初中学生社会责任感养成研究

第一篇：初中学生社会责任感养成研究

“初中学生社会责任感养成研究”课题

第二阶段总结

《初中学生社会责任感养成研究》是我校于2011年在郴州市教育科学研究院和郴州市教育科学规划领导小组立项的“十二五”规划课题。在各研究教师的共同努力下现已经完成了第二阶段的研究工作。现对这一阶段的研究总结如下：

一、教师在课题实施的过程中，主要做了以下几个方面的工作：

1、加强理论学习，更新教育观念，提升研究素养；

2、认真组织实施，开展课题研究，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平；

3、进行学生社会责任感现状调查和分析；

4、组织编写学生社会责任感养成教育活动设计；

5、进行学生进行社会责任感德育教育目标体系建设；

6、及时总结经验教训，不断校正研究方向。

二、课题研究完成活动情况：

1、在各年级各班进行学生社会责任感的社会调查及撰写了调查报告，为进行课题研究提供了第一手可靠、充实的事实依据；

2、进行蒙泉学校“学生行为教育读本”知识竞赛，进一步充实课题研究事实依据；

3、每学期开学，指导各年级各班集中进行为其两天的学生社会责任感教育；

4、举办“如何培养学生社会责任感”主题班会竞赛，集中检查各班“学生社会责任感培养”成果；

5、指导进行“文明美德学校”及“文明美德学生”评比，全校学生踊跃参与，取得丰硕成果，我校被评为全国“文明美德”学校，近百位学生获得“文明美德学生”称号；

6、进行校级“星级学生”和班级“星级学生”评比，进一步检验“学生社会责任感”研究成果；

7、进行“学雷锋文明班级“及“学雷锋标兵”评比，集中、充分展示“学生社会责任感”研究成果；

8、组织学生开展清扫大街，清理城市“牛皮癣”，到敬老院看望、慰问孤寡老人等社会实践活动，充分展示了我校“社会责任感培养”的成绩，得到了社会各界的广泛赞誉；

9、在课题组研究人员的精心策划、科学指导下，“国旗下讲话” 尤其是开学理想目标讲话、“学雷锋”动员讲话、“五一”国际劳动节讲话、教师节讲话、国庆节讲话、期中和期末考试动员讲话等主题活动，已经成为我校独具特色、极富创新的“学生社会责任感”德育教育的重要阵地和知名品牌。对于每周星期一的升旗活动，全校学生由原来的逃避、厌烦变成现在的欢迎、期待。

10、按年级，每周进行一次“流动红旗”班级评比，每月进行一次“文明班级”评比，每学期进行一次“优秀班级”评比，使每个年级、每个班级、每个学生的“社会责任感培养”在“春风化雨”中不断得到检验、强化和提升。

三、课题研究取得的成果：

1、进行了全校性的有关学生社会责任感的大型问卷调查活动，并且进行了初步的分析研究，为课题全面、广泛、深入研究的展开准备了第一手的最可靠的材料

2、开展了“初中学生社会责任感养成”课题相关理论的初步研究。

3、掌握了初中学生社会责任感培养的基本原则

（1）、认知教育与行为引导相结合原则

（2）、课内教育与课外培养相结合原则

（3）、家校社区相结合原则

（4）、环境熏陶与自我体验相结合原则

（5）、学校教育与自我教育相结合原则

（6）、整体培养与年龄段侧重点培养相结合原则

四、存在的问题和不足

1、纵观前一阶段的研究工作，我们发现在活动中教师和学生已开始关注自己良好行为习惯的培养，但与现代文明公民的基本素养还有一定的差距，说明我们的教育还停留在浅层次上。

2、在研究的实效性上还不太明朗，学生对社会责任感的认知与其现实行为上的表现还有较大差距，因此，如何在广度和深度上进一步培养学生的社会责任感是我们课题组下一阶段研究工作的重点。

3、学校是培养学生社会责任感的主阵地，但家庭和社会作用也极为重大，然而目前却存在家庭对学生社会责任感教育的普遍忽视和社会环境的不良影响这一现象，如何推动家庭、社会各方面力量更广泛、更深入地、更持久地参与，三者如何形成强大合力，是我们课题组下一阶段研究工作的另一个重点。

