科研汇报材料

第一篇：科研汇报材料

强化科研促实效优化内涵求发展 铁力市第一小学

一年来我校的“星火计划”工作坚持“科研兴校”“科研兴教”的发展理念，向科研要质量，实施小课题推动大课题，科研拉动教研等策略，做到“五个结合”即：课题研究与教学结合，与教师的培训相结合；与校本教研结合；与教师的学习结合；与教学质量结合。逐渐形成人人有课题，个个做研究的教育科研的新局面。切实提高课题研究的效益，再创我校教科研工作新局面，为提高我校的办学水平作出新贡献。

一、实施课题拉动提高科研实效。

在科研课题的研究过程中，我们实施小课题推动大课题，科研拉动教研等策略，我校充分利用省级课题《小学课堂教学有效教学性策略与实践的研究》、《小学生行为习惯养成教育的实践研究》及国家级课题《缓解教师心理压力的策略与实践研究》等课题进行研究，深化有效教学，在课堂教学中展开研究，以研究优化课堂教学效果，促进教学质量的提高。

我们围绕国家级课题《缓解教师心理压力的策略与实践研究》以我校的“心灵驿站”社团为载体，开展课题研究；省级课题《小学课堂教学有效教学策略与实践的研究》是以10个铁力市级课题和9个校级课题为载体开展研究的。铁力市级课题有何苗老师主持的《培养小学低年级写话兴趣策略研究》、李雨飞主持的《提高低年级学生计算能力教学的研究》、李丹老师主持的《三年级语文写作教学训练策略的研究》、邱薇老师主持的《小学数学课堂有效提问的研究》、杨晓娟老师主持的《培养小学生语文课前预习能力的研究》、朴成花老师主持的《与微型课堂同行，助推青年教师成长的研究》、王月静老师主持的《语文课堂中培养学生说话能力的策略研究》、李丰贺老师主持的《小学数学课堂有效练习的研究》、彭红云老师主持的《小学英语词汇教学有效性的策略研究》、周宝荣老师主持的《在“大课间”中如何提高小学生身体柔韧度研究》等；校级课题有金继红负责音乐组“有效教学评价”的具体研究、王玉梅负责的品社组“有效预习”的具体研究、孙成礼负责的科学组“有效实验”的具体研究、李春淼负责的六年组“有效练习设计”的具体研究、王金凤负责的五年组“有效预习”的具体研究、朴成花负责的四年组“有效的合作学习”的具体研究、许众书负责的三年组“有效提问”的具体研究、邵桂芳负责的二年组“有效教学评价”的具体研究、韩淑艳负责的一年组“有效交流”的具体研究等。省级课题《小学生行为习惯养成教育的实践研究》有王甲男负责的低年级《小学生学习习惯的训练策略研究》毕德馨老师负责中年的级《小学生生活习惯和策略研究》和孙立峰主任负责的高年级《小学生行为习惯的策略研究》等3个校级课题为载

体开展研究。参与研究的每位教师结合本班学生及本学科的学生实际制定出科学的、有研究价值的小课题，形成人人有课题，个个做研究的教育科研的新局面。形成了在课堂教学中展开研究，以研究深化有效课堂教学的新局面。提高全体教师参与课题研究的积极性。

二、教学科研结合，增强科研活力。我校以科研促教研，切实解决教学中存在的实际问题，坚持“教学工作课题化、科研工作特色化”的教科研工作方向。坚持科研与课堂教学相结合；与校本教研教相结合；与培训教师相结合；以课题引路，用课题研究来拉动有效课堂建设。

1、课题研究与教学结合，以课堂为研究载体，强化课题研究，把课堂教学与教科研有效结合。课堂是教学的主阵地，也是课题研究的主阵地。我们引导教师对教学过程中的各种问题进行梳理，根据学校的大课题和学科组的实际确立本组的研究课题，每位教师结合本班学生的实际制定出科学的、有研究价值的小问题在教学中进行研究，这样把课题研究与教学紧密结合起来，即提高的课题研究的实效性，又促进了有效课堂建设，在研究实践中教师逐渐形成 了“在教学中研究，在研究中学习，在实践中成长”的意识，通过教育科研促进自身的教育教学工作，通过教育科研改进教育教学工作，通过科研促进自身的成长，变为教师自身内在的需求和实际行动。

2、与校本教研结合；

强化科研意识，做到教科研结合。我们充分发挥校本教研的作用，强化教研组工作的管理，各学科以组为单位,把课题研究与教学研究结合起来，开展有效研课活动，立足解决本学科教学存在的实际问题。为把研课活动落到实处，我们制定了各学科组的每周两次研课制度。在这两次研课中，业务领导必须参加，同教师一起研课。在研课中，我们按照“一三三二”的模式研课。一找：找在前一段教学中教师在教学、学生在学习中存在的问题并分析原因，针对这些问题我们怎样解决，互谈做法，集思广益，互相借鉴、启发，找出解决问题的最佳途径。三研究三确定：一是研究教材，确定知识点、重点和学生学习方法。二是研究学生，确定训练方法。（教师根据不同学生的实际确定训练的方法，有针对性地训练学生解决问题的能力。）三是研究教学方法，确定每个教学环节的指导方法。二拓展：结合学习知识的内容和解决问题方法进行拓展。在此基础上，教师根据自己班级教学情况进行完善、形成具有自己特色的切实可用的教案。这样既有大家的智慧，又有自己思维的创新，突出教案的实用性，真正的把教师的研课落到了实处。这样的研课方法深受教师欢迎，同时也成为了我校教师研课的一个亮点。

经过教师们的研课，语文学科形成了1—6年级的读写训练手册；数学梳理成了1—6年级的单元知识重点及典型错题解析手册；英语编写了3—6年单元知识重点、听力与口语表达训练手册和单元专项知识过关测试。

3、与教师的培训相结合；

发挥首席教师、学科带头人和骨干教师引领作用，我校有首席教师2 名，有学科带头人7人；有学科骨干教师12人。充分发挥首席教师、学科带头人和骨干教师的在教育教学中的引领作用，一是在校本研修活动中起“传、帮、带”作用。在我校各学科组的研课活动中，各学科首席教师、学科带头人和骨干教师的传帮带作用尤为突出，他们从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、交流，为广大教师的成长提供更多展示平台。

二是积极承担科研课题研究任务。

在我市开展的“星火计划”活动中，我校的首席教师、学科带头人和骨干教师不仅参与省及伊春市的课题研究，而且积极承担本学科课题研究任务。我校立项的10个铁力市级课题和我校各学科组的小课题的研究任务，都是由我校的首席教师、学科带头人和骨干教师主持承担的。她们有计划地开展研究。引领和带动课题组成员共同探索，共同提高，形成了我校科研引领教研的新局面。

