小学六年级语文综合实践活动案例（推荐阅读）

第一篇：小学六年级语文综合实践活动案例

六年级下册（北师大版）语文综合活动案例

-------第五单元综合活动

酒泉市南关小学郭秀萍

一、教材活动内容分析：

本单元的课文紧紧围绕“冲突”来写。这种冲突可能来源于国家之间，也可能来源于亲人之间，也可能就来源于自己。通过本单元教材的学习，使学生知道：人们的生活处处都存在矛盾冲突，学生通过回忆、整理、归纳自己在生活中遇到的矛盾，讨论解决这些矛盾的办法，力求在这个过程中有所感悟、有所收获。同时在学生的回忆、辩论、聆听中，提高学生分析问题、解决问题的能力和口头、书面表达的能力。

二、活动目标：

1．引导学生了解怎样对待矛盾？怎么化解冲突？提高学生分析问题、解决问题的能力和口头、书面表达能力。

2．学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

三、活动重点：

引导学生通过活动，了解怎样对待矛盾？怎么化解冲突？提高学生分析问题、解决问题的能力和口头、书面表达能力。

四、活动难点：

在回忆、整理、归纳自己的生活中遇到的矛盾，讨论解决矛盾的方法，力求有所感悟、有所收获。

引导学生调整自己，找到化解冲突的最好办法。

五、设计意图：

在生活中，我们常常会遇到一些矛盾，与长辈，同学或者邻居，也经常会产生一些冲突。怎样对待矛盾？怎么化解冲突？每个人都有自己独特的体验。本课的设计旨在以“对待矛盾”、“化解冲突”为主要教学因素，指导学生如何面对矛盾，找到化解冲突的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求使学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。

六、活动过程设计：

1、说一说，一吐为快理解矛盾：

（1）．谈话交流揭题：

同学们，在生活中，我们常常会遇到各种各样的矛盾，与长辈，同 1

学，或者邻居，也经常会产生一些冲突。怎样对待矛盾？怎么化解冲突？每个人都有自己独特的体验。谁愿意来说说？【请1----2名学生发言。】

[打开学生的话匣子，让学生畅所欲言，将心中的郁闷一吐为快，激发学生学习的兴趣]

（2）．过渡：是啊，生活中让人生气、烦恼、痛苦的事情太多了。同学们，在你的生活中，遇到过令你不愉快的事情吗？

（3）．引导学生回忆烦恼。（学生在组成的学习小组内交流，自由发言。）

谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。

（活动开始创设切合活动目的的情境，有益于增进师生之间、生生之间相互沟通，情感交流的人际氛围，形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。）

2、谈一谈，看电视引起的冲突：

（1）．教师导语：在生活中，我们常常会遇到一些矛盾。这不，辛苦了一天，好不容易放学回到家，精彩的电视节目正等着我呢，可矛盾又来了，该怎么办呢？

（2）.谈谈由看电视引发了哪些苦恼？

（„„作业没有写完，好看的动画片开演了怎么办？自己学习时长辈看电视影响学习怎么办？精彩的连续剧每天都牵动我的心，让我不能安心学习怎么办？„„）

2.将问题写在黑板上。

3.各小组交流探讨解决问题的方法。

4.全班对重点问题逐一讨论，寻找解决问题的方法。在讨论中要求学生畅所欲言，积极参与，互相补充，努力从自身角度找原因，从积极的角度寻求办法。

5.师生将讨论的结果浓缩成简洁的语言，便于学生记忆。

调整时间，劝告长辈，约束自己… …

看电视的矛盾还远不止这些，你瞧：

6．幻灯片出示：

（1）看电视时间的长短——

往往才看到兴头上，爸爸妈妈就来催促我们去学习``````

（2）电视节目的选择——

奶奶爱看戏，爸爸爱看足球，妈妈要看电视剧，而我``````

7．教师引导，打开话题：你遇到过这种情形吗？你当时是怎么处理的呢？

4．学生在学习小组内谈自己的看法或建议。

三、提一提，解决矛盾的建议

1．幻灯出示：

（1）如果遇到喜欢的节目，而作业还没做``````

（2）有时候，我和家人会对电视内容评价不一样``````

（3）我喜欢动画片，可父母却说看这个太幼稚``````

（4）如果今天有爸爸最爱看的节目，而妈妈却要看别的，我``````

2．学生以小组为单位，选择一个话题进行谈论。

3．思考：你当时是怎样处理、化解这个矛盾的呢？

4．教师小结：不同的想法，结果也是不同的！听了小组的意见，你认为哪位同学的处理办法是最好的呢

四、理一理，化解矛盾的办法

1．幻灯片出示：

（1）学会合理安排时间——列出时间表

（2）学习与他人协调——与父母一起挑选电视节目

（3）理解父母的关心``````

（4）学会去关心别人``````

（5）说话有理有据，以理服人``````

2．在小组交流后全班交流：选择自己最感兴趣的、最想解决的问题，进行交流、讨论，寻求一个最好的化解方法。

3．教师点拨：怎样才能将矛盾化解呢？

4．我们还会遇到哪些矛盾？可以怎样解决？（学生自己发言。）

5．教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，用最好的方法来解决问题，化解矛盾

五、比一比，谁的习作写得好

1．通过讨论，我们倾诉了心中的苦恼，同时又得到了同伴的启发，学会如何面对、化解矛盾冲突。把这次讨论的受化整理后写下来，作为成长中又一次记录。组内的学生共同承担义务，共同商议，结合自己的生活实际，谈谈自己的苦恼，以及自己将如何面对。

教师引导：被帮助的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，帮助别人也是一种快乐。

2．教师总结：今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了解决问题，化解矛盾的最佳方法，学会了自己如何和家人，和朋友更好地相处。我真心希望看到我们的集体中，人人嗾使为别人排解烦恼的“快乐天使”。

六、布置作业

1．以“我长大了”为题，写一写自己处理事情的成功之处。

2．与同学交流、分享自己的快乐。

课时作业优化设计：以“成长”为题，写一篇作文。

第二篇：语文综合实践活动案例

家乡的树

活动班级三年级二班指导教师 _____活动时间 2011年10月

一：主体背景

随着国家基础教育课程改革的深入，小学综合实践活动课越来越吸引着孩子们的目光。由于我县地处半山区，树木种类繁多，为了使孩子们更好地了解家乡，根据三年级学生的特点和各学科的教学目标，选择了学生喜欢的“树”作为综合实践活动的主题。由此，设计了观察树木、收集树叶等系列活动，并把科学、语文、美术、劳技这些课程内容结合在一起，突出了课程的综合性和活动性。这样不仅能使学生积极地观察大自然、了解家乡，体会人与树木相互依存的关系，养成爱树、护树的良好习惯，又能采用探讨、研究与贴画形式表达自己的观察所得；学生不仅能在教师的指导下在活动中学习知识、互助合作，而且还能着重培养学生的学习兴趣以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和动手实践的能力。二:活动目标

