磁力大小会变化吗教案（推荐）

第一篇：磁力大小会变化吗教案（推荐）

教材分析：

《磁力大小会变化吗》是三下磁铁单元的第5课。主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变的问题，这是学生感兴趣的问题，许多学生在以前自己的生活或游戏经历中已有变这样的经验，两块磁铁吸在一起磁力会大一点，但他们不曾通过科学的方法来研究验证过。本课的科学问题，顺应了学生的兴趣指向，对发展儿童的科学思维有着积极的推动作用。

本课教材安排了两个主要的探究活动，第一个活动是：测量磁力，收集数据。学生在对问题作出猜测后，进行实验，获取数据。这个实验时间较长，需要耐心和细致。第二个活动是分析数据，得出结论。这个活动建立在前一个活动的基础上，如果前一个活动中采集的数据不对，那么对数据的分析就更为重要了。实践证明，由于孩子的年龄特征、实验的操作难度，学生采集的数据与理论上存在较大差距，分析数据将是科学思维培养的一个重要阵地。教材最后，自然地引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?”有了前面的研究作基础，这个问题学生可以在课外自己独立解决了。

本课教学希望学生通过以上的研究活动进一步认识磁铁之间是相互作用的，相互影响的。在研究中，学生经历：理清问题，进行猜测；测量磁力，收集数据；分析数据，得出结论的完整过程，是培养科学探究能力的好题材。这一课教学的知识基础是：第2课《磁铁有磁性》，知道磁铁具有磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁，第3课《磁铁的两极》，知道磁铁具有两极，两个磁极的磁力最强，第4课《磁极的相互作用》，知道磁极与磁极的相互作用，知道磁铁具有异极相互吸引，同极相互排斥的规律。这一课在过程与方法层面的基础是：第3课《磁铁的两极》中已经历过问题——猜想——验证——结论，只是没有本课这么明显地指出来。在这一课中还有一个重要的方法是：怎样测量各部分磁力的大小。学生通过简单实验，学习基本实验操作技能，这对三年级学生来说很重要，无法跨越。

教学目标

科学概念： ·两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。

·知道磁铁之间会相互影响，使磁力发生变化。

过程与方法： ·提出问题，作出猜测。做实验获取数据，分析数据，得出结论。

·理解根据数据得出结论的科学思想，试着对一些特殊的数据作出自己的推测和解释，学习初步的质疑。

·学习改变磁力的一些方法。

情感态度价值观：

·体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

·体会证据的重要性，学习用证据说话。

教学重点·提出问题，作出猜测，认真实验获取数据，学习分析数据，并得出结论。

教学难点·有效数据的采集，对数据作出自己的解释。

教学准备小组材料：每组4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁、回形针、实验记录表（装塑料盘），两

个杯子，薄的塑料直尺。

知识储备：磁铁有不同形状、第三课《磁铁的磁极》测量磁力的方法、磁铁的想到作用、磁力大就是吸铁本领

强，磁力小就是磁铁本领弱。

一、提出问题，作出猜想。

1、同学们，你看这是什么？

2、这可不是一个特殊的回形针，它还会做运动呢，我们一起来看看它是怎么运动的。（实物投影）

3、原来是磁铁在帮助它呀，3、磁铁隔着这张纸能吸引回形针，隔着这把尺子，磁铁还能把回形针吸住吗？

4、我们来试一试，（放上一个回形针）还真的吸住了，原来磁铁还有这个本领呀！

5、你觉得它可以吸多少个回形针呢？（学生预测）

6、接下来这些回形针该怎么挂好呢?不同的方法，挂回形针的个数会一样吗？

7、为了方便研究，我们今天就采用其中的一种方法，将回形针的一边往外拉，看这就是一个——钩子，我们就将回形针挂在这个钩子上。

8、教师演示实验，边演示边讨论注意点。（小心轻放、掉了重新吸、试2—3次）

9、如果我过几分钟在再来试一试，会不会多吸几个呢？（不会）

10、这节课我们就来研究《磁力大小会变化吗》

11、刚才我们说了，如果只有一块磁铁，它的磁力大小是（不会变化的），有没有办法让它的磁力发生变化呢？

12、（再放上去一个磁铁）你觉得他能放多少个回形针呢？为什么？

13、如果四块磁铁吸在一起，磁力还会怎么变？

14、我们大家都有自己的想法，这个想法对不对现在还不知道，科学上我们称它叫“猜想”或“假设”，你能用一句话来说说我们刚才的猜想是什么吗？我们把我们的猜想认真地写下来。

