40.以鼓乡特色文化,引领社区教育和谐发展

第一篇：40.以鼓乡特色文化,引领社区教育和谐发展

以鼓乡特色文化，引领社区教育和谐发展

上海市宝山区月浦镇社区学校钱庆丰

摘要：月浦“锣鼓”这一特色文化，正起着引领月浦社区教育和谐发展的作用。通过实践，我们认识了“锣鼓特色文化”的魅力。同时，我们认识了在社区教育发展中应把握的关键点。

关键词：月浦锣鼓、特色文化、引领、社区教育、文化品牌、和谐发展

特色文化是指具有独特鲜明个性，易为广大市民接受认可，喜欢亲睐的文化。在推进终身教育，创建学习型社区的进程中，特色文化将起到积极的推动和引领作用。

月浦“锣鼓”历史悠久，经过几百年的演变和发展，备受月浦人民喜爱，成为了月浦地区的特色文化，同时也使月浦拥有了“锣鼓之乡”的美誉。

上世纪80年代初，随着宝钢建设，全国各地的建设者来到宝山，纷纷落户月浦，山西的“威风锣鼓”、“太原锣鼓”、东北的“辽远锣鼓”、江南的“浙东锣鼓”等许多不同风格的优秀鼓种也随之融进了月浦，形成了气势更加恢宏，更具艺术表现力的新型的月浦“锣鼓文化”。为了更好地培育月浦“锣鼓文化”，上世纪90年代末月浦镇确立了两年一届的“鼓乡欢乐节”，并通过有规划、有序列、有主题的举办月浦群众文化艺术展示活动，切实有效地推进月浦群众性文化艺术事业的发展。

那么，如何进一步体现月浦“锣鼓文化”海纳百川的兼容性，并富有创造性的开发利用锣鼓文化，提升月浦社区市民文化素养和品味。1999年6月，由月浦镇党委、政府牵头，宝钢各冶建公司的加盟，月浦镇成立了“上海市宝山区月浦地区锣鼓协会”，将月浦的“锣鼓”作为特色品牌文化来加以弘扬与发展，并以此引领社区教育整体性和谐发展。

一、以“鼓乡特色文化”引领社区教育的建设与发展

（一）发挥“锣鼓文化”优势，全力打造群众文艺活动展示品牌

为了充分体现“鼓乡欢乐节”锣鼓文化之神韵，切实有效开展好社区群众文艺展演活动。2006年初，我月浦镇设计了主题为“为宝山变样，为月浦发展增实力”的社区群众文艺系列展示活动的总体方案，明确了主办、协办、承办、指导等各方单位的职责和任务。在此基础上，有系列地举办社区群众文艺展演活动。至2007年底，先后举办了颇有影响的展演活动近二十场。如：2006年的国际性大型文化艺术活动——第五届上海宝山国际民间艺术节暨月浦镇第八届“锣鼓年会”，以及《春色满园》、《纪念三·八节》、《欢乐在钢城，和谐在月浦》、“走到一起来”《钢城欢歌》、《军地情深》、《群英荟萃》等系列专场文艺汇演。2007这一年创下了自月浦镇“鼓乡欢乐节”创立以来，参演团队最多，涉及面最广（欧洲国家多个代表团也应邀参加），观看人数最多，表演场次最多，节目最为精彩的几个最佳记录，成为了月浦地区文艺表演活动的丰富年。

（二）凸现“锣鼓文化”魅力，全心打造社区教育整体性和谐发展品牌

月浦“锣鼓”，它以恢宏的气势，给人激越奋进的力量，也正是这种力量，使月浦人民对社区文化拥有了亲和力和融合力。为此，我月浦镇将社区各类文化教育活动与“鼓乡欢乐节”文化艺术展示活动紧紧地捆绑在了一起，将文艺活动与社区市民文化教育活动有机结合起来，做到了彼此渗透，相互促进，联动发展。这几年，我们凭借“鼓乡欢乐节”组织管理方法，有效落实了社区市民文化教育主题活动。先后举办了一系列文化艺术节。如“书画艺术节”、“沪剧表演节”、“民族舞蹈节”、“体育健身节”、“科普知识节”、“文明礼仪节”等。同时，举办相应的主题赛事活动。比如：“盛海杯”舞蹈赛；“中田杯”健身赛；“龙腾杯”歌咏赛；“合力杯”戏曲赛；“育苗杯”中小学生科技创新赛；“创业杯”职业技能赛；“健康杯”老年人保健知识竞赛；“家园杯”书画艺术展和“安全杯”青少年安全知识

1竞赛等。

在有效展示社区教育和谐发展过程中，我们按照“鼓乡欢乐节”活动组织形式，强调了以市民的自主参与和自主管理，不断组建社区群众文化自治学习型团队。先后又成立了“盛桥书画会所”、“月盛沪剧文艺小分队”、“宝莲湖丝网花制作社”、“新月读书会”、“爱心编织社”、“月浦之歌合唱队”、“常青艺术舞蹈队”、“老年健身体操队”等等，使原本50来个社区群众文艺团队发展成为81支团队。

也正是在“锣鼓文化”魅力引领下，这几年月浦镇社区教育呈现出蓬勃发展的势头，不仅创作了不少优秀文艺、书画、工艺作品，而且还参与了区级以上各类文化知识竞赛活动，获得了多项奖励。例如：社区学校先后两度荣获了宝山区宣传部和教育局联合举办的“和谐社会欢乐年”和“我的文化家园”社区市民文艺展演和书画展活动优秀组织奖。期间，民族舞蹈《山那边的女人》、《春回大地》，沪剧《好媳妇夸婆婆》，健美舞的《拐杖操》、《梆梆操》；摄影《镜中情》、《欣赏》和书画《春艳》等优秀节目和艺术作品分获一、二、三等奖。另外，月浦镇居民在区2007年科普知识演讲和竞赛中也分获团体一等奖和多个个人优秀奖等。