三是在培养青年教师方面发挥重要作用。

我校的教师朴成花和邵桂芳两名首席教师，她们每人带三个层次的教师，分别是学科带头人、骨干教师和普通教师。目的是让每个层次的教师都尽快成长，向更高一级发展。朴成花老师还把培养年青教师的工作确立为课题来做，她主持的《与微型课堂同行，助推青年教师成长的研究》被确定为铁力市的重点课题。

三、完善科研管理制度加强课题研究管理

为了规范科研工作，学校还先后出台了《科研工作制度》、《实验教师培训制度》、《实验工作奖惩制度》《课题研究管理制度》《科研工作例会制度》等规章制度。规划计划为教科研工作指明了方向，制度则起到了保驾护航的作用。

在课题研究过程中，我校坚持每月一次各课题组例会制度，汇报本课题的进展情况；各课题组每月一次“主题”专项课题研究活动，并做好记录。整理好研究的相关活动材料，实验组的负责人对实验教师要跟踪听课指导，并写出跟踪听课记录。每位研究教师每学期必须写出一篇有价值的论文或经验总结。

对正在研究中的课题，注重研究过程的跟踪指导，注意资料的积累，记录好课题研究记载册，做好中期评估。

通过一年的课题研究，我们各个课题的研究都有明显的进展，取得喜人的成绩。不但每个课题研究都有自己的研究成果，而且对我们学校的有效课堂建设起到了不可估量的作用。不但提高了老师的研究能力，也提高了学生的综合能力，更推动了学校的工作的进展。课题研究不再是教师的一种负担，已经成为自身成长的一种需要，教育科研已经成为教学工作不可缺少的一部分，更是提高科研骨干教师的科研能力水平。更促进了我学校的内涵发展。

王月静老师的课题研究： 通过创设丰富多彩的口语表达情境，激发每一个学生说话的兴趣，让他们积极主动地参与口语表达；培养学生敢说的胆识，督促学生养成良好的听说态度和语言习惯；让学生掌握口语表达的基本技巧，提高口语表达的信心，从而达到提高小学生口语表达能力的最终目的。同时使我校一线教师有提高学生口语表达能力可借鉴的方法。

邱薇老师的《小学数学课堂有效提问的研究》，从课题研究初期的研究教师在教学中设计有效的问题，拓展到根据并新的课程标准提出的培养学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的要求，在学生的学习过程中训练学生提出有效的问题，提高学生的提出问题的能力。邱微老师在我市教育局进行的数学课堂教学观摩活动中做了一节观摩课。李雨飞老师研究的《提高低年级学生计算能力教学的研究》在加强学生口算训练的基础上，加大学生对计算方法的形成过程的体验，使学生对计算方法真正的理解，并正确运用，并注重学生口述算理的教学，使学生不但知道怎样计算，还知道为什么这样计算，有效地提高了学生的计算能力；从而培养了学生良好的学习习惯。李丹老师研究的《三年级语文写作教学训练策略的研究》课题，形成三年级学生作文指导的方式，为学生从低段向中段过渡做了良好的铺垫，激发了学生的写作兴趣，为学生今后学习写作打下了良好的基础；朴成花老师研究的《与微型课堂同行，助推青年教师成长的研究》有效解决青年教师教学经验不足影响教学效果的问题，朴老师的微型课堂的指导，使青年教师的教学水平很快提升，特别是对课前的预设及课上的生成问题的处理，使青年教师教学水平提高明显，她们在我市的活动中积极参与并取得了很好的效果；杨晓娟老师课题组研究的《培养小学生语文课前预习能力的研究》，不仅使学生掌握了学习的方法，提高了学生自主学习的能力，激发了学生的学习兴趣，还培养了学生良好的预习习惯；李丰贺老师研究的课题《小学数学课堂有效练习的研究》形成了自己的复习模式，在上学期我市举行的小学毕业复习策略指导会上作了一节《比和比例整理复习》的复习课，效果很好，而且她研究总结 的复习课的模式在我校3-6年级都在应用，提高了复习课的效果；何苗老师研究的课题《培养小学低年级写话兴趣策略研究》按我校的读写结合教学模式，从一年级打好学生说话写话的基础，激发了学生说话、精心话的兴趣，提高了学生的表达能力；彭红云老师研究的课题《小学英语词汇教学有效性的策略研究》减轻了学生记忆英语单词的难度，学生不仅掌握了英语单词的记忆方法，还掌握了记忆单词的技巧，不但提高了学生的记忆单词的能力，激发学生学习的兴趣，还培养了学生主动学习英语单词的能力；周宝荣老师课题组研究《在“大课间”中如何提高小学生身体柔韧度研究》不仅丰富我校大课间活动的内容，还提高了学生的身体的柔韧性，是我校大课间活动一个靓丽的风景。

我们确立的课题不能说是新颖的，但这些问题在新的教学理念下都有新的要求，确实是教学中存在的问题。教师们结合这些问题，在课堂教学中反复实践、研究，教师在教学中把课题研究与自己的教学紧密结合起来。寻找最佳教学效果。因此，经过研究，老师都能用新的教学理念给予对这些问题进行诠释，老话题在课堂教学中展示出新的教学行为。

取得的成绩：

今年七月，我校的国家级课题《缓解教师心理压力的策略与实践研究》主持人秦红梅在中国教育学会“十二五”重点规划课题2012年会上做了题为《拥有阳光心态 享受幸福人生》的经验介绍；朴成花老师在会上作了《面对挫折 学会坚强》一节展示课。

在今年进修校组织的送教下乡活动中，邱薇老师讲了一节四年级的数学课《直线、射线和角》，李丹上学期讲了《我爱》的作文指导课和植物妈妈有办法的阅读课，杨晓娟讲了五年级的口语交际《在风雨中发生的事》一课、李丰贺在今年铁力市小学毕业复习策略指导会上做了一节《比和比例的整理复习》的观摩课。邱薇老师在全省小学数学教学设计与反思大赛中上了节《小数的认识》获一等奖，省第三届网络教研作了一节《平行四边形和梯形》获一等