1.通过对家乡的树进行调查,让学生认识更多的树种，并了解它们的生长过程，经济价值，研究方向，以及栽种方法等。

2.在实践活动过程中，利用观察法、统计法，观察家乡的树木变化，统计树木的种类，培养学生感受大自然的美，并树立爱护自然，保护环境的意识。

3.在树叶贴画的创作过程中,让学生受到美的熏陶，激发学生的创造思维,培养学生的设计能力。

三：活动准备

1.确定好活动小组，以小组为单位，观察、管理、操作。

2.到家乡的不同地点收集树的有关资料，为课上展示做准备。

四：活动过程

活动一：观察、收集树种资料。

目标：培养学生对不同树种的认识和对树木种植的兴趣。

方法：

（1）通过调查、访问、上网等了解家乡种植的树木特征、生活习性、以及树木的经济价值、管理措施、对人类的益处等。（课下）

（2）汇报交流，以小组为单位，每组重点介绍一种树木，注意汇报形式新颖，语言生动，时间每组控制在三分钟之内。

（3）情感升华，自觉地爱护树木。

（4）为校园中、小区中不同树木建立信息资料，并做好管理，写下观察记录。

信息资料包括：树木种植时间、种类、特点、价值。

活动二：搜集描写树的诗词、文章、语句等。

目标：增强学生对家乡树木的认识，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感，提高修养，扩大知识面。

方法：

（1）生课下搜寻描写树的诗词。（一至五首）

◆诗词：

唐代王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。”

唐·贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”都不亏为关于描写树的经典诗句。

◆文章：

《我和大树爷爷》、《美丽的小兴安岭》、《鸟的天堂》、《我爱故乡的杨梅》、《戈壁滩上的白杨树》、《桃花心木》、《高大的皂荚树》等都是描写树的非常好的文章。

◆词句：

郁郁葱葱、葱葱茏茏、、严严实实、高大茂盛、枝繁叶茂等等。

（2）全班交流，并利用微机课制作成文档，配以相应的图片，编辑成册，可分为《诗词篇》、《课文篇》、《词句篇》等等。

（3）引导学生背诵。

（4）学生描写树的文章，选拔优秀作品进行展示，编辑成册，并且发到学校网站中。

活动三：采集树叶，进行分类整理，观察其特点。

目标：培养学生认识事物的能力，了解树叶的特点。制作树叶贴画，培养学生的审美能力和动手操作能力。

方法：

（1）小组合作，采集、观察树叶。

采集不同形态的树叶，观察叶子的颜色、叶的表面、叶脉、叶缘，并作记录。

（2）全班交流。

（3）教师教授制作树叶贴画方法：

①采集落叶。

②将落叶展平夹在旧书本中使其干燥。

③根据树叶的自然形状和色彩展开联想。

④根据构想，选择合适的叶子摆成一定的造型。

⑤把摆好的叶子用固体胶粘在白纸上，一幅漂亮的树叶贴画就完成了。

（4）选择优秀的树叶贴画进行展示，并编辑成册。

（5）拓展训练，如何制作树叶贺卡、树叶书签等作品。

八、活动效果与反思

这次活动的开展，让孩子们走出教室，进入生活中，在生活中了解家乡的树，让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。通过创造性思维活动，把设计、工艺制作手段、制作材料有机结合到一起，既增强了学生材料和工具方面的运用能力，同时也加强了学生的动手能力和创造性思维能力的培养。让他们在玩中学，在学中玩，体验到经过脑和手把树叶变为一件艺术品的自豪感和喜悦感。既培养了学生敏锐的观察力，又培养了学生的审美能力，增强学生的情感体验，发展学生的想象创作的潜能，使他们的身心得到综合性的锻炼和发展。在活动过程中能大胆的去创新、去实践，体验到探究、合作的愉悦与成功感。

这一活动的实施，学生得到了一个自主学习的空间，极大地满足了他们的好奇心和求知欲，所以学生的积极性提高了，思维变活跃了，动手能力也有了较大的进步，并能主动参与、乐于探究、勤于动手，去寻找与树叶有关的知识，了解树的特点，阅读树的诗词，并利用树叶，探索各种制作的方法，制成贴画。不但让学生有美的体验，而且还带动家庭成员参与其中，某种程度上也带动了全社会对家乡树的热爱，是个很值得长期开展下去的活动。在课程实施的实践中也步逐步明晰了这样的思路：面向全体，让每个孩子都健康成长；着眼全面，让每个孩子都尽享活动快乐；关注个性，给足学生发展空间；立足全程，让孩子的灵性步步飞扬，初步形成了以人为本的综合实践活动格局：

（一）让全体学生参与活动过程。

在实施过程中，我坚持面向全体学生，牢记“综合实践活动的空间属于学

生”的原则，活动中，孩子们一个都不能少。综合实践活动着眼于让学生了解自己，走进生活，以活动型、体验型为主。总之，每一次活动，每一个学生均参与其中，均有机会增进知识，开阔视野，共同合作，主动探索，陶冶情操，发展个性。

（二）让每个孩子都尽享学习的快乐。

综合实践活动课上，尊重学生的兴趣和需求，结合学校、社会实际，以家乡的树为综合实践活动课程的主题，从“收集树的图片资料、做卡片”、“收集树的诗歌文章、整理成册”、“采集树叶、作树叶贴画”三大板块入手，形成了具有我们年级特色的课程内容。在活动中，一切由学生做主，目标自己定，过程自己查，优胜大家评，促进学生的自我教育，自我管理，自主发展。

（三）让活动主题在活动中自然生成。

综合实践活动课程的选题没有统一的要求，但不意味着活动内容可以随意而定，既然是课程，综合实践活动就一定有着它的内容框架，只不过这种内容框架不是由学科教材当中的章、节、目组成，而是由活动的序列构成。在综合实践活动课程实践的探索中，我们清醒地认识到这一点。引领孩子认识家乡的树，探究周围的动植物，体味自己的收获；运用已掌握的探究方法，进行实地察看，专题采访，上网查阅，专题汇报，在预设活动中不断生成许多鲜活的视点，学生的热情高涨，尽享成功的快乐。

（四）让学生的灵性得到飞扬。

由于学生亲自参与活动过程，他们能扩大知识面，学会活动方法，提高搜集处理信息的能力，培养合作意识，体验到合作研究的快乐。

让综合实践课走进生活，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。这就要求我们必须在综合实践课的教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学。

综合实践活动案例与反思

家乡的树

大社学校杨海云

第三篇：小学六年级综合实践活动课案例

活动主题六 校园美容师

一、活动目标：

1、通过这次活动，使学生了解人们的生活和生产对大气、水、土壤等生存环境产生的不良影响，形成初步的环保意识，初步学会从身边的小事做起，从我做起，养成保护和珍爱环境的习惯。