（三）丰富“锣鼓文化”内涵，全新打造社区群众文化教育活动课程品牌

为进一步丰富“锣鼓文化”内涵，拓展“鼓乡文化节”发展思路。我月浦镇积极开展“全国先进文化社区”、“学习型社区”和“全国文明镇”等创建活动，精心组织举办了“欢乐在社区”广场文化主题活动。做到了“广场演出天天有”、“村宅电影周周放”、“乡村文艺月月演”。两年间仅由群众文艺团队自发组织举办的下乡展演活动11场，露天电影150多场次。如今，一支支群众文艺团队正活跃在月浦社区群众文艺表演舞台上，正带动和促进月浦社区基层群众文化的发展和繁荣。

在不断繁荣社区基层群众文化艺术的过程中，月浦镇积极开展了“一居（村）一品一特色”创建工作。将社区文化活动与居民小组学习结合起来。如今，月浦社区“一居一品一特色”工作正如火如荼的展开。月浦八村、十村的书画，宝莲湖、新月丽苑的“丝网花”、盛桥地区的沪剧、乐业新村的“盆栽花卉”，月浦七、九村的“健美舞蹈”，月浦实验学校的中小学生的“腰鼓队”等特色文化已颇有影响力，成为了月浦社区文化园中一朵朵奇葩。

与此同时，根据区社区教育课程开发的工作要求，我月浦镇镇切实加强了市民文化教育课程的开发与利用。

第一，坚持不懈地开展主题文化教育。如：围绕“红军长征胜利70周年”、“中国人民解放军建军80周年”、“抗日战争爆发70周年”等重大纪事，为社区各类居民举办专题报告或讲座，组织居民参观月浦公园“解放月浦攻坚战纪念碑”，开展“我的月浦，我的家园”家乡史情主题教育等活动。通过教育活动，培育社区居民的民族精神，激发他们的爱国情感。

第二、根据社区市民不同文化需求，合理开发各类居民文化学习课程。如：健康教育、老年教育、家庭教育、青少年道德教育、企业职工岗位技能培训、失地农民与来沪务工人员就业培训等学习课程。

在健康教育上，我们主要通过举办市民健康知识，科学思维方式等知识等讲座，提高市民科学的健康理念。

在老年教育上，我们从老年人修身养心，愉悦身心的角度出发，开设了书法、国画、合唱、舞蹈、钢琴、瓷画、健身操、太极拳、丝网花、沪剧、学说上海话、串珠、法律维权知识等课程。并将“月浦十村”、“月浦八村”居委作为镇老年教育示范小区。

在家庭教育上，在镇妇联牵头下，以镇小红帽、盛桥新村、月浦新村近十家幼儿园作为家庭教育实践基地，开展了《社区家庭道德教育方法指导》研究。通过举办《家长与孩子沟

通》、《如何做合格父母》等主题知识讲座，组织开展了“亲子游戏”、“老少同乐”等游艺活动，以促进了社区家庭教育的发展。

在青少年教育上，我们充分发挥社区关工委志愿者师资力量，利用寒暑期、双休日为青少年开设“迎奥运、迎世博”——“交通安全”、“消防安全知识”、“做合法文明市民”、“争当时代好少年”及民族精神主题教育等系列知识讲座；举办“观看武警战士消防演练”、“参观月浦公园和月浦锣鼓纪念馆”、“学礼仪，做敬老爱老的好少年”等夏令营活动。

在职业教育上：充分发挥了政府的主导地位，积极主动与区内有关的教育培训机构组织联手，发挥社区保障中心的服务功能，利用社区学校的场地资源，切实加强了月浦镇企业职工的技能培训，以及失地农民和进程来沪人员就业技能培训。

2007年开设的企业职工职业资格、工种技能证书或复证等培训课程有：电工、焊工、行车工、铲车工、企业会计审证、办公自动化、会计电算化、计算机多媒体课件制作、企业安全生产管理、营销管理等十几门课程。

2007年为失地农民与来沪务工人员就业开设的培训课程有：“超市营业员”、“社区绿化保洁员”、“建筑物保洁员”、“社区交通安全、市容管理协管员”、“创业者创业指导”以及城市文明礼仪、婚姻家庭知识、法律法规、计划生育、安全卫生等课程讲座。

总之,社区教育市民文化课程的开发与建设,既进一步丰富了月浦锣鼓文化的内涵，同时奠定了基础，赋予了课程开发的活力，激发和培育了市民的学习兴趣和动力。

（四）注重“鼓乡文化”科学研究，全情打造社区文化教育科研品牌

社区文化教育的发展，需要用科学理念引领。对此,围绕“社区文化”的功能和特点，月浦镇进行了“社区文化与文化融合”，“社区文化在社区建设中的作用和地位”，“社区教育文化的共建”以及“社区文化教育运作模式”等课题研究，并撰写了：《社区文化与文化融合》、《社区文化及在社区建设中的作用》、《整合资源，构建整体性和谐发展的社区教育运行模式》，《城镇结构的多元化与学习型社区建设与发展研究》以及《学校、社区共建的实践》等文章。其中《社区文化与文化融合》荣获上海市社区文化研究协会论文三等奖；《整合资源，构建整体性和谐发展的社区教育运行模式》论文荣获了第五届上海市成人教育协会社区教育优秀论文三等奖。并被入选2006—2007年度《上海市社区教育优秀论文集》。

