核辐射如何进行自我保护

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第一篇:核辐射如何进行自我保护

核辐射如何进行自我保护

首先避免恐慌,及时收听广播或收看电视,按照政府的指示行动。在可能有放射性污染存在的情况下,待在室内。

碘片的服用要根据政府的指示,只有政府在评估事故状态以后才能决定是否需要服用碘片。不能仅凭个人主观臆断或因恐惧而擅自服用。

第二篇:依法进行自我保护教案

一、【学习目标】

1、知道法律是青少年自我保护的有力武器。

2、掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧,提高自我保护能力。

3、学会运用法律维护自己的合法权益。

二、【课堂预习】(一)基础知识梳理

1、怎样做到依法进行自我保护?

2、公民权利和义务是统一的。(二)预习检测

1、依法进行自我保护,要求我们在面临险境、合法权益受到侵害时:要、、,要根据具体情况选择最佳方法,以 为第一原则。

2、维护合法权利的途径多种多样,“ ”就是一种重要的方式。

3、未成年人依法享有 ,同时,也必须履行。

三、【课堂教学】(一)知识构架

1、依法进行自我保护

2、公民权利和义务是统一的(二)课堂检测

【判断题】

1、未成年人打官司时,未成年人一定要到场。()

2、青少年只要学习法律,就一定能保护好自己。()

3、青少年在面对危险的时候,最好的办法是听天由命。()

4、未成年的健康成长,需要中学生增强自我保护意识,提高自我保护能力。()

5、青少年在依法享有各种权利的同时,也必须履行法律规定的义务。()【选择题】

1、在我国,专门保护未成年人的两部法律是()a、《宪法》和《未成年人保护法》 b、《宪法》和《刑法》 c、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》 d、《刑法》和《婚姻法》

2、“防人之心不可无”对我们青少年来说就是指()a、不要相信任何人 b、要用法律保护自己 c、要用智慧保护自己 d、要提高警惕

3、下列选项中能够体现未成年人自我保护意识的是()a、同学过生日,购买烟酒庆贺 b、脱离父母监护,培养自理能力 c、任意浏览网页

d、借助社会力量将不法分子抓获

4、有人说:权利是橄榄球,我要抢到手;义务是足球,我要踢得远远的。这种说法()a、正确,认识到权利和义务是统一的。b、错误,没有认识到权利和义务是统一的。c、正确,认识到权利和义务都是由法律规定的。d、错误,没有认识到权利和义务是可以分离的。

5、社会是复杂的,危险随时存在。当你在路上遇到歹徒时,应该()①不畏强暴,拼命搏斗 ②巧妙周旋,借机脱身

③大声呼救,求助他人 ④记住相貌,及时报警 a、②③④ b、①③④ c、①②④ d、①②③

【非选择题】

1、教材p77:请帮小红出出主意。(1)(2)

四、【课后拓展训练】

1、当我们遇到下列情况,你应该怎么办?(1)被人殴打后(2)购物被搜身(3)独自在家时

第三篇:孩子怎样进行青春期的自我保护?

孩子怎样进行青春期的自我保护?

来源: 武汉青少年维权网

孩子从少年向青年的过渡时期,由于生理发育和心理发展的急剧变化,不可避免地会出现一些问题,如对自己的生长发育感到好奇、不能正确处理男女生间的正常关系;不能自爱自重、误入歧途等。还有更多的孩子不了解自己身心的变化,缺乏自我保护的意识和能力,使犯罪分子乘虚而入,侵害青少年的身心健康。为了提高广大青少年的自我保护能力,使他们在复杂的社会环境中能够实行自我保护,建议家长从以下几个方面对青少年进行自我保护的教育:

一、有意识地对孩子进行一些法律方面的教育。据有关权威机构对全国中小学生进行的调查结果,孩子们最大的缺点就是胆小,遇事就怕,对“如何保护自己不受伤害”的提问,大多数人回答是“不出门”、“躲着点”。调查不安现,在大多数家庭中,父母对孩子在法律方面的教育少得可怜。即使有一点儿,也只停留在遵守交通规则、遵守学校纪律、别打架惹事之类的浅层次上。不少家长认为,只要孩子好好学习、不儿法就行了,用不着再懂什么。在这种状态下,青少年由于缺乏必要的法律知识,在权益受到侵害时往往显得不知所措。因此,家长应掌握一些常用的法律知识,了解青少年依法享有哪些权利,当这些权利受到侵害时怎么办。在教育孩子不违法的同时,教育他们依法保护自己.二、教育引导孩子学会寻求帮助。有一位被采访的学生说:“我曾被在路上堵过,回家告诉了我妈,我妈让我给他们点钱,就当是破财免灾。结果那帮人以后老跟我要钱,我都不敢自己回家了。”面对孩子遇到被侵害的情况,家长应教导他立即逃脱,并将事情向有办法、可信任的人(如老师、亲朋好友等)诉说,或到当地公安、保卫部门报案,请求帮助。因此,家长应当协助孩子建立支持网络,帮助孩子列出并记住可信赖的成年人名单、电话等,如父母、老师、警察、亲戚等,必要时请他们帮助。

三、教导孩子学会辨别不同层次、不同职业人员的特征、工作方式,避免与陌生人接触,发现行为可疑的立即躲避。

四、传授必要的防暴技能。如果条件允许,孩子的年龄也合适,家长可通过自己或通过别人、相关机构等,向孩子传授一些防暴技能,记孩子掌握一些面对侵害采取的必要的防护措施,如自卫术等。

五、向孩子科学地讲授一些生理知识,让孩子了解自己的身体,告诉孩子男孩与女孩有什么不同的身体构造,哪些部分属于“私处”,不能让别人看和触摸,遇有别人(甚至亲人)要求触摸或“运动国手脚”时,应立即表示拒绝并尽可能离开。另外,家长平时应多留意孩子的表现,孩子经常做梦、下体发炎、神情恍忽、情绪极度低落、懂得其年龄所不及的性知识、性行为等,很可能是身体受到侵犯而未能或未敢清楚表达的信号,家长应及时、恰当地了解发生的事情,帮助孩子尽早采取措施。

第四篇:自我保护

教学案例设计

教科版思想品德七年级下册 第四单元

我们的权益 第11课

自我保护

孔维琨

【教学内容】

教科版思想品德七年级下册第85页 【教学过程】

(一)【导入新课】 案例导入

案例:初一学生小强,父母忙于生意经常不在家中。他迷上电脑游戏,经常逃学常驻网吧。由于小强出手阔绰,被几名社会青年看在眼里,便尾随他至家中。小强刚打开门,还没等他回过神来,就被五花大绑丢在一边。那些人抢劫完毕,扬长而去。深夜,父母发现小强因过度惊吓和哭喊已经昏过去。事后,小强不主张父母报警,他说:“如果坏人报复,损失更大。” 请评析小强面对侵害的做法。

通过案例评析使学生认识到,侵害发生前,小强出入网吧,缺乏自我保护意识,没能远离危险环境;面对侵害,小强不能运用有效方法实现自救与求救;侵害发生后,小强不能运用法律武器维护自身的合法权益。【评析】

学生在教师指导下,明确学习本课必须掌握三部分内容:

1、远离危险,拒绝侵害。

2、学会求救和自救。

3、善用法律武器。这种导入法的特点是,学生能够对本课知识体系有整体把握。

(二)【探索新知】

第一部分:远离危险,拒绝侵害

第一层次:远离危险

1、小品感悟

小品剧《赠品》:某中学门口,学生三三两两放学回家。巷口,一群学生围着一个发放赠品的青年。青年吆喝着:“薯片,免费赠送。小同学,为了便于公司回访,请填一下你们家的详细地址,和联系电话。”学生甲:“叔叔,我们家没有固定电话。”青年:“就填你爸爸妈妈的手机号吧。青年又指着学生乙的登记表指点着:“你们家庭成员的姓名也必须填写。”很多学生一边吃着赠送的薯片一边回家了„„(1)教师设问:你如果也从这里路过,你会怎么做?为什么? 帮助学生树立安全意识和自我保护意识,并想出避免危险的具体办法。