4、还有许多实际、迫切的问题还没有得到圆满解决，有待进一步研究，如社会责任感的评价标准如何操作问题、对调查问卷和实验方案的进一步完善问题，对一些个案的把握进一步科学化问题，对原始素材的整理、分析能力进一步提高问题，等等。课题组将在今后继续努力，对这些问题进行认真深入的探讨。

我们真诚地希望上级领导和专家能经常到我校进行现场指导和帮助，使我校的课题研究迈出新的步伐，登上新的台阶，使教研工作成为促进我校可持续发展的不竭动力。

桂阳县蒙泉学校

2012年 9月 19日

第二篇：初中学生人生价值观和社会责任感教育研究研究方案2

《初中学生人生价值观和社会责任感教育研究》研究方案

一、课题名称 ：初中学生人生价值观和社会责任感教育研究

二、课题研究的目的、意义：

了解当代初中学生人生价值观和社会责任感现状及形成原因，创新当前教育途径和方法，走出当前教育之困境。

人生价值观是因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。初中学生是未来社会的支柱和希望，当代中学生价值观的形成以及形成怎样的价值观，是关系到国家命运和前途的问题，是关系到民族发展的兴衰问题。初中学生阶段是一个人人生观价值观形成和确立的关键时期，如何引导就是非常关键的问题。社会责任感就是在一个特定的社会里，每一个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。初中阶段，是学生从少年走向青年的阶段，其个性发展呈多样性、复杂性和不稳定性，初中学生责任感的培养和树立，不仅能促进他们以乐观、积极和主动态度面对学习、生活和发展，也对培养他们创新精神和实践能力，从小树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参与社会实践有着重要的作用，并对他们将来真正成为遵守社会公德、严守法纪、适合国际竞争的合格现代化公民有着至关重要的影响。培养中学生责任感培养是一项的系统工程，需要学校、家

庭、社会各方面的教育的共同努力。责任感的形成是一个非自发的过程,它需要通过教育来培养,依赖于外部的导向和内在的自我体验而形成。中学生正处于正确的价值观、人生观形成的重要阶段,我们应该在这影响人一生的重要阶段中把他们培养成为对国家、社会、集体、家庭、他人和自己负责任的人。培养学生的责任感是形成健全人格的需要，培养责任感是素质教育的基本要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:“新课程的培养目标要全面贯彻教育方针,全面推进素质教育,体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬革命传统；逐步形成正确世界观、人生观、价值观；具有社会责任感；具有初步创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境保护意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有良好的心理素质；养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”

