《结合农村高中实际开展高中历史教学》研究 报 告

第一篇：《结合农村高中实际开展高中历史教学》研究 报 告

《结合农村高中实际开展高中历史教学》研究 报 告

一、本课题研究的背景与意义

课堂教学研究是教育科研、教学研究的永恒话题。我把《结合农村高中实际开展高中历史教学》作为我的研究课题，主要是基于以下几点：

农村普通高中教学具有学生基础薄弱、课程资源不足、教学理念陈旧、师资力量缺乏等特点。普通农村高中在新课程改革中，如何更新教学理念、提高教学素养、建构课堂教学文化，采用科学而有效、适合于学生发展情况和农村中学特点的教学策略，在课堂教学中让学生得到充分发展，是农村普通高中在课程改革中必须解决好的重要问题。

二、课题研究的目的1、转变教师的教学理念。研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益。

2、转变学生学习方式。用热情和兴趣点燃智慧，让学生以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动的探究式改革，学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系；

3、推进学科建设，提高教师的整体素质和业务水平。使多数教师自觉地变奉献型为效益型、职业型为事业型、“教书匠”为教育家，力求成长为一批优秀教师和省市级学科带头人。

三课题研究的内容

我进行研究”的思路是重建课堂，采用过程分析的方法，分别从教师的有效教学策略研究、学生的有效学习策略研究、学校的有效评价策略研究等范畴去研究和把握课堂教学，进而去构建融合新理念、新行为、新变化的新课堂。

1重点研究教师的有效教学策略。以教师有效的“教”来促进学生有效的“学”。内容主要有：教学准备策略（教学目标的确立、教学资源的利用、开发与整合、教学行为选择的研究）；教学实施策略（主要教学方法、教学活动程序、教学组织形式、教学媒体）；教学评价反思策略（做好教学后记、教学案例和教前反思的研究）

2研究学生的有效学习策略。要研究新课程背景下学生学习方式的特点，开展有效学习方法指导的研究，有效训练

练习的研究，促使学生学习方式的转变，让学生在自主、合作、探究学习中完成知识的建构，从而提高学生的创新精神和实践能力。

3普通高中教育教学有效评价体系研究，也是本课题研究的重要内容。评价改革是新课程改革的重点与难点，建构促进学生成长、教师发展的有效教学评价体系是课题研究的重要任务之一，通过建构农村高中课堂有效教学评价标准、学生有效学习评价标准来促进新课程改革的不断深化，实现学校精细化管理，促进课堂教学质量和学校办学水平的不断提高。

四 研究的思路、方法与过程

1、课题研究思路：

首先，针对现行课堂教学中有效性缺失的问题，通过研究，调查分析影响课堂教学效益的主要因素，在对有效教学研究的理论学习的基础上，提出研究的目的和研究方法。

其次，运用文献法进行系统学习，以确保本研究建立在他人研究基础上，并有所创新，反思并更新提高课堂教学效益的理念，进一步树立起课堂教学中的生本意识。

再次，运用问卷调查法，统计技术描述教师课堂教学的有效性，并分析导致教学有效性现状的原因。

最后，主要运用行动研究法，边实践边总结边研究，不断优化课堂教学，改变教师教育教学行为和有效的教育教学途径方法，努力探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验，建立提高课堂教学效益的评估标准，提高教师教学工作效益，达到全面提升学校教学质量之目的。

２、研究方法

（１）、文献学习分析法。（２）、调查研究法。（３）、行动研究法。（４）、个案研究法。（５）、经验总结法。

３、研究过程及步骤：

实验前期调查与组建阶段

主要工作：(1)、选题。根据相关精神和理念，结合我校课堂教学实际，确定研究课题。(2)、调查分析，掌握研究前的情况。(3)、理论学习。组织参教师收集、学习与本课题有关的理论与经验。(4)、撰写实验方案，填写申报书，申请立项。(5)、分解课题，将总课题，按学科分解为学科确立子课题，并制定研究方案。(6)、开题。

实验研究的实施阶段

深入课堂，通过听课、评课等教研活动，编写典型案例，完成优秀课堂教学实录。

完成高效优质课堂新授课、复习课、习题课、讲评课的教学设计和教学案例汇编。

邀请相关专家商讨实验中存在的问题，以及解决的对策；

考察学习，收集资料信息，完成有关课堂有效教学策略研究阶段实验报告。

主要工作：(1)、各级课题组根据实验方案，展开课堂教学研究。(2)、围绕研究组织学习。(3)、制定阶段研究计划。(4)、开展研讨活动。(5)、召开课堂教学课题研讨会。

