关于大学生社会责任感养成教育的研究

第一篇：关于大学生社会责任感养成教育的研究

关于大学生社会责任感养成教育的研究

由于社会部分人群的负面影响、家庭教育和学校教育的失误以及大学生自身认知水平不足的限制，部分大学生的社会责任感缺失现象日益增加。对此，高校应做出相应的补救措施，加强校园文化建设和社会实践活动，拓宽社会责任感教育的途径。构建社会、家庭、学校合力协作的全新教育体系，提升社会责任感教育的内涵。

社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。具体点说就是社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成不可分割的整体。尽管社会不可能脱离个人而存在，但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一人生活。所以我们一定要有对社会负责，对其他人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变的更加美好。

从大体上看,大学生中绝大多数都是具有社会责任感的,但不可忽略小部分缺乏社会责任感的大学生。当代大学生是祖国的未来、民族的希望,大学生能否树立强烈而牢固的社会责任感,不仅关系个体理想信念的实践,更与国家前途和民族命运悠悠相关。因此,在构建和谐校园、文化校园的同时,学校应当重视大学生社会责任感教育,并将其作为长远战略目标。

学校教育我们看待问题应当站在两个角度，具备辨证论治的思想。所以，对于大学生责任感的问题上，首先，我们必须意识到，当代大学生的绝大多数富于正义感,热心公益事业,自愿服务社会,自觉关心他人的生命安全；刻苦学习,发奋成才,立志报效祖国,积极投身于国家建设;心系人民,关心党和国家的前途与命运,具有强烈的民族自豪感和国家荣誉感。在他们以高度的热情、用实际行动迎接和参与北京奥运会,强烈谴责西方媒体歪曲报道拉萨“3.14事件”,关注和支援四川汶川的抗震救灾等活动中,当代大学生强烈的社会责任感得以充分肯定。但是，不乏个别大学生不具备社会责任感，例如：李刚之子李一帆、李双江之子李天一等，难道我们能说他们受到的教育还少吗？那又为什么他们的行为是如此的不受世人认可呢？这些都是值得社会反思总结的。

接下来，我就从以下方面，谈谈“关于大学生社会责任感养成教育的研究”。

第二篇：大学生社会责任感

社会责任感作为一种道德情感，主要是指一个享有独立人格的社会成员对自己应该对国家、社会、集体以及他人所负责的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。社会责任感，是当代大学生应该具备的基本品质，也是构建社会主义和谐社会的关键。如何使大学生的社会责任感不断增强，使他们关心社会的发展，并把它与自身发展紧密地联系在一起，成为一种信念和情感，升华为主人翁责任感，这是需要认真思考的重要课题。

一、大学生社会责任感淡化的主要表现

1.自我责任感弱化。自我责任感弱化主要表现在有些大学生对自己的前途不负责，对自己的身体健康和生命不当回事。通宵上网打游戏、看电影、闲聊等等，完全不顾自己的身体健康。

2.家庭责任感弱化。很多大学生以自我为中心，只考虑自己，不考虑家人；只求权利，不尽义务。在家里就像太上皇，饭来张口，衣来伸手。

3.社会公德责任感弱化。社会公德，简单说，就是在社会生活中以德待人，以德律己，做文明人，行文明事。然而很多大学生做不到这一点。教室里的墙壁上、课桌上、甚至卫生间的门栏上，都可以看见大学生们的“涂鸦”；寝室里，有的同学根本不顾他人感受，常常高声喧哗到深夜，或是煲电话粥到深夜。

4.对他人责任感弱化。有的大学生把感情当儿戏，轻易伤害他人，对爱情不负责任；老师布置的作业不认真去做，敷衍了事，对老师不负责；轻易答应同学事情而不做，对同学不负责任；受点挫折就轻易选择自杀，对父母、社会不负责任。

5.自我意识高于一切。个人自我意识凸显，缺乏整体意识和社会意识，奉献精神和服务意识。注重个人价值，漠视社会价值。重视个人理想，缺乏社会理想和主人翁精神。只考虑个人的兴趣爱好，忘却了自己作为社会的一分子还应对社会、集体、国家乃至我们生存的环境尽一份责任；对索取、自由、权利乐此不疲，而对奉献、义务、责任却颇感不适。

此外，大学生社会责任感淡化还表现在功利主义不断加强，以及道德责任认知与行为不统一等多个方面。

二、大学生社会责任感淡化的突出表现

大学生社会责任感淡化突出表现为“无兴趣、无所谓、无意义”的“三无”现象：

1.“无兴趣”。即有些大学生对什么都不感兴趣，对什么都没有劲。表现在行动中就是情绪冷漠、空虚，情感委顿，整天无精打采、懒洋洋的。持有这种心态的学生，对自己要做怎样一个人，怎样做都稀里糊涂，当然也就谈不上为完成责任而努力了。

