浅谈幼儿的礼仪教育（共5则）

第一篇：浅谈幼儿的礼仪教育

浅谈幼儿的礼仪教育

刘德梅

古人云“少成若天性，习惯成自然”，中华民族素有“文明古国、礼仪之邦”美誉，现代社会更离不开礼仪。因为礼仪是一个人美好心灵的展现。且礼仪所体现的不仅是个人礼貌的简单层次，更是反映一个国家一个民族的文明程度，所以无论是从弘扬传统还是从适应现代的角度看，礼仪教育都是非常必要的，而且礼仪教育应该从娃娃抓起。

根据新《纲要》的规定：向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格，这是根据我国的教育目的、品德形成和发展的规律，结合幼儿的年龄特征制定的。良好的礼仪教育，对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用。那么如何在实际生活中向幼儿进行礼仪教育呢？

一、在日常生活中潜移默化地对幼儿进行教育

记得著名的教育家蒙台梭利博士说过：“生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是在人生最早期，从出生到六岁，因为它是智力形成的最重要时期。而且，不仅是智力，还有其它方面的心智潜能„„”在敏感期我们对孩子进行针对性的教育，孩子就会得到与平时事半功倍的效果。如果孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。蒙台梭利博士提出的：抓住了幼儿的敏感期就是抓住了健康、快乐、和谐的一生。所以，礼仪教育是人之初的必修课。

有次去朋友家玩，吃饭的时候，和朋友觥筹交错。我一不留神，把饮料溅到蛋壳（朋友的儿子）脸上，我暗惊，这小子可要闹了，我甚至做好了尴尬的心理准备。没想到这小家伙眯着被溅到的眼睛，擦净脸面，微笑着说:“阿姨，没事的，我知道您是无意的，您和爸爸妈妈继续吃饭吧，我去用水冲冲就好了，嘿嘿。”说完，小家伙自己跑到卫生间去了。我顿时沉浸于小孩子的话语中，这样的话语和行为从一个小孩子身上体现出现出来，真让人吃惊。这时朋友笑了：“现

在的孩子啊，娇生惯养的太多了，在家被家长宠着，到了幼儿园，老师一管就又哭又闹，这样长此以往，说严重一点，孩子不就废了，以后怎么能在社会立足？”

朋友开怀的笑着，然后继续说：“在家里，我和他的妈妈言传声教，到了幼儿园老师又教一些关于这方面的习惯的培养。咱这孩子真的是那个叫全面发展地茁壮成长了。”说完朋友又开怀的笑起来。

是的！早期，尤其是在学龄前对孩子进行文明礼仪这方面的教育，对孩子来说，真的是意义重大。我们要对孩子负责，夸大点说，也要对社会负责啊。所以呢，从小我们就教育孩子，待人处事的礼节，日常生活的常识和习惯。我们幼儿园的孩子一直都围绕立美课题进行“礼仪”教学。

我们幼儿园的老师都要学会从孩子日常生活的各个方面着手进行细节方面的潜移默化教育，比如：良好的行为习惯，生活卫生习惯，礼貌习惯、常规规范等等方面。

二、充分发挥教师的表率作用

有人说：对孩子进行礼仪教育无非就是让孩子懂礼貌，知书达理嘛。其实并不然，简单的说：礼仪就是以最恰当的方式来表达对他人的尊重。尊老爱幼，这是礼仪；不浪费粮食，这是礼仪；保护环境，不乱丢垃圾，这也是礼仪；与人和睦相处，互相尊重、理解，这还是礼仪；甚至说：完成自己应该做的事情，这也是礼仪。所以说，培养教育孩子如何了解礼仪，学会礼仪，不能单纯的灌输某一个方面。完善的教育方法，个人以为，可以总结为一个词语：潜移默化。何为潜移默化呢？就是幼儿园老师在日常生活中，给孩子做好“礼仪”的榜样，身体力行的培养、教育孩子，让孩子从认识到熟悉，从熟悉到习惯。久而久之，“礼仪”就成为了孩子的好习惯，成为孩子们为人处事的准则。

家里有小孩子的朋友应该不难发现，孩子从幼儿园回来以后，经常会说，“我们XX老师说的，我们XX老师说了，”等等诸如此类。可见，幼儿园老师是孩子们心中的早期偶像之一。幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种

行为表现都认真地模仿和学习。所以，教师要树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿创设良好的精神氛围。抓住孩子这个年龄段的特点，发挥我们老师的表率作用跟孩子进行礼仪教育，对孩子的成长意义重大。

