智力公益输出（共5篇）

第一篇：智力公益输出

重视智力输出成为大学生公益活动新走向

2011/11/29 00:00:00来源：YNET.com 北青网

“写份报告、拿个学分”是很多大学生对待学校要求的社会实践的态度。随着公益事业的发展和社会对公益活动的要求越来越高，大学生社会实践主动参与公益活动越来越普及，大学生对待社会实践的态度也在改变。在中国科协科普部主办的一项民间公益项目，三年时间内十万名大学生踊跃报名，培养了五千名优秀的IT科普志愿者，活动覆盖三十三个省市、自治区近四千个村镇、社区，万余场讲座，超过二十三万群众直接受益，影响人群超过百万。●90后成科普主力

中国科协科普部负责人介绍，在我国经济欠发达地区，因经济发展的相对滞后、获得新科技知识的途径较少，广大基层群众因电脑知识不够而产生应用困扰，成为提升当地群众科学素养工作的重要障碍。中国科协科普部与华硕电脑联合开展的华硕大学生IT科普志愿者行动，三年来充分调动了政府、企业、学校及学生等多方力量，通过多年的成功实践有力推动了我国基层科普组织的发展，激发了广大经济欠发达地区群众学科学、用科学的积极性，也充分验证了这种模式的可执行性，90后大学生对科普活动的热情表明，这对我国科普公共服务体系的建设具有积极的促进作用。

●公益实践兴起

在福建省福州市闽侯青洲村，50多岁的村民张大爷激动地告诉记者：“这帮大学生真厉害，帮我们村的娃儿们学会了咋用电脑学习，还教会了我们怎么查种啥庄稼能卖个好价钱。”据青洲村村长说，他一直想带领村民们致富，但苦于地区经济基础太差，村民科技知识底子薄弱，困难较多，而现在每年都有“华硕大学生IT科普志愿者行动”的支持，给整个村子带来了生气和活力，也带来了发展的希望。

华硕电脑负责人表示，多年来华硕电脑积极响应国家号召，助力公民科学素养提升工作，在中国科协科普部的大力支持和指导下，开辟了一条公益科普的新路——通过专业的系统讲座将在校大学生培养为掌握IT科普技能的合格志愿者，志愿者们利用假期将先进的IT知识和应用技能普及给基层的群众及地处偏远的父老乡亲们。缩小城乡数字鸿沟，用科技回报社会，致力于成为新时代世界级领导企业，一直是华硕电脑的理想。从这个理想出发，华硕先后开展了“科技照亮金土地 IT科普百城行”、“华硕科普图书室”，及华硕大学生IT科普志愿者行动等系列公益科普工作。华硕期望能以自己崇本务实的行动，打造一个集聚多方力量的公益科普平台，为最优秀的大学生们回报社会，支援家乡信息化建设提供力所能及的帮助。

在此次表彰大会上获得优秀奖的一位志愿者感言：“本是抱着‘拿份学校要求的暑期实践报告为目的’来参加的‘企业公益作秀’，但在实际活动中收获了很多感动，认识到了自己的责任和价值，更懂得了爱和奉献，懂得了珍惜。”其他参会的志愿者们也纷纷表示，参与这一活动，不仅充实了自身的IT科技知识，锻炼了演讲、沟通、团队协作等职业技能，更重要的是大家对于当代大学生的历史使命第一次有了真正深入的认识和体会。“比起获奖，感恩更有意义，今年活动虽已结束，但我已明白志愿者行动不是一朝一夕。”

●实践成为步入社会生活的第一步

来自山东财经大学大四的李骄健同学并不是电脑专业的学生，但是通过培训掌握了相关电脑知识和技能。他介绍说，他家是北京怀柔的，他利用暑假时间跑了两个村子举办了八场讲座，还入户走访了很多村民，他发现农村的电脑普及率还是很高的，有的村子甚至还有电脑室，但是电脑的应用率很低，家庭主要就是玩游戏，而村里的电脑室就没有使用起来。他利用自己的电脑知识修好了村里的电脑，还给村里的学生讲授如何利用电脑进行上网学习。

