引导学生树立科学的价值观

第一篇：引导学生树立科学的价值观

引导学生树立科学的价值观

高中二年级的思想教育教科书中，有对学生进行人生价值观教育的重崐要内容。价值观教育已越来越引起教育界以至社会各方面的重视。“存在崐决定意识”，价值观是社会结构中各种复杂的经济、文化因素整合作用的崐产物。随着改革开放步伐的加快，出现了股票市场、批租土地、私营企业崐等一系列新事物，这不仅促进了社会经济改革

与发展，而且也撞击着人们崐的思想，打破了不少传统的观念，引起深刻的思想变革。当代中学生是我崐国社会生活中最为活跃，最为敏感的青少年群体。价值观是形成中学生人崐生观道德观和政治观的基础和核心，他们的思想变化和价值取向，往往能崐从一个侧面反映出我们这个伟大时代社会变革所引起的观念变化的特点。崐他们从国家巨大的变化中，从老师、家长以及新闻媒介中，受到强烈的感崐染和影响，并以特有的眼光来观察和思考周围变化着的一切，从而逐渐形崐成了与以往中学生不同的思想观念和价值取向，这给我们政治老师提出了崐新的研究课题。要求我们认真研究青年学生价值取向及其特点，采取有效崐的教育对策，引导广大中学生逐步确立正确的人生观和价值观。把他们培崐养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的跨世纪的社会主义现代化事崐业的建设者和接班人。

现就价值观教育中的若干问题，说说自己在教学中的探索。

一、引导学生把个人奋斗目标和社会需要联系起来，增强自我意识和崐竞争意识。在价值观教育中，我有意识引导学生认识到随着社会主义市场崐经济体制的确立，当代社会将更重视个体知识、智慧、才能的充分发挥，崐更强调个体在社会实践中的独立自主作用。反映在社会导向机制上，就是崐提倡竞争，鼓励人们敢干敢闯。谁要是安于现状，墨守成规，就会被生机崐勃勃的市场经济的大潮所淘汰。这种变化，必然给学生以很大的影响。尽崐管他们还没有走上社会，无法涉足社会的竞争，但是在学习生活中，随着崐自我意识的增强，他们会展开激烈的竞争。我们应积极地加以鼓励和引导，崐使他们在人生价值取向上更好地把个人奋斗目标和社会需要结合起来。这崐有利于调动他们学习的积极性，强化务实，讲求效率的观念。

二、重视知识学习，强化成才意识，教育引导学生正确认识自己，正崐确认识个人与国家、社会的关系。

当今世界激烈的竞争，与其说是经济的竞争，不如说是科学技术的竞崐争。经济的发展，生产力的提高，跟科学技术的发展紧密相连。“科学技崐术是第一生产力”，人才是根本。拥有科学知识和先进技术的人将受到社崐会的尊重和重视。不言而喻，这种情况将对学生产生很大的影响。他们从崐社会现实生活中领会到一个道理：学历越高，越受社会欢迎；知识趱多，崐社会适应性越强。文化知识的多少同个人前途的好坏密切相连。因此，学崐生对文化科学知识的学习热情会越来越高，而家长也会更加重视子女的学崐习。这种对文化知识的重视和成才意识的增强，无疑是一种可喜的现象。崐因为只有尊重知识，尊重人才，社会才能进步和发展。不过学生和家长观崐念中存在着的“重知轻德”“知行脱节”倾向，应予以重视开加以积极的崐引导。因为人才不仅要有知识，还要有动用知识于实践的本领，更重要的崐还必须有良好的品德。

成才意识的增强，对自身价值和主体意识的觉醒，无疑是当代中学生崐思想的显著特点。随着改革的深入，社会越来越强调公平竞争。学生便懂崐得，只有依靠自己的努力，投入社会，参加激烈的人才竞争，才能为自己崐创造光明的前途。然而，也应看到另一种倾向，即自我意识过强，不恰当崐地过高估价自己，不懂得个人价值必须通过实践才能得到实现和认可。这崐说明如何教育引导学生正确认识自己，正确认识个人与国家、社会的关系崐是思想教育的一个重要内容。

