初中生应该读些什么书

第一篇：初中生应该读些什么书

初中生应该读些什么书？

俞永军

最近，有不少家长打电话给我，或者通过博客给我留言，问孩子放假时应该读些什么书。我一时无法回答，不是没有好的书目，而是书目太多，不知从何入手。

现在孩子痴迷的书籍，的确令人担忧，多半是韩寒、郭敬明笔下的作品。不可否认，他们写作能力很强，作品的语言很独特，很老道。但我不喜欢，不喜欢的主要原因是，这些作品往往缺乏理性的思考，或者说缺乏一定的深度。

这就好比，一个演员，不是靠内功征服观众，而是靠哗众取宠、嬉皮笑脸来赢得掌声，赢得赞誉。尽管这些掌声，这些赞誉能够带来荣耀，带来快乐，但多半是过眼烟云，稍纵即逝。真正有实力，深受人们爱戴的演员，从不依赖青春资本。倒是一些毫无实力，或者实力尚缺的，一天到晚涂脂抹粉、浓墨重彩。

流行的未必是精品，尽管当下，韩寒、郭敬明的著作很流行。对此，北京大学中文系教授、博导陈晓明曾疾呼：“我给学生假期阅读的建议就是别看流行的图书。现在一些青春读物非常流行，抛开这些书的文学价值不谈，我觉得那些书是有水分的，如果孩子们模仿学习，其中的很多人生观或者生活态度，会带来不好的影响。”

这一点我非常欣赏，世界上没有两片完全相同的树叶，每一个人的成长历程都有较大差异。韩寒类的生活方式、学习态度，绝不是莘莘学

子可以效仿的。尽管他们在自己的人生道路上获得巨大成功，敢于冲破教育牢笼，敢于挑战教育权威。

正如我常跟孩子说，中、高考制度的确有诸多不尽如人意的地方，但就目前，它们无疑是最公平的，它们在选拔人才方面做出了不可估量的作用。它们真正做到了“学而优则仕”，“人尽其才，物尽其用”。比如，各单位用人考试，的确有做好帽子找人戴的嫌疑，但更多的还是公平、公正、公开。

有一次，我外甥找到我，说不想参加当地公务员考试，他的理由是，很多人都有后台，考了也没有。我告诉他，尽管有些岗位是预留给某些人，但除去这些人，不少岗位还是靠实力说话。打个比方吧，十顶帽子，有两顶已经有人戴了，戴得好好的。那么其他八顶就需要考试成绩，谁排在前面，谁就可能获得那顶珍贵的帽子。

扯远了，还是回到我要说的话题，初中生应该读些什么书。首先，精读古今中外名著，尤其是教育部规定的必读书目，其中初中十种，高中二十种。高中部分大家可以上网搜索，初中部分罗列如下：《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《繁星·春水》《骆驼祥子》《鲁宾逊漂流记》《格列佛游记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》。平时课上，学习任务比较紧，我们鲜有时间静下心来读。如今，漫长的暑假正是读大部头的最佳时节。

其次，精选各类报刊杂志，诸如《青年博览》《读者》《散文》《散文百家》等刊物，或者《扬子晚报》繁星版，《高邮报》文游台、盂城

驿版、《扬州日报》《扬州晚报》等报纸上的副刊，上面不少文章都值得一读。倘使能找到共鸣点，不妨拿起手中的笔，写下自己的切身感悟。

再者，浏览励志方面的书籍、博客，或者山村生活的影视作品，这些对中学生的成长大有裨益。比如戴尔·卡耐基的成功学，俞敏洪、周国平的新浪博客，一方面可以让中学生尽早树立理想，明确目标；另一方面可以从他们身上找到一些成功者必备的要素，从而勉励自己，向着明亮那方远航。

此外，全国政协常委、苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新教授主持，历时6年，在上万份问卷调查的基础上，邀请海内外百名专家、学者、教师、学生共同参与，拟订了一批阅读书目。总共100种，其中1-40为文学作品，41-70为人生修养，71-85为名人传记，86-100为科技读物。各位家长，各位同学，不妨找来读一读。（2011.7.18）