三、幼儿园的礼仪教育工作应有家庭教育的积极配合当然，并不是凭幼儿园的一己之力就能培养出孩子的“礼仪”，这需要家长和幼儿园的共育。所以值得注意的一个误区：家长不能单纯的认为上几堂礼仪教育的课就能解决问题，这是硬性的教育，不能对孩子产生长远的影响。由于父母与幼儿的亲情关系，家长的言行举止对幼儿的影响来说接受得更快一些，更多一些。所以要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭的配合才能达到预期的教育目标。

正因为礼仪对一个人来说，是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现；对一个社会来说，是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。所以，幼儿园的礼仪教育是必不可少的，培养幼儿文明礼貌的好习惯，必须长期坚持，要在日常生活、学习中一点一滴地渗透，给幼儿创造一个文明礼貌的优雅环境，从而实现对幼儿文明礼貌的养成教育。

第二篇：幼儿礼仪教育

千百年来礼仪之风传承至今，我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。现代社会的快速发展，社会公共交往的日益密切和频繁，决定了学好礼仪知识，拥有良好的礼仪习惯是现代社会每个人必须掌握的一种生存技能。幼儿礼仪教育作为德育的一个重要组成部分，我园依托礼仪节的开展让幼儿获得礼仪知识，学习礼仪行为。通过一系列活动的开展，让幼儿亲眼看、亲耳听、亲身实践，在多次实践体验中反复积累，最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质。

本次特色节活动中我们将围绕营造——体味——感怀的脉络将礼仪与节日融合、活动与实践结合、家长与教师配合的方式展开。

一、活动目标

1.通过礼仪节的开展，帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，让他们知礼、懂礼、行礼。

2.通过多种形式的实践活动，将礼仪与幼儿亲密接触，从而在认知、情感、行为的综合教育上达到“知情行合一”。

二、活动时间

9月30启动至11月15日结束

三、活动对象

全园幼儿、家长、老师

四、活动过程

1.启动阶段：

（1）以班级为单位排练礼仪节开幕式节目。

（2）以国庆节的娃娃颂祖国开始拉开帷幕。

2.活动阶段：

（1）娃娃颂祖国，礼仪伴我行

礼仪节开幕式活动与娃娃颂祖国活动结合起来，以班级为单位，每个年级组一种形式，根据幼儿年龄特点小班朗诵礼仪儿歌、中班演唱礼仪歌曲、大班表演祖国颂的形式拉开礼仪节的帷幕。

（2）娃娃敬老人，重阳行礼仪

今年的重阳在国庆的假期，故我们将在娃娃颂祖国活动当天，邀请爷爷奶奶来园参加我们的礼仪节开幕式活动，在活动结束后引导幼儿向爷爷奶奶送句祝福语、做件敬老事、献份节日礼……将我们的节日礼仪贯通其中，让孩子们知道尊老、敬老，体验快乐。

（3）娃娃去做客，家园心手牵

国庆节假期，将我们的节日礼仪、做客礼仪，以家庭为单位带领孩子到好朋友家做客，这是继第一届礼仪节以小组的形式，走进朋友的家庭学做小客人后挖掘家长资源，让家长们参与到我们的礼仪节活动中，以个别教育的形式让幼儿践行做客礼仪、节日礼仪的内容，以达到家校合力教育。

（4）娃娃社区行，礼仪大宣传

争取家长配合与孩子一起设计爱心礼仪宣传单（可以是一句话、一幅图、一首礼仪儿歌），走进社区进行社会性礼仪实践，将幼儿园的礼仪向校园外延伸，为和谐社会作出孩子的一份贡献。

（5）娃娃携父母，亲子共学礼

礼仪无处不在，家长也有必要参与，只有家园合力共育我们的礼仪之花才会绽放。本次礼仪节我们将邀请家长参与活动（活动一将我们的生活礼仪以亲子着装秀形式展现，意在将我们生活礼仪中的着装通过比赛的形式让幼儿体会端庄、整洁的重要）（活动二亲子游，部分家长来园和孩子们一起秋游，引导幼儿不折花草树木、与同伴分享食品、不乱扔垃圾……让幼儿学习公共礼仪。）。

（6）娃娃争优先，礼仪大比拼

大班年级组每周进行一次“礼仪特色宝宝”评选，评选出的“礼仪特色宝宝”每周承担晨迎与微笑平平、微笑安安的任务，在园内给幼儿以文明礼仪示范及安全卫生提醒；还开展全园每周早操“神气宝贝”的流动评比；由此在中大班范围内，评出第二届香幼十佳“小绅士”、十佳“小淑女”及十佳“文明之家”。

