泾川县职教中心组内公开课教案

第一篇：泾川县职教中心组内公开课教案

泾川县职教中心组内公开课教案

授课时间：2014年3月11日（第三周 周四 第三节）授课地点：17号实训室

授课班级：12级电子电器应用与维修专业一班授课教师：周剑华

课程名称：电视机原理教学课题：数字示波器的使用

教学目的：

1、掌握数字示波器的使用方法；

2、学会数字示波器的探头校准方法；

3、掌握利用数字示波器测量波形的能力。

教学重难点：数字示波器的自检方法教学方法：实践教学法教学课型：实训课教学课时：1课时

实训器材：ADS1042C型数字示波器UTG9003C型函数信号发生器流水线实训台

教学过程：

一：检查人数，组织教学

二：引入新课（2分钟）

在电视机原理的教学中，关于故障检修的项目主要是测试各单元电路相应元器件的电压和波形，那么学生就必须掌握特定测量仪器的使用方法。测量仪器比如：万用表、函数信号发生器、数字示波器等，今天我们进行数字示波器的讲解。希望通过本节课，学生对于数字示波器的操作有一定了解，为以后的电视机故障检修打好基础。

教材分析：在电视机原理的教学实训过程中，需要学生熟练掌握数字示波器的使用测量，而课本中没有对数字示波器的专门讲解，本节课是参考电子装配工艺而新添加的教学内容。

学情分析：学生对于理论学习普遍感觉枯燥无味，而动手操作的教学方法效果比较明显。本节课将通过实训，学生亲自动手操作讨论总结来达到掌握数字示波器相关知识的目的。

三：进行新课

1、认识数字示波器（3分钟）数字示波器具有波形触发、存储、显示、测量、波形数据分析处理等独特优点。ADS1042C型数字示波器采用超薄外观设计，体积小巧，大大减小桌面占用面积, 净重仅2.3KG，携带更方便，使其在不同的操作环境中（如在实验室或在现场）都能高效率地工作。通过实物，观察数字示波器。

2、认识主要按键的功能（4分钟）

对照ADS1042C型数字示波器，按照从上到下，从左到右的方式讲解主要功能按键的作用和调节方法。

3、讲解示波器探头的用法（2分钟）

（1）认识探头

（2）指导学生，将探头插接到数字示波器插孔处。

将示波器探头上的开关设定在1X并将探头与示波器的通道1连接。将探头连接器上的插槽对准CH1同轴电缆插接件(BNC)上的凸键，按下去即可连接，然后向右旋转以拧紧探头。

将探头端部和基准导线连接到“探头元件”连接器上。

4、数字示波器的正确开机（1分钟）指导学生连接好电源线，插接好表笔，按下电源开关，示波器执行所有自检项目，并确认通过自检，按下“DEFAULT SETUP”按钮。探头选项默认的衰减设置为1X。

此过程中，注意用电安全。

5、数字示波器的探头校准方法（8分钟）

教师讲解，学生操作完成对示波器进行探头校准并记录波形。在首次将探头与任一通道连接时，进行此调节，使探头与通道匹配。未经补偿或补偿偏差的探头会导致测量误差或错误。若调整探头补偿，可以手动执行此调整来匹配探头和输入通道。

将探头端部连接到“探头元件~1KHz”连接器上，基准导线连接到“探头元件接地”连接器上。显示通道，然后按下“AUTO”按钮。

检查所显示波形的形状，频率等。

6、利用数字示波器显示波形（15分钟）

指导学生在函数信号发生器输出幅度5V频率1KHz的方波，正弦波和三角波，利用数字示波器进行显示观察并记录。

7、指导学生在示波器上显示双通道波形，明确双通道的意义。（5分钟）

四：课堂小结（2分钟）

本节课通过学生操作，掌握了数字示波器的相关知识，主要由以下几点：

1、数字示波器各个按键的功能。

2、掌握数字示波器的自检方法。

五：布置作业：（1分钟）

根据本节课所学，完成实训报告册。

六：教学反思

第二篇：感悟组内公开课

感悟组内公开课

一节课就这样的过去了，带给我却是无尽的感想，想想自己的课堂，是否真的是以学生作为课堂的主体，在教学方面是否真的能在整体的角度来讲解知识……无尽的感想充斥我的反思，无尽的空间需要我要奋起直追，在“整体建构 和谐教学”理念的大路上，早日成熟，不辜负有幸遇

万杰朝阳学校中学部每周三晚都会如期的举行

学部公开课。它是真正的师生互动的课堂，真正提高教学水平的平台。虽然有时所讲的科目不同，但是每一周都会有新的收获，新的成长。授课教师将自己平时上课的真实环节全都呈现在所有老师的面前，这不仅给授课老师提供展现自我的机会，同时也可以为其他老师做到跨学科构建的平台，也是老师们加深对“整体建构和谐教学”理念理解的重要平台。

