仇恨的怒吼，有美人鱼的歌声，在季风中飘荡，彼此伸出友谊之手，相视一笑，泯灭旧日的冤仇，善良和美好传递着心灵的歌声„„ 

书，是春天的丝雨，净化我们的身心；书是心灵的音乐，奏出心底的呼唤；书，是一段段人生路，咀嚼生命的坎坷；书，是五彩的阳光，放射出历史的辉煌。书，拉近了作者与读者的距离，缩短了语言的隔阂；书，带我畅游千山万水，鸟瞰古今中外；书，伴我踏上理想的征途，人生从此充满阳光，充满希望。

（二）优秀范文分析：

小草之歌

我是一棵小小草，上天赐给我一身绿色，让我扮绿春天。

——题记 

独自一个人漫步在大街上，竞赛的失利，朋友们的误解，似一块块巨石，压得我喘不过气来，风中传来清脆的风铃声，将我的思绪带到三年前。

三年前，我如同一只雏雁，踏入中学的大门。我睁大好奇的眼睛，心情兴奋而又紧张。那时，我暗下决心：我一定努力，开辟一片新天地。但一切来得都是那么突然，中学的生活是由竞争组成的，有时竞争相当残酷。我初来时的那份坚定信念，在一次次的考试中一点点消逝，最终荡然无存。我意识到：在这个偌大的校园中，我只是一棵小小草，我只配躲在角落里苟延残喘，春天不属于我。从此，我封闭了心灵，远离了同学。自卑成为了我形影不离的好朋友。

班主任老师看出了我的心事，他找我谈话，“你整天在那儿低头不语，是不是有什么心事？”我摇头。“那你为什么不活泼起来，融入到班集体这个大家庭之中呢？”“我没有资格，因为我学习差，我只是一棵小草„„”我嗫嚅道。班主任笑了，他说：“小草也是春天的一份子啊？没有小草的装扮，春天会是什么样子？牡丹盛开，芍药吐艳，玫瑰放香„„它们固然美丽，但小草也会开花啊！它们有它们的特点，小草有小草的个性，在开花这一点上，并没有本质区别！我相信：你这棵小草一定会开出美丽芳芬的花！”班主任的一席话，令我茅塞顿开，我说：“老师，您是说我还行？”“当然行！只要你愿意接受阳光雨露。”

老师的话，给了我勇气和力量，我发现我前面是一片蓝蓝的天。在学习的征途中，每当我遇到困难要气馁的时候，我都会对自己说：“我是一棵能开花的小草！”这时，我会重新振作起来。就这样，我的成绩一天天好起来，我的朋友也一天天多起来。每当我小有收获的时候，我都会唱一曲我自己的《小草之歌》：“没有花香，没有树高，但我要做一棵人人知晓的小草。从不寂寞，从不烦恼，你看我的朋友遍及天涯海角。阳光啊阳光，你把我唤醒；春风啊春风，你把我吹绿；河流啊山川，你把我哺育；大地啊母亲，我在您的怀抱开花，我会开得很好，很好„„” 

五、帮你积累：

1、父亲那一跪才使我明白，我与父亲之间缺乏的不是爱，而是沟通，心与心的沟通。

——《沟通》题记

2、地球孕育了生命，生命对于每个人来说都是宝贵、惟

一、公平的。正因为生命如此宝贵，所以我们更应该去关爱它。

——《关爱生命》题记

3、当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，17岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。

——《我的快乐与烦恼》题记

4、曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的黎明，我迎着朝霞讲述我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。

