科学管理也是解放生产力（推荐）

第一篇：科学管理也是解放生产力（推荐）

科学管理也是解放生产力

―学习邓小平科学管理思想的一点体会

郭绍扬

小平同志最近在南方巡视时指示：“改革也是解放生产力’，非常明确地告诉我们，解放生产力是改革的出发点。我认为我们应坚持“解放生产力”这个指导思患来研究、学习小平同志的科学管理思想。就科学管理的功能来讲，可以说．科学管理也是解放生产力．这是因为：

一、科学管理是进一步解放生产力的需要

发展生产力和解放生产力，是社会主义的本质要求．为此，就是要把生产力诸要家中的主体劳动力，通过管理这一运筹性要素的作用，从一切阻碍生产力发展的束缚中解放出来，充分发挥他们在社会主义建设中的积极性和创造性，实现生产过和的优化组合”生产过程的社会结合．”显然，要完成这一结合，是离不开管理的．

小平同志针对我国旧的管理体制束缚生产力的种种弊病，提出了改革，业强调重点是“解决管理方法、管理制度、经济政策这三方面的问题”（1）工以达到“摆脱目前生产技术和生产管理的落后状态．”（2）这一改革目的。

小平同志在一系列论述中．反复强调了改革旧的管理体制，实行科学管理，充分发挥科学管理的效能，对于解放生产力的重要意义．

二、科学管理是确之实现组织目标的前提，也是解放生产力的重要保证

科学管理要求从实际出发．对未来的目标作出准确预测和计划，规定可行的目标和内容，提出实现目标的方针和方法，从而达到目标的最终实现．

小平同志在长期的革命实践中，积累了丰富的宏观管理的经验．他从我国国情出发，制定了到本世纪未，要实现翻两番．使人民生活达到小康水平的战略目标．多次论述我国发展生产力的战略目标、战略韧署和战略指导思想，等一系列重大问题．他的科学管理思想随着经济建设的发展不断丰富、系统化．为了团结全国各族人民实现经济发展战略目标，小平同志强调必须走一条解放思想、依靠科学技术和现代化管理，不断提高经济效益，更好满足人民需要的新路子。

正是小平同志亲自制定了社会主义现代化的总体蓝图，引导人们认清奋斗目标，看到光明前景，坚定实现目标的信心，使全国人民的思想和行动，统一在代表自己利益和愿望的战略目标上，为解放生产力脚踏实地地前进．

三、科学管理是实现纵向权力结构的合理配置，建立充满生机和活力的管理运行机制的根本途径在实现四化这样艰巨而宏伟的群体实践活动中，只有充分依靠科学管理，按既定的发展战略目标和方针，合理地配置生产要素，以有秩序的富有成效的方式组织在一起，并对目标任务、责任、权力给予分配，从而建立起充满生机和活力的管理运行机制，才能达到进一步解放生产力的目的．其中，纵向权力结构的合理配置，是调动各方面积极性的关键。

针对我国旧管理体制的主要弊病在于权力过于集中，统得过死，小平同志一针见血地指出：‘我们的各级领导机关，都管了很多不该管、管不好、管不了的事，”（3）因此，“权力要下放”，否则，不利于充分发挥各方面的积极性，也不利于枉现代化的管理和提高劳动生产效率，不利于发展社会主义生产力．

四、科学管理是提高劳动生产率，进一步解放生产力的重要手段

科学管理的一个重要任务，就是要运用教育手段和激励手段，使人们由于需求、态度、情绪等内外刺激而维持在一个持续的进取状态中，以最佳竞技状态投人社会生产活动，发展生产力．

小平同志作为我国现代化建设的总设计师，不仅对管理体制的改革性质、目的、方向作了一系列科学论述，而且对如何进行这些改革也提出许多精辟的思想，其中尊重知识、尊重人才，依靠现代化管理人才推行改革，占了较大比重，成为他科学管理思想的重要组成部分．小平同志从历史的高度，强调尊重知识、尊重人才，以调动积极性，进一步解放生产力．