2.“无所谓”。就是学习无所谓，工作无所谓，成功无所谓，失败无所谓，赞扬无所谓，批评无所谓。一切都采取“事不关己，高高挂起”的虚无主义态度，甚至有学生以“风声雨声读书声声声不闻，家事国事天下事事事不问”作为座右铭。对这部分学生来说，大到社会的发展、改革的前途、国家的命运、人类的理想，小到自己的学习、生活，都不想参与，都拒绝参与。

3.“无意义”。这部分学生似乎看破了红尘，将社会发生的一切都看成是“演戏”，将人们的活动都看成争名夺利，因而对他人、对社会都看得很黑、很灰、很暗，对周围的一切都感到毫无意义，心态渐渐变得冷漠起来，严重者则走上出家乃至逃遁的道路。

三、大学生社会责任感淡化的原因分析

当代大学生社会责任感淡化不是偶然的，它既与转型期社会的环境相关，也与家庭教育氛围有关，还与青年大学生的自身因素有关，更与高校教育管理的软弱无力有关。

(一)社会环境的影响

人是社会的产物，社会的一切都在影响着孩子们的成长。而在这些影响中，很多的表面的东西对孩子的影响非常大，而对这些现象的实质他们很难有正确的认识，不能整体地、全面地、客观地看问题。由于对社会现实缺乏深入的感性经验与认识能力，大学生的认识往往较片面、容易走极端。特别是当前的社会正处于激烈动荡的转型期，在市场经济的竞争中和社会制度存在的某些管理不完善中，诸如世风日下、权钱交易、分配不公、假冒伪劣、人际关系扭曲等各种社会问题和矛盾正在商品经济大潮中不断暴露，这些腐败、不公、不平等往往在他们的心灵中留下深刻印象，这些不是简单地在课堂和家庭的教育中能够得到解决的。有的人因为惰性太强而跟不上形势，有的人因为缺乏竞争而被淘汰，等等。于是转型社会中的“不适应者”——失意者、失望者、失落者、失败者，在急剧的社会变迁面前，就感到突然失去了理想支柱和干劲，因而表现出一种对什么都“无兴趣、无所谓、无意义”的消极倾向。因此，当代大学生社会责任感的淡化与转型社会的剧烈冲击有很大关系。

(二）家庭教育的缺陷

家人的溺爱和过度包容、父母离异或感情不和等家庭因素在很大程度上对大学生的人格发展造成消极影响。一些父母对子女的责任心呈现“超重”的趋势，他们承担了过多的责任，包办所有家务劳动，子女却相应地出现了责任“失重”现象，把本该由自己承担的责任推给父母，一些独生子女更是饭来张口、衣来伸手，习惯于接受而不懂得付出。这样的孩子自幼就很少有回报他人的意识，长大后更是缺乏基本的生存技能和自我负责、对他人、对社会尽责的精神。因此可以说，当前部分大学生社会责任感不强，与其家庭没有从小对他们进行责任感教育不无关联。

(三)自身因素的制约

作为一个客体的存在，大学生本身就有需求，有自己的社会意识，很多时候会导致大学生对社会现实认识偏差。作为特殊的群体，大学生可能是从幼儿园、小学、中学、高中一路上走来，与社会实际接触不多，缺乏社会经验与社会实践，再加上心理发展尚未成熟，不能冷静、客观、全面地分析和看待各种社会问题，不能正确认识个人与他人、社会的关系，往往使他们缺乏对社会、他人的责任意识。当代大学生他们从小学到中学的学习始终受“应试教育”的影响，其直接目标就是考大学。至于考上大学后要干什么并不十分明确，往往只有一些美好的朦胧的想法。所以上了大学后，对这些没有很好地适应心理转变、没有明确进入社会角色的大学生来说，社会责任感常常只能是外在的东西。因此，当代大学生社会责任感的淡化与自身进入角色缓慢有很大关系。

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(四)学校教育的不足

社会责任是主体自由选择的结果，在本质上是自律的，是道德主体性的高度体现，是随主体性的发展而日生日成。一般的说，主体意识越强，则责任感也会随之而强；反之，主体意识越弱，则责任感也会随之而弱。当前，由于我国高校的思想政治工作、教学工作与学生管理工作等还存在着不利于大学生社会责任感培养的诸多问题，学校始终将智力发展作为人才培养的唯一目的，社会责任教育不到位，学生的人格在不平衡的教育下变得扭曲和残缺；教育方式方法简单，重灌输、轻引导，忽视学生的主体地位，把学生当做被动接受的受动者，从根本上剥夺了学生自由决定和自由创造的权利，学生丧失了主体性。从而导致大学生自我完善、自我发展的强烈要求没有得到正确的引导，把自我完善、自我发展建立在个人主义的基础上，在履行责任的过程中重视对自己的责任，忽视对集体和社会的责任。因此，当代大学生社会责任感的淡化与高校教育管理的软弱无力有很大关系。