三、课题研究的目标：

1、掌握中学生人生价值观取向整体趋势及形成原因。

2、评估传统教育途径及方法对中学生人生价值观形成的作用。

3、新时期中学生人生价值观的取向特点。

4、新时期中学生人生价值观教育的困境。

5、掌握中学生社会责任感整体趋势及形成原因。

6、中学生社会责任感教育的困境。

7、探索出有效的培养中学生社会责任和人生价值观的方法途径。

四、课题研究的基本内容

1、中学生人生价值观取向调查。

2、中学生人生价值观取向整体趋势及形成原因。

3、传统教育途径及方法对中学生人生价值观形成的影响。

4、新时期中学生人生价值观的取向特点。

5、新时期中学生人生价值观教育的困境。

6、新时期中学生人生价值观教育探索。

7、新时期中学生人生价值观教育与传统教育方式如何有机结合。

8、如何利用新的教育途径和方法引导学生形成良好的人生价值观。

9、中学生社会责任感整体趋势及形成原因。

10、中学生社会责任感教育的困境。

11、中学生社会责任感与传统教育方式如何有机结合。

12、如何利用新的教育途径和方法培养中学生社会责任感。

五、课题研究的步骤

第一阶段（2012年9月—2013年11月）：开题规划阶段 主要工作：

1、制定具体研究方案。

2、组织课题组教师学习。

3、课题组的教师根据各自分工开展前期工作。

3、课题主持人召集课题组成员讨论交流，对前期工作做综合、全面的评价分析。

第二阶段（2013年11月—2014年5月）研究阶段 主要工作：

做好研究工作。

第三阶段（2014年6月--2014年7月）收集整理有关资料，结题工作阶段。

主要工作：进行数据统计分析，撰写研究报告或论文，做

好结题

六、课题研究的方法

1、教育观察法

2、教育调查法

3、教育实验法

4、行动研究法。

5、文献研究法

七、课题研究的组织机构和人员分工

组织机构

组长：贾世稳（校长，课题研究行政主持人）副组长：李昌宝（教导主任，课题研究学术负责人）成员：

1、阮锋（课题研究学术召集。）

2、李彬（负责档案）

3、赵瑜（语文学科教研组长）

4、施昌武（数学学科教研组长）

5、孟祥会（英语学科教研组长）

6、郑彩艳

7、张国美

8、张海芹

9、李建锋（理化生学科教研组长）（政史学科教研组长）（综合学科教研组长）（政史学科各干教师）

第三篇：在初中物理教学中培养学生社会责任感的研究

在初中物理教学中培养学生社会责任感

在初中物理教学中培养学生社会责任感

摘要：本文结合新课改的教学理念，从三维培养目标出发，培养学生的社会责任感；从中学生的社会责任感现状出发，找原因想方法。通过加强物理教学与社会的联系，在教学中应用各种方式培养学生社会责任感。

关键词：新课标的基本理念，综合素质，社会责任感，研究方法

绪论

社会责任感是人们对社会责任的一种强烈的自觉意识和崇高的道德情感与意志，是与人的理想、志向和价值观高度统一的，为祖国和人民献身的一种强大的内动力。现代社会是一个完整的系统，它要求个人不仅要人性健康发展，而且还需要具有群体意识和社会责任感。社会的进步和发展正是以每个人承担自己的社会责任为基点的。在当前社会不良氛围下，当代中学生的社会责任意识也在一定程度上被削弱甚至淡化了，做事、学习缺乏认真负责的态度，自私、懦弱、冷漠等不良品性大量滋生，对集体活动和公益事业缺乏必要的热情，在爱护公共财物、保护环境等方面做得很不够，伤害他人以及自我伤害事件时有发生等等。在物理教学中激发学生的社会责任感，让学生感悟到个人的前途和命运，总是同祖国民族的兴衰荣辱戚戚相关的，作为当代学生应该家事国事天下事，事事关心，引导学生关心社会的发展，关注世界的变化，充分认识今天的学习是为了明天更好地建设祖国，报效祖国，这是培养学生社会责任感的集中而具体的体现，因此，对正处于社会责任感形成的关键时期的中学生加强这方面的教育迫在眉睫。

1新课标的基本理念

在新课程理念指导下，物理课程制定了三维的培养目标：

（1）获得基本的知识和技能[包括知识内容体系的掌握，科学、技术、社会（STS）,测量技能，收集处理，描述数据技能的培养]；

（2）体验科学探究的过程与方法（包括观察能力，发现并提出问题能力，信息

在初中物理教学中培养学生社会责任感

收集能力，信息处理能力，分析概括能力，信息交流能力）；

（3）培养科学的情感、态度与价值观（包括兴趣、好奇、勇于实践、乐于参与、克服困难、有成功感、尊重科学、有条理怀疑、合作态度、STS观念渗透、责任感与使命感）。

初中物理课程理念有注重培养全体学生的科学素养，而非精英教育，所以物理教学应以学生的发展为主，学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。在新课程改革中，应重视学生良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等综合素质，必须构建与新课程改革理念相对应的评价体系，以便实现基础物理课程改革的课程目标。社会责任感是人对自己的言行持认真负责的态度，它将使中学生的行为更完美，促进个性的全面发展，更好的适应社会的需要。新课程中要求学校和教师要引导学生学会对学习，对生活，对自己，对他人负责，学会承担责任，要有振兴中华，将科学服务于人类的使命感与责任感。在具体的教学中，教师必须转变教学观念，实践证明，如若教师观念不变，那么对学生各方面的培养都很难取得良好的效果。