【附录】

1．《论语译注》2.《三国演义》3.《西游记》4.《水浒传》5.《红楼梦》

6.《鲁迅作品精选》7.《子夜》8.《家》9.《骆驼祥子》10.《围城》

11.《男生贾里全传》12.《花季·雨季》13.《射雕英雄传》14.《汪洋中的一条船》

15.《挪威的森林》16.《钢铁是怎样炼成的》17.《哈利·波特与魔法石》18.《唐吉诃德》

19.《简爱》20.《巴黎圣母院》21.《红与黑》22.《复活》23.《欧也妮·葛朗台》

24.《匹克威克外传》25.《老人与海》26.《麦田里的守望者》27.《莫泊桑短篇小说选》

28.《契诃夫短篇小说选》 29.《马克吐温中短篇小说选》30.《欧·亨利短篇小说选》

31.《唐诗选》32.《宋词选》33.《元曲三百首译析》34.《泰戈尔诗选》

35.《普希金诗选》36.《繁星·春水》37.《莎士比亚悲剧四种》38.《唐诗选》

39.《宋词选》40.《元明清散曲精选》

41．《论语今读》42.《庄子选译》43.《美学散步》44.《校注人间词话》

45.《中外影视经典》46.《中外美术经典》47.《世界三大宗教》48.《希腊的神话和传说》

49.《音乐的故事》50.《人类征服的故事》51.《东方哲学的故事》52.《文明的溪流》

53.《产生奇迹的行动哲学》54.《孙子兵法》55.《中华传统美德格言》

56.《美德书》

57.《培根人生论》58.《傅雷家书》59.《中国大历史》60.《新编世界五千年》

61.《知识改变命运》62.《杰出青少年的七个习惯：美国杰出少年训练计划》

63.《致加西亚的信》64.《法律的故事》65.《英文名篇诵读本》66.《中学人文读本》

67.《一个经济学家 给女儿的忠告》68.《成功之路》

69.《学习的革命：通向21世纪的个人护照》70.《非智力因素学习》

71.《拿破仑传》72.《林肯传》73.《甘地》74.《毛泽东》75.《梵高传》

76.《名人传》77.《邓肯自传》78.《无法直面的人生·鲁迅传》79.《居里夫人传》

80.《微软的崛起》81.《走近袁隆平》82.《经营之神--王永庆》83.《姚明之路》

84.《五体不满足》85.《影响世界文明进程的名人演讲》

86．《中国科普佳作百年选》87.《科学发现纵横谈》88.《寂静的春天》

89.《植物的欲望》

90.《中国：发明与发现的国度》91.《过去2000年最伟大的发明》

92.《基因组：人种自传23章》93.《六大洲动物考察记》

94.《你知道吗？--现代科学中的100个问题》95.《暗淡蓝点：展望人类的太空家园》

96.《神舟载人航天的故事》97.《数理化通俗演义》98.《发明启示录》

99.《中国古建筑二十讲》100.《科技英语阅读》

第二篇：语文教师究竟应该读些什么书

语文教师究竟应该读些什么书？

一、语文教育史的书

1.张志公《传统语文教育初探》(上海教育出版社1962年初版)，后来又增补改写成《传统语文教育教材论——暨蒙学书目和书影》(上海教育出版社1992年出版)。2.北京师范大学郑国民教授的专著《从文言文教学到白话文教学——我国近现代语文教育的变革历程》(北京师范大学出版社2000年1月第1版)。

3.顾黄初教授主编的《中国现代语文教育百年事典》(上海教育出版社2001年12月初版)。4.华东师大倪文锦教授等主编的《语文教育展望》(华东师大出版社2002年版)

二、语文教育大师的经典性专著

1.梁启超《中学以上作文教学法》的演讲(见夏晓虹编《梁启超文选》下册，中国广播电视出版社1992年版)2.胡适《中学国文的教授》和《再论中学国文教学》的演讲(见《读书与治学》，三联书店1999年第一版)3.叶圣陶、夏丏尊编《开明国语课本》、《国文百八课》；编杂志《中学生》；共同编写小说体学习语文的专著《文心》。叶先生关于语文教育的论著，收在《叶圣陶集》(江苏教育出版社1992年第1版)的第13、14、15三卷之中，而第16卷则是他编选的教材。这么多著作当然难以读遍，我以为《文心》一书是值得每位教师认真一读的。至于在教学实践方面，叶先生又与朱自清先生在40年代初合作编写了《精读指导举隅》和《略读指导举隅》。

4.朱自清《朱自清全集》(江苏教育出版社1988年第一版)中，有关语文教育的文字放在第二、三卷之中，其中以《国文教学》和《标准与尺度》这两辑与我们的关系最为切近。

5.朱光潜开明书店出版了《给青年的十二封信》，然后在30年代初又在《中学生》杂志上写了“第十三封信”即《谈美》、《诗论》、《我与文学及其他》；40年代则有《谈修养》和《谈文学》。这六本书(有广西师范大学出版社2004年新印的单行本)。尤其是《谈文学》中的几篇论写作的文字，对我们从事写作教学大有帮助。