四、提高学生社会责任感的对策

(一)提高学生的认知水平

新的环境条件下，一味地要求大学生只讲社会价值，不讲自我价值是不现实的，要引导他们把自我价值和社会价值有机结合起来，摒弃西方资产阶级伦理思潮中“单纯利己”的道德标准。大学生是国家的未来，应承担起更多社会责任和实现更大的社会价值，社会价值的最大

实现才是自我价值的真正实现。理想信念是大学生社会责任感的源泉和精神动力，远大的理想信念，能激发大学生的社会责任感。培养社会责任感就要从具体工作做起，从一点一滴做起，在具体的活动中培养。

(二)加强传统文化教育

开设传统文化的课程：如大学、中庸、论语等。用传统文化医治现代个人主义带来的自私隔膜、孤独异化、人情淡薄、生活缺少目标失去意义等等病症。在弘扬传统文化时，以科学的辩证法向学生灌输正确的传统文化观，使大学生理解导致社会责任感现状的主要原因。解开学生的心理困惑，使他们心悦诚服地接受教育。中华民族精神的主要成分是孔子的儒家思想，孔子的思想精髓乃一个“仁”字，所谓“仁者爱人”，“爱”表现为对父母、兄弟姐妹的爱，对家族的爱，对邻人的爱，最后以至对天下所有人的爱，达到所谓的“四海之内皆兄弟”、“天下一家”。

(三)榜样的力量

Willlis(1972)研究发现，有无榜样与大学生责任心存在显著相关性。榜样示范既是一种责任教育方法，也是一种责任教育手段。树立亲社会和道德行为的榜样。帮助学生树立学习的榜样，如“感动中国”中的人物事迹，“全国优秀大学生”等等。有些学生可能觉得这些榜样离自己太远，就让学生在自己班里找，从自己的身边找，学习每个人身上的优点，集大家的优点在自己身上，从不同的方面完善自己。通过让学生从身边找榜样的活动，即养成了学生发现别人优点的思维模式，又促进了他们的成长，也促进了班内友爱和谐的气氛，进而培养了学生的责任心。

(四)给学生搭建实践的平台

一个人的责任感是其认识过程、行为过程和情感过程的统一，三者统一的基础就是实践主要包括：(1)角色转换。以宿舍为单位，让学生进行角色模拟，角色有榜样、父母、老师、心理医生、领导、朋友，他们的责任心逐渐增长；(2)以高年级带低年级。让学生在承担责任的经历中去感受成功的荣誉、体会自己的价值，体验和学习承担社会责任；(3)感恩的实践活动。一般来说，社会责任感是基于对社会、国家的深厚热爱，并在这种强烈的感情支配下，主动承担义务和责任的精神。所以要让学生培养这种情感，拥有一颗感恩之心；(4)自我管理模式。以宿舍为单位，鼓励人人参与管理，班里由班长总负责，下设学委、考勤员、宣委、组委、体委、生活委员、计划总结。每个宿舍里又设学委、考勤员、宣委、组委、体委、生活委员、计划总结。在各项活动的管理中让学生学会承担责任、管理自己、管理他人；(5)积极参与各种实践活动。让学生走出校园，深入社会，在实践中了解社会、加深对书本知识的理解，从而树立起主人翁的责任感和使命感，树立职业意识，加强职业责任感。

(五)提高教师的整体素质

著名教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”教师自身的行为负责与否、教师师德水平的高低将直接影响责任教育的效果。教师是学生良好道德品质形成的引路人，教师的言行举止无时无刻不在影响着学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传不如身教，因此，要培养学生的责任感，教师自身应该具有高度的责任感。

(六)创造良好社会氛围

任何个性都打着社会的烙印，任何个性发展都受着社会的烙印，任何个性发展都受着社会的制约。局部的社会生活环境包括家庭、周围环境和人际关系等等，对个人社会责任感的形成和培养起着重要的影响作用。家庭是社会生活的基本单位，社会物质生活条件，首先通过家庭去影响学生，家庭成员特别是父母是学生最早的老师，他们对社会的态度和社会责任感的强弱对学生有着潜移默化的作用。

第三篇：小学生责任感养成教育模式研究.0

小学生责任感养成教育模式研究

一、课题提出的背景和意义

1、提出的背景

新时代人才需要博学多才，有快捷获取信息的能力，有终生学习的观念，有自我发展精神，有与人协作能力等，所有这一切都离不开责任心的培养。如果一个人没有认真负责的意识，一切都会失去基础和根本。