2现在中学生社会责任感的现状、原因

在校园内我们常会看到这样的事，如：教室内无人时，教室门敞开着，大白天灯光依旧亮着，教室前面的显示屏开着就是没人去关；学生的作业散乱堆在讲台上，大家只顾找自己的，人家的掉在地上也当没看到，该某同学值日，打上课铃一会黑板还没檫等等。现在的中学生多是“抱在怀里的”一代人，生活无忧无虑，外表看起来独立、有个性、坚强，可内心脆弱浮燥。他们心理上正处于独立性和依赖性，自觉性和幼稚性相互矛盾的时期，对生活缺少更深层次的思考，没有强烈的责任意识；经常义气用事，没有考虑到自己应该承担什么后果。现在的中学生社会责任感如此淡漠的原因可能有以下方面：

一是社会风气的影响。随着市场经济的建立，物质财富的极大增长，各种社会思潮也不可避免的影响着学生。社会上出现的个人主义、享乐主义、拜金主义等，严重地腐蚀着中学生的心灵。中学生价值观日益现实化和极端个人化。受社会上“拜金风潮”的影响，部分学生产生读书无用的念头，出身在富裕家庭的学生情况尤其如此，在初中物理教学中培养学生社会责任感

影响所及，也使其他学生认为“学好数理化，不如有个好爸爸”。这种只知追求物质利益，追求个人享乐的风气，极易造成社会责任感的缺乏。

二是学校教育问题。学生每日两点一线从学校到家里。甚至很多的学校搞封闭式教学，更让学生两耳不闻窗外事，成为读死书、死读书的书呆子。其结果也造成中学生普遍缺乏社会实践经验，缺乏接触和了解社会的机会，这样势必造成学生的社会责任感缺失。

我们以往的教育为追求成绩，重知识轻素质，不太在意培养学生的主体性人格，学生对生活很少有深层次的思考，对责任感了解不够，无责任感也是必然的。做为学生的引路人，教师具有帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值的责任，物理教师在教学中加强培养学生责任感的意义重大，培养学生的责任感与使命感是社会发展的需要，是新课标的培养目标。心理学家告诉我们：责任意志是构成责任心的维持因素，学生要具有足够的心理准备和战胜困难的坚强意志，因此，在培养学生社会责任感的同时，我们要注重培养学生的意志。

3物理教学中怎样培养学生社会责任感

通过多种活动，运用资料研究、个案研究、教育实验实施中学生责任感的培养。运用调查与因素分析法，对影响学生责任感的因素调查及其分析研究。

中学生正处于长身体、长知识和逐渐形成世界观的时期。我们教师应该在教育活动中对学生加强引导，通过日常生活和学校一系列活动有意识有目的培养学生的团队精神、合作精神，使他们努力做到对自己负责和对班集体负责、对学校负责，鼓励他们多关心他人，多关心集体，多参与集体活动，关心国家大事，帮助他们尽早确立正确的人生观。在校期间，不但要自尊自爱，还要爱同学，爱老师，爱班级，爱学校，要他们根据自己实际情况参与学校学生会、团委工作，体会生活在这个集体中可以得到的温暖，而且也应该承担责任。在培养学生社会责任感我是从以下方面着手：

3.1提高教师的素质，发挥教师在培养学生责任感中的主导作用

首先，教师要身体力行有责任感，为学生树立好的榜样，以自身人格来影响学生，使学生对老师所讲的道理信服。我在每次演示实验后，习惯性收拾好仪器，学生才会在教师“身体力行”中学样，在实验后整理仪器，打扫卫生，为后面班级开展实验做好准备。

在初中物理教学中培养学生社会责任感

帮助学生确立“责任感”的意识。尊重全体学生的人格，尤其不要忽略了“差生”的正当的要求。在教学中，每年都要遇到几个先天有点问题的学生，他们被学生戏称为“弱智生”，很多同学瞧不起他们，认为“弱智生”是无可就药的，来学校就是混混日子，老师就别花精力在他们身上了。当这些被称为“弱智”的同学不交作业时，我象对待其他同学一样，督促其补交，利用课间帮助他们完成；上课时，我也会刻意多望他们几眼，和他们进行眼神交流，让他们感受到老师的关心。并请几名物理尖子生组织一帮一，主动帮助他们。我以自己的言行告诉所有的学生，对待这些有异与常人的同学，我们要有同情心，更应该帮助他们解决实际困难，这也是我们的责任。