2、通过活动培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力，能思考人如何与自然相处，学会一些保护或改善环境的方法。

3、通过活动，培养学生口语交际能力、勇于发表自己观点的勇气以及学会欣赏他人的素质。

二、活动准备：

[操作构想]

1、与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分参加活动。

2、与美术、自然、音乐老师取得联系，请他们协助教学有关的内容。

三、活动过程：

（一）激情导入：

[操作构想]

观看环保录像，激发学生学习兴趣。学生观看环保录像《美丽的校园》

师：可是，我们美丽的校园有时会出现各种垃圾，绿树、鲜花被灰尘淹没。

(二）调查、了解：

[操作构想]

1、按去向自由组合，分组调查。

2给自己的小组取名；小组成员分工（负责调查时提问的；记录的；四处观察的）。

3、老师初设调查范围：学校校园

4、选择一个阳光明媚的下午，由几位老师和家长分组带领学生去感受、调查。教师（家长）带上照相机、摄像机，随行拍摄。学生看看都有哪些垃圾？可以互相议一议，或者问老师、家长及周围的居民：垃圾从哪里来？又到哪里去了？或怎么处理了？并把看到的、了解到的记录下来。

5、在调查过程中，老师要相机引导学生和别人说话时要使用礼貌用语；鼓励学生用平时学到的成语、词句把看到的或了解到的通过语言表达出来。

1、回顾导入：

师：同学们，我们一起看了校园的各个角落，了解垃圾的来源、种类、处理方法，现在，让我们一起来回忆一下当时的情景吧！

观看调查时拍摄的照片。

2、各小组根据调查记录、照片（录像）整理：

（1）调查的什么地方？看到了哪些垃圾？

（2）这些垃圾分别来自哪里？

（3）垃圾又到哪里去了？或怎么处理了？

学生根据自己的需要选择座位。

3、汇报：

哪一组同学来说说你们去过哪里？看到了什么？你们都向别人问了些什么？你们知道了什么？（可以同时播放当时的录像或观看照片）

根据调查整理的结果，各小组选派同学在班内汇报，如果同组其他同学有不满意的地方可以补充。

（1）我们去了（），看到（），听（）说，这些垃圾主要来自（），有些垃圾运到垃圾处理场；有些（）；有些（）。

（2）在（），我们看到（）。我们问（）听（）说，这主要的垃圾主要从（），有些（）；有些（）。

4、谈感受：

同学们，现在大家互相说说你对校园环境的感受吧。

（四）设计环保方案：

[操作构想]

1、小组内讨论：

（1）你所调查的地方处理垃圾的方法你满意吗？如果不满意，请你说说你认为怎样处理这些垃圾最合理？为什么？

（2）大家该怎样做才能尽量减少环境污染？

2、设计环保方案：

（1）小组合作把自己处理垃圾的方法写出来或画出来。

（2）小组合作设计环保提示语。（可以是一句话；一幅画；也可以是自编的一首歌。）

[设计意图]

把语文、美术、音乐、自然等学科有机地整合到了实践活动之中，在活动中，学生既锻炼了自己的语言表达、文字表达能力；有培养并提高了对音乐、美术的感悟能力，表达能力；了解到环境保护知识、体会到环保的重要性，形成了环保意识。

3、展示评奖：

（1）各小组把自己设计的作品在班内展示，并讲解这样设计的理由。

（2）师生共同评选出设计最合理的小组为“校园美容师”。提议全体同学向获奖小组鼓掌祝贺。

（3）佩戴写有“校园美容师”字样的标志牌。

（五）活动延伸：

[操作构想]

1、根据自己设计的方案制做一些环保标语牌放在校园、社区、街道，观察大家看到这些标语牌的反应，谈谈自己的感受。

2、从小事做起，从“我”做起，在日常生活中做一名“校园美容师”。

活动主题五

心灵鸡汤 活动主题：

1、把握情绪，寻找缓解和消除消极情绪的方法；

2、认识消极情绪对学习、生活带来的危害；

3、初步学习调节情绪的正确方法；

活动形式：词汇量展示、情境体验、讨论交流。

难点：如何引导学生说出消极的情绪体验，并讨论有效的调节方法； 活动准备：

1、调查学生中存在的消极情绪；

2、情绪词语收集；

3、多媒体演示；

4、若干张卡

活动过程：

一、引入课题

1、投影歌剧《白毛女》节选的音乐，营造氛围。让学生体验情绪的变化，并引导学生说出各种情绪。

2、做个小游戏：词汇量风采展示

依次出示喜、怒、哀、惧四种表情图，通过词汇量风采展示使学生加深对情绪的理解。

3、教师小结：

喜怒哀乐忧都是情绪。那什么是情绪呢？

情绪是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。

二、展开课题：情境体验

1、（投影字幕）面对倾盆大雨时，每个人在不同的情绪之下会有何反应？

2、让学生进行体验描述。

3、教师小结，明确课题。

可见，面对同一件事不同的时候、不同的人会产生不同的情绪反应。情绪对一个人能力的发挥，影响实在太大了！联系自己，你们想不想使自己的学习能力正常，甚至超长发挥？想不想取得优秀的、让人羡慕的成绩？你们平时有没有消极悲观的情绪？经常有吗？这样，行不行？知道不行就是一个好的开端。

三、深化课题：开展“控制情绪，天天好心情”的活动。

（一）回忆自己消极的生活体验。

1、请同学们打开心灵的窗户：在音乐声中静心回忆引起消极情绪的事情。情绪表现是什么？消极情绪带来什么影响？（配《沉思曲》优美旋律）教师提示：“人生不如意之事，十之八九”，我们每个人都会在学习、生活、工作中遇到困难，遭受挫折，引起消极的情绪体验，这是难免的，也是正常的。你有没有遇到学习上的困惑？你在和父母、老师、同学的交往中有没有情绪低落的体验？??

