黄冈市2012年九年级调研考试语文试卷参考答案

第一篇：黄冈市2012年九年级调研考试语文试卷参考答案

黄冈市2012年九年级调研考试语文试卷参考答案

1.虫声新透绿窗纱2.绿树村边合3.各领风骚数百年 4.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

5.感时花溅泪，恨别鸟惊心。6.只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。7.海内存知己，天涯若比邻。8.示例：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）进入万山圈子里，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店》）海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）9.曾经沧海难为水10.岂因祸福避趋之

11.提示：书写要做到正确、规范、工整、美观才可得满分。

12.C（A项中“星宿”的“宿”注音为“xiù”； B项中“虐待”的“虐”注音应为“nϋè”, “ 咬文嚼字”的“ 嚼”注音应为“jiáo”；D项中“脊椎”的“脊”注音应为“jĭ”）

13.C（A项中“温情”后应为逗号； B项中第二三四个顿号应为分号；D项中“事事关心”后的句号应在引号外。）

14.B（A项中的“正襟危坐”是“形容严肃或拘谨的样子”，与原句意思不符合； B项中“轩然大波”意思是“比喻大的纠纷或乱子”，使用恰当；C项中“参差不齐”的意思是“形容水平不一或很不整齐”，而原句强调的是信息的真假，使用不恰当；D项中“鹤立鸡群”的意思是“比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。”用于形容瀑布不恰当。）

15.D（A项的语病是缺少主语，应去掉“通过”或“使”；B项的语病是前后矛盾，“能否”表示选择，还未确定，但后面的“是”表示表肯定，前后矛盾，可将“能否”去掉或在“是”后面加“能否”；C项的语病是搭配不当，“不能自给”的不是“生产”应是“天然胶”，应将“天然胶的生产”改为“生产的天然胶”。）

16.C（A项中“永远”是形容词； B项中的“感悟人生”是动宾短语，其余三个是偏正短语；D项中“在雷锋同志牺牲50周年之际”是状语。）

17.示例:亲情是财富，它能温暖心灵，也能抚平伤痛。

18.示例：（1）李明，你对工作认真负责，集体荣誉感强，老师信任你，同学们也很感谢你，可是如果你能脾气温和些，说话委婉些，张倩同学也会和我们一样理解并感谢你的。（答题要点：称呼、肯定好的方面、委婉指出不足之处、改进方法后的效果设想）（2）张倩同学，李明虽然脾气大了些，说话不注意方式，但他的心是好的，他也是对咱们班负责，再说了，你喜欢看课外书虽然是好事，但在课堂上看就不对了，既影响学习，还影响班级的得分，而且阅读质量也大打折扣，何不认真上完课后利用课余时间愉快地看呢？（答题要点：称呼、指出李明的用心、指出张倩的不足之处、给出好的建议。）

19.C（扈三娘的绰号为“一丈青”，“母大虫 ”是顾大嫂的绰号。）

20.侠肝义胆、疾恶如仇而又粗中有细。

21.中国月球车向公众征名22.略。

23.D（“桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠”便使用了举例子的说明方法。）

24.“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样更符合实际情况，体现了说明文语言的准确性。

25.C 26.示例：现代著名数学家华罗庚，他小时侯家境很贫寒，所以他刚上完小学就辍学了．但是他并没有就此放弃努力，在当杂货店店员的时期，他仍然借来初中，高中的教科书用来学习。他用了几年时间弄懂了初中高中的全部书籍，还写了一篇很有见解的学术论文。后来清华大学破格录取了他。

27.B（A项中的前一个“之”是结构助词，相当于“的”，后一个“之”用作代词，代指客人； B项中的两个“而”都是表顺接关系的连词；C项中的前一个“其”是代词，代“游人”，后一个“其”表反问的语气。D项中的前一个“以”是介词，相当于“用”，后一个“以”是连词，相当于“而”。）

28.D（“雨”在句中是“下雨”的意思，名词用作了动词。A项中的“洞”是“打洞”之意，名词用作动词； B项中的“蔓”是“生枝蔓”之意，名词用作动词；C项中的“寇”是“入侵”之意，名词用作动词；D项中的“牺牲”是“祭祀用的猪、牛、羊等牲口。”，与例句的用法不一样。）