3.2全面评价学生，把如何做人、如何树立社会责任感渗透到各个教学环节中去

因此在平时教学中我关注学生的困难，在分组实验过程中，女生怕动手，我就和她们一起动手，讲请要点，带动她们自己参与探究，鼓励他们动手，成功后加以表扬。长此以往，在我的关注下，她们学会了以小组为中心，都能积极主动发挥自己的聪明才智，既分工又合作，共同完成探究问题。

古语说“人心齐，泰山移”，教学中我用集体观念、团队精神来增强学生的责任感。一次在讲“电流和电路”时，进行小组活动，每4个人一组，组装电路分别使灯亮铃响。本人交代注意事项后，开始试验，有些组，往往就一个同学动手，其他同学围观，还有个别同学漠不关心。当实验失败时，不是抱怨仪器差、就是抱怨动手的同学不会做，使得动手的同学情绪差不愿继续做下去，大家就等着老师去帮忙。另一些组合作氛围好，连接电路时都动了手，忙而有序，出现问题时，相互讨论故障原因，集思广益，沉着冷静，常常成功。实验毕，我指指挂在墙上的 “2007年常德市五中广播体操一等奖”的旌旗，问道：还记得这面分量极重的旌旗吧，全校三十几个班，凭什么就挂到了我们班上？”同学们你一言我一语，各抒己见，本人听在耳里记在心间，接过话题说：“今天的分组实验，有成功的，有失败的，关键在于是否把组内的事当自己的事，既分工又合作，全力以赴地去做。这恰恰就是现在独生子女所欠缺的责任意识，今天做得好的继续发扬，做得不好的请多加强修炼，让我们大家都来做有责任心的人。”

3.3用古今中外物理学史上探究、发明、发现感人实例激发学生责任感

在初中物理教学中培养学生社会责任感

我在备课中挖掘教材中与社会责任感有关的结合点、切入点，如古今中外物理学史上探究、发明、发现感人实例。往往是责任感越强的科学家，其成就也就越大。每当有介绍我国古今科学技术领域巨大成就的阅读材料，我都会以饱满的热情融入爱国情怀、民族精神来激发学生责任感。例如讲水能的利用，祖充之发明了水锥，能磨面、春米。如讲能量时，我提出我国科学家在艰苦的条件下，用最短的时间获得了原子弹和氢弹的研制成功。“神舟六号”在我国科技专家、部队官兵和广大职工的努力下，才实现了“零缺陷”和“零误差”。我国的很多科学家的成果，对物理学的发展和科技进步做出杰出的贡献，这也体现他们对祖国的责任心，让学生在思想上有所感触，认识到自己学习的重要性和为中国的明天所担负的重任。

3.4通过学生参与活动培养社会责任感

社会实践活动是培养学生社会责任感的有效途径，加强学生学习与社会现实之间的联系，让学生动态地观察、体验社会生活，为将来适应社会、参与社会、解决社会问题奠定基础。通过学生进行实地调查，将活动中引发的思考及时地反馈给老师或有关部门。从而使学生自觉地关注社会，关注民生，建构起一定的社会责任感。教材处理上也要打破本本主义，而应关注时世、关注生活，所谓“家事、国事、天下事，事事关心”。例如我在教学中要学生调查电池的危害及回收途径，学生在活动中了解电池对人体的危害，体验到回收的各种困难，从而培养起学生对社会的责任意识。对学生进行一些教育活动培养社会责任感，例如观看四川发生的大地震时的一些感人事迹。我们平时教育如能自觉把教育与百姓生活与国家大事结合起来，那我们的学生也会关心国事的，学生就不会成为社会责任感淡漠的人。我们不仅在教材上、在生活中也要做一个关心国事者，那对学生的影响就不仅是暂时的而是终身的了。

我根据当代中学生的心理特点，提倡自尊自爱，增强他们的自信心，鼓励和帮助他们，在方法上多引导，少训斥。通过努力，我在培养学生的社会责任感过程中，取得一些成绩：学生与人交往的能力增强了，使学生具有良好心态，诚实守信、善于与人合作交往，促进学生的全面发展。为了学生明天的成材，让他们今天增强社会责任感。