与学部公开课并驾齐驱的还有每个教研组每周的组内公开课，这是为同一学科的老师相互探讨，相互切磋提供了良好的机会。在这学期中，初中数学教研组内第一节公开课就是步老师的“整体建构分式以及分式方程”这一章，恰巧现在的我也正在讲分式的问题，所以对这一节课抱有很大的期望。由于步老师所教的是初四的学生，所以整节课大致分为三部分，对于开课的第一部分，讲解学生熟悉不能再熟悉的“中高考知识树”以及“学段知识树”，讲解分式在中考中的考试类型以及考试重点，并且学生归纳“通用工具”。最后一章的“通用工具”在步老师的整理下变成了神奇的顺口溜：

意义性质到符号，通分约分到最简。

分式运算是重点，细心仔细是关键。

分式方程去分母，不要忘记需检验。

方程应用是难点，等量关系在里面。

本章所有的答题规范以及技巧全部都在这个好记的顺口溜中。

“通用工具”已经解决完毕，下一步就是要不断地进行对验证，分别在投影上展示几个题，同学们的积极性被调动的非常高涨，你来我往之后，几个题都被轻松的解决掉，然后，当同学们得知这几个题目都是近几年淄博的中考试题，掌声雷动。学生在这样的环境下，收获了知识，满足了渴望的成就感，欢声笑语，争前恐后的课堂，难道学生还不爱学习吗？

现在课堂就是要趁热打铁，学生的思维已经全部打开，“自主命题”是最好的学习方法，通常情况下学生命出的题都很好，很难，小组轮换着做题，增强竞争力，试想学生可以将中考题都能命出来，还愁解题吗？

一节课就这样的过去了，带给我却是无尽的感想，想想自己的课堂，是否真的是以学生作为课堂的主体，在教学方面是否真的能在整体的角度来讲解知识……无尽的感想充斥我的反思，无尽的空间需要我要奋起直追，在“整体建构 和谐教学”理念的大路上，早日成熟，不辜负有幸遇到先进理念的机会，不辜负自己的理想。

第三篇：职教心理学教案

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关于职业学校问题行为的管理策略的教案

一．教学背景：

职中学校的部分学生文化基础较差，对文化课的学习兴趣不高导致课堂问题行为经常发生使课堂管理难度明显加大。如果继续重视理论知识的传授，忽略实践技能的培训，学生必定坐不住，那么他们就很可能把多余的精力用在制造课堂问题行为上。所以老师要加强课堂问题行为的干预。学生一旦发生问题行为，就需要采取干预策略，以保证课堂活动的顺利实施。关于课堂问题行为的管理，可以采取不同的管理手段，这些手段。通常使用的方法包括：信号暗示，使用幽默，创设情境，有意忽视，提问学生，转移注意，正面批评，利用惩罚。

今天，我们就来学习高职教师如何处理好高职学生的问题行为，来确保课堂教学秩序以提高教学效益。

二.教学目标：

1.了解职业学校课堂问题行为的界定。

2.了解学校课堂问题行为产生的原因。3.研究职业学校问题行为的管理策略，学会实际运用。

三．形式：

个人发言、同学互动、同学提问、老师答疑并总结。

四．教学过程展开：

（一）老师课堂一开始，提出一下几个问题：

1.你们在中学的时候，身边发生过哪些课堂问题行为，你们老师又是怎么

样处理的？

同学们自由回答：

1.经常有同学上课玩手机，被老师从楼上扔下去。

2.很多女生喜欢上课吃零食，老师看到，有的会装看不到，有的会呵斥。

3.有的时候会有同学起哄，互相讲话。老师有过制止，也有的老师破门

而出。

2.你们认为什么样的行为算作是课堂问题行为。

同学们自由回答：

1．影响正常教学进度的行为。

2．和老师说的背向而行的行为。

老师总结：

在日常课堂教学活动中，教师常常会遇到有些学生课上交头接耳、高声喧哗、作滑稽表演、口出怪调等扰乱课堂秩序和故意惹人注意等影响正常教学的行为，即学生问题行为。这样的行为不仅会引起课堂纪律问题，直接干扰课堂教学，影响教学质量，而且会影响学生的身心健康，阻碍学生品格和智力发展。在一般情况下，一个学生的问题行为可能简单的诱发一个学生不听课，也可能把问题蔓延开来，诱发许多学生产生类似的问题行为，即产生所谓的“病原体传染”现象，它会蔓及全班，破坏课堂秩序，影响教学活动的正常进行。

我认为课堂问题行为是指学生在课堂中经常发生的、违反课堂规则、影响课堂教学有效进行的行为。其基本性质是与课堂目标不一致的消极课堂行为。基本特点是：经常发生，影响自己或他人的学习。

（二）大家讨论一下产生这些问题的原因是什么？

职业学校课堂问题行为产生的原因：

主要包括三方面的原因：学生，教师，环境。

教师的因素

1：教师的观念因素

观念是行动的先导。倘若教师的观念发生偏差，就会直接导致学生消极情绪产生，从而引发课堂问题行为。如果教师缺乏正确的教育观念，强调知识为本，而忽略了学生能力的 培养，把学生当作知识的“容器”，课堂成了教师灌输知识的“一言堂”，这样，就会使学生 处于被动状态，同时也为问题行为提供了条件，教师决不能因循守旧。

