做良师益友——高职院校督学工作软性化思考(投稿,2011、8、4)

第一篇：做良师益友——高职院校督学工作软性化思考(投稿,2011、8、4)

做良师益友——高职院校督学工作软性化思考

魏爱琴

摘要：天津市高等职业院校快速跨越式发展给教育教学质量提出新标准、新起点。督学工作及其职能得以强化并面临着机遇和压力并存的新挑战。究竟怎样更科学、恰当的定位，真正发挥应有的职能、效能？做良师益友，使工作软性化，是本文应对督学工作新思考、新对策、新的行为操守的初步探索。敬请不吝赐教。

关键词：教学督导；心理疏导；良师益友

教学督导工作是学校对教育教学质量的监督、检查、评估、咨询、指导等一系列活动的总称。

各级学校教育中的教学督导工作历史悠久，可追溯到上个世纪二十、三十年代起至今。在高等教育院校教学督导工作已是保障教育工作目标和教育过程顺利实施的制导机制，是加强和改进学院教育教学及管理质量的重要环节。

随着国家尤其天津市高等职业院校快速跨越式发展给教育教学质量提出的新标准、新起点，督学工作及其职能得以强化并面临着机遇和压力并存的新挑战。督学工作怎样更科学、恰当的定位，真正发挥应有的职能、效能，亟需要新思考、新对策、新的行为操守。

一、高职院校跨越式发展带给教师队伍的机遇和压力并存

具体表现在：

1、高职教育面向区域经济发展大市场、对接生产过程而设置的新专业、新技能、新领域层出不穷，教师每人、每个学期和学年度都有新专业、新技能课程上马。同时教师知识、技能更新周期大幅缩短，其学习压力凸显。

2、天津高职教育率先进入发展快车道，教师多专业、多技能的历练大有发展空间。但是超课时、超负荷工作状态较为普遍，身体和心理能量消耗较大，其身心健康压力凸现。

3、高职院校大学毕业生到生产和服务一线就业、工作比较受欢迎，近几年来就业形势十分令人看好。但是同时高职生就业心态还未成熟，还不能适应高等职业教育日益普及带来的高职毕业生就业蓝领化、熟练化的就业趋势。存在眼高手低的期望值差，学习动力较为脆弱，学生课堂学习主动性、学习兴趣，学习收效不甚理想。教师课堂管理成本明显加大，有的教师甚至惧怕上讲台讲课。怎样与90后大学生融洽相处、教学相长？工作过程带给教师的心理愉悦感、成就感减少，情绪易波动现象凸现。

4、国家高职示范校建设、人才培养模式教育评估、专业建设、课程开发等等教研工作日益增强，使教师队伍得以见多识广，工作经历和经验不断丰富、积累。但是同时教学任务、教研课题、新专业开发等等双肩挑、多重考核，哪个也不能少。使教师往往疲于应付，其精力不足的压力凸现

5、高职院校近年来师资队伍以中青年教师为主力，他们有着系统、良好的高等教育背景，专业素质好、价值追求高，为高职教育发展带来新的生气和活力。但是他

1们同时处于事业发展爬坡期、建立家庭初创期，家里家外繁忙，其职业倦怠感一般在职场5-7年期容易发生，现今2-3年提早出现。更有30——40岁左右的中青年老师盼望退休的职业焦虑感凸现。

二、做良师益友——高职院校督学工作软性化思考

众所周知，职业倦怠有三个特点：

一是疲惫，二是冷漠，三是低效。这些都是基于心理问题而产生的。

1综上，高职教师队伍面临飞速发展的机遇同时带来的一些不适应，往往是基于心理压力问题而产生的。并显现为内心的满意感、认同感、成就感下降，相反不愉快、不适、不安，畏惧感、懈怠，甚至逃避感上升。作为人类灵魂工程师的教师其工作效能下降而带来的影响在众多学生面前将是倍加的，波及范围广。

鉴于高职教育教学督导对象——教师队伍面临的种种挑战和压力，其督学职能面对新变化、新需求，须要作出新调整和新思考，以取得工作新效能。

在工作实践中我们有了如下新思考和新调整。

1、忌行政命令干预，做良师益友，促进教学相长

实践证明：教学督导是一项原则性、权威性、政策性、专业性、技术性很强的系统工作。但是它不具有行政命令干预的资源和空间，仅仅作为一个已经退休的、（不排除极少数人在职）具有高级教师和高级教育管理者资历的人员而组成的专业技术团队身份示人。它可以通过建议、指导、监督权，做到并发挥独具的、不可替代的特殊作用。具体表现在：

第一、以融会贯通的专业素养，训练有素、举止规范的教态行为，受人尊敬的敬业精神成为新教师职场入门的师长、导师。

例如，在新教师入职专业培训、新教师培训结业观摩课比赛、新教师基本功大赛等专业指导中督学办成员都发挥了其智力支持的优势作用。

并且在新教师走上课堂后，督学办老教师持续跟踪，坚持现场听课，课后评课并提出改进完善建议。有的老教师拿出自己多年积累的教案、教具指导新教师从授课导入环节入手，环环相扣的备课流程一一交流共享。极大减少了新教师盲目的甚至曲折摸索的成长成本，有利于新教师顺利进入工作新角色。

第二、以亲身经历、经验成为同事、同仁的老友、知音。

教师团队很多的成员是实践在第一线、积累多年工作经验的中、老年教师。他们同样在“90后”大学生教育教学面前遇有新问题、新困惑。督学办老师们与中、老年教师有着风雨同舟共同工作的经历、感受、认知，由此对他们授课现场的每一个教态、举止、行为都能从中观察并体悟到他们高兴不高兴、满意不满意的情绪、心情、工作质量与水平状态。课上、课后和课间往往能够自然进入同事、同仁的工作情境中去，成为他们教学新问题的分析助教和专业知音。更重要的是还成为一名倾听者。