三、确立正确的道德行为标准，注意人生价值观上出现的“世俗化”崐倾向，形成自觉遵守道德规范和纠正不良行为的良好风气。

在社会的一些人当中，出现了盲目追求物质享受的人生价值的“世俗崐化”倾向。他们把高消费的物质享受看作最大的幸福与乐趣。这种人生价崐值上的“世俗化”，对年纪尚小，社会生活经验不足的中学生来说会产生崐不良影响。除此之外，社会上流行的“做人要活络”，“要讲实惠”，

“老实人吃亏”等小市民处世哲学的影响，使有些中学生变得不那么纯真崐了。在道德行为标准的取向上，往往是灵活有余，原则性不够；对待传统崐的道德行为规范不以为然。产生上述情况的原因是复杂的。在人生价值观崐教育中，应该有责任引导学生面对现实论享乐，讲幸福，使他们认识到国崐家还不富裕，大多数人收入还不高；在个人享受上允许的不等于提倡的，崐少数人能办的不等于受多数人尊重的。让学生通过思考找到正确的答案。崐同时，充分调动学生的正确舆论，进行自我教育，以确立正确的道德行为崐标准，形成自觉遵守道德规范和自觉纠正不良行为的良好风气。

当代中学生的价值观，是当前社会实践活动的反映。中学生还

引导学生树立科学的价值观

高中二年级的思想教育教科书中，有对学生进行人生价值观教育的重崐要内容。价值观教育已越来越引起教育界以至社会各方面的重视。“存在崐决定意识”，价值观是社会结构中各种复杂的经济、文化因素整合作用的崐产物。随着改革开放步伐的加快，出现了股票市场、批租土地、私营企业崐等一系列新事物，这不仅促进了社会经济改革与发展，而且也撞击着人们崐的思想，打破了不少传统的观念，引起深刻的思想变革。当代中学生是我崐国社会生活中最为活跃，最为敏感的青少年群体。价值观是形成中学生人崐生观道德观和政治观的基础和核心，他们的思想变化和价值取向，往往能崐从一个侧面反映出我们这个伟大时代社会变革所引起的观念变化的特点。崐他们从国家巨大的变化中，从老师、家长以及新闻媒介中，受到强烈的感崐染和影响，并以特有的眼光来观察和思考周围变化着的一切，从而逐渐形崐成了与以往中学生不同的思想观念和价值取向，这给我们政治老师提出了崐新的研究课题。要求我们认真研究青年学生价值取向及其特点，采取有效崐的教育对策，引导广大中学生逐步确立正确的人生观和价值观。把他们培崐养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的跨世纪的社会主义现代化事崐业的建设者和接班人。

现就价值观教育中的若干问题，说说自己在教学中的探索。

一、引导学生把个人奋斗目标和社会需要联系起来，增强自我意识和崐竞争意识。在价值观教育中，我有意识引导学生认识到随着社会主义市场崐经济体制的确立，当代社会将更重视个体知识、智慧、才能的充分发挥，崐更强调个体在社会实践中的独立自主作用。反映在社会导向机制上，就是崐提倡竞争，鼓励人们敢干敢闯。谁要是安于现状，墨守成规，就会被生机崐勃勃的市场经济的大潮所淘汰。这种变化，必然给学生以很大的影响。尽崐管他们还没有走上社会，无法涉足社会的竞争，但是在学习生活中，随着崐自我意识的增强，他们会展开激烈的竞争。我们应积极地加以鼓励和引导，崐使他们在人生价值取向上更好地把个人奋斗目标和社会需要结合起来。这崐有利于调动他们学习的积极性，强化务实，讲求效率的观念。

二、重视知识学习，强化成才意识，教育引导学生正确认识自己，正崐确认识个人与国家、社会的关系。

当今世界激烈的竞争，与其说是经济的竞争，不如说是科学技术的竞崐争。经济的发展，生产力的提高，跟科学技术的发展紧密相连。“科学技崐术是第一生产力”，人才是根本。拥有科学知识和先进技术的人将受到社崐会的尊重和重视。不言而喻，这种情况将对学生产生很大的影响。他们从崐社会现实生活中领会到一个道理：学历越高，越受社会欢迎；知识趱多，崐社会适应性越强。文化知识的多少同个人前途的好坏密切相连。因此，学崐生对文化科学知识的学习热情会越来越高，而家长也会更加重视子女的学崐习。这种对文化知识的重视和成才意识的增强，无疑是一种可喜的现象。崐因为只有尊重知识，尊重人才，社会才能进步和发展。不过学生和家长观崐念中存在着的“重知轻德”“知行脱节”倾向，应予以重视开加以积极的崐引导。因为人才不仅要有知识，还要有动用知识于实践的本领，更重要的崐还必须有良好的品德。

