科学教育培训收获与体会

第一篇：科学教育培训收获与体会

经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：

一、学生是科学学习的主体。

学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。xx县教研室——xx提出让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。

二、科学学习要以探究为核心。

“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。地球科学是小学科学领域比较难的一块内容。在太阳系组成中，各个行星的大小和与太阳的距离空间感较强，对于同学们理解困难。但是中山小学的姜老师给与我们一个很好的体会。让在座的科学教师模拟太阳系空间，构造一种空间模型，让我们形象直观的认识到空间的距离和大小问题。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。

在科学探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找。江山市教研室徐老师的《认识身边的植物》仔细描述了我们周围的植物，便于研究。这也在提醒我们，科学即生活。科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

三、科学课要培养学生良好的学习习惯。

要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。

四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。

科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。

经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。

第二篇：教育技术能力培训的收获与体会

教育技术能力培训的收获与体会

新桥中心小学：李有福

我参加了牟定县1201班的教师教育技术能力的培训，对初始教育技术、授导型教学设计、探究性学习的设计、教学实施计划、信息技术与整合、成果整理等几个模块内容的学习。我真是受益匪浅。

首先、提高了自己对计算机的操作与应用。以前自己从来没有写过博客文章，这一次不但注册了自己的博客，还发表了博文。以前虽然写了十几年的教案，却从来没有在计算机上设计过教学设计，这一次设计了自己的教学设计《画》。和以往相比真是别出心裁。其次、加深了对教学设计的认识。知道教学设计除了有教学内容，教学目标、教学准难点，教学方法、教学过程、板书设计、教学反思，还有学习内容分析、学习者分析、教学设计思路、课堂教学流程图、教学评价等。在分析教学目标是要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面分析。教学方法有讲解、演示、个别指导、操练与练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等。另外掌握了一些现代教育技术的理念。现代的教育首先要求教师具有现代教育理念和现代教育教学技术作为支撑。特别是在课程不断改革的今天，教师必须时时学习，不断更新自己。只有这样才能把自己学到的教育技术能力很好地应用到教学实践之中去

第三篇：主要收获与体会

实习,就是把我们在学校所学的理论知识,运用到客观实际中去,使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践,那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面,实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习,学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同,接触的人与事不同,从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习,从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展,又加入了世贸,国内外经济日趋变化,每天都不断有新的东西涌现,在拥有了越来越多的机会的同时,也有了更多的挑战,前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了,中国的经济越和外面接轨,对于人才的要求就会越来越高,我们不只要学好学校里所学到的知识,还要不断从生活中,实践中学其他知识,不断地从各方面武装自已,才能在竞争中突出自已,表现自已。

短短两个月的工作过程使我受益匪浅。不仅让我开阔了眼界,最主要的是懂得了如何更好的为人处事，下面就是我的一点心得: 第一是要真诚:你可以伪装你的面孔你的心,但绝不可以忽略真诚的力量。记得第一天来这里时,心里不可避免的有些疑惑:不知道老板怎么样,应该去怎么做,要去干些什么等等!踏进大门后,只见几个陌生的人用莫名而疑惑的眼神看着我。我微笑着和他们打招呼,尴尬的局面立刻得到了缓解,大家都很友善的微笑欢迎我们的到来。从那天起,我养成了一个习惯,每天早上见到他们都要微笑的说声:“早”,那是我心底真诚的问候。我总觉得,经常有一些细微的东西容易被我们忽略,比如轻轻的一声问候,它却表达了对老师同事对朋友的尊重关心,也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间,我就和同事们打成一片,很好的跟他们交流沟通学习,我想,应该是我的真诚,换得了他们对我的信任。

第二是激情与耐心:激情与耐心,就像火与冰,看似两种完全不同的东西,却能碰撞出最美丽的火花。作为助理工程师，面对冰冷的机台你必须表现出足够的激情与耐性，才能做好工作，将机台一直维持在一个较高的工作水平。

