小学生二年级语文作业设计

第一篇：小学生二年级语文作业设计

立足课内，拓展课外

小学语文第三册《丁丁的研究报告》作业设计

一、设计背景：

《丁丁的研究报告》是小学语文二年级第一学期的一篇课文。课文处于第一单元，是一篇常识性课文，叙述了丁丁完成一份蓝鲸研究报告的过程。在学习完这篇课文后，学生对于丁丁做的研究报告都很感兴趣，而且对于丁丁做研究报告的过程也有了一定的了解，也通过学习课文，知道了研究报告的格式。当学习进行到第二单元后，我们学习了《燕子过海》、《鸟岛》等关于鸟类的课文，因此，在这时候，我设计了这样一份回家的拓展型作业，让学生去搜集一些关于鸟类的资料，完成一份关于鸟类的研究报告。

二、设计介绍：

在学习完《燕子过海》、《鸟岛》等关于鸟的课文后，学生对于一些鸟类有了初步的认知，知道一些候鸟会根据气候而迁徙，而且在观看了一些鸟类的多媒体课件后，对鸟类产生了一定的兴趣。所以在国庆长假来临之际，让学生通过长假，利用各种途径去搜集一些关于鸟类的资料，可以通过去书店买关于鸟类的书，可以去图书馆借阅几本和鸟类有关的书，也可以让爸爸妈妈通过网络这个信息平台去搜集资料，自己选一种感兴趣的鸟类，来完成一份300字左右的研究报告，要求参照《丁丁的研究报告》这篇课文中学到的，做研究报告的准备工作，做研究报告的过程，以及怎样做研究报告，最后按照丁丁的研究报告的格式，来自己完成一份关于鸟类的研究报告。

三、设计说明：

作业是课堂教学的有益补充和延伸，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。语文又是一门最开放的、最容易和社会发生联系的学科。我们应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒，使其成为一弘活水，让学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文，用语文，长才干，学做人。因此，在作业设计上，也应发挥正确的引导作用，把相关的知识向课外迁移、派生。设计有效的作业至关重要，因此，对作业的趣味性、实践性、创新性等方面进行了如下的分析、探索。

1、趣味性

“兴趣是最好的老师”,它不仅是学习的内在动力，也是减轻学习负担的有效手段。当我们在整个教学过程中通过种种途径、方式让学生感到学习、研究是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中让学生感受完成作业是莫大的享受，让他们在完成作业的过程中体会到无穷的乐趣。在了解的丁丁所作的关于蓝鲸的研究报告后，学生对于蓝鲸这种动物有了更进一步的了解，所以他们也看到了研究报告的意义，就是能让人更具体更直观地了解某种事物，而且能体验到丁丁在宣读自己的研究报告时那种自豪的情感。那么也会使他们自己有种跃跃欲试的情感，自己也想尝试一下，自己去做一份研究报告。

2、实践性

“课标”中指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，作业设计还应注意实践性。因为学生的生活总是丰富多彩的，为了让学生在生活中汲取各方面的营养，老师布置的作业应该与生活紧密结合起来，让学生在生活中学习，在学习中学会生活，通过实践使之再学习，再探索，再提高。

通过学习课文，虽然学生知道了做研究报告的重要步骤：找到资料，挑选资料，整合资料，课文中也详细介绍了研究报告的组成部分：题目、研究人的班级、姓名、研究内容。但是如果学生能够通过动手的实践，去认真投入自己来完成一份报告的话，那么这些知识才会真正成为学生内化了的知识，而不仅仅停留在理论层面上，通过实践，也能培养孩子各方面的能力，如搜集信息的能力，汲取课外知识的能力，自学的能力等等。

