高二年级组研究性学习阶段性总结[五篇模版]

第一篇：高二年级组研究性学习阶段性总结

高二年级组研究性学习阶段性总结

研究性学习活动课程作为学校的必修课程，在我们高二年级已开展一年有余，成为我校实施素质教育，贯彻实施《新课程标准》理念的重要举措。我们以学生的自主性、探索性学习为基础，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以小组合作的方式进行。通过“研究式”学习过程，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主探究的能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。为帮助学生尽快适应新的学习内容和学习方式，高二年级在入学以来积极筹备，妥善安排，稳抓落实，认真开展学生研究性学习指导工作，取得了不俗的成绩。先将这一阶段的工作总结如下：

一、开展研究性学习的基本思路

当前中学教育教学的现状，主要还是以接受性学习为主，作为高中基础型的学科教育，其知识、能力的培养，也是以接受学习为主，教师习惯于传授、学生习惯于被动接受，而研究性学习又没有现成的“规范”和“套路”，因此，我高二年级认为搞研究性学习必须从本地区、本校的实际和中学教育的现状出发，在严格执行教育部新课程计划的基础上，按照研究性学习的目标小步、扎实地推进。

我年级开展研究性学习，计划分三步走：

第一步，发挥各学科任课教师对本学科熟悉的优势，在学科课程中穿

插综合专题加以实施。教学目标的重点放在培养学生的问题意识，学会发现问题、提出问题，在这个过程中，教师通过培训、自学、实践，对研究性学习的特点、目标、内容选择、实施过程、活动指导、活动管理和评价等有较准确的把握，以提升教师的教育理念，提高科学素养和专业水平。

第二步分两个层次，一是在综合性学科课程中，通过主题模块的设置加以实施；二是作为活动课的一种类型，在更开放的情境下进行课题研究。教学目标的重点是培养学生收集、分析、综合、应用、评价信息的能力，培养学生运用科学的研究方法设计方案、解决问题的能力。在课题研究中，要充分利用课余时间（包括节假日和寒暑假），充分利用校外资源（包括图书馆、新华书店等），由学生进行集体的研究活动。

第三步，我们认为在学生教育教学的时间和空间中，培养学生创新意识和实践能力的主渠道应是基础型学科课堂教学。因此，研究性学习除开设显性的研究性学习课程外，应着眼于学生学习方式和教师教学方法的转变，把研究性学习应用于学科课堂教学，以转变学生的学习方式和教师的教学方法，培养学生的创新精神和实践能力，全面实施素质教育。

二、研究性学习活动具体开展情况

针对本地区、本学校及本年级学生的实际情况，高二年级分别在以下13个学科开展了研究性学习活动：语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、生物、音乐、体育与健康、美术、技术（信

息与通用）。在学校及年级组的统一安排和各处室的配合下，合理安排时间，经过高二全体教师、班主任和全体学生的共同努力，现已取得可喜成果，高二年级共申报课题13个，目前完成10个（除语文、数学、外语3个学科未完成）。

三．研究性学习活动具体开展过程

1.组织形式：①小组合作研究（6～10人）；②个人独立研究，其中小组合作研究是主要的。

2.时间安排：采取集中与分散相结合的方法，用于集体教育、课题设计、资料收集与分析、问题讨论、成果报告等。

3.课题研究：各学科给一些研究性学习课题作为参考，学生自行申报或选择课题，组成6—10名学生的课题研究小组，实行分工合作制，自行选择指导教师；填写申报表，组成研究课题小组。允许个人独立承担课题研究。

课题研究步骤：确定课题——制订计划——搜集材料——整理分析——总结报告——交流评价。记录每一步骤工作情况。

4.学分认定：由指导老师初步认定，综合课程学分认定小组确认。根据以下条件给出学分： ①有符合要求的课题方案；②研究过程记录完整（活动的即时记录：问卷调查、访问录音、照片、录象、证明等）；③有符合课题成果报告；④有三级（自评、组评、师评）合格评估结论；⑤课时保证。