——《我的未来不是梦》题记

5、父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心„„

——《家事》题记

6、我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路。

——《寻找失去的东西》题记

7、若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生。

——《易拉罐人生》题记

第四篇：如何拟写作文的题记论文

如何拟写作文的题记

襄樊市实验中学朱锐

[内容提要]：题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。精妙的题记不仅可以提示或凸现文章的主旨及情感，激发阅卷老师的阅读兴趣，营造愉悦的阅读心理，而且能够彰显文采、展示才情，成为作文中得分的亮点。目前很多中学生不知道如何写题记，题记存在不够简练、深刻、新颖、缺乏启发性、不够扣题等诸多问题。因此，教师在作文教学时应注意了解中学生写题记时普遍存在哪些问题，从教学实际出发，教给学生必要的写作方法和写作技巧，培养学生养成良好的阅读写作习惯。鼓励学生大胆去感受生活，思考人生，表达观点，从而不断提高中学生的题记写作水平。

[关 键 词]：题记含义作用方法范文积累

一、含义及作用

题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。在正文之前题目之下，援引他人或自写的含义深刻的话，这便是题记。还有一种形式是后记，即在正文结束后，引用名人名言或自写能揭示主旨的话作结。精妙的题记不仅可以提示或凸现文章的主旨及情感，激发阅卷老师的阅读兴趣，营造愉悦的阅读心理，而且能够彰显文采、展示才情，从而达到“浓缩言语动人心，未成曲调先有情”的最佳艺术效果，成为作文中得分的亮点，写作文时如能巧妙地拟写题记，树起一道亮丽的风景线，将使作品锦上添花。

二、方法指导：

八年级第一单元综合性活动“献给母亲的歌”，八（3）班的学生都已完成了此次作文训练，下面重点以本班活动为例进行讲解。

1、分析题意；

话题作文，大多要求我们自拟题目。如果没有把握把题目写得出奇制胜，不妨设计一个题记来剖析文题的含义，起到抛砖引玉，开门见山的作用。

例如：提笔，我的心是七层塔檐上悬挂的风铃，此起彼伏，敲扣着母亲的名字，这是寂静的脉搏，日夜不停。

——《写给母亲》的题记

例如：如果有人说：“不是每一棵树都能耐住干渴，但胡杨做到了。不是每朵花都代表爱情，但玫瑰做到了。”那我要说：“不是每一种爱都充满感动，但是母爱做到了。”

例如：丁香丁香，清香隐隐，是谁在风里细细地叮咛我的名字，是谁？叶掩芳心，四瓣含羞串挂在梢头。粲丽的深处有声嘤嘤在唤我，是谁用芳泽细细唤我回头。

例如：有一个故事叫乌鸦反哺，有一种亲情叫羔羊跪乳，有一种精神叫落叶归根，有一种累积从呱呱坠地就在不断绵延。

——《累积母爱》的题记

2、点明主旨

在考场作文的写作中，为了引起阅卷老师的注意，有时，我们可通过题记来表明自己对话题某个方面的新颖独到的见解，巧妙地点明全文的主旨。

例如：有一个故事叫乌鸦反哺，有一种亲情叫羔羊跪乳，有一种精神叫落叶归根，有一种累积从呱呱坠地就在不断绵延。

——《累积母爱》的题记

3、设置悬念

“文似看山不喜平”，有时，我们的作文并不是以深刻新颖的主题取胜，而是以曲折的情节结构取胜。此时，我们不妨巧用题记来设置悬念，以引起读者的阅读兴趣。

例如：您的爱，如最后一瓣花自我的发边拂过。您的手指是一串钥匙，玲玲珑珑握在我手中，让我开启，让我豁然开启，哪一扇门？

——《献给母亲的歌》的题记

4、张举纲目

有些话题作文如“幸福”“感动”“责任”等，内涵宽广丰富，我们可以设计一个题记，从不同的角度、不同的侧面来阐述它的含义，并注意在作文主体部分通过几个场面、片段与之相呼应，这样，题记就起到了张举纲目的作用。

例如：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的忧虑，是“春种一粒粟，秋收万颗籽”的收获；幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的牵挂，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的风险。