(6)、进行阶段总结。

实验总结与结题阶段，总结课题研究成果、撰写研究报告、论文、完成专著；召开课题验收鉴定会，汇报课题研究成果；根据情况对研究成果进行推广。

主要工作：(1)、收集研究资料。(2)、形成研究成果。

(3)、申请结题。(4)、成果推广。

五、预期研究成果

1、《农村普通高中课堂教学现状调查报告》、研究报告、实验报告。

2、《农村普通高中有效教学优秀论文（反思）集》；《农村普通高中有效教学设计（案例）集》；

3、普通高中课堂有效教学新模式和有效教学评价体系；

4、建立普通高中各年级学科有效教学试题库；

5、普通高中有效教学优质资源库的建设。

第二篇：结合教育教学实际

结合教育教学实际，论述怎样贯彻落实 德育为先，立德树人.全面实施素质教育，核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题，要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。要加强爱国主义教育，深入开展理想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，增强学生热爱祖国，服务人民的使命感和责任感，要激发学生发展的内在动力，提高学生的创新精神和实践能力。

促进教育公平，办好人民满意的教育，是着力保障和改善民生，构建社会主义和谐社会的全局性任务。当今中国，教育公民是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一，实践好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益，始终是党和国家一切工作包括教育工作的出发点和落脚点。因此，在今后的工作中，我将努力做到：

1.在自己的工作岗位上认认真真干教育，踏踏实实与人才。从我做起，从现在做起。发扬求真务实的工作作风，积极参加课程改革，在工作中不断学习，做学生满意的教师，用自己的知识去引导学生，让学生能在愉快的环境中获得知识。只要我们热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生的德、智、体、美等，就一定能提高学生的思想道德素质。

2.要克服工作的急躁情绪，从点滴做起，用赏识的眼光看学生，对待学生要有耐心，特别是对于问题学生要给他机会，用发展的眼观看学生，树立学生的自信心，精心营造育人的一片蓝天。

3.教师的工作是育人的工作。一名合格的教师，必须具有良好的品质和道德观念，才能用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，去昂学生的心灵得到健康发展，形成良好的心理品质。

4.在教育教学中，始终坚持以人为本的教育发展观，不断学习勇于创新的教育实践观，关注细节，追求和谐的教育价值观，确保教育各项任务、工作目标顺利完成，落实到工作中就是干好每一天工作，上好每一节课，关注每一个学生的健康成长，让孩子全面发展，全面完成上级布置的各项任务。

第三篇：结合学校实际创新开展家庭教育

结合学校实际创新开展家庭教育

内容提要：家庭是孩子教育的摇篮，父母是孩子的第一任老师。他们在孩子一生的成长中有着至关重要的地位和作用。中国自古以来, 就极重视家庭教育。家教的作用，不仅能保家扩业，而且有助于安国。家教的好坏，关系着国家和社会的稳定和发展.家庭教育、学校教育、社会教育是现代国民教育的三个组成部分，三者有共同点也有不同点。三者都是培养人的活动，总目的是共同的，都具有促进个人和社会发展的作用„„

关键词：家庭教育、探索促进、创新观念

一、认识家庭教育的高度含义

家庭是孩子教育的摇篮，父母是孩子的第一任老师。他们在孩子一生的成长中有着至关重要的地位和作用。中国自古以来, 就极重视家庭教育。家教的作用,，不仅能保家扩业，而且有助于安国。家教的好坏，关系着国家和社会的稳定和发展。

虽然家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。

二、构建家庭教育的有机链接

家庭教育、学校教育、社会教育是现代国民教育的三个组成部分，三者有共同点也有不同点。三者都是培养人的活动，总目的是共同的，都具有促进个人和社会发展的作用。其不同点表现在三者中的教育者和受教育者的关系不同，教育具体目标、内容、教育方法和教育环境也不同，因此三者的规律和理论也不完全一样。无疑结合实际，创新开展家庭教育，提升家庭教育功效，纵向横向研究家庭教育，从而推动家庭教育与学校教育的完美匹配.中共中央国务院提出的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“家庭教育在未成年人思想建设中具有特殊重要作用，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。”