中国科协科普部负责人表示，大学生IT科普志愿者们深入千家万户、走进田间地头，为基层群众送去了免费的电脑知识，帮助他们用电脑技术改善生产生活。零距离的传授方式、实机操作的直观授课、随叫随到的IT技术帮助等贴切农民需求的培训手段，让大学生IT科普志愿者们的沟通能力、应急能力等得到良好锻炼，增加了当代大学生的社会责任感和历史使命感，培养了他们脚踏实地的工作作风、乐于助人的优良品质、吃苦耐劳的精神。在帮助别人的同时，大学生志愿者们自己的知识也得到丰富和巩固，自信心得到加强，这为他们以后走向工作岗位奠定了良好的基础。

李骄健在接受采访时遇到华硕电脑中国业务总部副总经理郑威，她对李骄健在公益科普活动中的表现非常赞赏，当她得知李骄健因为组织一场为脆骨病患者的救助行动而错过了校园招聘后，马上为他联系企业负责校园招聘的负责人。她表示，大学生通过社会公益活动找到了自己的人生价值，了解到社会对人才的需求，这为他们在职场上进一步发展奠定了基础。而通过科普活动所体现出来的自信心，以及出色的沟通协调能力正是企业看重的能力。

据介绍，华硕大学生IT科普志愿者行动，是华硕电脑和中国科协科普部共同主办的公益活动，培养科普人才，助力基层电脑知识普及和信息化教育。活动号召高校学子利用暑期时间反哺家乡，通过培养并支持大学生深入基层开办电脑知识讲座、入户维修、上门调查等形式，将电脑、手机、移动互联网等科学技术和电脑知识带给乡镇居民和乡镇企业。科普志愿者行动在全国范围内辐射出了巨大的影响力，成为国家科技惠民工程和基层科普推广的一股重要辅助力量，并成功塑造了一个“科协科普部指导、企业实践、大学生广泛参与”的志愿者行动品牌。

文/本报记者 王海晋

第二篇：文化输出

西方有人认为中国到二十一世纪初叶将成为经济大国，甚至是军事大国，其实中国从本质上说是一个文化大国，最有可能对人类文明做出贡献的是中国文化，二十一世纪将是中国文化的世纪。——季羡林

苟日新，日日新，又日新。”“天行健，君子以自强不息。”这既是中华民族的先哲通过观察宇宙万物提出的重要思想，也深刻揭示了中华民族自强不息的民族精神，因此成为中国的千年传世格言。——胡锦涛

中国，近五十年发展迅速的发展中国家，其经济高速发展之下更是带动起文化的发展和内在历史人文的挖掘。从《舌尖上的中国》到日常的影视作品，甚至日常生活中用到的家居产品，都带着中国人文的精神烙印。一些传统的、历史的、带有人文色彩的产品逐渐从历史中走出，带着新时代的历史使命，重新焕发出新的色彩。

2017年7月27日，作为建军90周年献礼片，《战狼2》登陆国内各大院线。影片以中国海外撤侨真实事件为背景，讲述中国退伍军人冷锋在非洲战乱地区不顾个人安危营救同胞和异国难民的英雄故事。上映以来，几乎场场爆满，凭借良好口碑产生的“自来水效应”，《战狼2》接连打破国内多项电影票房纪录。

2018年2月16日在中国内地上映[2] ；3月1日在中国香港上映《红海行动》

该片体现出了中国军人的英雄气概与大国崛起的精神气度，把中国军事题材影片推向新的高度。它没有把单打独斗式的个人英雄主义当作当代中国海军官兵的精神制高点，而是把镜头的焦点对准了集体的力量。其情感逻辑、动作逻辑的精细把控，和现代艺术技术手段的创造性运用，使得整个撤侨和战争场面的宣言，尤其是危急出兵、突围营救人质，最后的追击等场面，拍出了身临其境的真实感和摄人心魂的震撼效果。

电影工业化往往是文化输出的重要手段，随着中国国力的日渐强盛以及国际影响力的不断扩大，世界渴望中国声音。从战狼类型片构建的价值观，可以管窥中国正在酝酿和试图对外输出的国际关系观：软弱无力的政府军、掺杂恐怖主义的反政府武装、撤侨行动以及我国与他国政府合作构成军事行动的必要条件共同构建一个相同的主题，那就是中国作为国际秩序的主导国家，对于国际责任的承担和克制，即天下体系的重构。