6.陈望道《修辞学发凡》，应是我们语文教师案头必备的著作。另外他也是第一个写“作文法”的人。他的《作文法讲义》(1922年上海民智书局版)中的主要部分收在《陈望道论语文教育》(河南教育出版社1989年版)之中。7.郭绍虞《学文示例》是三四十年代著名的大学语文教材，尤其是对文章的比较阅读方面，别开生面。他有关语文教育的论著收在河南教育出版社1989年出版的《郭绍虞论语文教育》一书中。

8.黎锦熙，我们今天讨论的不少问题，这位老先生早就谈过了。在他去世后，由他的女儿和门生编缉了一本《黎锦熙语文教育论著选》(人民教育出版社1996年版)。

9.吕叔湘《语文常谈》，陈原《语言与社会生活》。

10.张中行《流年碎影》(中国社会科学出版社1997年版)。《文言和白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《作文杂谈》(见《张中行作品集》第一、二卷，中国社会科学出版社1995年版)，另外有一本《谈文论语集》(内蒙古教育出版社1994年版)比较少见。《文言读本续编》(与吕叔湘合编，上海教育出版社)，尤其是三本《文言文选读》(人民教育出版社)，最适合教师的教学。

11.启功《汉语现象论丛》，与张中行先生以及前几年去世的金克木先生三人合著的《说八股》(中华书局1994年版)

三、当代语文教育专家的论著和教学实录

1.《我和语文教学》(人民教育出版社1984年版)，它在“改革开放”之初，集中了当时还活跃在语文教坛的名师，让他们作一番自述。名单为：于满川、于漪、叶圣陶、叶苍岑、江山野、吕叔湘、刘国盈、向锦江、何以聪、辛安亭、张毕来、张传宗、张志公、张寿康、卢元、张孝纯、张隆华、陈哲文、时雁行、沈蘅仲、罗大同、林炜彤、闻国新、徐中玉、黄光硕、钱梦龙、程力夫、蒋仲仁、曾仲珊、谭惟翰、黎思明、颜振遥。共32位。

2.1980年人民教育出版社请华东师大瞿葆奎老先生主持编成的《优秀语文教师上课实录》，集中了上海地区的名师：于漪、高润华、陆继椿、钱蓉芬、陈钟梁、徐振维、朱兆麟、杨墨秋、过传忠等人的25篇课文的“上课实录”。这在当时是首创的，更是许多中学老师竞相购买的最新鲜的资料。以后这类书出多了，也就不稀奇了。

3.于漪《于漪文集》，上海教育出版社的《于漪教育文丛》四种(《站大写的人字上》、《给语文教学加点钙》、《可以做得更好》、《和中学生交朋友》，2001年版)读起来更方便一些。

4.钱梦龙《导读的艺术》(人民教育出版社1995年版)，及其他，应该看教学实录的盘片。5.小学语文教学，老一辈的李吉林《情境教育的诗篇》(高等教育出版社2004年9月版)是集其大成的，也值得小学以外的老师读一读。

6.新生代窦桂梅最为杰出。《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》(广西教育出版社2004年版)写得短小精悍、生动活泼。我觉得中学、大学的老师也不妨读一读。

7.大学教授的“上课实录”。胡小石的《中国文学史讲稿》，由学生苏拯提供的课堂笔记，见《胡小石论文集续编》(上海古籍出版社1991年版)。三四十年代，则有闻一多、罗庸两位先生在昆明西南联大的课堂笔记《笳吹弦诵传薪录》(郑临川记录，徐希平整理，上海古籍出版社2002年版)。1942年至1947年，顾随先生在北京辅仁大学讲授古代文学，学生叶嘉莹记了6年的笔记，共十余册。80年代从海外携带回国，整理成书，是为《顾随文集》(河北教育出版社2001年版)第三卷。从这些笔记中，可以看到名师授课的精妙和严谨，虽然没有录音录像的设备，但也会使人从中得到精神上的感染。

8.当代大学名师的上课实录，三联书店《三联讲坛》。北京大学洪子诚《问题与方法——中国当代文学史研究讲稿》、北京大学钱理群的《与鲁迅相遇——北大演讲录之二》(“之一”则是《话说周氏兄弟》，已由山东画报出版社出版)；北京大学陈平原的《从文人之文到学者之文——明清散文研究》、北京大学吴晓东的《从卡夫卡到昆德拉——二十世纪的小说和小说家》、清华大学葛兆光的《思想史研究课堂实录》、华中科技大学王乾坤的《文学的承诺》；广西师大出版社也紧紧跟上，编了一套《大学名师讲课实录》，已出版四种：张世英的《新哲学讲演录》，王一川的《文学理论讲课录》，吴炫的《新时期文学热点作品讲演录》、邓晓芒的《康德哲学讲演录》。最近，北京师大出版社也出版了《启功讲学录》，读这本书等于当了一次启功先生的研究生。