第三是“主动出击”:当你可以选择的时候,把主动权握在自己手中。在实习期间,我会主动的协同同事工作,主动地帮工程师、主管做些力所能及的事,并会积极地寻找合适的时间,向工程师请教问题,跟主管像朋友那样交流,谈生活学习以及未来的工作,通过这些我就和同事们走的很近,在实习中,他们会教我怎么做事见什么样的人说什么样的话,使我获得很多收获而且和他们相处的都很愉快。

第四是感受到学校和社会的距离：在学校,只有学习的氛围,毕竟学校是学习的场所,每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所,每个人都会为了获得更多的报酬而努力,无论是学习还是工作,都存在着竞争,在竞争中就要不断学习别人先进的地方,也要不断学习别人怎样做人,以提高自已的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会,但我总觉得校园里总少不了那份纯真,那份真诚,尽管是大学高校,学生还终归保持着学生的身份。而走进企业,接触各种各样的客户、同事、上司等等,关系复杂,得去面对从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是,学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中,这一点我感受很深。在学校,理论的学习很多,而且是多方面的,几乎是面面俱到;而在实际工作中,可能会遇到书本上没学到的,又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题,只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨,实际操作这么简单,但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢?这是社会与学校脱轨了吗?也许老师是正确的,虽然大学生生活不像踏入社会,但总算是社会的一部分,这是不可否认的事实。作为一名新世纪的大学生,应该懂得与社会上各方面的人交往,处理社会上所发生的各方面的事情,这就意味着大学生要注意到社会实践,社会实践必不可少。毕竟,四年大学念完后,我已经不再是一名大学生,是社会中的一分子,要与社会交流,为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的,以后的人生旅途是漫长的,为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才,多接触社会是很有必要的。回顾实习生活,感触是很深的,收获是丰硕的。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中,我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中知识的匮乏,刚开始的一段时间里,对一些工作感到无从下手,茫然不知所措,这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错,一旦接触到实际,才发现自己知道的是多么少,这时才真正领悟到“学无止境”的含义。

实习是每个大学生必须拥有的一段经历,他使我在实践中了解社会,让我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,也开阔了视野,增长了见识,为我以后进一步走向社会打下坚实的基础。

第四篇：收获与体会

收获与体会

收获与体会

高一

（一）班李祺瑞

对于此次研究性学习，我有以下两点收获和体会。

一、对于研究课题的认识。

关于国民党正规军在抗战中的作用，可用驻华日军头目岗村宁次的一句话来最具说服力：“中国抗战意志，不在于四万万民众，亦不在于各派地方势力的几百万军队，在而于重庆蒋政府领导的以黄埔少壮军官为核心的中央军的抗战决心”（大意）。这句话虽不是很正确，但国民党自始至终坚持抗战并且一直在正面战场牵制了日军主力确实不争的事实。

首先，中央军抗战意志从未动摇。自1932年一二八事件，中央军张治中的第五军与蔡廷锴十八路军揩手作战开始，黄埔军就成为抗战阵营中不可或缺的一员。七七事变的一二八上海抗战，长城抗战，七七之后淞沪，武汉，徐州，太原，长沙，枣宜，桂南、中条山，雪峰山等十万人以上的大会战，何处不见国民党正规军的身影？74军，第五军，新一军，新六军哪一个不是抗日战火中锻炼出来的铁军？廖辉湘、张灵甫、薛岳、王耀武这些在抗日战场上为民族生存誓死拼争名字难道会比在内战战场杀人盈城以功自伐的伟大统帅们逊色？

第二，国民党正规军是整个抗战军事力量尤其是正面战场的主力。他们与共产党敌后战场相互配合互为补充都是决定中国抗战成败的关键力量。发动了淞沪、武汉、徐州、太原、长沙、桂南、雪峰山、滇缅这些动辄数十万甚至上百万军队鏖战搏杀的关键性大战役的。而这些战役，虽然大多以失败告终，但也能溃而不灭，屡败屡战，在逐次抵抗中将日军拖进了泥塘，保证整个正面战场的长期抵抗。如果正面战场完全崩溃，完全靠美国苏联将日本人赶出中国，没有一点与苏美英讨价还价的本钱的话，中国不要去讲什么联合国常理国，收东北复台湾，完全可能成为听任英美苏联宰割的波兰第二。

