福建所有高校

第一篇：福建所有高校

一、福建省普通高校 67 所

(一)本科高校

1、厦门大学

2、华侨大学

3、福州大学

4、福建农林大学

5、福建医科大学

6、福建师范大学

7、集美大学

8、福建中医学院

9、漳州师范学院10 泉州师范学院11、仰恩大学(民办)12、福建工程学院13、闽江学院14、莆田学院15、厦门理工学院16、三明学院17、龙岩学院

(二)公办高职高专

1、福建公安高等专科学校

2、福建商业高等专科学校

3、南平师范高等专科学校

4、宁德师范高等专科学校

5、泉州医学高等专科学校

6、福建交通职业技术学院

7、福建信息职业技术学院

8、福建水利电力职业技术学院

9、福建电力职业技术学院10、福建林业职业技术学院11、福建农业职业技术学院12、福建金融职业技术学院13、福建生物工程职业技术学院14、福建卫生职业技术学院15、福建艺术职业学院16、福建体育职业技术学院17、福建儿童发展职业学院18、福建警官职业学院、福建对外经济贸易职业技术学院 20、厦门海洋职业技术学院21、厦门城市职业学院(厦门广播电视大学)、泉州经贸职业技术学院23、泉州儿童发展职业学院24、福州职业技术学院25、黎明职业大学26、漳州职业技术学院27、闽西职业技术学院28、闽北职业技术学院29、漳州医学护理职业学院30、湄洲湾职业技术学院31、德化陶瓷职业技术学院32、三明职业技术学院33、宁德职业技术学院

(三)民办高职 17 所

1、福建华南女子职业学院

2、福州英华职业学院

3、厦门华夏职业学院

4、泉州光电信息职业学院

5、泉州纺织服装职业学院

6、泉州中营职业学院

7、泉州华光摄影职业技术学院

8、福州外语外贸职业技术学院

9、泉州信息职业技术学院10、厦门演艺职业学院11、福州黎明职业技术学院12、福州科技职业技术学院13、福州海峡职业技术学院14、福州软件职业技术学院15、厦门软件职业技术学院16、厦门兴才职业技术学院17、厦门华天涉外职业技术学院

二、成人高校 9 所

1、福建广播电视大学

2、福建职工大学

3、漳州业余大学

4、福建教育学院

5、福州教育学院

6、漳州教育学院

7、福建经济管理干部学院

8、福建财会管理干部学院

9、福建政法管理干部学院

三、普通本科高校举办独立学院 11 所(民办)

1、厦门大学嘉庚学院

2、华侨大学福建音乐学院

3、福建师范大学协和学院

4、福建师范大学闽南科技学院

5、福建农林大学东方学院

6、集美大学诚毅学院

7、福州大学阳光学院

8、福州大学至诚学院

9、福建医科大学海峡学院、福建中医学院五洲科技学院11、福建农林大学金山学院

第二篇：福建高校(大学)分布

福建高校(大学)分布

学校名称 主管部门 所在地 层次 网址

1厦门大学 教育部 厦门、漳州 本科http://www.xiexiebang.com/ 38福建电力职业技术学院 福建省 专科http://www.xiexiebang.com/

在校生人数2500

第三篇：福建高校辅导员队伍建设规划

福建高校辅导员队伍建设规划（2013-2017年）

高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

近年来，我省各级教育部门和高校认真按照《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令24号）及《福建省贯彻普通高等学校辅导员队伍建设规定实施细则》、《2006—2010年福建省普通高等学校辅导员培训计划》等文件要求，坚持育人为本、德育为先，大力加强高校辅导员队伍建设，目前全省高校专兼职辅导员达3800余名，辅导员队伍的思想政治素质、职业素养、业务水平大幅提升，为大学生思想政治教育的科学发展提供了有力支撑。

为深入贯彻落实党的十八大精神，全面落实教育规划纲要和立德树人根本任务，不断推进我省高校辅导员队伍建设，根据《中共中央组织部 中共中央宣传部 中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》（教党〔2013〕12号）、《中共教育部党组关于印发<普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）>的通知》（教党〔2013〕9号）等文件精神，制定本规划。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，以促进辅导员专业化、职业化和可持续发展为导向，把辅导员队伍建设与提高人才培养质量相结合、与实施青年教师成长计划相结合、与促进学校改革发展稳定相结合，积极探索创新，加大建设力度，确保长效投入，努力造就一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平辅导员队伍，为不断提升大学生思想政治教育工作的精细化和科学化水平，全面提高高等教育质量提供坚强的思想政治保障和人才支持。