总之，通过科学的实践研究，不仅提升了鼓乡特色文化品牌效应，同时也提高了月浦镇社区教育工作整体性和谐发展的价值。

二、以“鼓乡特色文化”引领社区教育建设与发展的认识与体会

（一）“特色文化”在社区教育发展中的魅力

1、历史积淀：造就了文化品牌的潜在优势

一个地区的文化特色不是空穴来风，而是历史文化的积淀和延续。深厚的文化积淀不仅是形成这一地区文化品牌的重要源泉，也是成功定位一个地区文化品牌的重要支点。月浦锣鼓起源于清朝中期，已有三百多年历史，在月浦政治、经济、文化发展中起到了凝聚人心，激励人奋进的作用。所以传承这一优秀文化，既是展示月浦锣鼓文化的神韵和魅力，更是推进整体性和谐发展社区文化教育的原动力。在社区教育建设与发展的进程中，我们所需要的正是这种凝聚人心，催人奋进的力量，以调动起广大社区居民学习的热情。

2、与时俱进：奠定了文化品牌的生命力

文化的传承是一个不断积累、不断发展的过程。我们只有不断地赋予社区文化新的内涵，才会使社区文化具有更强大的生命力。对此，近年来，月浦镇不断地加大资金投入，加快社区文化设施建设，为月浦镇充实了新的文化元素。月浦镇市民活动中心、金悦市民文化活动广场等建设的新景观，使古镇更具魅力，更加充满生机和活力。当社区广大居民看到了社区

文化发展态势，便拥有了自觉参与社区教育的热情，由此，也加快推进了月浦镇社区教育事业的发展，推动着月浦镇“学习型社区”、“全国文明镇”等各项创建工作深入发展。

3、互动效应：成就了文化品牌的扩张力

当今时代，文化发展已进入新的阶段，并正推进着经济发展、社会进步。月浦镇坚持文化与经济的互动发展，给经济发展中注入更多的文化内涵。近年来，在努力打造月浦“锣鼓”社区精品文化的过程中，月浦镇又开辟了休闲文化的农家乐旅游景点，培植了“钢城月浦”工业园区的经济文化等，使月浦社区“锣鼓”文化具有带动社区经济发展的扩张力。

4、市民参与：扩大了文化品牌的影响力

人民群众既是塑造地区文化品牌的主体，更是地区文化品牌长盛不衰的动力。社区文化品牌确立之后，我们必须强调的是居民和社区的互动，让社区居民认同社区的文化品牌，为自己的地区文化品牌感到光荣，并身体力行成为地区文化品牌的推销员。近几年来，月浦镇无论在举办“鼓乡欢乐节”大型文艺展演，还是在组织市民开展小型的社区文化教育活动中，都积极引导广大居民广泛参与，使广大社区居民既成为了先进文化的受教者、享受者；更成为特色品牌创建的实践者和传播者。

（二）“特色文化”引领社区教育发展所应把握的关键点

1、“以人为本”是社区教育发展的核心

“特色文化”之所以备受社区广大居民的喜爱，是因为满足了社区居民的文化需要，展示了地区的人文精神和风貌，激发了社区居民广泛参与的热情。所以，我们要以“特色文化”为引领，根据社区人群年龄结构的差异性；文化层次的多样性；学习需求的多重性，因地制宜开展社区居民各色各类社区文化教育活动。

2、广泛参与是社区教育发展的前提

“特色文化”活动之所以能深入持久地发展下去，最主要的因素在于社区居民的广泛参与。对此，以“特色文化”引领社区教育发展，就在于更好地引导社区居民积极地参与到社区各类文化教育活动中去，以确保社区教育有序发展。

3、有效培育是社区教育发展的基础

“特色文化”的发展，除其内涵吸引力外，很大程度取决于对特色文化培育的程度。有培育才会有发展，所以我们要用培育“特色文化”的热情来培育社区教育，积极有效地推进“学习型家庭”、“学习型楼组”、“学习型社区”等创建工作的开展。

4、提升素质是社区教育发展的重点

开展社区教育，创建学习型社区的根本宗旨在于提升社区广大居民文化素质。现在我国已成为世界经济强盛和文化繁荣的国家。所以创建学习型社区，提升社区市民文化素质已成为社会教育发展的重点。“特色文化”是富有内涵的文化，是社区居民乐意接受和传承的文化，所以我们在开展社区教育中要充分利用“特色文化”教育活动中的魅力元素，使其渗透于提审市民素质的社区教育的全过程。

5、整合资源是社区教育发展的关键

“特色文化”虽然是社区独特的文化，但它与辖区内其他文化具有相互影响，互为补充的作用。对此，在发展社区教育的过程中，我们必须发挥好“特色文化”的引领性，对各类教育资源加以有效整合，使各类资源（如：社区内的教育资源、文化资源、以及人才资源）产生互为影响、互为补充、互为促进的作用，同时发挥好社区内相关的学习教育机构功能，形成资源共享的良好局面。

6、形成合力是社区教育发展的保证

“特色文化”活动之所以能有条不紊得以展开，很大程度上依靠了政府的统筹领导，依靠了各条线部门的通力合作。从活动的策划，计划实施，经费落实等方面，都得到了各职能部门的积极配合。所以，社区教育发展的关键，需要体现组织管理机构的合力。

总而言之，以特色文化引领社区教育事业发展，不失为一种切实可行的好方法，因为它备受社区居民喜爱和认同，是富有社区居民情感的文化，这种文化既有亲和力，又有凝聚力。所以，凭借“特色文化”之魅力，引领社区教育发展无疑将会起到事半功倍的效果，是值得借鉴和推广的。