3、创新性

为了使学生的思维不断深化，作业设计要尊重学生的思维特点，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。所以教师在设计问题时，应把课内与课外有机地结合起来，这样才能有利于学生综合运用所学知识，建立起丰富的知识体系，以多种形式的活动为载体，培养学生创造思维。课文中研究的对象是蓝鲸，那么在制定研究对象时，也可以让孩子去研究一种海洋的动物，如果这样设计的话，有的学生势必会受课文的影响，可能受到的作业，大都也是研究的蓝鲸。为了发挥学生的创新思维，我没有再选海洋动物作为研究的对象，而是选用最近几课学习的关于鸟类的对象，让学生选取一种感兴趣的鸟类来研究，让学生充分发挥自己的能力，去创新研究的对象。这样的作业训练，拓展了学生的发散思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性和独创性。

四、实施效果与反思：

教者若有心，学者必得益。布置作业是一种艺术，也是一种创新。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，让我们一起努力，通过设计有效的作业，进一步提高学生的学习质量，增强教学的有效性。

第二篇：二年级语文作业设计

二年级语文作业设计

田字拼音写字本1、2——练写每课要写的生字及组词。

课文薄1——周记。学生练习写短语句子。

课文薄2——造句和仿写。学生练习写短语句子。

田字拼音薄1（堂上听写）——教师及时了解学生的学习情况。田字拼音薄2（家庭听写）——了解学生在家学习巩固字词拼音情况。

第三篇：二年级语文作业设计总结

二年级语文作业设计总结

为了更好地减轻学生课业负担，开展“自主教育，自主评价，自主发展”教育活动，充分发挥学生的个性和特长，培养学生的兴趣、爱好及分析问题和解决问题的能力，更好地贯彻因材施教的原则，在作业布置上使优秀的学生“吃得饱”，使相对后进的学生“吃得了”，促进学生的和谐发展，我们二年级尝试了“自主选择，分层作业”。

经过上周二备课组教研活动讨论得出以下结论，特此小结：

作业分层是指教师布置作业时因人而异，区别对待，班级不同层次的学生其作业要求与内容也不相同。如：对理解领悟力强且好学肯钻研的学生，增加稍有深度的作业而减少机械抄写的作业；对反应较慢、接受能力稍差的学生，先让他们消化课本上的基础知识，在打好基础的前提下布置相应的简单作业，并及时加以表扬、鼓励，克服其对学习的畏难情绪，不让他们碰到太多的困难和障碍，扫除心理上的障碍。

生字书写本要求全班同学都要完成，指导丛书教师可根据学生实际情况进行分层次完成，较基础的字、词、句，要求学生都要做，较为灵活的题目，老师标注由星号题，可由学生自主选做，会做则做，确实不会做可不要求学生完成，尽量鼓励学生都做。

课文背诵也可采用分层次背诵，对于基础差，记忆力差的学生背诵时可附带提醒一两个字，能完整背诵的即可让学生完整背诵，能在背诵的基础上有感情背诵地就有感情地背诵。

课堂之外的阅读也是必不可少的，每周能看几本课外书的就看几本，看完后学到的好词好句可摘抄，学到多少就抄多少，看完后有所得即写所得，有则多写，无则少写。

第四篇：二年级语文优化作业设计

二年级语文优化作业设计

王英梅

为了有效的提高教学质量，同时又能让学生在兴趣中轻松的积累知识，根据二年级学生年龄小的特点和性格特点，要严格控制学生作业总量，不能一味追求数量，对学生完成作业要有时限要求，既不能急于求成，导致学生马虎应付，也不能把时间拉得太长。布置作业依据以下理论

根据二年级学生年龄小的特点和性格特点，要严格控制学生作业总量，不能一味追求数量，对学生完成作业要有时限要求，既不能急于求成，导致学生马虎应付，也不能把时间拉得太长。

（一）作业难易适度。作业留得太深，太难，学生无从下手，很容易导致学生积极性下降，自信心丧失。反之，作业太容易，降低了教学的要求，也影响学生知识的掌握。

由于二年级学生正处于打基础阶段，作业量应放在基础知识的训练上，切不可好高骛远，急于求成。只有夯实基础，才能为日后知识的增长积蓄势能。

（二）课内作业是课堂教学的一个组成部分，它强调全体性、基础性和重点性，因此布置这类作业时必须紧扣课堂教学内容。课外作业即家庭作业，它是课堂教学的延伸，是检查课堂教学效果的另一途径，这类作业必须考虑到学生能举一反三，并有利于检查和巩固课堂学习成果。