成才意识的增强，对自身价值和主体意识的觉醒，无疑是当代中学生崐思想的显著特点。随着改革的深入，社会越来越强调公平竞争。学生便懂崐得，只有依靠自己的努力，投入社会，参加激烈的人才竞争，才能为自己崐创造光明的前途。然而，也应看到另一种倾向，即自我意识过强，不恰当崐地过高估价自己，不懂得个人价值必须通过实践才能得到实现和认可。这崐说明如何教育引导学生正确认识自己，正确认识个人与国家、社会的关系崐是思想教育的一个重要内容。

三、确立正确的道德行为标准，注意人生价值观上出现的“世俗化”崐倾向，形成自觉遵守道德规范和纠正不良行为的良好风气。

在社会的一些人当中，出现了盲目追求物质享受的人生价值的“世俗崐化”倾向。他们把高消费的物质享受看作最大的幸福与乐趣。这种人生价崐值上的“世俗化”，对年纪尚小，社会生活经验不足的中学生来说会产生崐不良影响。除此之外，社会上流行的“做人要活络”，“要讲实惠”，

“老实人吃亏”等小市民处世哲学的影响，使有些中学生变得不那么纯真崐了。在道德行为标准的取向上，往往是灵活有余，原则性不够；对待传统崐的道德行为规范不以为然。产生上述情况的原因是复杂的。在人生价值观崐教育中，应该有责任引导学生面对现实论享乐，讲幸福，使他们认识到国崐家还不富裕，大多数人收入还不高；在个人享受上允许的不等于提倡的，崐少数人能办的不等于受多数人尊重的。让学生通过思考找到正确的答案。崐同时，充分调动学生的正确舆论，进行自我教育，以确立正确的道德行为崐标准，形成自觉遵守道德规范和自觉纠正不良行为的良好风气。

当代中学生的价值观，是当前社会实践活动的反映。中学生还[page_break]处于生崐理和心理上逐步发展过程中，人生观、世界观还未定型，具有很大的可塑崐性。只要我们真正摸清情况，异情原因，采取切实措施，持之以恒地去做崐好工作，就能引导广大中学生确立正确的人生价值观，使他们具备良好的崐思想和心理素质，更好地适应社会主义市场经济的发展和改革开放的需要，崐为建设社会主义现代化事业输送更多的合格人才。

第二篇：怎样引导学生树立正确的价值观

冯瓴乡马湾小学

怎样引导学生树立正确的人生观价值观

教师：仲米雪

怎样引导学生树立正确的人生观价值观

仲米雪

21世纪是一个经济增长突飞猛进，科学技术日新月异，综合国力日趋激烈，人口和社会结构重新组合的时代，这种迅猛发展与变化，不断改变着人们的生活，改变着人们的思想认识，冲击着传统观念，引发着人们认知，行为和观念上的震动，特别是市场经济、网络信息在生活各个领域中的渗透，不断地改变着成人世界的人生观、价值观。这种变化也势必殃及到未成年人社会，对孩子们的人生观、价值观的形成产生不可估量的影响。有这么一句话：学校5天的教育，不如社会两天的教育。作为一名教育工作者，怎样在这样一个大环境大气候下引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生分清时非观念，能够健康地成长?

首先，通过主题班会，对学生加强教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。

我教的这些学生都是90后00后出生的，大多是独生子女，他们从小被家人宠着、爱着，生活条件优越，几乎都没有受过苦，也没遭遇过大的灾难，大多数都是在蜜罐中长大,意志力较薄弱，责任心不强。根据这些特点，我按照学生不同年级，不同年龄阶段，通过召开主题班来引导他们，教育他们。针对六年级刚入校，召开了《我是小大人了》主题班会，让学生认识到自己角色已发生转变，自己已是大孩子了，应该按大孩子的标准严格要求自己，尽大孩子应尽的责任。六年级是学生生理心理发生更大变化的时期，这时的学生心理会出现焦虑、烦躁等现象，他们真正开始进入青春期。针对这一时期学生的特点，我即时召开了《为青春添光彩》、《青春飞扬》、《感恩之心》、《用什么方法消除焦虑、烦恼》、《恋爱离我们多远》等等主题班会，通过学生的参与，真正认识到人生的价值在于学会感恩，感恩亲情，感恩社会。九年级又是学生们人生观、价值观出现波动的时期，这时候的他们逐渐走向成熟，对一些社会问题有了思考，升学压力也随即而来，这时期的主题班会主要以如何看待社会上的一些现象，如何减轻学业升学压力等为内容进行的。