由此可见，如何恰当的发挥学校教育对家庭教育的指导、帮助？改进方式方法，提高家庭教育的质量？因此，探索促进家庭、学校、社会三教合一成为一项迫切的新课题，摆在我们面前。把握社会发展的大趋势，从家庭教育研究做起，并集合众多案例的研究成果，探索其中的规律，认识个性，发现共性，找到关键，形成经验，不断在运用中加以验证，取得成效，提供范例，指导更大范围的家庭教育工作。

三、掌握目前家庭教育的动向

在国内，目前我国的教育科学较少研究和反映家庭教育的特点和规律，往往把学校教育获得的结论当成所有教育活动皆可通用的规律和原则，这就明显存在片面性和盲目性。当前家庭教育理论研究的薄弱，大面积个案的实践研究由于具有难度而显得十分稀缺，致使家庭教育指导缺乏科学性，因此加强家庭教育的特点和规律的分析和研究，关注家庭教育案例分

析，并为家庭教育理论的逐渐丰富和完善提供依据，已是发展家庭教育事业的迫切呼唤。而在国外家庭教育的研究分析已经具有较高水平，但是由于国情、教育体制、教育观念的差异，国外的经验并不能直接应用到国内的家庭教育指导中，我们只能是有所借鉴。我校开展家庭教育，结合实际对家庭教育工作创新，本文将结合我们开展家庭教育的实际分析，依照国内国外的经典家庭教育的典范进行研究，让每个家庭都明白教育的核心仍旧是成就人的一生，让孩子摆脱无知和烦恼，学会做人，学会感恩，向上走去，向着光明前进！故寻求符合我国教育现状的家家庭教育的方法与内容，从而推动家庭教育与学校教育的完美匹配。

马克思说过这样的话：“改变社会的举动，往往萌芽于作为个体的人的教育之中。”由此足以说明，家庭是社会的重要细胞，家庭教育是教育的重要组成部分。我们都知道站在世界科学高峰的显赫人物爱因斯坦，就是在父亲的鼓励之下从“笨孩子”变为“聪明孩子”的。

四、学校的结合实际引导家长走出家庭教育存在的误区

1．对孩子过分溺爱，歪曲了爱的本身含义。

父母们忙于家庭教育，其实有很多精力都花在溺爱孩子上。溺爱主要表现为两点：把孩子视为掌上明珠，处处迁就，无限度地满足孩子的一切愿望和要求，此为其一；不让孩子做力所能及的事，不让孩子承担任何家务劳动，一切由父母代劳，即使孩子在某方面有较高的积极性也被无情的扼杀，此其二。结果培养出“乐不思蜀”的阿斗型，“以自我为中心”型和懒惰型的孩子。溺爱造成的后果与爱的本身的内涵相去甚远，甚至背离。溺爱并非是真正促使孩子健康成长的崇高的爱，而是并非出自家长本意的，尚未被意识到，糖蜜中掺和着慢性毒药的毁灭性的爱。“惯子如杀子”这一舌之遗训是值得我们每一个家长深思的。

2.重智轻德，忽视能力的教育思路。

在现实生活中，家长们一提到孩子的好坏，往往都是提学习成绩，看重的只是分数，把分数看成是万能的，孩子们的品德表现如何却很少涉及，忽视了品德表现在孩子健康成长中的重要作用。这种重孩子的智育，不重视孩子德育现象既是非常普遍的，又是非常危险的，学习成绩再好，也是无法取代道德品质的。

当一个人的思想道德素质确定后，他的能力与对社会的贡献是成正比的，即能力越大，对社会贡献也越大。反之亦然，因此在家庭教育中重视能力培养意义重大。在家庭教育中，另有一令人担忧的现象，那就是高分低能的现象，即忽视能力的现象。我们不仅要培养孩子从事一切活动所必须具备的各种基本能力，如观察能力、记忆力、注意力、想象力，思考力、理解力等，而且还要努力培养孩子在日常学习，生活方面的各种能力，诸如自学能力、动手能力、独立生活能力、语言表达能力、自我调节能力等。

3.奖惩不明，以罚代教。

奖惩不仅是学校对学生进行有效管理教育的手段，而且也是家庭教育的有效手段之一。然而，在目前的家庭教育中有众多的家长对孩子的行为奖惩不明，未能正常发挥奖惩教育的作用。当奖未奖，当惩未惩，孩子的行为没有及时得到强化，错过了对孩子进行教育的最佳时机，影响了家庭教育的效果。目前家庭教育，尤其是那些人化文化层次较低的家庭中，以罚代教的现象比较严重。实践证明，只有对孩子皮肉的惩罚，根本不可能收到好的效果，往往是皮肉不疼了，父母的“教育”也就淡化了，或者是父母也越对孩子进行皮肉惩罚，孩子的逆反心理越重，造成孩子心理畸形。