第三、国民党政府始终是全国各派抗日武装的名义中心。对抗战所发挥的不仅仅是军事的主力，更重要的是它对精神上对国内各式各样地方势力的号召力，正是这种号如力将民初以来一盘散沙的各式割据势力团结在抗战陈营之内，凝聚成一股的。并能争取到供给反法西斯的援助。

总之，国民党正规军在抗战军事行动中的角色是无以替代，没有它的节节抵抗，日本也许还是今天繁荣发达的日本，但没有它的誓死拼争，中国决不是今天蒸蒸日上的中国，共产党在敌后抗战的重要性虽然同样也很重要，但没有国民党的巨大付出，敌后抗战也决不会如此顺利。它们都是抗战的中流砥柱！

二、对于研究内容的体会。

战争是一种丑恶的事物，他毁坏和平与生命，制造恐怖与死亡。而对于深处和平年代的我们，通过了解这场战争，反思这场战争，可使我们更加珍惜这来之不易的和平。激发我们的爱国主义精神，并树立为实现中华民族的伟大复兴贡献自己一份力量的远大理想。

第五篇：浸入式培训收获与体会

龙岗之行收获与体会

2014年10月10日至24日，我有幸参加省教育厅组织的全省青年优秀教师浸入式研修培训。在这半个月的龙岗之行里，我听取了许多专家先进的教育教学理论研究，同时也在后期跟随影子老师进班学习的过程中观摩了五环节教学法在课堂中的实际应用。本次的培训对于基本没有教学经验的老师来说就像久旱逢甘霖一样，下面我将自己本次龙岗之行的收获与体会总结如下。

一、教学管理方面

1、军事化管理，严格的时间观念。在龙岗学校有不成文的规定，那就是按时到就算是迟到！凡事宜早不宜迟，不论是老师还是学生时间观念都非常强，什么时间该做什么事都有详细的规定。

2、将德育工作放在重要的位置。龙岗学校作为一所私立学校能在短时间内做到如此大的规模必定有她的高明之处，将德育工作放在重要的位置是提高教育教学质量的重要保障。在培训的后期，我们每天都要像学生一样进班学习，但是每一天的开始并不是在教室，而是在操场或是大礼堂（因为是分年级进行的），每天7点学生要准时参加早训，我有幸全程观摩了这一特色“集体课”：①整理着装；②3分钟军姿；③由年级主任总结前一天学生的纪律、学习、卫生情况，表扬表现好的班级、寝室；鼓舞学生的学习士气。同时每天下午6： 30开始由学生自己确定主题、组织德育课，最后班主任老师根据学生的主题作简短总结（德育课总计15—20分钟）。可以说每一天的学习是从德育教育开始，也从德育教育结束。

3、重视习惯养成教育。学校里随时都看不到乱丢的垃圾，相信这是很

多学校的学生都做不到的，但是在龙岗这个集小学、初中、高中于一体的学校中确实真是存在的，这是因为龙岗学校很重视习惯养成教育。当然，“扔垃圾”只是习惯养成教育中很小的一部分，个人认为学校打造的“静文化”非常值得推崇，从学生入校开始就致力于教育学生不要在校园内大声喧哗，不要在教室吵闹，当然在教育的过程中肯定是要注意方式方法的，“静文化”的打造是一个长期而艰辛的工作，需要融入在日常的班级管理和教学过程当中。