2、忌挑剔指责，做一名心理咨询师，促进心理疏导，润物细无声

天津高职院校跨越式发展的一个新举措：全国第一个规模化、集群式发展的平台——海河教育园投入使用，天津市5所高职院校和2所中专职校在园内比翼齐飞。其办学条件、发展规模国内领先，令人瞩目。

但是离开市区、路途较远也成为现实。对师生、对家务负担比较重的中青年教师都是不小的难题。虽有班车接送，但是要增加较之过去倍加的在途过程，人们的业余时间更加紧张，组织与个人之间、人与人之间的沟通交流时间在减少。老师们面临的孩子接送问题、体弱多病老人照顾问题、教师备课时间无保障、休息减少讲课易疲劳等等心理诉求问题不断增多，工作习惯显得有些不适应。在繁忙的工作实施中，不论个人还是来自组织的，单纯的指责此时显得很唐突，且无效。

胡锦涛同志在党的十七大报告中明确提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。” 并在最近建党九十周年讲话中突出强调“做到知民情、解民忧、暖民心”是各级组织的的应尽之责。

督学办要善待每一位教师，他们是每所学院仰仗的宝贵财产、栋梁之材、骨干力量，没有教师队伍的优质和满意，就没有学生的优质和满意，也不会有学院未来。他们不是被偏见解读的“监督对象”，而是被激励、被尊重、被关爱呵护的“优秀种源”。

督学办老教师都曾经受过良好的教育心理学、社会心理学、以及心理健康专业知识的训练，他们对担当师生心理咨询角色义不容辞也具有一定实践经验。

由此迁入海河教育园新校区后，学院督学办面对新情况明确工作调适点和入手点：在与教师听课、评课、交流的点滴过程中要当好倾听者，与其共情中疏导心情。

心理咨询中的“共情”（不是传统意义上的同情含义：“对于别人的遭遇在感情上发生共鸣。”）它指的是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力。

心理学家罗杰斯对共情的解释是“咨询员能够正确地了解当事人内在的主观世界，并且能将有意义的讯息传达给当事人。明了或察觉到当事人蕴涵着的个人意义的世界，就好像是你自己的世界，但是没有丧失这‘好像’的特质。”

心理咨询工作者的最基本要求，不仅仅具有同情心，更要掌握共情能力，助人助己成长。怎样当好倾听者，与教师共情中疏导其心情？

第一、学会聆听。实践证明聆听比表达重要。聆听其实是一种确认和赞美，确认你对表达者的理解和对沟通信息的关注。

第二、学会沟通。中国社会科学院心理学教授石勘认为，提高人际沟通技巧理应： 一是建立信任。具体做到：消除顾虑、稳重谦和、保守秘密。

二是善于倾听。听和说都有艺术性，有助于了解问题症结、发挥宣泄功能。三是因势利导。具体做到：释义（原因）、澄清（主次）提论（正视）。

四是应对审慎。做到多听、不指责、不评判原则。

督学办成员时时提醒并约束自己在与教师人际沟通中、坚持和努力履行了如上原则。例如：

在倾听中，对于教师们的家庭困难尽可能提供有效建议。对于牵挂孩子的，多提开放性信息。对于老师身体不适的，提供一些专家医生资讯。对于情绪困扰者应对审慎。做到多听、不指责、不评判原则。督学督导中听课、评课工作可以现场交流共享，但是学期、学年督学办评判教师授课绩效结果，仅向教学系部反馈，不面对教师本人。

3、忌闭门督学，做拾遗补缺的拾荒者，促进教师成长一个都不能少

第一、忌闭门督学，及时反馈课堂运行显性指标，尤其师生心理相容度状况。

32时常走进教学现场巡查教学运行过程，已经形成督学、督导工作雷打不动的制度和行为。但是忌闭门督学，要做到经常与教学系、部沟通反馈每位教师平时的、每学期教学运行环节中显性指标完成过程及状况。

尤其要透过显性指标完成过程，反映和折射出课堂收视率，气氛融洽度，互动积极性等授课现场师生满足感、情绪愉悦性即师生心理相容度的状况。

凡是师生心理相容度好的，授课中以及授课后师生心理满足感、成功感就高，“我爱我师” 最佳教师人选入围情况如实反映了这一点。

相反，凡是师生心理相容度不高的，课堂秩序差、纪律涣散，授课进度迟缓、收效不良，师生情绪不佳、心理均有受挫感、不满意感。

第二、忌远离人本性，做拾遗补缺的拾荒者，教师成长一个不能少。

教师队伍虽为大学本科或者说是硕士研究生毕业，专业技术素质高于一般职业者，但是在职场仍然虽在差距，胜任能力并不相同。极少数教师绩效结果仅为及格甚至某些方面不达标。

究其原因，技能性原因并非主要因素，而人格与心理成熟程度才是胜任能力的关键，由于种种原因这成为80后大学教师个体成长中的短板。由此学院督学办不仅仅评价教师事后工作绩效，更要以人为本，关心每一位教师尤其职场中偶遇成长不顺利的教师。

学院督学办成员作为从事多年授课实践的老教师深知：培养一名独挡一面的成熟教师无论个人还是学院各级组织都将付出极大成本乃至心血。作为同行、作为师长都不忍有中途失落者。

开展个性化服务上门，与教师本人谈授课体验、人生价值追求，谈个性成长经历，也谈对工作中的困惑感，提出改进建议和具体操作入手点。配合学院、教学系组织，发挥督学团队作为导师、师长拾遗补缺能量，促进一个都不能少的教师成长。