29.则吾与二三子／虽欲优游以乐／于此亭

30．①游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。②官吏相互庆贺于衙院，商人相互歌唱于市场，农民相互喜悦于田头。

31．关心人民疾苦（1分，意思对即可。)与民同乐(1分，意思对即可)

32.“唤醒”的意思是使人觉醒，文章标题指的是母爱唤醒了失足的儿子，唤醒了杆子的良知。

33.解开故事的悬念，突出了母亲的形象，推动小说情节的发展，使小说进入高潮。

34.心黑手辣、能打善斗、缺少父母关爱、良心未完全泯灭的帮会头子。35.示例１：同意。这句话是杆子对母爱的强烈渴望，说明了母亲的正确教育对子女健康成长的重要作用。如果杆子从小能拥有温馨的母爱和母亲爱的教育，他一定不会走上歪路邪路。现实生活中，很多问题少年和失足少年都是因为亲情缺乏或父母教育方法不当而造成的。示例２：不同意。有母爱并不是一个人成人成才的唯一条件，杆子很显然把自己失足的原因完全归咎于没有一个像“我”妈妈那样的好母亲。他如果能加强自律，珍惜学校教育，也一定不会走上邪路。现实生活中没有父母的关爱而成才的事例也很多。

36.参看《中考考试说明》中若干规定及要求。

第二篇：2012秋九年级语文调研考试试卷答案

2012年秋季秭归县期末调研考试

九年级语文试题参考答案

汉字（10分）

1.（2分）①藉 ②睿 ③xiè ④xiá

2.（4分）①“饶” 改为“挠”②“鹜 ”改为“骛”

③“谛”改为“蒂 ”④“仆”改为“赴”

3．（2分）①殆 意思：危险② 贻 意思：遗留 4.（2分）协:要“办”成一件“十”分成功的大事，必须靠大家团结一致。(言之有理即可)

阅读（60分）

（一）积累经典诗文（请用课文原句填空，每小题1分，共计10分）

5.王侯将相宁有种乎

6.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

7.安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也。

8.今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯

9.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

10持节云中，何日遣冯唐？

11.妇姑荷箪食，童稚携壶浆。

12.零落成泥碾作尘，只有香如故。

13.冀之南，汉之阴，无陇断焉

14.我对这土地爱得深沉

（二）领略古人情怀（16分）

15.（4分）①把②相比，赶得上③最终④怎么

16.（3分）且刑赏天下之刑赏 ∕ 非陛下之刑赏 ∕ 岂得以喜怒专之。

17.（4分）①赵普脸色没有改变，跪着拾起碎纸片带回家。

②刑罚是用来处罚罪恶的赏赐是用来酬谢有功（的人）的,这是古往今来共

同的道理。

18.（3分）相同点：都是写赵普坚持奏荐人才。

不同点：【甲】文侧重从时间之长来表现赵普的坚持。【乙】文侧重从地点的变化来表现赵普的坚持。

19.（2分）①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐－－范仲淹②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（两句任写一句即可）。

（三）重温故乡意蕴（10分）

20.（3分）B C A。

21.（2分）不能换。作者在这里不用“有”而用“横”，主要因为“横”字比“有”字更形象，能给人以更具体的感觉，更能突出荒村的萧索、颓败、破落和“没有一些活气”，更能显出它给“我”的悲凉之感。

22.（2分）结构上起承上启下的作用。内容上说明“我”的心绪由悲凉变得更加沉重，对眼前的故乡产生怀疑。

23.（3分）①通过文中的“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”、“银圈”可看出这是一个五彩缤纷的世界。②通过“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“海边的沙地上的碧绿的西瓜”可看出这是一个静谧的世界。但这个世界又不缺乏生机。这可从“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”看出。③通过高远的蓝天、广阔的海边的沙地、一望无际的碧绿的西瓜等看出这是一个广阔而又鲜活的世界。（如果答出有深蓝的填空、金黄的圆月、一望无际的碧绿的西瓜以及活泼可爱的少年朋友闰土或者景美、人美等可得2分）