奖王世秋执教的《组合图形的面积》一课在今年11月“首届东北、华北五省（市）人教版小学数学课标实验教材优秀课堂教学成果展示会”中被评为一等优秀录像课。

存在的问题

1、加大成果推广力度。促进研究成果尽快转化为教师的教学行为，真正促进提高的课堂教学效果。

2、在课题研究管理中，还应加强课题研究的指导力度，使课题研究的过程更加规范，更科学。

3、在今后的课题研究中应向深层次的问题研究。

科研引领教研、教研是科研的基础，在研究中深化有效教学。深化有效教学需要的是一种可贵的坚持。做实每项工作，才能让有效课堂有实效。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。做实教学管理，落实有效课堂教学，提升学生综合素质，提高学校办学声望，努力实现市教育规划的总体目标，促进学校整体的内涵发展。

第二篇：科研汇报材料

科研工作总结

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科学管理和决策的中流砥柱，是全面提高教学质量的根本途径。近年来，我校始终坚持“科研强师、科研促教、科研兴校”的发展策略，以课堂教学为主阵地、以课题研究为载体、以提高教学效率为主题，坚持实事求是、理论联系实际的原则、倡导全员参与、全方位投入、全过程管理，大兴教育科研之风，大展特色办学之帆，为学校的内涵发展奠定了坚实的基础。“十一五”期间，我校承担了国家、省、市级科研课题23项，先后被评为“国家级课题研究先进学校”、“省小学语文教学研究中心”、“省网络教研先进集体”、“省、市、县级教育科研和德育教科研先进集体”。面对“十二五”期间的科研重任，我校继往开来，求实创新，在一年多的时间内，开展了许多积极而有意义的尝试，阶段性成果突出。现向各位领导、老师汇报如下：

一、以体制为保证，促进科研有序开展

为了积极开展科研工作，学校领导给予了极大的关注与支持。把科研工作作为学校工作的重中之重，以科研为先导，建立健全了科研组织机构和网络，成立了以校长为组长的科研领导小组，构建了“校委会——科研室——教研组——教师”的科研网络，制定完善了《科研奖惩制度》《教师培训办法》《教师业务学习制度》等一系列科研管理制度，保证了科研工作的有序开展。

二、以管理为根本，促进科研规范运行

目前，我校45岁以下教师95%均承担或参与了课题研究工作，共有“十二五”科研课题29项：其中国家级课题一项，省级课题2项，市级规划课题12项，市级小课题9项，县级课题5项。充分利用《学校走内涵发展之路的研究》学校主课题的核心引领作用，通过学科间的有效沟通与积极整合，带动语文、数学、英语、音乐、信息技术、美术等学科的课题研究，形成“科科有专题、人人搞研究”的良好局面。1.目标管理。学期初，我们要求各课题制定好阶段性研究目标。参与教师也根据各自学科特点，紧紧围绕研究任务与主题，联系实际确定研究子目标，子目标宜小不宜大，要源于教学并服务于教学。

2.过程管理。学校充分重视科研工作的规范管理，切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。科研室根据研究过程适时从：“课题方案的设计是否科学合理；研究过程记录及材料积累是否完善；研究效果如何；科研阶段性成果的推广”四方面进行督查。

3.评价管理。学校根据制定的科研工作目标，对教师的科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合，精神激励和物质奖惩相结合的考评模式，同教师业务考核相挂钩，客观公正地评价教师的科研水平和效果。对科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、成果获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。

三、以培训为先导，提升教师科研素养

要开展教育科研工作，必须提升教师的科研素养。我校十分重视和加强教师的理论和实践学习，迅速提高科研队伍整体水平，力争使学校科研质量上一个新台阶。采取了专题培训、集中学习、组内互动、师徒结对、个人自学、UC研讨、网上论坛、博客交流等方式，组织教师学习与课题相关的现代教育理论以及课改前沿理论。在资金及其紧张的条件下，学校努力创造机会，组织教师外出学习、培训，让更多的教师走出去，扩大眼界，把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收，使全体教师的科研水平得到了普遍提高。还通过与联谊学校北京昌平小学、齐市天齐小学等的学术交流、观摩实践、主题讲座活动，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，促进教师更深入地把握课程改革的内涵，从而有的放矢地指导自己的教学实践。通过富有实效的系列培训活动，提高了我校教师自身的知识更新能力、科研素养和科研能力，从而逐步成长为“科研型”教师。如今，教师中省、市、县级教学骨干、能手、名师、梯队成员占总数的47%，市级名师王鑫鑫、王艳丽等一大批年轻教师脱颖而出。

四、以课改为载体，拓宽课题研究渠道

加强校本教研，是推动课程改革，开创科研新局面的有力举措。近年来，我校不断强化校本教研，全面落实课程改革，有力地拓宽了科研渠道，提升了教育教学质量。

一是实行“自主＋合作”式备课改革。具体为：教师以教研组为单位，分单元集中备课，每位教师重点主备一个或几个单元的课，然后将备课内容分发给组内其他教师，参考借鉴，其他教师在各环节的“二次备课处”写下自己的意见和建议，并形成自己的活页教案。“自主＋合作”式备课改革充分调动了集体的智慧，注重反思调控，便于教师之间交流、修改、补充，形成更加优秀的教案；减少了教师写教案的量，可以让教师有更多的时间和空间，把重点落在研究上，增强了备课的实效性。

二是改革教学方法、重建课堂教学评价标准。一节课我们重点做到“四看”：一看教师是否重视学生主动参与课堂学习；二看教师能否培养学生的创新精神和实践能力；三看课堂是否保持一种有效的互动，重点看教师是否鼓励学生参与讨论和练习的全过程；四看教师是否关注学生品德的养成与情感的发展。

三是开展团队研修之听课日活动。为了克服校型大很难大面积听课的弊端，创造更多的领导、教师、学生一起学习交流的机会；及时展示团队研修成果，我校开展了雷打不动的每周三听课日活动。每周由一个教研组团队承办听课日活动，每个听课日均在集体备课的基础上产生两节成功的课例在学校展示。执教者精心准备，巧妙设计，或激情奔涌、或润物无声，充分显示个人独特的教学风格和集体备课的魅力。同教研组教师集体参加，其余当堂没课的教师都可以深入其中。课后，教者及时反思，校领导及相关教师倾心交流，共同评课。该活动的持续开展，使教师的课堂教学焕发了生命活力，提升了课堂教学效率。

四是撰写教学反思和课改日记。鼓励教师把教学心得，收获与反思进行认真总结，与同科教师之间互相交流、学习，共同促进与提高。每位教师每学期撰写案例分析，优秀论文和教案不少于3篇，并至少上传一篇教学感悟到省论坛“富裕实验小学教师随笔专栏”。这样，便为教师日后撰写科研成果提供和积累了很好的一手素材。