教学督导工作可以很显性地量化，但不是它工作的全部内容。随着社会的进步，人心追求幸福感满意度凸现。强化督学咨询、指导功能的软性化需求日显重要。做良师益友，润物细无声，将成其为工作的新角色、新标准。

关爱教师工作幸福感满意度，督促、引导教学过程中实现师生心理的相容度、情感的和谐度，将是教学督导工作的最佳目标和期盼。1汪冰：“职业倦怠来袭‘橡皮人’自救”《今晚报》2011年26日

2贾晓明：“现代精神分析与人本主义的融合----对共情的理解与应用”，《北京理工大学学报》社会科学版, 2004年10期。

作者简介：天津中德职业技术学院督学办主任、教授魏爱琴。

主要研究方向：大学生职业生涯规划与辅导；企业管理者、员工职业心态建设；管理者素质研究。曾公开出版专著《企业核心竞争力中的员工心性开发》、《转型期国有企业员工心态调查》，并公开发表论文四十多篇。

联系方式：天津海河教育园区雅深路2号，天津中德职业技术学院督学办魏爱琴，邮编

300350，电子邮箱：weiaq5@163.com，***。

第二篇：关于高职院校学生党建工作的几点思考

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关于高职院校学生党建工作的几点思考 作者：李海波

来源：《科技创新导报》2011年第09期

摘 要:学生党建工作是高职院校思想政治工作的重要组成部分,它为高职院校教育教学工作的开展提供了坚实的思想、组织基础。文章针对加强学生党建工作提出几点思考。关键词:高职院校 学生党建

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(c)-0240-0

1高职院校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要场所。高职院校中的学生党员是在校学生中的佼佼者,是政治觉悟较高、思想较为先进的先锋队伍,是学校党组织与青年学生联系最紧密的纽带和桥梁。他们的思想政治素质不仅直接影响和带动着全体学生的思想政治素质,而且关系到学生党员步入社会后的影响和作用,关系到若干年后中国知识分子党员的先进性。因此,在高职院校中,应高度重视学生党建工作,建立健全组织机构,重视入党积极分子的选拔和培养,加强对学生党员的教育管理,发挥学生党员的先锋模范作用,确保学生党员在数量上不断增长的同时有着质量的不断提高。达到为学校和用人单位培养优秀党员与建设者这一目的要求。1建立健全组织机构,确保党建工作顺利开展

党组织建设是思想政治工作的前提和基础,也是党的优良传统和政治优势,是做好一切工作的根本保证。高职学院承担学生党建工作的党支部应该是学院基层党组织建设的“一线指挥部”,它要履行党建育人的职能,更要担负起培养更多业务精良、政治坚定、职业道德良好的高素质、高技能优秀毕业生的任务。因此,要建立健全学生党建工作的组织机构,确保党建工作顺利开展。其主要任务是:

⑴负责了解学生的思想状况,反映他们的意见、要求和思想情绪,做好学生的思想政治工作;⑵加强对入党知识分子的教育、培养、考察工作,在保证质量的基础上,按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针,做好学生中的发展党员工作;

⑶严格党的组织生活,加强对学生党员的教育、管理和监督,通过发挥党员的模范作用,带动其他学生明确学习目的,完成学习任务,努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

2重视入党积极分子的选拔和培养,发挥优秀学生的榜样作用

加强和改进在高职学生中培养、考察和发展党员工作,是对学生进行思想政治工作的有效形式,是每一个要求加入党组织的人必不可少的一个重要环节。通过这一个环节,可以进一步提

高要求入党学生的思想政治觉悟,更全面地了解党的基本知识,坚定党的的信念,使加入党组织的条件更加成熟起来。

高职院校学制一般是三年,第三年将步入社会顶岗实习,因此对学生进行党的知识教育必须做到“早宣传、广培训、重培养”。刚入学时学生思想很单纯,对大学生活充满憧憬和新鲜感,这时进行党的知识宣传是最佳时机。在每年新生入学教育时,普及党的基本知识的教育内容,提高新生对党的认识。激发学生向党组织靠拢的政治热情,启发学生自觉提出入党申请。学生提交入党申请书后,承担学生党建工作的党支部应派党员老师与其谈话和教育,对学生进行细心的帮助与指导,加强学生的思想教育、学风教育、专业思想教育。在这个过程中,尽早发现思想活跃、积极要求进步的学生,将他们充实到学团组织,创造条件给他们“压担子”、“交任务”,提供展示才华、锤炼素质的平台,让他们体验党员的先进性和模范带头作用,使他们从培养考察中脱颖而出。

3办好业余党校,增强思想政治工作实效性

业余党校是有志青年学生学习党的基本知识、接受共产主义教育、提高自身思想政治素质的重要阵地,也是准确理解和把握党员权利和义务的重要途径,更是培养共产党员后备人才的摇篮。办好业余党校是帮助广大青年提高对党的性质和宗旨的认识,了解党的路线、方针、政策,坚定永远跟党走的信念的需要。办好业余党校重点要做好以下几点:一是将党的基础知识教育普及好,使广大学生能普遍深刻理解、明确奋斗目标;二是鼓励更多的青年学生向党组织靠拢,积极投身共产主义、中国特色社会主义事业奋斗终身的行列;三是积极培养,坚持成熟一个、吸收一个的原则,做好在学生中发展新党员工作;四是培养教育其成为学生中的标兵和示范,从而推动和促进更多同学有强列的愿望加入党组织,自觉地为理想而努力学习、勤奋工作,为学生高质量就业,早出人才打下坚实基础。

4努力加强对学生党员的教育管理,注重榜样质量

学生党员不同于其他职业的党员,具有在校时间短,实习期间流动性大的特点,因此,学生党支部要把学生党员的教育管理放在首位,对学生党员进行教育、管理、考核等来加强学生党员的思想、组织、作风建设,提升学生党员的先进性,真正实现高职院校党建工作的优质。