（四）萃取诗歌精华（13分）

24.（2分）风、雅、颂风

25．（2分）运用对比的方法写出诗的作用即可。

26．（2分）作者认为当代诗歌没有经过时间的淘洗。

27．（2分）古诗经过时间淘洗，本身的光彩不会失去，其魅力反而得到提升。

28.（3分）它是在诗人高度敏感的情感酒窖里配制的，它能抵御心灵的麻木；（1分）它能深化我们对世界对生命对完美对缺憾的体察，最终成为我们精神的源泉和归宿；（1分）它能赋予生命以更深厚的意义。（1分）

29.（2分）读诗，赋予我们生命以更深厚的意义，同时也使诗歌本身的魅力一次次地深化和升值。

（五）品味树之魅力（11分）

30．（3分）答：用了比喻和拟人的修辞方法（1分）.形象地表达出少年成长经历中的迷惘和惆怅，（1分）把一棵棵开花的树人格化，成为全文的线索并奠定抒情基调。（1分）

31.（2分）使其貌不扬的树变得美丽起来，让杂乱无章的村庄也因此而变得诗意葱茏。

32.（3分）“凝望”：集中目力远望（目不转睛的看）（1分），表达了作者对开花的树的和敬重之情（惊奇、喜爱、赞美1分，“敬重” 1分，）

33．（3分）答：象征手法。（1分）“一个开花的树的精神”是一种纯洁、温暖、自由的精神，它是当今物欲横流的世界的灵魂，让每个迷失在都市生活中的人找到回家的路。（2分）（如果答虽然地位卑微、外貌其貌不扬、性格沉默、，但它们用花香，向尘世表达出很

智辉、很超脱的喜悦也可。）

作文

34．作文（50分）

一类文：45分－50分主题鲜明，材料精当，结构严谨，语言优美。

二类文：40分－44分主题明晰，材料具体，结构合理，语言通顺。

三类文：35分－39分主题散漫，材料杂乱，结构一般，语言贫乏。

四类文：0分－29分主题不明，材料空洞，结构散乱，语病较多。

【注】 1．总分评定前，根据书写情况好坏，适当给予奖惩，在3分内浮动，以3分为限。

2．总分评定后，错别字另行扣分。3个错别字扣一分，每篇扣满3分为止。

第三篇：2014年黄冈市九年级四月份调研考试英语答案

2014年黄冈市九年级

四月份调研考试英语答案

1-5ABCCC6-10BBAAC11-15BAACB16-20ACACB

21-25CCABA26-30CDCCC31-35CCCDC36-40ABBDC41-45 DCCCC46-50 CDCCB51-55 BCAAB56-60 ACCBD61-65 DBCDB66-70 ACDCC

71:when,was72:was,moved73:我们需要勇气面对死亡，同时我们也应该对那些帮助我们的人心存感激。74:twenty/2075:cleaner and safer

76:built 77:taste 78:ninth 79:teeth 80:dropped 81:luckily 82:licence 83:whether

84:Yes,I want(to buy)a shirt for my daughter.85:What do you think of it?

86:Maybe it is dark.87:how much is it?

88:I think it’s(tooa little)expensivedear.

第四篇：黄冈市2013年九年级第二次调研考试

黄冈市2013年九年级第二次调研考试

语文试卷及答题情况分析

双凤坳中学九年级语文备课组执笔人:廖志文

2012-2013学九年级第二次调研考试已经全部完成，各九年级任课老师就试卷、考试成绩及发现的问题进行了自我总结，我们语文备课组也对相关情况进行了深入研讨，现将本次语文调研考试的情况分析总结如下：

一、试卷分析：

1、“2013年中考说明”中对语文学科试卷题型及考查方式的要求在这次试卷中都有所反映，本试卷根据新课改对语文教学要培养学生语文素养的要求以及中考考试标准，突出了重点，考查了学生初中三年学习的整体情况。

2、试卷整体难度中等偏难，且主观题书写量过大，学生完成这份试卷普遍不顺利，说明学生对新的试卷较为不适应，在完成试卷时的时间掌握，答题规范，重难点处理等方面还有待改进。