(2)教师指出:这些学生也接受过安全教育,懂得不可以将家庭住址和联系电话告诉陌生人,怎么轻易地将家庭隐私告诉陌生人呢? 学生通过分析了解到犯罪分子具有隐藏性,我们应该提高警惕,远离危险。(3)教师问:在生活中你还知道哪些类似的事,还有哪些值得警惕的情况,讲出来请同学们一起避免;你还有那些避免侵害的好办法,讲出来与同学们一起分享。

2、漫画说事(1)看漫画、学自护

借助教材86页4幅漫画,学生分小组学习在漫画呈现的情景下,我们应该怎样做才能避免侵害?(2)画漫画、教自护

要求学生动笔画一画,也以漫画的形式画出我们生活中有可能会遇到的侵害,并以文字说明如何避免侵害。引导学生将教材86页讨论活动中设计的两组场景,呈现在漫画中。右图为老师们提供了两幅学生自己的作品。启发学生充分发挥自护能力和想象力,思考除了教材提供的方法还有哪些避免侵害的方法。

学生讨论并展示作品汇报结果,以小组为单位总结发言,教师在黑板上记录学生列举的一些具体做法,强调保护自我的前提就是:提高警惕、远离危险环境。课程结束后,收集学生作品办一期《远离危险、保护自我》为主题的漫画展。【评析】

在这一过程中,学生由学习者转变为教授者,将自己在生活中积累的经验、方法传授给其他同学。学生之间互相教育,彼此交流。第二层次:拒绝侵害 教学方案一 故事对比法 故事一:何壮壮身材瘦小,刚上初一就被初三的学生王某勒索,王某威胁说,每个星期都得交30元保护费,否则就被打骂。壮壮吓坏了,哭着回家了,妈妈问他,他也不敢说。

故事二:李小刚也曾被高年级男生勒索财物,他冷静地注视着对方的双眼,勇敢地说:“你勒索财物达到一定数量,就要被公安局立案,我如果现在给你钱就是帮你进少管所。我好朋友还等我一起回家呢。”说完就追上同学一起走了。

学生思考:

1、面对校园勒索事件,两则故事的主人公处理方式有什么不同?你赞成谁的做法吗?为什么?

2、你还有其他好办法吗? 通过对比使学生懂得,面对侵害,不要害怕,保持冷静,勇敢地向侵害者说“不”,机智地拒绝侵害、反抗侵害。向侵害者说“不”,就是在维护自己的权益;就是在警告坏人,因为坏人最怕被人发现,最怕受到法律制裁。如果象何壮壮一样一味忍让,只能助长坏人的气焰,导致自己无辜受侵害。

3、当你看到何壮壮被勒索时,你会怎么做?

使学生意识到当看到别人的合法权益被侵害时也不能袖手旁观,初步涉及到同违法犯罪作斗争的职责。第3、4两道问题的设计,处理了教材87页辅助文部分和分享栏目。

第二部分:学会求救和自救

第一层次:求救和自救的必要性 今日说法播放过两期有关未成年人自我保护的专题《自护训练营》,我截取了其中一部分作为老师们授课的依据,录像通过翔实的数据说明了未成年人自我保护的必要性。第二层次:求救和自救的方法 活动:自护智多星 教师直接设置主题。

1、你知道怎样正确报警吗?

2、野外遇险,信号求救。

3、怎样对待网上认识的朋友?

4、发现有人跟踪怎么办?