4、相信学生，实施自主管理。学校成立学生会，学生会的成员要参与学校的日常管理工作，主要负责阶段性活动的组织和日常的检查工作，比如：每天早训时检查各班的着装、发型是否规范，军姿是否标准；各寝室是否整洁干净；中午写字课检查各班的纪律与卫生情况……最后将一天的检查情况汇总交给各年级主任，便于第二天早训时能及时提出并改正。同时班级管理模式也如法炮制，一个班45人几乎每一个都有相应的职务，让每一个学生都担起一份责任参与班级管理工作。我认为这一种管理方式不只是适合像龙岗这样有几千学生的大学校，同样也适合我们农村中小学，虽然我们的学生不多，老师管理起来也没有问题，但是能有这样的机会让学生自己管理自己的学习与生活，可能比老师管理起来的效果还要好，因为每一个学生都想做同龄人中的优秀者。

5、及时奖励，营造你追我赶的学习氛围。每一个月定一个学习的主题，每月初召开各年级表彰会，对前一个学月中表现突出的学生进行表扬和鼓励（不仅仅是三好学生，还有单科优秀、进步生、优秀学生干部、文明寝室等）。同时也在每月一次的表彰会上为工作认真的老师颁发优秀证书，在

促进学生学习积极性的同时也不忘提高老师的工作积极性。

二、课堂教学方面

课堂教学方面主要推崇“五环节教学模式”。

1、什么是“五环节”？简单来说就是将课堂划分为五个大的部分：读一读，试一试，讲一讲，练一练，记一记，提倡先学后教，当堂训练的一种教学模式

2、实施“五环节”应把“没有教不好的孩子”作为一种理念

“没有教不好的孩子”是基于一种理念，是一种教育思想，也是一种境界，是教育公平的具体体现。把这句名言当作自己的教育信念，强调自身的责任和使命，提倡一种“永不放弃”的精神，相信并努力把每一个学生“教”好，决不放弃每一个孩子。

3、五环节教学模式的操作流程

①教学准备环节（准备），教师巡视教室，检查学生课前准备情况。目的是让学生进行充分的课前准备，避免课堂上有效教学时间的流失。

②读一读、说一说（示标2分钟左右），通过课前制作好的幻灯片让学生读课题、读学习目标、读学习指导要点。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

③试一试（自学与尝试5-10分钟），a、通过投影进行明确而具体的自学指导，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，到时如何检测。b、学生按照要求自学，教师巡视。c、学生尝试，检查自学结果。目的是通过自学，使学生基本掌握课本知识。

④讲一讲（指导与讨论8-15分钟），让中差生或者后进生用板演或者

口答的形式对所学知识进行操作。学生观察演示操作，找错误，或与自己做的方法、结果相比较。说出错因和更正的道理。引进讨论、争论、辩论，通过质疑问难，进行思维训练。凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要老师引导、点拨的问题，形成理论，指导以后的运用。通过学生师生的讨论，突破重点和难点，达到理解知识的目的。

⑤练一练（练习不少于15分钟），布置课堂作业。督促学生独立完成课堂作业。批改部分已经完成的课堂作业。通过独立的限时练习，让学生对知识由“懂”到“会”，达到能运用、会运用、熟练运用的目的。

⑥记一记（巩固3-5分钟），本节课要点呈现。学生进行巩固与记忆。再一次巩固和加深，巩固学习效果。

在龙岗后期的学习过程中我观摩了五环节教学模式在课堂中的实际操作过程，发现基于学生学习基础良好的前提下，五环节教学模式的实施效果比较好，但是对于我们这样的农村中学来说，收到的学生学习基础良莠不齐，五环节教学模式的实施有一定的局限性，但是提倡在课堂上精讲多练的教学方法却是符合当前的教育要求的，同时也利于学生的后期发展，五环节教学模式的核心“先学后教，当堂训练”对于理科类的学科来说可以说利大于弊，更利于学生的思维的训练，我们可以结合自己学校的实际情况作一定的改进，发展处适合自己学校的特色教学模式。

以上就是我的龙岗之行的收获与体会，在今后漫长的教学生涯中，我也会不断的突破自我，改进自己的教学方法，做学生的良师益友。