二、验证猜想，测量磁力，收集数据。

1、有猜想就要有证明，我们怎么证明我们的猜想是正确的呢？

2、我们怎样才能公平地比较出不同块数磁铁的磁力大小呢？

（讨论实验公平：回形针的大小相同，挂法相同（一个钩子），）

3、做这个实验，有什么要提醒大家注意的吗？（课件—图片）

3、学生分组实验，并记录。

4、汇总实验数据，先完成的把数据统计到黑板上的大表里。

测量磁铁磁力大小的记录表组别

磁铁数量（块）

吸回形针数量（个）

三、分析实验数据，得出结论。

1、把你们组的实验和我们刚才的猜测对比一下，他们一样吗？

2、你有什么发现？

3、我们能得出什么结论？

4、两块磁铁在一起还有一种情况是相互排斥，如果我们把两块相斥的环形磁铁强行组合在一起，磁力大小会变化吗？我们来试一试。

5、板书：磁力减小

四、课堂小结，课外延伸。

1、同学们，研究到这里，你觉得磁力大小会变化吗？会怎样变化呢？

2、磁铁还有很多形状，比如条形磁铁，它的磁力变化情况是不是和环形磁铁一样呢？同学们可以课后在去试一试。

提出问题，进行猜测：

1、今天这节课，我们一起来玩磁铁。磁铁都有吸铁的本领，我们把它称为磁性。磁铁吸铁本来的大小称为磁力。

（在讲台上摆好实验装置，手拿一块环形磁铁）问：同学们，你知道这块磁铁的磁力有多大吗？具体点，它最多能吸引多少个回形针呢？

2、师：那就让我们通过实验的方法来找到答案吧。我们把尺子搭在杯子上，磁铁放在尺子这个圆圈的位置上，把一个回形针弯成小钩子，把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸，看看磁铁能不能吸住。我第一次可以挂几个回行针呢？为什么？

我们可以根据自己的猜测，决定第一次挂的个数，如果少了，可以再一个一个的往上加，如果多了，可以一个一个的往下减。

3、（师演示）一个，两个„„

原来这块磁铁最多能吸 5个回形针。它的磁力还不小呢。

4、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗？（不能，一个磁铁的磁力大小是不变的。板书）

5、如果在这块磁铁上再吸上一块同样的磁铁，最多吸引回形针的数量还一样吗？就是说，它的磁力大小会变化吗？

6、出示课题：磁力大小会变化吗？

（出示ppt，三个问题）如果会的话，磁力是增大呢还是减小？把更多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?想一想，要说说你为什么这么猜测。

请几个学生说说自己的想法

二、测量磁力，收集数据：

1、为了检验我们的猜测到底是对还是错，我们可以用什么方法来验证呢？。这个实验你会做吗？请一个学生讲述一下实验过程，其他同学补充。[通过学生复述实验方法和补充保障每个学生明白实验过程。]

3、对，基本上就是这样做。那么实验时，为了公平比较磁力的大小，你觉得要注意什么？（用一样的磁铁，用一样大小的回形针，一样的方法钩住回形针等）

（出示提示）

1、用一样的磁铁

2、用同样大小的回形针

3、同样的方法钩住回形针

4、用同一块尺子，磁铁在尺子上的位置最好不变

5、第二块磁铁吸在第一块磁铁上面，第三块吸在第二块上面„„

6、挂上最后一个后，吸不起来的那个不能算

7、测完一项之后及时记录

都明白了都明白了吗？让我们来看一下实验记录单。

4、我们可以先测出一块磁铁可以吸多少枚回形针，记录下来。做2块磁铁磁力大小的时候，我们先要猜测一下，可以比1块磁铁多吸或少吸多少回形针，填到猜测这一栏上。再实验操作，把实际操作的数据填到实际这一栏上。最后计算出二块磁铁比一块磁铁多吸了多少枚回针，再填到与前面磁铁比较这一栏上。完成了之后，再以同样的方法，做三块磁铁吸在一起时的磁力大小的实验。

2、学生实验，并记录。师巡回指导

3、（师示意实验结束）学生完善小组记录单。

三、分析数据，得出结论：

1、现在我们请几个小组报告一下你们的实验结果（学生报告实验结果，师记录在班级记录单上）。

2、请大家观察我们的实验数据。

一块磁铁上吸上另一块相同的磁铁后，磁力大小变化了吗？是增大还是减小？继续吸上磁铁，磁力是怎样变化的？

学生应该一致得出结论：一块磁铁上吸上别的磁铁后，磁力增强；继续吸上磁铁，磁力继续增强。

每次增加磁铁后，多吸回形针的数量，是不是和我们最初预计的一致？实际多吸数量比我们猜测的多还是少？这说明了什么？[引导学生发现实际磁铁吸回形针的数量不是成倍增加而是比预计的要少。磁铁增加越多，多吸回形针的数量越少。]