结论

随着新课程的实施，课程的学习方式将发生根本性变化，培养学生的社会责任感

在初中物理教学中培养学生社会责任感

不仅是德育目标的要求，也是实现知识目标和能力目标的要求。一旦我们通过物理教学和其它活动，激发了学生的社会责任感，他们一定会意识到“天下兴亡、匹夫有责”。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育物理新课程标准[S].北京:人民教育出版社，2004 [2]常德市基础教育课程改革组.走进新课改[M]，2003.6 [3]崔秀梅.初中物理新课程教学法[M]，北京:首都师范大学出版社，2004 [4]关文信.新课程理念与初中物理课堂教学实施[M]，北京:首都师范大学出版社，2003

第四篇：社会责任感

社会责任感作为一种道德情感，主要是指一个享有独立人格的社会成员对自己应该对国家、社会、集体以及他人所负责的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。社会责任感，是当代大学生应该具备的基本品质，也是构建社会主义和谐社会的关键。

当代大学生是全面建设小康社会的主力军。我们应尽快适应形势，服务社会，在社会上树立良好形象，尽职尽责的担负起新时期社会赋予的历史重任，培养大学生强烈的社会责任感，显得极为迫切和重要。对于不同的时代，社会责任感也不同，对于当代大学生来说。加强自身修养。提高自身素质，为祖国更好的服务使自己的责任感。

社会责任感有其丰富的内涵。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奋学习，敬业奉献；要求人公正诚信，团结友善，关心集体，艰苦奋斗。如何培养当代大学生的社会责任感，应从以下几方面，促进大学生加强自身修养，自觉培养社会责任意识，为竞争上岗，及时就业，敬业奉献，打好坚实基础。

1.用爱国情怀、民族精神，激发社会责任感。纵观历史，爱国主义历来是激励人民团结奋斗的一面旗帜，是振奋民族精神，增强民族凝聚力，推动人类社会历史前进的精神动力。个人的前途和命运，总是同祖国民族的兴衰荣辱戚戚相关的。作为当代大学生应该家事国事天下事，事事关心，应该正确判断世界发展趋势，深入了解中国国情，深切关爱祖国的前途和命运，不负时代重托，肩负历史使命，把实现自己的人生价值同祖国的需要结合起来，充分发挥自己的聪明才智，把力量用在民族复兴的伟大事业上，建设祖国，报效祖国，这是社会责任感的集中而又具体的体现。

2.用崇高信念、远大理想，培养社会责任感。理想信念是人生的精神支柱，是社会责任感的源泉和精神动力，社会责任感是实现理想的条件。理想与责任是互相联系的，远大的共产主义理想信念，能激发大学生的社会责任。培养社会责任感就要从具体工作做起，从一点一滴做起，在具体的活动中培养。作为一个社会的一份子，每个人既享有一定的权力，又必须承担一定的责任和义务，既从社会中获取，又要为社会奉献。权力与责任和义务是统一的。没有无权力的义务，也没有无义务的权力。不讲责任和义务的思想是错误的。当代大学生只有树立伟大的共产主义理想,坚定共产主义信念,才能自觉的形成高度的社会责任感。

3.用集体观念、团队精神，增强社会责任感。集体主义能够培养当代大学生的人生态度，能够激励人的社会责任意识。集体主义是以社会主义集体为价值目标，以个性发展为前提的。它可以密切集体与个人的利益关系，增强个体的主人翁责任感，然而个体对社会，个体对他人的责任离不开人的自我责任意识。个体对自我的责任意识，是个体对社会、对他人有责任感的内在基础。很难设想，一个对自己不负责任的人能为社会、为他人负责任。自我责任意识，意味着个体的自律，和对善的追求。每个成员应该发扬团队精神，培养集体观念，自觉承担责任，履行义务，人人为我，我为人人。逐步培养自己作为一个集体成员的责任心，尽到自己的责任。人只有具有了自我责任意识，启动了他的内力，才能进一步上升为社会责任意识。