四、语文教育理论方面的论著

1.王尚文先生的《语感论》(上海教育出版社1995年初版)，《语文教改的三个浪潮》(此书印书极少，我的一本签名本也被学生取走，看来是不想归还了)。他是较早不满“工具说”而提出“人文说”的，由此而进一步写了《语感论》，到了2000年，上海教育出版社的老编辑韩焕昌君一下子推出了《语文教育新论》丛书，先是三册：王尚文的《语感论》(修订本)、李海林《言语教学论》和李维鼎的《语文言意论》，以后在2001年又出了韩雪屏的《语文教育的心理原理》。这样，语文教育的理论界形成了一股崭新的力量，打开了新的局面。

2.语文课程理论的著作，2003年华东师大课程与教学论专业语文教育方面第一位博士王荣生的博士论文《语文科课程论基础》。北京师大郑国民教授的《新世纪语文课程改革研究》(北京师范大学出版社2003年3月第一版)。2004年，浙江教育出版社也推出了《语文课程改革理论探索书系》，先出三种：王尚文主编的《语文教学对话论》、李维鼎的《语文课程初论》和《语文教材别论》。我认为：将对话理论引入语文教育是一件十分重要的大事。

3.北京大学的钱理群教授《语文教育门外谈》(广西师大出版社出版)。福建师范大学的孙绍振教授的《直谏中学语文教学》(南方日报出版社2003年4月初版)。

4.南京师大附中王栋生(吴非)的教育随笔《不跪着教书》(华东师大出版社2004年版)。

五、阅读学、写作学、训诂学等相关学科著作

1.美国学者艾德勒的专著《如何阅读一本书》(商务印书馆2004年版)，更简洁一点的话，可以读复旦大学郜元宝博士辑录的海德格尔语录《人，诗意地安居》(上海远东出版社1995年版)；接下来是阐释学大师伽达默尔的《真理与方法》，读起来也太艰难，我用简便的办法，读洪汉鼎先生主编的《理论与解释——诠释学经典文选》(东方出版社2001年版)。中国古代的解释学周裕锴《中国古代阐释学研究》(上海人民出版社2003年版)、周光庆的《中国古典解释学导论》(中华书局2002年版)，而更切近我们语文教学的，是浙江大学蒋成瑀教授的《语文课读解学》(浙江大学出版社2000年版)，以此入门，可以；但还应该进一步探究。

5.在阅读教学方面，还有一方面最被忽视，就是教学生诵读。建议南京师大陈少松教授的《古诗词文吟诵》(社会科学文献出版社2002年第三版)一书，肯定能为你打开吟诵之门。

6.写作。从历史的角度研究写作福建师大潘新和教授《中国写作教育思想论纲》(人民教育出版社1998年版)和《中国现代写作教育史》(福建人民出版社1997年版)，读了之后可以鉴往知来。再打开眼界，了解国外的写作教育情况刘锡庆教授组织编写的《外国写作教学理论辑评》(内蒙古教育出版社1992年版)。

7.“写作学”是每个大学中文系都开的课。有两本书最好：一是叶圣陶和夏丏尊在30年代写的《文章讲话》(浙江文艺出版社1983年版)；二是张中行的《作文杂谈》(人民教育出版社1985年版)。

六、中西文化及其经典的介绍

1.删繁就简，只介绍一套书《西方名著入门》。这是美国哈佛大学校长罗伯特·哈钦斯和阅读学专家莫蒂默·艾德勃合编的一套丛书，共九册。第一、二、三册是文学，第四册评论，第五、六册是人与社会，第七册自然科学，第八册数学，第九册哲学(商务印书馆1995年第一版)，此书精选了自古希腊以来的的名著片断，并加以解说。原是供西方中学生阅读的。特别值得介绍的是第一册书前有主编撰写的《致读者》(16页)和《导言》(114页)，务请各位读者认真一读，真可谓“金针度人”、“指点迷津”之作。如果要对西方学术思想有一简略的了解，也不妨读一本《西方人文主义传统》(阿伦·布洛克著，董乐山译，三联书店1997年版)。