在寒假时，我们要求每个学生根据个人兴趣与爱好，结合各学科特点和本地社会现实，根据客观条件等初步拟定课题研究方向，并开

始有目的地读书和收集相关资料，为课题的研究性学习做好前期准备工作。

四、本阶段研究性学习给学生带来的收获

研究性学习作为必修课目，为我年级学生营造了一个发展自我、促进个性成长的素质教育平台，使学生保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，培养了学生的创新精神、开放意识、实践能力和终身学习的能力，掌握基本的实践与服务技能，学会合作与分享、尊重与欣赏，学会人际沟通，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，形成良好的生活态度，形成具有关注人生、社会和未来的责任心和使命感。在完成的课题中，也产生了许多优秀的成果。

五、后续工作

开设研究性学习课程，还仅仅是实施新课程改革的开始，培养创新人才提高教育质量任重而道远。但我们深信：有上级主管部门的正确领导；有专家、同仁的悉心指教；有全体师生的共同探索和紧密合作，必将使研究性学习，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿研究性学习永远充满着绿色的生命力。

第二篇：高二历史研究性学习和总结

高二历史研究性学习和总结

一、计划课题一：观看“古典与唯美”画展，写出自己的心得体会感想研究时间：XX年12月至XX年1月21日指导老师：曾素珍、许缨步骤进度学生活动教师指导目的1XX年12月30日至XX年1月12日参观“古典与唯美”画展

1、推荐参观二沙岛广东美术馆“古典与唯美”画展（XX、11-XX、2）

2、指导学生学习相关课文“19世纪以来的世界艺术”

1、激发学生学习兴趣，加强感性认识，加强对作品的了解和理解

2、加强对19世纪以来世界艺术发展的认识

3、引导学生认识：社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在有反作用2XX年1月12日至1月16日撰写心得体会感想（题目自定，不少于1000字）指导学生了解相关的历史背景，解答学生提出的相关问题3XX年1月17日至1月21日心得体会交流（PPT，有参观的照片、作品文字说明、体会感想）点评部分优秀的心得体会感想4拓展：阅读“19世纪以来的世界文学作品”指导学生阅读课文“19世纪以来的世界文学艺术”中提到的文学作品课题二：论儒家思想与现代社会（提出自己的观点并进行论述，写出小论文）研究时间：XX年12月至XX年1月21日指导老师：曾素珍、许缨步骤进度学生活动教师指导目的1XX年12月30日至XX年1月12日学习有关课文和课外知识

1、指导学生学习相关课文“中国传统文化主流思想的演变”和“近代中国思想解放潮流”了解儒家思想的内涵，了解儒家思想在不同时期的发展变化；

2、阅读有关书籍、，探究儒家思想在现代社会中的地位、价值和作用

1、激发学生学习兴趣，加强感性认识，加强对儒家思想的了解和认识

2、加强对儒家思想在现代社会地位和作用的认识

3、引导学生认识：社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在有反作用2XX年1月12日至1月16日撰写小论文（题目自定，不少于1000字）指导学生了解相关的历史背景，解答学生提出的相关问题3XX年1月17日至1月21日小论文（PPT，有研究过程的材料和论文的基本观点、论据、结论）点评部分优秀小论文课题三：科学技术对社会生活的影响（提出自己的观点并进行论述，写出小论文或调查报告）研究时间：XX年12月至XX年1月21日指导老师：曾素珍、许缨步骤进度学生活动教师指导目的1XX年12月30日至XX年1月12日学习有关课文和课外知识

1、指导学生学习相关课文：必修3的“近代以来世界的科学发展历程”和“现代中国的科技教育”，必修2的“两次工业革命”、“中国近现代社会生活的变迁”，了解科学技术发展对社会生活的影响