2：教师的教学因素

教师的教学水平，业务水平是影响课堂效率的直接因素。布罗菲和普特南研究证明： 由于组织能力，表达能力差，可能促使学生产生问题行为。因此教师要努力提高自己的业务 水平，不断改善教学方法，从而避免课堂问题的发生。3： 教师的情绪因素 教师的偏心是导致课堂问题的主要情绪因素。由于学生之间在智力水平，学习成绩，品貌和家庭背景等方面都存在差异，对待学生要关爱有加，一视同仁。

学生的因素

职业学校的学生正处于少年向青年转化的时期，也是心理和生理上实现社会化的跨越 阶段。学生一方面蓬勃发展，另一方面，在心理过程，个性心理和自

我意识等方面充满了矛 盾斗争性。

1： 寻求注意和地位

有些学生由于独立意识和自我意识的增强，反对老师的过多限制，对任何事情都喜欢 持否定态度，喜欢恶作剧，哗众取宠，以显示自己长大了。

2： 焦虑过度

由于学生在人际关系上，成功与失败之间，理想与现实之间及抱负水平与能力水平之 间的矛盾冲突，他们紧张感，焦虑感予压迫感就会加重，一些基础相对较差，能力相对较弱，个性不够坚强的学生，就可能产生各种消极情绪，甚至产生敌意或攻击性行为。3： 消极的自我意识 有些学生由于社会认知发展相对较慢，或者人际关系不和谐，在屡次遭受挫折后便在 认知和情感上逐渐进行自我遮掩和否定，或者自我膨胀，自高自大。

环境的因素

1： 家庭方面的因素

家庭是孩子人生中的第一个学校，父母是他们的第一任教师，在家庭这一特殊学校中，他们接受的是全方位的，全过程的，潜移默化的教育。

2： 职业学校环境的因素

影响学生行为的学校环境主要包括学校物质环境和学校社会心理环境两个方面。职业 学校的物质环境主要是指学校的自然环境，人工环境和课堂中座位编排，课堂布置等。同时 职业学校社会心理环境的影响也不可忽略，师生之间的人际关系，同学之间的人际关系都是 很重要的3： 社会方面的因素

当今社会正处于转型时期，生活节奏日益加快，竞争日趋激烈，价值观念呈多元化态 势，这都对于正处于身心迅速发展阶段的学校学生适应社会增强了难度，同时，在当今信息 爆炸的时代，各种社会消极信息冲击着学校，一直延伸到课堂，导致课堂问题发生。

（三）老师给出一下案例，要求大家假设自己就是老师，给大家3分钟，考虑讨论该如何处理这些问题。

1.学期初始，很热，大家都带来了水，有的学生会在课堂上喝水，这

是，有的水杯就会故意或者不是故意的掉在地上，放上“咚”的一声。在课堂一开始，“咚”的一声。在课堂中途“咚”一声。在课堂快结束的时候，又“咚”一声。

在每一声“咚”以后，你会怎么回应这个上课突发现象。

2.有同学故意学“呱呱”叫，你该如何回应。

同学自由讨论后，发表自己的理解，以及解决方法，老师来公布最后自己的解决方法。

1.在第一瓶水掉在地上，我会回答：“别着急，天很热，我也有点渴了，下课咱再喝水，好吗？”第二瓶水掉在地上的时候，我会回答“我知道你是想把水收起来，没关系，你先听课吧。”最后，我会回答：“同学们，我们应该感谢这几位同学，他们在为我的课伴奏呢，就是音调单调了点。”

老师总结：作为老师，我们理解与宽容，以及机智和幽默，会有意想不到的收获。

2.听到学生“呱呱”，就一定有原因，可能是有点起哄的因素，但是我们不能影响课堂教学进度，且学生是第一次，不是屡犯，所以决定课后再找这名学生了解情况，所以当下，我会回答：“这个时候，很少能听到青蛙的叫声，毕竟已经深秋了嘛，青蛙也该冬眠了呀。”

老师总结：冷静，沉着，不要主观臆断，轻率的批评可能会冤枉了一个学生，挫败了学生们的自信心，造成大的损失，同时难以完成教学任务。所以，课后解决不失为一个好办法。

老师总结应对的方法：

(一)教师要正确认识课堂问题行为

正确认识课堂问题行为是进行有效矫治的前提条件，没有正确的认识，就不可能进行有效的矫正。教师要明确问题行为对课堂秩序和教学活动的消极影响，但又不要过分夸大问题行为的严重性，不宜把有问题行为的学生与品德败坏的学生等同起来。