2、引导学生大胆地说出自己的消极体验。

3、教师点评，引入重点。

刚才很多同学说出了心理话，这表明有消极情绪不是个别同学，也不是个别班级，而是每一个人或多或少都有这样的情绪体验。但是，同学们，你们愿意受消极情绪的摆布吗？愿意做消极情绪的奴隶吗？当然不愿意。我们要想办法做情绪的主人，让自己天天好心情。

（二）找到消除消极情绪的方法。

老师通过调查统计了几种你们最容易产生消极情绪体验的情境，大多数刚才同学们已提及。

1、几种最容易产生消极情绪的情境。

（1）时钟已敲了十下，但你的作业还没做完┄┄

（2）前段期间数学成绩不理想，今天又考砸了，老师要求你回家请家长签字。

（3）父母答应的事，结果他们没有兑现。

（4）和同学发生争执，别人占上风，你被同学当成笑柄。（5）有时事情自已认为是对的，却被老师、同学误解。（6）课堂上老师提问你，你没答出，被同学们嘲笑。

2、小组思考讨论：我们怎样帮助这些同学克服学习和生活中难以克服的消极情绪？请你把保持积极情绪的“妙方”告诉大家。要求：（1）每组一位主持人，一位记录员。

（2）每组讨论一个情境，看哪一组提供的方法又多又好。（3）教师在小组讨论时巡回了解。

3、展示学生“妙方”。（各组主持人发言，其他同学补充）

4、归纳“快乐妙方”

（1）“1、2、3”愤怒控制法：不妨这样尝试“1”想一想是不是自己错了,“2”深呼吸三次,“3”从一数到十。可以重复进行。

（2）理解宽容法：不妨设身处地想一想，今天可能是我错了，他的想法也有道理，他的出发点是好的。俗话说得好“退一步海阔天空”。（3）转移回避法：常用的是听音乐、散步、看书、打篮球、逛街购物、做自己喜欢的事，把自己的情绪转移到另外方面，暂时回避消极情绪，等冷静下来再处理。

（4）合理宣泄法：比方可以找人倾诉，或在无人的地方大喊几声等。（5）自我激励法：在情绪不佳时，照照镜子，给自己一个笑容，明天会更美好，或鼓励自己“失败乃成功之母”、“不经历风雨怎么见彩虹”。（6）幽默解嘲法：考砸时可以自嘲一下：我怎么考得这么“臭”或者心里说：“不会吧？我这么没用呀？”自嘲地一笑也可以释放坏情绪。（7）想象调节法：不妨想想以前快乐的事情，虽然这次有遗憾但可以想想以前让自己感觉自豪的事。

（8）自我安慰法：在特定情况下，采用自我安慰，如：生气、发怒太伤身体，不要跟别人计较。

除了上述调节法外，还有很多很多，有待于大家自觉尝试，因为方法是灵活多样的。当然，有一个原则：所有的调节法都不能建立在 影响或伤害他人的基础上。比如自己心情不好，拿别人出气；或心情不好，不理别人，就会产生新的消极情绪；或和老师、父母顶撞；或破坏 公物等，这些行为都是不正确的。只有掌握正确的心理调节法，才能让自己天天好心情。因为乌云的上边永远会有太阳照耀。

5、小结：真是非常感谢大家。同学们给这些有情绪困惑的同学带来形式多样的好心情“妙方”，也让我们老师受益非浅。请大家以热烈的掌声为自己鼓掌。

老师送给大家一碗“心灵鸡汤”。【心灵鸡汤】：（投影）

知道在适当的时候自己管制自己的人是聪明的人。——[法] 雨果 天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。——[日]三浦绫子

四、结束语

请大家和我一起满怀激情地朗读一段誓词：（投影）我有远大的理想，我决不放弃！我将勤奋学习，我百折不挠！我自信！我自强！我乐观！

最后，让我们一起在音乐中祝愿在座的每一个人天天好心情。在《让我们荡起双浆》的优美旋律中结束活动。

活动主题四

安全自护我能行

一、活动主题的意义

现在的孩子们，在家里受到父母和家人的呵护；在学校里受到老师的关爱，似乎并不存在什么危险。但是，在我们的生活和学习中，仍然有许多事情需要倍加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。据了 解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡；2000年，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天有一个班的学生在“消失”。特别是多起集体安全事故在国内的发生，不仅给家庭造成了无法弥补的伤害，也给社会带来了不安定的因素。

二、活动主题的确定

3月27日是中小学生的安全教育日，为了使学生更加健康安全地成长，也为了使孩子们掌握更多的安全知识和急救技术，我精心筹备了一个以“安全自护我能行”为主题的综合实践活动。这次活动的设计，旨在通过培养六年级学生的安全意识以带动全校师生，形成自救自护的能力，让学生能主动参与，积极探究，系统全面的了解安全常识，学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；又要激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光彩。

三、活动的具体目标

（一）知识目标

1.让学生了解学校、家庭、社会等生活环境存在的安全隐患。2.让学生通过实践活动学习掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。

3.提高学生的预防、自护和自救能力，树立安全意识，提高学生的综合素质。

（二）能力目标

1.培养学生调查、搜集、整理材料的能力。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。3.培养学生实践活动、社交能力。

（三）情感态度价值观

1.通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。

2.引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解与分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我保护的重要意义，引起同学们对生命的关注与热爱。

四、活动的实施方式

1.采用探究式教学方法，让学生通过自己的眼睛发现身边的安全隐患，自主寻找、探究自护自救的办法，提高、强化学生的安全意识，更好地达到教学目标。

2.充分利用网络资源，让学生通过网上查阅，了解更多的安全知识。3.分小组合作学习。

五、活动的实施过程

（一）活动准备阶段

1.教师列举学生身边近段时间发生的安全事故，请学生谈谈自己的感受。

2.学生自由讨论、交流，发现安全隐患存在于生活的每一个角落。具体归纳出五种常见的安全隐患：校园安全隐患、饮食安全隐患、用电安全隐患、外出活动安全隐患、行走安全隐患。

3.确定研究内容，提出活动任务——观察现实生活中存在的危险，了 解一些自护自救的方法。4.分组。

(1)自由搭配成组，通过投票选举选出信任的小组长，具体负责本小组的工作。

(2)小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如：小组分工；讨论、策划活动计划。

(3)为小组命名、明确组内人员分工。(4)创作小组口号、制作小组招牌。(5)讨论、确定活动地点和时间。

5.要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。

（二）各小组制定研究计划

各小组根据本组研究内容的特点自定研究的计划、方法、成果展示。

小组活动方案

小组名称：

小组口号：

组 长：

_______ 小组成员：

活动主题：

成员分工：

成果展示

__（学生经过自由搭配，以自愿为原则，自行分好组，成立了实践活动小组，还给小组取了名字：“校园安全”小组、“绿色饮食”小组、“安全用电”小组、“外出活动”小组、“一路平安”小组。）

（三）实践研究阶段

在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，“校园安全”小组巡视校园，采访了学校的有关领导和老师；“绿色饮食”小组走进各大小商店，采访了小摊小贩；“安全用电”小组来到供电所，采访了相应的工作人员；“外出活动”、“一路平安”小组深入群众，访问了各色人等。

（设计意图：在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展了实践能力和创新能力。）

（四）网络探究、收集整理资料阶段

经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。学生收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。

（设计意图：让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。而在整 理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。）

（五）活动汇报阶段

各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

在汇报课上，同学们异彩纷呈。

1.研究校园安全隐患的“校园安全”小组排演了精彩的小品，展示了校园内存在的一些安全隐患以及简单的自救自护的方法。还根据本组收集到的资料编了顺口溜，提高同学们对存在的校园安全隐患的警觉。2.研究饮食安全隐患的“绿色饮食”小组，他们也通过小品的形式把小组成果展现出来，并且收集了许多饮食方面的资料，供大家参考。资料如下：