——《感受幸福》的题记

5、增添情韵

文以情取胜。如果写的是“真情”类的作文，我们不妨结合文题写一段有情有境、意蕴深长的文字，营造氛围，创设情境，来作为文章的题记，也许更能以情动人。

例如：看您静静在灯下，为我削一只苹果。为了送到我唇边，总经您捡过，洗过，而且削净了果皮，把最好的果肉给我。而带核的果心总是静静，留给你自己。

——《母亲》的题记

三、如何拟写题记？

1、巧用比喻，形象含蓄，诠释题目式

借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确地把握。

例如：也许你赞美过树木秀颀挺拔的树干，也许你感叹过树木生机盎然的绿叶，可你曾想过背后的功臣—根。父母是根，我们是叶。没有树根，哪来郁郁葱葱的树叶？树叶对根的情又怎能比得上根对绿叶的意呢？

——《根与绿叶》的题记

例2：在雨中，在造虹的雨中，蝉声沉落，蛙声升起，一池的红莲如红焰，在雨中，竟感觉每朵莲都像你，尤其隔着黄昏，隔着这样的细雨，永恒，刹那，刹那，永恒，爱你在时间之外，在时间之内，爱你，在刹那，在永恒。

例如：将一瞬握成永恒。时光也许长出翅膀离我而去，可美好永驻我心。

2、活用诗句，增强底蕴，映衬人物式

利用古诗文或名言警句作题记，映衬人物形象的精神内涵与人格魅力，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。

例如：如果有人说：“不是每一棵树都能耐住干渴，但胡杨做到了。不是每朵花都代表爱情，但玫瑰做到了。”那我要说：“不是每一种爱都充满感动，但是母爱做到了。”

还可引用格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让

读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。

例如：丁香丁香，清香隐隐，是谁在风里细细地叮咛我的名字，是谁？叶掩芳心，四瓣含羞串挂在梢头。粲丽的深处有声嘤嘤在唤我，是谁用芳泽细细唤我回头？

3、对比反衬，凸显主旨

例如：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。

——《感动，点一瓣心香》的题记

4、层递排比，增强语势

例如：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。

——《相信自己，也相信别人》的题记

例如：时光从树林经过，留下圈圈年轮；阳光从云层透过，带来丝丝温暖；母亲的爱从我心中流过，留下永不磨灭的感动。

——《母爱的年轮》的题记

5、点睛一笔，照亮全文，点明题旨式

用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承载的思想与情感有明确的体会。

例如：母亲的心，伴我一程又一程。女儿无法用言语表达，只好怀着感恩的泪水，用心把深情收集装帧——母亲，谢谢您

6、唱出“反调”，出人意料

文无定式。创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到的新意。题记中的“反调”要求是个性与规范的有机统一。

例如：以“自然”为话题作文。

我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。

——一只井底之蛙的劝世格言

四、范文分析：

母爱 八（3）班 卢子敏

母爱如水，使纷繁经过过滤变得纯净；母爱似火，使平淡通过煅烧日显棱角；母爱犹诗，使乏味经过修饰达到一种境界······

----题记

人的一生是一个爱与被爱的过程，也是付出与回报的经历。从我们呱呱坠地的那一刻起，就有一种爱萦绕于身心，那是母爱。母亲用她那份最执着、最真诚、最持久的爱温暖我们的身体，滋润我们的心田。

盛夏·化作阵阵清风

夏日炎炎，连夜晚都无法改变温度，蝉鸣声一声高过一声，震耳欲聋。我厌恶地躺在床上辗转难眠，烦躁不安。微微的，一阵清风扑面而来，凉爽无比，身心通畅，如阳光照耀贫瘠的土地；清泉滋润干涸的沙漠，为我驱赶了夏日的炎热与内心的 烦躁。我睡眼模糊，借着朦胧的月光，第一眼看见的却是母亲熟悉的身影，月光如洗，透过窗栏洒在她的身上，镀满一层闪闪的银辉，勾勒出脸庞的轮廓，如一尊雕塑般纯洁美好，零碎的星光描绘出一幅美好的剪影，烙印在我的心头。清澈明亮的双眸虽饱含困乏与疲倦，却遮掩不住眼底的慈祥与爱的光辉。母亲轻轻摇摆着手中那把古色古香的大蒲扇，不时揉揉发酸的双臂，默默地动作却令我刻骨铭心。