2.再说中国传统文化，最近倡导“国学”的风头很健，目前除了被按下头去读经的儿童之外，真正潜心研读者不多。我们语文教师不能随波逐流，一是1947年曹伯韩先生的《国学常识》(三联书店2002年版)比读《章太炎先生国学讲演录》收效大，而曹聚仁的《中国学术思想史随笔》(三联书店1986年版)又枝蔓太多、琐碎。另一本则是台湾学者韦政通的《中国的智慧》(岳麓书社2003年版)，它是与美国艾德勃《西方的智慧》相配套的普及读物。他不以时间为线索，而列出一个个问题(哲学、科学、政治、道德、教育、宗教、社会、经济、美与艺术、爱情友谊、人的问题)分门别类地讲述，最后对中西智慧的异同作一对照表，读起来饶有趣味。韦先生另有《中国文化概论》(同上出版社)也值得细读。

3.《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》很重要，有朱熹的权威注本《四书章句集注》(中华书局1983年版)。另外，杨伯峻先生有《论语译注》、《孟子译注》、《左传译注》，都是中华书局出版的，读起来更简便。最近还看到哲学家李泽厚先生也出了《论语今读》(安徽文艺出版社1998年版)，读下来也不错。至于台湾南怀瑾的《论语别裁》，差错不少，不敢恭维，比他差的还有，那就不说了。

4.《说文解字》是中国文字学的开山之作，我们语文教师是需要备一部在手边查查的，中华书局有影印本(1963年版)。

5.《史记》(中华书局1959年版)，如嫌太多，可精读王伯祥注《史记选》共20篇(人民文学出版社《中国古典文学读本丛书》之一)他的注释极精，来历都说清楚的。《汉书》以下，非研究古代历史的，不必多花工夫。还有一套编年史：《资治通鉴》、《续资治通鉴》、《明纪》。也卷帙浩大，难以全读，可以读选本。

6.《老子》只有五千字，却十分费解。如果拣看得懂的说，方便；通盘了解极难。中华书局有朱谦之先生注本，我看台湾陈鼓应先生的《老子今译今注》和《庄子今译今注》都不错，有中华书局的印本。《墨子》的权威注本是清末大儒孙诒让的《墨子间诂》，其中《非攻》篇选入中学教材。《荀子》中有《劝学》篇选入中学教材，《韩非子》则有一些寓言选入中小学教材，还有《晏子春秋》中也有一些故事选入教材。教师都应该窥其全貌，心中有底。7.《世说新语》阅读和写作，都应该以它为典范。此书有两种注本，余嘉锡的《世说新语笺疏》(上海古籍出版社1993年版)详细些；徐震堮的《世说新语》(中华书局1984年版)简约点。都值得一读。

8.《昭明文选》是中国历史上最早也是最好的一部文学总集。所选诗文上至汉代(诗则从屈原宋玉开始)下至南朝，最优秀的作品都搜罗殆尽了。譬如《古诗十九首》就首次出现在《文选》之中。此书有通行的排印本(上海古籍出版社1986年版)是唐代李善所注，共六册。

唐代以后，诗人文士辈出，各种别集众多，尤其是宋代以后能够刻印成书，更便于流传。由此可以转入文学作品的选注本中去了。

七、古代文学作品的选本和注本

1.刘大杰先生1957年的《中国文学发展史》三册。50年代北京大学编的《先秦文学史参考资料》、《两汉文学史参考资料》、《魏晋南北朝文学史参考资料》(中华书局1962年版)比较完备。好处是选得多而精，注得详细又有来历，不同的解释放在一起供你选择，还有不少背景材料。可惜唐宋以下就断掉了。

2.唐以前的诗，《诗经选》(余冠英选注)、《楚辞选》(马茂元选注)、《汉魏六朝诗选》(余冠英选注)，都有人民文学出版社的“读本丛书”本子，到处都能买到。

3.唐诗选本极多《唐诗三百首》，远不如马茂元先生的《唐诗选》(上海古籍出版社1999年版)马先生此书的好处是注释要言不烦，评析短小精要，都能点到要害上。沈祖棻先生的《唐人七绝诗浅释》(上海古籍出版社1981年版)也有同样的优点。

4.钱钟书先生的《宋诗选注》(人民文学出版社“读本丛书”本)也是注得好，评析得更好，而且钱先生的解说语言出神入化，自有一种独特的趣味。

5.宋词的正宗选本是朱祖谋老先生的《宋词三百首》，唐圭璋先生加以笺注(上海古籍出版社1979年版)。龙榆生先生是朱祖谋(彊村老人)的嫡传弟子，他编选的《唐宋名家词选》和《近三百年(即清代至现代)名家词选》，都十分精到，可以买来读读。

6.《古文观止》流行数百年，先秦两汉收得太多，唐宋八家以后又收得太少，清代以后一篇没有。为了教师进修备课的需要，人民教育出版社曾编过一套《古代散文选》三册(1962——1980年出版)这书选得精，编得严，便于教师备课参考，也可以用来进修。