五、科学管理是减少工作失误，解放生产力的有效措施

小平同志在领导中国人民建设四化中，通过控制、监督、检查、反馈、总结等管理过程，将实际与发展战略目标相比较，及时采取修正措施，减少失误，使经济建设卓有成效，社会生产力迅速发展．可以这样说，改革开放的巨大成就，是小平同志科学管理思想与实际情况相结合的必然结果。

注：（1）、（2）、（3）《邓小平文选》（1975一1952年）第139页、126页、288页

第二篇：科学管理[推荐]

科学管理，和谐发展

班级管理之

国家有属于国家的规章制度，班级也有属于班级的管理制度。班级，作为教育事业的基层组织，其基础性作用是十分重要的。一个优秀的班级离不开一整套合理有效地班级管理制度。班级管理制度是班级得以正常运作的保障，是一个成功班级的必须前提。

正所谓：没有规矩，不成方圆。是的，如果一个班级没有一系列制度，那么这个班级必定是不成样子的。没有次序，没有集体，没有前途，没有活力„„这些将是这个班级的特征。而要使一个班级可以成为一个先进的、优秀的、团结的、安定的班级，那么班级的制度就显得十分重要了，其中的班级管理制度就是所有制度的前提，管理制度的成败决定了一个班级的成败。

朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。制定班级的管理制度，让学生知道自己在课堂、在寝室、在餐厅、在与人交往中应做什么、应怎么做。俗话说得好：“国有国法，家有家规”，在学校教育中，也应该“校有校规，班有班规”。通过制定班级管理制度，引导学生，让学生逐渐的由“他律”发展为“自律”的。这不仅有利于提高班级管理效率，更重要的是有利培养学生的自主化管理能力，让学生终身受益。

健全而科学的班级管理制度是班级工作走向科学化的客观需要，是班级工作文明进步的标志，是做好班级工作地重要保证。叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。也可以借此说，管是为了不管。不管，是班级管理者追求的最高境界，班

级自我管理有利于我们达到这一最高目标。所以，在教学过程中，作为一名班主任就更应该注意班级的班风，切实的管理好班级。

班级，作为学校教育管理的基层单位，是学生体验生活得一个大家庭，是学生发展个性。演绎人生的一个舞台，是学生成长的沃土。班级管理制度就是实现这一切的基础。那么，班级管理制度又是如何定义呢？班级管理制度是指为保证班级教育、教学和班务活动达到预定的目标而进行的计划、组织过程；是班主任按照一定得要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带学生的思想、品德、学习、生活、劳动、涉外活动等工作地管理教育的活动。有效的班级管理制度是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。

班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。所以，在处于一个班级中时，班级中的同学更需要相互的理解、关怀，增进友谊，加强关系，而这些也是在建立有效地班级管理制度之上的一种结果。唯有一系列有效地管理制度，才能形成良好的班级文化。在这样的文化中，我们才能够真正地做到和谐相处，和睦友善，建立起真正的友情。

合理的班级管理制度对于一个班级的正常远转，提高活力，展现生命力都具有十分重要的作用，合理有效的班级管理制度可以让学生很快地凝聚在班主任身边，可以让学生充分地发挥主人翁的精神，可以让学生养成主动学习的好习惯，发展学生的自主性，可以尽可能地发掘学生的学习潜力。同时，使班级成为一个具有自我检测能力、自我调控能力的高效运作的管理组织。

所以，建立正确的、有效地、合理的班级管理制度，对于学校、学生、教学、教育都是具有重要意义的。班级管理制度的建立时十分正确而且是十分必要的一项教学措施。

既然班级管理制度对于一个班级的建设是如此之重要，那么我们该如何制定一套可行的、有效的班级管理制度呢，以及如何真正的发挥制度的作用呢？这也就是班级管理制度的应用性研究。