参考书目：

《创建学习型城市的理论和实践》——叶忠海著，上海三联书店2005年4月出版

第二篇：以安全文化引领矿区和谐发展

以安全文化引领矿区和谐发展

全面加强煤矿安全生产工作,促进经济发展,构建和谐矿区,是广大干部职工根本利益和共同愿望。只有各个企业、各个地方的和谐发展,才能保证和实现社会主义的和谐发展。

安全生产事关改革发展稳定大局,事关人民群众生命财产安全。在国有煤矿,因其生产内容和方式的特殊性,决定了其管理方式的不同,在长期的生产建设中,形成了以安全、质量、成本为核心理念的文化模式,最突出的当数安全文化。比如“安全 盘江集团火铺煤矿在不断总结完善的基础上,制定了一系列安全质量管理制度,尤其是2009年初以矿发文件下发实行的《火铺矿安全质量管理办法》,将安全质量的监督检查、现场验收,安全隐患的排查整改、责任追究,安全应急预案的处理,“三违”人员教育培训、处罚和罚款返还及工伤管理等制度汇聚一体,共50多项,800多条。紧紧围绕矿井的作业标准,将采掘开机运通的生产工艺、工序中的不可为和应该采取的措施,对“三违”人员的帮助教育和工伤职工利益的维护,都作了详尽的规定,进一步形成了火铺矿的安全工作管理体系,把安全管理理念的培育、安全行为的养成、安全形象的识别等安全文化实践活动与安全生产实践紧密结合起来,使安全文化建设融入到安全管理的全过程,提高了安全工作的执行力。当年一季度就成为多年来完成任务最好的一次,不仅实现了首季开门红,杜绝了重伤以上事故,轻伤同比下降50%,到年底一直保持50%优势。加强安全文化建设,其次是要以人为本,增强了干部职工的安全意识,提高干部职工抗御安全风险的能力为己任,最终达到构建和谐矿区的目的。人是社会的主体,也是安全生产工作的主体,安全生产环境需要由全体干部职工来共同构建,安全文化建设的程度,与安全生产各项方针政策的顺利实施、构建和谐平安矿区的环境有着十分密切的关系。为此,加强安全文化建设必须坚持以人为本,把提高职工安全文化素质作为加强安全文化建设的着眼点和落脚点。2009年以来,火铺矿把提高职工综合素质,当作走科学发展道路、实现“安全、优质、高效”矿井生产的重要途径和基础保证,多措并举全面开展职工教育培训工作。该矿针对占职工总数2/3生产单位从业人员大都是是农民轮换工,或从农民轮换工转为合同制的工人,文化水平普遍不高,不仅在一定程度上制约了采掘机械化的发展,同时也影响了“安全

和瓦斯的检测监控以及抽排放工作,加大了治水、顶板管理和机电运输管理工作,实行一区一面,提高机械化采掘水平,减少用工,提高效率。在一二水平架设了四条架近4000米空人车,减轻了职工的劳动强度。区队班认真执行“手指口述”安全管理法,不断增强职工的安全意识,提高安全认知度及执行力。在采掘班队实行安全风险抵押金制度,全年2000余名一线职工,除部分工伤和“三违”职工外,95%的每月都获得了2～2.5倍的安全奖,成为安全的参与者和受益者。安全文化在安全生产中整体效应得到发挥,为构建和谐社会、和谐矿区提供坚强的安全文化保证。

加强安全文化建设中,有形的安全文化载体也重要,火铺矿自编20万字的《火铺矿安全文化手册》是火铺矿干部职工学习安全知识,规范行为的工具书,尤其书中由职工自己提出的安全警句,潜移墨化地影响着职工的行为。“安全连着你我他,安全幸福千万家;违章作业就是自杀,违章指挥就是杀人;不顾安全只图快,人身设备遭危害”等几百条安全理念、警句格言和亲情寄语从地面延伸到井下。每月的安全通报、安全宣讲、安全宣传专栏等安全文化载体,时时影响和提醒职工安全,成为安全文化的重要组成部分。塑造安全文化氛围的目的在于调动每一名职工的工作积极性,处处洋溢着的浓厚安全质量文化氛围,将企业的安全理念和管理内容溶入到职工的潜意识里,将被动的安全工作转化为主动的安全作为。该矿还利用职工群众喜闻乐见的“三违”人员现身说法、事故案例宣讲、安全文艺演出等活动,大张旗鼓宣传党的安全生产法规,使干部职工树立起不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害的思想认识,推动安全文化建设的不断进步,从而进一步发挥起安全文

化在安全生产和构建和谐矿区中的重要作用,全年“三违”人员同比下降50%多。

总之,无论是制度、理念、载体都透露着安全文化的气息,用文化引导、影响职工安全行为的养成,不能只挂在嘴边,而且必须落实到具体的实践中,努力做到“以人为本、关注安全、关爱生命”。

第三篇：以和谐文化引领图书馆内涵发展

【摘 要】文章以大连职业技术学院图书馆为例，通过努力打造先进的馆长文化，力求形成独特的图书馆环境文化，全力推出多彩的和谐文化活动，阐述以和谐文化引领图书馆内涵发展的途径。

【关键词】和谐文化；图书馆；服务

图书馆和谐文化就是指图书馆在长期的实践活动中通过累积、积淀、凝聚与升华而逐渐形成的以和谐为内涵、以馆员和读者为主体、以“人性化”管理行为为表现形式的一种特色文化。和谐文化建设是图书馆内涵的重要组成部分，是读者服务不可缺少的重要环节，是规范服务的重要体现，是图书馆内涵发展和可持续发展的支柱。建立具有本馆特色的和谐文化，对于图书馆与读者建立共同的价值观、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向具有一定意义。