二、目标任务

1.总体目标。围绕提升大学生思想政治教育工作精细化和科学化水平、服务大学生健康成长成才这一中心任务，通过五年的努力，实现“三个更加”即：使辅导员队伍建设的体制机制更加健全，辅导员队伍的培养体系更加完善，辅导员队伍的发展渠道更加畅通；体现“三个显著”即：辅导员队伍的专业化水平显著提高，辅导员队伍的工作质量显著提升，辅导员队伍的职业认同感显著增强。

2.具体目标。主要体现在队伍结构、队伍培养及制度建设三个方面：

队伍结构方面：落实高校总体上按1：200配备比例配齐配强本、专科生一线专职辅导员，按一定比例配备研究生辅导员。到2017年，专职辅导员队伍中具有硕士以上学位比例达70%以上，具有博士学位比例有明显提高，党员比例达100%。形成一支比较年轻、相对稳定、数量充足、结构优化、素质优良、乐于奉献、有战斗力的辅导员队伍。

队伍培养方面：构建辅导员岗前培训、岗位培训、骨干研修与学习考察、攻读学位、科学研究等多种形式有机结合，集学习、科研、进修为一体的全方位、多层次、多形式的高校辅导员培养培训体系。培养50名左右在省内外有一定影响的专家型辅导员和大学生思想政治教育学术带头人。

制度建设方面：构建“高进、严管、精育、优出”四个关键环节长效机制，为辅导员营造良好的政策环境、工作环境和生活环境，使辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。

三、主要措施

1.落实岗位配备要求。贯彻教育部关于辅导员的配备要求，以“专职为主、兼职为辅”，坚持选聘标准，落实高校按照师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。每个班级都要配备一名兼职班主任（班导师）。配齐配强研究生辅导员队伍，研究生总数超过200人的院（系），至少要配备1名专职研究生辅导员，从事研究生思想政治教育工作。建设福建高校辅导员队伍信息管理系统，加强辅导员队伍的动态数据管理。

2.建立职业准入制度。高校在选聘辅导员时，要加强政治素质、业务能力、心理素质等方面的考核，辅导员上岗前应经过心理测试和职业倾向测试，并将测试结果作为其任职的重要条件。实行“先培训、后上岗”，新任辅导员上岗前要参加不少于40个学时的岗前培训，由相关培训基地（或高校）对培训合格的辅导员颁发结业证书，使辅导员做到持证上岗。按照初级、中级、高级辅导员的职业等级要求，推进辅导员职业能力标准化建设，促进辅导员职业能力提升。

3.健全辅导员培训体系。健全完善以教育部高校辅导员培训与研修基地（福建师范大学）及华侨大学、福州大学、福建医科大学等省级高校辅导员培训基地举办的专题培训、高级研修为重点，以设区市、高校举办的岗前培训、日常培训等为基础，分层次、全覆盖的辅导员培训体系。建立省级高校辅导员培训师资库，编写辅导员专业化培训和职业能力提升教材。建立全省统一的辅导员在岗培训证书制度，规范培训记录。建立培训基地联席会议制度，健全培训基地管理机制，加强培训情况指导和检查。培训基地要按照培训任务要求，科学设置培训班次和教学计划，努力做到培训、科研、咨询三位一体。

4.实施五年培训计划。开展全省高校辅导员全员轮训，使每一名专职辅导员5年内至少参加1次国家级或省级培训。重点加强民办高校辅导员培训，提升队伍整体素质。选派优秀辅导员参加境外、海外研修培训。提升辅导员学历层次，鼓励和支持辅导员攻读思想政治教育或马克思主义理论一级学科其他相关学位，组织50名左右辅导员攻读博士学位、500名左右辅导员攻读硕士学位，学校应积极推荐工作实绩突出的辅导员攻读博士、硕士学位；非思政专业辅导员应在参加工作后的3-4年内，选修并完成思想政治教育专业硕士学位课程六门主干课的学习，提高专业理论水平。利用网络平台开展远程培训，建设一批网络培训精品课程，提高辅导员培训的现代化和信息化水平。各地各高校要将辅导员在职攻读学位纳入教师培训计划，享受有关鼓励政策。高校要加强辅导员系统培训，每年开展不少于4次的校级培训，并积极选送辅导员参加校外培训。辅导员在岗期间每年要参加不少于16个学时的在岗培训。