建立一套体系化的班级管理制度，走依制治班之路，这种管理方法在于依托制度这一有效裁体来改变班级管理的具体模式，把班级管理从“人治”为主转变为“制治”为主，从形变达到质变，把班主任从班级管理中的主体地位转化为主导地位，转换角色，提高管理效率；同时也对学生进行了有效的“规则教育”，为以后做“依法治国”社会中的好公民提供了意识基础。班级管理制度作为一种的方法还需在以后的实践中不断加以完善与创新，更好地发挥其功能。制度具有一定时期的稳定性，但正如事物是不断发展的一样，制度其作为一个系列品，它是不断可以变化发展的，随着认识的深入，问题的发现等，制度是可以经过人们的修改而达到较原先更为完善的程度。

首先，班主任在制定班级规章制度时，应当注意下面几点：第一，所制定的规章制度要明确、具体，宽严恰当，便于记忆，利于执行。使之具有可行性和可操作性；第二、所制定的规章制度要多从积极方面鼓励，避免以消极方面限制、防范，不应当简单地与“禁令”、“处罚”划等号；第三、规章制度一经制定，就要坚决执行，不能随意放松要求。倘若，一套班级管理制度制定的是极其复杂，咬文嚼字，多以惩罚条例，而且是草草了事，不去执行的话。那么，这样的制度

跟没有是不会有差别的，它甚至会产生负面影响，使学生在潜意识就觉得所谓的班级管理制度就是一种形式条例，就是一套惩罚制度，就是一份纸上文章。

其次，用制度管理人，比人管人少了一些随意性，也给学生多一些预警意识，多一点自我管理。在我看来，班级管理要有以下四点原则。班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。设计班级管理的基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。

（一）班级管理制度化在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理，要力求科学。除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。

（二）班级管理民主化班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化象“水”，学生象“鱼”；学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。

（三）班级管理个性化注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的独立意识，创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则。

（四）班级管理主体多元化在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。

再次，作为一名优秀的班主任，在管理班级的实践中，就应该会科学的制定班级管理制度。在制定管理制度的过程中，班主任应根据学校的工作安排，结合班级实际情况，广泛听取意见，经全体同学的商量，再制定制度。这样的经全班努力制定的制度，才能凝神聚气，全班形成合力，共同遵守与维护制度，使制度得到切实的贯彻执行。

最后，在管理班级的过程中，要建好班干部队伍，创建学生自主发展空间。一个班，如果都是班主任一个人来管理，往往会顾此失彼。挑选素质高、能力强的班干部来协助班主任管理班级，是班主任开展班级工作地左膀右臂[4]。班干部是管理制度的直接实施者，班干部的能力、素质以及团结程度直接影响了一套制度的落实效果。所以，班主任在选择班干部时也要有所注意。在尊重班级民主选举的前提下，考虑班级的利益，做出适当的干预。班长，是一个班级的最高职位。班长的作用在班级管理制度的实施过程中充当的是一个执行者的人物，起到的是带头、模范作用。所以，班长的人选是最重要的。按照我个人的看法，班长应是那些活跃、开朗、爱说爱笑、做人乐观的同学，同时还应该具备胆子大，人缘好，成绩不错等特点。

综合以上几点，我坚持认为，无秩序的自由学习绝对比不上在制度的作用下的有效的学习。所以，科学的班级管理制度的制定是有必要的，也是有其应用性的。

第三篇：如何科学管理班级

班主任工作经验交流

——如何科学管理班级

多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严“、“细“、“恒“和“做好表率“几字。

首先，我认为“严“就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。

了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。“了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。

上学年，我接任了初三班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，这个班是学校的二类教学班，全都是后进生，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、受同学的白眼，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暧，在校受个别教师的挖苦、白眼和同学们的嘲讽之中，他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。

因此，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。因此，我对编入三班的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。

如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。

因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。如我在刚公布班规后的第二天，我班的吴锦江同学就没有佩戴胸卡，文明班评比被团员检查时扣分，一粒老鼠屎搞坏一锅粥“的故事教育说服了他们。班上的同学听后个个表示：大家一定要有集体主义思想，热爱自己的班级。之后，有个别同学埋怨说班规太严了，真的班规的条款、形式和内容都体现了一个“严“字。于是我就以“严师出高徒“的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒“了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨“。他们心中明白：“严“才是真爱。