不能同吃的食物：

胡萝卜和白萝卜不能同吃——破坏维生素。

羊肉和西瓜不能同吃——同食伤元气。

柿子和螃蟹不能同吃——同食腹泻。

兔肉和芹菜不能同吃——同食脱发。

鹅肉和鸡蛋不能同吃——同食伤元气。洋葱和蜂蜜不能同吃——同食伤眼睛。

黄瓜和花生不能同吃——同食伤身。

香蕉和芋艿不能同吃——同食腹胀。

猪肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。

豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聋。

萝卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。

狗肉和绿豆不能同吃——同食多吃易中毒。

鹅肉和鸭梨不能同吃——同食好生热病。

海蟹和大枣不能同吃——同食易得疟疾。

芥菜和鸭梨不能同吃——同食发呕。

马铃薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。

菠菜和豆腐不能同吃——易患结石症。

牛奶与巧克力不能同吃——同食会腹泻、头发干枯。

3.研究用电安全隐患的“安全用电”小组，他们收集到许多用电方面的图片，供大家观赏，还要作生动的讲解。资料如下：

电又称为“电老虎”，可见电的厉害。不能用湿的手去拿带电的物体（包括插座）。插座要拿橡胶材料做的部分，不能用手直接接触插座的金属部分。

不能用手去摸断掉的电线。当我们看见有些电线断了像绳子一样垂下来，千万不要去摸它。因为这些断的电线往往还带有厉害的电，伸手去摸它，很容易被电击伤，见到断电线，应该绕开走。

使用电器要注意。千万不能用手去摸和玩耍正在运转的电风扇等电器。风筝线等挂在电线上，不能去拉，万一拉断了电线，人可能会被电死。

电灯泡脏了，应该先关掉电灯，把灯泡取下来再擦，不能直接用湿毛巾去擦。

4.研究外出活动安全隐患的“外出活动”小组，通过惟妙惟肖的《小品剧》表演，提醒大家要特别注意外出活动的安全，并且告诫大家遇到危险后的自救方法。大概剧情是这样的：天太热了，于是小刚偷偷的约上同班的几个同学去附近的河里游泳，正在大家玩得尽兴的时候，同学小东的脚忽然抽筋，身体不由自主地往下沉，这时候的同学们该怎么办呢？ A剧：自己去救，却被拖下水而丢了性命。B剧：大声喊叫，找大人来救。小东被救了上来。

5.研究行走安全隐患的“一路平安”小组，交流行走方面存在的危险并交流解决方法。他们表演了自己编的行走安全儿歌：小学生，上学校，走路要走人行道；过马路，别乱跑，十字路口看信号；红灯停，绿灯行，千万不可去硬闯。走楼梯，要记住，轻声慢步靠右行；要注意，楼梯上，绝对不可来玩闹。大家一定要记牢，要记牢。

（设计意图：学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式，充分体现了综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，让同学们对众多的安全隐患印象深刻，小组成员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。）

六、活动的反思

知识不是教师教出来的，而是学生学出来的；学生的创新精神和实践能力不是在教室里培养的，而是在亲身实践中培养的；学生不是没有能力，而是看教师是否给了他们展示才华的机会。

亲身走进综合实践活动课程，才对该课程的特征有了更加深刻而具体的认识：综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂，为学生开辟了广 阔的自主学习空间；它注重过程与方法、知识与能力的结合，学生在活动过程中学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和最直接的经验；多采用小组合作学习方式，为学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。活动主题七 中华传统节日

一、中国是一个多民族国家，每个民族都有自己的传统节日。本文所涉及的中国传统节日主要是指：春节、清明、端午和中秋。围绕这四大节日，我们尽可能地挖掘适合我校运用和创设的民族环境，借助节日所特有的民俗活动为载体来设计开展一系列的综合实践活动，通过多种活动形式，多个活动内容让学生感受和感知中国传统民俗的丰富有趣。（1）春节——活动主题：亲情、节俭 年段 活动名称 活动过程 第一阶段：在春节期间，和家人一起吃团圆饭，去长辈家拜年；吃元宵、赏花灯、收集灯谜，了解春节的我向长辈拜个年 各种习俗。第二阶段：展示学生参与春节活动的相关照片。第三阶段：以春节习俗为主题，开展主题班会（如：“灯谜我来猜”、“春节习俗之多少”等）。第一阶段：话饺子，知来历。第二阶段：包饺子，送温暖。第三阶段：画饺子，抒情怀。第一阶段：了解剪春花、写春联、手抄小报的相关知识。第二阶段：进行实际操作。第三阶段：作品展示。第一阶段：压岁钱情况调查。第二阶段：开展“红包拿来怎么用”班队活动。第三阶段：合理使用压岁钱。第一阶段：赏花灯，了解花灯的制作。第二阶段：利用废旧材料制作花灯。第三阶段：作品展示。低段（一二年级）中段（三四年级）我爱中华美食 ——饺子 走进春节 红包拿来怎么用 花灯齐放 高段（五六年级）（2）清明——活动主题：缅怀、亲情 年段 低段（一二年级）中段（三四年级）活动名称 踏春，扫墓 飞吧，风筝 清明颂 英烈伴我成长 高段（五六年级）活动过程 第一阶段：结合春游，踏春找春天。第二阶段：和家人去扫墓，怀念亲人。第三阶段：画春天，话扫墓。第一阶段：了解风筝的制作。第二阶段：自制风筝。第三阶段：放风筝比赛。第一阶段：收集清明诗词。第二阶段：清明诗词书法作品展。第三阶段：清明诗词朗诵会。第一阶段：结合春游，缅怀先烈。第二阶段：收集英烈故事。第三阶段：开展“英烈伴我成长”主题班会。第一阶段：了解摄影、电脑小报制作的相关知识。第二阶段：寻找春天，拍摄照片；制作电脑小报。第三阶段：评奖展示。歌颂春天（3）端午——活动主题：爱国、进取 年段 活动名称 活动过程

第四篇：小学六年级综合实践活动课案例

小学综合实践活动课案例

安全自护我能行

一、活动主题的提出

1、选题背景

现在的孩子们，在家里受到父母和家人的呵护；在学校里受到老师的关爱，似乎并不存在什么危险。但是，在我们的生活和学习中，仍然有许多事情需要倍加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡；2000年，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天有一个班的学生在“消失”。特别是多起集体安全事故在国内的发生，不仅给家庭造成了无法弥补的伤害，也给社会带来了不安定的因素。

2、选题设想

3月27日是中小学生的安全教育日，为了使学生更加健康安全地成长，也为了使孩子们掌握更多的安全知识和急救技术，我精心筹备了一个以“安全自护我能行”为主题的综合实践活动。这次活动的设计，旨在通过培养四年级学生的安全意识以带动全校师生，形成自救自护的能力，让学生能主动参与，积极探究，系统全面的了解安全常识，学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；又要激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光彩。