“文运同国运相牵，文脉同国脉相连。”从战狼2到红海行动，从电影工业化到文化输出，中国开始寻求对新型国际关系的思考。这是文化自信的必然体现，更是中国作为国际秩序主导者的责任与担当。

其实，文化输出，我们可不是只有电影，随着综合国力的发展，文化产业也开始成为了我国经济发展中的一支重要力量。很多优秀的文化产品都已经走出了国门，让歪国人们也领略到了一把中国文化的魅力。

以前谈到中国的文化产品，无非是一些国画书法、剪纸纺织这些传统手艺上面。外国人对于中国的认知也只是停留在这些习以为常传统符号上。

而现在，在流行文化上，我们也开始崭露头角。如今中国处在高速的现代化进程中，人们对未来充满了憧憬，科幻小说也随之兴起。中国的科幻小说《三体》、《北京折叠》获得科幻艺术届最高奖“雨果奖”、“星云奖”。并且在海外畅销，中国科幻也赢得了世界目光的青睐，开始了进军世界市场的征途。除了科幻之外，也有越来越多的中国当代文学摆在了欧美发达地区的书店里。

电子游戏产业同样是一个文化输出的全新的领域，经历了数年的厚积薄发后，一批优秀中国的游戏作品也赢得了世界的认可。在海外最大的电子游戏销售平台上，众多国产游戏好评如潮。“中国制造”的手机游戏也能够在超过100个国家进入应用程序销售榜前十名，甚至成为了引导世界手机游戏市场的风向标。

中国在“新时代”文化输出国家实施的措施主要有三点。

1：补齐短板精准扶贫,现代公共文化服务体系建设迈上新台阶

党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,广大文化工作者坚定文化自信,坚守中华文化立场,坚持以人民为中心的工作导向,推动社会主义核心价值观和中华优秀传统文化广泛弘扬。

公共文化服务体系建设制度框架初步建立。公共文化服务保障法、公共图书馆法相继施行,明确了各级政府在公共文化服务中的主导地位,为公共文化服务体系建设提供了强有力的法制保障。

2：让主旋律更响亮、正能量更强劲,文艺创作精益求精文化产业蓬勃发展

《战狼2》《芳华》《无问西东》《唐人街探案2》《红海行动》等不同类型的国产影片接连成为“爆款”,业内专家认为,市场的“井喷式”繁荣,得益于创作水平的不断提升。

精益求精搞创作,力争把最好的精神食粮奉献给人民。五年来,我国文艺园地百花竞放、硕果累累,呈现出繁荣发展的生动景象:《平凡的世界》《海棠依旧》《北平无战事》《人民的名义》《白鹿原》等电视剧热播,《朗读者》《国家宝藏》《经典咏流传》等多档文化节目引发观众情感共鸣；现代京剧《西安事变》、豫剧《焦裕禄》、评剧《母亲》、湘剧《月亮粑粑》、话剧《麻醉师》等一大批弘扬社会主义核心价值观的优秀作品,引导人们求真、崇善、向美,让主旋律更响亮,正能量更强劲。

3：坚持创造性转化、创新性发展,优秀传统文化焕发新活力

纪录片《我在故宫修文物》、电视节目《中国诗词大会》等热播,成为现象级节目；文化遗产走出博物馆,通过文化创意产品开发走入百姓家；非物质文化遗产插上“共享经济”“体验经济”翅膀,开辟出产业发展新天地„„近年来,优秀传统文化逐渐融入人民生产生活,重新焕发生机活力。

相信未来会与更多的国产电视剧，电影会火出国门。我们也期待中国的影视作品，能够克服重重难关，逐渐成为中国的文化名片，传递更多的中国声音，向世界阐释更多具有中国特色、体现中国精神、蕴藏中国智慧的优秀文化。