7.明清两代的诗文，有好作品，但缺乏好的选注本。如明末的小品文，实在是好。张岱的《陶庵梦忆》，篇篇精彩，好在也不古奥，直接读下去，也能懂。8.笔记小说是明清两代文人最喜欢的东西，老师们没事随手翻翻，如《聊斋志异》、《子不语》、《阅微草堂笔记》等，谈狐说鬼，庄谐并出。还有谈掌故的，讲见闻的，以及读书札记，都能增长知识，读着读着，古文就过关了，甚至还能下笔写上一小段。何乐而不为呢？

9.鉴赏比批评重要，推荐刘衍文先生和他的儿子刘永翔教授合著《古典文学鉴赏论》(上海教育出版社1991年版)。看起来生动灵活，有趣又有道理。话锋穿透二三千年历史的迷雾，能显古代诗文的真面目，功力深透。

八、杂学旁搜

1.北京大学的袁行霈等主编了一套“大家小书”北京出版社出版，最值得语文教师收藏和研读。现已出版四辑：

第一辑：顾颉刚《中国史学入门》、夏承焘《唐宋词欣赏》、王力《诗词格律概要》、陆宗达《训诂简论》、柴德赓《史籍举要》、张中行《文言津逮》、李长之《孔子的故事》、季镇淮《司马迁》、周汝昌《红楼小讲》、许嘉璐《中国古代衣食住行》，共10种。

第二辑：俞陛云《诗境浅说》、江绍原《民俗与迷信》、孟超《<金瓶梅>人物》、赵朴初《佛教常识答问》、李长之《鲁迅批判》、傅庚生《中国文学欣赏举隅》、沈祖棻《宋词赏析》、刘叶秋《历代笔记概说》、黄裳《旧戏新谈》、白化文《汉化佛教与佛寺》共10种。

第三辑：朱光潜《谈美书简》、朱自清《经典常谈》、罗常培《语言与文化》、龙榆生《词曲概论》、王昆仑《红楼梦人物论》、姜亮夫《敦煌学概论》、白寿彝《史学遗产六讲》、林庚《西游记漫话》、陈从周《梓翁说园》、黄裳《笔祸史谈丛》，共10种。

第四辑：周作人《我的杂学》、竺可桢《天道与人文》，萨孟武《水浒传与中国社会》、朱光潜《诗论》、朱自清《论雅俗共赏》、翦伯赞《史料与史学》、龙榆生《词学十讲》、沈从文《野人献曝》、费孝通《乡土中国》、白化文《三生石上旧精魂》，共10种。

黄山谷说：“士大夫三日不读书，便面目可憎，语言无味”。我们教书的人要在讲台上直挺挺地站着，肚子里没有一点书撑着是不行的。反正，我能说的都说了，读不读是你自己的事了。

---据 商友敬《语文教师究竟应该读些什么书？》 有删节

第三篇：大学生该读些什么书

大学生该读些什么书

走进大学，生活轻松，空闲的时间比高中多了很多，除了上网和各种活动，读书也是必不可少的内容，任何大学都有图书馆，不管是象征性的也好，还是实用性的也好，它是为你开放，供你实用的，所以不要客气。大学的读书不再是中学的思维，我们不主张没有头绪、大水漫灌的读书方法，也不赞同所谓“不谋其政”的自我封闭，只有那种有重点、有层次的选择才是真正的读书之道。首先，是你的专业及相关方面，既然这是你的专业，在某个角度上说，你是有义务将其精髓练到炉火纯青的地步的，别让没上成大学的和其他专业的外行随随便便读两本书就能赶上你，即便你要考研，哪怕是跨专业，都不要随便让你这三四年除了考上研究生以外，其他方面一事无成，无论如何，名义上，你是学过这个专业的，理论上，你是应该懂行的，原则上，你是有必要学习的，怎么对得起

这个名义、这个理论、这个原则，就看你的了。

其次，有关大学、创业、处世哲学和成功的书籍，尽管很多成功学的书已经如此泛滥，有的甚至荒诞不经，但是拿上一两本看一看还是有必要的，认识认识真正的大学应该怎样度过，认识认识未来的人生该如何规划等等，看看成功人士的观点和经历，这类书籍算是学习的一个指导和动力，总是有所帮助的，但必须同时你也保持自己的见解，敢于质疑，多角度丝毫，批判地接受，且适量而止，不