实际上，课堂问题行为是普遍存在的，即使是优秀学生也仍然会产生问题行为。当课堂上出现扰乱行为时，只要不影响上课，教师可以有意不予理睬，这样可以使部分学生的扰乱行为自行消退。因为学生产生扰乱行为的目的主要是为了引起别人的注意，老师和同学越是注意他、批评他，这种行为就越难消除。对于那些有课堂扰乱行为的学生，教师可以多让他们参加课堂上的游戏活动，提问时可以多让他们回答。

因此，作为教师对课堂问题行为不宜持消极态度，更不能对有问题行为的学生的未来做出草率的结论和悲观的预言。教师的正确态度是：对有课堂问题行为的学生要热爱、尊重、信任、宽容、体谅和帮助，而不是忙于责难、批评和歧视，教师给学生的应该永远是希望。

（二）学生应参与制定有效课堂规则

明确的课堂规则，是一种有效的先入为主法，可以事先确定起对学生在课堂中的行为期望，让每一个学生都能够明确是非标准，知道什么行为是好的，什么行为是不好的：哪些行为是大家认同的，哪些行为是大家不认同的。教师通常

在学期或学年初期阶段，通过与学生讨论的方式，对课堂行为提出明确的而具体的要求和规范，并以此作为共同遵守的准绳。

自我评定，及时奖惩。对于那些有课堂扰乱行为的学生，可以每天在他们的课桌上放一张评分表，让他对自己的行为表现进行评分。一天学习结束后，根据分数进行奖惩。让学生在课堂上有活动的时间。对于小学生，尤其是低年级学生，教师应多采用一些教学形式，结合教学内容多设计一些活动。

（三）提高教师的素质

一个素质较高的教师比较容易得到学生的认可，一般地，他教的班级也较少产生问题行为。教师的素质包括良好的职业道德和教学水平。教师要有一颗热爱、尊重学生的心，要有为人师表的责任感，还要有较高的理论修养和教育教学技能技巧。

时代的发展对教师的素质提出了更高的要求。家长对教师的要求也越来越高。在小学生的心目中，教师具有不可替代的权威作用，这种权威作用的基础不仅仅是教师的地位，还包括他们的学识、品行与才能。因此，教师要努力提高自身的素质，不断“充电”，熟练掌握现代教学技术，优化教学技能。试想，一个具有广博知识而又专业的教师，一个语言表达流畅、幽默风趣的教师，一个很会管理组织课堂的教师，一个讲课深入浅出的教师，一个洞察学生心灵、解开学生心理疙瘩的教师，学生会产生对立或不满厌烦的情绪吗？因此，教师的高素质可以减少学生的课堂问题行为。

多表扬鼓励，少责骂嘲笑。教师要态度热情、耐心细致、和声细语地对待学习和行为有问题的学生。如果他们能安静地听讲，老师可以对他说：“你真是一个好孩子！”如果他们答对了问题，可以对他说：“你回答得真好！”如果他们为班上做了好事，就应该及时在全班表扬。老师表扬和鼓励这些学生时，他们的脸上会露出微笑、兴奋或得意的表情，会感受到老师对他的信任。为了求得表扬，他也会努力使自己表现得更好。

（四）对学生进行心理辅导

马斯洛等人本主义心理学家认为, 个人问题行为往往起因于外界因素对自我实现的阻挠以及个人缺乏正确的自我评价。因此，在心理辅导过程中，首先应帮助学生正确认识和评价自我，确立良好的自我意识；其次，应帮助学生正确认识环境，改变自己的不适应行为，确立合适可行的目标；第三，应帮助学生发挥个人潜能，排除阻碍个人实现自我潜能的障碍。

心理辅导是以通过改变学生的认知、信念、价值观念来改变学生外部行为的一种方法。教师应尊重学生的感受和体验, 诚恳地与学生交流意见,对学生充满信心。

（五）加强学校与家庭的沟通，形成教育合力

在预防和纠正课堂问题行为这一重要任务面前，家庭也负有重要责任。心理学研究表明，青少年不良人格的起源在于不良的亲子关系，我们在中小学进行心理咨询时，来咨询最多的问题是家长和孩子的矛盾。家长认为，我是为孩子好，孩子却说爱不能强加，要给我们做普通人的权利。这就要求学校应和家庭相互配合，才能取得预期教育效果。中国很多教育机构开设“家长学校”，聘请专门人士介绍教育子女的经验，效果比较良好。教师经常与家长联系，还可以全面了解学生，防止学生保持“单面人”的形象或借说谎来欺骗成人。调查中发现，有很多学生请别人代替自己的家长签名，冒用家长的名义写假条，旷课到校外玩闹。如果教师和家长能经常打个电话、写封信、见见面，就可杜绝此类问题行为的发生。

五．总结与反思

不同的学生，不同的课堂都会出现不同的课堂问题行为，教师只有不断提高自身素质，不断总结经验，才能不断提高自己对课堂的应付能力。将教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生生活在思考的世界里。只有这样，才能最终促进每一个学生身心的健康发展。学生一旦发生问题行为，就需要采取干预策略，以保证课堂活动的顺利实施。关于课堂问题行为的干预，可以采取不同的干预手段，这些手段。通常使用的方法包括：信号暗示，使用幽默，创设情境，有意忽视，提问学生，转移注意，正面批评，利用惩罚。