4.对孩子的评价走极端，教育脱离实际。

几乎所有的父母都期望自己的孩子聪明，记忆力好，能歌善舞，琴棋书画，样样精通。当父母发现自己的孩子不具有天赋，就心存失望情绪，对培养孩子失去信心，这种情绪反作用与孩子将阻碍其潜能的发挥，对培养孩子自信开朗的性格也有致命的影响。相反，有些父母偶尔发现自己孩子有某方面的特长，就欣喜若狂，沾沾自喜，逢人就夸，这样将使孩子养成孤芳自赏，看不起别人的习惯，他们往往不能正确评价自己，也不能面对失败。结合孩子实际，因材施教是家庭教育成功的前提条件，而很多家长在对孩子施教时却忽视了这个前提条件，而脱离实际，随波逐流。别人的孩子学啥，也要自己的孩子学啥；别人的孩子会啥，也非要自己的孩子会啥，不能根据孩子的不同年龄，不同性格，不同性别，不同智商，不同兴趣爱好，进行不同的家庭教育。

五、倡导健康有效的家庭教育

走健康有效的家庭教育之路 搞好家庭教育，关键在于家长，家长作为实施家庭教育的主体，如果其所持有的观点，采取的措施不能适应家庭教育的对象-----孩子们的成长规律和客

观要求，那么家庭教育就会成为孩子健康成长的阻碍因素，素质教育的实施也将是难上加难，其后果必将危害整个社会。所以，大力普及家长学校，指导家长科学施教势在必行。

1、实行早期教育 教育学家和心理学家普遍主张对孩子进行早期教育，也就是学龄前教育，这种教育方式对孩子正常成长有奠基作用。该教育不仅是德、智、体、美、劳的教育，还应加上“良好个性”的教育。在教育过程中，应注意几个问题，一是如何认识儿童的个性；二是怎样从微小的迹象去猜测儿童未成熟的头脑中所进行的活动；三是怎样既给儿童适当的爱，又保持有效程度的权威，做到“宽严相济”。实行早期教育的目的是培养孩子的良好性情，使他们建立自信，自立，自爱的品质，提高解决问题的能力。

2、加强家长与孩子的沟通，心理沟通是家庭教育中所面临的严峻问题。心理沟通不是简单的交流，而是要通过逐渐缩小父母与孩子之间的心理距离，并要遵循六个沟通原则------信任、尊重、了解、激励、宽容和提醒。信任孩子，使孩子不但敢于向家长报喜，也敢于报忧，甚至十分愿意把自己内心的秘密告诉家长，把父母当作最亲近，最值得信任的人。父母应尊重孩子，使孩子感到家长与自己人格上是对等的，家长应该静下心来听孩子倾诉。激励孩子，让他们看到自己的优点，家长应当不吝啬对孩子的表扬，从各方面去欣赏孩子，使其自信自强，并要宽容孩子，使孩子的心灵得到慰藉。

3、正确指导家长用素质教育的观点来培养孩子。培养自信心，生活在这样一个充满竞争的社会，孩子会经常遇到失败和挫折，父母不应该过分的责备，不要给太多压力，否则会使自信心受损，也不要过分的表现出怜悯，这样会降低孩子的自信心，而要及时的肯定，使孩子找到心理平衡点。

培养独立性，真正终爱孩子的父母应该关心的是孩子将来能否自己应付独立的生活。首先，让孩子勇敢面对。其次，不能对孩子放任不管，要给予无微不至的关心，了解孩子的喜怒哀乐，给予及时的帮助和纠正。同时应该注重交往能力和合作精神培养。