3、本考卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查了学生的语文素养，力求教学结合生活实际。值得一提的是，本试卷在注重语文基础积累的同时，继续加大了对语言运用能力的考查力度，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向，同时也指明了中考复习的方向。

4、本试卷满分为120分，共有五个版块：

第一题：诗词积累（共8分）

第二题：语言基础和语文实践活动（共19分）

第三题：浅层阅读理解（共30分）

第四题：深层阅读理解（共13分）

第五题：作文（共50分）

5、本次试题有以下几个特点：

(1)、更加注重能力考查.着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。作文仍保持较大的比重，命题宽中有严（如<<沟通>>),既打开了学生的作文思路，又增添了一些要求,加大了学生审题的严度,还有第2小题的材料作文,它淡化了文体要求,学生选择起来灵活性很大（但学生还是多数怕材料作文）。

(2)、扩大了思维含量，注重了创新意识、创新能力的考查。全卷题型以主观题为主，加强

对语言感悟能力和语言文化素养的考查。主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励了个人思维的创新(如16.20、28、33题等)。

(3)、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。(如深层阅读题<<珍藏美丽>>

二、整体成绩：

1、全年级共有200多名学生参加考试，及格率（72分以上）50%。优秀人数（96分以上）0人，人均分69.02,低分率（48分以下）6%，年级最高分94分,最低分17分。

2、本校共6个班级参考,其中九(1).九(2)、九（3）班学生成绩相对较好.九(5)班学生基础相对较差.三、答题情况分析：

1、此次试卷基础部分学生得分不很理想，差距较大。8个默写题得满分者并不多,说明学生巩固得不是很好;5个基础选择题，全年级全对者还是像第一次调研考试那样比较少，特别是一些课外知识的自学积累题,学生掌握的情况不是很理想。如选择题第13小题和第14小题，分别涉及到语病问题和语法知识判断的问题，许多学生对此并没有深入剖析或根本未细致读题而导致选错。另外，成语运用及标点符号的运用等题型也要进一步加强训练。

2、此次议论文阅读的得分不理想，说明学生平时训练不够，对议论文答题的方法和技巧掌握都不够。例如第23题是个选择题，照说这在议论文中是很简单的一类题，但学生还没有根本弄清结构关系,这就导致了答题出错.3、此次考试丢分比较多的还有几个开放题，也就是我们说的所谓的送分题。如第16题，学生应以第一人称和班主任及其他几位同学交流,并且要抓住要点；第33小题应该学会抓住要点等.学生对回答这类题太松懈，没有认真看清题目要求，导致送分题不送分，实在可惜。

4、学生的答题规范性还有待增强。因马虎写错序号的,回答问题没有切中要点的情况也不少。另外，部分学生卷面整洁程度还做得不够，作文字迹,字数未达到要求等，还需老师进一步强调。

四、教学建议：

1、继续落实基础。对学生复习中的遗漏点和错误点反复训练，力求学生中考时在这一部分少丢分甚至不丢分。教师要严格检查学生读书的落实情况，古诗词,文言文背诵情况、课文中字词注释掌握情况。特别是针对说明文、议论文等特殊文体要训练学生答题方法，做

到举一反三和举三反一。教师平时阅卷应从严要求，不能见字给分，要引导学生加强审题的力度。

2、抓作文，上台阶。继续针对学生特点,要求学生积累素材，积累语言，积累情感；提倡写生活作文，以便加强情感的体验与积累。尤其是要把对作文字迹的要求，审题的要求作为作文训练的重点。

3、继续做好面批面改工作，力求在一三年中考中完成学校的合格指标和重点中学升学指标。

4、时刻关注新的中考动态，不断调整复习模式，紧抓重点，强化落实，更多从基础知识、作文训练、解题方法上训练学生、考察学生能力，与中考要求接轨。

中考出卷建议：尽可能减少一点主观题书写量，尽可能降低一些难度！

2013年4月28号

第五篇：黄冈市2013年九年级调研考试生物试卷分析1

黄冈市2013年九年级调研考试生物试卷分析

张榜中学王寿喜

一、试卷分析

2013年黄冈市九年级生物调研考试试卷，基础性强，对学生掌握的基本知识在试卷中重点突出；重视生物学知识在实际生活中的应用，与日常生活紧密联系；重视对学生的分析问题、解决问题能力的考核，对学生的思维能力、多种学科知识的相互联系、综合整理能力要求强；综合性强，每一题都涉及到多个知识点，且知识之间相互联系；知识覆盖面广，为学生进入高级学校进一步学习指明了学习的方向。