五、以总结为平台，推广研究阶段成果

“十二五”立项以来，我校依据上级相关部门的专业引领和学术支持，组织广大教师认真寻找课题、立项、开题、启动研究，并及时总结自己的科研成果，撰写了教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比活动。科研室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。有多篇教学论文、教学设计在国家、省、市级范围内获奖，以及公开发表在国家、省、市级的教育类刊物上。学校也相继出版了实验小学校刊《快乐校园》（教师版）、（学生版）多期，通过校刊的发行，来及时推广、交流教师的阶段性科研成果，以求得更广泛地发挥先进科研成果的借鉴价值。

教育科研是一项长期而艰巨的工作，面向未来，我校将继续践行全新的科研理念，多找差距，多作研究，群策群力，在各级教育科研部门的正确指导下、在各级领导的亲切关怀下，在各位同行的真情帮助下，我校的科研工作前景会更加美好，它必将为学校的内涵发展插上腾飞的翅膀！

二0一二年六月十三日

第三篇：教育科研汇报材料

回首风雨路,创新向未来

——正阳小学教育科研工作汇报材料

教学质量是学校的生命，如何持续不断地提升教学质量，我们认为：学校工作的轴心是教学工作，而教学工作的核心应是教育科研工作，为此，我们立足本校实际，围绕提高全面实施素质教育、扎实提高教育质量这一中心为目标，保持与时俱进的精神，切实有效地开展教育科研和教学研究工作，把教育科研工作作为立校之本、兴校之策、强校之路，并取得了较为可喜的成效。

回顾近几年来来我校教育科研的发展历程，我们主要从以下几方面做起，积极构建适合学校发展的教育科研体系：

一、抓好组织建设

为了对学校教科研工作实施宏观管理,民主、科学地做出教科研工作的决策,促进教科研工作,根据我校实际情况, 建立了由校长、副校长、教导主任四人组成的教育科研领导小组，并形成四级教育科研体系：校长室——教科室——教研组、——课题组，构筑了校长牵头、各领导分工明确、教师全员参与的组织网络和运行机制，使教科研工作有一个较为完善的组织保障。构建起了一支“一体两翼”的教育科研队伍，即以全体实验教师为教育科研的主体，以教研组长为核心的教研组、备课组为左翼；以学校领导、特邀教研员、教研骨干为经纬形成的科研网络为右翼，建立起一支规范、过硬的科研队伍。

二、强化规范管理

教育科研的规范化管理是实现学校教科研工作健康有序、高效运行的关键。因此我们注重强化教育科研的常规管理，着重抓了培训管理、课题研究的过程管理以及信息和资料的管理，强化了日常教学中对教研组、课题组的管理工作，制定和完善了正阳小学《教育科研课题立项制度》、《教育科研工作条例》、《教育科研成果管理办法》等制度，并制定了中长期、教育科研规划，使学校教育科研工作有章可循，同时加强了督查，使学校教育科研沿着规范、健康的轨道前进。

三、突出校本教研

教师素质直接影响着学校教科研的战斗力。我们依托学校实际，充分挖

掘学校内部人才资源，积极探索校本教研新思路，努力构建“学习型”校园，从转变思想、更新观念入手，全面提高教师的教学业务水平和教育科研能力，促使教师队伍素质的提高，更好地推动了我校的教科研工作。

1、更新观念，提高教师教研意识。

我们从转变教师教育理念入手，更新教师的教育观念。首先由校长亲自主持召开全校教师动员大会，讲明教科研工作的重要性和必要性，提出明确目标，要求每位教师要认真、积极地开展教科研工作，争做科研型教师，校长亲自挑头承担科研课题。接着，又通过召开教师座谈会、举办专题讲座、组织课堂教学研讨活动等，努力引导、逐步培养教师树立起六种教研意识:一是“先导意识”，每位教师都必须树立教研“先导意识”，不断学习、不断探索，适应教育形势的飞速发展；二是树立“主动意识”，主动开展教学研究是教师必备的意识，是提高课堂教学质量的先决条件和实现教师自身价值的必由之路，教师要主动地、能动地成为教研的主人；三是“服务意识”，教研要贴近教学实际，为学校服务，为教学服务，为教师服务，为学生服务；四是“过程意识”，教研过程实际上是一个积累的过程，要打破教研工作中的急功近利思想，坚持进行连续的动态的教研活动，做到恒创恒新，与时俱进；五是“创新意识”，教师要善于透过纷纭的教育教学现象，提出有研究价值的重要课题，发挥创新精神，运用创新手段，突破旧观念，大胆改进教学手段；六是“学习意识”，我们鲜明地提出，正阳小学是学习的学校，是思维的学校，是创新的学校，学习要成为每一位师生的内在需要和自觉行动。

2、校本培训，促进教师素质提高。

几年来，我们通过举办各种校本培训，不断提高教师素质，扎实推进学校的教育科研工作。尤其是新课改实施以来，我们乘着课改的东风，进一步加强教师理念学习，使教师观念尽快适应新课改的精神，促进教师队伍的整体发展。我们先后举行了以下培训：

（1）强化信息技术运用

我们为每个班级的教学提供了先进的现代化教学设备，配备了多媒体教室，教师电子备课室，这些为我们的课堂教学提供了更为广阔的发展前景。为了使教师能够运用好这些现代化教学设施，我们先后举办了教师信息技术

培训班，请学校中会做课件的教师来当老师，利用课余时间手把手地教，促使教师熟练运用。现在我校教师75%以上能够利用一种平台制作简单的课件，一部分年轻教师还能够自如地应用几种比较复杂的制作平台进行课件制作；老教师也人人能够进行基本的微机操作与运用，实现了信息技术100%的使用率。

（2）突出团队合作精神

为全面提高教师整体素质，充分发挥团队合作精神，合理挖掘教师潜能，我们制定并开始实施“名师带徒”帮教活动。我们一是建立了导师制度，由各方面经验较丰富的教师与有待迅速成长、全面提高的教师自由结合，建立师徒关系。二是确定帮教内容：主要有班级管理、课堂教学等方面。三是制定帮教措施，要求师徒间要进行备课研讨，听课、评课，交流管理经验等。四是制定评价标准，从帮教记录、课堂评估、学生表现等各方面进行综合评价。五是制定了帮教奖励，对表现突出的导师进行奖励与表彰。经过多年的实践，我们欣喜地看到部分年轻教师在导师的指导与帮助下取得了明显进步，课堂教学、学生管理等方面变得日渐成熟起来，并先后有几位年轻教师代表学校参加区优质课比赛、执教观摩课等。（3）积极实施富脑工程