通过各种形式的主题班会，让学生在参予实践的过程中，认识人生的价值，树立远大的理想、抱负，学会感恩，学会认识当今这个迅速发展的社会，从而让他们树立正确的人生观、价值观，抵住社会上一些不良行为对正在成长着学生们的诱惑。

其次，通过社会综合实践活动，让学生亲自体验感受，引导他们树立正确的人生观和价值观。

我们学校每年都要求学生利用寒暑假进行社会综合实践活动，学生们通过参加这些活动，既提高了参予社会的能力，也让他们体会到作为主人翁的自豪感，作为祖国未来建设者的责任感。

我所带的班级结合学校的活动，开展了算一笔亲情帐，进行一次感恩行动，写一封感恩信，我身边的白色污染有多少，面对国家禁止使用塑料袋购物，你是怎么做的？，假如30年后地球缺水了，人类将面临什么？，向自己身边的长辈了解祖国改革开放30年来的变化等等实践活动。这些活动切近学生的生活，他们喜欢参加，喜欢体验。通过亲身体验，学生会学会节约，也会更加珍惜生活，珍惜身边的一草一木，并在实践中增强他们的责任意识，环保意识。

第三，通过学科知识教育的渗透，让学生在学习知识的同时，形成正确的人生观和价值观。

现在的学科知识丰富多彩，与我们的日常生活密切相关，教师不仅教书，更要育人，所谓传道，授业，解惑就是这个道理。例如：语文课本中有许多优秀的文章，学生们在欣赏这些文章的过程中不但学到了语文知识，也体会到作者在文章中所渗透的情感，从中还受到了人生的教育。《给家乡孩子的一封信》这篇文章，学生不仅进一步了解了书信的写法与格式特点，还从文章的字里行间感受到作者那颗强烈的正义之心和无私大爱之情，更为主要的是让学生通过学习，真正体会到时间就是金钱的真知，从而激发他们奋发向上的决心——为使祖国更加强大而努力学习。还有品德学科、科学学科，甚至音乐、美术等学科，都渗透着育人的知识，只要我们教师引导得法，教书育人，对学生正确的人生观、价值观的形成都起着非常重要作用。

第四，通过召开辩论会，来引导学生树立正确的人生观、价值观。

在今天这个变革的时代里，挑战与机遇并存，风险与成功同在，社会上一切向钱看的消极现象，影视作品、网络中不健康的内容都会影响着学生的人生观、价值观的形成。有阳光的一面，也就会有阴暗的一面，我们究竟向着阳光面成长，还是向着阴暗面走去？做为十二、三岁的学生，他们的人生轨道还在形成阶段，社会、家庭等许多方面不良行为，不良因素仍然侵蚀着他们，影响着他们，而且不同程度的都会在他们的心灵产生的折射和反映。加之，这一时期的学生排斥心理较强，对传统思想教育，正儿巴经的说教都有着逆返心理，这些都会妨碍着他们人生观、价值观的形成。任何说教起不了多少作用，只有通过学生的亲身体验，才能使他们明辨是非而走向灿烂的阳光地带。

于是我采用召开辩论会的形式进行教育。例如：针对家长及班干部反馈来的信息，举办了看电视的利大于弊，还是弊大于利？，上网对学习有多少帮助？，网络游戏真的可以开发智力吗？等活动，让学生根据自己的亲身体验，通过正反方的辩论，认识到看电视、上网、玩网络游戏的利与弊，特别是玩网络游戏真的可以开发智力吗？这场辩论会，几乎所有的学生都达成共识：网络游戏带来的负面影响太大了，不仅影响学习，更影响自己的心理成长。

总之，小学跟初中乃至高中时期是一样的，都是一个人人生观、价值观成型的重要阶段，作为一名教育工作者，时刻要树立强烈的使命感和责任意识，在教书育人的过程中，引导学生树立正确的人生观、价值观。智育并德育，通过关心学生，热爱学生，开展各种有意义活动，来营造一个积极向上的校园环境，营造一个活泼和谐的班级氛围，让学生在这样一个宽松、快乐、健康的环境里学习成长。当然，引导学生树立正确的人生观、价值观不是一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的的过程，这就要求我们教育工作者必须以观念的更新推动实践的创新，脚踏实地、真抓实干，经过长期的努力与引导，让学生逐步形成，并在形成的过程中让学生健康快乐地成长，成长为一名合格的遵纪守法的社会公民。

第三篇：怎样引导学生树立正确的人生观价值观.