1.本次考试试题分选择部分和非选择部分，选择部分6个题计12分，非选择部分四个题计23分。

2.试题注重生物知识与实际生活相联系。如选择第2题，把几种常见疾病与人体激素调节相联系；选择第5题，关注健康食品安全；选择第6题，把知识渗透在温室蔬菜的栽培中；非选择题第49题，则是完全与生活相关的一些知识。

3.试题体现基础性，突出基础知识的掌握和巩固。本试卷强化了对基础知识的考查。对生物体的结构组成，各部分名称及功能给予了较大的关注，有各种生物细胞结构及作用（第1、47题），生物圈及生态系统等知识（第3题），人体血液循环及血管（第4题），人体呼吸系统、泌尿系统等（第48题），共计19分，强调了生物学基本结构和功能的重要性，这对学生生物基础知识的掌握有较好的导向性。

4．突出生物研究实践。学会生物的研究方法和技能对学生的生物知识的进一步掌握和学习有着重要的意义。在本试卷中结合环境对生物圈的影响的知识构建了探究实验（第50题），促进学生对生物研究方法和基本技能的掌握。

5．突出以生活实例为主的知识实用性考察。结合生物知识，运用生物知识，认识生物、解释生物生命活动现象也是生物课程的基本要求。在本试卷中结合生物知识点，进行了命题。如：生物圈（第3题）、受精卵、单子叶植物种子、叶肉细胞及完整植株（第47题）、遗传规律（第46题第四问）、植物知识的综合（第42题）、人体各系统的知识的综合（第48题），生物在生活中的应用（第49题），植物方面实用技术的综合等。

6.试题注重对学生综合能力的考核，本试题多次出现数学中的图像分析，多次出现解剖图形，框架图形，对学生思维能力，知识综合运用能力要求很重。

二、答卷分析

1、答卷基本情况

本次调考结束后，我将我校九（1）至九（7）班学生的答题情况作一分析：人平分12.13分，其中最高分27分，最低分4分，高分率为0%，及格率为5%，低分率为71%。主要是选择题第1题，第4题，第6题，学生基本失分，非选择题的第47题第三问，第48题学生根本看不懂图形，学生失分严重。以至学生分数普遍不高。

2、学生得失分情况分析：

通过对生物学科学生做的试卷进行分析，查找学生失分的原因，具体有以下几个方面：

（1）基础知识掌握不牢固。截止调研考试时，各班几乎是刚进行第一轮复习，没有综合复习一次，而本次试题多数属于综合性很强的题目。

（2）本次调考理科综合试卷容量大，答卷时间严重不足，影响学生对生物学科的答卷时间，有的学生只花五分钟答生物的非选择题。作为理科综合试卷，全卷题量大、阅读量大、考试 1

时间紧，试题的实用性和灵活性大，因此难度偏高。

（3）题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。

（4）应用能力不强：学生联系实际、运用生物知识解决实际问题的能力较弱，如第49题运用所学生物知识解决问题，学生失分也是相当多的。对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析。

（5）语言表达不准：不能够用生物专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。学生对生物名词术语的书写都出现错别字。如病原体写成病源体，嫁接写成稼接，胚珠写成不珠等。

（6）本次试题第47题，填序号与填文字混淆，让学生不适应失分严重。

从本次调研考试生物试卷分析，试题越来越联系生活，知识越来越综合，多学科知识渗透越来越多，知识覆盖面越来越广，这就要求我们老师更要注重基本知识的传授，更要密切联系生活实际，复习知识要更系统，关注知识之间的相互渗透与联系，培养学生的综合能力，争取后段时间系统复习，让学生的成绩上一个台阶！

2013年3月29日