“他山之石，可以攻玉。”我们一直注重为实验教师提供和创造外出学习的机会，学校每学期拿出专项经费，派教师外出培训学习，教师学习回校后要进行学习汇报。每次教师的外出学习汇报都是一次全员参与的校本教研活动，有效地实现了学习资源的合理利用与共享。我们近几年来先后组织领导、教师参加了北京、上海、武汉等地的外出学习培训10多人次，投入资金近万元，有利地促进了我校的教科研工作。

3、课题研究，提升教师专业素养。

为了及时吸纳最新教科研信息，提高教科研水平，我校建立了国家、省、市、区四级重点实验基地，开展各项课题实验研究工作。“课题实验”高标准、全方位地启动了“教研兴校”工程，成为我校教学改革的有效载体。自实施新课改以来，我们又根据课改精神，及时调整、确定了“以课题研究促进课改实验，以课改实验带动课题研究”的工作思路，扎实推动课改实验向纵深发展，通过丰富多彩的教研活动，不断提高教师的专业素养，为课改的实施和推进找到了多元活动载体，呈现出良性循环的态势。

在各项课题的研究中，为了更好地提高教师的科研水平，我们通过举办多种教师竞赛活动，以教师比武的形式，为教师成长搭建平台，促进教师学以致用，以活动促提高，在活动中再培训，全面提高教师的素质。我们先后举办了“同课异构、有效课堂”“根植问题、注重实效”“构建有效课堂教师大奖赛”等一系列教学活动，通过比赛促进教师提高对教材的驾驭能力，并使其在课堂教学中更好地运用；全校教师参加听课、评课活动，在活动中互相借鉴、互相提高，进一步促进了各实验课题的研究工作；还有如“教育教学经验交流会”、“教师基本功大赛”、“演讲比赛”、“读书交流会”等。在各项活动中，我们的活动对象面向全体教师，鼓励所有教师都参加活动，全面提高教师的素质。

随着课题研究的深入进行，每一位实验者需要沉淀自己的思绪，反思自己的教学行为，实现由实践到理论的升华。一开始，我们专为教师准备了“教学随笔”本，开展“四个一”活动。即教师在每一节课后要写一段课后记或教后反思、每天一篇心得体会或教学随录、每周召开一次教研会、每学期至少上一节示范课。我们要求每位教师要勤做记录，及时总结，善于反思，目的是使教师能够及时审视自己的教学，反思自己的教学行为。举办了各种经验交流会，编辑了教师近几年的获奖作品集《教师教学案例》《教师叙事作品集》等，一方面使先进的经验、方法及时实现资源共享，另一方面也促进教师更深入地反思，收到了很好的效果。

四、完善激励机制

我们不断完善教科研工作的考核机制，对每学期在教育科研方面工作积极、效果好的教师给予奖励：优先选派外出学习；在学期末的百分考核按考核细则给予教师不同级别的加分，此成绩还作为学校各种评选工作的重要依据，优先成为评优后选人；增加研究项目资金。学校以此鼓励先进，树立榜样，激励广大教师大胆实践，争创佳绩。

五、推广研究成果

我们努力搞好重大研究课题的成果整理、推广工作，努力培育本校教育

科研精品成果和特色项目。“可持续发展与城市中小学环境教育的研究”国家级课题通过了验收；“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”国家级课题通过了验收，我校被评为优秀实验学校；国家级课题“新型学习方式与教学方式的研究”已顺利通过结题，有2名教师的课题研究成果获得优秀实验成果，并编辑出版。“未成年人思想道德问题的研究”课题通过省级验收，学校被评为优秀实验校，并有5名实验教师的研究论文被评为优秀课题成果；“五爱工程的实践与探索”课题通过市级验收，5名实验教师的研究论文被评为优秀课题成果；多年来的教育科研工作，我们取得了一定的成绩：我校先后被评为“国家级绿色学校”“吉林省科技教学示范校”长春市课改示范校“”长春市教育科研先进集体”“长春市心理健康教育特色校”，学校有省、市级学科带头人、学科骨干教师等10人，区优秀教师和优秀班主任共12人。教师们的业务水平在整体上有了很大提高。我们在各级专业刊物上发表、在各级论文比赛中获奖的论文多达180余篇，我们还编辑了《教海踏浪》《书海扬帆》教师文集。教师在省级以上优质课比赛中获奖的有6人次、在市级优质课比赛中获奖的有10人次。学生的综合素质也得到了大幅度提高，在市级及以上作文比赛、艺术比赛、科技比赛、电脑作品等竞赛中 200余人次获奖，在区组织的各种检测中，学生各类成绩喜人，受到各界的普遍好评。

目前，我们的教育教研工作虽然取得了一定的成绩，但我们清醒地认识到，教育教研是一个长期的系统工程，需要不断地探索实践和研究创新。回首风雨路，创新向未来。我们全校师生将继续高举“教研兴校”的旗帜，在上级教育部门的正确领导下，坚持正确的办学方向，为更好地实施“科教兴国”战略奉献一片丹心。

第四篇：课改科研汇报材料

通榆县明德小学

参加白城市课改科研优秀学校评选汇报材料

2012年10月，县教科所经过初评，确定我校参加白城市课改科研优秀学校的评选。刘校长非常重视，第一时间召开班子会议，研究部署参评事宜。

我们以十一五课改科研的经验为基础，以十二五课改科研工作的新思路新举措为载体，全面整理过程资料，精心提炼可行性经验展示课改科研工作的鲜明特色。

一、立足校本，推进课程改革的深入实施

“十二五”期间，我校立足校本，聚焦课堂，全面实施素质教育。期间，学校发展的脚步加快了，教学研究与管理的水平提高了，教师更加理性成熟，学生更加阳光上进，走出了一条“校本培训模式化、校本教研高效化、课程建设优质化”的发展之路。

1、成立读书研究会，进行“隐性专业引领”。

2012年我校成立了三个“名师教育思想研究”读书会，有组织的开展读书活动，进行“隐性专业引领”。自此，我们实施了用学习引领教师步入新课改的最前沿，用学习引领教师走进研究，学会研究的浩大的读书工程，一年过去了，我们每个人都系统地学习了《让学生都爱听你讲》、《给教师的一百条建议》、《课堂优质提问法》三本书籍，每个人都坚持长年研读一种教育教学期刊，每个人都积累了2—3本读书学习笔记，10余篇心得体会文章，涌现出了一大批学习标兵。在实践中，我们都能以“读书报告会”“读书论坛”“专题沙龙”等形式结合课改过程学习、结合热点话题学习，结合具体案例学习，结合遇到的问题学习，坚持与同事相互交流学习。我们在教师中开展了形式多样的读书活动。我们读名家的书，谈名家的事，看名家的课，立志走名家的路。教育改革家魏书生、霍懋征，知名教师李吉林、华应龙、窦桂梅、支玉恒、潘晓明等都将成了引领我们成长的导师。我们从名师名家那里汲取精神的营养，生发成长的渴望，燃烧起创造的激情，感受追求的快乐。