第三篇：成功智力

《成功智力》读后感

美国心理学家斯腾伯格在1996年出版了智力理论的新著《成功智力》，书中，从全新的视角提出了一套有别于以前的智力理论，系统的阐述了成功智力的概念,，很好揭示了教育与发展的道理.《成功智力》 书中曾讲述了这样一个故事：两个截然不同的男孩一同走进森林，第1个男孩是老师和父母公认的聪明孩子，他的能力测试成绩出色，功课优异．可参考的奖励证书很多，一切都证明他在学业领域上出类拔萃；第2个男孩测试成绩一般，学习成绩也不突出，其他证明显示勉强合格。当两个男孩行进到森林时，一头巨大，凶残，饥饿的灰熊正向他们扑来。第1个男孩准确算出在17.3秒后灰熊将追上他，于是大惊失色。第2个男孩正镇定自若地脱去旅行鞋换上跑鞋。第1个男孩冲着第2个男孩说：“难道你疯了吗，我们怎么跑得过灰熊呢？”第2个男孩说：“没错，但是我跑得过你就行了！” 本人认为以上的两个男孩都很聪明，只是他们理解问题的方式各不相同，第1个男孩迅速分析了问题（分析能力很强），而第2个男孩不仅确定了问题的所在（分析）而且还得出一个富有创造性和实践性（换跑鞋）的结论，较好的运用了成功智力。固然，一个事业上取得重大成就的人，不仅应该知道自己的长处，也知道自己的短处，他会充分利用自己的优势并弥补或修正自身的弱点。在现实世界中真正起作用的是成功智力，即分析性、创造性和实践性思维技能的平衡组合。

一、成功智力的界定： 成功：个体在现实生活中达成自己的目标。成功智力：人们为了完成个人的以及群体或文化目标，从而去适应环境、改变环境和选择环境的能力。换言之如果一个人具有了成功智力，他就会依据自己的条件，懂得何时该适应环境，何时该改变环境，何时该选择什么环境，成功智力说到底就是一种综合能力（即自我认识能力、明智选择能力、分析思维能力、创造思维能力和实践思维能力的综合。

二、成功智力的特点： 1．关注过程与成果导向 斯腾伯格指出，具有成功智力的人关心过程，但最终关注的焦点仍在成果和产品上，没有成果的过程就好比一辆外观设计精美却没有引擎的汽车．产品成果是个体智力行为的结果，它可以很好的衡量出个体所具有的成功智力的大小。2．关注智力情境和发展 这种智力的情境性保证了成功的普遍性——任何文化中的个体都能以适应其生存文化环境的智力，从而达成自我的人生理想的目的。斯腾伯格同时也认为，人的智力是可以修正的，成功智力尤其具有发展的可能性。这其中，实践性智力和学业智力的发展所遵循的规律是不同的。学业智力一般随着求学的进程而逐渐增加，在个体完成学业后到达顶峰，随后便开始逐渐下降；而实践性智力却随着年龄增长而逐渐发展，这主要是由于“末明言知识”在人的整个一生中都会有增长的缘故。3．关注智力影响的外因 成功智力理论较全面地分析了影响智力的因素，斯腾伯格认为，智力就是主体对现实世界环境有目的地适应、选择和改造的心理活动．通过这些心理活动，个体达到了与环境最佳适宜状态，任何有助于实现目的理想，达到成功的因素皆涵盖在成功智力之中。斯腾伯格站在现代认知心理学的教育高度上不断扩展研究视野，以期用更接近真实和全部的智力理论来解释人类的智力活动。