作业的群体性是指绝大多数学生能够完成的作业，它是教师不能忽视的基本问题，也是作业的基本要求。作业的个体性是指根据学生的个体情况布置的作业，通常是以选做题的形式出现，让不同的学生根据自己的学力情况选做，这类题既有基础题，也有能力要求较高的题。

（三）重视学生的自我挑战，激发学生的潜力

小学二年级语文开放性作业，不一定是老师出题，它可以是学生的自我挑战，让学生通过自己的方式去完成作业，这种充满人性化的作业，能激发学生的积极性，调动自身的潜力，完成作业，增强创造意识。

小学二年级语文作业有效作业布置方案

段常英

作业是小学语文必不可少的一项内容，而社会呼声最强烈的“学生负担过重”又恰恰主要是指学生作业过多。如何才能很好地解决这个问题呢？首先应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识，由知识转化为技能的一种手段。过量的作业其效果只能是适得其反。其次要分析作业过多的原因。语文教学说到底就是要培养学生语言文字的理解和表达能力，字词句篇、听说读写相辅相成，互相促进。本人认为教师必须在作业的形式上下功夫，要着眼于效率，着力于设计。

二年级语文教学的重点是字、词、句的训练，要让学生掌握生字以及由这些生字组成的词语，在识字的过程中逐步形成独立识字的能力；在运用词语的过程中建立主谓句的概念，同时还要渗透段的教学。从中不难看出，要完成这些教学任务不是容易的，训练必须是大量的，其中必定有不少的作业量。如何才能用较少的时间，取得较好的效果呢？

一、作业设计要讲究趣味性。

趣味不仅可以提高学生做的兴趣，而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。低年级学生年龄小，作业的趣味性就显得尤其重要。布置学生抄写生字，先要求学生用生字卡片做个游戏：第一步，把生字按字形结构归类。第二步，把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列，即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下孝下大上孝上下各半的字再归类。学生在归类的过程中，动眼、动脑、动手，兴趣盎然，同时反复观察每个生字的字形结构，加深了印象，一般抄写三、四遍就足够了。再如把抄词语变为写词语，即鼓励学生在抄词语的时候，抄写一遍生字组成的新词，再根据生字的意思自己组一个到两个词语写下来。这样的设计，给学生留有创造发挥的余地，又引入了竞争机制，学生就不再视抄写词语为苦事，而是津津乐于此事。

二、作业设计要讲究多样性。

语文水平的提高有赖于听说读写的训练。这里的多样性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写诸方面，同一项目的训练要注意形式多样。除了设计一般形式的作业之外，还设计了同学互读课文；用磁带录下自己读的课文，再放给同学听；学生自由组合练习分角色朗读课文；听电台的少儿节目和故事磁带；读课外书；互讲故事和互读日记；互默词语再互相批改，最后由教师检查等等形式的作业。

三、作业设计要讲究有效性。

所谓有效性首先指的是作业形式要采用“优选法”，能达到同样目的的形式，要选用所占时间最少、效果最好的。比如区别同音字、音近字，有些字采用比一比，组成词语的办法就能达到效果；有一些字诸如“在再”、“做作”、“坐座”、“已以”，采用选词填空的形式就优于比较组词。其次要针对不同的情况设计不同的习题。有的学生写了错字，就应该要求学生把正确的生字抄写几遍；有的学生写了别字，就应该要求学生对容易混淆的字进行比较组词。

四、作业设计要讲究综合性。

作业的综合性是指要尽可能地集多项训练功能于一题。作业设计讲究综合性可以收到一举多得、事半功倍的效果。比如一位教师在学生做口头作业时，从不重复学生说的答案，也要求学生不重复同学已说过的，还要求学生努力吸收前面同学答案中好的成分，这就在训练学生说的同时，训练了学生听的能力。再如学生写句子、写话，要求学生写完后必须自己先读一读，再读给同学听一听，使听说读写的训练融为一体。再如抄生字与抄词语、组词语结合，抄字、组词、写句结合。新知识主要是告诉学生一个使用正确，但不会书写而用音节代替的词语。这种形式不仅能增加学生阅读理解的机会，还能增进师生之间的感情。