六、浅析家庭教育的模式

家庭教育的模式有很多，但是很遗憾，大多数都是对家庭教育的重要性、知识性、行为性等进行论述，与实际生活有很大的差距，对大多数家长来说可能不是那样适用。本课题试图建立一个家庭教育链接，进一步系统地整理研究家庭教育的一般规律，凸显家庭教育、学校教育，社会教育的内在联系，切实实现社会资源对教育功能的合力和推动作用。历史的家庭教育领域中，学校教育自认配角，召开家长会也只是要求家长配合支持学校工作，举办家庭教育讲座，往往只是一时作秀，效果很难持久深入地影响家庭教育。目前我们还比较缺乏对家庭教育课题的系统深入研究，家庭教育实践需要有家庭教育的研究作指导，故我校的结合学校实际，创新开展家庭教育。就是对于这方面工作的探讨，研究，进行实践的过程。近年来，我们搜集发生在家长身边的各种典型事例，不断充实，开展家庭教育创新。我们就把提高家长素质、指导家长树立科学的家教理论和方法作为一项工程，纳入学校工作计划来实施。学校结合实际的做法是：家庭教育工程，跟踪服务，推进家庭教育与学校教育的结合和良性互动。以成功和不成功的家庭教育案例为分析研究对象，把学校教育与家庭教育有机结合，使家长能够掌握正确家庭教育的方法，使家庭教育适应现代社会发展的需求。我校结合实际，创新开展家庭教育工作的着力点主要是以下几个方面：

1、研究成功家庭教育个案的途径和方法，总结成功的经验。

2、提炼成功家庭教育个案推广策略，以及具体操作途径和方法。

3、通过对案例的分析，告知家长使家庭教育有效提高；

4、通过对案例的分析，逐步壮大发展学习型家庭的队伍；

5、通过对案例的分析，培养一支能指导家庭教育的教师队伍；

6、通过对案例的分析，达成家校和谐合作、互利双赢、相得益彰。

七、我校结合实际开展家庭教育的途径及做法

每学期学校都设计问卷，向家长征求意见，征求良策，倾听各方面的意见，及时纠正教育教学方面的偏差。通过学校收集到的家庭调查问卷，教育案例进行分析归纳，从中选出具有普遍性、典型性案例进行分析围绕以下八个方面内容与重点，结合实际进行研究。

1、行为示范篇；

2、循循善诱篇；

3、因材施教篇；

4、鞭策鼓励篇；

5、拔苗助长篇；

6、急功近利篇；

7、放任自流篇；

8、溺爱是害篇。

以上八个方面的内容，探索其中的规律，认识个性，发现共性，找到关键，形成经验，不断在运用中加以验证，取得成效，提供范例，从而为广大家长找到家庭教育孩子的最佳方法，让孩子健康快乐地成长。

围绕这个主题，我们的做法主要是通过问卷和家庭教育案例分析，找出家庭教育变化发展的各种因素和规律，分析成败，给家庭教育提出科学的指导建议，并撰写成故事集。结合实际研究的方法有以下几点：

（1）文献研究法：通过查阅、收集文献资料，形成汇编和综述报告。

（2）问卷法：通过问卷了解家庭教育意识和教育方法的现状。

（3）知识讲座：对家庭教育中经常发生的共同问题，采用讲座、报告、研讨等形式，请有理论研究的专家和有丰富经验的实践工作者进行介绍，辅导。

（4）个案研究法：以案例的形式将家庭教育过程中发生的事件呈现出来。以典型案例作为共同探讨研究的对象，并借此引发探讨、总结成功家庭教育的普遍规律，进而使家庭家教育观念与教育方法得到更好更快地转变和更新。

（5）专题研讨：围绕热点、难点、设计一些专题，组织家长进行研讨，通过观念的碰撞，转变家庭教育观念，学会正确的家庭教育方法。

(6)个案教育叙事法：本课题的着力点落在交流教育的孩子的得与失，苦与甜。使用教育叙事的方法，用鲜活的教育个案互相影响鼓舞。

在研究的过程中做出详细记录，根据家庭教育案例分析资料，进行归纳总结，然后按照课题的研究内容和重点并加以实施。我校为提高了家长的素质，学校建立了家长联系制度，了解学生的家庭教育情况，形成了教育的特色。让广大家长树立正确的教子观，增强为国教子意识等方面进行了探索。对家长进行了调查，了解他们的教子观念，并针对问题，进行了专题研究，单独对这一些家长进行讲授，纠正他们的重智轻德的偏差，引导家长加强孩子思想品德教育，重视教育孩子学会做人，学会做事，学会与人共处，具备多方面的知识和能力，成为德、智、体、美、劳等多方面发展的人。

我校从家庭这个社会细胞入手，以“小学生主动参与家庭文化档案建设”为抓手，并选择了家庭文化作为主要的研究内容，引导学生在对骨肉亲情的了解和体验过程中感悟责任，学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。