猜测：如果磁铁继续增加到5块，你能猜出能吸多少枚回形针吗？

四、总结延伸：

1、如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？如果不用环行的磁铁，改成条形的或其他的磁铁，那结果又将如何呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。

2、今天的课，你有什么收获？

第二篇：《磁力大小会变化吗》教案分析

《磁力大小会变化吗》教案分析

科学概念：

两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

2磁力的增长并不会随着磁铁数量的增加而倍增。

过程与方法：

提出问题，作出猜测。做实验获取数据，分析数据，得出结论。

情感态度价值观

能细致、有序地进行实验操作，尝试科学、严谨地表达。

教学重点：

通过实验测出不同数量的磁铁磁力大小，分析数据，发现磁力大小变化的规律

教学难点：

学生能细致、有序地测出磁力大小，并分析数据，发现磁力变化的规律

教学准备

教师准备：

学生准备：磁铁、铁架台、塑料尺、托盘、记录单

教学过程

一、导入（3分钟）

出示装有水的杯子和钢珠：在不弄湿手的情况下，你能把钢珠取出来吗？

生：用磁铁。

师：按照学生的方法用一块磁铁，吸不上来。怎么办？

生：再增加一块磁铁。

师：那你来试试。

师：你们真是太能干了。你们是怎么想到用两块磁铁的？

师：你的意思是，两块磁铁磁力会增大？磁力大小真的会发生变化吗？（揭题）

二、做出猜测，分组实验（17分钟）

那首先得知道一块磁铁磁力大小吧？PPT：三脚架、尺子、磁铁、钢珠

如果老师为你们提供这些材料，怎么测一块磁铁磁力大小？

2微视频：仔细看，操作时还需要注意什么。

3最后一个掉了，磁力算几个？刚刚一块磁铁磁力是多少？

4猜一猜：两块磁铁吸合在一起，磁力会变化吗？怎么变？会增大几颗？

两块磁铁磁力到底会不会增大呢？如果会增大，那究竟会增大多少呢？

如果我再给增加一块磁铁，3块吸合一起，4块吸合一起，磁力也会增大吗？想不想动手试一试？

老师也为大家准备了记录单，请仔细阅读：对这份记录单有疑问吗？

4温馨提示：

1、请在托盘中进行操作

2、小心挂钢珠，防止钢珠左右摇晃

2、音乐响起时，整理好记录和实验材料，准备汇报。

三、分析数据，发现规律（6分钟）

巡视时进行指导。

2将各组数据进行板贴，引导学生观察数据：磁力大小是怎么变化的？与你的猜测一致吗？

3汇总分析全班数据：磁力变化还有其他规律吗？（前面增的多，后面增的少）

6磁力大小会变化吗？你能准确、严谨地回答这个问题吗？

7小结：磁铁个数增多，磁力越强。真的是这样吗？

分析特殊组合磁铁的数据：这两块磁铁组合一起，磁力是？减弱的。

怎么回事？

9．现在，你能重新回答今天的题吗？（在一定范围内，相吸磁铁数量越多，磁力越强，相斥磁铁组合在一起，磁力会减弱。）

8一个严谨的科学结论是那么容易得出的吗？我们发现通过不断研究，才能逐渐完善我们对科学的认识，同时也会有很多新的问题出来，关于磁铁磁力的研究，还有更多问题吗？

五、拓展应用

如果是条形磁铁吸合在一起，马蹄形磁铁吸合在一起，磁力大小也是这样变化吗？

小结：今天，你有什么收获吗？

第三篇：《磁力大小会变化吗》教案1

《磁力大小会变化吗》教案

【教学目标】

科学概念

两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。过程与方法

1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。

2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。情感态度价值观

体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

【教学重点】

经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

【教学难点】

具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。

【教学准备】

为小组准备：4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。

【教学过程】

一、提出问题，进行猜测：

1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。

2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。）

3、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢? 学生猜测，记录并交流。

二、测量磁力，收集数据：

1、怎么知道磁力的变化呢？（书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比较好，教师不妨放手让学生讨论说说。当然，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。）

2、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。（投影出示图片）（1）磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）

（2）实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个磁铁的磁力大小要相同。

二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。）

3、学生实验，并记录。

（1）教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。）

（2）指导填写记录表。

（3）学生继续实验。（提示学生，最好把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠，避免因磁铁磁力大小差别带来的误差。）