人的一生是与人的责任心紧密联系在一起的。从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生上学学习，回家帮助家长做家务……就是培养一个人责任心的开始。它的训练起点，首先是在人的良好习惯的养成上。小学生从入学开始，就承担起了一种社会责任。学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任，而承担起这一责任，就要从良好习惯的养成做起。从小培养自己的事自己做，不但要有始有终，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要对人对己负责任。

2、研究的意义

素质教育的核心是培育健康的人格，而健康的人格必然以一系列优良素质为基础。对广大小学生而言，素质教育的成功实施离不开一系列具体素质的培养，其中一个极为重要的方面就是让小学生在成长过程中养成一系列良好的习惯。如何培养学生爱学，激发兴趣和求知欲，进而到会学，能独立自主探索、研究，这都要靠平时的习惯养成，靠教师的科学指导。因此，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究责任心的养成，特别是学习习惯与健康人格的形成，既符合少年儿童身心发展的特点，更适应新时期形势和教育事业发展的需求。这一研究，从现实和长远的利益及目标来看，都具有重要意义。

二、课题概念的界定

所谓责任心，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家、社会和自然所负责任的认识、情感、信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。一个人的责任心表现与他的认知水平、行为能力密切相关。因此，我们认为小学生的责任心根据其年龄特点，可以从对自我、对他人、对社会以及对自然这几个维度，划分

为以下四个方面的责任心及其八项重点内容：

自我责任心：自主、认真学习，对自己的学习负责。自己的事自己做，对自己的生活负责。珍爱生命，对自己的生命负责。

他人责任心：心中有他人，对他人负责。

社会责任心：承担家庭责任，对家庭负责。集体的利益高于一切，对集体负责。讲公德、守规则，对社会负责

自然责任心： 热爱大自然、保护环境，对自然负责。

三、研究目标

1、寻求有效的小学生责任心教育培养的教育模式。

2、培养小学生良好的习惯，促进小学生责任心的养成。

3、促进小学生健康人格发展，初步探讨良好学习习惯对小学生责任心形成的影响及相应教育对策。

4、从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生责任意识的形成、范围及培养途径。

四、研究对象与内容

1、研究对象

本研究按低中高年级段，在我校一、三、五年级选择一个班作为重点实验班，进行重点研究；全校教师根据本学科、本班实际，自选子课题进行研究，做到点面结合。

2、研究内容

围绕研究目标，确立了本课题研究内容是：

（1）各年级段有关小学生责任感培养的具体内容。

（2）有效培养学生责任感的方法措施。

五、具体教育模式践行

1、小学生责任感培养的内容和预期目标体系的研究

如何将责任意识与学生的思维达成共识，引导其成为一个有责任心、敢于承担责任的人，必须构建学生责任意识目标体系。我们准备设立《小学生责任感培养的内容和预期目标》，分别设立横向、纵向责任目标体系。

（1）横向目标：将“小学生责任感培养”内容分成对自己的学习负责、对自己的事情负责、对自己的集体负责、对自己的家庭负责、对社会负责五大版块，分块实施，整体组合。

具体将责任感培养目标分解为“五点五会”：①以对学习负责为基本点，学会求知；②以对做事负责为实践点，学会自理；③以对集体负责为凝聚点，学会关心；④以对家庭负责为起始点，学会孝敬；⑤以对社会负责为制高点，学会报答。

（2）纵向目标：针对孩子不同的年龄和发展特点，根据小学生低中高三个年段特点，分别提出不同的目标要求，有目的、有重点、分阶段地对其进行责任感教育，形成一个序列。

（3）围绕学校责任总目标，各试点班根据各自承担的子课题，制定了各自的责任目标。

2、培养小学生责任感的有效方法与途径的研究

培养学生责任感的根本目的是为了让学生具有可持续发展的能力，促进学生健康成长。从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生责任意识的形成及培养途径、方法。

课题重点是责任感教育的途径、方法及其实效；难点是学生责任感的梳理。我们想通过活动，调动学生的积极主动参与，逐步树立责任感；以贴近学生的事例作为教材，多方位培养学生的责任感。具体从以下三个方面研究：

（1）在班级管理中培养小学生“角色”责任感的研究。

“人人为我，我为人人”，每一位学生在班级内都扮演着一定的“角色”，使他们都能有为同学服务的机会，真正落实人人有事干，事事有人干，人人有责负，创造更多的机会，让更多的学生承担班级活动的各项责任，使学生得到锻炼。