三、引发的教育思考： 在深入实施素质教育的今天，学习和借鉴“成功智力”理论，对我们开发学生潜能，全面提高学生素质是大有比裨益的。本人关于成功智力与日常教育的认识： 1．坚信学生们的智力潜能，拓展智力开发的视野。从某种意义上来说，对学生的素质教育其本身也是开发其“成功智力”，从而使每个学生“成功智力”的种芽跃出土面，茁壮成长，开出灿烂的“智力”之花，结出丰硕的“智力”之果。学校应把学生成功智力的开发作为重要教育任务，从而增强学生可持续发展的能力，获得真正的终身发展，使学生终身受益。2．正确评价学习成功状况，夯实智力开发的基础。由于学生所处的环境不同，个性心理诸因素发展的不平衡，学生的智力潜能在学习之初不可能充分发挥，一些学生在“学业方面”没有突出的表现，甚至暂时处在落后状态完全属正常情况。此时，片面地把他们评价为“智力低下”是不合理的。斯腾伯格的“成功智力理论”指出，没有人百事皆通，为我们全面评价学生的学习成功状况提供了很有效的理论依据和操作办法。3．合理确保教师正面期望，打造智力开发的节点。《成功智力》书中，一则关于“斯腾伯格”的成长案例：他在小学读书时，经历了一次彻头彻尾的失败，考砸了智商测验。当时，没有人对傻瓜寄予厚望。后来，他到了四年级，是教师阿列克莎夫人不关心他的智商分数，并相信他能做得更好，给他很高的期望，使他结束了傻瓜生涯，逐渐成为优等生。因此，他称阿列莎夫人是一位扭转他生活乾坤的人，如今，他现在成了全美著名的教授，发表了600多篇论文和著作，并且有1000万美元的研究经费和合同。于是，他得出一个结论：成功智力发展中的最大障碍是权威人物的负面期望。故而不能否认，教师有力保持有效的“正面期望”对学生成功智力发展的积极意义。4．明确目标、寻找行为榜样，疏通智力开发的途径。确立正确目标是开发个体的成功智力的源动力。这里所指的目标，既不等同于某一领域或生活某一阶段的近期目标，也不是遥遥不可期的空中楼阁式的幻想，更有别于那些唾手可得的生活中的一般愿望，它是一种个体不懈追求的理想目标。对此，斯腾伯格指出，他们不会因他人的评论而停止迈向目标的脚步，一旦认清前进的道路便一往无前。同时，榜样对开发成功智力有着很大的作用．一个具有“成功智力”的人其一生中常常有一个或几个对他极具有影响力的人物，帮他充分发挥潜力，或者在许多情况下，引导他从失败之路走向成功之路。我的感受是：一方面，“成功智力理论”对拓展学生的实践能力有着积极意义。就此，可以有围绕问题解决的教学方法和对教学成绩的测量方法；可以以科学途径综合培养智力，意识到成人对儿童的正面期望有助于开发儿童的成功智力，最后全面正确评价收教育者的成功；另一方面，“成功智力理论”对于社会的一种以智商评价人的观念是一种纠正，为我们提供了一种新的智力视野。学校和社会不仅应该关心学生的学业成绩，更应关注学生以后的生活中的成功。综上所述，不断的思考和反思我们的日常教育工作：在新课程改革的今天，学生不仅要学会学习，还要在实践中学会发现，学会创造。这就要求教师关注每个学生：不偏爱分析能力强的优生，也不歧视具有实践，创作能力的潜能生。可以想到，不同爱好的学生不可能完全成为具有成功智力的人，但是，如果老师能针对学生的差异进行教育，“以人为本”的教育思想就能充分的体观出来，获取成功智力的学生也会大大增加，“个性+特长”的学生也会不断涌现，社会所需要的成功智力的人才才会层出不穷！

第四篇：字符串输出格式

printf的格式控制的完整格式：

%-0m.nl或h格式字符

下面对组成格式说明的各项加以说明：

①%：表示格式说明的起始符号，不可缺少。

②-：有-表示左对齐输出，如省略表示右对齐输出。

③0：有0表示指定空位填0,如省略表示指定空位不填。

④m.n：m指域宽，即对应的输出项在输出设备上所占的字符数。

n指精度,用于说明输出的实型数的小数位数。为指定n时，隐含的精度为n=6位。

⑤l或h:l对整型指long型，对实型指double型。h用于将整型的格式字符修正为short型。

格式小结：

（1）最常用的格式是%d，含义是以10进制形式打印一个整数。

如果输出的整数是负数，则输出的第一个字符就是-号。

%d：按整型数据的实际长度输出。

%md：m为指定的输出字段的宽度。如果数据的位数小于m，则左端补以空格，若大于m，则按实际位数输出。

%ld：输出长整型数据。

（2）%u格式与%d格式类似，只不过要求打印无符号10进制整数。

以无符号十进制形式输出整数。

对长整型可以用“%lu”格式输出。同样也可以指定字段宽度用“%mu”格式输出。

（3）%o格式请求输出8进制整数,以无符号八进制形式输出整数。

对长整型可以用“%lo”格式输出。同样也可以指定字段宽度用“%mo”格式输出。

（4）%x和%X格式请求输出16进制整数。

%x格式中用小写字母a,b,c,d,e,f来表示10到15之间的数,以无符号十六进制形式输出整数。

对长整型可以用“%lx”格式输出。同样也可以指定字段宽度用“%mx”格式输出。%X格式中用大写字母A,B,C,D,E,F来表示10到15之间的数

共同点：8进制和16进制整数总是作为无符号数处理的。

（5）%s格式用于打印字符串，与之对应的参数应该是一个字符指针，待输出的字符始于该指针所指向的地址，直到出现一个空字符（''）才终止。%s：例如:printf(“%s”, “CHINA”)输出“CHINA”字符串（不包括双引号）。%ms：输出的字符串占m列，如字符串本身长度大于m，则突破获m的限制,将字符串全部输出。若串长小于m，则左补空格。