5.完善实践锻炼制度。依托教育部高校辅导员培训与研修基地（福建师范大学）、各省级高校辅导员培训基地、福建省高校思政研究会等，组织辅导员赴境外、海外学习考察，帮助辅导员开阔视野，更新观念。组织辅导员到革命圣地、改革开放前沿地区等开展社会考察和假期实践，深入了解国情、民情、社情。广泛组织辅导员开展假期家访，密切家校联系，切实解决学生实际需求。建立辅导员校际挂职锻炼机制，推动辅导员校际、省际交流，安排辅导员在相关岗位参与3—6个月工作。鼓励有条件的高校选派辅导员到党政机关、街道乡镇、国有企业等挂职锻炼。

6.强化双线晋升措施。继续强化辅导员双重身份，落实双重待遇，实现双线晋升。健全高校思想政治教育教师专业技术职务评聘机制，高校单独设置学生思想政治教育职称序列，做到序列单列、指标单列和评聘单列；在评聘条件上，充分考虑思想政治工作实践性强的特点，着重考核辅导员的思想政治素质、理论政策水平及从事思想政治工作的实绩和能力。对于符合相关条件、连续3年没有解决职称问题的辅导员，学校应在职级上予以考虑。学校要把辅导员的行政晋升工作纳入干部队伍建设的整体安排中统筹考虑，根据任职年限及实际工作表现，确定相应级别的行政待遇，给予相应的倾斜政策。

7.拓宽职业发展渠道。以大学生思想政治教育为主干，科学设计学生党团建设、心理健康教育与咨询、职业生涯规划指导、网络思想政治教育、学生事务管理等职业发展方向。鼓励和支持辅导员考取心理咨询师、职业咨询师、创业咨询师等资格证书，引导辅导员走职业化发展之路。建立辅导员与校内专业教师的交流机制，建立大学生思想政治教育专业技术职务与其他专业技术职务的衔接机制，对转到教学科研岗位的辅导员，聘任同级专业技术职务时，原则上即予认可；聘任高一级专业技术职务时，要充分考虑到辅导员的工作经历、实绩和研究成果。把辅导员作为高校党政后备干部的重要来源，建立从专职辅导员中选拔党政管理干部的长效机制。

8.推进职业文化建设。坚持精细化工作理念，加强辅导员队伍内涵建设，培育辅导员核心价值观，凝练辅导员职业伦理。建立辅导员岗前宣誓制度，培育发掘辅导员先进典型，塑造辅导员职业形象，增强辅导员队伍的凝聚力和职业认同感。指导成立福建高校辅导员发展研究中心，建立省、市、高校三级辅导员协会，定期举办辅导员工作论坛和辅导员网上沙龙，搭建辅导员交流沟通的平台。每年举办全省高校辅导员职业能力大赛，展示辅导员才能风采，以赛促学、以赛促建。健全完善辅导员日志制度、谈心谈话制度、工作博客制度、特殊学生档案制度、家访制度。通过调查研究、交流谈心、走访慰问等方式，加强对辅导员的人文关怀，改善辅导员的工作、生活环境，帮助解决实际问题。

9.加大表彰宣传力度。省委教育工委、省教育厅将高校辅导员纳入优秀教师评选表彰范围，并在省高校优秀思政工作者评选表彰名额中向一线专职辅导员倾斜。依托省高校辅导员专委会每年评选表彰一批优秀辅导员。设立省级优秀辅导员工作示范岗，结合辅导员专业优势和工作特色，着力培养一批辅导员队伍的“带头人”。建立福建高校辅导员工作专题网站，加大对辅导员工作和优秀辅导员先进事迹的宣传力度。各地各高校要将优秀辅导员表彰奖励纳入各级教师、教育工作者表彰奖励体系中，设立一定比例，统一评选表彰。