（7）礼仪小故事，经验大分享

邀请家长代表来园给孩子、家长、老师讲述自己在给宝宝礼仪教育方面的成功经验，讲述一些宝宝的礼仪小故事，用身边的礼仪事例来影响与教育孩子和家长。

（8）设计小标饰，争夺礼仪章

教师和家长一起来动手设计一些为幼儿喜欢的卡通式礼仪小标饰，结合日常幼儿礼仪教育活动，鼓励幼儿争夺礼仪章，并可以在班级里进行展示。

（9）娃娃展风采，礼仪遍四方

第二届礼仪节闭幕式活动，我们将走出校园来到广场，营造声势，宣传礼仪。活动以才艺表演为主，唱唱礼仪歌、演演礼仪剧、跳跳礼仪舞……形式将我们的集会礼仪融合在活动的闭幕式上，由此将礼仪之风吹遍四方。

第三篇：浅谈幼儿礼仪教育

浅谈幼儿礼仪教育【摘要】学前儿童时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，浅谈幼儿礼仪教育。良好的礼仪教育，对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用。本人就幼儿园如何开展礼仪教育谈谈几点看法:

1、强化教师礼仪教育的意识，构建礼仪组织网络。

2、在教学活动中贯穿礼仪教育。

3、在一日生活各环节中渗透礼仪教育。

4、与家庭紧密配合进行礼仪教育。

5、注重整理，完善教材内容【关键词】幼儿礼仪教育管理幼儿礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。经研究，决定2006学年为幼儿园“文明礼仪教育年”，在全园广泛开展幼儿礼仪教育实践活动。“冰冻三尺，非一日之寒”，孩子礼仪的培养，良好习惯的形成不是一朝一夕的事，需要长期的培养与不断地提示。针对目前幼儿礼仪教育的现状和我园的实际情况，根据幼儿的年龄特点，我们认为可以为礼仪教育作一下尝试

一、强化教师礼仪教育的意识，构建礼仪组织网络。教师被誉为人类灵魂的工程师，担负着教书育人、为人师表的神圣职责，倡议书《浅谈幼儿礼仪教育》。而教师仪表又是整个师者风范的重要内容之一。可以说，教师仪表的好坏，对于学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。中国教育部部长周济说：“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。”教师不仅仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。组织教师学习礼仪教育的重要性，让教师形成强烈的礼仪意识，是实施幼儿礼仪教育的重要途径之一。

1、构建组织网络，建立以园长为组长的文明礼仪教育活动领导小组，组织教师学习礼仪。

2、组织教师制订学期实施计划和每月目标；选择礼仪教学活动，落实课时计划。

3、补充完善考核制度，落实和促进教师的礼仪教育行为。1）落实检查。礼仪教师做到每周一小检，每单位周一大检。2）树立典型，表彰先进。制订“礼仪之星”、“校园文明礼仪先进班集体” 评选条件。每个月评选“礼仪先进班级”一次。每学年开展一次“文明礼仪小天使”、“校园文明礼仪先进班集体” 和“礼仪教师”评选活动，列入学期考核。3）组织教师开展评奖活动，例如“我心目中的礼仪教师”演讲活动、教师礼仪知识竞赛等等，成绩优秀者在考核中有所体现。

二、在教学活动中贯穿礼仪教育。将礼仪教育渗透到各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好礼仪习惯的熏陶，促进幼儿全面、和谐、平衡的发展。教师可通过多种生动有趣的活动，采用多种礼仪教学形式，激发幼儿对礼仪认知的情感认同，利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在与生活实践相结合的过程中，达成习惯养成的目标。例如给幼儿讲礼仪故事、学儿歌，表演礼仪情景、唱礼仪之歌等。

三、在一日生活各环节中渗透礼仪教育。幼儿礼仪行为是在日常生活中慢慢地形成习惯的，只有在生活中才能积累社会经验，这就要求教师把礼仪教育灵活地渗透到幼儿的日常生活的各个方面，随机教育。幼儿在园的日常生活活动包括入园、进餐、活动、盥洗、午睡等环节。教师要为幼儿提供各种各样的情镜，制订各项行为规则，对每个环节的行为提出具体的要求，把礼仪教育内容细化到各环节中，并随时、随人、随地、随事地进行随机的教育，才能取得良好效果。

1、抓晨间接待。设“晨间礼仪岗”，每天早上由值日老师带领两位小朋友 “站岗”，向来园的小朋友、老师鞠躬问好。各班建立“礼仪小天使”，每天轮流派出“礼仪小天使”在门口做好早晨接待的工作。

第四篇：浅谈幼儿礼仪教育范文

文章标题:浅谈幼儿礼仪教育

作者姓名:陈洁

单 位:

日 期:2012年11月1日

浅谈幼儿礼仪教育

如今随着社会的发展，我们在不断强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时，也丢掉了一些传统的美德，忽略了对孩子进行礼仪、规则的教育与训练。幼教专家曾就这一问题通过调查问卷、设计情景、让幼儿回答问题等方式进行测试。其结果表明：许多幼儿对礼仪知识知之甚少，他们的礼仪认知与礼仪行为相脱节。统计表明：幼儿中对礼仪知识有良好的认识的仅占调查总数的9.9%；中等水平的占80.5%；差的为9.6%。在设计的情景调查中，随机测查了35名幼儿，做到“进屋先敲门”的为“0”，见了客人“主动问好”的占42.8%，做客时“征得同意后再玩玩具”的为“0”。另外，在被问到“为什么老师讲课时不能乱发言”时，大部分幼儿回答“会被老师批评的”。在测试进入一个彩门取玩具时，没有孩子肯排队，他们一哄而上，根本不听“按顺序进门”的要求。

关键字：礼仪 幼儿礼仪教育 日常培养

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志，我们这个古老而又文明的中国，俗有“礼仪之邦”美称。自古就有“不学礼，无以立”的说法。现在好多家长都忽视了这一点。再看看现在教育出来的孩子都存在着很多的问题，比如：傲慢，自私，没礼貌，贪心，懒惰，脾气大„„这是结果，原因在哪呢？我想很多家长都没有考虑过这个问题，我们只有知道原因才能对症下药。现在的孩子，一个个都是小公主，小皇帝，家长都把他们服侍的好好的，以至于他们根本就不知道什么是礼仪，礼貌。在公共场所和日常生活中，我们不难发现乱扔垃圾、说脏话、不会文明接打电话、公关接待中的失礼现象。所以，礼仪教育迫在眉睫。不仅老师要教，在家，家长也要时时抓住生活中的细小的事情，给幼儿进行随机的教育。

礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育，如日本设立“道德时间课”、“友爱课”，美国推行“公民教育”，韩国《道德》科的第一条目标就是：使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。由此可见，在少年儿童心理与行为发展的关键时期，加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着至关重要的作用。

幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。而学前期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”如今独生子女家庭，孩子集万

千宠爱一身在家里娇生惯养，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他们从小独自玩耍，与玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困难，缺乏自制力和坚持性，对人没礼貌等性格，于是出现了不少家庭对孩子的礼仪教育的缺失，家里没有大小之分，爱幼之风可是甚之又甚，而尊老不是没有，只是有些老者出于对小字辈的爱而愿意当“孙子”，长此以往，对孩子成长是没有好处的，甚至可能是霸道、专横、唯我独尊，不如意，对长者甚至是拳打脚踢，不果不加制止，便可能后果不堪设想。在幼儿园我们会对孩子加强礼貌用语的教育，而家长应该从日常生活中去教育孩子见了熟人主动问好，分别时说“再见“；爸爸妈妈工作、学习和休息时不要去打扰，爸爸妈妈说话时不应去插嘴；不要打断别人的讲话，影响了别人要说“对不起“；不经允许不乱动别人的东西，要求别人帮忙时应说“请“等等。家长在家也要对孩子进行最基本的礼仪教育。像有的孩子爱跷二朗腿等例子可以看到，一个孩子的礼仪教育也是很重要的。所谓家有家规，日常生活中，家长可以从细节中教育孩子。例如坐的时候应该怎么坐，吃饭的时候应该怎样，客人来了又应该怎样，怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。当然这不必要对孩子进行硬式教育，只要回到家，孩子坐到饭桌上，就可以顺带的进行轻松的教育，每天都顺带的进行教育，孩子在礼仪教育方面，会收到很好的效果哦。

在日常生活中，我们时刻注意提醒孩子向其他人问好，看到做得好的幼儿，马上给予表扬。每天每组选出一位值日生，为小朋友服务。并且在课余时间我们老师给孩子讲德育故事，跟孩子讲礼仪，并让孩子上台来表演，让孩子实际操作。我发现孩子并不是不愿意学，而是没有人教，当我在讲德育故事的时候，孩子们听的很认真，两只眼睛睁得大大的，当我在给孩子讲礼仪时，孩子们听的也很认真，当孩子上台表演时，如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接电话等等，孩子表演的都非常棒，孩子们也学得很开心。在家孩子讲礼貌的习惯就要靠家长坚持不懈的培养。家长可以利用各种机会、各种场合让孩子得到练习和锻炼，例如可以主动请邻居的小伙伴来家里玩，教他们彼此以礼貌相待。千万不能因为怕孩子没有礼貌，就不带孩子去人家作客，使孩子失去锻炼的机会。还以让孩子从做家务开始做起。让孩子做家务，第一个，他会感恩。第二个，会让孩子学会养成勤劳的习惯。第三个，促进孩子的人际关系。第四个，提升孩子的意志力，做事的承担能力，这也是现在社会当中的小孩最缺乏的，所以家长也要在生活中训练孩子做家务。