怎样引导学生树立正确的人生观价值观

张俊陶

有这么一句话：学校5天的教育，不如社会两天的教育。作为教育工作者的我们，怎样在这样一个大环境大气候下引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生分清时非观念，能够健康地成长?首先，学校可以通过主题班会，对学生加强教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。

现在90后00后出生的孩子，大多是独生子女，他们从小被家人宠着、爱着，生活条件优越，几乎都没有受过苦，也没遭遇过大的灾难，大多数都是在蜜罐中长大,意志力较薄弱，责任心不强。根据这些特点，我校按照学生不同年级，不同年龄阶段，通过召开主题班来引导他们，教育他们。针对七年级刚入校，召开了《我是初中生了》主题班会，让学生认识到自己角色已发生转变，自己已是中学生了，应该按中学生的标准严格要求自己，尽中学生应尽的责任。八年级是学生生理心理发生更大变化的时期，这时的学生心理会出现焦虑、烦躁等现象，他们真正开始进入青春期。针对这一时期学生的特点，我即时召开了《为青春添光彩》、《青春飞扬》、《感恩之心》、《用什么方法消除焦虑、烦恼》、《恋爱离我们多远》等等主题班会，通过学生的参与，真正认识到人生的价值在于学会感恩，感恩亲情，感恩社会。九年级又是学生们人生观、价值观出现波动的时期，这时候的他们逐渐走向成熟，对一些社会问题有了思考，升学压力也随即而来，这时期的主题班会主要以如何看待社会上的一些现象，如何减轻学业升学

压力等为内容进行的。

其次，通过社会综合实践活动，让学生亲自体验感受，引导他们树立正确的人生观和价值观。

现在的学生都是温室中的花朵，与社会接触的少，缺乏社会经验。以致他们没有主人翁意识，缺乏社会责任感。针对这种现象，学校可以要求学生利用寒暑假进行社会综合实践活动，学生们通过参加这些活动，既可提高参予社会的能力，也让他们体会到作为主人翁的自豪感，作为祖国未来建设者的责任感。

我校对个别班级开展了算一笔亲情帐，进行一次感恩行动，写一封感恩信的活动，我们身边的白色污染有多少，面对国家禁止使用塑料袋购物，你是怎么做的？，假如50年后地球缺水了，人类将面临什么？，向自己身边的长辈了解祖国改革开放62年来的变化等等实践活动。这些活动切近学生的生活，他们喜欢参加，喜欢体验。通过亲身体验，学生会学会节约，也会更加珍惜生活，珍惜身边的一草一木，并在实践中增强他们的责任意识，环保意识。

第三，通过召开辩论会，来引导学生树立正确的人生观、价值观。

在今天这个变革的时代里，社会上的消极现象，影视作品、网络中不健康的内容都会影响着学生的人生观、价值观的形成。做为十四、五岁的中学生，他们的人生轨道还在形成阶段，社会、家庭等许多方面不良行为，不良因素仍然侵蚀着他们，影响着他们，而且不同程度的都会在他们的心灵产生的折射和反映。加之，这一时期的学生排斥

心理较强，对传统思想教育有着逆返心理，这些都会妨碍着他们人生观、价值观的形成。只有通过学生的亲身体验，才能使他们明辨是非而走向灿烂的阳光地带。

于是我采用召开辩论会的形式进行教育。让学生根据自己的亲身体验，通过正反方的辩论，认识到看电视、上网、玩网络游戏的利与弊，特别是玩网络游戏真的可以开发智力吗？这场辩论会，几乎所有的学生都达成共识：网络游戏带来的负面影响太大了，不仅影响学习，更影响自己的心理成长。