10.深入开展理论研究。实施“辅导员科研能力提升计划”，每年在福建省教育厅人文社会科学研究专项任务项目中设立100个左右辅导员专项（含在读辅导员博士的科研扶持立项），逐步加大项目经费支持力度。发挥福建省高校思政研究会及高校辅导员工作专委会、高校学生工作专委会、大学生心理健康教育工作专委会等的作用，组织辅导员开展工作和学术研究。鼓励辅导员积极参与教育部“思想政治教育研究文库”建设，开展辅导员工作精品项目建设，引导辅导员加强工作研究、深化实践成效、提升理论素养。

四、组织保障

1.加强组织领导。各高校要把加强辅导员队伍建设放在更加突出的位置，纳入学校教师队伍建设整体规划，作为促进青年教师成长和人才强校的重要举措，统筹培养、同等支持。建立高校党政“一把手”领导责任制，高校党政“一把手”是辅导员队伍建设的第一责任人，学校党委要明确专人分管辅导员队伍建设，定期召开党政专题会议，分析、研究、部署辅导员队伍建设工作。

2.形成工作合力。要加强学校与社会之间、学校各部门之间的统筹协调，构建全员育人格局，实现队伍整体优化，做到辅导员队伍与全体学生工作队伍、思政课教师、大学生导师以及其他专业课教师的相互支持，辅导员岗位与其他教育、管理、服务岗位的相互配合，辅导员工作与校外社会教育、实践活动的相互协调，实现思想教育与专业教育、共性教育与个性教育、课堂教育与课外教育、严格管理与人格感化的有机结合，形成全社会共同关心和支持辅导员工作的有利环境和氛围。

3.加大经费投入。在省政府设立的民办高校发展专项资金中，安排经费重点加强民办高校辅导员培养培训。省委教育工委、省教育厅设立专项经费，用于支持辅导员队伍建设和培训。各地各高校要把辅导员培训纳入教师培训计划，并落实培训经费；要设立辅导员科研专项经费，有条件的高校要在社科基金中设立辅导员科研专项基金，支持辅导员开展大学生思想政治教育研究。

4.完善考核机制。省委教育工委、省教育厅结合大学生思想政治教育工作测评、文明学校考评等，加强高校辅导员队伍建设情况督导检查。各高校要把辅导员队伍建设纳入提高高校办学质量、人才队伍建设的重要内容，把辅导员队伍建设情况作为高校党政“一把手”和各院（系）党政领导工作考核的重要内容。建立学生评价、自我评价、同事评价和职能部门评价相结合的考核指标体系，把辅导员工作评价结果作为进行绩效考核、发放辅导员岗位补贴的主要参考，作为岗位聘任和发展晋升的重要指标；对考核不合格的辅导员要予以警示谈话，对连续两年考核不合格的辅导员要通过一定程序予以解聘。

第四篇：高考志愿：院校点评--福建高校

厦门大学

1、该校是由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办的，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，也是我国唯一地处经济特区的国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平文理综合性大学。厦门大学人文社会科学研究实力雄厚，台湾研究、南洋研究、经济研究、会计研究等成果居国内高校前列。在对台交流方面，该校具有得天独厚的地理条件和难以替代的人文优势，已成为台湾研究的重镇和两岸学术交流的重要高校。该校校园依山傍海、风光秀丽，已成为公认的环境最优美的中国大学校园之一。

2、理论经济学、应用经济学、化学、海洋科学、工商管理是一级学科国家重点学科。国际经济与贸易、广告学、会计学、化学、生物科学、统计学、数学与应用数学、材料科学与工程、法学、历史学、海洋科学、经济学、财政学、物理学、英语、金融学、行政管理是国家级特色专业建设点。

福州大学

1、该校是国家“211工程”重点建设大学，创建于1958年，现已发展成为一所以工为主、多学科协调发展的福建省属重点大学。

2、该校拥有化学、化学工程与技术、土木工程、电气工程4个博士后流动站。化学类、机械设计制造及其自动化、车辆工程、资源勘查工程、电气工程与自动化、化学工程与工艺、土木工程是国家级特色专业建设点。

福建农林大学

1、这是一所以农林学科为特色的省属重点大学，其最早前身为1936年创办的福建协和大学农科。2000年，福建农业大学和福建林学院合并为福建农林大学。

2、农林经济管理、生物科学、机械设计制造及其自动化、植物保护、林学、蜂学、蜂学、农学、园林、动物医学是国家级特色专业建设点。

福建师范大学

1、这是一所具有百年历史和光荣传统的省属重点大学，是我国建校最早的师范大学之一，前身为1907年由清朝末代帝师陈宝琛创办的福建优级师范学堂。1953年成立福建师范学院，1972年易为现名并沿用至今。