2、通过社会调查，获取第一手数据和材料（调查问卷、实物照片、采访记录等）

1、激发学生学习兴趣，加强感性认识，加强对科学技术影响的了解和认识

2、引导学生认识：科学技术是生产力，科技是一把双刃剑，利弊共存。2XX年1月12日至1月16日撰写小论文或调查报告（题目自定，不少于1000字）指导学生了解相关的历史背景，解答学生提出的相关问题3XX年1月17日至1月21日小论文（PPT，有研究过程的材料和论文的基本观点、论据、结论）点评部分优秀小论文

二、参与学生（班别、姓名）：

三、总结

1、优点：学生根据个人爱好选题研究，能根据课题选择合适的材料论证，基本能在有限的时间内完成研究。

2、不足：研究时间紧，学生学业压力大，能从历史、现实、个人多角度分析论证历史问题，提出个人观点的不多。只有《古典与唯美》观后感稍微有点个人特色。很多学生未注明参考资料出处，研究方法单一。

第三篇：高二历史研究性学习和总结

高二历史研究性学习和总结

一、计划

课题一：观看“古典与唯美”画展，写出自己的心得体会感想 研究时间：2008年12月至2009年1月21日 指导老师：曾素珍、许缨

课题二：论儒家思想与现代社会（提出自己的观点并进行论述，写出小论文）研究时间：2008年12月至2009年1月21日 指导老师：曾素珍、许缨

1课题三：科学技术对社会生活的影响（提出自己的观点并进行论述，写出小论文或调查报告）

研究时间：2008年12月至2009年1月21日 指导老师：曾素珍、许缨

二、参与学生（班别、姓名）：

三、总结

1、优点：学生根据个人爱好选题研究，能根据课题选择合适的材料论证，基本能在有限的时间内完成研究。

2、不足：研究时间紧，学生学业压力大，能从历史、现实、个人多角度分析论证历史问题，提出个人观点的不多。只有《古典与唯美》观后感稍微有点个人特色。很多学生未注明参考资料出处，研究方法单一。

第四篇：高二数学研究性学习总结

高中数学研究性学习总结

------永昌职中数学组：***

我在数学教学中，力求在教师引导下，学生能自己发现问题，带着问题运用观察、比较、分析、判断、推理等研究手段获取新的知识，使问题得到解决。这种学习有效地提高学生学习的兴趣，提高学生问题解决的策略能力，从而使学生掌握科学的学习方法和能力。

一、课题研究策略

中学数学的研究性学习主要是通过学生自己的研究去发现认识数学知识，或利用数学知识去解决实际问题。因而在小学数学研究性学习中我采用了一些策略。

二、第一，我准备了可供研究的直观形象的材料，根据学生的心理特征设计内容，设置问题情境，引导学生观察各种数学现象或数字的显著特点，并逐步缩小观察范围，把注意力集中于某个中心点。在教师带动下使学生感受到生活中处处有数学，能主动自己寻找数学材料。

第二，直观形象的材料要让学生经过实际操作，动手算算、划划、分分、拼拼，引导学生提出假设，适时提出问题，引起学生思考、分析、比较，对各种信息进行转换与重新组合，以事实为依据来验证假设，以推导出概括性的结论。

第三，在整个研究过程中，帮助学生理清思维过程，并用比较清晰的、有条理的语言来表述整个思考与研究过程.第四，适当地组织学生分组，最好能按学生学习能力的强弱交叉分组，发挥互补优势，以体现互助合作精神。

此外，在精心设计教学环节的过程中，我们还应当好学生的参谋，帮学生排疑解难，及时进行点播和疏导，引导总结，提升研习的质量。

二、课题研究活动计划：

1.明确学习目的，确定学习任务，制定活动计划。

2.全组同学都去查找相关资料。

3.集中各人查找到的资料，进行分析、整理，交流心得，资源共享。

4.结题。

三、研究性学习取得的成果

不仅提高了大家学习数学的兴趣，还提高了大家分析问题、解决问题的能力，数学方面的知识也得到了充实。过程记录：

一、明确学习目的，定下学习课题。

二、查找资料。

三、介绍中国数学发展史。

四、中国数学的起源和早期发展。

五、介绍中国数学体系与奠基。

六、介绍中国数学教育制度的建立。

七、介绍中国数学发展的高峰.八.日用数学的发展.九.介绍生活的伙伴——数学

摘要：生活中处处有数学，中国数学的发展，数学对世界的促进作用。

关键词：数学、算术、代数、几何三角学、勾股定理、通约量对于一个学理科的人来讲，数学学得好不好关系到整个理科方面的发展。俗话说：“学语文要知道写作背景，学英语要常实践，学数