总而言之，学生学习中出现的课堂问题行为是不容忽视的，这需要广大的教师在教学策略、教学机智、教学素养等各个方面加强努力。我相信只要我们用爱心和耐心，一定会把课堂纪律维持好，课堂管理效率一定会得到相应的提高。

第四篇：长恨歌组内公开课讲课稿

《琵琶行》公开课教案 ,.教学目的：

1．学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。2．掌握诗歌写人、抒情所采用表现手法。教学重点、难点：

1．重点：多角度刻画人物形象。

2．难点：诗歌的主题。教学步骤：

一、导入

复习《琵琶行》中的名句。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。《琵琶行》是白居易写的一首著名的长篇叙事诗，今天我们来学习他的另一首叙事诗《长恨歌》。

一．导入

唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注。自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，著名者如杜牧《过华清宫绝句》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《长生殿》等。白居易的《长恨歌》则是其中翘楚。

二、作者生平

白居易（772—846），字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。倡导新乐府，作品有讽谕诗、闲适诗、感伤诗等，风格平易自然、浅切流畅。作品多收录于《白氏长庆集》。

白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父、父亲都是朝廷官员。他自幼聪明，五六岁便学写诗，九岁便能够辨别声韵，读书也特别刻苦。他出生的年代是“中唐”时期，曾经集中、统一而强大的唐帝国，已逐步滑坡。

白居易出生不久，河南一带发生了战事，他小小年纪就离家避难，南北奔走，备尝艰辛。

贞元十六年（800），29岁的白居易以第四名及进士第，结识元稹，遂成莫逆之交，他们被后人并称为“元白”。32岁步入仕途，被授校书郎。元和三年（808）拜左拾遗。因得罪当时的宰相李吉甫，白居易不幸陷入政治斗争的漩涡。在此后几十年的牛李党争中，白居易始终为李德裕所排挤，由此决定了他一生仕途不顺利。他任拾遗期间，克尽职守，屡陈时政，难免使得皇上或权臣不满。后来曾被贬为江州司马。为避嫌消灾，也为消解烦恼，白居易以妓乐诗酒放情自娱，并且开始信佛，寻找精神倚托。虽则消极、蓄妓、耽酒、信佛，但他仍政绩斐然，最为人称道的是，他任杭州刺史时曾修筑杭州湖堤蓄水灌田。人们为了怀念他，把这个湖堤命名为“白堤”。

从白居易一生仕途看，虽多为官，但总不顺利，老是处于一种忧愤不安的状态中。但作为一个诗人，他的成就却极大。后人将他与李白、杜甫并称为唐代三大诗人。

在文学创作上，白居易最突出的贡献是从理论和实践上倡导了新乐府运动。他特别强调诗歌的“美刺”作用，提出了“文章合为时而着，歌诗合为事而作”，诗歌要以情动人，诗歌语言要“其辞质而轻，其言直而切”等一系列观点。他的诗存留下来将近3000首，诗风浅切平易，广为流传的有《长恨歌》、《琵琶行》等。

三、创作缘起

《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元年，白居易一日与友人陈鸿、王质夫到马嵬驿附近的游仙寺游览，感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。(在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。

四．背景介绍

杨玉环是蜀州司户杨玄琰的女儿，随叔父杨玄珪入长安，嫁与玄宗第十八个儿子寿王李瑁为妃，时杨氏年16岁，李瑁也年约16岁。后为李隆基看中。李欲将杨占为已有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃。李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛。得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。杨玉环则不仅自己得宠专房，身封贵妃，而且满门亲族也跟着沾光，如《长恨歌》所说是“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。”天宝后期，朝廷内部本已矛盾重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的激化。天宝十四载（755），手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。至陕西马嵬驿（今陕西省兴平县西），扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下。迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”，杨时年38岁。

五、朗读诗歌，把握诗歌内容

1．学生速读诗歌，复述诗歌故事情节

2．在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意。并选了原文中一句诗来概括 第一部分：自开头至“尽日君王看不足”，叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸。(板书：李对杨的宠爱)第二部分：自“鼙阳渔鼓动地来”至“回看血泪相和流”，叙述安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命。(板书：杨因军兵变而殒命)第三部分：自“黄埃散漫风萧索”至“魂魄不曾来入梦”，写李回返长安后对杨的无穷思念。(板书：李对杨的思念)第四部分：自“临邛（qióng）道士鸿都客”至结束，写已身登仙界的贵妃仍心系尘寰（huán），对李思念不已。（板书：杨对李的思念）篇既有对李、杨真挚爱情的歌颂，也有对明皇迷色误国的讽喻。叙事曲折婉转，抒情缠绵悱恻，移情入景，情景交融，烘托气氛，刻画心理，是古代杰出的叙事诗篇。全诗语言流丽，声调和谐，适于反复吟诵。