一、努力打造先进的馆长文化

馆长的知识、学识、胆识和服务理念往往决定着和谐文化品位的高低，馆长的精神状态、人格魅力和工作作风往往决定着和谐文化根基的深浅。和谐文化反映了馆长的价值观念和领导风格，和谐文化的建设其实就是馆长文化的建设。优秀的馆长文化核心内容，就是要具有三种治馆意识。

1.眼界就是境界。对图书馆的领导关键是先进思想的领导，创新理念的指引。而先进的管理思想来源于馆长崇高的理想和境界，没有崇高的理想和境界，馆长就可能陷入功利主义的泥潭中不能自拔。可以说，馆长的境界有多高，图书馆服务思想的层次就有多高。馆长崇高的境界又来自高远的眼界，从某种意义上讲，眼界就是境界，馆长的眼界有多高，境界就有多高，反之亦然。

2.思路就是出路。许多图书馆服务没有效益，馆长苦于找不到发展的出路，其原因就是缺乏思路。馆长要有思路，首先要搞好文化诊断。馆长要率领馆员运用科学发展观，高屋建瓴地对图书馆的过去、现在进行系统的思考，从图书馆发展的轨迹中总结出图书馆值得继承发扬的优秀文化传统。其次要搞好论证，对图书馆的共同愿景、服务理念、服务目标、服务模式、服务特色、管理机制、馆员队伍建设、发展策略、战略步骤等进行论证；对图书馆的精神力、执行力、感知力等系统进行梳理和设计；对图书馆的理念文化、组织文化、管理文化、制度文化等进行分析和整合，最后找出“创新点”，形成思路和规划。

3.有为才会有位。一个馆长如果缺乏创新精神和敬业精神，工作上因循守旧，谨小慎微，怕吃苦，怕奉献，就不会有大的作为，就不会在群众中有较高威信。有为才会有位，有位是为了更好地有为。因此馆长应勤修德、重修养、常修行，做到有位就作为，有位更有为，有为更有威，真正发挥馆长的模范带头作用，为图书馆的发展贡献自己的力量。优秀馆长文化的构建，其实质就是馆长的修炼与锻造。（1）馆长应是一个学习者，是一个善于学习的人。馆长应该博览群书，有广博的知识，有一定的综合素养，有一颗充实的心。和谐文化建设，就是要让读书伴随馆员成长，让图书馆成为书香馆。（2）馆长应是一个思想者。馆长如果没有思想，不能适时地提炼出先进的管理理念，就形不成独特的文化，图书馆就没有灵魂，图书馆的管理就失去了方向。（3）馆长应是一个研究者。馆长要通过科研唤起馆员探索和研究工作的兴趣，还要为馆员研究创造各种便利条件，努力引进外部资源，整合各种有利的资源，鼓励馆员独立钻研，帮助馆员寻找更好的、更有效的科研方法，把馆员队伍培养成“学习型”团队。（4）馆长应成为和谐文化的引领者。馆长应站在时代文化的前列，把握住时代主流文化的脉搏，以主流文化引领馆员和读者，用图书馆的核心价值观引领馆员和读者。

二、力求形成独特的图书馆环境文化

独特的图书馆环境文化是和谐文化的基石，图书馆环境文化建设是和谐文化建设的一个重要的有机组成部分。图书馆环境文化建设的重心是充分发挥图书馆环境的管理功能，让每一面墙、每一个角落、每一棵草木都会说话，都具有管理功能。优秀的环境文化应该是有个性特色的、和谐的、能够持续发展的。

1.创设具有图书馆特点的管理环境，凸显服务特色。良好的管理环境创设，首先应体现出图书馆的服务特色。世界上没有两片完全相同的树叶，同样，每个图书馆的服务历史、馆舍风格、特性、服务对象都应有自己的特点，环境创设也一定要有自己的特点，这才能体现图书馆独特的文化底蕴和个性特征，体现图书馆独特的服务理念。

2.图书馆大环境的创设，围绕“环境读者服务、人文读者服务”的主题来展开，体现“本馆的”、“立体的”、“互动的”、“温馨的”服务特色。阅览室除了悬挂馆训外，还要根据各阅览室实际情况创设特色阅览室文化。大连职业技术学院图书馆各阅览室都附有服务承诺。苏霍姆林斯基说过“我们的管理应当使每一堵墙都说话”。图书馆的每一处都应该赋予管理的功能，在潜移默化中发挥读者服务的作用。

三、全力推出多彩的和谐文化活动

多彩的和谐文化活动是和谐文化的灵魂。在精神层面的环境文化建设方面，作为图书馆就是通过开展丰富多彩的活动，实现建立人与自然、人与人和谐关系的目标。如大连职业技术学院图书馆2013年3月举办的《精神与视觉的盛宴――提倡高雅文化展示馆员业余爱好》为主题的图片展览活动，营造浓郁的图书馆文化氛围，塑造人文环境，推动人人建设文化，人人享受文化，进一步活跃广大馆员的文化生活，陶冶馆员的情操。此次展览作品为本馆馆员的摄影习作，主要为图书馆馆员的工作、生活、集体活动的纪实和祖国各地自然风光的实拍作品，摄影者力图以独特的视角记录身边丰富多彩的生活，赋与作品一定要有内涵和时代气息。

首先图书馆要注重引导环境保护管理渗透在日常服务，管理读者争做“环保卫士”。其次，建立民主、尊重、亲切、和谐的读者关系。图书馆要特别注重为读者、馆员和图书馆三位一体的发展创造优良的人文环境，使图书馆成为读者愉悦的成长乐园。再次，重点培育坚实的特色服务文化。坚实的特色服务文化是和谐文化的生命线。要培育坚实的特色服务文化，就必须做好如下工作：