首先，我们引导学生主动地投入到制作家庭文化档案的过程中去。他们把家中已经存在和正在发展的美好的人和事记录在“家庭文化档案”里。在运用信息处理、写作、美工等技能的过程中，学生又经受了亲情的温暖、心灵的沟通和人格的净化。

通过问卷、分析，归纳学生成长的轨迹。我们指导创建的学习型家庭从人格发展的高度，联系家庭生活，从创建文明家庭、五好家庭到争创学习型家庭。每个家长对自身提出了更高的要求，配合学校教育，有针对性地引导孩子，与他们共同学习，共同成长。同时，学校十分重视对后进生的帮助教育工作，坚持后进生帮教工作记载和随班就读的跟踪教育记录。每年召开这部分家长的专题研究会，针对家长们对孩子失去信心，过分溺爱等思想进行面对面的咨询和辅导，引导他们认识孩子是社会的一员，同样具有独立的人格，要尊重孩子的人格，培养他们的自尊和独立的个性，坚强的意志品质，让家长们树立信心，相信这样的孩子同样能培养成人。

八、开发家庭教育，形成学校特色。

我校的家长学校提高了家长的素质，学校建立我校学生家长联系制度，了解学生的家庭教育情况，形成了我校家长学校的教育的特色。让广大家长树立正确的教子观，增强为国教子意识等方面进行了探索。对家长进行了调查，了解他们的教子观念，并针对问题，进行了专题研究，单独对这一些家长进行讲授，纠正他们的重智轻德的偏差，引导家长加强孩子思想品德教育，重视教育孩子学会做人，学会做事，学会与人共处，具备多方面的知识和能力，成为德、智、体、美、劳等多方面发展的人。

结束语：创新观念，创新举措，以家长学校为依托，以学校、家庭、社会多维教育为载体，以促使学生在家成为好孩子，在学校成为好学生，在社会成为好公民为目的，扎实而有效地开展工作，促进了下一代健康成长。

第四篇：结合教学实际谈一谈孔子

结合教学实际谈一谈孔子、孟子的教学思想在教学中的应用 孔子和孟子都是思想家和教育家，一位是儒家学派的的创始人另一位是儒家大师，他们的儒家教育思想在现代教学实践中占有很重要的位置同时应用也是很广泛的。

中国的教育思想根源以及对千百年中国教育的最深远影响的是儒家教育思想。儒家教育思想在现实教育中得到广泛应用。例如孔子“有教无类”的思想，他的教育思想与教育观，主张打破一切界限，让所有的人都有接受教育的机会。他一手把官学转为私学，将贵族垄断的知识才艺传授给庶民百姓。在他所吸收的学生中，论阶级身份以及资质，都是相当复杂而多元的。他对自己的学生，不分长幼、贫富，不论亲疏、贵贱，均一视同仁。对优秀的学生，孔子固然赏识喜欢，而对性行顽劣者，他也同样悉心教诲。孔子说：“自行束修以上，吾未尝无诲焉” 这些对于我们教育工作者来说在思想境界的提升上是大有裨益的。他为我们树立了万世师表的榜样。

孔子还从教育实践中总结出“学”和“思”的关系。他所说的“学”和“思”的关系虽然不等于是感性认识和理性认识的关系，但也是别人的经验如何通过思考变成自己的知识的关系。“学”是学习别人的经验和从现实生活中学习，“思”是把别人的经验和从现实生活中学得的东西通过思考加以消化，使之成为自己的知识，所以他说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，只学习前人的知识而自己不思考，只能停留在迷罔之中而不知正确与错误；只是凭空思想而不学习和利用前人的知识经验，那就会一无所成。孔子虽然也重视“思”，但他却更重视“学”，他认为“学”是“思”的基础，所以他说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思；无益，不如学也。”孔子通过他亲身的教育实践启发了我们的教育经验并进行了精辟的归纳总结。再如孔子和孟子的因材施教这一方法一直沿用至今。在课堂教学中既发挥学生的特长又针对学生不同的特点对症下药进行教育从学生实际出发最大限度地激发学生的主动性和创造性具有很重要的现实意义。又如孔孟的启发诱导式教学和循序渐进的教育观点对现实教学都具有现实指导意义。如“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”有助于形成诚信友爱、安定有序的社会氛围、利于构建社会主义和谐社会。仁者不忧，智者不惑，勇者不惧;君子坦荡荡;富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈等思想在时尚新潮、复杂多变的信息时代以及我们的现实教学中，儒家思想对我们现代人的为人处世都能提供一定的借鉴。