第二课时

导入：爱情是亘古不变永恒的主题，甜蜜的爱情人人向往，但又有多少幸运的认能够真正的拥有，并达到永恒呢，中国有梁山泊与祝英台；外国有罗密欧与朱丽叶„„古往今来，多少凄美的爱情故事在上演。今天我们学习的长篇叙事诗也是关于爱情的，当爱情与政治相遇的时候，谁能胜出呢？今天我们继续学习《长恨歌》。上节课，我们介绍了白居易其人以及他的诗风。

知道了《长恨歌》的故事梗概，那么现在请同学们回忆《长恨歌》讲了那些内容。（复述情节）

六、分析赏读课文： 1.分析课文第一部分。

1、诗中那些句子表现了杨玉环的美貌？

参考：如“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”夸张，对比，手法，写出了杨玉环倾城倾国的美貌。（手法作用要讲，让学生写出答题模式）“梨花一枝春带雨”写出了杨贵妃的凄美，哀怨。

2、诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱？

如：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”“遂令天下父母心，不教生男重生女”等。

师小结：为了自己的爱人，李隆基可以无限放纵她的家人，他给了杨玉环所有的一切，他作为一个皇帝能给的东西都给了，他的江山他的社稷，他所有的一切。爱江山更爱美人，在江山与美人之间的取舍中，他毫不犹豫地选择了美人。殊不知，爱美人更应该爱江山，江山不保，美人安在？所以，爱美人更应该爱江山。

3、作者渲染杨玉环受宠的用意是什么呢？

杨玉环的美貌；唐玄宗的重色误国；乐极生悲，因爱生恨，爱情是敌不过政治的。在他们缠绵于温柔富贵乡时，却不知一场劫难迎面而来，就是安史之乱，在他们逃亡的过程中，受六军逼迫，在马嵬驿，杨玉环香消玉损。年仅38岁，追随李17年。中国一个最辉煌最伟大最强盛的王朝就此衰败，从此一蹶不振。

2.分析课文第二.三部分。

4.面对着倒在血泊中的杨玉环，有什么样的动作？是什么心情？哪句可以表示出来？ ”君王掩面救不得，回看血泪相和流”怎么理解？

君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他为什么掩面？我们马上会想到李商隐的“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”，他恨哪，恨自己的无能，堂堂天子竟然救不了自己心爱的女人，恨臣子的无情，要逼死他心爱的贵妃，恨安禄山的无义，自己曾经那么信任他！可是，他能做什么呢？唯有“掩面”而已，而已！“回看血泪相和流”，心中的痛啊，真是汹涌澎湃，“当年七夕笑牵牛”“七月七日长生殿，夜半无人私语时”，当年的山盟海誓，如今随风而逝，已经变成了一个残酷的冷笑话，是他自己亲手把自己心爱的女人送上黄泉路的！太讽刺了，太戏剧化了，“一开始相信的是伟大的爱情，到最后，无力地看清强悍的是命运。”

所以，后面描写唐玄宗对贵妃的思念或许更多的是一种痛心，一种内疚吧，正因为这样，这痛才那样痛！这苦才那样苦，唐玄宗的世界不是开始下雪，而是早已冰封。“你不是杨贵妃，我不是唐玄宗，但我们都走不过宿命的马嵬坡。”

5.第三部分中找出诗中描写唐玄宗在杨玉环死后的心情的句子，哪些给你的印象最深刻，它们用到了一些什么样的艺术手法？

学生寻找，谈论。比如赏析“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”的，见到的，听到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念；

赏析“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩爱爱，而现在的形影相吊，情何以堪？插了一句，“郭敬明好像有一句话，物是人非是汉语中最狠毒的词语，轻轻四个字，就把一切都改变了。”；

问：“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时”怎么可以联系在一块？

先让学生思考，再引导学生认识到这是一种以乐景写哀情的手法，这句诗就是说，春天花开的时候，秋天叶落的时候，唐玄宗都在想念杨贵妃，每一个花之晨，月之夕，唐玄宗也都在想念杨贵妃，总之，他就是无时无刻，时时刻刻都在想她。

以乐景写哀情的手法诗句还有：蜀江蜀碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。

有赏析“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠"的,此处注意提醒学生，萤火虫这个意象象征什么，运用我们以前学过的《说木叶》里提到的诗歌语言的暗示性问题，萤火虫，古人认为是腐草里生长的，生长在坟墓荒草旁，这里用到这个意象暗示了什么？唐玄宗此时不仅已经失去了手中的权力，而且失去了人生自由，被变相软禁起来，他住的地方有萤火虫说明他的孤独凄凉。而后面，“孤灯挑尽未成眠”，又暗示了什么呢？唐玄宗在彻骨的思念中整夜无眠，“世界睡着了，他还醒着”“人世间最痛苦的是，梦醒了，却无路可走”，他只能默默接受命运给他的惩罚，佳人已去，寡人还在，可寡人这条命要来又有何用？在这里，作者反复渲染，层层铺垫，运用寓情于景，情景交融的手法淋漓尽致地表现了唐玄宗的悲伤落寞，凄凉孤苦，辛酸无奈。