1.要确立一个富有特色的服务思路。作为馆长，要以本馆某项工作的优势为着力点，通过推陈出新，形成图书馆特色，并以这些特色为“龙头”，带动和促进其他各项工作不断优化，进而使图书馆服务模式呈现整体特色。大连职业技术学院图书馆通过开设馆长信箱、读者座谈会等方式，根据读者需求开展各种特色服务。

2.要建立一支富有特色的馆员队伍。图书馆要大力提倡每一位馆员努力形成自己的服务特点与风格，通过“请进来”、“走出去”、“带上去”、“激上去”等培训方法，尽快使每位馆员能形成鲜明的服务特点和独特的服务风格，以适应图书馆服务工作的需求，满足不同读者的阅读需求。大连职业技术学院图书馆组建学科馆员团队，将温馨体贴真诚的服务深入各院系，采取“走出去”、“请进来”的特色服务，取得了良好效果。

图书馆是传播精神文明的摇篮，大连职业技术学院图书馆以核心价值体系为指导，以牢固树立“读者第一”的服务理念为根本，紧紧围绕“全心全意为读者服务”的工作主题，以坚定职业信仰、培育职业精神、提高职业素质、规范职业行为、塑造职业形象为目标，坚持以人为本，求真务实，勇于开拓，全面推进图书馆和谐文化建设，逐步探索建立高职特色的图书馆和谐文化理论体系，为推动图书馆事业科学发展提供精神动力、舆论支持、文化保障。

作者简介：徐国良，教授，大连职业技术学院图书馆馆长，已发表论文40多篇，出版教材专著13部。

第四篇：以尊重教育引领校园和谐发展

以尊重教育引领校园和谐发展

教育是包含多种因素的活动，有其内在的规律性，尊重教育首先要尊重教育的内在规律，对教育规律的尊重是对教育的最大尊重。武穴市实验中学从2002年起全面推行尊重教育，并把尊重教育拓展到校园文化建设、内部管理和队伍建设等学校各个领域，为构建和谐校园发挥了重要作用。

一、尊重学校科学发展的需要，建设和谐育人的校园文化

2002年，在全面推行素质教育和课程改革的背景下，学校发展进入了一个全新的历史时期。基于对自身特色与优势的理性认识以及基础教育发展大趋势和学校实际，武穴市实验中学谨遵“居敬持志，富才厚德”的校训，提出“以人为本，以爱育人，真知相伴，心心相融”的新时期办学理念，全面落实以尊重教育为核心的教育理念，形成我校特有的校园文化。

尊重人格，倡导人文管理理念。“以人为本”体现的是人性化管理，其核心是“尊重”，就是要尊重学生、尊重老师、尊重同学、尊重周围所有的人，要爱惜人的才能，用人之长，避人之短，充分发挥人才的作用。我们注意充分调动教师和学生的积极性和创造性，让他们参与管理。我们提倡全体学校行政领导树立起“管理即服务，服务即尊重”的理念，以学术和人格魅力为基础来树立自己的威信；重视人在管理过程中的能动性和自身完善，提倡“四镜”、“五个一切”，即“部署工作时要用平面镜、落实工作时要用放大镜、看待教师要用三棱镜、看待自己要用显微镜”；“尊重先于一切、人格高于一切、学习重于一切、宽容解决一切、团结压倒一切”；学校实行“以奖代补”，在学校各项量化考核细则中，出现频率最多的字眼就是“奖”字，充分尊重师生的劳动与付出。

尊重环境，营造人文环境氛围。校园的一草一木，橱窗板报，乃至楼梯过道，都是构建以尊重为核心的人文环境的重要元素。校门口一个敬礼，楼道里一抹微笑，操场上整齐的队伍，课堂中互动的节奏……一切是那么地自然与和谐。墙壁上，名人名言、学生书法绘画作品，墨香四溢；宣传窗里，新闻日记、读书心得，文风荟萃。其间，点缀着关注教师和学生发展的“工作与学习”布置，充满了人文关怀的气息。各种专用教室的布置，也尽可能地发挥其有利于学生“个性品

质的形成，道德素养的提高”的作用。校园环境是一本无言的教科书，它无时无刻不对学生的成长起着耳濡目染的教育功效。我们希望把校园环境建设的重点定位在“以尊重为核心的人文”这个中心上，为人的发展服务，为人的可持续发展奠基。

尊重个性，开展人文教育活动。加强学生的思想道德建设，努力提高基础道德水平，开发校本课程，让教育教学更贴近学生实际，贴近学生生活。我们提倡每一个班级每月都确定一位学习榜样，并把学习榜样的照片和个人简介贴在教室门口文化墙上，供全班同学学习；利用每周一升旗仪式，每周五集体晨会，以及周三的班队活动、每晚的读报活动，对学生进行以尊重为核心的校园文明行为习惯养成教育，广泛开展学风、班风、校风等“三风”和以“净化、美化、绿化、文化”为重点的“四化”建设活动；举办 “人人懂尊重，人人讲尊重”主题读书活动，开展尊重教育，开展诚信教育，培养学生健全的人格。开展各类文艺、体育、科技等有益促进学生发展的竞赛活动。“素质教育报告书”的使用，多元化评价方案从不同方面、不同角度，对孩子进行积极的、正面的评价，让每个孩子都享受到学习的快乐。

教育是培养人的活动，教师和学生是学校的主人。人的和谐发展，更需要和谐的自然环境与人文环境，打造以尊重为核心人文校园，有助于学校师生人文精神的整体提升。

二、尊重学生主动发展的需要，构建务实高效的教学模式

学校充分认识到：学生是学习和发展的主体，必须尊重学生身心发展的特点，尊重学生的个性差异和学习需求，尊重学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主体意识和进取精神。必须坚持面向全体学生，根据每一位学生各种素质发展的不同现状，确立不同的培养目标，采取不同的教育方法，构建务实高效的教学模式，使每一位学生在思想道德素质、文化科学素质、劳动技能、心理素质等方面都得到不同程度的提高，从而为其终身发展奠定良好的基础。