首先,对学生党员加强思想教育和培训工作,如针对性地给学生党员上党性教育课,通过重大纪念日开展有特色的教育活动,对学生党员进行多种形式的教育培训,提高学生党员的思想水平和党性修养。同时,为了促使学生党员更好地将理论与实践相结合,发挥学生党员在大学生中的先进模范作用,可以安排他们担任班主任助理等职务,参与教育管理活动,了解学生的思想、学习和生活情况,及时向党组织汇报,既有利于提高能力素质,又有利于增强群众观念。另外,还可安排学生党员参加一定数量的公益活动,以培养他们的奉献精神。

其次,学生党员是学生中的佼佼者,因此,要鼓励学生党员积极承担学校内的各类社会工作,包括在院、系、班级担任各类学生干部,让学生党员真正成为学生群体和管理中的核心力量。同

时,榜样的作用也是无穷的,为更好地发挥学生党员的先锋模范作用,可以通过在学生党员中开展“一助一”和“党员形象工程”活动,使每个学生党员不仅做到以党员标准严格要求自己,做到学习成绩好、工作能力强、平时表现好、关心他人等,更要做到带动周围的学生,帮助那些在学习、生活中需要帮助的学生。

再次,严格学生党员的考核机制,提高学生党员质量,保持党的先进性。严格学生党员的考核机制,一是可以进一步增强学生党员的组织观念和党员意识,树立学生党员在学生中的良好形象;二是可以进一步调动学生党员承担党的工作的积极性、主动性和创造性,扩大和增强学生党建工作的力量,保证学生党建工作的健康开展和良性循环;三是可以进一步明确学生党员培养的新思路,使学生党员的思想素质、业务素质和工作能力得到明显提高。四是针对高职院校毕业班学生党员实习期间教育管理的难题,可以,建立校企合作的教育管理机制。让学生党员参与实习单位基层党组织的学习与相关组织活动,共同接受学校与实习单位的定期考核。

总之,高职院校学生党建工作是一个系统工程。让我们以中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为学生思想政治教育工作的行动纲领。共同努力,使高职院校的学生党建工作,特别是组织发展工作,明显上一个台阶,有效带动整体学生工作更好地发展。参考文献

[1] 盖晓芬.加强高职学生党建质量体系建设的对策研究.浙江交通职业技术学院学报.2008(第9卷,第4期).[2] 连全明.高职院校学生党建工作思考.恩施职业技术学院学报,2010(2).

第三篇：关于高职院校辅导员就业工作的思考

关于高职院校辅导员就业工作的思考

【摘 要】高职类院校的定位是培养具有一定管理和经验的技术型人才，不是培养高级科研型人才，所以要求在教学中注重学生实践操作能力的培养，旨在培养动手能力强的毕业生，这就要求我们在培养人才的过程中，除了要具有较高的办学水平，还应该在学生毕业之际对学生进行科学有效的就业指导工作，使学生能够充分地认识到当今的就业形势，并且不断强化自身的素质，确保能够满足企业的用人需求，提高自身的竞争力，促进良好就业。在日常的工作中，高职院校辅导员对于毕业生进行科学的就业指导，结合工作中的经验以及对当今社会、市场进行准确判断，为学生提供合理化的就业意见，提高就业率及就业质量。

【关键词】高职院校；辅导员；就业工作

20世纪90年代后，我国出现了关于就业能力反面的研究，讨论了大学生就业能力、结构，对就业质量的相关影响。大学生的就业能力包括其专业知识和能力、合作与沟通能力，社会适应能力等。因此在高职院校就业指导的过程中应通过大学生职业生涯规划的教育和提升大学生求职技能为重。高职类大学生就业难的主要原因

目前大学生就业难，从社会背景、家庭影响和学生个人几个方面来看，都存在一定的问题，三者相互关联，相互影响。

1.1 从社会方面

首先社会就业市场供求关系发生了巨大的变化。输出大于市场收入导致大学生就业压力困难增大。随着高校扩招使大学生群体原本属于劳动力市场上具有优势的群体变成弱势群体，就业的难度越来越大。其次，在社会中一些私营企业用工制度极也存在不合理现象，比如不签劳动合、延长试用期、逃避缴纳社会保险、失业险、公积金、养老金等。同时，应届毕业生在招聘中面临经验少、实际动手能力差、稳定性不高、专业技能欠缺等问题，常常被用人单位拒之门外。随着对学历的盲目追求，导致出现了高学历毕业生抢低学历毕业生的工作，甚至专科生跟民工抢工作的状况，某些企业在招聘时也盲目追求高学历，原本高职毕业生完全能够从事的工作，他们在招聘的时候明确要求本科或硕士以上，这让原本存在就业困难的高职毕业生就业形势越来越严峻。

1.2 从高校方面

部分高校没有适应时代的需求，存在很多的问题，比如教学设置不合理，设施落后等问题，没法真正做到教学所要求的产学相结合，这些使得学生的实践技能不能满足社会的要求，当然又有部分高校设备先进，但是由于自身的管理方面存在问题，管理滞后，不能适应市场的要求，这也制约了学生技能方面的培养，或者有的学生在高职教育的过程中注重理论教育，忽略学生实操能力的培养，这些都是影响大学生就业的重要因素。在高校就业指导课教方面，就业指导老师对市场需求不明确，在教育的过程中只是纸上谈兵，缺乏理论联系实际，采取灌输式教育，难以适应当前大学生日益多样的就业指导需求。