6、通过我们以上的赏析，作者是把唐玄宗作为一个普通人来写，他对杨玉环念念不忘，可以看出，他对爱情非常的，真诚，执着（板书）

7、文中哪些诗句表现了杨贵妃的痴情？

学生找，然后回答，教师相机点拨。

8、这些诗句可以看出杨玉环是个（痴情，忠贞）之人。

文章以七月七日长生殿，夜半无人私语时 “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期，结束。

七、分析主题

问：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？ 1：“长恨”二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。长恨的意思是长久的遗憾。（恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。）

生乙：不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君王而致“安史之乱”，所以这里的恨，还有悔和痛的意思。谁在恨？

2：首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两茫茫。3：还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。

4：诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗憾。

教师总结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。

.分析《长恨歌》的主题（理由，依据可以让学生自由归纳，总结，发挥，只要观点正确就可以啦）

《长恨歌》的主旨是什么？历来聚讼纷纭。较有代表性的有以下三种意见：

（1）讽喻说。就是只把唐玄宗当作皇帝写。认为此诗是借李、杨之情事，讽刺李隆基贪色误国，以致引发“安史之乱”。告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆辙。至于诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘，也不是对李、杨表示同情，更不是歌颂，而是通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象，隐晦而曲折地讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝。说明作为一个皇帝，爱美人首先要爱江山，失去江山，美人也会失去。爱美人更要爱江山。

（2）爱情说。把唐玄宗当作凡人写。（白居易说过这是人间罕事）认为此诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨。全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭遇，歌颂了他们之间的爱情。论者还认为，诗中所写的李、杨爱情，实际上已超越了历史事实而具有一定的典型意义。作者通过这一爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往。尽管李、杨身为帝王贵妃，但他们的这种爱情与人民的生活、与人民的感情是一致的。

（3）双重主题说。

虽然白居易创作《长恨歌》的初衷是“惩尤物，窒乱阶，垂于将来也”，因为古人认为红颜祸水，在诗歌的前半部分，他对唐明皇的荒淫无度作了讽刺和批判，但是，写着写着，因为他自己的爱情经历，因为他也经历过一段绝望的爱情，所以到后来，作者把唐玄宗作为一个凡人来写。就变成了对唐杨爱情的同情，到最后就变成了对唐杨爱情的歌颂。

教师投影相关资料：白居易与湘灵的爱情悲剧。

白居易与他青梅竹马的女孩湘灵感情很好，但湘灵出身于城市贫民，而白居易则是出身官宦世家，而白居易母亲的门阀观念相当强，绝不应允他们的婚事。贞元一十年(804)秋，白居易已三十三岁，在长安作了校书郎，需将家迁至长安，他回家再次苦求母亲允许他和湘灵结婚，但在儿女婚姻上权威至高的母亲，不但再次拒绝了他的要求，且在全家迁离时，不让他们见面。白居易只是在搬家完毕，临走前才悄悄去和湘灵姑娘告别。因为怕惊动别人，见面的时候二人既不敢说话，也不敢大哭。极度压抑的痛苦和愁闷于是尽数体现在了这首《潜别离》诗中，白居易写道：“不得哭，潜别离;不得语，暗相思，两心之外无人知。深笼夜锁独栖鸟，利剑春断连理枝。河水虽浊有清口，鸟头虽黑有白时。唯有潜离与暗别，彼此甘心无后期。”千百年后，依然让人不忍卒读。

白居易在诗歌创作的过程中，融入了自己的情感体验，他把自己的爱情悲剧渗入到诗歌中，因而让唐、杨脱离了历史原型，重新加以艺术的加工和改造，赋予了唐杨更广阔的更美好的内涵。唐不再是那一个荒淫无度的昏君形象，杨也不是传统的充当祸水的红颜，他们的爱情被美化了，被拔高了，从而具有了更普遍的价值，成为了人们对世间真爱的执著追求的颂歌，也正因为这样，这首诗歌才获得了永恒的艺术魅力，成为了爱情永不凋谢的经典。

八、最后齐读《长恨歌》。

九、练习

白居易是在杨玉环死后大约50年以后写的《长恨歌》，他当然没有见过杨玉环，不过，唐代有一位伟大的诗人是见过杨玉环的，并且也写了描写贵妃美貌的诗歌，这个人是谁呢？（李白）

出示李白的同样脍炙人口的《清平调》三首。

《清平调》之一

云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。

若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。

《清平调》之二

一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。

借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。

《清平调》之三

名花倾国两相欢，常得君王带笑看。

解释春风无限恨，沉香亭北倚栏杆。

问：李白和白居易写杨贵妃的美貌有没有共同点？

学生说，师总结：李白也好，白居易也好，他们写杨玉环的美貌都不是正面实实在在地描写，杨玉环到底长得如何，我们是不知道的，只知道她美，国色天香，绝世姿容。两位诗人都是从虚处落笔，把人比喻成花，达到虚实相生的境界，给人留下了无限的想象和联想的空间。正如同宋玉描写东家之子之美一样，“增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤”我们也不知道东家之子长什么样，也只知道是美。而这正好是老庄推崇的“大音稀声，大象无形”的境界，而这就是“大美无形”了。