学吗，则要知道发展史，那么才能学好。”

“数”字在字曲中的意思有3个，其中一个是划分或计算出来的量。“学”在字典中是学习。两个字合在一起的意思是学习划分或计算出来的量，简称为“数 学”。看起来简单，可数学在众多学科中属于最古老的一门，资历深，远到古老的中国，近到现代，深到各个学科领域，浅到生活中的各个小节。可以说，数学在我 们生活中无处不在，天天和数学打交道。

中国数学发展的简单历史知识：中国是一个世界上数学先进和国家，用近代科目来分类的话，可 以看出无论在算术、代数、几何和三角各方面都十分发达。大约在3000年以前，中国已经知道自然数的四则运算。和其他国家一样，乘法表的产生在中国也很 早，乘法表中国古代叫九九，估计在2500年以前中国已有这个表。在那个时候，人们便以九九来代表数学。现在小学生用的乘法表口决估计便是那时候留下来 的。

十四世纪以前，属于代数方面的许多问题的研究，中国是先进的国家之一。历史文献揭示出在计算中有名的盈不足求是由中国传经欧洲的。可见，中国当时在世界上，对算术方面是举足轻重的，任何国度都无法替代。

中国不仅在算术、代数方面的贡献大，在几何方面、三角学方面的贡献也是不可言喻的。

数学——一种世界语。因为有了数学，所以使各个民族、各个国家更加团结。用数学来解释一切，不仅仅是因为万物都包含数，而且

说万物都是数。毕达哥拉斯学派用这个原理发现了勾股定理，闻名于世，又由此导致不可通约量的发理。这些既是算术问题，又和几何有关。

如果说数学促进人类思想的解放，那么可以说分成两个阶段：第一个阶段以数学开始成为一门科学直到以牛顿为最高峰的第一次科技革命。这一阶段，使人类从 蒙昧中觉醒，上帝的地位逐渐被贬低了，人的地位上升了。人和自然的关系从崇拜自然和依赖自然发展到破坏自然与自然的对抗增强等。第二个阶段由18世纪末算 起。那时候，数学化的物理学、力学，天文学已经取得了惊人的进展，当时科学发展的最大的问题是要求用一个发展的观点，把世界看作一个发展的、进化的各部分 相互联系的整体。人类在自己的成长中发现，单纯凭着直接的经验去认识宇宙，是多么不够，人既然在物质上创造出了自然界中本来没有的东西——一切工具、仪器 等等，来认识和创造世界。

四、课题研究成果及取得的成绩

1.在研究过程中教师和学生的行为均有了变化

教师行为发生了改变。由一向是教师唱主角变为教师和学生处在同一个平台上共同参与研究。经过学习、培训、研讨、交流，对教学我已经有了新的认识，知道自己是学习活动中的组织者、引导者、参与者，只有把主动权还给学生，让学生在体验、感悟、交流、合作的氛围中获取知识，才能真正体现学生是学习的主人，才能焕发出学习的主动性。

学生行为发生变化。在研究过程中由教师的讲授式变为学生自主、合作、探究的研究性学习方式，变为师生间、生生间的互动式，这在以前是想也不敢想的事。表现在学生动手的机会多了，参与的机会多了，合作的机会多了，表现的机会多了，成功的机会多了。学生的个性培养得到了重视，学习兴趣提高了。