2、开展优化教学模式的尝试研究

2012年10月，县教育局召开了优化教学模式构建高效课堂阶段总结大会。我校以此次会议为契机，针对小学生的特点，结合本校实际，坚持从实际出发和积极稳妥、分步实施、典型引路、逐步推开的原则，确定了10名各个学科骨干教师先期开展优化教学模式的尝试研究。为了突出课改的核心地位，我们把这项工作作为教学管理的重中之重抓好落实。加强组织领导，成立组织机构明确责任分工，召开专题会议统一思想提高认识，精心筹划，扎实推进。

目前，由于校长和分管领导分头靠前指导教学模式的应用研究，已取得了一些阶段性成果。在努力构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，切实转变教师教学方法和学生学习方式有所突破，其中，罗惠玲的《小学语文中高年级六步阅读教学法》，程飞的《小学高年级习作导、说、写、评四步教学模式》，张娜的《小学高年英语五步 教学模式》，陈绍一的《小学高年级数学自主合作探究模式》，在学校举办的“提升常态课质量打造高效课堂”教研竞赛和’每人一节好课”展示中，受到大家广泛好评，经过学校专家教师团队论证，已初步具备推广价值。另外，陈绍

一、罗惠玲两位老师在白城市教学能手和吉林省教学精英选拔赛中展示了他们的成果。

二、立足校本，开展扎实有效的科研活动

十二五初期，我们赋予教师课题选择的自主权，鼓励他们以教育教学实践中遇到的各种具体问题为研究对象，从中筛选发现自己感兴趣、乐于去研究的课题，经学校科研领导小组把关，确定哪些适合教师个案研究，那些适合上升到教研组和学校层面开展研究。确立了20项县级课题，6项市级课题，6项省级课题，2项国家级子课题。

我们认为，校本科研要有主导课题来拉动。由于主导课题参与人员多，覆盖面大，因此，既要寻求 “高起点”，又要实现“低重心”。

2011年10月，教育局重新印发了《中小学教学常规》。我们在反思常规教学工作的同时，把《关注并提升常态课质量》做为校本科研的一个主题，开展了轰轰烈烈的群体性、草根式的解决实际问题的应用研究。

深入一线调查后，我们感到：新课程理念在实践过程中被形式化、表面化，“课堂热闹”的背后，教学的本义、学科的特质被忽视，这使得学生的能力难以提高的同时，基础知识基本技能却弱化了。究其原因，一是备课脱离学情，二是教学模式僵化，三是课堂组织乏术。

经过充分论证，我们启动了常态课改进计划。该计划的核心思想是关注全体、关注常态、关注实作、关注质量；其主要措施是以“学科课堂教学改进意见”引导行为改进和效率提高，并用“教师课堂教学评价表”、“教师自（互）评表” 和“学生评教表”推进常态课改进计划的实施。

在整体推进常态课质量提升的研究中，我们一方面采用走班听课、跟踪听课、抽签听课、互相听课，以及不同层次不同形式的座谈、交流、研讨等途径，发现问题、研究问题、解决问题。另一方面，我们每学期都利用不同时段组织学科教师连续一周听常规教学标兵邵秀艳、田丽荣等老师的常态课，课后集体品评，并与自己的课进行比较研究，写出改进措施。这种形式的听评课，意在学习学科带头人、优秀教师的课堂组织艺术和面向全体、关注学困生的课堂教学实施策略，发挥榜样的示范引领作用。

由于我们关注并研究常态课的质量提升，既发展了教师，又惠及了学生，不折不扣地实施着新课改最本质的价值追求，收到很好的效果。

在集中精力开展好主导课题研究的同时，我们特别重视将教育教学工作中的实际问题转化成小课题研究。比如，《人文化作业评改研究》、《我与名师同成长》、《探问理答研究》等，其中《公寓精细化管理的实践研究》可谓全员参与，经历了两个实验周期，其研究成果，刘校长在去年2月21日的全县中小学校长会议上做了介绍。

几年来，我校的校本科研工作在原来的基础上又有了新的突破，探索总结出了一批在县、市、省有影响的科研成果。多次承办县市现场会，先后被评为吉林省“十一五”校本科研先进单位、吉林省中小学校本科研基地、吉林省继续教育工程先进集体、吉林省长春版小学语文教材优秀实验校、吉林省优秀家长学校示范校、全国学习型学校、全国最佳明德小学、全国教育管理改革品牌学校、全国中小学文明礼仪示范基地、全国教育系统先进集体„„恳请各位领导专家多提宝贵意见，使我们的工作百尺竿头更进一步。

第五篇：县教育科研汇报材料

县教育科研汇报材料

一、*年至*年*年来的机构设置、名称变化、人员编制及变化情况和机构内部科室设置变化情况

*

二、*年来教育科研情况总结及所取得的主要影响，重大的教育科研成果情况总结

县教研室是教育行政部门领导下的教学研究机构，县教研室的主要任务是研究本县各类教育的发展，侧重于研究义务教育阶段的教育理论和实践问题；组织指导检查本县义务教育阶段、学前教育阶段的教育教学业务工作；研究教育教学理论和教材教法，指导校本课程教材的开发；培训本县教育科研人员，并参与教师培训工作；组织教育教学改革实验，总结教育教学经验。

（一）教学研究及教学改革实验

根据省教育厅的要求，*县教研室在87年至*年期间，把*县保和镇完小作为实验小学，开始在一年级进行“注音识字，提前读写”的语文教改移植实验。保和镇完小办了一个五年制的教改实验班，注音识字，提前读写教学，突破了小学低年级不能进行阅读和作文教学的传统模式，到19*年保和镇完小教改实验班已发展到7个班（毕业一个班），并取得一定成绩，7个实验班的成绩在同年级的成绩中一直名列前茅，“注提”教学实验几年中都按即定目标顺利开展。1992年开始结合义务教育新教材实施，教研室在保和镇完小组织开展了“愉快教学法”实验，通过此项实验转变了广大教师的教育思想和教育观念，使该校重现教师乐牛牛文库海量资料分享