1.3 从学生自身方面

目前高职类的学生逐渐清楚认识工作经验的重要性，他们也在利用课余时间和寒暑假做兼职工作，但是部分学生在参加社会实践中的工作跟专业没有关系，还有部分同学是为了解决生活困难，有的甚至影响学业。部分毕业生受到家庭、朋友学校的影响，形成了不正确的就业观，以为的追求舒适安逸的工作环境，缺乏吃苦耐劳的精神，个人的期望太高，频繁更换工作。应届毕业生没有清楚认识到自己的优势和劣势，没有正确的定位。高职院校的毕业生学校有安排一学期的顶岗实习，然而很多学生等待家人的安排，或者就在家“休养生息”或是随便找份容易的工作。辅导员在高职院校大学生就业指导工作中存在的几点问题

辅导员对大学生就业指导工作认识不到位，大多数在工作中只是传递就业单位或就业指导中心的招聘信息。目前高校辅导员的事务繁杂，工作任务重，已经严重影响到他们从事就业工作的效果，部分辅导员对高职学生的关注不够，主观认为他们有自我管理、自我服务的能力，在工作中关注他们专业的学习成效，对他们的职业教育及就业指导不够，还有部分高职院校辅导员自身的专业跟所管路的学生专业不接近，对于学生的专业发展和职业规划缺少科学的认识，因此在开展就业工作中比较吃力。调查显示，较多的辅导员普遍缺乏社会工作经验等缺陷。因此，在给学生做就业指导时效果不显著。如何提高辅导员就业指导工作成效

3.1 整合高职院校教学和相关社会资源，提高就业指导队伍的质量

教育部相24号文件指出：“建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。要加强就业指导教师培训，加强实践锻炼，提升他们的能力和素质，提高就业指导的水平。”适应时代发展，建设一支“以就业指导教师专职辅导为主、专业课教师辅助为辅、辅导员参与”高质量就业指导队伍，充分发挥辅导员在就业工作中的优势，在日常管理中，注重培养学生职业能力和正确的就业观念。

3.2 鼓励辅导员的继续学习，以满足就业指导工作的需要

大学生就业指导工作不是单一的一项工作，它涉及到管理学、教育学、心理学等学科知识，需要的专业知识较强。作为从事就业工作的高职辅导员来说，在平时的工作中要有明锐的责任感，关注国家的就业指导思想和方针，关注社会对毕业生要求的变化。有机会可以争取参与就业相关的科研项目，提高自身的专业素质和指导就业工作的能力。

3.3 积极鼓励高职院校毕业生自主创业

高职院校在就业指导过程中应该转变某些陈旧的就业观念，在日常的教学中更加注重培养“专业技能+创业技能”的人才，在教学和就业指导过程中，加大创业能力的培养，鼓励大学生自主创业，学院设立创业培训中心，提供专门的服务，开设SYB课程教学，在提升学生创业理念的同时，积极为学生提供更多创业的实践机会。对于自主创业的毕业生，在创业后可以采取一系列的政策扶持和帮助。这样可以大大提高高校毕业生自主创业的信心，提高创业的效果。

【参考文献】

[1]段丽敏.对职业院校辅导员开展职业指导工作的思考[J].职业指导，2015（03）.[2]彭嗥.高职高专艺术类毕业生就业现状及问题分析[J].职教论坛，2010（23）.[3]成长群.大学生就业问题研究[D].武汉大学，2010.[4]贺彬恢.辅导员对高职毕业生就业定位的指导策略[J].考试周刊，2011（23）.[5]余文明.高校辅导员开展大学生就业指导工作的思考[J].中国电力教育，2010（32）.[6]周旭.职业院校学生就业指导初探[J].中国成人教育，2012，11（16）：153-154.[7]教育部办公厅.大学生职业发展与就业指导课程教学要求（教高厅[2007]7号）[Z].2007.[8]李坚强.职业院校学生就业指导工作现状及对策[J].广西轻工业，2013，1（11）：164-165.[责任编辑：杨玉洁]

第四篇：关于高职院校新生班主任工作的思考

关于高职院校新生班主任工作的思考

【摘 要】教育是一项伟大的事业，教育是人与人的细致入微的心灵接触，而班主任工作是一门学问又是一门艺术。新形势下，大学新生面临的情况日趋复杂，而高职院校学生具有与普通高校学生不同的特点，本文就高职院校新生的现状进行了分析，对新生班主任如何开展学生工作进行了探讨。

【关键词】高职学生现状 新生班主任 工作思路

高职院校担负着为社会培养合格的高水平技能型专门人才的重任。自20世纪90年代以来，适应社会主义现代化建设的需要，我国高等职业教育蓬勃发展。高职院校的学生是大学生中新的群体，同样是国家宝贵的人才资源,是祖国未来的建设者。研究分析高职学生思想学习特点，有针对性地做好高职学生教育管理工作，对提高学生工作质量、培养合格人才、促进高职教育发展，有着十分重要的意义。而高职院校的班主任是高职高专学生教育工作最直接、最基础的实施者，是学生教育管理的重要依托，在高职院校教育管理中起着不可替代的作用。其知识、品德及言行对学生的成长有着潜移默化的作用。其担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。可以说，班主任工作的好坏不仅左右学校育人工作的效果，而且影响学生的大学生活甚至他们的一生。

作为高职院校新生班主任，必须要了解高职院校学生的现状，认识其工作的本质及重要性，才能有效的开展学生工作，尽快帮助新生适应大学生活。

一、高职院校学生的现状

高职院校的学生还未脱离高考阴影的影响，理想中的生活与现实中的生活发生冲突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大学，实现自己心中美好的理想。而高考的结果，与他们人生的理想相去甚远，这对于年轻的他们来讲，无疑是人生路上的第一个沉重打击。进入高职院校是他们与父母最无奈的选择，因此，高考失败的阴影在他们进入高职院校后无法迅速挥去，从而导致不能很快调整心态面对现实，在学习上缺乏奋斗的目标和动力，对生活悲观失望。