5、外出不要怕,安全巧筹划。

6、楼内着了火,逃生办法多。

学生以小组为单位,进行讨论发言,采用小组竞赛的方式,看哪个小组能够准确表述自救或求救的方法,而且办法多,效果好。该小组每位组员当选为“自护智多星”,并选举表现突出的同学获得“金星奖”。【评析】

学生不拘泥于“语言陈述”这一单一方式,比如烈火逃生环节,可以准备用具,动作模仿,更能激发学生学习热情,起到教育其他同学的效果。

第三部分 善用法律武器

第一层次:暴力侵害的危害性 成长剧场

播放录像《成长的烦恼》片段,本与同学发生矛盾,父亲到学校去解决,结果又被同学的父亲打伤了。本觉得父亲的表现很差劲,鼓励父亲与对方去打一架。通过父亲对他的教育使本认识到,以暴制暴是愚蠢的法子。影片结尾父亲问本还有解决的其他办法。

教师设问:

1、本的建议为什么不对?(帮助学生认识到暴力行为的危害)

学生讨论:当自己的权益受侵害时,以暴制暴正是维权的表现,你赞成这一观点吗?

教师引导学生认识到,行使权利的限度,行使自己权利时不能侵犯他人的合法权益。为八年级(上)《一念之差与一步之遥》埋下伏笔。

2、你认为本应该怎样解决?(学生可以指出有很多途径,强调最重要的就是学会运用法律武器维护自己的权益。)第二层次:遭遇侵害时的求助途径 活动:出谋划策

情景一:小华的父母离异,小华跟妈妈生活,非常贫困,爸爸经济情况很好却坚持不肯支付抚养费„„

情景二:小亮家境宽裕买了一双耐克运动鞋,才穿了3天就坏了,他大呼上当,还好发票保留着„„

情景三:小明每年寒假都坐火车到奶奶家过年,他认为铁道部在春运期间票价上涨侵犯了广大旅客的合法权益„„ 情景四:小强父母每天打麻将到深夜,严重影响他的学习,他劝说多次无效„„

设问:请帮他们出谋划策,告诉他们该到哪里,应该如何去讨还公道呢? 【评析】

这是几组性质不同的情景,情景一需要经过诉讼程序,通过民事诉讼打官司解决,因为家境贫困可到法律援助中心申请援助。情景二可以采用非诉讼程序。到商场投诉或消费者协会寻求帮助。情景三需要到律师事务所咨询,通过行政诉讼程序,即“民告官”来解决。在帮他们想办法的过程中,使学生认识提供法律服务的机关、法律帮助的途径和方式。

再问:你还知道哪些侵权事件,讲出来请同学们一起想办法。教师指导学生学习教材92页法律相关知识。学生讨论完毕后,总结出该部分内容的知识体系,便于学生整体把握。

(三)【课后小结】 活动:谈谈你的收获

以小组为单位,交流合作,归纳本课学习的知识体系。【反思】

观念是行动的灵魂,要想在新课改形式下上好每一堂课,首先就应更新教育理念。

(一)、明确学生主体地位,引导学生自主学习传统课程侧重于接受性学习,采用讲解式教学,教师讲知识、概念、原理,学生背诵、模仿、做题,这种简单重复压抑了学生的自我感受和自身发展。新课改提出了研究性学习的理念,它不是将现成的结论告诉学生,而是使学生在教师指导下自己发现问题、探究问题、获得结论。研究性学习基于学生的直接经验,面向学生的自身生活和社会生活,强调生活体验。

学生在教师引导下自主发现、主动探索,意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输,意味着教师要为学生创设条件,实现学生的全面发展。

(二)、重视学生的能力培养和情感体验

为了帮助学生辨别社会中存在哪些危险,我不是采用直接讲授的方法,而是设计了“漫画说事”环节,引导学生自己发现,并用简笔画画出所思所想,并在漫画下面设计警示语。课程结束后,收集学生作品办一期《远离危险、保护自我》为主题的漫画展。

而且在这一过程中培养了学生的发现问题能力、辨别能力、绘画能力、交流能力等,学生由学习者转变为教授者,将自己在生活中积累的经验、方法传授给其他同学。学生之间互相教育,彼此交流。

(三)、联系学生生活实际,践行学生生活体验

“联系生活实际”是新课改的重点之一。我国著名教育家陶行知先生就曾提出“生活教育”的理论。在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生掌握社会生活的要求,提高社会适应能力。生活既是课堂教学的起点,又是课堂教学的归宿,教师应把生活引进课堂。