3、课题的确立

我首先给学生出示一张片子：“大家知道这是什么吗？”学生的兴趣一下子被调动起来，大家七嘴八舌地说开了。“这是一张X光片，是两年前张驰亚同学在班上和同学玩耍时手指被压伤后送到医院拍的片子。”接着，我又引导学生，“我们来现场采访一下张弛亚同学，好吗？”“你能跟大家说说当时的感受吗？你的手受伤后多久才好的呢？受伤期间你的学习和生活受到了哪些影响呢？”虽然这件事情已经过去很久了，可是校园安全的话题却引起了全班学生的思考和重视。他们决定亲自动手做一做，调查一下校园的安全问题。

但是随着活动的深入开展，学生对安全这一主题产生了越来越浓厚的兴趣，并逐渐由校内安全扩展到校外安全、居家安全……由于学生所选范围比较宽泛，教师借机引导学生将安全问题进行了分类，确定了整个综合实践活动的学习内容和学习方向，并将活动的主题定为“安全自护我能行”。

二、活动的具体目标

（一）知识目标

1.让学生了解学校、家庭、社会等生活环境存在的安全隐患。

2.让学生通过实践活动学习掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。

3.提高学生的预防、自护和自救能力，树立安全意识，提高学生的综合素质。

（二）能力目标

1.培养学生调查、搜集、整理材料的能力。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生实践活动、社交能力。

（三）情感态度价值观

1.通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。

2.引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解与分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我保护的重要意义，引起同学们对生命的关注与热爱。

三、活动的实施方式

1.采用探究式教学方法，让学生通过自己的眼睛发现身边的安全隐患，自主寻找、探究自护自救的办法，提高、强化学生的安全意识，更好地达到教学目标。

2.充分利用网络资源，让学生通过网上查阅，了解更多的安全知识。

3.分小组合作学习。

四、活动的实施过程

（一）活动准备阶段

1.教师列举学生身边近段时间发生的安全事故，请学生谈谈自己的感受。

2.学生自由讨论、交流，发现安全隐患存在于生活的每一个角落。具体归纳出五种常见的安全隐患：校园安全隐患、饮食安全隐患、用电安全隐患、外出活动安全隐患、行走安全隐患。

3.确定研究内容，提出活动任务——观察现实生活中存在的危险，了解一些自护自救的方法。

4.分组。

(1)自由搭配成组，通过投票选举选出信任的小组长，具体负责本小组的工作。

(2)小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如：小组分工；讨论、策划活动计划。

(3)为小组命名、明确组内人员分工。

(4)创作小组口号、制作小组招牌。

(5)讨论、确定活动地点和时间。

5.要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。

（二）各小组制定研究计划

各小组根据本组研究内容的特点自定研究的计划、方法、成果展示。

小组活动方案

小组名称：小组口号：

组长：_______小组成员：

活动主题：

活动地点：___

活动方式：__

时间安排：____________

小组成员分工：

成果展示：__

（学生经过自由搭配，以自愿为原则，自行分好组，成立了实践活动小组，还给小组取了名字：“校园安全”小组、“绿色饮食”小组、“安全用电”小组、“外出活动”小组、“一路平安”小组。）

（三）实践研究阶段

在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，“校园安全”小组巡视校园，采访了学校的有关领导和老师；“绿色饮食”小组走进各大小商店，采访了小摊小贩；“安全用电”小组来到供电所，采访了相应的工作人员；“外出活动”、“一路平安”小组深入群众，访问了各色人等。

（四）网络探究、收集整理资料阶段

经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。学生收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。

（五）活动汇报阶段

各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

在汇报课上，同学们异彩纷呈。

1.研究校园安全隐患的“校园安全”小组排演了精彩的小品，展示了校园内存在的一些安全隐患以及简单的自救自护的方法。还根据本组收集到的资料编了顺口溜，提高同学们对存在的校园安全隐患的警觉。

2.研究饮食安全隐患的“绿色饮食”小组，他们也通过小品的形式把小组成果展现出来，并且收集了许多饮食方面的资料，供大家参考。

3.研究用电安全隐患的“安全用电”小组，他们收集到许多用电方面的图片，供大家观赏，还要作生动的讲解。资料如下：

电又称为“电老虎”，可见电的厉害。不能用湿的手去拿带电的物体（包括插座）。插座要拿橡胶材料做的部分，不能用手直接接触插座的金属部分。

不能用手去摸断掉的电线。当我们看见有些电线断了像绳子一样垂下来，千万不要去摸它。因为这些断的电线往往还带有厉害的电，伸手去摸它，很容易被电击伤，见到断电线，应该绕开走。

使用电器要注意。千万不能用手去摸和玩耍正在运转的电风扇等电器。风筝线等挂在电线上，不能去拉，万一拉断了电线，人可能会被电死。

电灯泡脏了，应该先关掉电灯，把灯泡取下来再擦，不能直接用湿毛巾去擦。

4.研究外出活动安全隐患的“外出活动”小组，通过惟妙惟肖的《小品剧》表演，提醒大家要特别注意外出活动的安全，并且告诫大家遇到危险后的自救方法。大概剧情是这样的：天太热了，于是小刚偷偷的约上同班的几个同学去附近的河里游泳，正在大家玩得尽兴的时候，同学小东的脚忽然抽筋，身体不由自主地往下沉，这时候的同学们该怎么办呢？

A剧：自己去救，却被拖下水而丢了性命。

B剧：大声喊叫，找大人来救。小东被救了上来。

5.研究行走安全隐患的“一路平安”小组，交流行走方面存在的危险并交流解决方法。他们表演了自己编的行走安全儿歌：小学生，上学校，走路要走人行道；过马路，别乱跑，十字路口看信号；红灯停，绿灯行，千万不可去硬闯。走楼梯，要记住，轻声慢步靠右行；要注意，楼梯上，绝对不可来玩闹。大家一定要记牢，要记牢。

案例分析：

这次综合实践活动是在学习了四年级思品第二单元《安全地生活》后进行的。通过本单元的学习，学生已经了解了生活中有很多安全隐患，也知道到一些自救的方法，但正如刘兴才老师所说：“知识不是教师教出来的，而是学生学出来的；学生的创新精神和实践能力不是在教室里培养的，而是在亲身实践中培养的；学生不是没有能力，而是看教师是否给了他们展示才华的机会。”

无论是教师、父母、社会，都不可能给任何孩子一生的安全承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和自护能力，方可确保一生平安。因此，安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识，形成自救自护能力。因此，我们安排了此次《安全自护我能行》综合实践探究学习活动，活动立足于培养学生的安全意识，形成自救自护能力，让学生主动参与，主动探究，用孩子们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患，思考、分析原因，寻找自救自护办法，系统全面地进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命、敬畏生命、欣赏生命、珍爱生命。