眼前仿佛有一层薄雾弥漫，泪，顺着面颊滑落。蝉鸣，星光，蒲扇，清风，为我编织了一个充满母爱的仲夏夜之梦。

金秋·融入清香袅袅的花茶

泛黄的叶片从枝头飘落，如翩翩起舞的蝴蝶在空中旋转，书写着金秋的到来。已是夜深人静之时，我仍伏在案头奋笔疾书，困意涌上心头，不得不用左手支起头。房门被轻轻敲开，母亲端着一杯菊花茶小心翼翼地走进来，顷刻间，满屋飘荡着淡淡的菊花香，沁人心脾。“早点休息，要注意身体。”轻柔的话语恍若隔世之音飘荡在耳际，久久不能散去。凝视着那杯菊花茶，片片柔软透明的花瓣泛着淡淡的金黄色，静静地浮于茶面，散发着诱人的清香，不似玫瑰那样华丽，也不如玉兰那般高洁，只有那股专属于野菊花的淡雅幽香，呡一口，满嘴含香，唇齿之间的余香刺激着我的每一根神经，困乏与疲倦在顷刻间化为乌有。

灿烂的金秋，母爱如离子般汩汩融入灯光下那样清香袅袅的菊花茶，挥之不去。

母爱，如雨后空中的七色彩虹，绚丽多姿；母爱，似严寒冬日里的那轮暖阳，灿烂温馨；母爱，又像爬满墙壁密密的青藤，剪不断，理还乱。是啊，正是有了这种累积，才演绎出人生中动人心弦的历程，正是有了这种累积，才展现了生活里温馨绚烂的故事。

评语：卢子敏的这篇作文巧用比喻，形象含蓄，诠释题目，使文章具有诗一般的美感，耐人寻味。巧用小标题，营造了优美的意境。

五、帮你积累：

1、母亲那一跪才使我明白，我与母亲之间缺乏的不是爱，而是沟通，心与心的沟通。

2、母亲是一切。在悲伤时，她是慰藉；在沮丧时，她是希望；在软弱时，她是力量；她是同情、怜悯、慈爱、宽宥的源泉，谁要是失去了母亲，就失去了他的头所依托的胸膛，失去了为他祝福的手，失去了保护他的眼睛。

3、当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，14岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。

4、曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的黎明，我迎着朝霞讲述我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。

5、父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心„„

6、母亲其实是一种岁月，从绿地流向一片森林的岁月，从小溪流向一池深湖的岁月，从明月流向一片冰山的岁月。

8、那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木„„

参考书目:

[1].毛文凤.同步作文新讲练.江苏可一出版物发行集团有限公司.2009.(01)

[2].作文与考试初中版.吉林省青少年报刊总社.2010.[3].曹文轩.作文训练.人民教育出版社.2009.(11)

[4].余光中.相思树下.南京大学出版社.2009.(9)

清香袅袅的茶

夜静了，柔柔的月光洒遍凉初透的夜，漫漫长空，伴随我的只有孤独。星星隐了，叶蝉睡了，留我一个在橘灯下孤军奋战。轻轻地，吱——房门被推开，一股淡雅的香气蹿入鼻孔，回头，是妈妈泡的香茶。蹑手蹑脚完成每一个细节，她打碎了我薄而透明的沉思。茶叶还在杯中打转儿。但清香已融入了夜，浸入了水，布满我的鼻腔。放下忙碌的笔，端起茶杯，温暖阵阵袭来，凑近鼻尖，茶香渐渐荡开。轻轻地呡了一口，也许苦涩，继而香甜缠绕在心扉，爱意浓浓。夜依然静谧，但月光更皎洁了，可能是妈妈细腻的爱为之增添的光彩吧？无言，一切全在其中。