五千年文明礼仪之邦，留下了“张良三拾履”、“孔融四岁让梨”、“缅伯高千里送鹅毛”、“杨时立雪师门”等感人至深的故事，留下了“亲师友，习礼仪”、“讲道德，说仁义”、“每日必三省吾身”、“苟利国家生死以，岂因祸

福避趋之”等修身养性的至理明言„„让我们捡拾起这一颗颗璀璨的明珠，去芜存菁，把五千年的文明礼仪发扬光大。

“播种一个理念，收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”教育孩子们知礼要趁早！从小养成孩子的文明及礼貌习惯，学会说礼貌用语，对孩子的发展和成长起到很大的作用；在日常的教育当中，家长能与老师密切的配合，做好教育工作。这样才能够更好的教育我们的孩子。让我们从现在做起，从孩子们的礼仪启蒙教育抓起！

第五篇：浅谈幼儿礼仪教育

每天清晨，我们都会收到大多数孩子清脆真挚的问候声，但仔细观察后发现，有些孩子不太喜欢主动和老师打招呼，都要等到老师主动和其问候之后，才弱弱地说声：“老师早。”在有的人看来，孩子不愿意主动打招呼没什么大不了，但是我却认为文明礼仪对幼儿的健康发展起着至关重要的作用。正所谓“少成若天性，习惯成自然”，在幼儿期开展文明礼仪教育显得尤为重要，要想给幼儿从小种下文明的种子，必须做到以下几点：

一、让孩子置身于礼仪环境。

环境对孩子的发展具有特殊价值，充分创设和优化教育环境，使孩子在其中受到潜移默化的影响。教育学家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。因此，在环境创设上，应紧紧围绕有利于培养幼儿良好礼仪这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。孩子大多都有好模仿的年龄特点，教师的一举一动都可能成为他们模仿的对象。因此在孩子礼仪工作中，教师一定要注意自己的示范性影响，注意以身作则。主动与孩子、同事以及家长打招呼，言谈文明有礼；时时提醒自己不说粗俗的话语，与人交往中做到“礼”字在先。努力以自己的文明礼貌言行去感染孩子。

二、在一日生活中渗透礼仪知识

由于幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。因此老师不能简单地指责，阻止，而应正确地讲解、示范，使孩子形成正确概念，有一个可效仿的榜样。同时教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会，无论是在态度上还是在方式上方法上，都要有足够的耐心，千万不能抱有“教你做，等你做太麻烦，太慢了，不如自己做来得快”的想法，自觉地剥夺了孩子们学习的机会。如，幼儿在入园初，多数幼儿在玩玩具时或收拾玩具时，不懂得轻拿轻放，而且会经常把玩具互相碰撞。为此，老师运用童话般的语言告诉孩子如何爱护玩具，并学习收拾它们。有许多礼仪习惯是在日常工作中生活中随时随地习得的。因此，老师应注视日常生活中的随机教育。如：盥洗室里小便、洗手后有孩子没有及时关好水龙头，对此就和孩子们讨论水的用处，并示范如何洗手、关好水龙头等正确的方法。

三、在游戏中轻松运用礼仪知识

有言道，孩子听过了，就忘记了，看过了，就记住了，做过了，就理解了，在游戏中引导孩子运用一些礼貌用语效果非常好。在区角游戏中，诸如“小医院”、“娃娃家”、“小超市”这样的生活化情景再现的游戏，他们很融入角色中，很自觉地就会需要使用一些礼貌用语，“有人吗？”——“请进、欢迎”、“请坐、清喝，请吃”——“不客气”、“再见”——“走好，下次再来玩”等等，娃娃家中主人与客人一来一去的对话，老师要善于捕捉这些有价值的教育契机，在讲评时，进行集体分享，在久而久之的熏陶下，幼儿还会利用自己已有的经验进行游戏，比如敲门要轻轻的，到主人家里要脱鞋子、不乱动主人的东西等等。这些做客之道，就这样通过游戏，潜移默化的深入到孩子的内心。

孩子就像一棵棵幼苗，要培养他们、教育他们，就要有润物细无声的工作态度，潜移默化地去影响他们、带动他们。看着这群淘气又可爱的小精灵，一天天在长大，一天天在进步，学会了尊重他人、团结友爱、互帮互助，真是倍感欣慰！