活动围绕学生在“安全自护”的主题探究学习中生成的问题，进行基于问题解决的学习。首先，老师指导学生通过问卷、访谈、社会调查、网上搜索等方式收集案例资料，将学生的目光引到一组组触目惊心的数据，一起起血淋林的安全事故，引发他们对安全问题的重视，激发学生探索的愿望。这比任何说教效果都要好上几十倍。学生在问题的探究与参与实践的过程中逐步掌握基本的研究方法，获得人际交往能力以及实践、合作、探究、反思等综合能力。同时，学生通过对身边安全案例的采访调查，对安全事故的了解与分析，不断反省、思考，从而引起对生命的关注与热爱。

本次活动把安全作为问题--让孩子在探究过程中获得能力和方法，在活动拓展中增强孩子们的能力，在安全探究活动中成长。增强了学生的安全意识，使他们懂得了如何进行自我保护，并引发了对生命的敬畏和珍视的情感。学生在对安全隐患的探究和归因分析的过程中看到了不良行为的危害性，从而能自觉规范自己的日常行为，自觉遵纪守法，这些都是对学科知识的应用与拓展。另外，学生的综合能力如观察能力、思维能力、人际交往能力、协作能力、信息处理能力、阅读分析能力、创造性思维能力、动手实践能力、活动策划与设计能力、社会调查能力都在活动过程中得到了锻炼和提升。

综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂，为学生开辟了广阔的自主学习空间；它注重过程与方法、知识与能力的结合，学生在活动过程中学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和最直接的经验；多采用小组合作学习方式，为学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。

第五篇：小学综合实践活动案例

小学综合实践活动案例《平安伴我行》

黄梅县第一小学胡於尚

一、课题背景：

联合国儿童基金会最近发布的世界儿童状况报告显示：我国每年死于交通事故的少年儿童约八千人，在少年儿童意外死亡中，交通事故已成为了比战争，疾病，洪水，地震等自然灾害危害更大的，真正的：“头号杀手”。

二、活动主题的确定：

我校所在地位处县城闹市，距离学校门口不到200米就有一个宽阔的十字路口。虽然学校在多种场合进行了宣传教育，但仍不时有险情发生。在全校师生的心中，交通安全成了一个共同关心的话题。我以为，利用学校开设的综合实践活动课，让学生共同参与进来，让他们在活动得到自我教育、自我锻炼、自我提高。前不久，一位同学的母亲站在人行道上，被一辆大卡车无情的夺去了生命。这件事发生后，对学生们的触动很大，同学们都很同情他，也开始七嘴八舌的问我：“老师，现在的交通事故那么可怕，我们应该这样进行有效的预防呢？”“我觉得应该遵守交通规则”，“我觉得应该进行交通安全的宣传”我因势导利，“让我们一起来想想办法吧，”就这样，一个主题确定了，大家也给它起了一个名字“平安伴我行”

三、活动目标：

1、通过本次活动，让学生了解交通事故的危害，增强学生的安全意识，并通过他们的活动影响身边的人都来遵守交通规则。

2、培养学生查找资料、整理资料的能力和设计方案解决简单实际问题的能力。

3、学会简单的考察、调查，并填写调查表，写出简单的考察报告。

4、培养学生自主、合作、进取等良好的个性品质。

四、活动形式：

1、组织形式：个人活动、小组活动和班级活动相结合。

2、实践形式：

（1）调查和访问（2）研究和设计（3）合作和交流（4）体验、表达和反思

五、活动准备阶段：

围绕这个主题，学生们开动脑筋，积极发言，确定了几个研究的内容，并自己根据这几个内容，组成了小组。

1、观察小组：

观察单位时间内通过校门口的机动车，非机动车，行人的数量。纪录人们在过十字路口时遵守红绿灯的情况。

2、调查小组：

分发调查问卷，了解人们对交通法规的掌握信息；并上网调查近期学生交通事故的信息。

信息小组：

收集交通法规，交通标志等有关交通信息。

3、宣传小组：

将观察、调查收集到的信息经过综合、处理，向同学、家人、社区的人们进行交通安全宣传。

兴趣是学生最好的老师”，学生根据自己的兴趣、爱好选择自己感兴趣的内容，这样就自然形成了四个研究小组。在这个过程之初，也产生了一系列的问题，有的学生成了“抢手货”，如高玉山聪明漂亮，能说会道，身为班级干部有一定的组织能力；刘威、曹政做事一向沉稳，极有责任心；还有像胡小文虽学习习近平常，但身强力壮，肯吃苦耐劳，也颇受欢迎；更值得一提的是贾广国，虽然平时不善交谈，交友不多，但由于他是本次活动的发起人，所以各组争相抢夺。可是有的学生却成了“弃儿”，平时少言寡语，不善交际的同学往往是集体活动的“孤雁”。针对这一情况，我组织同学们开展了“请到我们中来”的交友活动，通过活动学生们重新认识了自己及同学，小组很快地确立了下来。各小组都选出一名全体组员信赖的组长，第一组的组长是曹政，第二组的组长是高玉山，第三组的组长是丁乐乐，第四组的组长是张梦月。各小组的组长对组员进行登记并带领组员制定了本组的活动计划。

六、活动实施阶段：

（一）分组活动

方案制定后，同学们开始分组行动。

1、观察小组

同学们分别选定了上午10点（交通相对空闲时间段）、下午4点（交通高峰段），来统计经过校门口的车流量和行人数。他们连续观察了一个星期，然后把数据绘制成条形统计图，直观地反映了学校旁边这条大马路交通的繁忙情况。

2、调查小组

利用双休日，对人们经过十字路口时是否遵守交通信号灯的情况作了调查，结果让人感到触目惊心。行人违反交通信号灯的情况相当普遍，他们过马路时基本上是我行我素，除非是机动车开到身边了。大部分机动车驾驶员能自觉遵守信号灯，但也会有个别司机存在侥幸心理而闯红灯。

3、信息小组

同学们利用微机课在网上搜索了《中华人民共和国道路交通安全法》、《湖北省实施〈中华人民共和国道路交通安全法〉办法》等法律法规，摘录其中的部分条款，并把它打印出来，供宣传、学习用。

4、宣传小组

通过家人，向社会宣传：为了自己和他人的幸福，请遵守交通规则。

（二）展示交流。

1、展示校门口交通流量的条形统计图，统计结果表明上学、放学时间由于家长太多，经常出现交通堵塞现象。同学们根据这一情况，书写倡议书，要求家长来接孩子的时候遵守交通次序，并将倡议书张贴在学校大门口。