中心小学

段彩红

第五篇：结合学校实际 开展特色少先队活动

结合学校实际 开展特色少先队活动

劳

华

各位领导、辅导员们下午好！今天，在大家面前来谈工作经验，确实让我感觉有些“班门弄斧”。讲得不对的地方，请各位批评指正！

在辅导员工作中，我不断更新知识结构，自觉学习少先队工作的新理论，研究和探索少先队工作的新方法:不断提高自身素质水平，边学习边实践，努力探索一条符合实际情况的少先队工作的新路子，形成少先队活动特色——既有思想性、科学性、趣味性，又有适应性、可行性、实践性，为少先队工作打开一片广阔天地。下面我就结合学校实际，开展特色少先队活动这一方面说说我的一些做法。

一、细心抓好学校少先队常规建设，从小入手，使其制度化，正规化。

1、抓好队伍建设。我们运用体验教育的理论，引入竞争制度，轮流换岗制度和有效地激励制度，有梯队性的培养具有自主能力强，责任心重，管理能力好，充满活力的少先队干部队伍，并根据农村学校的特点，将少先队大队部分设“学习部”“督导队”“护花队”“升旗队”“广播站”，各部皆由竞选上岗的大队委员担任小部长，带领各中队相应的中队委员，各司其职，进行各方面的检查，以及组织各方面的学生活动，他们有正常的例会制度，以及工作能力考核制度，从而达到了管理队干部的制度化。另外，我们还设立了班级监督岗，对各中队违纪、卫生等方面进行监督检查，结合“流动红旗班级评比”，“日常行为规范检查情况一览表”，“校园十佳少先队员评比”，“三好学生评比”制度对各中队以及学生进行层层评比。并设立“大队荣誉栏”；“班星月榜”“光荣升旗手”“规范小明星”等表彰栏目加以激励，从而形成了少先队员你追我赶的良好争优气氛，达到了对少先队员具有梯级表彰管理的制度。

2、以阵地建设为抓手，为开展学校少先队工作提供有力的保障。①充分利用教学楼后面的空地，建立“小菜园”劳动基地，作为农村小学极具鲜明特征的活动基地。让学生自己动手操作和管理，培养学生的动手能力，引导学生从小树立劳动观念和科学观念。这些活动基地，是极具观赏性，操作性的教育阵地，是少先队员们活动的乐园。

②组织队干部定期检查各中队班级阵地、墙报、卫生角、特色角，对各中队进行检查、评比、反馈。

③加强学校红领巾广播站建设。这个窗口的工作由学生自己管理和发挥。内容要求有校园特色、栏目应具有知识性、趣味性、教育性；话题具有针对性，有的放失地为同学们解决一些认识问题。我校大队部还通过校园快讯、写作知识、优秀作文展、优秀文学作品展、学习方法指南、故事台、悄悄话、礼仪常识、生活小常识、表扬栏等栏目颇受师生青睐。

④充分利用板报等宣传阵地的教育功能。用来展示各年级队员们的风采，中队板报按各年级的要求定期更换，内容丰富，设计独特。我们还建立了“少先队红领巾墙报”，少先队“法制园地”等活动实践阵地。

⑤设置少先队信箱。由大队委的信息委员负责管理，固定一时间开箱。对收到的信件认真登记，仔细阅读，倾听队员的意见和建议，并在大队委员会上进行讨论，及时解决少先队工作中出现的问题。

二、因地制宜，开展“生活化”的农村少先队特色教育活动。

作为农村少先队辅导员充分利用农村这一优势，创设适应农村，适应儿童特点的农业科技特色活动，以其教育性，多样性，生动性和趣味性让队员们进行实践，并在实践中进行体验。如：我利用学校教学楼后的一片空地，设立了“小菜园”科技实践基地。一来可以美化校园，二来可以让队员从事劳动体验活动。在种植的过程中出现菜的生长缓慢，虫害多等情况，队员向自己的父母进行请教，查阅资料，咨询解决的办法。经过了辛勤的耕耘，收获的时候，望着自己撒下的种子变成了一筐筐的蔬菜，队员们脸上都洋溢着灿烂的笑容。在此基础上，我校还开展了“我是学农小标兵”活动，让学生在家里设立自己的“小养殖场”，“小菜园”，学习和体验种养的乐趣。在“雏鹰争章”活动中，我设立“学农章”，鼓励队员们在家主动帮助父母，进行种植养鱼等生产劳动。学生不仅通过劳动实践活动培养了他们对劳动的热爱，更使他们萌发了对科技的探求意识，同时也体验到成功的快乐。