1、愉悦性

我们在布置课外作业时，应首先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。尤其在一年级，我们可根据教学内容和学生实践，设计说，背一背，查一查，做一做，画一画，写一写。另外，针对孩子善于表现自己．可以设计“我来当老师”的活动。如让学生把当天所学的知识以小老师的形式教自己的爸爸妈妈学，爸爸、妈妈学会了。还可以布置其他内容的作业，然后利用晨读，在小组内或全班开展我教大家“背古诗，学儿歌”等活动。孩子们在自学、教别人读的过程中潜移默化地感受到了学习的快乐，体捡到了成功的喜悦。

2、自主性

外作业应体现“自主性”原则，为学生养成良好的学习习惯奠定基础。而承认并尊重学生的差异，是学生主体作用发挥的前提。因此教师在布置作业时，要体现层次性，给学生选择作业内容、作业形式的自由。每学完一课，我们可根据不同层次学生能力、兴趣爱好，设计多样作业，供学生自主选择，以发挥学生的主动性。由易到难，形式多样的作业，有利于调动各个层次学生学习的积极性。

3、实践性

以“动手”为主的实践性课外作业，培养学生的创新意识和创新能力动手做，不仅符合小学生的年龄段特点，而且符合他们的思维特点，有利于培养学生的创新意识和创新能力。

另外，在布置“动手”作业时，我们也要注意到学科间的整合，可以让学生结合其他课的学习动手做一些小制作、小科技作品。这类作业，使学生有了思考的空间，有了自由发挥、接触大自然的机会，有利于学生创新意识和创新能力的培养。

四、学科性

语文学科虽然综合性强，但它也有自己的特殊任务。因而，在布置作业时，我们应结合教材，考虑如何提高学生的语文素养，更多关注字词句篇的积累，语文学习的方法和习惯，识字、写字、阅读和口语交际的能力，像实验、游戏、作画、计算„„这些作业形式都可以运用，但必须是为语文服务的一种手段，而不是目的。本期作业布置从以下几方面做起：

1、课堂作业。（出示课堂作业）这种作业我是在每学完一课后布置，这门家庭作业我会认真批改，以此了解学生对学过的课文内容的掌握情况，并会在每次改完作业后对作业进行讲评。

2、小日记作业我一般会在每个周末布置。

3、预习和背诵

在每次学习新课之前，我都会布置预习作业，学完新课后，会根据需要布置背诵作业。预习是为了提前扫清障碍，尤其是对那些接受能力稍微慢一些的学生更有帮助，让孩子在学习新课时更加顺利。背诵是为了对学习过的知识进行有效的积累。

4、听写和背诵

每天课前5分钟，我会对孩子们进行听写或背诵，保证每天所学的内容做到节节凊。

总之，语文课外作业应该形式多样，符合学生身心发展需要，成为孩子们提高语文综合素养的乐园。

第五篇：小学二年级语文作业

太和双语学校二年级语文家庭作业

姓名班级日期2014/4/10

变成“把”字句：（2）要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？

一、看拼音写词语。

变成陈述句：

ěr hîuqiú zhùrénɡ ránshǐ yînɡ（）（）（）（）zhěnɡ qízhènɡ shìér qiě（）（）（）

二、我会组词。

力（）扔（）央（）正（）刀（）仍（）英（）整（）

三、照样子写词语。

斜斜的雨丝斜斜的（）斜斜的（）

四、我会填量词。

一（）先生一（）邮票一（）朋友 一（）酒馆一（）机器一（）旗杆

五、我会根据要求写句子。

（1）阿切尔被那个人的举动吸引住了。

六、我会写出下列词语的近义词。

喜爱——（）好奇——（用心——（）容易——（七、我会写出下列词语的反义词。

容易——（）方便——（整齐——（）放进——（每日一首诗

商山早行 温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花照驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。））））