2、展示一些学生交通事故的图片和事例

2月11日14时5分，大兴区黄村镇狼各庄村村民薛新开（女，7岁）在由南向北步行横穿公路，适有河北省固安县解家务村司机杨建中（男，19岁）驾驶农用四轮车由东向西驶来，农用车将薛新开撞出，薛受伤经送医院抢救无效当日死亡。

3月31日11时55分，河南省潢川县小学生杨明亮(男，8岁)，在丰台区富丰桥东韩庄子路口步行由北向南横穿机动车道时，被由西向东驶来的李元元(女，24岁，北京市公交总公司603车队)驾驶的大公共汽车当场轧死。

6月7日1 2时30分，房山区霞云岭乡银水村村民李兴明(男，8岁)骑自行车由东向西行至房山区房郑路潘家庄路口时，适有湖北省雄县小步村村民韩东辉(男，35岁)驾驶小客车由南向北驶来，两车相撞，李经医院抢救无效于6月10日死亡。

10月8日11时10分，房山区玻璃河中心小学学生刘雁飞(男，9岁)步行在房山区京保路刘李店村由东向西横过马路，适有房山区玻璃河水泥厂职工张海(男，34岁)驾驶两轮摩托车由南向北驶来，张车前部将刘撞出，刘受伤经抢救无效于10月1 3日死亡。

10月2 3日1 3时许，通州区郎府乡马场村村民郎雪君(女，1 0岁)，在通州区通香公路杜柳棵路口迤东由北向南横穿道路时，被由西向东驶来的河北省香河县淑阳镇胡庄子村村民张铁全(男，44岁)驾驶的旅行车撞伤，郎经医院抡救无效死亡

3、展示一些交通标志，进行交通知识竞赛活动。

4、宣读交通安全倡议书。

交通事故时时刻刻都会发生，它就像颗威力十足的炸药，一时大意，这颗埋伏在我们生活中的炸药就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。所以我们要遵守交通规则。

有一个小女孩，她的爸爸就是因为一次交通事故而离开了她。小女孩家里并不富裕，但是她和爸爸妈妈一起生活得很开心。每天早晨起来，妈妈都会给她和爸爸做上一顿美味的早餐，一家人很温馨。吃完早餐，爸爸骑车送她去上学。一路上，父女俩总是有说有笑。放学后，不管风雨多大，小女孩总是看见爸爸耐心地在等待着。回家的路上，小女孩总是开开心心地向爸爸诉说学校一天所发生的一些有趣的事。

有一天，小女孩的爸爸像平常一样到学校去接小女孩。然而，一辆迎面而来的大卡车由于违规行驶，把小女孩的爸爸撞倒在地，爸爸当场就死去了。一刹那间，死神就夺走了他的生命，他多么希望自己还活着，他多么希望陪在小女孩身边，他多么希望能够看着女儿长大„„小女孩并不知道自己的父亲已经去世了，她还是像平常一样在学校门口等她的爸爸来接，等了好久，还是没人来接她，小女孩心里想：为什么到这时候爸爸还没来接呢？是不是出事了？还是家里有什么事？小女孩心里很着急。当小女孩得知自己的爸爸已经死去，她似乎傻了，她扑在爸爸的尸体上不断哀求：“爸爸快醒醒！我要爸爸！我要爸爸„„”她多么希望这场交通事故没有发生，多么渴望爸爸能够醒来，象平常一样用自行车载着她上下学啊！交通事故是那么可怕，一刹那间，就夺走了人的生命。现在路上的车辆越来越多，马路

越来越拥挤，同时交通事故也越来越多，每年，有多少的生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人了。如果我们每个人心中都有交通规则，每个人都能自觉遵守交通规则。我相信一定可以避免很多悲惨的交通事故。让交通法规在我人们心中生根吧，让我们牢牢记住：遵守交通规则就是珍爱生命！

随着社会的飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要的交通工具，它给我们带来了前所未有的方便，在大家感叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难，一个个鲜活的生命消失在飞驰的车轮下，一个个幸福美满的家庭转眼破碎不堪。特别是那些还没有踏上社会的小学生，也遇到了这样的灾难，亲人哀伤的呼唤，留不住幼小的生命。我们能做些什么呢？普及交通安全教育，把交通事故降到最低。这是时代的呼唤！

近10年来，全国平均每年发生道路交通事故60万起，死亡10万余人，并且死亡人数呈递增趋势。仅今年1月至10月，全国就发生道路交通事故426378起，造成87218人死亡，391752人受伤，直接财产损失20.2亿元，死亡人数比去年增加1618人，上升1.9%。交通事故已成为当今世界的第一杀手。北京的交通状况，更是 不容乐观。尤其是近期以来，校园附近及涉及师生的交通事故的比率有所上升，给了我们许多惨痛的教训。

同学们，让我们多等一分的红灯，多一分安全。让我们多一分责任少一分牺牲。让我们多一分意识，做个有责任心的信息学校的一员。为了你和他人的人身安全不受损害，为了社会上不会再有因违反交通规则而造成亲人哀伤的呼唤，年轻生命的断送，为了不再出现因为交通意识浅薄而造成白发人送黑发人的惨状，让我们一起遵守交通规则，做个珍爱生命的信息人吧！

（三）体验收获

一、学生的观察探究和搜集信息的能力得到提高。儿童从小具有强烈的接触事物，探究具体事物的本能与需要，利用这种需要，在课程教学中想方设法增加学生观察的内容，在观察的基础上使学生有所发现。当儿童对事物表现出强烈的好奇心时，就会以自己的方式去探索事物，发现事物。学生通过大量的社会实践活动，收集了许多信息，如学校门口的车流量、行人数等。哪些信息能为我所用？就必须进行筛选、处理。在实践活动中，他们还查询到了《中华人民共和国道路交通安全法》等法律法规，使自己的交通意识进一步得到提高。

二、学生的想象力和创造性思维得到发展。少年时期是想象力表现最活跃的时期，是各种学习活动和创新活动的基础。在实践活动课教学中应尽可能提供给学生充分想象的余地，激发培养学生丰富的想象能力。鼓励学生勇于探索，积极进取，畅所欲言，直抒己见，标新立异。对学生有创意的想法、做法要满腔热情地支持和关注，还要注重学生特殊才能和兴趣的培养。在上例活动中，学生把调查结果用条形统计图的形式直观地展现出来，效果比较明显。所以我们在教学过程中必须把开发每个学生的创造力作为教学的目的，因时制宜，不断地在与学生的交流与互动中顺势利导，让学生有思考的余地，提高学生独立思辨的能力，从而实现激发学生的求知欲和创新欲。

七、活动评价

活动的评价，我采用的是自我评价和相互评价相结合，老师评价和学生家长评价相结合的方式。学生既要对自己的工作做个自我评价，也要接受小组其他成员的评价；也不再是老

师一锤定音，让学生听听家长的心声。通过填写评价表，学生对整个活动过程进行了一次反思，以期在今后的活动中不断改进