2、美术学、体育学类、汉语言文学、音乐学、英语、物理学、数学与应用数学、地理科学、经济学、历史学是国家级特色专业建设点。

集美大学

1、该校位于厦门集美学村，是福建省重点建设的九所高校之一。其前身是已故华侨领袖陈嘉庚先生于1918年创办的集美师范学校和1920年创办的集美学校(水产科)。1994年，集美学村原集美航海学院、福建体育学院、集美财经高等专科学校、集美师范高等专科学校、厦门水产学院等五所高校合并组建为集美大学。

2、该校在长期办学实践中形成了航海、水产专业优势和特色。该校航海教育是中国培养高级航海人才的重要基地，在全国和东南亚都具有较大的影响，是国内高水平航海院校之一；水产学科是福建省水平较高的学科之一，在国内具有一定的优势和影响

3、现有轮机工程和水产养殖学2个省级重点学科。轮机工程、财政学、航海技术、水产养殖学是国家级特色专业建设点。

华侨大学

1、该校是在周恩来总理关怀下，于1960年创建的综合性大学。这是新中国成立的第一所华侨高等学府，学校直属国务院侨务办公室领导，是国家重点大学，是中国政府面向海外开展华文教育的主要基地，坐落于著名侨乡--泉州。

2、中国语言文学类、土木工程、机械工程及自动化、旅游管理、材料科学与工程、建筑学是国家级特色专业建设点。

福建医科大学

1、该校创建于1937年，其前身是福建省立医学专科学校。1939年改名为福建省立医学院。1949年改称福建医学院。1969年，与福建中医学院、华侨大学医疗系合并，成立福建医科大学。这是一所集教学、科研、医疗、预防和社会服务为一体的省属重点医科大学。

2、护理学、临床医学、预防医学、药学是国家级特色专业建设点。

福建工程学院

1、该校于2002年由原福建建筑高等专科学校与福建职业技术学院合并组建。办学历史溯源于1896年清末著名闽绅林纾、末代帝师陈宝琛创办的“苍霞精舍”，解放前为享有盛誉的“福建高工”，被誉为福建“建筑业的黄埔军校”、“机电工程师的摇篮”。

2、土木工程、工程造价、电气工程及其自动化是国家级特色专业建设点。

福建中医药大学

1、该校的前身是创建于1958年的福建中医学院，是我国创办较早的高等中医药院校之一，是福建省重点建设高校，2010年3月更为现名，是全国为数不多的、具有鲜明办学特色的教学研究型中医药大学。

2、中医学、针灸推拿学、护理学、中西医临床医学是国家级特色专业建设点。

泉州师范学院

1、该校前身为创办于1958年的泉州大学师范学院。1998年泉州师专、泉州教育学院、泉州师范学校合并为新泉州师专，2000年升格为泉州师范学院，系福建省第一所新建地方性省属本科高校。

2、音乐学、电子商务是国家级特色专业建设点。

厦门理工学院

1、该校创立于1981年，前身是2004年经教育部批准在鹭江职业大学基础上组建而成的一所全日制本科院校。

2、车辆工程、光电子科学与技术、服装工程、商务英语、国际会展是特色学科专业。其中车辆工程是国家级特色专业建设点。

福建警察学院

该校前身是福建高等公安专科学校，是一所以培养公安机关人民警察和公共安全保卫专业等人才为主的全日制本科院校。刑事科学技术是国家级特色专业建设点。

漳州师范学院

1、该校前身是创办于1963年的福建第二师范学院。1986年更名为漳州师范学院，与福建师范大学形成福建省“一南一北”的本科教师教育格局，是福建省重点建设的省属全日制本科院校。化学是国家级特色专业建设点。

龙岩学院

该校前身为创办于1958年的龙岩师范高等专科学校，2001年原福建资源工业学校并入龙岩师范高等专科学校，2004年升格更名为龙岩学院，历经半个世纪的发展，现成为闽西唯一一所全日制本科高校。材料科学与工程是国家级特色专业建设点。