必多读。

再次，畅销作品，书店最显眼的位置上摆出的书籍，可能很俗套，但是毕竟成为了畅销的东西，为了不随便掉队、被时代甩在后面，偶尔看一看畅销书是有必

要的，但是不要鲸吞，同样要适量而止，不能喧宾夺主。

第四，发展性学习类书籍，怎么说呢，如果你是经济学专业的，读一读艺术方面的书或者心理学方面的书都完全没有问题，你的专业的水准，绝不能让外行随随便便就能学懂，同样，作为外行，也不要轻易被“专业”两个字拦在门外，想想你的高中，多少个学科，你该学不也学了吗？其他专业方面的东西，你大可不必如何细致地研究，你可以仅仅把它当做自己进步拓展的一个垫脚石，没了考试和复习的羁绊，你还真没准儿能在这个方面小有成就，虽然没有那个专业的证书，你也不要去稀罕，你有你的专业，你就想，懂心理学的不一定懂经济啊，可是你就是经济学专业的啊，优势一目了然。尽管心理学和经济学的重叠范围很难估计，但是未来有无限个可能，一旦用上的时候，就有可能是你人生不小的转折点呢。

这里的“经济”和“心理”只是两个变量，可以换做其他的任何方面。第五，修养性消遣类书籍，范畴很广了，各种经典文学，各种哲学，各种美学，各种理论，《圣经》啊、《红楼梦》啊、《麦田的守望者》啊、《资本论》啊、《万物简史》啊，等等，它们给你带来的帮助往往不是即时的，而是长远的，它们也不仅仅是你大学里的读物，很多东西影响的是一生，这类书籍浩如烟海，只能汲

取其精华，感觉到自己的灵魂境界有所提升即可。

第六，快餐式读物，杂志、报纸以及所谓《求职技巧》啊、《商务礼仪》啊之类的，可以作为那种坐车、课间、睡觉前的读物，通俗易懂，也能起到即时的效

应，读起来很快，记的也熟。

无论如何，这里不做任何强制性的推荐，也不做数量的硬性规定，你能读下来100本是你的本事，只读了15本也不算寒碜，哪怕之翻过3、4本也是你的成就，而让一个对文学不感冒的人成天捧着《简爱》和《复活》本身也不现实，让一个课时很多、任务很重的人把时间花在《神曲》和《荷马史诗》上也很不人道，各

有各的追求，各有各的志向，让“读书”这样的活动毁了一个人才是个很残忍的事情。

总之呢，读书是个学习和陶冶的过程，有的书值得细读，有的书只配翻阅，有的知识需要受用一生，有的信息只算是过眼烟云，有的东西必须要懂，有的东西可有可无，有的需要详细分明，自成体系，有的只需零散记忆，用过便罢，有轻重、有主次地读书才能最有效率，带来最大的效益，无论是纸质传统书刊，还是网页、博客、论坛，都算是“书”的范畴，大学是你最后一次系统地学习知识的过程，也是你迈向社会深海的最后一个休息站，不要辜负了这几年宽松、自由的生活环境，多读书、读好书是你最后一次大幅度提升自身价值的途径，工作以后便是全然的另一个世界。再豪华的教学楼、再整洁的宿舍公寓都只能在若干年后被你拱手让人，当满园的草木你都带走不了的时候，一定要带走一些可以带走的东西证明你真的上过大学。

第四篇：写好作文该读些什么书

李蔚红 写好作文该读些什么书

让孩子写好作文的最根本方法,就是引导他们多读书。

读书最重要的还是一个了解世界、增进自己思想的过程。世界上的诸多事物不是一个人都能亲身接触的,人生的很多知识来自于间接学习,读书就是我们获取万事万物基本知识的主要方式。对孩子们来说更是这样,他们可以在阅读中接触广大世界中那些陌生、新鲜的事物,形成有关的形象和记忆,逐渐地丰富自己,建立起自己的思想、观念。在读一本好书的过程中,孩子会随之进入书中所讲述的内容中,同里面的人物一起去经历生活,分享他们的感情,为他们痛苦或者喜悦,学习他们的智慧和经验。一个博览了群书的人,他的谈吐和视野肯定会很不一般。那些对某一专业领域研究很深的人,我们会称呼他们为博士、博士后；而有时候,我们会与读过同类书、受过同等教育的人才有话可谈。

那么,孩子们应该读些什么书呢?我想家长们引导孩子读书,应该注意下面几点:

首先,读书是一个渐进的过程,可以先让孩子读一些精彩的故事书。

每个孩子都喜欢听故事,故事是孩子最易于接受的形式,能够打动他们的心灵,让他们产生具体、生动的想象。童话故事、神话故事、英雄故事、科幻故事等等都可以在早期阅读。除了纸质的图书,电视、电影也有很好的效果。