4.用诚实做人、守信办事，树立社会责任感。诚信属道德范畴，是一条做人的基本原则，是人与人进行社会交往的重要砝码，在市场经济条件下，社会对人的诚信要求越来越高。维护诚信的最佳办法是让每个人不讲诚信的行为，都在个人信用史上留下污点，使不守信用者意识到不守信用的代价在一生当中难以承受。在诚信时代，就是让守信用者享受诚信的回报，让不守信用者自食苦果。

5．用榜样的力量，增进社会责任感。有无榜样与大学生责任心存在显著相关性。榜样示范既是一种责任教育方法，也是一种责任教育手段。树立亲社会和道德行为的榜样。帮助学生树立学习的榜样，如“感动中国”中的人物事迹，“全国优秀大学生”等等。有些学生可能觉得这些榜样离自己太远，就让学生在自己班里找，从自己的身边找，学习每个人身上的优点，集大家的优点在自己身上，从不同的方面完善自己。通过让学生从身边找榜样的活动，即养成了学生发现别人优点的思维模式，又促进了他们的成长，也促进了班内友爱和谐的气氛，进而培养了学生的责任心。

当代大学生是国家和民族的未来和希望，一个国家，一个民族能否自立于世界民族之林，能否实现本民族的伟大复兴，关键就在能否培养德才兼备的接班人和建设者。可以说，培养和加强当代大学生的社会责任感，对我国社会主义事业的成败，社会主义和谐社会构建和发展以及大学生自身素养的完善等都具有现实而深远的意义。

第五篇：社会责任感

社会责任感

记得小时候妈妈常常教育我：做一个对社会有责任感的人。年幼的时候我并不知道其中的含义，我随着年龄一天一天地长大，知道了其中的奥秘。小时候，我只认为爱护环境，不打架，不闯红灯，这就是对社会的责任感。现在，我终于知道什么样的人才是对社会有用的人。让我们插上飞翔的翅膀一起去看看吧！来到马路边上，看见一位穿浅蓝色上衣的叔叔正站在马路中间指挥着汽车，他就是交警叔叔。他们每天风吹日晒，不怕寒风，就是为了保障我们的安全，人民能够安居乐业地生活。接着，我们再来到美丽的教室。瞧！那不是我们和蔼可亲的王老师吗？不仅仅是王老师，天下所有的老师默默地奉献着，都希望自己的学生能考上大学。有的学生正在埋怨自己的老师，为什么要留那么多的作业？请你不要怨恨，因为他们是为了你，因为他们是有责任感的人！我们站在马路边上，呼吸一下新鲜的空气，嗯，好舒服啊！是谁？是谁把马路扫干净？是谁？是谁？是谁给了我们美好的生活环境？他就是——美丽的马路清洁工。有人说，清洁工这个工作地位太低；有人说：“清洁工挣不了多少钱，何必要费那么大的力气呢？但是，请你想一想，如果没有他们，我们会有那么好的生活环境吗？所以，我们应该非常的尊敬他们。……这些人不都是有社会责任感的人吗？从小我就有一个远大的梦想，那就是长大以后成为一名医生，为人们解除病痛的折磨，成为一个有社会责任感的人。在人们最需要我的时候，我一定要挺身救助。我要成为像白求恩那样的人，默默奉献，我要把我的一切全部贡献给所有的人，甚至我的生命。因为我是一名医生，所以从现在开始，我一定要好好学习，做一名杰出的医生。去年四川汶川地震，不仅牵连着全世界人民的心，也使我的社会责任感变得更加强烈。我永远忘不了那天——5月12日。那时，我正坐在家里的电视前，看到在地震中受伤的孩子们，他们失去了自己最亲的人。再去想想那些在地震中无私的英雄们，他们不顾危险，不途劳累，把那些遭难的人，从房顶下，石敦中，一点点的救出来。不论风雨不论饥寒。他们只知道他们背复着太多人的生命。必须努力才能整救他们。当他们每救出一个幸存的生命的时候，脸上都会露出灿烂的笑容。那些无私的英雄每天都忙禄在第一线，有的就连自己的家人受难却不能回家探望。看看他们那些无私的人。我不得不惊叹。他们完成得不光是他们的责任义务还有他们那无私的精神，奉献别人。从现在开始，我就要好好学习。要做一个将来对社会充满责任，对的起社会，对的起祖国的人民，把我的一切奉献给我的祖**亲。