对于我班这样的二类教学班，大部分同学都是“学困生“，转化“学困生“是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过几车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起了，形成了我班特有上进班风。大家都尝到？quot;严师给他们带来的甜头，“严师“给班上带来的效果。

再次，班主任工作要“细“。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。

在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。

平时多同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外处理学生工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。上学年，我班一个名叫吴焕玲的同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问她，她什么也没有说。我就主观地认为：她故意不来返学上课，叫她与值日生一起参加冲厕所。结果她极不情愿地参加了劳动，但是，第二天她就不来上学了。我感到问题的严重性，于是，一放学，我就匆忙地骑上单车去家访了。一到她家，她的父亲就说开了，他说：“焕玲这个孩子，从小到大都是很听话的，那天她没有去上学，是因为她得了感冒，是我叫她不要去返学的。“再细问焕玲同学，她说：我从小学到中学，是第一次被老师罚去冲厕所的，我没有上学，文明班评比时被扣了分，我觉得很对不起大家。了解情况后，我觉得我是做错了。于是我向焕玲的爸爸道歉，向焕玲同学道歉。经过反复的教育，她第二天终于地又上学了。由此可见，班主任工作一定细，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心“。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。最后，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表“加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。

因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天午休，虽不是轮到我值日，也早一点到校，落班到课室，午休也没有人迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。这样，文明班评比的卫生检查也不会被团员扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？一份辛劳，一份收获。一学年下来，我带的二类教学班拿了全校最多流动红旗，被评为学校文明班。

学习上由于我班上开展了“比“、“学“、“赶“、“帮“活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。一个班主任对学生的影响将是一生的。这里，我愿以此与大家共勉，愿我们做班主任的教师少给学生带来这样的一个遗憾吧！

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。“班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。“我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

第四篇：科学管理班级范文

科学管理身体力行公正无私

------班主任工作的灵魂

句容中专荣伟忠

[摘要]班主任,是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学计划的得力助手，因而，班主任在工作中要科学管理、身体力行、公正无私，坚持一切以学生的发展为本的原则，班主任工作方能锦上添花，班集体建设才能蒸蒸日上。

[关键词]观察、此时无声胜有声、闪光点等等

作为一名教师，不仅要教好书，更要育好人，这样，才能称得上一名优秀教育工作者。就班主任工作，谈如下体会，仅供参考，不对之处，请批评指正：

班级是学校的一个重要组成部分，而班集体建设又是班主任工作的着力点，是班主任开展工作的有力助手和途径。我对班主任工作的切身感受是：科学管理、身体力行、公正无私，这是班主任工作的灵魂。具体做法：

(一)、树立班委威信，强化榜样作用

从多年的班主任工作中，我深有感触的是：班主任的工作能否取得实效，关键在于有没有形成一个以班长为核心的、具有凝聚力的班委。一旦形成，班主任工作就会左右逢源，班级工作的开展就会井井有条，紊而不乱。

我是如何选择、加强班委建设的呢？对新班级，我首先组成临时班委，成员是我通过观察指定的或毛遂自荐的，然后要及时了解班委工作开展的情况，途径是召开学生座谈会，交流对临时班委的看法；平时，我细心观察他们开展工作情况与学校常规通报结果；召开班委会，自我述职近期工作情况等。在考察期间，如有班委违纪，在多次教育或点名批评无效的情况下，解除其职务，因为不合格班委，是班级工作开展的障碍，班委一旦在学生中没有威信，就会起负面影响。在这种情况下，无论你班主任怎么单枪匹马、费尽心血，工作就是不容易开展，更不用说取得实效，这是不称职班委带来的成事不足、败事有余的恶果，是班级管理不能上正轨的症结所在。为杜绝这一现象的发生，我常帮班委分析取得成绩的缘由、分析不足之处的原因以及改进的方法，并明确各个时期的奋斗目标。我常告诫班委：火车跑得快，全靠车头带，以喻班委的重要性。还语重心长地教育学生要正人先正己，如果自身不能严以律己、平等待人，就难以在同学中形成威信，班级各项工作就难以开展。最后，我要求班委在分工明确的情况下,工作中要大胆、有魄力，要团结同学，认真听取同学们的善意批评，严格按原则办事。经过一阶段的考察、培养、帮助教育，最终 1