尊重主体，因学施教。深化课堂教学改革，提高课堂教学效率一直是我校不懈的追求。我们积极研究并改进教学方法，进行课堂教学改革，优化课堂教学结构，坚持以学生为主体、因学施教的教学模式。一是认真研究学生，尊重学生兴趣爱好，尊重学生的个性和人格，树立师生平等的意识，善待每一位学生，倡导教师经常与学生进行交流和沟通，让每一位学生都感受到老师的关爱。二是根据学生的基础状况选择教学内容，尊重不同学生的学习需求。教师在备课中考虑到学

生发展的差异和不平衡性，在内容的选择上体现一定的弹性，以满足不同学生的需求，使全体学生都得到相应的发展。三是用学生的眼光看教材。要求学生将预习过程中遇到的想法或问题集中交给教师，然后由教师将不同层次学生的问题进行分类，了解学生的难点和差异，课堂上就根据学生的不同需要。灵活组织教学。四是努力探索分层教学，注重培优补差的针对性和实效性。尊重特长，放飞梦想。近几年，学校根据课改的要求及学校自身发展的实际，充分尊重学生个性发展的需求，先后在艺术教育的课程安排、校园文化建设、艺术特长生培养、学生社团建设等方面进行了积极有效的探索和实践。为了在音乐、美术等方面有兴趣和学有特长的学生能得到长足发展，学校开设了以美术、音乐为主体的特长班。特长班文化课的学习与普通班同等，但在艺术老师配备、艺术课节次等方面进行倾斜，以各种活动为载体，以情感体验为纽带，着力构建“晓理、动情、持恒、创新”艺术教育课堂教学模式，着力拓展情智互动、人际互动、家校互动艺术教育空间，着力创设“自我欣赏、自我激励、自我实现”平台，着力营造“美的享受，爱的延伸”的艺术教育氛围，取得了突出的成绩：吉林艺术学院和上海电影制片厂影视学校均来我校考察，对我校艺术教育给予了高度评价，并把我校确定为艺术人才培训基地。与此同时，学校充分挖掘内部资源，开设了第二课堂，设置了美文鉴赏、生活与数学、口语交际、书法、田径、足球等多门艺体类拓展课，成立了合唱团、文学社等六个社团，学校舞蹈、合唱团多次参加黄鹤美育节和各级春晚，取得了优异的成绩。学校良好的特长教育环境为学生全面、健康的成长提供了必要的保障。

尊重体验，改革评价。让每一位学生享受成功的喜悦，让实中成为放飞梦想的地方，这是武穴市实验中学不懈的追求。教学改革的主阵地在课堂，教学过程一定要以学生为本，充分发挥学生的主体地位，尊重每一个学生的思维体验。例如：将立方体适当的剪开，可以铺成不同的平面图形。学生想象它可能拼成的图形比较困难，但是教师组织学生通过实物剪裁，铺成各种不同的图形，认识图形拼接的趣味性并总结出立方体图形展开成平面图形的规律。我们这样的改进不仅是改变教学模式，同时真正在课堂的每一个环节上尊重了学生的体验。与此同时，学校积极运用教育评价的杠杆作用，从“一切为了学生发展”的教育理念出发，学校提出了“多一把衡量的尺子，多出一批人才”的学生评价体系，挖掘每一个学生身上闪光点，进行积极的评价，除

每学期人手一份素质教育报告书进行综合评价外，还从帮助学生认识自我、建立自信、体验成功的观点从学生的各个方面进行单项评价。现在我们学校每个班级平时都对学生实行量化考核，采取单项评价与综合评价相结合、横向比较与纵向比较相结合的方式，让每一个学生都能看到自己的闪光点，都能体验到成功。

三、尊重教师自我实现的需要，搭建快速发展的成长平台

绝大多数教师都具有成就事业的愿望，都有实现自我价值的高层需求，我们采用愉快培养、成功培养模式，积极搭建快速发展的成长平台，让教师们从切身体验中认识到发展的意义，获得成功的情绪体验，让他们感受到工作是幸福的，发展是快乐的，从而坚定他们发展的决心，进一步激发他们发展的主动性，使其较快地成长。

科学规划，形成机制。我们坚持 “以人文精神铸魂，用科研策略兴师”的培训理念，要求青年教师一年上路，三年成型，五年成骨干。在广大青年教师中，树立以快速进步勇挑重担为荣的观念，营造正气昂扬自律向上的文化氛围；从实际出发,制定具体的教师培养总体目标,长远规划和近期工作安排,形成教育阵地化、活动系列化、形式多样化、培训常态化、目标层次化、任务达标化；从加强教育，完善制度，强化督评入手，建立健全教师队伍建设的目标管理、规章制度、考核评价和激励机制,把教育引导与自求进步,他律与自律,制度与文化有机的融合在青年教师培养教育过程之中，努力探索教育引行,制度引领,活动引导，典型引路,考评引深的新的长效机制。

师徒结对，互促共进。学校不仅是教师挥洒汗水的园地，也是教师成长的摇篮、施展才能的舞台。我们依循教育教学的特点和教师成长的规律，积极落实各项培养措施。一是积极推行“导师制”。每所学校都有师德高尚、业务精湛、学术水平高的教师，他们可以担任导师。学校要挑选出业务基础好、教学悟性高、发展潜能大的同志跟随导师学习。导师要在教育理论、教学实践、班级管理等方面进行系统指导，一方面使名特优教师的宝贵经验得以传承，另一方面使更多的青年教师专业得到迅速发展，在较短的时间里脱颖而出。二是推行“蓝青工程”。每学年初，学校根据人员安排组织师徒结对，要求师傅定期上示范课，徒弟听师傅的课必须达到规定的节数；在师徒中开展“我与师傅比差距”的活动，引导教师分析得失；实行师徒捆绑考核制，考核结果与个人量化考核、年终评比挂钩。