如,在本课学习第一部分:远离危险,拒绝侵害,第一层次:远离危险时,就设计了

“小品感悟”的环节,来源于社会生活中的真实案例,以学生喜爱的小品形势生动鲜活的展现在学生面前。相信学生在观看过程中会随着小主人公们的命运陷入深思,使他们认识到应该增强防范意识,积极自我保护。

课堂源于生活,高于生活。我又设计了“自护智多星”活动,学生课前采用多种途径积极准备,积累他人经验并尝试创新,想出自己的方法,掌握求就和自救的技巧。教师应使每位学生积极参与活动,使学生体会到发现和创造的愉悦,达到在实践活动中内化思想之目的。必须尽可能的创造条件,让学生主动尝试、探索和抉择。

这一环节也因为学生的自主创新和心灵感悟成为本课最大的亮点。

(四)、贯彻“以人为本”的思想,对学生进行人性化评价 对学生的人性化评价也是新课改的必然产物。教育是心灵的艺术,教师应学会赞赏每一位学生,赞赏他们取得的哪怕是极微小的进步,赞赏他们所付出的努力,赞赏他们对自己的超越。

例如,“出谋划策”活动,学生一边学习知识点一边找方法,解决现实问题,自主寻找“遭遇侵害时的求助途径”。教师可以在学生回答完后微笑着指出:感谢专家某某(讲出该学生的名字)为我们做出精彩解答,相信肯定会对我们现实生活起到指导作用。诸如此类的个性化点评,为本课添彩。

在新课改的趋势下,讲台不再是高不可攀的圣坛,教师也不再是高高在上的布道者和真理的垄断者,而是和学生一起探求真知的志同道合的朋友。教师可以和学生一道谈生活经历,可以为他们的不懈努力而欣喜,可以为他们的精彩回答而喝彩。坚持新课改理念,不断探索新方法、新思路,终有一天,我们可以为学生的未来而喝彩。

第五篇:自我保护

一、教学内容

1、什么是“身体隐私部位”

2、知道男孩女孩的身体隐私部位

3、怎样保护自己身体的隐私部位

4、怎样尊重他人的隐私部位

5、每个人都有权决定谁能以何种方式触碰他们的隐私部位

6、不同文化尊重隐私和身体健全的方式不同

二、对象分析

小学一二年级的同学正是对知识渴求,具有强烈探知欲望的年龄阶段,对于身体的隐私部位他们也许能感觉到,但是没有完善的认知结构。同时他们语言表达能力等还待完善,因此教师要采取尽可能简单的方式来讲解这些知识。

三、学情分析

学生已经知道哪里是自己的生殖器官并有初步的了解,但是对“隐私”的概念不明确

四、教学目标

1、建立“隐私”的概念,知道什么是隐私部位

2、认识男孩女孩身体的隐私部位。

3、建立保护自己权利的观念。

4、学会尊重别人更要尊重他人身体隐私

五、教学重点

保护自己的隐私部位并尊重他人的隐私部位

六、教学难点

明白每个人都有权决定谁能以何种方式触摸他们的身体哪些部分,并运用权力来

保护自己的身体

七、教学方法

讲解法、演示法、小组讨论法、活动法

八、教学环节设计

1、引入:让同学们说出自己眼中的异性是什么样的。(5分钟)

2、教育学生男生女生是不一样的,但是男女平等,大家要互相尊重,互相帮助。(2分钟)

3、图片导入,让同学在图片上圈出自己不愿意被别人看、别人摸得部位。大家进行讨论,由老师做出总结,告诉同学们什么是隐私部位,和隐私部位的含义。(15分钟)

4、讨论:怎样保护自己的隐私。(10分钟)

5、每个人都有自己的隐私,我们在保护自己隐私的同时,更要尊重别人的隐私。(6分钟)

6、地域文化不同,人们对隐私的定义不同,对隐私的尊重方式也各不相同。(2分钟)

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