我们学校每年还定期开展“红领巾小秋收”活动，通过这个活动，可以培养学生的劳动观念，使学生了解到劳动的艰难，懂得幸福生活来之不易，从而更加珍惜大好时光，认真学习，报效父母。可以增长知识，同时，劳动所得用来作为 少先队活动资金，一举多得。很多学生的日记和作文中都流露出对种植活动的喜爱和对快乐劳动的留恋。家长们都说学校的活动搞得好，孩子现在回到家都会主动帮忙干活了，有的还在自家的院子里种花养草，这在以前是少有的事。通过这些形式多样、富有教育性和趣味性的农业科技活动，队员们在实践中培养了动手能力和吃苦耐劳的精神，体会到劳动的艰辛，感受了收获的喜悦。

三、以体验教育为载体，促进少先队工作的全面活跃。

体验教育是少先队实践育人的深化发展，也是提高少先队员素质、促进农村少先队工作全面活跃的重要载体。开展多种形式的角色摸拟体验活动，设立各种各样的体验小岗位，面向全体队员，使队员们在实践中得到锻炼提高，为将来走向社会打牢基础。

学校是队员生活、学习的主要场所，队员们在学校大队部“自主寻找、自主选择、自主创设”的宗旨指导下，积极主动地找岗、创岗、争岗。各中队设立自我管理员，分别有晨读管理员，负责每天的晨读；纪律管理员，负责课间、课堂上、就餐、排队、乘车等纪律；卫生管理员、仪表管理员、两操管理员、帮困辅导员等岗位，分别由队员轮流上岗任职体验。通过这样的体验活动，队员们竞争意识、耐挫能力也得到了很好的培养，学生遵纪的自觉性得到了全面的提高。我校少先队大队部还为队员所提供了许多体验角色的机会，如：小交警、食堂服务员、图书管理员等角色体验。让队员们在扮演角色中体验其责任感，从而激励队员们勇敢、大胆、努力学习，树立良好思想道德行为习惯，争做文明生健康快乐地成长。

我们学校地理位置比较特殊，出了校门口就是公路，学生放学后你拥我挤，过往车辆多，学生的安全让我们的领导和老师非常担心。针对这种情况，我们不仅邀请交通部门的干部到我校开展了“交通安全知识讲座”，“交警手势操”的培训，我们还开展了“我是小交警”岗位体验活动，通过交通知识考核，交警手势操的表演评选出了40名“小交警”，每天放学后和值日老师在校门口维护队员们的交通秩序。在活动中海评选出了10名“交警小标兵”。本次活动不仅让孩子们了解了我国交通警察界最新的交通手势，还充实了孩子们的交通安全常识，更规范了小学生在日常生活中的交通行为，提高了学生的交通安全意识，进一步降低了安全隐患，现在放学后，学生你拥我挤的现象没有了。

四、深化“手拉手”活动，培养学生乐于奉献的精神。

深化“手拉手”活动是少先队工作的重点之一。针对农村留守儿童、是农村学校的一个特殊群体这一特点，结合他们大多数是生活没有人照顾家务负担加重；学习成绩下降；性格孤僻、自闭、自卑者多，有的甚至违法犯罪的情况，我着重开展了关注和关爱农村留守少年儿童、家庭生活有困难的少年儿童的“手拉手，关注农村留守儿童” 活动。通过对留守儿童的调查，把留守少年儿童的成长、流动情况，家庭情况，父母务工情况进行记录归档，建立了“留守儿童”监护人的联系制度，随时与家长保持联系，以“班级”为单位，开展了以“好朋友，互助互爱”、“来我家做客”为主题的手拉手帮扶的活动，在活动中很多同学不仅仅是在生活、学习上给予帮助，还把同学接到自己家中，让他们充分感受到了家的温暖。通过这一活动，培养学生乐于奉献的高尚情操。

少先队活动是少先队工作的生命线。从实践探究中我领悟到，拓展少先队活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作就会有新的突破。因地制宜，寻找农村少先队教育活动的切入点，根据农村特色开展活动，赋予农村少先队活动生命力，是新时期农村少先队工作的一条新路。