第四，通过学科知识教育的渗透，让学生在学习知识的同时，形成正确的人生观和价值观。

现在的学科知识丰富多彩，与我们的日常生活密切相关，教师不仅教书，更要育人，所谓传道，授业，解惑就是这个道理。例如：语文课本中有许多优秀的文章，学生们在欣赏这些文章的过程中不但学到了语文知识，也体会到作者在文章中所渗透的情感，从中还受到了人生的教育。如在学习雨果的《给巴特勒的信》这篇文章，让学生通过学习，真正体会到落后就会挨打的真知，从而激发他们奋发向上的决心——为使祖国更加强大而努力学习。还有历史学科、地理学科，甚至物理化学等学科，都渗透着育人的知识，只要我们教师引导得法，教书育人，对学生正确的人生观、价值观的形成都起着非常重要作用。

总之，初中时期是一个人人生观、价值观成型的重要阶段，作为一名教育工作者，时刻要树立强烈的使命感和责任意识，在教书育

人的过程中，引导学生树立正确的人生观、价值观。

第四篇：引导青年树立社会主义核心价值观

引导青年树立社会主义核心价值观

青年是中国特色社会主义事业的接班人，青年能否树立社会主义核心价值观关系国家和民族的未来。由于人生经验不足、思想不够成熟、缺乏社会实践，一些青年对社会思潮和信息的甄别能力不强，容易受到外界不良因素的影响。当前，社会思想价值观念日益多元多样，拜金主义、个人主义、享乐主义等对青年影响很大，容易导致青年思想困惑和价值迷失。为此，应结合青年的思想实际和行为特点，把传统教育方式与现代教育方式结合起来，把理论与实践结合起来，依托主渠道，探索新形式，搭建新平台，引导青年树立社会主义核心价值观。

一、发挥传统教育方式的主渠道作用。学校教育、家庭教育等传统教育方式，在培养青年核心价值观中发挥着十分重要的作用。学校作为教育体系的主体，是青年学习各种知识和技能的主要场所，学校专门开设的德育课程是培养青年核心价值观的重要途径。但传统的德育课往往采用灌输的教学方式，内容相对枯燥，手段相对单一，很难激发青年的兴趣。为此，应改进德育课教学方式，创新授课内容和教学形式，把课堂讨论、师生互动、情景再现等融入课堂学习中，使青年在丰富多样的教学和学习方式中加深对社会主义核心价值观的理解。家庭作为青年最重要的生活空间，在青年核心价值观形成过程中的作用不可忽视。家庭成员的一言一行，都能潜移默化地对青年的价值观念、行为习惯等产生影响。应将价值观教育渗透和融入家庭教育中，通过家长的言传身教，帮助青年树立社会主义核心价值观。

二、用好互联网等现代技术手段。在信息化时代，青年的学习、工作、生活日益呈现数字化的特点，互联网、手机等成为他们了解信息、表达自我、联系外界的主要渠道。然而，传统的思想政治教育阵地和教育方式对社会发展中的这些新变化应对不足，对青年的影响力趋于弱化。这就需要关注青年困惑、回应青年诉求，积极构建并逐步完善青年思想政治教育网络平台，积极引导青年提高辨识能力，学会理性分析问题；在教育内容上不拘泥于传统的框框，更加注重传播社会主义核心价值观所蕴含的价值理念、行为方式、社会规范、责任意识等；充分利用网络传播即时性、快捷性、广泛性等特点，广泛及时地宣传发生在现实生活中、发生在青年身边的生动事例和典型案例；加强校园网络内容建设，积极营造良好的网络舆论环境，形成健康文明、积极向上的主流网上舆论，不断增强青年对社会主义核心价值观的认同。

三、强化日常生活实践的养成功能。著名教育家陶行知先生曾经说过：没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校。日常生活实践在培育青年核心价值观的过程中，具有春风化雨、润物无声的养成功能。让青年接受并践行社会主义核心价值观，需要把社会主义核心价值观教育与青年的日常生活结合起来，充分挖掘青年日常生活中的积极因素，引导青年探究生活的意义、思考人生的价值；积极组织青年开展志愿者服务、公益活动、义务劳动、社会实践等，让青年在实践中进一步了解国家和社会，明确自己所肩负的社会责任和历史使命，从内心深处增强对社会主义核心价值观的认同，并逐步将其转化为自觉行动。安徽人事考试网 安徽公务员考试 安徽选调生考试 安徽政法干警考试 六安事业单位招聘 国考招警教师村官3支1扶农信社公选军转 招考信息报考指导历年真题备考资料辅导课程QQ群:76482382