%-ms：如果串长小于m，则在m列范围内，字符串向左靠，右补空格。

%m.ns：输出占m列，但只取字符串中左端n个字符。这n个字符输出在m列的右侧，左补空格。

%-m.ns：其中m、n含义同上，n个字符输出在m列范围的左侧，右补空格。如果n>m，则自动取n值，即保证n个字符正常输出。

（6）%c格式用于打印单个字符：例如：

printf(“%c”,c);等价于 putchar(c);

（7）%g,%f和%e这三个格式用于打印浮点值。

%g格式用于打印那些不需要按列对齐的浮点数特别有用。其作用有二： 一，去掉该数尾多余的零（没有达到六位的数）

二，保留六位有效数字（多余六位的）

%e格式用于打印浮点数时，一律显示地使用指数形式：例如：输出圆周率时是：

3.141593e+00

两者的区别：

%g格式打印出的数是总共6位有效数字

%e格式打印出小数点后的6位有效数字

%f禁止使用指数形式来表示浮点数。因此圆周率输出为：3.141593

（但注意它的精度要求：也是小数点后6位有效数字）

（8）%%格式用于打印一个%字符。

（9）%E和%G只是在输出时用大写字母（E）代替了小写字母(e)

⑦f格式：用来输出实数（包括单、双精度），以小数形式输出。有以下几种用法：

%f：不指定宽度，整数部分全部输出并输出6位小数。

%m.nf：输出共占m列，其中有n位小数，如数值宽度小于m左端补空格。%-m.nf：输出共占n列，其中有n位小数，如数值宽度小于m右端补空格。⑧e格式：以指数形式输出实数。可用以下形式：

%e：数字部分（又称尾数）输出6位小数，指数部分占5位或4位。

%m.ne和%-m.ne：m、n和”-”字符含义与前相同。此处n指数据的数字部分的小数位数，m表示整个输出数据所占的宽度。

⑨g格式：自动选f格式或e格式中较短的一种输出，且不输出无意义的零。/*******************************************************************/ unsigned int i=295;

printf(“%dn”,i);

295

Press any key to continue

(1).可以在“%”和字母之间插进数字表示最大场宽。

例如: %2d 表示输出3位整型数, 不够2位右对齐。

例如: %5d 表示输出3位整型数, 不够5位右对齐。

例如: %10d 表示输出3位整型数, 不够10位右对齐。

unsigned int i=295;

printf(“%2dn”,i);

printf(“%5dn”,i);

printf(“%10dn”,i);

295

295

295

Press any key to continue

(2).补0或者其它

例如: %02d 表示输出3位整型数, 不够2位右对齐，补0。

例如: %05d 表示输出3位整型数, 不够5位右对齐,补0。

例如: %010d 表示输出3位整型数, 不够10位右对齐,补0。

unsigned int i=295;

printf(“%02dn”,i);

printf(“%05dn”,i);

printf(“%010dn”,i);

295

00295

0000000295

Press any key to continue

(3).负数

int i=-295;

printf(“%02dn”,i);

printf(“%05dn”,i);

printf(“%010dn”,i);

-295

-0295

-000000295

Press any key to continue

(4).可以控制输出左对齐或右对齐, 即在“%”和字母之间加入一个“-” 号可 说明输出为左对齐, 否则为右对齐。

unsigned int i=295;

printf(“%-02dn”,i);

printf(“%-05dn”,i);

printf(“%-010dn”,i);

295

295

295

Press any key to continue

(5).可以在“%”和字母之间加小写字母l, 表示输出的是长型数。

例如: %ld 表示输出long整数

%lf 表示输出double浮点数

(6).%9.2f 表示输出场宽为9的浮点数, 其中小数位为2, 整数位为6, 小数点占一位, 不够9位右对齐。

例如: %6.9s 表示显示一个长度不小于6且不大于9的字符串。若大于9, 则第9个字符以后的内容将被删除./*

unsigned int i=295;

printf(“%dn”,i);

printf(“%1dn”,i);

printf(“%09dn”,i);

printf(“%09dn”,(unsigned char)i);

printf(“%9dn”,(unsigned char)i);

printf(“%-9dn”,(unsigned char)i);