2、相爱的认无法走到一起，文人就用想象这种浪漫手法，让他们成为眷属。如梁山伯与祝英台死后化为蝴蝶。牛郎与织女是喜鹊搭成鹊桥才能相见。板书：情节 1.李对杨的宠爱)2.杨因军兵变而殒命 3.李对杨的思念 4.杨对李的思念

主旨：

荒淫------讽刺，批评 爱情------同情，歌颂

人物

李隆基：重色，对爱情执着 杨玉环：美貌，痴情，忠贞 手法：

1.夸张，对比，比喻 2.2.借景抒情 3.寓情于景 情景交融 4.以乐景写哀情

教学后记：1每次公开课要有一个完整的结构，让不是内行的人也能听懂；有提问，有分析，有总结，有练习

2.手法也要解释一下，告诉学生的答题模式。

3.问题切入的角度要小，要问的自然，学生知道问的是什么，好回答。4.本文是多主题，可以让学生自主概况，老师不要给出答案 5.没事的时候要多总结一下知识点，方法之类的东西。教研内容：

1.要对考点，考纲，考试说明了如指掌---------最低起点 2.掌握一定的教学方法，比如病句，拿出来就可以用 3.教师成长 字要好；要能写下水文；表达能力要提高 4.晨读，重视朗读，要有内容，重积累

5.每天要给学生留作业，每天收作业，养成学语文的习惯，充分运用课代表或者组长。

第五篇：生物组内公开课总结..

生物组“组内公开课”活动总结

生物教研组：2013-12-6

学校为了进一步提高教师的业务水平，造就一支基本功扎实的高素质教师队伍，在学校教研处及各年级组的组织下，本校从第11周开始以教研组为单位开展了“组内公开课”活动，我们组有4人参加了这次活动，现对本次活动总结如下：

一、全员参与听课评课

对于每节公开课，组内教师克服调课的困难，做到了全员参与听评课。对于讲课活动的开展，结合常规教学的安排，利用双周的教研组活动时间，以教研组为单位开展。我组所有教师已经完成了讲课、评课活动。

二、互听互评，共同提高

听完每一节课，我们马上讨论有关讲课各种环节中存在的问题，并加以改进，从中在业务水平上得到提高。并且专门利用一次教研组活动时间组织评课，各抒己见，相互探讨，共同提高。

三、本次活动特点

1.目标明确，情感目标与知识目标和能力目标有机的结合在一起。

2.精心设计环节，更新教学理念，引导学生自主探究，教师实实在在的成为教学活动的组织者、引导者。

3.教学手段较先进，有人运用了多媒体手段，使用了自制的课件，加大了课堂容量和生动性，化复杂为简单，提高了课堂教学的效果。

4.年轻人较多，有活力，有思想。经过这一段时间的相互听课，互相学到了很多。

四、总结成功的经验，反思不到之处 现对本次听评课总结如下：

1、在讲课中的评价：

------：课堂内容为“细胞增殖”，准备较扎实，知识面拓展宽，相关知识的联系也很紧密。但也存在有不足，如：因知识面拓展宽导致课堂容量太小，高考无关知识说的太多，想多核细胞问题基本可以不谈。同时习题配置较少，师生互动不多，对一节高三复习课来说相对不合理。

-----：课堂类容为“水和无机盐”，内容准备充分，知识讲解细致到位，特别是知识点应用合理，如：水的功能及应用的实例应用合理，对知识的考点考法掌握到位。不足为：备学生较少，对学生的估计不足，把学生看的太高，导致学生课堂反应不是很积极。同时师生互动也较少，知识应用不足，课堂效率一般。

------：课堂内容为“信息传递”，教材处理合理到位，知识点分析细致到位，因和现实联系紧密，大部分学生也反应较好。但上课因声音较小，课堂没有激情，导致部分基础差的学生瞌睡现象较严重。

-------：课堂内容为“生物膜系统”，内容准备较充分，且能针对教材和考试的实际，知识分析到位，习题配置也合理。但对现在的高一学生估计不足，课堂反应一般，师生互动相对较少，习题应用也不够，课堂效率不高。

2.不仅在这次活动中要反思，在平时的教学实践中就要不断进行自我反思。思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。

3.如何让新理念给课堂教学带来了新活力。提高学生科学素养的新理念使单纯的传授知识型转向提高素养教育型，这次活动教师们采用各种方法来体现这个思想，真正实施时感觉有难度，主要是教学任务的完成和时间分配上有矛盾，如何解决这个问题，老师们都认为教师的素养和水平在现阶段是一关键。

3.了解自己还存在哪些不足，在听课中有目的的听课，才能有所收获。

总之，通过本次活动对本组每位教师可以说都有较大的收获，为教师间的相互学习也提供了一个较好的平台。