自主激励，多元评价。学校从教师自我实现的需要出发，充分发

挥教师示范榜样、荣誉称号的感召力、定期考核的功能，确定了合格教师、骨干教师、明星教师、学科带头人、首席教师、功勋教师等六个发展目标，鼓励教师对照目标自主激励，参与评选，把教师从过去那种单一奖惩性评价的重压下解放出来。我们根据学校实际，在评价主体上，注重评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评和互评作用；在评价方法上，注重评价方法多样化，尤其是把定性评价与量化评价结合起来；在评价者和评价对象的关系上，重视平等、理解、互动；在评价结果上，更关注评价的结果反馈以及被评价者对评价结果是否认同和对原有状态的改进；在评价内容上，具有多维性和发展性，既关注教师的显性工作，更关注教师的隐性工作。根据教师的专业化发展要求，从教育纬度、学习纬度和创造纬度着手进行评价，指标体系的确定及评价方案的制订，都应有教师的积极参与，使评价方案得到教师的广泛认同和热情参与，从而使许多优秀教师脱颖而出。

人都有被尊重和赏识的心理需要，这也是人的价值和尊严的重要体现。有了尊重，才会有和谐；有了尊重，才会有安定；有了尊重，才会有发展。我们学校在以尊重教育为核心的理念指导下，经过坚持不懈的努力，逐渐形成了优良的校风、教风和学风，办学水平不断提升，逐步形成了自己的办学特色，学校也先后被授予“湖北省教改名校”、“湖北省综合实力５０强学校”、“和谐中国首届全国中小校园文化建设百佳创新学校”等荣誉。

第五篇：文化引领教育和谐 特色助推内涵提升

文化引领教育和谐 特色助推内涵提升

乔博锐

（陕西旬邑，清塬中学，711309）

[摘要]：校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。加强校园文化特色学校建设是现代教育发展的需要，也是构建和谐社会的需要，是提升学校教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。旬邑县清塬中学加强领导、多轮联动，扎实有效地开展校园文化特色学校创建工作探索与研究，收效明显。

校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。它是学校教育不可或缺的重要组成部分，体现了一所学校所特有的校风、教风和学风。健康向上、和谐发展的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“春风化雨、润物无声”的教育魅力。因此，加强校园文化特色学校建设是现代教育发展的需要，也是构建和谐社会的需要，是提升学校教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。

特色，是指为“事物所表现的独特的色彩、风格。”由此推理，“学校特色”应该是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩和风格，教育改革对每一所学校而言，既是机遇，又是挑战，在此契机下，学校制定的发展规划，除全面落实课程改革，大力发展素质教育，努力提升学校办学层次外，还应积从学校实际出发，从素质教育的理念出发，从师生需求出发积极打造自己的办学特色，开创人无我有，人有我优的良好局面。

学校特色构成包括学生教育管理特色、办学思路特色、教师培养特色、后勤保障特色、课程建设特色、校内组织建设特色、队伍建设特色、学校文化建设的特色诸多方面。概而言之，学校工作所涉及的一切领域都可以创新，办出一定的特色。通过在师院20多天学习，我们深深体会到，在新课改背景下，学校应遵循教育规律及课改要求，充分发挥校长职能、教师主体地位及学校办学自主权，走校本之路，立足校情，发挥自主性、创造性，走出一条富有个性的不同于其它学校的特色之路。

[关键词]：文化 特色 内涵 提升

具有深厚的文化内涵和办学特色是学校健康、可持续发展的不竭动力。没有思想走不远，没有文化难发展。如何将文化熔铸到学校和谐发展的血脉中，实现内涵根本提升，我认为：

一要理念先行，实现教育价值引领。可以说，正确的教育理念是引领学校发展的灵魂。据此，我们提出“为了学生的全面发展”的办学理念，确立了“为学生的幸福奠基、为教师的事业导航、为社会的进步耕耘”的办学目标，强力引领全员教育思想，指导全校教育教学工作。工作中，营建“文明、和谐、快乐、进取”的校风，打造“适合每一位学生健康和谐发展”的教风，引导学生树立“努力实现自我做真人，融入主流社会求真知”的学风，通过“三风”带动，形成我校办学特色。同时，在全员中达成了“教好一名孩子，幸福一个家庭；办好一所学校，福泽一方百姓”的共识。并通过明星教师评选和教师讲坛等活动，不断构建“崇高尚雅”的精神文化，提升了教师的职业神圣感和认同感，为学校内涵提升奠定了坚实基础。

二要搭建平台，构建发展性评价机制。我们认为，管理要关注教师终身发展，积极搭建有特色的展示平台，运用发展性评价机制，加强激励性、发展性评价。据此，我们引入了发展性评价机制，成立了教师成长互助班和“教科研沙龙”，创办《清中教研》季刊，实施“青蓝工程”，开展骨干教师“走出去”活动，力推年轻教师“奔前沿”、“走一线”、“挑大梁”，促进了专业发展，培育了骨干体系，加快了教师成长。同时，强化过程管理推手，注重终端发展评价，创新评价模式，保障评价机制良性运转。为助推全员发展，开展了教师基本素质“过五关”：即每学期读一本专业理论专著、参加一次对口学习、交流一次个人研究心得、撰写一篇专业论文、参加一次专项竞赛，为学校特色发展储备了“智力库”和“能量