（点击查看六安中公教育地址和电话）

六安中公教育皖西地区最大的公职考试辅导机构

第五篇：引导中学生树立正确的人生观和价值观

引导中学生树立正确的人生观和价值观

初中的思想品德课教学，就是通过对学生进行中华传统美德、改革开放35年成果展示和社会主义初级阶段政治、经济、文化、道德和法制的学习，提高学生的觉悟，指导学生的实际行动，树立正确的人生观。也就是知、信、行的统一。

用辩证的观点引导学生走出思想误区

改革开放以来，西方的思想、文化、生活方式大量涌入，由于青少年知识的局限性和认识问题的片面性，造成一部分青少年思想认识上的混乱和错觉。应该用纵横两方面的辩证对比，引导学生走出思想认识的误区。

纵比：用建国65周年、特别是改革开放35周年我们的发展变化，论述新中国从一穷二白的基础上起步，发展成为初步比较繁荣富强的社会主义国家，在经济建设上取得了举世瞩目的成就，使学生相信国家的实力和能力，树立自信，并激励学生学好本领，投身祖国建设。

横比：将我国和西方发达国家从建国史和生产力上进行史比。西方发达资本主义国家已400多年发展历程，我国建立社会主义制度不足70年。资本主义发展靠的是剥削掠夺众多殖民地半殖民地国家，其中也包括中国，完成了原始积累，而我国社会主义制度却是建立在积贫积弱、灾难深重的旧中国基础上的。这样一比，使学生认清了帝国主义的本质，防止了盲目崇外。

通过对比帮助学生树立为振兴中华、实现祖国富强而学习的紧迫感和责任感，使学生产生了压力，学习上产生了动力。通过辩证分析，纵横对比，澄清了学生的认识，达到了教育的实效。

培养学生分析问题、辨别是非的能力

中学生是一个特定的社会群体，由于共同的心理特征、生活方式、共同的活动环境，使他们对某些问题表现出同的关注和热情，这些问题就是学生中的热点问题。

一是如何看待金钱问题。改革开放给人的价值观带来剧烈震荡和深刻变革，使得社会道德生活出现了某种程度的无序、滑坡，一些不良社会风气也入侵到校园，比如学生消费攀比心理等。从理论和事实上透彻地分析加强社会主义精神文明建设的重要性，帮助学生认清拜金主义的危害及社会存在的各种消极现象，培养良好的道德品质和心理素质。

二是艰苦奋斗、勤俭节约教育。对中学生抽样调查结果显示：90%以上的学生虽然“认为”劳动是光荣的，但艰苦奋斗、勤俭节约的观念淡薄，追求享受、自理能力差的中学生也有不少。有的学生从未洗过衣服、随便乱花钱，饭菜稍不可口就倒掉，毫不爱惜劳动成果。这从一个侧面说明对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约思想教育的必要性。尤其针对独生子女，这方面的教育显得更加重要和迫切。

勤奋是中华民族的传统美德，头悬梁、锥刺股、囊萤映雪、凿辟借光等故事，曾激励过无数莘莘学子，在今天仍不失其积极意义。今天的中学生对于苦难缺乏深刻的理解，一个有着理想、不懈追求的人，往往反把刻苦追求的过程看作一种收获和快乐。这样，联系爱国主义、理想教育等内容进行艰苦奋斗、勤俭节约教育，对学生来说更具有针对性。

解开思想疑点，引导激发学生走好人生之路

学习——认识——实践，要使学生实现由“知”到“行”的飞跃，存在的一个重要环节就是“信”，有些学生对思想教育内容的科学性持怀疑态度，甚至产生逆反心理，认为老师的例子都是唱高调，书中的道理很遥远。这就要认真分析产生疑点的原因，再找出实际可行的解决办法。第一、少数中学生在思想认识上有了误解，所以实际教学中，要对学生进行两手抓，加强对学生的思想教育，引导学生解开疑点，达到信。第二、针对市场经济发展过程中一些社会消极因素，要用社会主义精神文明的道理引导、教育学生走出误区、相信教学、相信真理，激发学生走好人生的正确之路。

总之，引导中学生树立正确的人生观和价值观，必须从学生的认识实际出发，解决好学生的疑点、难点问题，教育学生辩证的观点看问题，坚定学生的政治立场和正确方向，提高学生的免疫能力，做到知、行统一，实际中见成效。