*/

/*

295

295

000000295

000000039

Press any key to continue

*/

/*******************************************************************/ 对于m.n的格式还可以用如下方法表示（例）

int m=10,n=5;

char ch[]=“abcdefghijklmnopqrst”;

printf(“%*.*sn”,m,n,ch);//输出为abcde

前边的*定义的是总的宽度，后边的定义的是输出的个数，分别对应外面的参数m和n。

我想这种方法的好处是可以在语句之外对参数m和n赋值，从而控制输出格式 /*******************************************************************/ “%08lxn”,4byte

“%04xn”,2byte

“%-2.2BX”,1byte

第五篇：视频输出格式教案

视频输出格式教案

——视频输出格式的选择

一、授课班级：2010教育技术学

二、教学目标：

1、通过教学让学生明白如何选择的输出格式，如何根据实际情况选择合适的视频输出格式。

2、使学生对学习教育技术产生兴趣，激发学生呢过学习的动机。

三、教学方法和手段：多媒体教学，讲授法。

四、授课时长：10分钟

五、教学内容：视频的输出格式回顾，以及视频输出格式的选择讲解

六、教学过程：

（一）新内容引入：在之前的学习中我们已经学过了音频的输出格式和视频的输出格式，在纷乱复杂的视频输出格式中，在稀奇古怪的客户要求中，如何选择合适的视频输出格式就成为我们必须要掌握的技能了，今天就让我们了解一下视频输出格式的选择方法。

（二）提问：那么现在大家根据以往的学习经验和上网经验 告诉我，你们所知道的视频输出格式有哪些？

（三）讲解：常用的视频输出格式有： MPG、WMV、MOV、FLV、DVD、AVI、MP4、视频格式输出，可以从以下几个方面来进行分析讨论：

1、视频质量

2、视频体积

3、视频播放兼容性

视频质量和视频体积是一对矛盾体，就像是一架飞机的两个翅膀，只有尽量平衡飞机才能飞起来，视频的体积和质量也一样，但是完美的平衡是很难达到的，所以我们所能做的就是让他们尽可能的符合我们的需要。

那么这个格式的选择到底根据什么来决定呢？

1、根据客户需要

很好理解，客户需要什么样的格式，我们就给他什么样的格式，在这里，往往有一些约定俗成的模版可以套用，比如，客户需要在DVD机器上播放，那么，我们一般的渲染格式就会选择MPG容器格式，MPG-2编码、2、根据再编辑需要

再编辑，就是我们以后可能有需要用作素材的可能，这个前提下，低压缩率，高质量是我们的输出前提，这个时候我们基本不考虑体积的大小，只要不是太过

分的大小，都是我们可以接受的。

3、根据播放的场合需要

播放的场合，不同的场合播放也有不同的需求，DVD，投影仪，一般需要质量都比较高，网络相对质量较低，且对格式有一定要求，本地电影往往则可以达到最好质量。有时候客户会提出不符合实际操作可行性的要求，这就需要我们对各种格式、各种编码有一定的了解，并且对客户提出改善的建议。（1）本地播放包含硬盘播放：

推荐MPG，WMV，MOV，优点：视频本身的质量能够得到最大限度的保证，（2）网络流媒体播放：

推荐WMV，FLV（有些格式需要其他软件转换），优点：这两种格式是现今网络应用最多的视频格式。

（3）DVD影碟机或者投影仪播放：

这个不用多说了，标准PAL制或者NTSC制DVD格式就行。

（4）可再编辑高质量格式：

一般选择AVI，MOV，MPG格式，这里就说到了之前的质量和体积的关系（前面两个体积很大，不建议新手使用），我们一般既希望得到一个完美的高清晰度的视频，又不希望它太大导致磁盘没有空间来存放。

（5）移动设备格式： MP4（不适于编辑）

根据实际的需要，就像我们专业的软件，会声会影建议使用MPEG-2的输出格式，用会声会影做视频选取mpeg2格式视频是非常清晰的，而且这种格式的视频可以刻录成DVD视频光盘，兼容新很好，一般的机器都可以播放。