2.在研究性学习过程中，学生发现问题、提出问题的能力得到培养，收集资料、分析资料、解决问题的能力都有一定提高。学生在研究性学习中既要从实际出发，认真探究，实事求是地求得结论，又要大胆想象，养成了不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质，并大大提高了学生的合作精神。

新课程的改革促使我们由被动的、接受型的从事教育科研，逐步转换成了主动的、探究型的从事课题研究，我觉得课题引领教学是教育改革的出路，因此，我将把自己研究的《中学数学研究性学习初探》课题逐步推向深入，争取取得圆满成绩。

2012年6月23日

附：数学研究性活动小组成员学习心得、摘抄笔记、活动内容的记载

第五篇：高二研究性学习计划

高二研究性学习计划

研究性学习活动以学生的自主性、探究性学习为基础，从学生生活中选择感兴趣的研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

一、指导思想

基本指导思想是以学生的发展为本，运用研究性学习的形式,使学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择、确定课题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决实际问题。旨在改变学生的学习方式，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习，培养创新精神，提高分析问题、解决问题的能力和创造能力。

二、研究性学习对于学生的成长的意义：

•从知识的被动接受者成长为探索者。

•保持独立的持续探究的兴趣。

•获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，增长社会经验。

•发展发现问题、提出问题和分析问题的能力。

•培养学生的创新意识和能力。

•学会分享、尊重与合作。

三、课程目标

1、学生目标：

①通过转变学习方式，让学生在积极主动的状态下进行创造性的学习，培养学生的分析、判断和解决实际问题的能力；

②让学生了解科研的一般流程，体验科研的艰辛及取得成果的快乐感受；③培养学生运用所学或根据所需去自学新知识的能力；

④培养学生自觉加强团队协作的精神；

2、教师目标：

①让教师全面参与，通过对学生的指导，促进教师转变观念，加强对学生的了解和指导；

②通过参与研究性学习，促进教师继续教育和学科间知识的相互渗透；③通过对学生的指导，培养教师的科研能力

四、实施过程

1，选题阶段

①．要求每位学生确定一个研究课题和选择自己的指导老师。学生可从自然、社会和生活中，或从各学科中，选择某些自己兴趣和爱好的问题，作为研究课题。研究的题目类型，可以是研究一个问题，改进一种工艺，策划一次活动，也可以设计一份产品，制作一件作品，完成一项调查。可以是理性思辨的。也可以是动手制造的。（要求学生在各课代表处登记填表）

②．学生在老师的指导下对课题可行性进行分析，修改和确定研究方案 2，撰写课题研究方案（开题报告）：主要包括三部分：

研究名称，背景和研究目的研究过程与研究方法

研究预期成果

3，研究体验阶段：

学生按课题研究方案，自主开展研究活动。学生定期和指导教师见面（每周至少一次）。教师及时了解学生在开展研究活动中或日常学习生活中遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。

4，总结与展示阶段：

可撰写结题报告（主要包括课题背景，课题目的，课题研究过程与方法和研究结果和分析等内容），也可以撰写实验报告，小论文，制作网页，展示摄影或绘画作品，发明创造，小制作等。成果形式不拘，但格式要规范，内容要具体，鼓励创新。

指导教师推荐研究成果进行评比，同类成果按一定比例评出一、二、三等奖，优秀成果推荐参加校科技节展出和参与评比。

5，学分评定

学分认定以课题研究方案，最终研究成果为参考依据，能在规定时间内较好完成研究性学习任务的认定为5学分。

第1周：班级布置与动员

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个人选题与教师初审，确定最终课题

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撰写课题研究方案

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第2－4周：研究体验阶段，教师监控、指导

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第5周：撰写结题报告和形成课题成果，个人总结

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成果展示，评比，颁奖

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学生学分评定

四、教师指导

研究性学习强调学生的主体作用，同时，也重视教师的指导作用。在研究性学习实施过程中，教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体，并注意转变自己的指导方式。

（1）在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。

（2）在研究性学习实施过程中，教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。

09年9月