古色古香的蒲扇

夏夜，星空，燥热，蝉鸣。在床上辗转难眠的我，早已汗流浃背，呼吸也变得急促起来，身下的床板像个大火炉，似乎每一个毛孔都难止分泌着汗液。忽然，一阵清风扑面袭来。像冬日里的一束阳光，驱散了凛冽的凝霜，像久旱后一场甘霖，滋润皲裂的土地。借朦胧月色，第一眼竟出现妈妈的身影，皎洁的月光为妈妈镀上一层银辉，像雕塑般神圣而美好。妈妈的双眸虽满载困意，却遮掩不住眼中的慈祥与温柔。不停的晃动的古色古香的大蒲扇，为我送上阵阵清凉。蓦然，眼前蒙上薄薄的雾。在这个仲夏，妈妈为我编织了一个幽凉的梦。

第五篇：指导中学生作文方法谈

指导中学生作文方法谈

如何打造高效的作文课堂，提高学生的写作能力，使学生们享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，一直是困惑我们语文教学的课题。经过长期的实践与积累，笔者认为可以从以下方面做起。

一、做好平时的准备工作

古人云：汝果欲学诗，工夫在诗外。我们要想打造高效的作文课掌，一定要在平时做好一些准备工作。一是我们应该做好学生语言的积累工作，要求学生平时多背诵古诗词，背诵一些名家名篇，在背诵的过程，体会写作方法、抒情手法，积累优美语言等。阅读的过程中，学生应该养成良好的习惯，摘录文中的成语、名言警句、含有修辞手法的句子、含有关联词的句子等，积累词汇、句子。学生的写作过程中，如果恰当地引用一两句古诗词、名人名言、谚语、歌词等，便会提升文章的语言品位，使文章鲜亮起来，文才飞扬，熠熠生辉。二是要求学生学会观察生活，观察大自然，观察人和事。作文要靠细节、生动形象的语言来吸引读者，我们要求学生保持一颗热爱生活的心，时时观察生活、思考生活、感悟生活。下雪了，就写一篇关于雪的文章，雪中的景色，雪中的心情；校园里的海棠花开了，写花的千姿百态，领悟花的神芸，描写赏花的情致，以及花在风中凋谢的情景；开运动会了，观察运动员矫健的姿态、拼搏的神态，揣摩竞赛者的心理，记录观众的热情……只有在生活的基础上，写作才可能厚积薄发，言之有物，栩栩如生。

二、做好课前的准备工作

在作文课前，要求学生收集本次作文的相关资料，比如写《成长的烦恼》这篇作文，笔者给学生就布置相关的思考题：你有哪些烦恼？经过删选，现在最困扰你的烦恼是什么？如果把烦恼讲给别人听，你准备开头怎么讲？详细讲解什么？结尾怎么讲？如果动笔写，你又准备怎么写呢？在上课前，学生对作文课就有一个大致的考虑，自己能解决的问题在课下解决了，这样就给课堂留下了写作的空间，使我们的课堂上集中解决学生需要老师指点的问题，集中精力去写文章，从而实现作文课高效课堂的目标。

三、课堂上要做好如下环节

首先要使每个学生都要拥有我能写好作文的信心。在作文课堂上，要多注重表扬这个有效地教育手法，要注意表扬学生从各个角度来表扬：比如有的同学作文立意好，有的同学选材有特色，有的同学修辞用的好……要善于抓住每一个同学的闪光点来表扬，使每一个同学都充满了自信，觉得自己只要认真写，就一定能写好作文。

只要同学们对待作文课有了浓厚的兴趣，气势上先胜一筹，写文章必然会更顺利一些。

其次要尊重学生的个性，让学生乐于表达自己。在课堂上，教师不要把自己的思想强加给学生，不能以自己的水平去评价学生。我们相信：生活是丰富多彩的，学生的观点也是多种多样的，要鼓励学生敢于创新，大胆表达自己。在课堂上巧妙运用改写使学生发挥创新才智，就是一个很好的办法。比如有一个学生改写古人的诗，“中国，你就是一朵牡丹花朵，只有当你开放时，你才显得仪态万方，风姿绰约！”