能形成一个训练有素、奋发向上的班委和先进集体。

（二）、善于观察学生，发挥师表作用

班主任工作的实践证明：凡是要求学生做到的自己首先要做到，班主任要用自身的言行，影响、感化和带动学生，以创设此时无声胜有声的教育意境。在劳动中，班主任不仅是千军万马的指挥员，而是枪林弹雨战场上的参战者。班主任只要身临其境，肯吃苦耐劳，学生就会以你为榜样，干劲十足，劳动任务就能按质按量完成。我每天坚持按作息表起床，深入学生宿舍，通过深入学生中，能及时观察、了解学生的动向，发现问题及时解决，以免矛盾激化、事态扩大。如九六兵役班两学生为交作业发生冲突，我得知情况后，把两人叫到办公室,先问明事情发生的原因,然后从《世界观、人生观》、<<法律常识 >>以及学生所学专业特色，帮他们剖析打架的危害性，进而教育他们遇事要三思而后行，而不能感情用事，头脑发热，尤其作为未来的军人，更要有严明的组织纪律观念。处理办法是相互检讨，双方握手言和。这种耐心说教，对学生启迪很大。有一学生在<<我的班主任>>作文中写到,“每当我们犯错误时，陈老师总会给我们讲通俗易懂的道理，耐心帮助我们调解矛盾，我们的班主任责任心比一般的班主任强。”所以,班主任在学生中讲的话,要言而有信,不能言过其实.如,我要求学生星期日下午必须到校,我就要克服一切困难,坚持到校.这种潜移默化的作用,在学生中很容易树立威信.（三）、重塑差生人格,增强集体意识

人总是有情感的，这就是说班主任不仅对表现出色的学生给予极大关心和帮助，而且对差生更要细心观察，加倍的耐心教育。因为转化一名差生要付出艰巨的努力。

我对待学生的一贯原则是把关心学生和严格要求结合起来，尤其是差生，常善于开导，体贴入微，一切尽在细微中。如，九六兵役办有一学生，来高庙职中前，是一名差生。我通过了解和仔细观察，得知这种情况后，就和他晓之以理地谈学习的重要性、做人的标准。起初，这名学生变化不大。又有一次，他和某班一学生谈恋爱，我知道后，把他叫到办公室，学生以为我一定会发火，结果，我不是骂他，而是帮他冷静地分析中学生早恋的危害，跟他谈人生、谈理想，讲事实、摆道理，经过多次说服教育，这名学生发生了质的变化，因表现好，我同意他申请并入了团，且让他担任了1405宿舍的舍长，这个宿舍后来成了学校的榜样宿舍。

我记得秋瑾女士曾说过:“水激石则鸣，人激志则宏。”言下之意，人是需要激励的,对人只有施行有效的激励,才能使他们精神振奋.所以,对差生而言,班主任只有说教,不断感染和鼓励,就能转变成一名爱集体、求上进的好学生。当然,这种转化的背后需要班主任有真情的感染、反复的说教和博大的爱心。如，我接管九八中计班时，针对参差不齐、人心不安（当