1.思想主流积极向上，消极因素不容忽视

从总体上看，高职学生思想的主流是积极向上的，他们政治取向比较正确，具有良好的道德品质，注意行为的规范，有一定的法纪观念，关心学院发展，展现了良好的大学生风貌。但另一方面我们也看到，高职学生中也存在一些消极思想，如在政治取向方面，有的学生还不能确定自己正确的信仰，对时事政治不够关心，对爱国主义和要求入党缺乏正确的理解；在人生观、价值观、世界观方面，有的学生讲究实用主义、拜金主义、享乐主义，利己主义，不能正确处理国家、集体和个人的利益关系，不能正确理解理想和现实的关系；在道德、行为与法纪观念方面，有的学生缺乏正确的道德认识，不注意自己的行为规范，对学校纪律和国家法律的严肃性缺乏足够的认识，处事缺乏理智。

2．心理总体稳定健康，心理压力和困惑较大

面对一种崭新的高等教育形式，大多数学生具有既来之、则安之心理，注意心理品质的调适，能够积极适应高职教育生活。但是，有些高职生，他们不愿接受纪律的束缚，不愿听师长的唠叨，放松对自己的要求。他们与本科生比，感到自卑；面对高额的学费，感到苦恼；面对“高职”两个字，感到迷惑；面对将来的就业，又很迷茫。基于以上心理，他们一方面希望得到社会的肯定，学校的关心，老师的爱护，另一方面又往往对学校吹毛求疵，遇到问题容易走极端，甚至用破坏性行为来引起人们的关注，发泄自己的不满。

二、高职院校新生班主任的工作思路

1．认识了解学生是班主任工作的前提和基础

班主任要做有心人，要多一个心眼，要有爱心，要有信心，要有细心，要有恒心，要有决心，要有真心。新生入校一接班，作为班主任就要了解每位学生的家庭经济情况，和心理健康状况。对学习方法不太适应的同学，促成其学习观念的转变，提供各种机会让学生重新认识自己，找到自信，满足其自我实现的需要，通过一系列丰富多彩的班集体活动形式，以达到较好的效果。总而言之，班集体的凝结力增强了，校园生活有吸引力了，良好的班风、学风就形成了。

传统的班主任是“权威型”，班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对教师必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然遵守纪律，但依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性。时代要求新型的民主平等的师生关系。这就要求我们班主任抛弃原来绝对权威的管理方式，代之于平等对话的引导者角色。这样学生就会把班主任当作朋友，无论是自身心理困惑、学习情况、班级中存在的问题，愿意及时告诉班主任，做到知无不言，言无不尽。班主任及时获得信息，就可以很好地解决问题，建设良好班级。学生工作更需要深入了解学生的思想动态，心理状态，作为班主任，首先，必须实现与每个学生个体的沟通，与每个学生实现一对一的交流，才能更加准确、及时地掌握学生思想动态，从而使学生管理工作有的放矢，事半功倍，做到成为对话型、知己型班主任。

2．积极引导学生端正态度、提高人生理想抱负

从入学开始，就引导学生正确认识职业教育，不苛求自己，以平和的心态做人与做事。同时，认真分析学生学习专业的动机，培养对专业的兴趣与爱好，从价值观、理想信念的角度激发学习专业的积极性，从而实现人生价值。全方位了解学生心理需要，不断增强其自信心。遵照“服从――同化――内化”的教育规律，营造健康快乐的文化氛围，培养学生积极向上的人生态度。让新生主动去适应新的生活，融入集体，完成从“要我学”，到“我要学”的学习角色的转变，从“人人为我”到“我为人人”的理念的转变，进而形成正确的自我观念。

3．尊重学生人格，以人为本开展工作

尊重学生是班主任人格的重要体现，它不仅体现在观念上，也体现在行为上。俄罗斯教育家乌申斯基强调说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”尊重学生，班主任要做到学生工作中公开、公正、公平。不分男女；不分地域；不分年龄；不分学生干部还是一般学生等。自己一定要以身作则。说到做到。尊重学生，班主任要舍得赏识你的学生。现在是一个协作的社会，班主任的工作同样也在得到各位学生的支持。

要尊重每一位学生、关心每一位学生，这是开展班主任工作的有利情感环境。班主任要特别关心有“困难”的学生：经济困难生、人际交往困难生、学习困难生、情感处理困难生、网络成瘾不能自控的学生等等。

4．倡导新生对大学生活做整体规划

鼓励学生好好把握大学时光，对大学生活做整体规划，规划自己大学想要学什么，达到什么目标。这样学生除了要顺利完成学业外，还有动力多学习自己想学的知识和技能，发挥各自的特长、实现自己的理想。从某种意义上说，能力比知识更重要，大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。一般来说，倡导学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。

5．成立班委会，加强班风、学风建设

班委会是做好学生工作的一支重要力量，选拔好班干部是一项事半功倍的工作，由于新生之间都不了解，军训前可以由班主任指定一个临时负责人，等军训结束后，学生之间已经相互熟悉，可以通过学生自荐的基础上，采用学生投票表决的方法产生。把愿意为同学服务，有一定能力的同学选拔出来管理班级，使当选的学生认识到自己肩上的责任，工作起来也有积极性。为了能让班委会尽快顺利的开展工作，班主任可以邀请高年级的一些优秀学生干部，以座谈会的形式，介绍经验，同时让他们结成对子，当新生在班级管理工作中遇到难题，可以随时向高年级的学生请教，避免新生干部出现孤独无助的感觉。