读着学生改写的诗句，让我们明白在我们的不经意间，又不慎忽略了一颗心，这些学生也许是被她们忘掉的一个阶层，他们渺小的就如一颗草、一粒尘土，可他们又是多么渴望老师的温暖、关爱呀，他们每个人都是一棵开花的树，他们都在努力的生长、丌花，并以最美的姿态向老师展示自我，他们每人都有美好的前途，每一个教师应该给学生自由发展的空间，给他们展示自我的机会。

再次，在教法上，更不要志记告诉学生如何立意谋篇，如何结构叙述等，要让学生做到心中有数，然后根据想法列出提纲，在大框架的基础上，教给学生如何拟题、开头；如何巧用题记、妙用小标题；如何前后照应、如何结尾点题升华深化等。提醒学生不要忘记运用恰当的修辞手法来点缀，通过比喻、拟人、夸张、引用等手法，用真情实感来行笔，使语言生动活泼，真切感人。学会倾听每一个学生的心音，“老师，请蹲下身来，倾听每一棵树开花的声音”。记不清哪位学者说：“中学教学教育应当为学生建立起一种理想主义浪漫的亮色，人文教育能给生命一种亮色，有了这点亮色，才不至于走向绝对虚无。”为了这点亮色，我们每位教师首先要有自己的奇思妙想，学会用笔和学生搭建起交流的平台。

在课堂上完成作文。在教学过程中，发现大部分学生在课堂上写，往往容易集中精力，作文写的认真，效果比较好。而如果把作业留在课下，学生则很容易写得虎头蛇尾，匆匆收笔。所以作文的写作，要尽可能地在课堂上完成。

四、做好作文的点评工作

作文的点评是提高学生写作水平的重要环节。有不少授课老师在点评作文时，都是先出示优秀作文，让学生分析文章好在哪里，然后出示优美小片段，让学生学习修辞手法，最后出示问题作文，诖学生分析这篇作文为什么不成功等方法。其实，这种教学模式下的学生的角色是观赏者，而不是实践者。好文章不是他们的，好片段不是他们的，问题作文也不是他们的，他们在课堂上～直研究别人，而不是实实在在地分析自己存在的问题，并不能真正触动自己的心灵，往往会出现走马观花、隔靴搔痒的现象。

针对这种现象，在教学实践中我给学生设计了一个自评表，让学生评价自己的文章。自评表的内容包括：题目跟内容有关吗？全文至少分三大部分吗？开头是怎么样写的？吸引人吗？文章有主题吗？写出了什么？文章有没有写成了流水帐？文章是不是使用了很多“概括性写作”？文章的结尾有没有回应主题？是如何回应的？有没有升华或深化主题？文章是用第几人称写的？用其他人称可以吗？为什么？等等。学生通过这些问题分析自己的文章，也分析别人的文章，这样就很容易看到自己的不足和优点，对自己存在的问题和努力方向有一个清醒全面的认识，从而使学生的写作水平在课堂上就有所提高。

有了这样交流的平台，课堂上的抒写，阳光下的交流，这样默契的情感交流，是我们作文课堂所追求的。让我们用自己的爱在教学中飞撒出一圈圈音符般的涟漪，用自己的爱心架起斑斓的彩虹桥。

相信只要我们合理的安排各个环节，就能打造高效的作文课堂。课下做好准备工作，课前让学生解决自己能解决的问题，有充分的写作准备，课堂上老师解决学生困惑的问题，给予写法上的指导，保证学生完成文章，并让学生通过点讦有一个整体提高。将作文教学环环相扣，去关怀每一个学生在课堂上的成长，让学生去探究，去实践，去成长，去收获，我们的作文课才能成为高效课堂。