4、交流汇总。

三、分析数据，得出结论：

1、观察汇总表里的数据，我们发现了什么？学生观察，交流发现。

2、我们先前的猜测对吗？

3、由此，我们可以推出什么结论？

四、总结延伸：

1、今天的课，给你带来了什么？

2、如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。

五、资料收集：

收集有关指南针的资料，下节课带来。

板书设计： 教学后记：

第四篇：5.磁力大小会变化吗教案doc

5.磁力大小会变化吗

【教学目标】

科学概念

两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

过程与方法

1.提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。

2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

情感态度价值观

体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

【养成教育训练点】

培养学生在实验中细致、有序地进行操作的习惯。

【教学重点】

经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

【教学难点】

具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。

【教学准备】

为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。

【教学过程】

一、提出问题，进行猜测：

1.教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。

2.我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。）

3.两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?

学生猜测，记录并交流。

二、测量磁力，收集数据：

1.怎么知道磁力的变化呢？（书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比较好，教师不妨放手让学生讨论说说。当然，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。）

2.今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。（投影出示图片）

（1）磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）

（2）实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个磁铁的磁力大小要相同。

二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。）学生实验，并记录。

（1）教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。）

（2）指导填写记录表。

（3）学生继续实验。（提示学生，最好把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠，避免因磁铁磁力大小差别带来的误差。）

4.交流汇总。

三、分析数据，得出结论：

1.观察汇总表里的数据，我们发现了什么？学生观察，交流发现。

2.我们先前的猜测对吗？

3.由此，我们可以推出什么结论？

四、总结延伸：

1.今天的课，给你带来了什么？ 2.如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。

五、资料收集：

收集有关指南针的资料，下节课带来。

板书设计：

5.磁力大小会变化吗

两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

第五篇：《磁力大小会变化吗》教学设计

《磁力大小会变化吗》

【教学目标】 科学概念

两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。过程与方法

1.提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。情感态度价值观

体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。【教学准备】

为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，塑料尺、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。

【教学过程】

一、复习导入

同学们，我们已经认识了不同形状的磁铁，下面我们来认一认，看谁最棒。（出示课件：条形磁铁、槽形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、方形磁铁）

二、提出问题，进行猜测

1.这是一块环形磁体，它的磁力大小会变化吗？（不会，它的磁力大小是一定。）2.我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。）

3.两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?（会）如果磁力大小会变化，是增大还是减小呢?（增大）如果继续吸上磁铁，磁力还会怎样变化？（继续增大）

请同学们猜一猜，一块环形磁铁可以吸多少个回形针？两块呢？

三、四块呢（学生猜测，记录并交流。）

二、测量磁力，收集数据

1.你们猜得对不对呢？让我们来做这个实验。

2.实验器材摆在你们桌上，谁来告诉我该怎样做这个实验？（把两个杯子倒扣在桌上，在两个倒扣着的杯子上放上塑料尺，塑料尺上面放上环形磁铁，塑料尺下面吸上一个掰成钩状的回形针。逐个地在小钩上挂回形针，当小钩掉落时，记录小钩挂上的回形针的数量。）3.讲解实验步骤：把两个杯子倒扣在桌上，上面放上一把塑料尺，塑料尺下面挂上一个回形针，并把它掰开成钩形。

4.进行实验时要注意什么？（要一个一个地挂，要稳拿轻放，手不要触碰杯子和塑料尺，记录员要认真计数。）

实验时，为了公平比较磁力的大小，还要注意：（1）几个磁铁的磁力大小要相同。（2）测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的塑料尺要相同，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。

5.学生实验，并记录。

（1）教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。）

（2）指导填写记录表。

（3）学生继续实验。（提示学生，最好把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠，避免因磁铁磁力大小差别带来的误差。）

6.交流汇总。

三、分析数据，得出结论：

1.观察汇总表里的数据，我们发现了什么？学生观察，交流发现。（两个或多个环形磁铁吸在一起时，磁力会增大，但吸回形针的数量不成倍。）

2.我们先前的猜测对吗？（不对）

3.由此，我们可以推出什么结论？（两个或多个相同的环形磁铁吸在一起时，磁力会增大，但不是成倍增大。）

四、总结延伸：

1.通过今天的学习，你们有什么收获？

2.如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。

3.磁铁还有很多形状，还有很多的组合方式，它们在一起磁力大小会变化吗？同学们课外可以选几种情况，去研究研究。

板书设计：

磁力大小会变化吗

两块、多块→相吸→增大（不成倍）