6．建立激励机制，促进良性竞争

激励能使学生产生新的更高的成就动机。它对学生的学习具有激活特性和始动机能，具有积极定向和导向机能，因此，它对人的成才有着巨大的促进作用。首先，公平激励方式。能否让全体学生感到公平，是衡量一个班主任管理水平标准之一，从这个意义上说：努力使学生们感到班主任对待每个同学都是公平的认识是一种激励的方式。因此在班级管理中，一是使管理标准尽可能数量化，特别是考核奖罚中，更要以数量作依据，切忌凭想当然办事。二是在班级管理中要增加透明度，让学生参与班级管理，班上事务公开，进行民主管理。如选举班委、选举先进份子都要学生参与。同时，不因学生成绩优劣、纪律的好坏、家庭情况差异，而歧视学生。要让学生感觉公平，因此可以在班中设立特别进步奖，让全班同学无记名投票选举（学习、纪律、劳动等各方面）进步的同学。其次，强化激励方式。在管理中，应奖惩结合，奖励能使人产生积极向上，喜悦及满足心理。惩罚（批评）可以认识错误、吸取教训，纠正不良行为，又可以使周围的人接受教育，引以为戒，它能起到鼓励先进，鞭策落后的作用。但在管理中，我们要以奖励为主，惩罚（批评）为辅，奖励作为一种积极的强化手段，能使个体心情舒畅，同学间互助激励，能促进同学间团结和良好集体的团结。批评作为一种消极强化方式，虽有控制与改造人的行为作用，但不持久，况且会伤自尊心，并会引来抱怨与消极情绪。故在管理中，批评应适可而止，尽量缩小影响范围。

刚进入大学，新生身上还保留着高中阶段的刻苦奋进的精神状态，这时如果结合大学生就业的严峻形式及父母的殷切希望和艰辛的抚养等角度对他们进行的学习动力和方向给予正确指引，会对良好班风、学风的建设产生巨大的促进作用。

总之，班主任是高职院校学生管理的中坚力量，班主任工作是提高教学质量，开展素质教育的中心工作，做一个富有责任感、富有爱心、富有人情味、业务素质过硬的班主任是本职工作的需要，同时也是时代的需要。因为，青年是民族的希望，祖国的未来，我们作为高职院校的班主任，应该为学生尽可能创造好的条件，呵护他们全面、健康成长。

参考文献：

[1]张春霞.大学新生班级管理工作应把握的几个关键问题[J].洛阳大学学报，2006，(3).[2]蔡利珍.用心、用情、用爱做好大学生班主任工作.北京市经济管理干部学院学报[J].2005，(3).[3]张光存.谈高校班主任的工作方法[J].职大学报，2006，(2).[4]许高攀.浅谈新时期下高校班主任如何做好班级工作[J].科教文汇(上半月)，2007，(3).[5]丁红瑞.浅谈高校班主任工作[J].教书育人，2007，(18).[6]毛国梁.高校班主任工作浅谈[J].兰州大学学报(社会科学版)，2000，(S2).(作者单位：江苏财经职业技术学院)

第五篇：对加强高职院校党建工作的几点思考

对加强高职院校党建工作的几点思考

生物工程系党支部

新时期学校党建工作的一个基本要求，就是服务和服从于培养社会主义的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人这个中心。而随着经济全球化步伐的加快、改革开放的深入，人才培养的环境、要求和教师队伍的状况，都出现了一些前所未有的新情况和新特点。学校作为培养社会主义接班人的重要阵地，要充分发挥党建工作的政治优势。《教育法》第三条规定：“国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业”。这一规定，清楚地表明了我国教育的性质是社会主义的教育。随着教育体制改革的不断深入，职业教育工作面临许多新出现的问题。因此，在新的形势下，探索加强学校党建工作的有效方法和途径是我们面对的一个重要课题。

据笔者了解，在高职学校的党务工作中或多或少存在着一些问题，如：由于近年来职业学校招生形势严峻，学校疲于招生大战，把相当多的精力投入到招生工作中，重教学业务而轻党组织工作；对党组织的地位、作用认识不够，使党组织的作用难以得到充分发挥；对党员的教育管理还不够，不利于提高党员干部素质，壮大党员干部队伍和后备干部的培养等问题。笔者认为，产生上述问题的原因是多方面的，但最重要的原因在于对加强学校党组织建设的重要性和必要性认识上的偏差。随着市场经济不断发展，各项改革不断深入，教育工作面临机遇与挑战并存的局面。江泽民同志关于“三个代表”的重要论述，是我们党推进党的建设新的伟大工程的行动指南。当前，职校党建工作的中心就是要贯彻落实“三个代表”重要思想，在市委领导下，面对新形势，创造性地开展党建工作把抓好党建工作提高到保证正确的办学方向、为社会培养合格的接班人的高度来认识，努力建设一支高素质的学校党务工作队伍，联系实际，务求实效，促进学校各项工作全面开展。笔者认为应从以下几个方面加以认识：

一、深刻认识加强学校党建工作的重要性和必要性，才能明确目标，坚定信心

作为培养社会主义接班人的重要阵地，如果没有坚定的办学方向，就不能培养出德才兼备的高素质人才服务于社会。只有坚持党组织的政治核心地位，才能加强学校全体教职工的思想政治工作，坚持社会主义的办学方向；也只有加强学校党建工作，才能有效地保证和监督党和国家的方针政策得以在学校贯彻执行，保证学校的稳定，调动全体教职工的工作积极性、主动性和创造性，为学校改革提供精神动力、智力支持，确保教育改革沿着正确的方向前行。

二、只有加强学校党组织自身建设，才能更好地促进学校各项教育工作的开展

学校党建工作要结合学校发展的特点，从加强自身建设入手，充分发挥党组织的政治核心作用，积极协助、配合、监督学校行政开展工作，不断加强对全体师生的思想政治教育，抓好学校德育建