教，学生乐学的新局面。

*年8月至*年8月，*县教研室人员发生了变动，这两年除了处理日常事务，下乡深入学校听课总结教学经验，搜集和掌握内地的教研和教改信息外，积极筹办刊物《教育简报》，《教育简报》设有以下专栏：素质教育大家谈、校长风采、教学案例、科研信息、师生园地。《教育简报》一直到XX年由于经费紧缺而停办。

*年9月—*年5月，*县教研室人员又增加了三人，工作又走入了正轨。97年联合国幼教基金会小学生学习情况抽样调查项目在*县实施，由县教研室组织实施，主要目的帮助教师掌握科学的学生学习情况的抽样调查方法，有利于教师全面掌握学生的学习情况，并有针对性地开展教育教学工作，全面提高教育教学质量。此项目在*实施取得首届科技成果三等奖。学校教学常规工作也属于教研室的份内工作，为了让*县各中小学的教学常规管理工作早日步入科学化、正轨化的管理。97年3月，*县教研室决定选取塔城乡校区作为抓教学常规管理工作的试点校，全体教研员分几个组到塔城校区一个学期，住进学校，深入到村完小、一师一校教学点听课、上课、评课、组织学校分教研组开展教研活动，从教学五环节抓起，积极配合学校领导班子抓好学校教学常规管理工作，取得了非常好的成绩，那年塔城校区的教学质量有了明显的提高，学校教学常规管理工作得到教育行政部门的肯定。97年组织中学语文、英语骨干教师28人参加迪庆州中学语文、英语骨干教师前往昆明市教育学院培训学习半个月，98年配合县教师进修学校抓好小学教师五项基本功训练，并组织人员参加全县各校区五项基本功训练的评估验收工作。98年教研室抽调人员参加*县普及六年义务教育评估验收工作。99年由文化局、新华书店、教研室的相关人员组成成员成立*县教材审定小组，这年开始教研室每年对*县中小学教材进行审定，审定好方能交新华书店征订。99年至*年，根据迪庆州教研室《关于在全州中小学开展“三个一”活动的通知》，*县教研室拟定了《*县教研工作总体规划》，旨在建立县、乡、村三级教研网络为基础，以开展课题研究为途径，以“拿出一批成果，带出一批骨干”为目标。牛牛文库海量资料分享

使我县的教研工作开始步入制度化、正规化轨道，并沿着科学化的方向迈进。为进一步落实《总体规划》，我室还聘请各乡中心校教导主任和各中学教导主任、部份骨干教师共二十九人作为我室的兼职教研员。结合《总体规划》，我室拟定了《关于*县小学开展“三个一”活动第一阶段的实施意见》，开展“三个一”活动是我县小学教师苦练内功、提高职业技能的全员活动，是全面提高教师素质、积极推进素质教育的有效途径。*年配合教育局做好减负工作：抽调人员参加减负检查小组到各校区进行检查。

*年5月，经教育局领导研究决定，为了加强我县师训教研工作，把县教师进修学校和县教育局教研室合并办公，成立县教育教学中心。通过几年合并办公，*县师训教研工作有了新的发展，开创了师训教研工作的新局面，并理清了师训教研的工作思路、确定了教研工作目标和步骤。XX年，在拟定《关于*县小学开展“三个一”活动第二阶段的实施意见》并在实施的过程中，又在中学积极开展教师“四项基本功”训练。“四项基本功”也是我县中学教师苦练基本功，提高教育教学能力的全员活动，是全面提高中学教师的综合素质，以推进素质教育进程的有效途径。组织各校区制定乡级的教研工作总体规划，及乡村教研机构的建立，组织调研组到各校区检查乡级教研总体规划的制定，乡村级教研机构的建立情况以及“三个一”活动的开展情况。

XX年—XX年教研室与进修学校合暑办公后，人员发生了变动，由原来的8人增至14人，教研员队伍得到加强，这两年，除了进一步落实《*县教研总体规划》外，积极开展好第一轮民族贫困地区中小学（幼儿）教师综合素质培训工作，选取了两个专题《教育观念的转变与更新》与《心理健康与教师心理素质》进行培训自修学习，积极组织参与继续教育的培训考试工作，结合继续教育教材《走进新课程----与实施者对话》的培训，对我县XX年中小学启动基础教育课程改革实验做好“战前”准备工作，全县近1000名小学教师参加《走进新课程》的培训学习，为全面实施新课程及教育改革打下坚实的基础。至XX年，先后选派中小学各学科骨干教师约70人参加省级新教材培训班培训，新课标解读培训班培牛牛文库海量资料分享

训，组织全县中小学各学科骨干教师200多人参加县级新课程课标解读培训，9月各乡校对所有科任教师进行全员培训。组织四项基本功训练评估验收小组对全县13所中学进行四项基本功评估验收。为了解广大教师使用新教材的情况，了解教师在使用新教材过程中所遇到的困难并提供帮助，及时编制了《新教材使用情况调查表》，分组深入到全县各乡校进行调研。为本县顺利进入课改实验提供了有力的保障。XX年*县中小学教师综合素质培训工作取得了优异成绩，迪庆州中小学教师综合素质培训现场会到*召开，三县各中小学校长近90人参加会议。XX年至*年，为培养一批懂科学、会管理、勤思考、勇于开拓和创新的校长，培训一批精干、高效的管理人员，促进小学教学质量和管理水平的提高，促使“普九”工作的顺利进行，分别举办了“小学校长培训班”和“小学教导主任培训班”。通过培训，使我县各校的常规管理与教学管理更趋科学化、民主化、制度化和规范化。

（二）教学竞赛和经验交流

1992年4月，*县教研室组织首届小学语文青年教师教学大赛。*年至XX年，为了进一步开展好“三个一”活动，教研室下发了《关于举行*县第二届小学语文课堂教学竞赛的通知》要求各乡校先在本乡校组织预赛，选出优胜者参加县级教学竞赛。全县九乡一镇及县级两所学校纷纷举行预赛活动----实际上是认真开展了一次全县范围内的小语教研活动。参加预赛者达140人，最后选出15位优胜者参加县级语文教学大赛，有80余名教师参加观摩，有7位教师获得一、二、三等奖。尔后又组织了两天的小学语文教学教研活动，6月份又组织获一、二等奖的教师组成“巡回教学团”赴九乡一镇开展巡回讲学，有力地推动了乡级教研活动。XX年9月又下发了《关于举行*县首届小学数学课堂教学竞赛的通知》，全县九乡一镇以及县级两所学校都组织了预赛活动，选出13位优胜者于10月份参加县级组织的数学教学竞赛。利用两天的时间组织参赛选手与观摩的的教师开展教学研讨。两次教学大赛后各教学研讨会期间分别提出研究课题进行讨论，最牛牛文库海量资料分享