围绕班级责任教育具体目标，学生结合自我教育小目标，设计个人责任目标。

①开展“责任班”和“责任生”教育，变值周生的管理为责任生的服务。

②实行小干部轮换制。人人当小干部，增强学生岗位责任和非岗位责任的责任意识。

③巧设岗位，人人有岗，各尽其责。如黑板长、电管员、水管员、保卫队长、监督员等等。

（2）在活动实践（体验）中培养小学生社会责任感的研究。开展丰富多彩的教育活动作为落实课题目标的重要载体，充分发挥其陶冶、激励、感染、提示的功能，在耳濡目染、潜移默化中，创设情景渗透责任意识，在活动中让学生亲身体验，参与责任行动，养成责任意识，形成责任行为。

寓责任感培养于学校教育活动之中，借助各种活动，体验责任意识。

如：开展主题活动培养责任感。

围绕“对自己的学习负责”可以开展“我和责任做朋友”；

围绕“对自己的事情负责” 可以开展“锻炼身体真好”、“面对挫折”、“我不是小太阳”、“今天我当家”、“我做家庭小主人”、“自己的事情自己做”、“不给别人添麻烦”、“假如我是……”、等活动；

围绕“对自己的集体负责”我们可以开展“我是一年级小学生”、“我爱班集体”、“我爱老师、同学” “请让我来帮助你” “我与你”、“手拉手献爱心”、“不让一个人掉队”、“大雁齐飞”、“十周岁集体生日”“送你一个金点子”“ 谈公德”、“调和小生命与大生命”等活动；

围绕“对自己的家庭负责”，可以开展“我爱我家”、“我是爸妈乖女儿”、“我知道节约了”、“面对家庭危机”、“人活在关系中”、“我是财政部长”、“父母一日工作生活调查”、“我和爸妈手拉手”、“家务知多少”、“善解亲人心”、“感悟亲情”、“假如我是家长”“ 如何做选择”等活动；

围绕对社会负责：可以开展“环境小卫士”、“我们的社区”、“关心边缘人”、“我心目中的人”、我与你”等活动。

（3）在课堂环境中培养小学生学习责任感的研究。

在新课程标准下的课堂环境中，教师要创设情景，挖掘教材因素，积极引导，质疑牵引，激发学习动机，引导学生以主体的身份，端正学习态度，主动、自觉地参与到教学活动中去，培养学生的自学能力、独立思考能力、道德自律能力，增强责任感。

强化课堂渠道，渗透责任意识，寓责任感教育于学科教学中①在心理健康课中培养责任感；②在其他学科教学中培养学生责任感。挖掘教材因素，激发学习动机，培养学习责任感。端正学习态度，巩固

学习责任感；③在作业批改时巧妙运用微型评语培养责任感。

第四篇：大学生社会责任感调查报告

大学生社会责任感调查报告

【内容提要】

社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现，是社会得以发展的基石，也是大学生不断成熟和完善的重要标志。通过社会调查的数据结果，客观地反映了目前惠来大学生社会责任感的现状及认识状况。调查显示社会责任感现状总体较好，但是它在很多方面得不到体现。同时，针对调查的问题，我们也提出了几点建议。希望通过调查能够得到大学生社会责任感现状的初步材料，提出具体可行的社会责任感意识的培养建议、相应教育方案，为我们的学生工作部门制定工作思路提供参考。最后呼唤大学生增强社会责任感，积极参与到和谐社会的建设中来。【正文】

“社会责任是指一个人对自己、他人、集体、社会、国家所承担的职责、任务和使命”。社会责任感则是人们对这种责任的一种强烈的自觉意识和崇高的情感、意志，或者说是一个社会成员对自己、他人、集体、社会、国家所承担的职责、任务及使命的态度。在当代，包括我国在内的世界各国都非常重视对大学生社会责任感的培养，因为大学生是国家和民族的未来和希望，一个国家，一个民族能否自立于世界民族之林，能否实现本民族的伟大复兴，关键就在于能否培养合格的接班人和建设者。可以说，大学生的社会责任感，对我国社会主义事业的成败，社会主义和谐社会构建和发 展以及大学生自身素养的完善等都具有非常重要的意义。正是因为大学生社会责任感具有现实而深远的意义，所以关于大学生社会责任感的调查研究一直不断。

我们通过查阅了近年来的研究文献，从对大学生的社会责任感的研究结果来看，大学生的社会责任感的水平并不容乐观，问题很多，主要存在大学生责任感的淡化和缺失，此次调查主要针对于河北工业大学学生，主要目的在于调查现今学生对于社会责任感这一问题的认识和研究河北工业大学学生的社会感情况。

一、研究方法

本次调查采取随机调查的方法，调查地点为河北工业大学北辰校区教学楼。，共发放问卷40份，回收问卷40份，有效问卷40份，其中参加调查男生20人，女生20人，涉及大一大二大三大四各个年级。最后由人工统计结果，excel处理数据表格，具体处理结果将在下面给出。