三明学院

该校前身是三明高等专科学校（2000年由三明师范高等专科学校、三明职业大学、三明师范学校合并组建）。艺术设计是国家级特色专业建设点。

闽江学院

1、该校前身是原福州师范高等专科学校（创办于1958年）和原闽江职业大学（创办于1984年）。

2、广告学、服装设计与工程是国家级特色专业建设点。

武夷学院

该校前身是1958年创办的福建省南平师范高等专科学校，茶学是国家级特色专业建设点。

第五篇：2009福建高校教师资格培训-职业道德修养

第一章

1、道德P2

2、马克思主义的道德本质意识P6

3、道德掌握世界的特殊性表现P134、道德的特点P15

5、道德和法律的关系（区别和联系）P17、P18

6、道德的社会作用P19-22

7、社会主义道德形成的主要条件P41

8、社会主义道德建设体系结构P42

9、道德发展规律的概括说P43 第二章

1、职业道德P482、职业道德的特点P49

3、社会主义职业道德的特征P55

4、社会主义职业道德的社会作用P57

5、教师P606、教师职业的社会意义P61

7、加强教师职业道德修养的必要性P66

8、社会主义市场经济对教师职业道德修养的影响（双重效应）P719、义与利统一观念P75

10、竞争与协作统一观念P8211、以人为本，加强教师职业道德建设P97 第三章

1、教师职业道德P93

2、社会经济关系对教师职业道德的决定作用P94

3、教师职业道德的特殊本质P984、职业理想P105

5、当前，我们在教师职业的选择问题上，应处理好的问题P1066、教师职业责任P109

7、职业态度P112

8、教师怎样才能做到模范遵守职业纪律P117

9、教师应怎样才能提高自己的职业技能P121

10、教师职业良心P122

11、教师职业作风P126

12、教师职业荣誉P131

13、教师荣誉的作用P131 第四章

1、教师职业道德形成的一般规律P134

2、教师职业劳动的特殊性P143

3、教师劳动对象的特殊性表现P1444、教师职业道德的特点P1475、教师道德的社会功能P162 第五章

1、确立教师职业道德原则的依据P170

2、确立或概括道德原则的依据，应当包括四方面的要求P172

3、为什么集体主义是社会主义道德的基本原则P174

4、社会主义集体主义的基本内容要求P178

5、正确处理个人与社会的关系P180

6、在贡献和索取的两方面中，个人的贡献或责任应该是居于首位的。P186

7、为了维护正当的个人利益，应注意的情况P189

8、教育人道主义P194

9、确立教育人道主义的客观依据的体现P19510、教育人道主义的基本内容要求P19711、教育人道主义对教育者的要求P197 第六章

1、教书育人是教师的根本道德责任P203

2、师德要求P210

3、调节师生关系在教育中的重要意义P211

4、正确处理教师之间关系的意义P222

5、教师与教师关系中的道德要求P224

6、教师在与学校以外的各种人员交往中要遵循的道德要求P2297、教师的语言要求P232

8、教师的风度要求P236 第七章

1、教师职业道德认识P2502、教师职业道德情感P252

3、教师的道德情感的主要表现P2534、教师职业道德意志P257

5、教师道德教育应注意的要点P2656、教师职业道德修养P267

7、教师在道德修养的过程中不能忽视的方法P270

8、教师道德评价P276

9、教师职业道德评价的作用P28010、教师道德义务P284

11、教师良心P28612、良心对教师职业道德的内化具有特殊的作用表现P286 第八章

1、教师个人道德P296

2、道德品质及特征298

3、教师个体道德品质及特征P300

4、社会主义教师个体道德品质的形成与基本内容P306

5、教师个体道德品质的内容P308

6、教师个性心理品质的特点和作用P313

7、教师个性心理品质的主要内容P316

第九章

1、人格P327

2、人格分裂的现实生活中的表现P3303、道德理想P341

4、理想人格P3445、教师高尚人格的力量P3596、教师人格的塑造P362 第十章

1、教师道德行为选择P366

2、教师道德行为选择的可能性和必要性P3703、教师的价值冲突P372

4、教师道德行为选择的社会自由P375

5、制约教师道德行为选择的社会自由的方面P375

6、意志自由与不自由集于一身，表现出的特性P378

7、教师道德行为选择标准P384

8、教师道德行为选择的不确定性P3849、超功利性包含的意思P38710、教师道德行为选择能力及培养P394

11、取舍力P395

12、自组织力P39513、如何培养教师道德行为选择的能力P396