设，领导教代会、团委、学生会开展工作，为学校的健康有序发展创设良好的教育环境和强有力的组织保障。

1、重视理论学习和实践相结合。认真开展“三会一课”，精心制定工作计划和理论学习计划，组织党员学习邓小平理论、“七一”重要讲话及“三个代表”重要思想精髓，并进行阶段性检查，使学习有深度、有广度和针对性，不断提高党员的思想政治素质。同时，以“三个代表”为思想武器，搞好调研。要以改革精神研究解决问题，以积极主动的姿态去抵制种种消极的东西，以创新精神去构筑党支部的新形象。笔者以为，再好的理论如果不能转化为教职工的实际行动也只是一句空话。因此，在工作中，党支部要努力做到切实掌握并引导全体教职工的教育教学实践，使学校发展始终能适应时代进步的需要。

2、提高党员干部队伍素质。提高党员干部队伍素质，总体来讲就是要坚持以“三个代表”重要思想为指导，围绕加强党性修养，拓宽眼光，培养科学思维，提高理论素养的主题，以马列主义基本问题、毛泽东思想基本问题、邓小平理论基本问题和当代世界经济等为主要内容，从学校干部队伍的实际情况出发，从学校发展的目标着眼，在“适应、提高、从严”要求上下功夫，使学校党员干部具备正确坚定的政治立场，勇于开拓的创新精神，脚踏实地的工作作风。俗话说：“打铁还需自身硬”，党员干部的政治素质、思想作风、道德品质、精神面貌、业务水平、工作能力直接影响到党在教职工心目中的形象，也决定了学校党建工作的成效。只有党员干部的自我约束能力和明辨是非能力的不断提高，加强学习，不断开拓知识面，才能稳定干部队伍，提高党支部工作的影响和威信。

3、搞好制度建设，建立一个党建工作与学校发展目标相统一的好机制。江泽民同志在讲话中提出：“要进一步完善民主集中制的各项制度，进一步完善党的领导制度和工作机制，从制度体系上保证民主集中制的正确执行。”应该说，这是健全民主集中制的治本之策。校党支部要把已有的领导制度、组织制度、决策制度、监督制度严格执行起来，根据面临的新情况、新问题，加强已有制度的配套建设，力争建立健全一项制度就要解决一些实际教育教学问题，逐步建立起一套保障民主集中制贯彻执行的具体制度。与此同时，还要深入开展民主集中制教育，增强学校党员干部贯彻执行民主集中制的意识。通过教育，努力掌握新形势下领导工作的艺术和方法。

4、不断壮大党员队伍，积极培养后备力量。党支部要抓住有利时机，在教职工中积极开展党的基本理论、基本知识的宣传学习，开展党的知识竞赛活动，积极引导他们向党组织靠拢，在优秀中青年教师中发展入党对象。

三、只有充分认识党组织的地位作用，才能使党组织积极参与、配合、监督学校开展各项工作

校党支部要正确处理与学校行政管理的关系，充分发挥党组织的桥梁和纽带作用，深入教育工作的“主战场”，在教育工作的第一线发现问题、解决问题。一是指导学校德育工作，及时开展教职工职业道德教育和学生日常行为规范教育，聘请法制校长及不定期开设法制讲座，有力地遏制歪风邪气的滋生和泛滥，使正气得以弘扬，校风得以净化。二是直接参与教职工的人事管理、评优评先和职称评定工作，开拓支部工作领域。三是及时了解和倾听群众意见和呼声，维护教职工的正当权益，解决教职工的实际困难，时刻关注教职工思想动态，防止矛盾积累和激化。同时，积极推进校务公开，以法治教、以法治校。规范行政行为，提高工作效率，公开办事制度，自觉接受教职工的监督和批评。四是加强对教代会、团委、学生会的领导，支持他们开展工作，努力探索以党建带团建的新思路、新方法。在具体工作中，坚持用“三个代表”、邓小平理论武装团员青年，引导广大团员青年坚定马克思主义信仰，增强对改革开放和现代化建设的信心，把思想和行动统一到十六大精神上来，把党组织的号召变为团组织和团员青年及普通学生的实际行动中，搞好团组织和团干部的作风建设。

四、只有充分发挥党员的先锋模范作用，才能增强党支部思想政治工作的凝聚力

党支部要把加强教职工的思想政治工作作为工作的重中之重来抓。一手抓违纪事件的处理，一手帮助教职工及学生解决实际困难，强调以人为本，搞好人性化管理，充分发挥每一个教职工的主观能动性，研究教职工的需要，设身处地地为员工着想，想方设法去解决实际困难。当然，作为学校，因为现行条件的制约，往往不可能满足每个教职工的需要，必须做好思想疏导工作，把疏导和解决实际困难有机结合起来，突出思想政治工作的实效性，使教职工队伍爱岗敬业蔚然成风。鼓励教职工坦诚地向支部反映意见和建议，召集校领导班子讨论研究，采纳合理化建议。党支部工作只有做到办事公道、作风民主、以理服人，润物无声，才能使党群关系贴的更近。

当前，靠空洞无物的政治说教来开展思想教育已不能适应形势了。把教职工的思想教育同开展生动活泼、丰富多彩的娱乐活动结合起来，寓教于乐，在活动中陶冶情操、增长知识、焕发精神，才能形成一种向心力，增强学校的凝聚力。

事实证明，搞好学校党建工作，是学校有一个良好的发展态势的重要保证。今天，深入贯彻“三个代表”重要思想不仅为高等职业院校的党建工作指明了前进的方向，而且有力地推进了学校各项教育教学改革工作。我们要进一步认识学校党建工作的重要性，与时俱进，体现时代特色，把党建工作建立在关心人、理解人、信任人的基础上，以建设一个好的班子，抓好一支好的队伍，形成一套好的机制，培养一种好的作风为目标，努力提高学校党建工作水平，推动职业教育事业不断向前。