二、结果分析

性别：A.男 B.女

年级：A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

您对大学生社会责任感现状的认识与态度： 1.您觉得当代大学生社会责任感现状是? a.重个人前途，轻社会理想 b.重个人价值，轻社会价值 c.重个人利益，轻社会利益

d.日益增强的个人意识逐渐取代整体意识和社会意识 e.社会公德和法纪观念缺失 f主人翁意识缺失

由调查结果可以看出，人们普遍认为当代大学生越来越注重个人利益，个人意识也正逐渐取代整体意思和社会意识。总的来说，可以看出，大部分学生认为现在的大学生个人意思太强，看中个人利益，也就可以说是社会责任感缺乏。2.从身边观察，最能体现大学生社会责任感缺失的地方是什么？ a.不爱惜公共财物 b.逃避社会责任

c.在公共场合有不文明的语言 d.对任何事都漠不关心

由结果可以看出，现今大学生社会责任感缺乏的现象很普遍也比较严重。大部分学生对此题做了多选，却每个选项的选择率不低于20%，由此可见大学生这些缺乏社会责任感行为的普遍与严重性，有45%的人认为现今大学生逃避社会责任，这也与一题中反映出的大学生重个人利益，轻社会利益吻合。

3.您认为造成当代大学生社会责任感缺失的主要原因有哪些 a.社会的环境的影响，受他人影响

b.学校教育管理模式单一化，缺乏实践

c.家庭环境的影响，家庭经济受教育程度的制约 d.个人自身的内在素质 e.其他

此题反应出大部分人认为现今大学生社会责任感缺乏的主要因素在于社会和学校教育，其中社会因素占主要地位。因此也可以看出现今社会风气的不良性与学校教育的单一性，现今社会越来越利益化，学校也片面强调应试教育，导致现今学生社会责任感的缺失。

4.您认为纠正当代大学生社会责任意识的对策主要有哪些 a.形成社会责任意识的社会文化氛围 b在实践中培养大学生的社会责任意识 c.建立培养社会责任意识的有效机制 d.在学校、家庭加强相关教育

此处可以看出，人们普遍认为培养大学生社会意识的主要途径主要还是在于社会方面，其次是家庭和教育方面，与上体调查结果相一致。5.您认为当代大学能否培养出有责任感的公民？ a.完全可以 b可以，大部分 c.可以，但很少 d.不可以

由调查结果可以看出，大部人认为当代大学大部分可以培养出大学生的社会责任感，由此可以看出，导致大学生社会责任感缺乏的主要原因还是在于现在的社会环境，与上面的调查结果向对应。

关于对自己的责任：

6.您是个有责任感的大学生吗？ a.是的，我又很强的社会责任感 b基本上是 c.有些不够 d.差很远 f.不清楚

结果显示，在被调查的学生中，九成以上的人认为自己拥有良好的的社会责任感，只有10%认为自己的社会责任感有些不够，这个问题主要调查大学生对社会责任感的认识问题。

7.在大学阶段您对自己有一定规划吗？ A有，很明确 B想过 C不清楚 D没有

此题结果显示，只有30%的人对自己的人生规划明确，一般人知识想过，没有做过很好的规划，其没有自己的人生规划。可以看出，大学生对于自己的责任感不是很明确。8.您在学习生活中遇到挫折时怎么选择呢* a.毫不犹豫放弃 b.想放弃又不甘心 c.迎难而上

由此题调查结果可以看出，大多数的人面对困难时还是选择迎难而上，也有四成人选择了放弃，这个结果笔者认为还是显得不够理想，作为一个大学生，拼搏和进取精神不能缺少，由此可以看出一些大学生对自己的责任感还是不是很明确。9.您现在在校读书的目的是 a.报答父母 b找份好工作

c.增长知识，提高素质将来服务社会 d.在学校、家庭加强相关教育

由结果可以看出，人们对于在校读书的主要目的还是找份好工作，也有40%以上的人表示要服务社会，可以看出，部分学生还是拥有较强的社会责任感。

关于家庭的责任

10.您是否了解家人情况，经常给家里打电话? a.了解，而且经常打电话 b.不是很了解，偶尔打电话

c.一点也不了解，打电话太费时间

此题结果显示，只有一半多点的学生经常与家里联系，对家里的情况的表示了解，另一半学生对家里情况不了解，可以看出近半当今学生缺乏对于在听责任感。11.在任何环境下您是否都会赡养父母 a.肯定会

b.看具体情况，不一定 c.不会

可以看出所有人都表示肯定会赡养自己的父母，可以看出现今大学生对于自己的这个责任还是非常明确。

12.您了解家庭成员生日吗? a.都了解

b了结部分成员的 c.都不了解

由此题的调查结果可以看出，半成的学生表示自己里阿杰所有家庭成员的生日，但也有5%的人表示自己对家里其他成员的生日一无所知，40%的学生对家里成员的生日不是全部了解，还是反应出部分学生对家庭成员的不够关心，对家庭责任感的缺乏。