后，数学确定了四个课题；语文确定了8个研究课题并组成成员作为以后的主攻目标。11月，把获奖教师组成“数学巡回讲学团”，又赴九乡一镇进行巡回讲学。组织的两次巡回讲学参加听课的达1700多人次，两次巡回讲学都是县教研室组织的全县性的教研活动，得到广大教师的高度赞扬。几年来教研室一直积极探索教研工作新途径，在教研课题选定，教研面向课堂等方面研究新方法，教研室立足基层，着眼于基层教师的实际，举办提高教师整体素质的各类教研和教学竞赛活动，不断提高我县教学水平。XX年我们在小学又开展了“复式教学竞赛”，中学开展“说课”竞赛，由中小学自己根据实际准备预赛，教研室抽调部分教研员奔赴各乡校参加乡级“复式教学竞赛”和中学“说课”竞赛活动。

由于我县属边远贫困山区，交通不便、经费欠缺、教师数量不足，办学条件差，因而复式教学在我县比较实用，加之复式教学一般在一师一校，学生少、年级多，不得不采用复式教学，平时教师任务重，工作繁忙，互相间听课、学习、交流的机会少，根据以上情况，我室便在全县范围内开展了复式教学竞赛，在活动中，我室派专职教研员深入各校区参加复式教学竞赛活动，通过比赛和研讨，教师看到了自己的不足，知道了兄弟学校的水平，激发了他们的信心，推动了我县教育教学水平的提高。

“说课”是大面积提高教师业务素质的新途径，为了我县教育教学质量的提高，尽快地使广大教师参与到这一新形式的教研活动中来，我室便组织了全县各中学的“说课”活动，通过说课活动，教师的理论水平得到提高，驾驭教材的能力得到增强。

三、各种培训

全面推进素质教育，提高全县的教育教学水平，最关键的是要有一支高素质的教师队伍，而教研员担负着的是提高教师的综合素质及教学能力的责任。

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（一）*年--1997年8月，我室主要把精力放在教学研究上，如：深入乡校听课、评课；学年末的水平测查、出题、制卷；办教育简报、全县各中小学书刊的征订、发行等。在此期间，我室还举办了一些培训班：“小学校长培训班”4个班，133人；“山区复式教学培训班4个班，270人；农村小学1—4年级教学培训班1个班，40人；小学一年级数学教师培训班1个班，25人。

（二）1997年8月至*年5月，我室在搞好自己工作的情况下，积极协助进修学校办培训班，在88、89、90年连续三年的非师类岗前短期（半年）培训中，教研室教研员承担了《光荣的人民教师》、《语文教学法》、《小学自然教学法》等课程；还承担了《小学教学常规》等讲座。三年总计培训4个班175人。通过培训、见习提高了学员爱岗敬业思想，教书育人的事业心和责任感，获得很多教育教学方面的知识。

（三）中小学继续教育培训工作

教育发展要求人民教师具备全能的综合素质，因此，国家采取各种有力措施，提高教师素质。从1998年开展继续教育开展到*年，教育教学中心每年都认真按照州下达的小学、幼儿园教师履职晋级培训考试科目，根据全县报名的情况，结合我县实际，有计划的安排全县小学、幼儿园教师履职晋级培训考试工作，为确保培训质量，减轻广大教师的经济负担，我们“送教下乡“，深入各乡进行分片培训，个别科目乡校报考人数较少的就集中到县城培训。1999年—*年继续教育培训科目、人数情况如下：

*

（四）中小学教师计算机培训工作

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掌握计算机应用技术是现代教育改革和发展的需要，对提高教师教育教学及管理工作的质量都具有现实和长远的意义。根据上级的文件精神及我县关于《中小学教师普及计算机应用基础知识培训实施方案》，从XX年—XX年，开办了27期，共培训810人。

（五）公务员普通话等级培训测评工作

实现国家通用的规范话、标准话是促进民族间交流、普及文化教育、发展科学技术、适应现代化经济和社会发展的需要。XX年—*年，开办6期，教师资格认定共培训了3期，公务员普通话辅导员培训班1期，共300多人参加培训，三年中共测评1150人。

（六）校长、教导主任培训工作

校长是学校的领导者、组织者、管理者，在推进素质教育中发挥着特殊的作用。*年教育教学中心分别举办了“小学校长、教导主任培训班”，两班共培训63人。

（七）积极选取送中小学教师参加培训

为尽快提高我县中小学教师的教育理论水平和教学技能，根据省州下达的各种培训通知，教育教学中心积极选送中小学教师参加各种培训，选送90名中学教师，102名小学教师参加省、州骨干教师培训，逐步培养一支高素质的骨干教师队伍。

（八）中小学教师综合素质培训

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“民族贫困地区中小学幼儿教师综合素质培训”属国家贫困地区第二期“义务教育工程”项目，是根据民族贫困地区教师和教育实际提出的一种全新的培训模式。是以“自修、反思、实践”为核心的校本培训模式和继续教育体系。为搞好两个专题的学习，我们做到宣传到位、认识到位、培训到位，使用广大教师对该项目的培训引起了关注和重视，采取分阶段、分层次进行培训、辅导。此次项目培训两个专题分两个阶段进行，第一专题《教育观念的转变与更新》的培训时间为XX年11月至XX年12月，XX年1月进行第一专题的评审、总结。此专题的培训学习得到上级部门的肯定，并于XX年10月8日至10日在我县召开了全州的《教育观念的转变与更新》综合素质经验交流现场会。第二专题《心理健康教育与教师心理素质》培训学习时间为XX年3月至XX年10月，XX年至XX年1月进行第二专题的评审总结工作。为保证我县两专题培训的顺利进行，教育教学中心分别举办了两个专题的培训班，培训对象由各乡校校长、专家组长（包括中小学、幼儿园、农职中学）参加，两个专题各培训了87人，总计174人。目前，《新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质》培训正在实施。

总之，XX年来，我室全体教职工为全县教育事业的发展尽心尽力地做了不少工作，也取得了一定的成绩，积累了一些经验，但是，我们还有许多工作要做，还需要进一步的探索和总结。我们将以饱满的热情，坚定的信心，扎实的工作，一起来推进我县的教育教学工作，为提高教育教学质量做出贡献！

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