其次,在读故事的基础上,再由形象到抽象、由浅到深、由溪流追寻到源头。

生活里的故事,需要归纳和理性的分析、认识。这是一个深化的过程,没有这个过程,我们的头脑里就只会拥挤着一些杂乱的形象和现象。而要由形象到抽象、由浅到深,就需要再阅读一些理论性的图书,阅读一些本源性的图书。

学龄前的孩子,他们还认不了多少字,可以读一些有趣的图画书。他们的理性也还没有形成,可以读一些童话、神话或者动物故事。这个时期的阅读主要在于引导他们的感情,让他们理解生命、怜悯弱小、富有同情心。比如《西游记》、《格林童话》、《伊索寓言》、《十万个为什么》、《小王子》等等。

小学阶段的孩子,随着阅读能力的增强,就可以读些有内涵的书了,像《夏洛的网》、《三国演义》、《哈利·波特》、《假如给我三天光明》、《昆虫记》、《查理的巧克力工厂》等等。还可以读一些科学家的传记,引导他们对科学的理解和兴趣。

中学阶段的孩子,进入了记忆力和接受能力最好的时期,应该读一些知识含量大、能够启发思想的书,像《上下五千年》、《西方哲学史》、《战争与和平》、《第三帝国》、《人类的文明》等等。这些书是讲述历史或者哲学的,它们能够帮助孩子分析社会、判断事物,形成自己的人生观念和价值判断。

最后,读书一定要有选择,并不是读书越多越好,或者是什么样的书都可以阅读。

我认识一对孪生姐妹,她们自小喜欢琼瑶的小说,几乎每本必读,除了读还看电视剧。这两个孩子到了高中时便休学了,因为她们痴迷于小说的情景中,荒废了学业,人坐在教室里,心思却恍惚着,听不进课去,考试便不及格。

哈佛大学的学生走上社会以后,平均收入要高于其他学校的毕业生,除了因为他们智商较高以外,还因为他们有高水平的老师,苦读了很多高深的书籍,接受了高水平的教育。

在孩子们的成长中,家长的任务就是在不同的阶段帮他们选择一些合适的图书,并且最好是让孩子读的每一本图书,自己都先了解一下。

大部分的经典名著,都是可以推荐给孩子阅读的,它们符合社会的审美和价值观念,并且经过了时间的检验。现代中小学的语文课本中有很多美文,孩子们可以读熟它们。而那些期望孩子将来有大作为的家长,还可以引导孩子多读一些历史的、哲学的、政治的、经济的书,甚至一些专业领域的书,让他们眼界广阔,谈吐做事都智慧、大气。

在每一个安宁、温馨的夜晚,都为孩子选一篇美文,与他们一起分享,或者任由他们自己去阅读,让它们成为家庭里每日的精神营养。

很多年以后,我们会发现,读了些什么样书的孩子,便真正成为什么样的人。生物的进化从根本上来说就是环境的影响。而图书是每一个家庭都能够给予孩子的一个文化环境,并且让他们浸润其中,形成自己的生存实力和修养。如果孩子们没有很好地受到影响,或者误入了歧途,那一定是家长们的原因,是他们没有把这个环境建设好

第五篇：户外广告调查应该调查些什么

户外广告调查应该调查些什么

给你1台DV和相机，要去一个城市调查那里的户外广告情况，目的是看看那里做户外广告有没有发展的空间。应该怎样调查？要调查些什么内容？要作哪些记录？

建议一：

DV可以用来抽样采访受众，相机用来拍摄广告具体形态位置，建议最后准备调查问卷，内容侧重于以下你要了解的这些点：

1.受众日常生活在户外度过的时间比例，以及年龄划分

2.受众首选交通工具

3.从接触频度看，综合比对户外广告和其他媒体的关注度

4.该区户外广告的黄金时间

5.不同地点户外广告关注频次差异

6.受众接触最多的广告类型

7.受众接触最多的广告位置

8.受众对户外广告的认知、态度及行为影响

9.关注效果反馈

10.年龄、性别对于户外广告接受的差异

11.不同位置的车流量和人流量

建议二：

调查问卷是针对客户还是公司本身的业务开展调查，应有所不同。下面所列的是帮公司做类似广告调查的几项内容：

1.广告载体的地理位置分布

2.广告内容的分类

3.广告发布的期限

4.广告内容针对的人群及层次

5.针对人群对所发布广告的感受及认可度

6.政府对该类广告的认可度（美化？公益？商业？）

7.广告客户对该广告的认可度及所带来收益的效果明显与否。

8.此类广告价位在同等级别市场上的强势与劣势

9.广告位置所覆盖的地区经济水准及人们的消费水平。