关于他人责任感：

13.若您的朋友要去做的事是您认为不对的，有违背社会公德，您是否会阻止？ a.会，会多次提醒三思而行 b.会，只是说说而已

c.认为他有自己的看法，没有必要瞎掺和 d.无所谓，只要自己不做就行

结果显示，只有一半左右的学生表示自己对朋友的错误会多次提醒，尽到自己的责任，其他人对此表示出不太紧要的态度，可见，相当一部分大学生对于作为一个朋友的责任也不是很明确。

14.以下观点，赞同哪几个？（多选）a.在他人遇到困难时应尽力帮助 b.在帮助他人前会考虑利弊 c.不计回报的无私奉献很难做到 d.见义勇为牺牲自己不值得

此题调查结果显示，超过了80%的人表示自己将尽力帮助他人，可见，当朋友或他们陷入困难时，大多数人的做法还是尽到了自己的责任，但也有近三成的人表示将权衡利弊，体现出他们对于自身利益的看重。

以上为本次问卷的具体问卷及问卷的调查结果，每题结果下方是对其的简单分析。此份问卷的题型大多为多选题，被调查者可以任意选择自己认为合理的选项。

问卷1-5题主要对大学生对于社会责任感的认识与态度，由最终的调查结果显示，现今大学生对大学生社会责任感的问题表示普遍的认同，问卷调查过程中，并无人表示问卷选项的不合理性，人们普遍认为，导致当今大学生社会责任感缺乏的主要原因还是是社会因素，要培养大学生的社会责任感，主要还是要从社会方面入手。我们小组认为，社会环境致使大学生社会责任感缺乏的主要原因在于：1）是社会的多元化。多元社会是一个经济成分多元化、社会生活领域独立化、社会组织多样化、利益关系多样化、分配形式多样化、人的个性独立化的社会。这种状况使各个组织和每个人都关注于自己利益的实现，社会整体的背景变得越来越不清晰，社会整体利益变得越来越难以确定，人们因此也越来越难以对自身生活于其中的社会产生认同。于是，人们也就不愿意承担社会责任。2）市场经济的负面效应。市场经济体制在我国的建立是一种合乎社会发展规律的理性选择。作为一种客观事实，它在价值意义上存在着多种可能，有着其积极的效应和消极的效应。它由于是一种强调个体利益、凸显个体利益之间相互区别的经济，容易使人们产生这样三种观念：第一是个体本位观念。第二是为己观念。第三是金钱万能观念。在这三种观念的影响下，社会上出现了某些消极腐败现象，生产销售假冒伪劣产品，抬高物价，垄断市场，进行不正当竞争，偷税漏税，权钱交易，转嫁灾难等。这些观念和消极腐败现象的存在对大学生社会责任感的形成会产生极其不利的影响。3）西方错误思想观念的影响。就西方近代以来的主流思想而言，它是一种个人本位主义。它将个人与社会对立起来，否定存在着超出个利益之外的社会整体利益，因而也就不承认人应该承担对他人利益和社会整体利益的责任。

6-9题主要对大学生对于自己的责任的状态调查，由调查结果分析，现今大学生对于自己的责任也比较盲目，大多数人对于自己的人生目标没有一定的规划，处于盲目状态，我们小组经查阅网上相关文章也显示，现今大学生在大学多处于盲目状态，进入大学不但没有变得积极向上，反而显得颓废与茫然，从另一角度说，这也是大学生对于自己的不负责。

可见，现今大学生对于自己的责任感问题也是比较严重。

10-12题主要针对家庭责任感的调查，家庭责任感是指个体具有的在家庭生活中积极履行分内职责和道德义务的社会责任感。调查结果显示，大部分大学生对于自己的家庭责任没有很好的完成，但对于赡养父母问题却均持肯定态度，这方面还是非常值得肯定。

13-14题主要是对他人责任感的调查，他人责任感是指个体在与他人的相互交往中应具有的社会责任感。广泛地承担对他人的责任，是当代人必须具备的品质之一。分析调查结果可得出人们对于困难中他人的责任感还是比较强，但却在对于纠正朋友错误这一调查中却显示人们对于纠正朋友错误这方面的责任感较为薄弱。