时这个班已有不少人受到学校的处分）的情况，深入调查，了解情况，发现九八中计班某同学各方面表现都不尽人意。我第一次找他谈话，很简单地问了他在上学年的情况，直观的感觉告诉我，他对谈话表示冷漠和蔑视，针对这种情况，我仍耐心地讲一些做人的道理和做一名合格中专生的标准，然后让他回到班上回味我说的话。第一次谈话没有达到预期的效果，甚至，他还在同学面前讲狂话：陈太中没什么了不起，我在句容有几个痞子朋友。意思很显然，我一旦批评他，他就会找痞子来对付我，学生转告我后，我与他进行第二次谈话，我不愠不怒，心平气和地和他谈心，从他家庭成员、经济状况、学习要求、交友条件等，跟他晓之以理、动之以情，不厌其烦的说服教育，再加我第一次与他一起劳动时，我不怕苦、不怕累，即使在手被刺划破流血的情况下，稍微包扎一下，仍坚持劳动，这给他留下了深刻的印象，增强了我与他谈话的说服力，我抓住时机，趁热打铁，又连续几次找他谈心，除了心与心的交流外，我一旦发现这位学生的闪光点，立即在班上给予表扬，后来发现这位学生变化很大：如在美化1207宿舍环境时,他从家里带来几十张花纹纸,装饰宿舍,使本班三个宿舍变得雅观、温馨，从而说明，他已有了较大的集体荣誉感。在学习上他能以先进为榜样，勤奋好学，经过努力拼搏，二年级期末考试中，他在班上排名第十一；因劳动中能吃苦耐劳、任劳任怨，后成为一名劳动委员，并把所欠学校的6600元钱交清。

由此可见,一个差生的转化,需要反复地做思想工作,激发他们的学习兴趣,并帮学生找到人生支撑点,尽管工作很艰辛,但我认为苦中有乐,这是成功者才能体会到的滋味.除此之外,班主任还应了解家庭困难学生学习生活情况,争取有弹性的解决的措施,以解后顾之忧;为了解全班学生总体情况,还可以从常规执行情况、学习情况、在家情况等，建立学生小档案，以便于了解学生，客观公正地写好学生评语，实事求是的选拔优干、三好生；从学生实际出发，适时取得与家长联系，争取家长的配合，共同参与对学生的教育等等。

总之，在班主任工作上，我虽然取得了一些成绩，但已成为历史，作为一名中青年教师，今后走的路还很漫长，更艰苦的工作还在后面。但我始终把邓小平的名言“少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干”作为自己的座右铭。并化为克服一切困难的动力。在高庙职中这片土地上，我要把“爱生敬业，开拓创新，教书育人，无私奉献”作为人生追求目标，在班级管理上要精益求精，更上一层楼，为高庙职中的教育事业锦上添花。

第五篇：科学管理班集体

科学管理班集体

魏书生管理班级的理念是科学民主，管理模式是社会化，具体措施是活动育人。他开展的每一项活动都体现了科学管理班级的理念，这体现在他有科学的组织观念，他组织了系统的班级管理体制，如常务班委会、团支部的建立，值周班长、值日班长的设置等，并且进行了科学而明确的职责分工，每个人都有具体负责的事务。他还发动全班同学承包班级事务，做到“人人有事干，事事有人干”，把每一件具体的事务都责任到人，如养花的有花长，管门的有门长，管粉笔的有粉笔长等等。他甚至根据班级管理的需要和同学们的意愿组建了班级商店、班级银行、班级法庭等。这样一来，他的班级简直就是一个小社会，社会机构一应俱全。

再好的管理体制，如果不去运行，也只是个形式。但如果运行起来，这样复杂的管理，再加上繁重的学习任务，哪来的精力和时间？魏书生的做法是：一靠民主，二靠效率。让每位同学都参加到班级管理中来，这本身就是一种民主的体现，让每位同学都有一种班级主人翁的责任感和荣誉感，这样他们参与班级管理的积极性和主动性就高。每个人只做好自己承责的一件事，整个班级管理体制便能够运行有序，耗费不了单个学生多少精力和时间，班主任也只是引导和发动一下就行了，具体工作都让学生做了，也耗费不了多少精力和时间。另外，有了民主，好多活动都是学生自发组织的，班主任只需要把一下关即可。魏书生还注意通过一定的活动来培养学生的效率意识，如“大扫除15分钟结束”、“一分钟内全班调动玩座位”等，有了这样的效率，时间就更不成问题了。