【结束语】

此次调查显示，大学生社会责任感缺乏问题还是存在的，但这也不能对当今大学生进行全盘的否定。我们小组讨论认为，要改善大学生社会责任感缺乏的问题主要要从以下几方面入手：1)改善社会环境。政府部门应该努力营造一种积极向上，不过于利益化的社会环境，同时也要努力保护好中华民族的传统文化和思想美德。2）学校教育。学校应帮助大学生正确地认识个人与社会之间的关系，使大学生懂得承担社会责任是其实现自我价值的必由之路，引导大学生参加社会实践，正确把握社会现象、社会发展的本质和主流。3)大学生自我努力。大学生应积极开展自我反省和自我批评，积极开展互相学习，互相交流的活动，学习知识要结合实践，克服不良生活习惯，多多了解时事新闻。主动提升自己。

第五篇：谈大学生社会责任感

推动社会全面发展

本报评论员 丙戍

实现国民经济又好又快发展的问题，需要放到中国特色社会主义事业总体布局中来研究，来考察。以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的“四位一体”的中国特色社会主义事业的总体布局，是一个具有内在统一性的有机整体，经济建设处于中心位置，政治建设、文化建设、社会建设与之相互联系、相互促进。提出国民经济又好又快发展的要求，标志着我们党对经济建设客观规律认识的深化，它对于把经济建设进一步纳入科学发展的轨道，从而增强国民经济整体素质和国家经济实力，为政治建设、文化建设、社会建设打下更为牢固的物质基础，具有重要意义。同时，国民经济又好又快发展，又对政治建设、文化建设、社会建设提出新要求，因为，又好又快发展，说的是经济增长方式问题，而经济增长方式，不单是经济问题，同时还是经济建设与政治、文化、社会建设相协调的问题。我们应当从总体布局出发，按照又好又快发展的要求更好地坚持经济建设这个中心，同时注重经济社会协调发展，推动社会全面进步。

推动社会全面发展和进步，要坚持以人为本，促进社会和谐。国民经济又好又快发展的目的，是为了更好地满足广大群众日益增长的物质文化需求，让经济发展的成果惠及全体人民。随着我国进入全面建设小康社会的新的历史阶段，人民群众的需求结构发生很大变化，对公共产品和服务的需求迅速增长。而公共产品及服务短缺和供给能力不足，与之形成尖锐矛盾。党中央提出科学发展观以来特别是党的十六届六中全会以后，各级政府以发展社会事业和解决民生问题为重点，在就业、收入分配、社会保障、教育、医疗卫生等一系列关系群众切身利益的公共服务问题上采取新举措，受到群众欢迎。但民生方面存在的矛盾和问题很多，需要随着国民经济又好又快发展进程，随着物质基础的不断雄厚，逐步加以解决。同时，政府行政管理体制改革也是个关键，只有切实转变政府职能，变全能政府为服务型政府；完善公共财政体制，增强各级政府提供公共服务的能力；把政府主导和引入市场机制结合起来，建立起完整的公共服务体系，才能从根本上改变公共产品和服务供给短缺的状况。

实现社会全面发展和进步，应当大力加强社会主义民主政治建设。政治建设必须适应经济社会发展的客观要求。随着社会主义市场经济不断发展，随着构建社会主义和谐社会进程的推进，对人民群众民主权利的尊重更加受到全社会重视。去年以来，在地方各级党委换届选举过程中，围绕党代表选举、党代会召开、干部选拔任用等方面，不少地方发扬党内民主，并把党内民主同人民民主相结合，创造了不少好的做法。例如湖南省委在省党代会前夕开展为期三个月的全民献计献策活动，并把活动的成果体现于党代会中，部分良策形成党代会提案，等等。这些对于党内民主和人民民主的开展，具有重要示范和推动作用。我们要按照十六大提出的“党内民主是党的生命”的要求，以改革的精神，积极推进党内民主建设。坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的原则，积极稳妥地进行政治体制改革，大力推进人民民主进程。

实现社会全面发展和进步，需要进一步搞好社会主义文化建设。社会主义文化建设在当前面临着两方面的重要任务。一个方面，在社会大变革、利益关系大调整和人们的价值观念日益多样化的形势下，如何构筑能够凝聚亿万群众人心的精神支柱。另一个方面，在人民群众的物质文化需求结构变化，精神文化需求越来越旺盛的情况下，如何发展文化生产力，以满足人民群众的需求。回应第一个方面的挑战，主要是建立以马克思主义为指导的，既立足中国国情又吸取人类文明成果，把先进性要求和广泛性要求结合起来的社会主义核心价值体系。回应第二个方面的挑战，就要大力发展文化事业和文化产业。通过加大政府公共投入，发展公益性文化事业，让广大群众都能享受到基本的公共文化服务。同时，发挥市场机制的作用，推动文化产业蓬勃发展，为群众提供多方面、多层次的文化产品和服务，使大家在文化消费中获得愉悦和幸福。

学习时报